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MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO
Área de Experiencia
Recursos de Ciencias Experimentales y Sociales en Educación Infantil
4º 1º 9 Optativa
PROFESOR(ES) DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS
(Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.)
Alicia Benarroch Benarroch: Parte I “Recursos de Ciencias Experimentales en Educación Infantil”
Adoración Perpén Rueda: Parte II “Recursos de ciencias Sociales en educación Infantil”
Dpto. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 3ª planta, Facultad de Educación y Humanidades.
Despacho 321
Correo electrónico: [email protected] Dpto. Didáctica de las Ciencias Sociales,
3ª planta, Facultad de Educación y Humanidades.
Despacho 314
Correo electrónico: [email protected]
HORARIO DE TUTORÍAS
GRADO EN EL QUE SE IMPARTE OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR Grado en Maestro: Educación Infantil
PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede)
Tener cursadas las asignaturas básicas y obligatorias relativas al módulo de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, sociales y de las matemáticas, especialmente “La Ciencia y su didáctica en educación infantil” y “Conocimiento del Entorno Social y Cultural y su Didáctica”
BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Potencialidad de las ciencias en la educación infantil. El aula como laboratorio para los niños. Recursos para la observación de animales y plantas. Experiencias con nuestro cuerpo y con el medio físico. Recursos para la explicación del tiempo y el espacio. Seguimiento de la naturaleza en las cuatro estaciones. El espacio vivido.
Los servicios urbanos, culturales y tecnológicos como recursos educativos en Educación Infantil.
RECURSOS DE CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES EN EDUCACIÓN INFANTIL
GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA
Página 2 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
CG1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
CG2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
CDMD 36. Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
CDMD 40. Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados.
OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA)
Saber usar los recursos del entorno natural, urbano, cultural y tecnológico para potenciar la naturaleza investigadora y descubridora del niño de educación infantil (CG2)
Diseñar actividades de enseñanza adaptadas a la etapa de infantil que inicien a estos alumnos en las técnicas y métodos de trabajo más usuales de las investigaciones naturalistas (CDM 36)
Elaborar proyectos didácticos adaptados a la etapa de infantil que promuevan el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural (CG1; CDMD 40)
TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO:
Parte I: Recursos de Ciencias Experimentales en Educación Infantil:
Tema 1: El niño de Educación Infantil y las Ciencias. Potencialidad de los medios reales y tecnológicos para Educación Infantil.
Tema 2: El aula como laboratorio para los niños. Ubicación y características del “Rincón de Ciencias”.
Importancia del aprecio de la Naturaleza por los alumnos de Educación Infantil.
Tema 3: Recursos para la observación de animales y plantas en el entorno. Las salidas de campo y los recursos en el aula.
Tema 4: Experiencias con nuestro cuerpo y con el medio físico. Experiencias con los sentidos, con el agua, la luz y el aire: la meteorología
Parte II: Recursos de Ciencias Sociales en Educación Infantil:
Tema 5: Recursos para la explicación del tiempo y el espacio: la historia personal y los mapas.
Tema 6: Estudio de la Naturaleza en las cuatro estaciones. Seguimiento de la Naturaleza, observando la evolución de los diversos medios a lo largo del año.
Tema 7: El espacio urbano como recurso (el espacio vivido).
Tema 8: Los servicios urbanos, culturales, espacio de abastecimiento como recursos educativos, así como otros recursos para el trabajo de experiencias en Educación Infantil.
TEMARIO PRÁCTICO:
Seminarios/Talleres
Seminario 1: Elaboración de proyectos didácticos en Educación Infantil
Seminario 2: Indagación en el conocimiento científico de los niños de Infantil Prácticas de Laboratorio y de campo:
Práctica 1. Indagación bibliográfica de recursos de ciencias en educación infantil.
Práctica 2. Diseño de un Rincón de Ciencias.
Práctica 3. Actividad didáctica para la observación de animales y plantas en el entorno.
Práctica 4. Actividades didácticas con los sentidos, el agua, la luz y el aire. Registros del tiempo en la
Página 3 educación infantil.
Práctica 5. Actividades didácticas usando la historia personal y los mapas.
Práctica 6. Actividades didácticas para realizar el seguimiento de la naturaleza en las cuatro estaciones.
Práctica 7. Actividades didácticas para integrar el espacio urbano como recurso.
Práctica 8. Actividades didácticas usando servicios urbanos y culturales como recurso.
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:
Vega Timoneda, S. (2006). Ciencia 0-3. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. Barcelona: Graó.
HARLEM, W. (1998). Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid: Morata.
BROWM, S. (1993). Experimentos de ciencias en Educación Infantil. Madrid: Narcea.
BENLLOCH, M. (1992). Ciencias en el parvulario. Una propuesta psicopedagógica para el ámbito de experimentación. Barcelona: Paidós.
VARIOS. (1992). Educación Infantil y Primaria. Diseño curricular y Programación. Madrid: CCS.
VILA, B. y CARDO, C. (2005). Material sensorial (0-3 años).Manipulación y experimentación. Barcelona: Graó.
ENLACES RECOMENDADOS
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.
METODOLOGÍA DOCENTE
Actividades formativas presenciales:
AF1 Lecciones magistrales (Clases teóricas-expositivas, en gran grupo)
Descripción: Presentación en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos. Explicación del contenido temático al gran grupo por parte del profesorado o de profesionales especialistas invitados/as.
AF2 Actividades prácticas (Clases prácticas o grupos de trabajo)
Descripción: Actividades a través de las cuales se pretende mostrar al alumnado cómo debe actuar a partir de la aplicación de los conocimientos adquiridos.
AF3 Seminarios
Descripción: Asistencia a conferencias, seminarios, congresos, charlas sobre temáticas relacionadas con la materia, que provoquen el debate y la reflexión en el alumnado.
AF6 Tutorías Académicas
Descripción: Reuniones periódicas individuales y/o grupales entre el profesorado y el alumnado para guiar, supervisar y orientar las distintas actividades académicas propuestas.
Actividades formativas no presenciales:
AF4 Actividades no presenciales individuales (Trabajo autónomo y estudio individual)
Descripción: realización de actividades encaminadas a la búsqueda, revisión y análisis de documentos, bases de datos, páginas Web…etc. Todas ellas relacionadas con la temática de la materia, que a su vez sirvan de apoyo al aprendizaje. Realización de trabajos e informes. Estudio de contenidos teóricos y prácticos.
AF5 Actividades no presenciales grupales (estudio y trabajo en grupo).
Descripción: Desarrollo de trabajos en equipo referentes a trabajos relacionados con prácticas, seminarios y/o talleres.
PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Página 4 Actividades presenciales
(NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura)
Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología
docente propuesta para la asignatura)
AF1 Teoría Gran Grupo
AF2 Sesiones prácticas
AF3 + Af6 Exposiciones, Seminarios y Tutorías
AF4 Estudio y trabajo individual del alumno
AF5 Trabajo en grupo
Créd. Horas semes Horas
seman. Créd. Horas semes Horas
seman. Créd. Horas semes Horas
seman. Créd. Horas semes Horas
seman. Créd. Horas semes Horas
seman.
1,5 37,5 2,5h 0,6 15 1h 0,6 15 1h 2,7 67,5 4h30’ 3,6 90 6h
Total créditos presenciales: 2,7 Total horas semes presenciales: 67,5 Total horas/semana presenciales: 4,5 h/semana
Total créditos no presenciales: 6,3 Total horas semes no presenciales: 157,5 h Total horas/semana no presenciales: 10,5 h/semana
EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Instrumentos:
EV-I1 Pruebas escritas: de ensayo, de respuesta breve, objetivas, casos o supuestos, resolución de problemas.
EV-I2 Pruebas orales: exposición de trabajos (individuales o en grupos), entrevistas, debates.
EV-I3 Escalas de observación EV-I4 Portafolios, informes, diarios
Criterios y Porcentajes sobre la calificación final:
EV-C1 Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos, y elaboración crítica de los mismos (30%).
EV-C2 Valoración de los trabajos realizados, individualmente o en equipo, atendiendo a la presentación, redacción y claridad de ideas, estructura y nivel científico, creatividad, justificación de lo que argumentado, capacidad y riqueza de la crítica que se hace, y actualización de la bibliografía consultada (30%).
EV-C3 Grado de implicación y actitud del alumnado manifestada en su participación en las consultas, exposiciones y debates; así como en la elaboración de los trabajos, individuales o en equipo, y en las sesiones de puesta en común (20%)
EV-C4 Asistencia a clase, seminarios, conferencias, tutorías, sesiones de grupo (20%).
Evaluación única final:
Criterios:
Dominio de los contenidos teóricos de la materia mostrando capacidad tanto para extraer de ellos aplicaciones prácticas como para fundamentar científicamente las estrategias didácticas.
Manejo fluido, maduro y correcto de la lengua.
Dominio de la lengua en sus aspectos instrumentales (expresión-comprensión oral y escrita).
Capacidad para la síntesis, el análisis, la crítica y la elaboración del propio pensamiento a partir de informaciones de diversas fuentes.
Se llevará a cabo una prueba escrita en la que se evaluarán los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura.
Para ello se diseñarán dos partes según el carácter práctico o teórico de la materia.
Para que la media final sea positiva la puntuación en cada uno de los apartados ha de ser igual o superior al cincuenta por ciento.
Será criterio evaluativo la expresión escrita correcta (se penalizará cualquier tipo de incorrección gramatical).
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Instrumentos y técnicas:
Prueba escrita 100% (50% contenidos teóricos + 50% contenidos prácticos)
INFORMACIÓN ADICIONAL
Debido a que la educación infantil en las ciudades de Ceuta y Melilla obedece a una normativa legal
dependiente del MEPSYD, y no de la Junta de Andalucía, se tendrá en cuenta también en estos Campus otras competencias de acuerdo con la ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil en el ámbito del MEPSYD (Ceuta y Melilla).
Esta guía ha sido aprobada en el Dpto de didáctica de las Ciencias sociales el 22 de marzo de 2013 y en el Dpto de Didáctica de las Ciencias Experimentales el 10 de julio del 2013.
