Programación
Tecnología, programación y robótica. ESO 1
Tercer trimestre
Unidad 5.
Internet
Temporalización
S O N D E F M A M J
Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre
Descripción / Justificación
Internet es una gran red que, actualmente, se ha convertido en la mayor fuente de conocimiento.
Buscadores, enciclopedias digitales, revistas y periódicos electrónicos y un sinfín de fuentes de
información son de uso diario para cientos de millones de personas.
Esta unidad pretende introducir al alumnado en el conocimiento de la estructura de esta gran red
mundial así como de la utilidad de diversas aplicaciones en los distintos ámbitos en los que nos
desenvolvemos: comunicaciones, consulta de datos, las personas, las cosas, el almacenamiento
de información, etc.
La unidad se inicia con el análisis de las ventajas y los riesgos de Internet y conoceremos cómo se
comunican los ordenadores entre sí en una red. Aprenderemos a distinguir las partes que componen
las páginas web y el protocolo http que utilizan y que proporciona un conjunto de reglas que permiten
la transferencia de datos, archivos e hiperenlaces entre dos máquinas denominadas cliente y
servi-dor.
También conoceremos el modelo web que conecta personas entre sí y que ha sido bautizado por
algunos como la red de las personas, que incluye utilidades como los Blogs o las wikis, y
aprende-remos a usar correctamente las redes sociales como Facebook o Twitter.
El lenguaje HTML nos iniciará en el diseño de páginas web y los editores más utilizados. Veremos
también cómo podemos controlar a distancia distintos dispositivos a través de sensores conectados
a Internet en lo que se denomina
Internet de las cosas (electrodomésticos, la calefacción, las luces
de la casa, etc.).
Para terminar la unidad estudiaremos el concepto de computación en la nube que permite el
alma-cenamiento de todo tipo de información en Internet que estará disponible en cualquier dispositivo
en el que queramos utilizarla, ya sea el teléfono móvil (
smartphone
), una tableta o el ordenador.
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS
- Conocer Internet y el uso de los navegadores, aplicando lo aprendido como una herramienta para acceder a la gran cantidad de información a la que se puede acceder, conociendo sus ventajas y sus riesgos y aprendiendo a gestionarlos adecuadamente.
- Adoptar aptitudes favorables al uso de herramientas que permitan la elaboración de espacios digitales que permitan la interactividad de los usuarios con la web, desarrollando interés y curiosidad hacia la activi-dad tecnológica.
- Analizar cómo se comunican las máquinas a través de Internet y cómo se realiza el acceso en países menos desarrollados.
- Participar y trabajar en equipo en la planificación, diseño y elaboración de una página web a partir de una propuesta de trabajo, localizando la documentación necesaria en Internet y utilizando las herramientas digitales adecuadas.
- Analizar el impacto que tiene en las personas el uso de los blogs y las wikis para su desarrollo personal, mejora de sus conocimientos sobre temas concretos e interacción con otras personas con intereses co-munes.
- Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y eje-cución de las tareas encomendadas con actitud de respeto, coopera-ción, tolerancia y solidaridad.
- Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, recopilar y seleccionar información procedente de distintas fuentes, elaborar la documentación pertinente.
a) ¿Qué es Internet?
b) Ventajas y riesgos de Internet. Ventajas de Internet. Inconvenientes y riesgos.
c) El funcionamiento y los protocolos de Internet. TCP. IP.
d) El correo electrónico.
e) La web y el protocolo http. El protocolo http. Los nave-gadores.
f) La red de las personas. La blogosfera. Las redes so-ciales.
g) Elementos de una página web. El lenguaje HTML. Edi-tores de páginas web.
h) Internet de las cosas. i) La computación en la nube.
j) Aspectos legales de Internet. LPI. LSSI. LOPD. RGPD.
EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje CC. clave Técnicas e instrumentos
1. Conocer Internet, como conjunto de redes de comunicación interco-nectadas que permiten acceder a la información contenida en ellas.
1.1. Describe a partir de la información escrita, audiovisual o digital las carac-terísticas de Internet como red de co-municación global. CCL CD CEC CSYC Observación de la actitud y de la participación durante el desarrollo de las clases.
1.2. Identifica las cosas que puede ha-cer gracias a Internet y cómo se hacían antes.
2. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de información.
2.1. Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.
CCL CMCT
CAA
Rúbrica de autoevaluación sobre el uso seguro de Internet. 2.2. Maneja espacios web,
platafor-mas y otros sisteplatafor-mas de intercambio de información.
3. Describir las aplicaciones de la Web 2.0, sus características funda-mentales, los procedimientos de registro y su uso responsable.
3.1. Utiliza los navegadores más utili-zados, identificando las características más significativas de cada uno de ellos. CCL CMCT CD CSYC SIEP
Diana de autoevaluación de la ac-titud en el aula.
Diana para evaluar el trabajo cooperativo.
Revisión del portfolio de cada alumno o alumna.
Prueba práctica 3.2. Diseña un blog en grupo y publica
información que pueda interesar a to-dos sus componentes.
3.3. Analiza los distintos tipos de redes sociales y aprende a crear una cuenta en Facebook y en Twitter.
3.4. Registra una cuenta en Dropbox y aprende a almacenar y descargar in-formación.
3.5. Comparte información almace-nada en la nube con otros compañe-ros.
4. Identificar y respetar los derechos de uso de los contenidos y de los programas en la red.
4.1. Compara los diferentes modelos de licencia para el software: software privativo, software libre, pago por uso.
CCL CSYC
Revisión del portfolio de cada alumno o alumna.
4.2. Describe y respeta los diferentes modelos de gestión de derechos para los contenidos: derechos reservados, derechos de compartición.
Competencias clave (CC): comunicación lingüística (CCL), competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT), competencia digital (CD), aprender a aprender (CAA), competencias sociales y cívicas (CSYC), sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP) y conciencia y expresiones culturales (CEC).
METODOLOGÍAS
La metodología será activa y participativa, que facilite el aprendizaje tanto individual como colectivo y que, como uno de sus ejes, favorezca la adquisición de las competencias básicas, especialmente la relacionada con el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Se emplearán diversas estrategias metodológicas:
- Exposición del profesorado utilizando diversos soportes. Antes de comenzar la exposición, se deben conocer las ideas previas y las dificultades de aprendizaje del alumnado.
- Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales y de proyectos para investigar.
- Trabajo en grupo cooperativo de 3 ó 4 alumnos o alumnas en el desarrollo de las actividades y proyectos propuestos. - Puesta en común después del trabajo individual.
- Aplicación de las distintas metodologías, estrategias, técnicas o piezas clave que se sugieren, tanto en el libro del alumnado como en la propuesta didáctica, con la intención de contribuir al desarrollo del Plan Lingüístico, el Desarrollo del Pensamiento, el Apren-dizaje Cooperativo, la Cultura Emprendedora, Compromiso con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), Orientación Acadé-mico Profesional, la Educación Emocional, la Evaluación o las TIC.
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Apartado Secuencia de actividades y pasos del reto Contenidos Estándares
Introducción Presentamos el tema − −
¿Qué es Internet?
Exponemos algunos hechos significativos de la historia de Internet.
Resolvemos las actividades que se proponen en el texto. a) 1.1
Ventajas y riesgos de Internet
Debatimos sobre las ventajas e inconvenientes de Internet.
b) 1.2
El
funcionamiento de Internet
Describimos a grandes rasgos la estructura de Internet.
Describimos los protocolos TCP e IP. c) 1.1
La web Explicamos en qué consiste la Web y en qué se diferencia de Internet. Describimos el protocolo http.
Describimos con ayuda de la imagen que se incluye en el texto cómo es el proceso de comunicación entre un cliente y una web alojada en un servidor.
d) 1.1
Los
navegadores
Explicamos cuál es la función de un navegador.
Comparamos distintos navegadores. d) 3.1
El correo electrónico
Distinguimos entre aplicaciones de correo electrónico y gestores web.
Resolvemos las actividades del texto para comparar ambos sistemas. e) 2.2
Escribimos correos electrónicos
Describimos los campos de un mensaje de correo.
Discutimos sobre las normas de educación para escribir un correo. e) 2.2
La blogosfera Explicamos qué es un blog y presentamos algunos ejemplos representativos.
f) 3.2
Práctica guiada Registramos y utilizamos un blog en Blogger
f) 3.2
Las redes sociales
Definimos qué es una red social y distinguimos entre redes sociales genéricas y redes sociales específicas. Presentamos ejemplos representativos.
Debatimos sobre el uso que le damos a las redes sociales. f) 3.3
Práctica guiada Creamos una cuenta en Twitter
f) 3.3
Internet de las cosas
Presentamos algunos ejemplos de uso del Internet de las cosas.
Debatimos acerca de las ventajas y peligros del Internet de las cosas. g)
1.2 2.1
Computación en la nube
Debatimos acerca de las ventajas e inconvenientes de la computación en la nube.
h) 3.4 3.5
Práctica guiada Registramos una cuenta en Dropbox. h) 3.4
Aspectos legales de Internet
Proponemos la lectura previa del texto que se ofrece en el libro del alumnado. Valoramos con algunas preguntas la comprensión de lo que se ha leído.
Resolvemos las actividades que se proponen en las páginas finales de la unidad. i)
4.1 4.2
BlueGriffon Creamos una página web siguiendo las indicaciones del texto.
Trabaja con lo aprendido
MATERIALES Y RECURSOS
Recursos impresos Libro del alumnado.
Recursos digitales
Libro digital Libro digital del profesorado con recursos digitales para cada unidad (vídeos, pre-sentaciones, actividades interactivas, problemas resueltos…).
Banco de recursos en anayaeducacion.es Los siguientes materiales de apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área de Tecnología
Programación, propuesta didáctica y documentación del proyecto
Diferentes documentos dirigidos al profesorado que expli-can el proyecto y sus claves, así como acceso a las pro-gramaciones de aula de la unidad y su correspondiente propuesta didáctica.
Diversidad e inclusión
Variedad de documentos que favorecen una respuesta a la diversidad y la inclusión adecuándose a los diferentes ritmos, motivaciones, intereses y estilos de aprendizaje del alumnado:
- Guía de explotación de recursos para la diversidad y la inclusión.
- Recursos teóricos para la adaptación curricular. - Fichas de ejercitación.
- Fichas de profundización y para el desarrollo de compe-tencias.
Evaluación
- Variedad de documentos que sirven para evaluar al alumnado: ficha de evaluación de contenidos, fichas de evaluación competencial, autoevaluación, registros, portfolios, rúbricas…
Mis recursos en la web
- Documentos: Organizadores gráficos («Tabla» «Es-quema» y «Línea del tiempo»), cómo aplicar técnicas («Las desventajas e inconvenientes», «Considera todos los factores» y «Círculo de puntos de vista»), textos ar-gumentativos y expositivos, consejos para elaborar tu portfolio.
- Actividades audiovisuales e interactivas:
- Vídeos: «Objetivos de Desarrollo Sostenible» «Inter-net» «Gestión del correo electrónico»
- Soluciones de todas las actividades con resultado numé-rico.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y LA INCLUSIÓN
En todo el proyecto, tanto en los recursos impresos como en los recursos digitales, se combinarán procesos cognitivos variados, adecuándonos a los diversos estilos de aprendizaje del alumnado.
Los ejercicios, actividades y tareas planteadas se han diseñado para contribuir a que el alumnado adquiera los aprendizajes de manera progresiva, partiendo de la reproducción y el conocimiento, hasta procesos cognitivos que contribuyen a aprendizajes m ás profundos a partir de las tareas planteadas.
En la propuesta didáctica y en el apartado «Diversidad e inclusión» del Banco de recursos de anayaeducacion.es, se incluyen fichas de ejercitación y de profundización y recursos teóricos para la adaptación curricular que contribuyen también a dar respuesta a la diversidad de motivaciones, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.
Para evaluar las medidas para la inclusión y la atención a la diversidad individual y del grupo que requiera el desarrollo de la unidad, dispone de herramientas en el «Anexo de evaluación» de esta programación.
