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MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO
LAS CIENCIAS SOCIALES COMO REFERENTES PARA EL TRABAJO SOCIAL Evaluación de
programas sociales 4º 1º 6 Optativa
PROFESORA DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
ROSER MANZANERA RUIZ
DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA Facultad de Ciencias Políticas y Sociología C/ Rector López Argüeta s/n
18071 Granada
Teléfonos y correo electrónico: Roser Manzanera Ruiz: [email protected] 958 24 80 66
Puede ser consultado en el tablón de anuncios del Departamento de Sociología así como en la web del departamento:
http://www.ugr.es/~sociologia/#
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE
PODRÍA OFERTAR
Grado en Sociología Sociología, Antropología, Pedagogía,
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS SOCIALES CURSO 2016-2017 Aprobada en Junta de Departamento con fecha 24/06/2016 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
Página 2 Psicología, Economía.
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Es recomendable que el estudiante:
Planifique el estudio de la asignatura desde los primeros días del semestre, ya que se sigue un sistema de evaluación continua.
Tenga un buen conocimiento de la actualidad española y mundial a través de los medios de comunicación.
Lleve a cabo una reflexión continua de los vínculos existentes entre los paradigmas y marcos teóricos de la Sociología, por un lado, y la vida cotidiana actual y profesional futura, por otro.
Herramientas de recogida de datos en investigación social (cuantitativas y cualitativas).
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Conceptos básicos (Evaluación; tipos de evaluación; políticas sociales; programas sociales; actores en la evaluación); Técnicas, tácticas y estrategias de evaluación.
COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS COMPETENCIAS GENERALES
Capacidad de observación
Capacidad de comunicación oral y escrita. Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad relacional entre elementos de distinta naturaleza Capacidad de comunicación oral y escrita
Capacidad de escucha activa hacia las demás personas Capacidad para ordenar y procesar información Capacidad de razonamiento crítico
Capacidad de reconocimiento de otras culturas y modos de entender la vida social Capacidad de organización y planificación.
Razonamiento critico.
Capacidad de Trabajo en equipo. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Capacidad para desarrollar informes de evaluación.
Análisis crítico para seleccionar los criterios más pertinentes en cada tipo de evaluación. Capacidad para realizar un trabajo de campo adecuado a la evaluación social.
Capacidad para elaborar indicadores sociales que ayuden valorar y evaluar planes, programas y proyectos sociales.
Página 3 Capacidad para comprender la interrelación entre la investigación/intervención/evaluación social. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Cognitivas (Saber)
o Conoce los principales paradigmas sociológicos: Funcionalista, Soc. del Conflicto e Interaccionismo Simbólico.
o Evalúa la interrelación entre cultura y organización social.
o Detecta las funciones y disfunciones dentro de la burocracia de las organizaciones sociales. Instrumentales (Saber hacer):
o Aplica conceptos y teorías sociológicas a la realidad social. o Interpreta indicadores sociales e instrumentos de medición social.
o Selecciona el procedimiento más adecuado para comparar el carácter local y global de los problemas sociales.
o Elabora resúmenes y esquemas de textos sociológicos. o Lee e interpreta tablas y gráficos de contenido sociológico. o Resuelve casos prácticos aportando soluciones de calidad. o Transforma pensamientos de sentido común en sociológicos.
o Desmitifica ideas generalizadas mediante la racionalidad sociológica.
Actitudinales (Ser):
o Asiste a clase con regularidad y puntualidad.
o Participa en clase planteando interrogantes y solicitando aclaraciones de conceptos, teorías, etc.
o Planifica eficazmente el tiempo de trabajo.
o Solicita al profesor orientación y ayuda necesaria para cursar con éxito la asignatura. o Escucha activamente tanto las exposiciones del profesor como las de sus compañeros.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Adquirir los conocimientos teóricos y habilidades necesarias para elaborar un informe de evaluación. Mostrar las capacidades fundamentales para analizar en profundidad un plan, programa o proyecto social.
Saber identificar los elementos fundamentales que se han de incluir en la evaluación social. Saber aplicar los criterios de evaluación a los planes, programas y proyectos sociales. Adquirir una visión crítica en el campo de la intervención social.
Contrastar los procesos desarrollo socioeconómico desde una perspectiva global.
Página 4 TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA
TEMARIO TEÓRICO:
1. Introducción a la evaluación de programas y proyectos sociales. 1.1. Definición y Conceptos.
1.2. Aspectos clave: Ética en la evaluación. 2. Tipos de Evaluación.
2.1. Por su ubicación temporal. 2.2. Por su objeto de estudio. 2.3. Por su agente evaluador.
2.4. Por sus instrumentos de medida. 3. Proceso de la Evaluación.
3.1. La programación en evaluación y los términos de referencia.
3.2. Momentos en la ejecución de la evaluación. 3.3. Agentes en evaluación. Los “stakeholders”. 4. Técnicas y herramientas para la Evaluación. 4.1. Análisis documental/datos secundarios. 4.2. Encuesta.
4.3. Entrevista.
4.4. Grupos de discusión/focales. 4.5. Observación participante. 4.6. Lista de control con preguntas. 4.7. Análisis de las partes interesadas. 4.8. Técnica Delphi/panel de expertos. 5. El informe de evaluación.
5.1. Definición.
5.2. Elementos del informe de evaluación.
Página 5 PLATAFORMA DE ONG DE ACCIÓN SOCIAL (2003). Plan Estratégico del Tercer Sector en Acción Social. Guía de Evaluación de Programas y Proyectos Sociales. Madrid.
CIPEC-UNICEF (2012). Monitoreo y evaluación de políticas, programas y proyectos sociales. Buenos Aires, Argentina.
ALVIRA, F. (1991). Metodología de la evaluación de Programas. CSIC, Madrid.
AGUILAR, M. Y ANDEREGG, E. (2013). Evaluación de servicios y programas sociales. Lumen, Buenos Aires.
CHAMBERS, Robert & Karlan, Dean & Ravallion, Martin & Rogers, Patricia, (2009). "Designing impact evaluations: different perspectives," 3ie Publications 2009-4, International Initiative for Impact Evaluation
CHAMBERS, Robert (2009). "So that the poor count more: using participatory methods for impact evaluation," Journal of Development Effectiveness, Taylor & Francis Journals, vol. 1(3), pages 243-246. COHEN, A. Y FRANCO, R. (1992). La evaluación de proyectos sociales. Siglo Veintiuno, Madrid. CORNWALL, A. (2011). The Participation Reader. ZED BOOKS, London.
FEUERSTEIN, M.T, (1987). Partners in Evaluation: Evaluating Development and Community programmes With Participants. Macmillan, Londres.
GEILFUS, F. (2009). 80 herramientas para el desarrollo participativo: diagnóstico, planificación, monitoreo y evaluación. Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA), Costa Rica.
GUBA, F. Y LINCOLN, Y. (1989). Fourth Generation Evaluation. Sage, Newbury Park, CA. JOINT COMMITIEE ON STANDARDS FOR EDUCATIONAL EVALUATION (1994). The program Evaluation Standards. Sage, Thousand Oaks, CA.
MINISTERIO DE ASUNTOS EXTERIORES. SECRETARIA DE ESTADO PARA LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL Y PARA IBEROAMÉRICA (2001). Metodología de evaluación de la Cooperación española II, Madrid.
NIRENBERG,O, BRAWERMAN, J Y RUIZ,V. (2003). Programación y evaluación de Proyectos Sociales. Paidós, Buenos Aires.
OSUNA,J.L. Y MARQUÉZ, C. (DIR) (2000). Guía para la evaluación de Políticas Públicas. Instituto de Desarrollo Regional, Fundación Universitaria, Sevilla.
PICHARDO, A. (1997). Evaluación del impacto Social. El valor de lo humano ante la crisis y el ajuste. Lumen Hvmanitas, Buenos Aires.
SIEMPRO (1999). Gestión Integral de Programas Sociales Orientada a Resultados. Manual Metodológico para la Planificación y Evaluación de Programas Sociales. UNESCO, Brasil.
SIERRA BRAVO, R. (1997). Técnicas de Investigación Social: Teoría y ejercicios. Paraninfo, Madrid. STIFFEEBEAM, D. Y SHINKFIELD, A. (1987). Evaluación Sistemática. Guía teórica y práctica. Paraninfo, Madrid. VEDUNG, E. (1997). Public policy and program evaluation. Transaction Publishers, New Jersey.
WEISS, C. H. (1998). Evaluation: Methods for studying programs and policies. Prentice Hall, New Jersey.
Página 6 METODOLOGÍA DOCENTE
Actividades Teórico-Práctico . Clases magistrales.
. Debate en clase de los temas expuestos. . Análisis de textos y su realización.
. Elaboración de esquemas y su realización. . Aprendizaje Basado en Problemas.
. Exposiciones orales y su realización.
. Facilitación de fuentes bibliográficas del temario. Trabajo Autónomo
. Planificación del propio trabajo. . Lectura comprensiva de los textos. . Análisis y crítica razonada de los textos.
. Búsqueda de fuentes documentales y de recursos sociales.
. Trabajos monográficos sobre algunos aspectos concretos de la materia. . Estudio comprensivo de los conocimientos teórico-prácticos de la materia. Tutorías presenciales
. Resolución de dudas referentes a los contenidos teóricos y prácticos de la materia. . Orientación, asesoramiento y seguimiento del desarrollo del trabajo autónomo. . Sugerencias y propuestas de mejoras académicas respecto a la materia de estudio. . Orientación y asesoramiento respecto a las aspiraciones, expectativas y dificultades del alumnado.
. Revisión participativa de exámenes y evaluaciones de trabajos monográficos.
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.)
La evaluación del alumno/a se realizará de manera continuada a lo largo del semestre, a través de las siguientes pruebas:
Diversos trabajos prácticos, individuales y/o grupales,que serán desarrollados por el alumno/a según las indicaciones que el profesor/a haya explicado en clase. Representan el 100% de la nota final.
Los alumnos/as que no han seguido la evaluación continua, se examinarán en la fecha establecida oficialmente por la Facultad y del mismo temario y en las mismas condiciones que sus compañeros que han seguido la dinámica normal del curso. Los exámenes podrán incluir ejercicios prácticos.
Es obligatorio aprobar cada una de las partes teóricas y prácticas por separado para aprobar la asignatura.
Página 7 Se presentará en la guía didáctica en qué consistirán dichas pruebas de manera detallada
