Solucionario
Contrarreloj I
LC-011
SMIN CES 01 1L C2 1 -A1 6 V1TABLA DE CORRECCIÓN
Ítem Alternativa Habilidad
1 B Analizar-interpretar 2 C Analizar-interpretar 3 E Analizar-interpretar 4 B Analizar - interpretar 5 A Analizar-sintetizar 6 A Analizar-sintetizar 7 D Analizar-sintetizar 8 A Analizar- sintetizar 9 B Analizar- sintetizar 10 E Analizar- sintetizar 11 E Analizar-interpretar 12 E Analizar-interpretar 13 A Analizar-interpretar 14 D Analizar- interpretar 15 B Comprender-analizar 16 C Comprender-analizar 17 C Inferir globalmente 18 E Inferir globalmente 19 D Analizar-interpretar 20 B Interpretar 21 A Analizar-interpretar 22 E Analizar-interpretar 23 B Sintetizar globalmente 24 A Comprender-analizar 25 B Comprender-analizar 26 D Analizar-interpretar 27 A Analizar-interpretar 28 B Analizar-interpretar 29 E Sintetizar localmente 30 B Inferir globalmente 31 D Analizar-interpretar 32 A Comprender-analizar 33 C Analizar- interpretar 34 B Analizar - sintetizar 35 D Comprender-analizar
SOLUCIONARIO Contrarreloj I
Ítem Alternativa Unidad
Temática Habilidad Defensa 1 B Producción textual Analizar-interpretar
Para que el enunciado expuesto en esta pregunta siga una lógica de construcción discursiva correcta, los conectores que permiten darle coherencia y cohesión corresponden a los que la alternativa B propone como correctos.
De esta forma, el primer segmento debe ser completado con un nexo de tipo causal (cumplen con esta función pues, porque y dado que), pues introduce las causas por las que Samuel es un mal profesional.
El segundo espacio se completa con Por lo tanto, expresión que en este caso introduce la consecuencia de los antecedentes expresados con anterioridad.
2 C Producción
textual
Analizar-interpretar
El sentido de la primera parte del enunciado se completa con el conector y acompañado por el conector además, los que introducen un elemento que se adiciona a los antecedentes expuestos con anterioridad. La segunda parte del enunciado que hay que completar establece una característica más para afirmar la idea de que María tenía todo lo que una niña podría desear, razón por la que el nexo además cumple con la función de adicionar tal hecho: el que sus padres la complacían en todos sus caprichos. Por lo tanto, la opción correcta es la C.
3 E Producción
textual
Analizar-interpretar
Para que el enunciado expuesto en esta pregunta siga una lógica de construcción discursiva, el conector que permite darle coherencia y cohesión corresponde al que la alternativa E propone como correcto. En consecuencia, el conector sino, no solo establece una oposición a lo dicho anteriormente, sino que enfatiza el modo de enfrentar el alcoholismo.
Los demás conectores son incorrectos, pues son reformulativos (A y D) y concesivos (B y C), es decir, no le dan un sentido coherente al enunciado.
4 B Producción
textual
Analizar - interpretar
El conector sin embargo permite explicitar la contraposición que se produce entre la primera
afirmación y la segunda. En el caso del conector causal debido al se reconoce que su inserción es correcta, porque permite entender que gracias al éxodo de escritores y cineastas el cine nacional se proyectó al extranjero.
5 A Producción
textual
Analizar-sintetizar
Biografía deductivo-cronológica. El tema que se establece en el título “Madonna, la Reina del Pop” se introduce en los enunciados 2 y 4. En este último se añade el primer dato de carácter cronológico (nació en 1958). En el enunciado 3 se señala un antecedente relativo a la juventud del personaje que constituye el eje del texto. Finalmente, en el enunciado 1 se añaden los últimos datos cronológicos (se radicó en Inglaterra el año 2000).
6 A Producción
textual
Analizar-sintetizar
Plan deductivo-cronológico. En el título se plantea el tema a tratar: las etapas de una disertación. Ante un texto oral, es indispensable delimitar, en primer lugar, el tema de la disertación (4), para luego identificar las características de la audiencia (antecedente que se presenta en el enunciado 1). El enunciado 5 corresponde al siguiente punto en la exposición: la organización de la estructura. La exposición de los objetivos es elemental al momento de disertar (enunciado 3) y, aunque se extraña un enunciado donde se manifieste una idea acerca del desarrollo de la exposición, el último enunciado señala una de las etapas finales del proceso: la presentación de las conclusiones (enunciado 2).
7 D Producción
textual
Analizar-sintetizar
Plan deductivo. En este ejercicio se presenta como título “El higo”. En primer término, se explica qué es el higo (2). Continuando con el orden correcto, el segundo enunciado (1) nos remonta al origen del higo. En tercer término, se presentan sus características elementales (5). A continuación, se ponen de manifiesto las propiedades que se le han atribuido (3). Finalmente, se nos entrega un dato más específico, que se aleja de las características o propiedades particulares del higo (4).
8 A Producción
textual
Analizar- sintetizar
Corresponde a un plan cronológico o temporal. En consecuencia, los enunciados se ordenarán en virtud de una linealidad temporal. En primer lugar, y sin dejar de considerar el título “Un paseo a la playa”, consideraremos: el emprendimiento del viaje (5); el arribo al lugar (3); la aparición de los primeros
rayos del sol en el lugar (1); los hechos ocurridos durante la mañana (4); el regreso al lugar de origen (2).
En síntesis, la secuencia presentada parte una madrugada, antes de emprender el viaje, y finaliza con el regreso de los viajeros, opción A.
9 B Producción
textual
Analizar- sintetizar
Corresponde a un plan cronológico o temporal. Este tipo de estructuras suelen utilizarse para referir acontecimientos históricos. En esta oportunidad, el turno es de la Revolución Industrial.
En primer término, deberá aparecer el enunciado 1, pues se vincula con el clima previo a la Revolución; en segundo lugar, ha de aparecer el enunciado 2, referido a las causas; en tercer lugar, debe incluirse el enunciado 3, el cual hace referencia a las primeras máquinas creadas durante este proceso; el siguiente enunciado es 4, pues presenta las máquinas más destacadas del proceso revolucionario; finalmente, el enunciado 5 cierra la estructura, ya que presenta las consecuencias de la Revolución Industrial.
10 E Producción
textual
Analizar- sintetizar
Corresponde a un plan deductivo, ya que se presenta, en primer lugar, la definición del concepto de novela (1) para luego aludir a su origen (3), sus características (2) y su evolución (4). A continuación, dado que se trata de un plan deductivo, nos referiremos, de mayor a menor, a cuestiones absolutamente concretas: novelas más destacadas del último siglo (5) y al ranking de las novelas de mayor venta durante el último mes (6).
11 E Vocabulario
contextual
Analizar-interpretar
En el texto se menciona cómo Bolaño dibuja un panorama devastado de Latinoamérica. Este panorama resaltará el fracaso de la utopía (Plan, proyecto, doctrina o sistema deseables que parecen de muy difícil realización, según el DRAE), que tenía como propósito cumplir con un ideal (Modelo perfecto que sirve de norma en cualquier dominio, según el DRAE), donde no hubiese contrastes de ningún tipo, menos las graves oposiciones que aparecen en la cita posterior y en las líneas siguientes del párrafo. De esta forma, la única alternativa que da cuenta de este sentido es la alternativa E. Esto se puede comprobar en la
justificación de dicha alternativa, la cual señala que “Bolaño presenta una visión negativa (dibuja un panorama devastado) que resalta la derrota del sueño latinoamericano” (que recalca el fracaso de la utopía latinoamericana).
12 E Vocabulario
contextual
Analizar-interpretar
Según el texto, los gravísimos contrates aquejan la realidad de ese país (México). Considerando la acepción de aquejar que presenta el DRAE (afectar a alguien o algo, causarles daño), la alternativa más adecuada para ese contexto es la E. Esto se corrobora con la justificación otorgada por la alternativa, la cual señala que los graves contrastes que vive México afectan, o bien perjudican, su realidad. Al respecto, afectar significa menoscabar, perjudicar, influir desfavorablemente.
13 A Vocabulario
contextual
Analizar-interpretar
Según el texto, las ciudades latinoamericanas son más bien escenarios que se acercan a infiernos, donde buena parte de sus habitantes son marginados, condenados ya desde el principio a la muerte y a la exclusión. Considerando la acepción de condenar que presenta el DRAE (pronunciar
sentencia, imponiendo al reo la pena
correspondiente o dictando en juicio civil, o en otras jurisdicciones, fallo que no se limite a absolver de la demanda), la alternativa más adecuada para ese contexto es la A, pues, tal como señala la justificación: muchos latinoamericanos están destinados tanto a la marginación como a la muerte, es decir, están sentenciados a una vida funesta.
14 D Comprensión
de lectura
Analizar- interpretar
La alternativa D refiere precisamente el propósito que la autora tiene al citar el texto de Bolaño: probar el fracaso de la utopía latinoamericana que se manifiesta a través de la obra del autor, asunto que se da a conocer desde el inicio del fragmento. Esto lo podemos comprobar por medio del siguiente fragmento: Bolaño dibuja un panorama devastado que recalca el fracaso de la utopía latinoamericana y queda plasmado en la siguiente descripción: “(…)”.
15 B Comprensión
de lectura
Comprender- analizar
La información que conduce a optar por la respuesta correcta aparece, en este caso, claramente manifiesta en el texto: Este proceso (la universalización de las capitales latinoamericanas) conlleva que se deje de pensar en las metrópolis latinoamericanas como en mundos exóticos y
paradisíacos. En consecuencia, la alternativa correcta es B. 16 C Comprensión de lectura Comprender-analizar
La alternativa correcta es C: el chiste libera aspectos que se mantienen ocultos en el inconsciente. Lo anterior se comprende al leer los siguientes fragmentos:
El chiste es una afloración de elementos del inconsciente a la conciencia; dado el carácter
represivo de los elementos de nuestro
inconsciente, entenderemos cómo los temas tabú aparecen constantemente en la construcción del chiste.
Este ejemplo mostraría la diferencia esencial del chiste y del humor: mientras que el chiste supone el afloramiento de elementos inconscientes en la realidad; el humor supondría precisamente la negación de esa realidad.
17 C Comprensión
de lectura
Inferir globalmente
Considerando la información presente en el texto, se puede deducir que el humor suele usarse en los momentos difíciles (alternativa C). Lo anterior se puede concluir al leer el siguiente fragmento: Freud pone el ejemplo de un preso que va a ser colgado en la horca un lunes y, ante esta situación el reo dice “¡Bonita manera de empezar la semana!”. Este ejemplo mostraría la diferencia esencial del chiste y del humor: mientras que el chiste supone el afloramiento de elementos inconscientes en la realidad; el humor supondría precisamente la negación de esa realidad. Dicho de otro modo, se infiere que el humor es usado cuando la realidad que se vive es complicada, dramática, triste o funesta, posibilitando la evasión de dicha realidad a través de las bromas que se emitan.
Se descarta la alternativa A, pues esta corresponde a una inferencia asociada al chiste y no al humor.
18 E Comprensión
de lectura
Inferir globalmente
La respuesta correcta es E: Ambos (conquistadores y André Ruzo) vieron animales dentro del Shanay-timpishka. Lo anterior se comprueba al leer los siguientes fragmentos:
Los conquistadores españoles que sobrevivían a las expediciones a través de la selva peruana contaban una leyenda: un río de la Amazonia hervía a los animales hasta matarlos. Es decir,
los conquistadores vieron cómo los animales fallecían cuando se metían al río hirviente.
Además de hacer mediciones de temperatura, Ruzo también ha estudiado los seres vivos que habitan dentro y alrededor del río, donde ha encontrado nuevas especies de microorganismos hasta ahora desconocidas. Dicho de otro modo, el científico ha observado a los animales que habitan dentro y fuera del río.
19 D Comprensión
de lectura
Analizar-interpretar
La alternativa correcta es D: 47°C es la máxima temperatura que tolera el ser humano. Lo anterior se comprueba al leer el siguiente fragmento: Según Ruzo, el número mágico es 47ºC: “Por encima de esa temperatura no quieres bañarte en esas aguas. Puede ser mortal”. De esta forma, se interpreta que 47°C es denominado un “número mágico” ya que, luego de esta cifra, se produce un efecto fuera de lo común para el ser humano: morir por un baño en agua caliente.
20 B Comprensión
de lectura
Interpretar La intención comunicativa del emisor del texto es anunciar un descubrimiento hecho en la Amazonía (alternativa B). En otras palabras, el objetivo del texto es informarles a los lectores sobre un descubrimiento realizado, para que estos aumenten su conocimiento respecto al tema descrito. Se descarta la alternativa A, ya que el texto no pretende ni acercar ni alejar a los turistas, sino que simplemente pretende dar a conocer un determinado lugar. De igual forma, se descarta la alternativa C, ya que el texto no presenta una advertencia para los lectores (Aconsejar, amonestar, enseñar, prevenir según el DRAE).
21 A Vocabulario
contextual
Analizar-interpretar
Según el texto, es evidente que el tipo de letra, el soporte, los formatos u otros elementos gráficos o plásticos aportan valores significativos que van a integrarse al lenguaje. Considerando la acepción de evidente que presenta el DRAE (“Cierto, claro, patente y sin la menor duda”), la alternativa correcta es la A, pues se ajusta al contexto presentado, ya que es claro que los elementos mencionados aportan valores significativos.
22 E Vocabulario
contextual
Analizar-interpretar
El término a reemplazar está presente en el siguiente fragmento: además de la modulación de la voz, forma de respirar, velocidad del habla,
acompañamientos de sonrisas, risas u otras manifestaciones que también van a integrarse en el lenguaje. Considerando la acepción de manifestar que presenta el DRAE (dar a conocer; poner a la vista), la acepción de expresar (manifestar con palabras o gestos) y el contexto (aspectos que influyen en el lenguaje), la alternativa correcta es la E.
23 B Comprensión
de lectura
Sintetizar globalmente
Dados los contenidos expuestos en el fragmento, el enunciado que se presenta como la mejor síntesis es el de la alternativa B: “La comunicación está mediatizada por sistemas no verbales”, ya que el texto habla sobre los sistemas no verbales, los cuales, además de las expresiones lingüísticas, son parte de la comunicación y mediatizan o complementan el lenguaje verbal.
Las demás opciones atienden solamente a entregar una visión parcial o datos secundarios.
24 A Comprensión
de lectura
Comprender- analizar
Pregunta literal. Al principio del fragmento se señala lo siguiente: la comunicación es un concepto más amplio que el lenguaje. Es verdad que la expresión lingüística es siempre comunicación; sin embargo, no toda comunicación es siempre lingüística. Obviamente, los sistemas no verbales lo corroboran. En consecuencia, la respuesta correcta es A.
25 B Comprensión
de lectura
Comprender- analizar
En el caso de esta pregunta, la respuesta aparece explícita. Al final del texto se plantea lo siguiente:
Pues bien, escuchar y hablar, con la
complementación del manejo de todos estos signos que hemos citado, constituyen las destrezas expresivas del lenguaje integrado. En consecuencia, la alternativa correcta es B.
26 D Vocabulario
contextual
Analizar-interpretar
El texto hace alusión a la gran cantidad de cámaras fotográficas existentes en la actualidad, las que permiten a cada usuario el poder tomar una fotografía cuando lo desee. En este caso en particular, el emisor nos da a entender que hoy cualquier persona puede presenciar un suceso, obtenerlo y almacenarlo por medio de una foto, lo que brinda la posibilidad de vender dicho suceso capturado a un medio masivo de comunicación. Así, la alternativa más adecuada para el texto corresponde a la opción D.
contextual interpretar está repleto de fotografías e imágenes, las que se encuentran rondando por el ciberespacio, es decir, dando vueltas por internet. De esta forma, la alternativa correcta es A, ya que hay muchas fotografías que circulan por internet.
28 B Vocabulario
contextual
Analizar-interpretar
Las personas, al estar constantemente en contacto con lo mismo, terminan quitándole valor a eso con lo que se conectan. Es el sentido del último párrafo, pues las personas al estar sobrecargadas de imágenes de internet se hartan. Al respecto, hartar, según el DRAE significa fastidiar, cansar, lo cual, tomando en cuenta el contexto del fragmento, se traduce en que las personas al estar expuestas a una sobrecarga de imágenes pueden experimentar una sensación de fastidio.
De esta manera, la alternativa más adecuada es la B.
29 E Comprensión
de lectura
Sintetizar localmente
Podemos hallar la idea principal del párrafo si nos preguntamos qué se dice sobre el tema (el fotoperiodismo) en él. Así, determinamos que la idea principal es la siguiente: cada vez más, los aficionados a la fotografía están realizando la labor propia de los fotoperiodistas. De acuerdo con esto, la opción que más se relaciona con la idea principal es E (Han ido desapareciendo los límites entre el fotoperiodismo y el fotógrafo aficionado), ya que el hecho de que compartan “labores” hace desaparecer las barreras entre ambos.
30 B Comprensión
de lectura
Inferir globalmente
Para inferir información debemos considerar los datos textuales. En primer lugar, el emisor establece que las barreras entre los fotoperiodistas y los aficionados a la fotografía se están perdiendo. En el segundo párrafo, sostiene que el ciberespacio se está saturando de imágenes, lo que tendría dos consecuencias: hastiar a las personas y provocar que pierdan el asombro (que piensen que ya han visto todo lo que había que ver). Todas estas ideas constituyen críticas a la situación, de lo que podemos inferir que el emisor presenta una postura crítica ante la sobrecarga de imágenes. Por lo tanto, el enunciado II es correcto. Por otra parte, las ideas del fragmento no nos permiten deducir la ocupación del emisor, por lo que no podemos asegurar que sea fotoperiodista ni tampoco un aficionado de la
fotografía. De acuerdo con ello, los enunciados I y III son incorrectos. 31 D Vocabulario contextual Analizar-interpretar
En el párrafo seis, se da información respecto de cómo Galileo imaginó que la luz se trasladaba de un punto a otro. Considerando que la luz se propaga con cierta velocidad, es posible reconocer la noción de desplazamiento de la luz en el espacio, lo que se condice con la noción de velocidad, trayectoria recta y tránsito de un lugar a otro, que aparecen en el texto.
32 A Comprensión
de lectura
Comprender-analizar
Es una pregunta de comprensión literal: las fuentes luminosas son todos los cuerpos que son capaces de producir luz, según el primer párrafo.
33 C Comprensión
de lectura
Analizar- interpretar
En primer lugar se plantea el siguiente misterio: ¿cómo se mantiene durante tanto tiempo la energía del Sol? Para dilucidar esta cuestión, el segundo párrafo del texto se refiere a una teoría de Einstein. De esta manera, sería incorrecto considerar la alternativa D, pues la mención del trozo de madera aparece como un ejemplo de la aplicación de la teoría de Einstein y no al revés. Por lo tanto, la alternativa correcta es C, ya que el propósito de nombrar a Einstein es explicar cómo la energía calórica del Sol se ha mantenido por tanto tiempo.
34 B Comprensión
de lectura
Analizar - sintetizar
En el quinto párrafo se plantea una tesis (la luz demora un tiempo determinado en propagarse) y en el sexto se menciona el experimento de Galileo, el que intenta probar el tiempo de traslado de la luz. Por lo tanto, la alternativa correcta es B, pues se establece una correcta relación entre una tesis y su comprobación.
La alternativa E es incorrecta, pues no establece relación alguna entre las ideas mencionadas.
35 D Comprensión
de lectura
Comprender-analizar
Las opciones II y III son correctas, pues están presentes en el texto.
Opción II: Todos los cuerpos que son capaces de producir luz reciben el nombre de fuentes luminosas. Podríamos dar infinidad de ejemplos, tales como: el Sol, las estrellas, una simple lamparilla eléctrica, una vela, etc.
Opción III: En el estallido de la bomba atómica, la fabulosa energía desprendida proviene justamente de esa equivalencia entre la masa y la energía. Sin embargo, la información de la opción I es falsa:
no es que se augure una vida de dos mil millones de años para el Sol, sino que durante ese tiempo ha liberado energía.
