DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
PROYECTO INNOVADOR
TEMA:
LA ESTIMULACIÓN ACUÁTICA EN EL DESARROLLO MOTRIZ DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD. GUÍA INSTRUCTIVA DIRIGIDA A LOS PADRES Y
MADRES DE FAMILIA DE UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR ARCO IRIS
OCCIDENTAL DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO.
AUTORA
MARIUXI ELVIRA SANDOVAL MACÍAS
TUTORA
M.S.c. JANNET MORALES
DECLARATORIA
Declaro que la investigación es original, autentica y personal que se han citado las
fuentes correspondientes, en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que
protegen los derechos de autores vigentes. Las ideas doctrinas, resultados y
conclusiones a las que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.
Mariuxi Elvira Sandoval Macías
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris Occidental del Distrito
Metropolitano de Quito.
CESIÓN DE DERECHOS
Yo, Mariuxi Elvira Sandoval Macías alumna de la carrera Desarrollo del Talento
Infantil, libre y voluntariamente cedo todos los derechos de autor de mi investigación
a favor del INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CORDILLERA.
Mariuxi Elvira Sandoval Macías
CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL
Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de
derechos de propiedad intelectual, por una parte, la estudiante, Mariuxi Elvira Sandoval
Macías por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le denominará
el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR
CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto Flores Córdova, a
quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los comparecientes son
mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito Metropolitano, hábiles
y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes acuerdan al tenor de las
siguientes cláusulas:
PRIMERA: ANTECEDENTE.- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la
carrera Desarrollo del Talento I infantil que imparte el Instituto Tecnológico Superior
Cordillera, y con el objeto de obtener el título de Tecnólogo en Desarrollo del Talento
Infantil, el estudiante participa en el proyecto de grado denominado LA
ESTIMULACIÓN ACUÁTICA EN EL DESARROLLO MOTRIZ DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD. GUÍA INSTRUTIVA DIRIGIDA A
LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
PARTICULAR ARCO IRIS OCCIDENTAL DEL DISTRITO
METROPOLITANO DE QUITO.Para lo cual ha implementado los conocimientos
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Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
b) Por iniciativa responsabilidad del Instituto Tecnológico Superior Cordillera se
regula de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y
que es producto del proyecto de grado, el mismo que culminado es de plena
aplicación técnica, administrativa y de reproducción.
SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente indicado, el
Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita todos
los derechos patrimoniales del proyecto descrito en la cláusula anterior a favor del
Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial. El Cesionario podrá
explotar el proyecto por cualquier medio o procedimiento tal cual lo establece el
Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar, autorizar o prohibir,
entre otros: a) La reproducción del proyecto por cualquier forma o procedimiento; b)
La comunicación pública del proyecto; c) La distribución pública de ejemplares o
copias, la comercialización, arrendamiento o alquiler del proyecto; d) Cualquier
transformación o modificación del proyecto; e) La protección y registro del proyecto
a nombre del Cesionario; f) Ejercer la protección jurídica del proyecto; g) Los demás
derechos establecidos en la Ley de Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que
normen sobre la cesión de derechos de autor y derechos patrimoniales.
TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.- El cedente no podrá transferir
a ningún tercero los derechos que conforman el proyecto y guía del presente contrato,
como tampoco emplearlo o utilizarlo a título personal, ya que siempre se deberá
CUARTA: CUANTIA.- La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título
gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno
o regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.
QUINTA: PLAZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.
SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.- Las partes fijan
como su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o diferencia derivada de éste,
será resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuere factible, se solicitará la
asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y Mediación de la Cámara de
Comercio de Quito. En el evento que el conflicto no fuere resuelto mediante este
procedimiento, en el plazo de diez días calendario desde su inicio, pudiendo
prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo, las partes someterán sus controversias a la
resolución de un árbitro, que se sujetará a lo dispuesto en la Ley de Arbitraje y
Mediación, al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediación de la Cámara de
comercio de Quito, y a las siguientes normas:
a) El árbitro será seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y
Mediación.
b) Las partes renuncian a la jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el laudo
arbitral y se comprometen a no interponer ningún tipo de recurso en contra del laudo
arbitral.
Para la ejecución de medidas cautelares, el árbitro está facultado para solicitar el
auxilio de los funcionarios públicos, judiciales, policiales y administrativos, sin que
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d) El procedimiento será confidencial y en derecho.
e) El lugar de arbitraje serán las instalaciones del centro de arbitraje y
mediación de la Cámara de Comercio de Quito.
f) El idioma del arbitraje será el español; y,
g) La reconvención, caso de haberla, seguirá los mismos procedimientos antes
indicados para el juicio principal.
SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del
presente contrato, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses.
En aceptación firman a los se deja en blanco hasta la última semana.
F) _________________________ F) _______________________
Mariuxi Elvira Sandoval Macías Instituto Tecnológico Superior
AGRADECIMIENTO
Agradezco a mi Dios por haberme dado a los padres maravillosos
porque gracias a ellos en su apoyo constante he podido lograr culminar una
nueva etapa de mi vida.
Le doy gracias a mi madre ya que es una mujer luchadora su apoyo ha
sido constante y siempre cultivando sus valores y sus fuerzas hacia mí, el
demostrarme que el mundo está lleno de logros que nosotros mismo nos
propones con la única condición de cumplirlas, metas que a los largo de la vida
son nuestra lucha constante que solo en nosotras manos están.
También doy gracias por mi motor incondicional, mi familia que son
partes principal de mi vida mi hijo y esposo son los que me han impulsado a
culminar mi meta, el despertar y ver que a mi lado está unas de mis metas
personales realizadas el ver crecer a mi hijo y sentirme orgullosa de él, como
también el sentirse orgullo de mi de culminar una de mis metas profesionales.
Agradezco al Instituto Tecnológico Superior Cordillera por abrirme sus
puertas, y de tener un personal profesionalmente capacitado, ya que en sus
clases sembraron sus conocimiento en nosotras el cual se reflejado en la
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DEDICATORIA
A mis familiares en especial a mi hijo Dante
Moncayo, mi madre Ricce Macías y mi esposo
Luis Moncayo ya que son mi motor en la lucha
constante de esta nueva etapa de mi vida, gracias
a ellos y a su apoyo he culminado mi meta
profesional que se estará lleno de bendiciones y
ÍNDICE GENERAL
DEDICATORIA ... i
CESIÓN DE DERECHOS ... ii
CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL iii AGRADECIMIENTO ... vii
DEDICATORIA ... viii
ÍNDICE GENERAL... ix
ÍNDICE DE TABLA... xii
ÍNDICE DE FIGURAS ... xiii
RESUMEN EJECUTIVO ... xiv
ABSTRAC ... xv
CAPITULO 1 ... 1
ANTECEDENTES ... 1
1.01 Contexto ... 2
Macro ... 2
1.02 Justificación... 5
1.03 Definición del problema central matriz de fuerzas T ... 7
2.03 mapeo de involucrados ... 12
CAPÍTULO II ... 13
ANALÁISIS DE INVOLUCRADOS ... 13
2.01 Mapeo de involucrados ... 13
CAPÍTULO III ... 20
PROBLEMAS Y OBJETIVOS... 20
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3.01.1.Arbol de problemas ... 21
3.02 Análisis crítico del árbol de objetivos ... 22
CAPITULO IV ... 24
4.01 Análisis de Alternativas ... 24
4.03 análisis del diagrama de estrategias ... 30
4.04 análisis de la matriz del marco lógico ... 33
CAPÍTULO V ... 36
PROPUESTA ... 36
5.01 Antecedentes ... 36
5.01.01 Antecedentes ... 36
5.01.02 Datos informativos ... 38
5.01.03 Reseña Histórica... 38
5.01.04 Objetivos: ... 39
5.01.02 Justificación... 40
5.02.01 marco teórico ... 41
Descripción ... 42
5.02.01 Metodología ... 43
5.02.02 Métodos ... 43
5.02.03 Técnicas... 45
5.02.04 Participantes ... 48
5.03 Formulación del proceso de aplicación de la propuesta ... 65
5.03.01 Taller de socialización ... 65
5.03.02 Propuesta ... 69
CAPITULO VI ... 92
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ... 92
6.02 Presupuesto ... 93
CATIPULO VII ... 95
Conclusiones y recomendaciones ... 95
7.01 Conclusiones ... 95
7.02 Recomendaciones ... 96
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ... 97
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ÍNDICE DE TABLA
Tabla 1 MATRIZ T ... 11
Tabla 2 Análisis de la matriz de involucrados ... 19
Tabla 3 Análisis de Alternativas ... 26
Tabla 4 Matriz de Impacto de los Objetivos ... 29
Tabla 5 Matriz de Marco Lógico ... 34
Tabla 22 Presupuesto ... 93
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1mapeo de involucrados ... 12
Figura 2 Árbol de Problemas ... 21
Figura 3 ÁRBOL DE OBJETIVOS ... 23
Figura 4 Diagrama de Estrategias ... 32
Figura 5 Pregunta 1 ... 49
Figura 6 Pregunta 2 ... 50
Figura 7 Pregunta 3 ... 51
Figura 8 Pregunta 4 ... 52
Figura 9 Pregunta 5 ... 53
Figura 10 Pregunta 6 ... 54
Figura 11 Pregunta 7 ... 55
Figura 12 Pregunta 9 ... 56
Figura 13 Pregunta 10 ... 57
Figura 14 Pregunta 11 ... 58
Figura 15 Pregunta 12 ... 59
Figura 16 Pregunta 13 ... 60
Figura 17 Pregunta 14 ... 61
Figura 18 Pregunta 15 ... 62
Figura 19 Pregunta 16 ... 63
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RESUMEN EJECUTIVO
Es muy importante la ejecución del presente trabajo, debido que desde la
primera infancia podemos sembrar las bases para la formación del desarrollo motriz
en los niños y niñas de 3 años de edad lo que evitara futuras problemáticas en cuanto
su desarrollo. La estimulación acuática en los infantes es un medio eficaz para
potencializar sus capacidades y habilidades y así aportaremos a su desarrollo integral.
Para la realización del trabajo se investigó si los padres de familias de la
Unidad Educativa Particular Arco Iris Occidental, conocen sobre la estimulación
acuática en el desarrollo motriz, de esta manera se fundamenta la necesidad de
elaborar, una guía interactiva dirigida a los padres y madres de familia de la
mencionada institución. El estudio correspondiente al enfoque cuanti-cualitativo de
investigación, es un proyecto factible, con apoyo de investigación bibliográfica,
documental y de campo, de nivel descriptivo. Se inició de un diagnóstico de la realidad
en la que se desenvuelven las desarrolladas del talento infantil unidad educativa,
mediante unas encuestas realizadas. Los datos obtenidos durante este proceso de
investigación, fueron analizados mediante la estadística descriptiva, se tabularon y
calcularon los respectivos porcentajes; posteriormente, se presente presentaron los
resultados en gráficos circulares, con su respectiva interpresentación. Este análisis
permitió redactar las conclusiones y recomendaciones, la cuales sustentaron la
ABSTRAC
It is very important the implementation of this work, because from early
childhood that can lay the foundations for the formation of motor development in
children 3 years of age that will prevent future problems regarding development.
Aquatic stimulation in infants is an effective means to potentiate their abilities and
skills and thus will bring to their development.
To carry out the work it was investigated whether the fathers of the Special
Education Unit Arch Western Iris, known on aquatic stimulation motor development,
thus the need to develop is based, an interactive guide for parents family of that
institution. The relevant quantitative and qualitative approach to research study is a
feasible project, supported by literature, documentary and field research, descriptive
level. It started a diagnosis of the reality in which the child developed talent unfold
educational unit, by means of surveys conducted. The data obtained during this
research process, were analyzed using descriptive statistics, tabulated and calculated
the respective percentages; subsequently present the results presented in pie charts,
with their respective interpresentacion. This analysis allowed draft conclusions and
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CAPITULO 1
ANTECEDENTES
“La estimulación física proveniente del medio acuático al llegar al organismo es
recogida por los sentidos (vista, oído,…) reconociéndolos y dándoles significado
mediante la memoria o almacén de las experiencias anteriores. También la memoria
permite niveles superiores de organización en la identificación de estímulos mediante
los conceptos, así como la preparación de estrategias (programas) previos de la
respuesta, que preparan los sistemas del organismo, fundamentalmente, las unidades
neuromusculares. Todas estas fases de procesamiento que hoy no se entienden
actuando secuencialmente si no interactivamente, constituyen la estructura de
conocimiento o cognitiva” (Oña, 1994).
Moreno y cols. (2004), manifiestan que, “su importancia reside en el desarrollo de
una práctica educativa que sobrepasa la mera actividad corporal individual y se
extiende a la relación entre padres e hijos. El fin es saber nadar garantiza,
simultáneamente, una estimulación del ámbito motor muy beneficiosa para la
Según lo destacado los autores antes mencionados sobre la importancia educativa
y del desarrollo corporal de esta actividad (la estimulación acuática), que provoca
movimientos de intensidades y amplitudes diferentes la colocan cada vez, en la lista
de las acciones educativas preferentes.
Es posible encontrar otras justificaciones como las pertenecientes al ámbito
psicológico y psicoterapéutico, con relación a los miedos; el miedo al agua no es un
sentimiento aislado, sucede por razones conocidas y normalmente está desencadenado
por experiencias negativas o por inducción de ideas equivocadas, al autoconocimiento
y al autocontrol que exige de todo individuo.
No se debe negar que al aprovechar las posibilidades de movimiento que
proporciona el medio acuático como un núcleo favorece y facilita la interacción en
todos los aspectos: tónico, verbal, gestual y afectivo. Otro aspecto que no se puede
dejar de mencionar es que la actividad acuática promueve el contacto social, que
contribuye considerablemente al desarrollo cognitivo en los niños y las niñas en
edades tempranas.
1.01Contexto
Macro
En América Latina investigaciones realizadas plantean que en el medio acuático,
los bebés están menos restringidos para moverse que afuera de ella, tanto por la
diferencia en las condiciones de gravedad del agua como por su poca habilidad para
sentarse o pararse. Así, el agua les ofrece amplias posibilidades de movimiento que no
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ésta proporciona a toda la piel del cuerpo, resulta un estímulo totalmente
complementario para el aspecto sensorial. Esto hace que el bebé tenga un sin número
de experiencias que enriquecen su acervo motor.
Con esta práctica el bebé adquiere una mejor calidad de vida, fortalece su
organismo y sistema inmunológico, mejorando así la calidad de vida de su familia.
Por estas características, y según indican parte de los expertos en la materia, es una
de las actividades físicas más recomendadas para los bebés.
En México el Kínder CEPE es un organismo educativo centrado en lo esencial,
para la educación de los niños y niñas: se les reconoce como autores fundamentales
de su desarrollo, en este centro educativo se ha implantado la estimulación acuática.
En CEPE, se les brindan a los niños instalaciones de calidad, personal calificado y se
les expone a actividades que desarrollan al máximo su potencial.
También en Argentina desde hace ya casi una década, la Federación de Natación
Preescolar ha abierto sus puertas a otros núcleos sociales que necesitan una
comprensión especial en su atención. Así surgen varias instituciones que guían la
estimulación de los bebés, preescolares, personas con necesidades especiales, adultos
mayores y parejas que esperan un bebé.
Independientemente, la Federación Francesa de Natación, cumple con el
desempeño al que estamos acostumbrados en todos los países tradicionalmente.
Atiende a los requerimientos de las instituciones cuyo accionar es de orientación
netamente competitivo. Esta especialización de ambas federaciones explica con
Meso
Las investigaciones recientes sobre la estimulación acuática en el Ecuador dan a
conocer que existe muy poco, en la piscina en la ciudad de Manta, adecuada para dar
programas de estimulación temprana e iniciación a la natación a niños entre 0 y 6 años,
con el objeto de fortalecer el desarrollo emocional y motriz de los niños.
Hay programas de terapia acuática a niños con minusvalía psicomotriz, o
problemas de traslado y balance. Se busca la prevención de ahogamiento.
Adicionalmente, existen programas para madres embarazadas y gimnasia acuática.
En la ciudad de Quito hay lugares que ofrecen “cursos de natación para bebes como
es el caso de Kanguro Play Kids ofrece cursos de natación para niños, estimulación
acuática para niños de 3 meses a 4 años. Cuenta con piscina cubierta de uso exclusivo
de los pequeños, la piscina es ozonizada y la temperatura es adecuada para ellos.
Cuentan con una amplia infraestructura, innovadora, moderna y segura que ha sido
diseñada, para generar un ambiente acogedor, cómodo, colorido, desafiante y
estimulante.
El programa de estimulación acuática “Kanguritos” desarrolla un método que
permite incorporar a la familia a un proceso educativo integral, pleno de alegría y
bienestar.
En estos lugares el enfoque es: lograr que el bebé desde muy pequeño aprenda lo
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el bebé sea “independiente y pueda ir a la piscina luego sin los papás, que tenga un
buen desarrollo motriz, que sepa bucear, saltar del filo de la piscina”, entre otras cosas.
La idea general es que: aprenda algo y mientras más pronto, mejor.
Micro
Tomando en cuenta que actualmente en la ciudad de Quito son pocos los centros
de estimulación que ofertan la estimulación acuática cabe recalcar que despertara el
interés tanto de los padres de familia, como de los docentes y de los niños y niñas de
la zona del Concejo Provincial Norte de dicha ciudad.
Considerando que la finalidad del proyecto es mejorar los procesos del área motora
de los niños y niñas de 3 años de edad, siendo necesario que se incrementen sesiones
de estimulación acuática con el objetivo de contribuir a su desarrollo.
1.02 Justificación
El tema del proyecto crea conciencia de la influencia de la estimulación acuática en
el área motora de los niños y niñas en edades tempranas. El agua será un medio
privilegiado para experimentar nuevas sensaciones, nuevos comportamientos motores
y estimular los diversos sentidos, favoreciendo la maduración del niño y la niña.
El estudio de la estimulación acuática es factible por que se tiene al alcance recursos
bibliográficos, disponibilidad y aceptación de los maestros para los conocimientos y
aplicación de la estimulación acuática en el área motora de desarrollo infantil de los
La estimulación acuática en edades tempranas es importante, porque reside en el
desarrollo de una práctica educativa que sobrepasa la mera actividad corporal
individual y se extiende a la relación entre padres e hijos, docente y demás
participantes. Se cree que la estimulación en el medio acuático le brinda la posibilidad
de experimentar vivencias motrices que solo son posibles a través de esta actividad y,
sin duda aseguran un estímulo invaluable en su desarrollo integral. Con esta práctica
los niños y niñas de la Unidad Educativa Particular Arco Iris Occidental, adquieren
una mejor calidad de vida, fortalece su organismo y sistema inmunológico, mejorando
así su vida en familia.
La justificación legal de la investigación está dada en lo planteado en el Plan
Nacional del Buen Vivir 2013 – 2017 que:
Plantea las “políticas de la primera infancia para el desarrollo integral como una
prioridad de la política pública […] El desafío actual es fortalecer la estrategia de
desarrollo integral de la primera infancia, tanto en el cuidado prenatal como en el
desarrollo temprano (hasta los 36 meses de edad) y en la educación inicial (entre 3 y
4 años de edad), que son las etapas que condicionan el desarrollo futuro de la persona”.
La Estrategia Nacional Intersectorial de Primera Infancia, considera como objetivo
consolidar un modelo integral e intersectorial de atención a la primera infancia con
enfoque territorial, intercultural y de género, para asegurar el acceso, cobertura y
calidad de los servicios, promoviendo la corresponsabilidad de la familia y
comunidad. Para el cumplimiento de este objetivo se plantean varios ejes, el referido
a Calidad de los Servicios evidencia al currículo como un elemento importante, por lo
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Primera Infancia, aporta al cumplimiento del objetivo de la Estrategia Nacional
Intersectorial, con la formulación del Currículo Nacional de Educación Inicial que
busca lograr una educación de calidad.
1.03 Definición del problema central matriz de fuerzas T
En el análisis de la matriz T se analizaran los siguientes parámetros:
Situación actual: Es lo que se vive actualmente en la familia ecuatoriana.
Situación mejorada: A lo que se pretende llegar, luego de aplicar el proyecto.
Situación empeorada: Es lo que va a seguir ocurriendo si no tomamos
medidas, en el tema.
SITUACIÓN ACTUAL: Desconocimiento de los padres y madres de familia sobre
la estimulación acuática en el área motriz en niños y niñas de 3 años de edad.
SITUACIÓN MEJORADA: Conocimiento real de la estimulación acuática y sus
beneficios en los niños y niñas de 3 años de edad.
SITUACIÓN EMPEORADA:Dificultades en el desarrollo motriz en niños y niñas
de 3 años de edad por desconocimiento del entorno del infante.
FUERZAS IMPULSADORAS: Aplicación de la estimulación acuática para
potencializar capacidades que benefician el desarrollo habilidades.
LAS FUERZAS IMPULSORAS SON:
Capacitación a los padres y madres de familia sobre el tema situándose en
una escala real Bajo, determinándose así porque el porcentaje de
un potencial de cambio Medio Bajo, lo que significa que las capacitaciones
se realizaran con mayor frecuencia para obtener buenos resultados.
Ambientación de espacios para la realización de la estimulación acuática,
con una escala real Bajo es decir que actualmente no hay difusión de este
tipo de estimulación en el país, y se desea llegar a un potencial de cambio
de Alto, para que los padres de familia se familiaricen con los beneficios
de esta actividad.
Elaboración de una guía instructiva dirigida a los padres y madres de
familia, con una escala real de intensidad de Medio Bajo lo que nos dice
que no existen guías dirigidas a los miembros del núcleo familiar y se desea
llegar a un potencial de cambio de Alto es decir vamos a proporcionar una
guía instructiva para que conozcan la importancia y los beneficios de la
estimulación acuática.
Creación de estrategias innovadoras dirigidas a la estimulación acuática de
los niños y niñas de 3 años de edad, con una escala real de intensidad de Medio Bajo, lo que determina que no hay estrategias innovadoras para la
utilización de la estimulación acuática como recurso para desarrollar el
área motriz y se desea llegar a un potencial de cambio de Alto es decir que
existan estrategias innovadoras que permitan desarrollar el área motriz en
los niños y niñas de 3 años de edad.
FUERZAS BLOQUEADORAS.- Las cuales impiden la aplicación de la
estimulación acuática para el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad,
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
Desinterés por parte de los padres y madres de familia para las
capacitaciones, la situación real tiene una valoración de Alto, debido al
desconocimiento que tienen los padres y madres de familia en cuanto a la
estimulación acuática y su potencial de cambio al que se desea llegar es de
Bajo, es decir que la mayor parte de los padres y madres de familia conozcan
la importancia de la estimulación acuática en el desarrollo motriz.
Deficiente recursos económicos dado por las escases de aéreas adecuadas
para desarrollar la estimulación acuática y los bajos recursos para crearlas,
la situación real es de Alto, por ello se desea llegar a la situación ideal de
Medio es decir que trabajara sobre la base de crear espacios adecuados.
Desconocimiento de las instrucciones dadas en la guía, con una situación
real de Medio Bajo ya que los padres no se instruyen sobre los beneficios de
la estimulación acuática en el desarrollo motriz de sus hijos, a la situación
ideal que se quiere llegar es a Bajo para que conozcan la importancia del
desarrollo motriz de sus hijos a través de la estimulación acuática.
Desconocimiento de las estrategias innovadoras, la situación real es de
Medio Bajo por no conocer estrategias que les permita un desarrollo integral
en sus hijos y, la situación ideal es Bajo, debido a que se pretende
capacitarlos en cuanto a estrategias que les permita obtener un desarrollo
11
Tabla 1 MATRIZ T
Situación Empeorada Situación Actual Situación Mejorada
Dificultades en el desarrollo motriz en niños y niñas de 3 años de edad.
Desconocimiento de los padres y madres de familia sobre la estimulación acuática en el área motriz en niños y niñas de 3 años de edad.
Aplicación de la estimulación acuática para potencializar el desarrollo motriz en los niños y niñas de 3 años de edad.
Fuerza Impulsadora I PC I PC Fuerza Bloqueadora
Capacitación a los padres y madres
de familia sobre el tema. Bajo
Medio
Bajo Alto
Medio Bajo
Desinterés por parte de los padres y madres de familia para las capacitaciones.
Ambientación de espacios para la realización de la estimulación
acuática.
Bajo Alto Alto Medio Deficiente recursos económicos. Elaboración de una guía instructiva
dirigida a los padres y madres de familia.
Medio
Bajo Alto
Medio
Bajo Bajo Desconocimiento de las instrucciones dadas en la guía. Creación de estrategias innovadoras
dirigidas a la estimulación acuática de los niños y niñas de 3 años de
edad.
Medio
Bajo Alto
Medio
2.03Mapeo de involucrados
Figura 1 mapeo de involucrados
Elaborado por: Mariuxi Sandoval
Desconocimiento de los padres y madres de familia
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CAPÍTULO II
ANALÁISIS DE INVOLUCRADOS
2.01 Mapeo de involucrados
De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes
involucrados:
Ministerio de Educación
Padres de familia
Municipio
Itsco
Para la realización del mapa de involucrados partimos de la situación actual o
problema central: desconocimiento de las docentes sobre la importancia de la
estimulación acuática para contribuir al desarrollo motriz en niños y niñas de 3 años
de edad, como primer involucrado tenemos al Ministerio de educación quien es el
involucrado directo ya que es la entidad encargada de la dirección y desarrollo lo de
los niños y niñas de 3 años, y orientar el trabajo de los docentes en los Unidades
trabajo con los padres de familia involucrado los en el desarrollo integral del niño y
niña.
Como segundo involucrado encontramos al Municipio, quien es el encargado de
abastecer los servicios básicos al Unidad Educativa Particular Arco Iris Occidental
para optimizar sus servicios, al brindar apoyo a la comunidad con profesionales
capacitados sobre la estimulación acuática.
El tercer involucrado Instituto Tecnológico Superior Cordillera es la institución
educativa encargada de formar profesionales capacitados éticos y humanos que
puedan elaborar y aplicar proyectos de mejoras o aportes al área educativa.
Por último el cuarto involucrado los Padres y Madres de Familia quienes tendrán la
función de guiar a sus hijos e hijas sobre una estimulación adecuada en sus primeros
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2.02 Análisis de la matriz de involucrados
De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes
involucrados:
Ministerio de Educación
Unidad Educativa Particular Arco Iris Occidental
Municipio
Padres de familia
Itsco
En la matriz de involucrados se toma en cuenta a entidades educativas públicas
y privadas que apoyen la realización de actividades (acuáticas) que generen el
desarrollo de diferentes habilidades en los pequeños, organizados por el Unidad
Educativa Particular Arco Iris Occidental teniendo como primer involucrado al
Ministerio deEducación,, cuyo interés en el problema es lograr el conocimiento en
la comunidad educativa sobre los beneficios que la estimulación acuática genera en
la población infantil. Los problemas percibidos son, el desconocimiento de los
beneficios que proporciona a la población infantil, actividades que además fortalecen
funciones cognitivas. En recursos mandatos y capacidades se considera el Art. 40 de
la LOEI que plantea: “El nivel de educación inicial es el proceso de acompañamiento
al desarrollo integral considera los aspectos cognitivo, afectivo psicomotriz, social de
identidad, autonomía, y pertenencia a la comunidad y región de los niños y niñas desde
los tres años hasta los cinco años de edad, garantiza y respeta sus derechos, diversidad
cultural y lingüística, ritmo propio de crecimiento y aprendizaje, y potencia sus
capacidades, habilidades y destrezas teniendo un interés sobre el problema de conocer
realización de estas actividades y como conflictos el desconocimiento de la
importancia y beneficios de la estimulación acuática para potenciar el desarrollo de la
habilidades en el niño y niña. El interés sobre el proyecto es el de conocer sobre la
estimulación acuática y el beneficio que el niño recibe mediante la realización de estas
actividades. Lo que a conflictos cooperaciones o acuerdos se refiera se considera al
desconocimiento de la importancia dela estimulación acuática que potencia
experiencias logrando aprendizaje significativo.
Como segundo involucrado, Padres de familia el interés sobre el problema se
fundamenta en conocer de los beneficios de la estimulación acuática para fomentar
en los niños y niñas habilidades motrices. Problemas percibidos, desinterés por
desconocimiento en padres de familia de las bondades generadas por actividades
acuáticas. En recursos, mandatos y capacidades se hace referencia al Código de la
niñez y la adolescencia de acuerdo Art37, literal 4.Derecho a la educación que
establece lo siguiente, Garantice que los niños, niñas y adolescentes cuenten con
docentes, materiales didácticos, laboratorios, locales, instalaciones y recursos
adecuados y gocen de un ambiente favorable para el aprendizaje. Este derecho incluye
el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, y por lo tanto se
desarrollaran programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades
culturales de los educandos y. El interés sobre el proyecto padres de familia que sea
motivados y conscientes de que la salud integral de sus hijos e hijas es lo más
importante. Conflictos Cooperaciones o Acuerdos se centra en tiempo y recursos
limitados.
El tercer involucrado, Municipio de Quito, el interés sobre el problema es contar
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
relacionadas con el medio acuático que contribuyan al bienestar psicomotriz.
Problemas percibiendo, poco interés del distrito de la zona norte en proporcionar el
espacio físico adecuado para desarrollar las actividades acuáticas. Recursos Mandatos
Capacidades se aluden a los derechos y obligaciones de los consumidos Art. 4
Derechos y obligaciones de los consumidores- Derecho a recibir servicios básicos de
óptima calidad, y Derecho a la reparación e indemnización por daños y perjuicios, por
deficiencias y mala calidad de bienes y servicios. Interés sobre sobre el Proyecto es
que la población capitalina haga uso de las instalaciones creadas para las familias en
beneficio de los infantes. Conflictos Cooperaciones y Acuerdos, optimizar los
servicios básicos para que el servicios básicos para que el centro tenga los servicios
suficiente para la realización delas actividades programadas.
En cuarto involucrado, “Instituto Tecnológico Superior Cordillera” interés
sobre el proyecto que las estudiantes de los últimos niveles conozcan sobre las
bondades al desarrollar la estimulación acuática. Problemas percibidos,
desconocimiento de las alumnas sobre el tema. Recurso Mandatos Capacidades se
hace referencia al reglamento instituciones al Cap. XII Art73 en el inciso (b).EL
estudiante tendrá 3 formas para desarrollar el trabajo de titulación mediante:
B) PROYECTOS I+D+I Basados en el enfoque de desarrollar soluciones técnicas,
tecnológicas y o metodológicas a los problemas pasados actuales y futuros de la
sociedad y sus organizaciones. En este tipo de proyectos, prima el enfoque del marco
lógico para ajustar la incidencia y el alcance que tiene la solución propuesta por el
alumno. Interés sobre el proyecto, actividades acuáticas desarrolladas en los niños
sean aprovechadas en su formación profesional. Conflicto Cooperaciones o Acuerdos,
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Tabla 2 Análisis de la matriz de involucrados
Elaborado por: Mariuxi Sandoval
Involucrados Interés sobre el Problema
Art 40 de la LOEI Conocer sobre la estimulación acuática y el beneficio que el niño recibe mediantes la realización de estas actividades.
Optimizar los servicios básicos para que el centro cuente los servicios suficiente para la padres de familia de las bondades generadas por actividades acuáticas.
Código de la niñez y la familia
Art. 37 , literal 4. Derecho a la educación
Padres de familia que sea motivados y conscientes de
DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS CONSUMIDORES.
Art. 4.- DERECHOS DEL CONSUMIDOR.- Derecho a recibir servicios básicos de óptima calidad;
Derecho a la reparación e indemnización por daños y perjuicios, por deficiencias y mala calidad de bienes y servicios.
Población capitalina haga uso de las instalaciones creadas para las familias en beneficio de los infantes.
La falta de disposición de las alumnas para realizar este tipo de proyectos.
ITSCO Estudiantes de los últimos niveles alumnas sobre del tema.
Cumpliendo así con el Cap.XII Art. 73 del reglamento interno, del plantel educativo.
Las actividades acuáticas sean aprovechadas en su formación profesional
CAPÍTULO III
PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01 Análisis crítico del árbol de problemas.
De acuerdo con el análisis del árbol de problemas, se establece causas y efectos
del problema central, que permite organizar y evaluar de mejor manera la
problemática que se pretende resolver.
Como punto de partida se determina como problema central, el
desconocimiento de los padres de familia con respecto a la estimulación acuática en
el área motriz en niños y niñas de 3 años de edad, que ayudara en el desarrollo sus
habilidades, establecimiento que tanto padres de familia y docentes desconocen sobre
la importancia y beneficios que generan en los niños, actividades relacionadas con el
medio acuático, considerando que sin capacitaciones de las personas directamente
relacionadas con los pequeños resulta imposible un buen desarrollo de sus habilidades
motrices. La infraestructura inadecuada es un limitante para la realización de las
actividades acuáticas de los niños.
Entre los efectos relacionados al problema central son las limitaciones en el
desarrollo de las habilidades motrices en los infantes. Niños y niñas inseguros al
momento de realizar actividades en el agua, por lo tanto padres inseguros sobre el
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito. 3.01.1. Árbol de problemas
Figura 2 Árbol de Problemas
Elaborado por: Mariuxi Sandoval
DESCONOCIMEINTO DE LOS PADRES DE FAMILIA SOBRE LA ESTIMULACIÓN ACUÁTICA EN ÁREA MOTRIZ EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD.
Docentes sin las debidas capacitaciones en actividades acuáticas.
Padres inseguros sobre el beneficio que proporciona la realización de actividades acuáticas en sus hijos.
Infraestructura inadecuada para Limitaciones en el desarrollo de
habilidades motrices en los infantes.
Padres de familia que desconocen la importancia de los beneficios de la estimulación acuática.
3.02 Análisis crítico del árbol de objetivos
De acuerdo con el análisis del árbol de objetivos, se establece lo siguiente:
Como punto de partida se establece como objetivo central, el conocimiento de
los padres de familia con respecto a la estimulación acuática en el área motriz en niños
y niñas de 3 años de edad, que ayudara en el desarrollo sus habilidades, establecido
que tanto padres de familia y docentes deben conocer sobre la importancia y beneficios
que generan en los niños actividades relacionada con el medio acuático, considerando
que las capacitaciones de las personas directamente relacionadas con los pequeños
resultan importantes para lograr el desarrollo de habilidades motrices la
infraestructura adecuada es beneficios en la realización de las actividades acuáticas de
los niños.
Entre los fines relacionados al objeto central son lograr el desarrollo de las
habilidades motrices, sociales y afectivas en los infantes, logrando de esta manera
seguridad en los niños al momento de realizar actividades en el agua, por lo tanto la
seguridad será evidente en los padres de familia al observar los beneficios que
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
Figura 3 ÁRBOL DE OBJETIVOS
Elaborado por: Mariuxi Sandoval
CONOCIMIENTOS DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA EL DESARROLLO MOTRIZ, MEDIANTE LA APLICACIÓN DE UNA GUÍA INSTRUCTIVAS DE ACTIVIDADES ACUÁTICAS PARA NIÑOS DE 3 AÑOS DE EDAS.
Capacitación a padres de familia y docentes de la Unidad Educativa Particular Arco Iris Occidental sobre la estimulación acuática.
Padres seguros sobre los beneficios que proporciona la realización de actividades acuáticas.
Adecuada infraestructura para la realización de actividades acuáticas. y afectivas en los infantes.
Padres de familia que conocen la importancia y beneficios de la estimulación acuática.
CAPITULO IV
4.01 Análisis de Alternativas
La realización del análisis de alternativa parte de los objetivos específicos con la
finalidad de lograr el cumplimiento del objetivo general.
Los objetivos propuesto en el presente proyecto permitirán solucionar el
problema ,como primer punto tenemos: generar seguridad en el docente al realizar un
trabajo de actividades acuáticas que contribuya al desarrollo motriz de sus alumnos,
su categoría es media alta , el impacto que genera sobre el propósito está dentro de
este parámetro, este objetivo va a beneficiar de manera adecuada a los niños y niñas y
en su desarrollo motriz, dentro de la factibilidad técnica su categoría es media alta al
contar con estrategias para lograrlo, en la factibilidad financiera tiene un impacto de
media alta, porque se cuenta con el apoyo del Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental, y los recursos económicos necesarios, se obtendrá factibilidad social ya que contará con el apoyo de los padres de familia, docentes y autoridades de la Unidad
Educativa, en la factibilidad política arroja esta misma categoría al tener el apoyo de
los distintos campos analizados para que el objetivo se plasme y evidencie en los niños
y niñas .
Como segundo punto tenemos desarrollar el área motriz y socio- afectivo del
infante en la ejecución de actividades acuáticas, su categoría es media alta, el impacto
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
fomenta el desarrollo motriz, dentro de la factibilidad técnica su categoría es media
alta ya que se cuenta con estrategias para alcanzar el objetivo, en la factibilidad
financiera tiene un impacto medio alto, porque se cuenta con recursos para lograr este
desarrollo en los niños y niñas, se obtendrá factibilidad social ya que contará con el
apoyo de los docentes y autoridades de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental y por ende los padres de familia, en la factibilidad política arroja esta
misma categoría ya que generara su aporte a nivel político.
Como tercer punto tenemos aplicación de las actividades acuáticas por parte de los
docentes en sus clases como lo exige el referente curricular, su categoría es media alta
, el impacto que genera sobre el propósito está dentro de este parámetro ya que este
los docentes incluirán las actividades acuáticas en su metodología de enseñanza
categoría medio alto, en la factibilidad financiera tiene un impacto medio alto, porque
se cuenta con los medios y recursos para la aplicación de estas actividades, se obtendrá
factibilidad social ya que contará con el apoyo de los docentes y autoridades del
Unidad Educativa Particular Arco Iris Occidental y en la factibilidad política arroja
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
Análisis crítico de la matriz de impacto de los objetivos.
El análisis de impacto de los objetivos, se realiza a través de los objetivos específicos.
Como primer objetivo actualizar los conocimientos de los padres de familia
sobre la importancia de la estimulación acuática para el desarrollo motriz de los niños
y niñas con una factibilidad de lograrse con categoría media alta, cuyos principales
beneficiarios son los padres de familia , produciendo un impacto de género media alta
ya que habrá calidad educativa con calidez, impacto ambiental con un rango medio
alto con perspectivas de mejora del entorno en el cual se desarrolló el individuo,
relevancia con un rango de medio alto contribuyendo al desarrollo motriz,
sostenibilidad medio alto, donde los padres de familia actualizaran conocimientos
sobre el medio acuático mediante varios métodos. Con un total de 20 que equivale a
una categoría de medio alto por lo que se puede lograr el objetivo propuesto.
Segundo objetivo, capacitación a los padres de familia en cuento a la
estimulación acuática para desarrollo motriz, con una factibilidad de lograrse, medio
alto ya que se cuenta con profesionales en el área existiendo aceptación del padre de
familia, con un impacto de género donde los padres de familia tengan conocimiento
sobre los beneficios de la estimulación acuática un impacto ambiental con un rango
de medio alto, para contribuir al cuidado del ambiente, con una relevancia de un rango
de medio alto ya que contaremos con docentes capacitados y aptos para impartir una
educación de calidad, y una sostenibilidad obteniendo un rango de medio alto ya que
tendríamos padres de familia que conocen del tema y utilizan nuevas técnicas en la
estimulación de sus hijos. Con un total de 20 que equivale a una categoría de medio
Tercero talleres de aplicación de guías interactiva para las actividades
acuáticas para niños y niñas de 3 años en la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental, con una factibilidad de lograrse de medio alto porque hay apoyo y
aprobación por parte de los docentes y autoridades un impacto de género, los niños y
niñas utilizaran adecuadamente los materiales, impacto ambiental con un rango
medio alto con el mejoramiento en el desenvolvimiento del entorno, relevancia con
un rango de medio alto infantes lograran desarrollo motriz sostenibilidad medio alto
ya que los docentes manejara claramente las actividades acuáticas. Con un total de 20
que equivale a una categoría de medio alto es decir es factible la realización de este
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
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Tabla 4 Matriz de Impacto de los Objetivos
OBJETIVOS FACTIBILIDA
4.03 Análisis del diagrama de estrategias
El diagrama de estrategias de la tabla 4 nos permite darnos cuenta sobre las
actividades que podemos realizar para poder resolver los objetivos planteados en el
presente proyecto.
Como objetivo general tenemos instruir a los padres de familia sobre la
importancia de la estimulación acuática para el desarrollo motriz de niños y niñas de
3 años de edad, lograr a través de las actividades planteadas que los niños y niñas
utilizando las actividades acuáticas contribuyan a su desarrollo cinético.
Como componentes para el cumplimiento del objetivo general tenemos:
Capacitaciones a los padres de familia sobre actividades acuáticas de para desarrollo motriz.
Talleres de Aplicación de Guías Interactiva sobre la estimulación acuática para niños y niñas de 3 años de edad.
A los docentes sobre la importancia de la estimulación acuática para el desarrollo motriz de niños y niñas.
Para lograr buenos resultados en cuanto a una respuesta favorable a nuestros
objetivos tenemos las siguientes actividades:
1. Encuestas para constatar su nivel de conocimiento.
2. Instruir sobre la estimulación acuática.
3. Capacitaciones sobre actividades de la estimulación acuática.
4. Elaboración de una guía para padres de familia que fomenten el desarrollo
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
5. Socialización de la guía, que ayudara a los padres de familia y las docentes
para que implementar las actividades acuáticas en su metodología de
<
Figura 4 Diagrama de Estrategias
Elaborado por: Mariuxi Sandoval
FINALIDAD
PROPÓSITO
COMPONENTES
Conocimiento de los padres de familia sobre la estimulación acuática
Adecuada aplicación de actividades acuáticas para lograr el desarrollar motriz en niños y niñas de 3 años edad.
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Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
4.04 Análisis de la matriz del marco lógico
La Matriz de Marco Lógico tenemos una finalidad es una herramienta, que
nos da la facilidad de comunicar los objetivos de un proyecto de una manera precisa
en un solo marco. Su poder es incorporar todas las necesidades y puntos de vista de
los actores involucrados en el proyecto y su entorno.
Al momento de realizar el cuadro de la Matriz de Marco Lógico, se pudo
observar el procedimiento el que se va aplicar en la ejecución de la propuesta para
llegar al fin anhelado con éxito. Que se basa en instruir a los padres de familia sobre
la importancia de la estimulación acuática para el desarrollo motriz de niños y niñas
de 3 años de edad, lograr a través de las actividades planteadas que los niños y niñas
logren un óptimo desarrollo de sus habilidades.
Con el desarrollo de los objetivos planteados en la guía interactiva, y la
participación de todos los involucrados, para dar más realce a las actividades
individuales o grupales que se realizaran con los infantes, en el medio acuático basadas
en técnicas fáciles y sencillas de hacer para contribuir al desarrollo motriz y generar
responsabilidad de los padres de familia al obtener un porciento que nos permita
determinar si necesitan reforzar los conocimientos impartidos.
Al momento de aplicar se verifico la colaboración de los padres de familia, con
entusiasmo y responsabilidad asistiendo a los talleres convocados, para ejecutar las
actividades, que da una satisfacción de elogio por los recursos y presupuesto que se
brindó y se invirtió, para que esta propuesta se llegue a realizar con un buen éxito de
profesionalismo y esperando que sirva a todos los que requieran de esta guía dirigida
Tabla 5 Matriz de Marco Lógico
FINALIDAD
Llegar al desarrollo motriz de niños y niñas.
INDICADORES
Elevar el nivel educativo de los menores para
Instruir a los Padres de familia sobre la importancia de la estimulación acuática para el desarrollo motriz de niños y niñas.
Niveles de conocimiento mejorados de los padres de familia al momento de la estimulación acuática.
Padres de familia conocedores de
actividades acuáticas que contribuyan al desarrollo de habilidades de sus hijos.
Padres de familia consientes de la importancia de las actividades acuáticas para el desarrollo motriz de niños y niñas.
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Occidental del Distrito Metropolitano de Quito. ACTIVIDADES:
CAPÍTULO V
PROPUESTA
5.01 Antecedentes
5.01.01 Antecedentes
La estimulación acuática desde sus orígenes ha sido utilizada como un medio de
expresión corporal, inicialmente la estimulación acuática estaba relacionado con el
simple hecho de saber nadar, siguiendo patrones establecidos de simples técnicas
acuáticas no obedecían a procesos de aprendizaje significativo, pero en la actualidad
se la concibe de diferente manera al ser libre, espontaneo e incluso es recreativo es
decir ha ido evolucionando a través de cambios sociales.
En la Unidad Educativa Arco Iris Occidental, el tema Estimulación acuática orientado
para el desarrollo motriz de niños y niñas de 3 años de edad, se evidencia la falta de
conocimiento sobre actividades acuáticas en la comunidad educativa de la Institución,
considerando que cuenta con la infraestructura básica, no potencializan su utilización
en la creación de actividades que beneficien el desarrollo de los niños en diferentes
áreas. Las diferentes bibliografías sobre el tema, sustentan la comprensión sobre la
técnica de estimulación acuática. Por ello se toma como referencia, propuestas
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
Ciencias Humanas y de la Educación, cuya autoría pertenece a María Virginia Solís
Aguirre, Ambato- 2010,en la que hace referencia a “La estimulación acuática y su
influencia en el área motriz de los niños y niñas de la salita cunas del centro de
estimulación integral bilingüe “Cristy” de la cuidad de Ambato provincia de
Tungurahua en el periodo noviembre 2010 a marzo 2011”, mencionando que la
realización de actividades acuáticas, necesitan de la aplicación de técnicas que
contribuye en el desarrollo integral en los infantes.
En la “Unidad Educativa Arco Iris Occidental” ha crecido
institucionalmente, contando con infraestructura acuática, la misma que es
subutilizada limitando actividades que promueven el desarrollo de habilidades en
niños y niñas de educación inicial.
Considerando lo expuesto anteriormente, la realización de actividades
acuáticas en la “Unidad Educativa Arco Iris Occidental”, estimula positivamente el
área cognitiva así como el comportamiento de los pequeños en diferentes entornos,
oxigena el cerebro y mantiene el equilibrio emocional logrando de esta manera un
buen proceso cognitivo, motriz y socio afectivo beneficiando la salud física y mental
de los pequeños del mencionado centro.
En Educación inicial es fundamental incluir la estimulación acuática como
metodología de enseñanza ya que genera influencia en la educación de los niños y
niñas, ayudando al desarrollo de la imaginación, la creatividad, la percepción y
sensibilidad, combina sentimientos, emociones, mediante la realización de actividades
5.01.02 Datos informativos
Beneficiarios:
Unidad Particular Arco Iris Occidental
Pichincha
Quito
El Condado
Cdla. Consejo Provincial
3382-540/3380-637
Sierra
Particular
Presencial
Matutina
Números de estudiantes 15
Números de padres de familia 15
Autoridad máxima 1
5.01.03 Reseña Histórica
Unidad Educativa Particular Arco Iris Occidental
Tiene como lema: Respetar, perdonar, ayudar a nuestros semejantes.
Estudiar, para llegar a la cima del conocimiento.
En su desarrollo afectivo: se fundamenta en la cordialidad y el afecto de manera que
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
Creado en el año de 1993, obteniendo su permiso el mismo año,
Su área pedagógica cuenta con salones pedagógicos equipados con implementos
acorde a las necesidades de nuestros estudiantes.
Sus ambientes principales son
Patio central
Patio de juegos infantiles
Coliseo cubierto
Piscina
Cancha de básquet
Cine- auditórium
Sala de música
Salones de juegos: pin pon, futbolín.
En las práctica del inglés vivencial
Desarrollamos las habilidades de los estudiantes de acuerdo a su inclinación en el
campo musical con los siguientes instrumentos: flauta, piano, batería, guitarra, bajo.
5.01.04 Objetivos:
OBJETIVO GENERAL:
Estimular un adecuado conocimiento en los padres de familia, sobre
actividades acuáticas y su efecto en el desarrollo integral en los niños y niñas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Concientizar a las autoridades y comunidad educativa sobre el adecuado
manejo de la infraestructura acuática.
Guiar de forma clara y específica la realización de actividades acuáticas de
manera divertida, espontánea y eficiente.
Involucrar y motivar al padre de familia en la realización actividades acuáticas
al comprender los beneficios que esta generara en sus hijos.
5.01.02 Justificación
El buscar nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje en los niños y niñas,
constituye el objetivo principal de los adultos particularmente en padres de familia.
La actividad acuática es un medio que estimula el área motriz de manera adecuada y
fomenta también la seguridad de los infantes, creando además lazos de unión familiar.
La estimulación acuática pretende el desarrollo motriz, un adecuado desenvolvimiento
del infante en forma activa, capaz de resolver problemas. Logrando obtener un
comportamiento adecuado.
Las actividades acuáticas constituyen un medio para incentivar procesos
normales que deben ser cumplidos en la primera infancia de los pequeños ya que se
pretende motivar el desarrollo de habilidades generando respuestas positivas en los
pequeños alivianando los procesos de aprendizaje logrando control de su carácter
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La estimulación acuática en el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de edad. Guía instructiva dirigida a los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Particular Arco Iris
Occidental del Distrito Metropolitano de Quito.
5.02.01 Marco teórico
Solís. M (2011) es su tesis para la obtención del título de licenciada en Ciencias
Humanas y de la Educación en la Universidad Técnica de Ambato “La estimulación
acuática y su influencia en el área motriz de los niños y niñas de la salita cunas del
centro de estimulación integral bilingüe “Cristy”, plantea que la estimulación acuática
es adecuada solo para los niños de 0 meses a 6 meses de edad los niños y niñas
desarrollar su área motriz correctamente en su primera etapa de vida.
Moreno. A (2007) en una Unidad de Investigación en Educación Física y Deporte en
la Universidad Murcia “La respiración/inmersión acuática en bebes y niños pequeños:
propuesta metodológica y didáctica de aprendizaje, nos plantea que las palabras
claves: respiración, aprendizaje, actividades acuática y estimulación acuática, que los
bebes y niños asumen dos tipos de procesos (inmersión/respiración) de desarrollo y
adaptación del medio acuático y obtener una buena respiración ya que sabiendo que
los bebes tienen una adecuada conducta respiratoria y que es más rápida y su proceso
de retención es de más tiempo, llega a tener una óptima estimulación y llegar alcanzar
un aprendizaje.
González. J (2009) http://desarrolloinfantilyatenciontemprana.blogspot.com/
Desarrollo Infantil y Atención Temprana “Estimulación Temprana en Medio
Acuático” nos plantea que desde algún tiempo se está considerado muy especialmente
la incorporación de las actividades de estimulación del medio acuático, debido a las
características físico – mecánico del medio: la inmersión en el agua se supone una
liberación del peso corporal y que sus movimientos sean más fáciles, el agua también
