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Técnicas de expresión oral en lengua inglesa

Índice

Técnicas de expresión oral en lengua inglesa ...3

Breve descripción de la asignatura ...3

Requisitos previos...3

Objetivos de la asignatura ...4

Competencias ...4

Metodología ...6

Temario ...6

Relación con otras asignaturas del plan de estudios ...6

Sistema de evaluación ...7

Bibliografía y fuentes de referencia ...8

Bibliografía básica ...8

Bibliografía complementaria ...8

Recomendaciones para el estudio ...9

Materiales didácticos ...9

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Técnicas de expresión oral en lengua inglesa

Módulo: Producción de textos en lengua inglesa

Materia: Técnicas de expresión en lengua inglesa Carácter: Obligatorio

Nº de créditos: 6 ECTS

Unidad Temporal: 4º curso – 2ºcuatrimestre

Profesor responsable de la asignatura: Ana Rosa Sánchez Muñoz, Jonás Fouz González

Email: arsanchez@ucam.edu, jfouz@ucam.edu

Horario de atención a alumnos: Concertar cita por correo electrónico

Profesor coordinador de curso: Patricia Coloma Peñate

Breve descripción de la asignatura

Con esta asignatura se dotará a los alumnos de toda una serie de habilidades prácticas para seleccionar y hacer uso de un amplio número de técnicas para trabajar sus destrezas orales en lengua inglesa, así́ como reflexionar y evaluar su propio proceso de adquisición de dichas competencias y conocimientos. Se pretende hacer conscientes a los alumnos de los distintos tipos y elementos de la comunicación oral y de cómo adaptar su discurso oral a distintos contextos. La asignatura tiene un carácter fundamentalmente práctico, aunque será imprescindible dominar los contenidos teóricos para poder aplicarlos de manera adecuada a distintas situaciones. Se fomentará el uso de habilidades que permitan al alumno aprender por indagación, encontrando respuestas a las preguntas planteadas por el profesor de manera autónoma.

Brief description of the course

This course will offer students a wide range of practical skills and techniques to develop their oral competence in English. Students will be expected to reflect upon and evaluate their own acquisition of such competences and knowledge. The course will present the main types and elements of oral communication and it will help students adapt their speech to different contexts. The course is practical in nature, although it will be essential to master the theoretical contents perfectly in order to be able to apply them to practical situations. An enquiry-based type of learning will be fostered from the beginning. Learners will develop the necessary skills to find answers to the questions proposed by the teacher autonomously.

Requisitos previos

No existen requisitos previos. No obstante, para empezar a cursar esta materia se recomienda que el alumno posea un buen dominio de la lengua inglesa.

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Objetivos de la asignatura

El objetivo principal de esta asignatura es que los alumnos aprendan a comunicarse oralmente de manera efectiva. Al finalizar la asignatura, el alumno será capaz de:

1. Adaptar su discurso al registro correspondiente.

2. Expresar ideas con corrección y en un estilo adecuado a la situación comunicativa. 3. Organizar el discurso y presentar ideas de manera estructurada y coherente.

4. Utilizar distintas estrategias de negociación de significado para conseguir una comunicación efectiva.

5. Hacer un uso adecuado de los elementos no verbales (proxemia, kinesia y paralingüística).

Competencias

Competencias básicas

MECES1: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

MECES2: Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

MECES3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

MECES4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado

MECES5: Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias generales

CG 1: Poseer capacidades avanzadas de síntesis y comunicación orientadas a transmitir ideas en diferentes lenguas modernas.

CG 2: Aplicar las destrezas lingüísticas en lenguas modernas y los contenidos adquiridos al campo profesional con precisión, profundidad y capacidad crítica, para construir, justificar y defender argumentos propios o ajenos tanto ante un público especializado como no especializado.

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CG 3: Aplicar habilidades de análisis e interpretación de textos y discursos en lenguas modernas considerando un marco internacional sociopolítico, económico, cultural, literario y de pensamiento concreto.

CG 4: Consultar y gestionar recursos bibliográficos en diversos soportes relacionados con el aprendizaje de lenguas modernas de manera eficaz y autónoma.

CG 5: Actuar con iniciativa, creatividad e innovación en el ejercicio profesional dentro del rigor metodológico y respetando los procedimientos establecidos en cada ámbito o disciplina en diferentes culturas y sus respectivas lenguas.

CG 6: Proceder con moderación y buen juicio favoreciendo un clima de compromiso ético personal y profesional, para prever o solucionar conflictos empleando mediación lingüístico-cultural en diversas lenguas.

CG 7: Demostrar capacidad de trabajo, planificación, motivación y adaptabilidad en ámbitos de carácter multicultural e interdisciplinar en varias lenguas modernas.

CG 8: Adoptar una mentalidad de compromiso con la diversidad cultural, lingüística y de pensamiento en el mundo hispanohablante y europeo en diferentes ámbitos de influencia actuales e históricos.

Competencias transversales

CT 1: Analizar un texto, discurso o cualquier otro objeto de consideración intelectual examinando su estructura y extrayendo las ideas centrales que lo articulan.

CT 4: Conocer las nuevas tecnologías y explotar su potencial pragmático en aplicaciones académicas y profesionales específicas.

CT 7: Usar destrezas comunicativas y conocimientos interculturales que posibiliten establecer contactos y diseñar proyectos de colaboración en contextos internacionales.

CT 11: Adoptar las actitudes y emplear las técnicas y recursos del aprendizaje autónomo para encauzar la curiosidad y avanzar por iniciativa propia en el estudio y el conocimiento.

Competencias específicas

CEM 7.1: Organizar y presentar de forma oral y escrita, en lengua inglesa, ideas, conocimientos o juicios de manera estructurada y razonada en una variedad de textos.

CEM 7.2: Aplicar las técnicas discursivas para el uso correcto y adecuado de la expresión escrita y oral lengua inglesa adaptada a un fin comunicativo determinado: argumentar, persuadir, describir, etc.

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Metodología

Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Clases teóricas 36 60 horas (40 %) Clases prácticas 10 Tutorías académicas 10 Evaluación 4 Estudio personal 45 90 horas (60 %) Realización de ejercicios prácticos y trabajos 45 TOTAL 150 60 90

Temario

La asignatura Técnicas de Expresión Oral en Lengua Inglesa presenta las siguientes unidades: 1. Competencia oral

2. Características y tipologías del discurso oral 3. Estrategias de producción del texto oral 4. Elementos no verbales de la oralidad

Relación con otras asignaturas del plan de estudios

La asignatura de Técnicas de Expresión Oral en Lengua Inglesa guarda especial relación con las asignaturas de lengua instrumental de los dos primeros cursos del grado (Inglés I, Inglés II, e Inglés III), con Inglés académico avanzado y con la asignatura de Técnicas de Expresión Escrita en Lengua Inglesa.

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Sistema de evaluación

Convocatoria de Febrero/Junio/Septiembre

1. Prueba de comunicación oral (50%). En esta prueba los alumnos tendrán que demostrar capacidad para la comunicación oral en diferentes situaciones, ante interlocutores diversos y con propósitos determinados.

2. Evaluación de actividades de análisis crítico (50%). Estas actividades prácticas servirán para evaluar la capacidad crítica de los alumnos sobre distintos objetos de análisis, desde textos escritos de distinta clase hasta productos diversos de la cultura artística y audiovisual en una lengua determinada. Se llevarán a cabo dos actividades de análisis que deberán reflejar de manera clara la comprensión de los contenidos teóricos de la asignatura. Cada una tiene un valor del 25% de la nota final. Los alumnos que no alcancen el mínimo de asistencia o que no superen la primera prueba parcial deberán presentarla de nuevo al final de la asignatura.

El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%.

Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (febrero/junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico.

En caso de que no se supere la asignatura en la convocatoria de septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos.

El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS)

5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB)

La mención de “Matrícula de honor” podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor.

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Bibliografía y fuentes de referencia

Bibliografía básica

 Anderson, K., Maclean, J., & Lynch, T. (2004). Study Speaking. A Course in spoken English

for academic Purposes. Cambridge: CUP.

 Candance, M. (1994). Speaking Solutions. Interaction, Presentation, Listening, and

Pronunciation Skills. London: Longman.

 Grice, G.L. & Skinner, J.F. (2007). Mastering Public Speaking. Boston: Pearson.

 Gammidge, M. (2004). Speaking Extra: A Resource Book of Multi-level Skills Activities (Book

and Audio CD). Cambridge: Cambridge University Press.

 Zarefsky, D. (2013). Public Speaking: Strategies for Success.Boston: Pearson.

Bibliografía complementaria

 Allan, K. (2016). The Routledge Handbook of Linguistics. Abingdon: Routledge.

 Bailey, K.M. (2005). Speaking. London: Mc Graw-Hill.

 Baker, A. (2006) Ship or Sheep? Students’ Book, an Intermediate Pronunciation

Course. Cambridge: Cambridge University Press.

 Bilbrough, N. (2007). Dialogue Activities: Exploring Spoken Interaction in the Language

Class. Oxford: Oxford University Press.

 Blackwell, A. & Naber, T. (2006). Open Forum. Academic Listening and Speaking 2. Oxford:

Oxford University Press.

 Collins, B. & Mees, I. M. (2013). Practical Phonetics and Phonology: A Resource Book for

Students. (3rd ed). New York: Routledge.

 Crystal, D. (2004). The Cambridge Encyclopedia of the English language. Stuttgart: Ernst

Klett Sprachen.

 Duncan, J. & Parker A. (2007). Open Forum: Academic Listening and Speaking 3. Oxford:

Oxford University Press.

 Gallaway, C. & Richards, B.J. (1994). Input and Interaction in Language Acquisition.

Cambridge: Cambridge University Press.

 Gilbert, J. (2015). Clear Speech. Cambridge: Cambridge University Press.

 Hancock, M. (2003). English Pronunciation in Use. (Intermediate). Cambridge: Cambridge

University Press.

 Hutchby, I. (1998), Conversation Analysis: Principles, Practices and Applications.

Cambridge: Polity Press.

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 McCarthy, M., & O’Dell, F. (2005). English Collocations in Use: Intermediate. Cambridge:

Cambridge University Press.

 Mey, J. (1993). Pragmatics: an Introduction. Oxford: Oxford University Press.

 Nunan, D. (1989). Designing Tasks for the Communicative Classrooms. Cambridge:

 O’Dell, F., & McCarthy, M. (2008). English Collocations in Use: Advanced. Cambridge:

 O'Hair, D., Rubenstein H., and Stewart, R. (2004). Speaker's Guidebook: Text and

Reference. New York: Bedford/St Martin’s Press

 Swan, M. (2005). Practical English Usage. Cambridge: Cambridge University Press

 Walsh, S. (2006). Investigating Classroom Discourse. London: Routledge.

 Wells, J. C. (2008). Longman Pronunciation Dictionary (3rd_edition)_._{London: Longman.}

 Yule, G. (1996). Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.

Recomendaciones para el estudio

Para lograr los objetivos y competencias de la asignatura se recomienda que los alumnos asistan regularmente a clase y participen de manera activa. La asignatura hace especial hincapié en el aprendizaje por indagación, por lo que las clases presenciales serán esenciales a la hora de comprender la parte teórica de la asignatura, que girará en torno a los resultados y conclusiones que los alumnos obtienen por su cuenta en la práctica. Se recomienda que los alumnos revisen los materiales de manera periódica y que anoten cualquier duda que les pueda surgir para tratarla en las tutorías académicas. También es aconsejable que los alumnos visiten el aula virtual de manera regular y que intenten utilizar los recursos propuestos por el profesor para reforzar y complementar su aprendizaje de manera autónoma.

Materiales didácticos

- Guía docente de la asignatura.

- Materiales citados en la sección de bibliografía básica y complementaria de esta guía docente.

- Materiales que el profesor comparta a través de la carpeta de Recursos del aula virtual.

Tutorías

El objetivo de las tutorías académicas es proporcionar a los alumnos un apoyo académico que les permita resolver dudas sobre los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. Asimismo, antes de cada tutoría los alumnos habrán realizado una serie de lecturas y/o ejercicios prácticos a modo

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de material preparatorio para la sesión. De este modo, las tutorías servirán como escenario para la discusión, en grupos reducidos, de posibles soluciones a los problemas propuestos por el profesor. Además, la Universidad dispone de un Cuerpo Especial de Tutores que realiza tutorías personales con los estudiantes matriculados en el grado. El tutor/a personal acompaña a los estudiantes durante toda la etapa universitaria. Toda la información sobre el Cuerpo Especial de Tutores se puede consultar el siguiente enlace: