IMPORTANCIA MUSICAL EN NIÑOS DE 5 AÑOS DE EDAD GUÍA DIDÁCTICA ACERCA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO INFANTIL DIVINO NIÑO 1 DEL CUERPO DE INGENIEROS DEL EJERCITO UBICADO EN EL SUR DE QUITO AÑO LECTIVO 2013 2014

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CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD. GUÍA DIDÁCTICA A CERCA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO INFANTIL DIVINO NIÑO 1 DEL CUERPO DE INGENIEROS DEL EJÉRCITO

UBICADO EN EL SUR DE QUITO, AÑO LECTIVO 2013-2014

Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en:

Desarrollo del Talento Infantil.

Autora: Encarnación Bustamante Marcela Alejandra

Tutor: Lic. Rafael Elizalde.

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IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD. GUÍA DIDÁCTICA A

DECLARACIÓN DE AUTORÍA DEL ESTUDIANTE

La investigación realizada es auténtica, personal, que se ha citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas resultados y conclusiones a lo que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.

_____________________________

ENCARNACIÓN BUSTAMANTE MARCELA ALEJANDRA

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CESIÓN DE DERECHOS

Yo, Marcela Alejandra Encarnación Bustamante alumna de la Escuela de Desarrollo del Talento Infantil, libre y voluntariamente cedo los derechos de autor de mi investigación a favor Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”

_______________________

ENCARNACIÓN BUSTAMANTE MARCELA ALEJANDRA

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CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD

INTELECTUAL

Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de derechos de propiedad intelectual, por una parte, la estudiante MARCELA ALEJANDRA ENCARNACIÓN BUSTAMANTE, por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le denominará el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto Flores Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:

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de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y que es producto del proyecto de grado, el mismo que culminado es de plena aplicación técnica, administrativa y de reproducción.

SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente indicado, el Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita todos los derechos patrimoniales del proyecto y guía didáctica docente descrito en la cláusula anterior a favor del Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial. El Cesionario podrá utilizar el proyecto y guía por cualquier medio o procedimiento tal cual lo establece el Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar, autorizar o prohibir, entre otros: a) La reproducción del proyecto o guía por cualquier forma o procedimiento; b) La comunicación pública del proyecto; c) La distribución pública de ejemplares o copias, la comercialización, arrendamiento o alquiler del proyecto o guía; d) Cualquier transformación o modificación del proyecto o guía; e) La protección y registro en el IEPI del proyecto o guía a nombre del Cesionario; f) Ejercer la protección jurídica del proyecto o guía; g) Los demás derechos establecidos en la Ley de Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesión de derechos de autor y derechos patrimoniales.

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CUARTA: CUANTÍA.- La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno o regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.

QUINTA: PLAZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.

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español; y, g) La reconvención, caso de haberla, seguirá los mismos procedimientos antes indicados para el juicio principal.

SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del presente contrato, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses.

En aceptación firman a los 25 días del mes de Abril del año dos mil catorce.

f) _____________________ f) __________________

C.C. N° 172137558-0 Instituto Tecnológico Superior Cordillera

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AGRADECIMIENTO

Agradezco primordialmente a Dios por haberme permitido llegar hasta esta meta, que es una de las muchas que me he planteado, y no hubiera sido posible sin el apoyo incondicional de mis padres , los cuales me han inculcado valores que han hecho de mi una mejor persona fuerte y segura gracias por confiar en mí.

Un agradecimiento total a mis maestros que sus conocimientos supieron encaminarme, para llevar a cabo la elaboración de este proyecto. A Luis Tutacha y Lidia Chulde quienes me ayudarón cuando más lo necesite y lo siguen haciendo muchas gracias, como dejar de lado a mis amigos que siempre han estado apoyándome en todo momento.

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DEDICATORIA

Este proyecto está dedicado a las personas que me han apoyado durante todo el transcurso de mi vida.

A mi adorada madre Sandra gracias por siempre tener las palabras adecuadas para mí, ayudarme día a día a salir adelante mujer ejemplar que me ha enseñado cosas que me ayudaron a crecer en el transcurso de mi vida.

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ÍNDICE GENERAL

Contenido

ÍNDICE GENERAL ... x

ÍNDICE DE TABLAS ... xiii

INDICE DE GRAFICOS ... xv

CAPÍTULO I ... 3

ANTECEDENTES ... 3

1.01 CONTEXTUALIZACIÓN ... 3

1.02 JUSTIFICACIÓN ... 5

1.03 ANÁLISIS DE LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL (MATRIZ T) ... 9

CAPÍTULO II ... 11

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ... 11

2.01. MAPEO DE INVOLUCRADOS ... 11

2.02. ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS ... 11

CAPITULO III ... 14

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3.0.1 ÁRBOL DE PROBLEMAS... 14

3.02 ÁRBOL DE OBJETIVOS ... 16

CAPITULO IV ... 17

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ... 17

4.01 MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ... 17

4.02 MATRIZ DE IMPACTO DE OBJETIVOS ... 17

4.03 ANÀLISIS DEL DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS. ... 20

4.04 ANÁLISIS DE MATRIZ DE MARCO LÓGICO. ... 22

CAPITULO V ... 26

PROPUESTA ... 26

5.01 ANTECENDENTES ... 26

5.01.01OBJETIVO GENERAL ... 27

5.01.02 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 27

5.03 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ... 29

5.04 METODOLOGÍA ... 32

Enfoque de la Investigación ... 32

Modalidad de la Investigación ... 32

Tipos o Niveles de Investigación ... 33

5.07 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS ... 35

6.02 PRESUPUESTO ... 48

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Sony Dsc-w610, 14.1mp, 4x Zoom ... 48

Impresora Tx320 Epson ... 48

6.03 CRONOGRAMA ... 50

CAPÍTULO VII ... 54

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES... 54

7.01. CONCLUSIONES ... 54

7.02 RECOMENDACIONES ... 55

BIBLIOGRAFÍA ... 56

NETGRAFÍA ... 57

Anexos ... 58

Guía Didáctica a cerca de la Educación Musical para niños y niñas de 5 años de edad del Centro Infantil Divino Niño 1 del Cuerpo de Ingenieros del Ejército Ubicado en el Sur de Quito, ... 87

Año lectivo 2013-2014 ... 87

PRESENTACIÓN ... 88

UNIDAD 1 ... 89

UNIDAD 2 ... 89

UNIDAD 3 ... 89

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ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 Tipos o Niveles de Investigación ... 33

Tabla 2 Conoce el beneficio de la Educación Musical en la edad inicial ... 35

Tabla 3 Ha investigado sobre la importancia de la música ... 36

Tabla 4 Se interesa en planificar actividades que involucren a la música ... 37

Tabla 5 Sabe usted que la educación musical desarrolla capacidades artístico musicales ... 38

Tabla 6 Conoce usted que la Educación musical exterioriza los sentimientos y emociones del niño ... 39

Tabla 7 Conoce que la educación musical incrementa la creatividad a través de sus experiencias ... 40

Tabla 8 Motiva al niño o niña a que se interese por la música mediante la utilización de instrumentos musicales... 41

Tabla 9 Trabaja con material didáctico, en la elaboración de instrumentos musicales ... 42

Tabla 10 Se interesa por las preferencias musicales del niño y niña ... 43

Tabla 11 Sabe usted que la música ayuda a canalizar y controlar la energía del niño o niña ... 44

Tabla 12 PRESUPUESTO ... 48

Tabla 13 CRONOGRAMA ... 50

Tabla 14 Análisis de la Matriz T ... 60

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INDICE DE GRAFICOS

Grafico 1Conoce el beneficio de la Educación Musical en la edad inicial ... 35 Grafico 2 Ha investigado sobre la importancia de la música ... 36 Grafico 3 Se interesa en planificar actividades que involucren a la música ... 37 Grafico 4 Sabe usted que la educación musical desarrolla capacidades artístico musicales ... 38 Grafico 5 Conoce usted que la Educación musical exterioriza los sentimientos y emociones del niño ... 39 Grafico 6 Conoce que la educación musical incrementa la creatividad a través de sus experiencias ... 40 Grafico 7 Motiva al niño o niña a que se interese por la música mediante la

utilización de instrumentos musicales ... 41 Grafico 8 Trabaja con material didáctico, en la elaboración de instrumentos

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RESUMEN EJECUTIVO

La importancia de la Educación Musical en niños y niñas de 5 años de edad, consiste en desarrollar de forma integral el aprendizaje del niño, reforzando su seguridad y confianza, recalcando que dicho aprendizaje se lo puede realizar como una forma de estimulación desde la etapa prenatal y de forma continua en la etapa pos natal mediante la utilización del juego, el cual debe respetar el proceso evolutivo del niño y niña , es así que se detectó una problemática en el Centro de Desarrollo Infantil “Divino Niño N° 1” Del Cuerpo de Ingenieros del Ejército, en el cual no conocen el uso correcto de la música en el proceso enseñanza aprendizaje del niño, este centro se encuentra ubicado en el sector la Magdalena, para lo cual se ha creado una Guía Didáctica la cual ayude al docente en el trabajo cotidiano con los niños a dando a conocer acerca de la importancia de la música, a través de actividades lúdicas, que fomenten el interés sobre el tema.

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ABSTRACT

The importance of music education in children under 5 years is to develop comprehensively the child's learning , enhancing their security and confidence , telling them that learning can be performed as a form of stimulation from the prenatal stage and so continuously in the postnatal stage by using the game, which must respect the evolutionary process of the boy and girl, is so problematic was detected in the child Centro de Desarrollo Infantil “Divino Niño N° 1” Del Cuerpo de Ingenieros del Ejército where they do not know the correct use of music in the teaching-learning process of the child , this center is located in the neighborhood Magdalena, which has created an educational guide that helps teachers in their daily work with children to raising awareness about the importance of music through playful activities that foster interest in the subject .

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INTRODUCCIÓN

El presente proyecto tiene por objetivo determinar de qué forman se aplican técnicas musicales en los centros infantiles. Para un estudio más profundo se ha tomado un centro infantil Divino Niños 1 del Cuerpo de Ingenieros del Ejército al sur de Quito, donde se aplicará actividades lúdicas musicales que pueda ayudar al niño en su proceso enseñanza aprendizaje. Las actividades estarán plasmadas en una Guía Didáctica que ayude al niño en su desarrollo integral.

La importancia de la educación musical es primordial en la vida del niño o niño, incluso del adulto, es una disciplina educativa reciente que ayudara al niño y niña en su desarrollo integral, las asignaturas escolares se valoran según su virtualidad y su capacidad de desenvolvimiento de la personalidad infantil.

El primer capítulo trata del contexto, justificación y la matriz de fuerzas T que son pilares fundamentales para la investigación de este proyecto haciendo relevancia a hechos reales que se encuentren el centro infantil.

El segundo capítulo el mapeo de involucrados, matriz de análisis de involucrados se dará a conocer las entidades o personas que estén directamente involucrados, que son parte del proyecto de investigación.

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CAPÍTULO I

ANTECEDENTES

1.01 CONTEXTUALIZACIÓN

Mediante un estudio realizado en el Conservatorio Superior Nacional de Música del Ecuador, con sede en Quito, fundada el 26 de Abril por el General Eloy Alfaro Delgado en el año 1990, plantea un programa académico y administrativo que promueva la formación musical especializada, tomando en cuenta las pautas del desarrollo que presenta cada estudiante, para ello busca que los docentes estén altamente capacitados sobre el tema.

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ventajas que existen al empezar tempranamente con la enseñanza de la música, por lo cual este campo debería tener la misma importancia que cualquier otro. Intercambiando conocimientos y experiencias uniendo todo esto se podrá lograr un cambio no solo a nivel personal sino también académico.

Por otra parte en la provincia de Pichincha el Municipio ha realizado campañas para niños y niñas como talleres musicales, el cual ha tenido mucho éxito por parte de la comunidad infantil los cuales busca desarrollar su creatividad, brindándoles seguridad y espacios adecuados para dichas actividades.

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1.02 JUSTIFICACIÓN

Este proyecto fue elegido al observar las dificultades y limitaciones que se encuentran el Centro Infantil Divino Niño 1 del Cuerpo de Ingenieros Del Ejército, es por esto que se elaboró una Guía Didáctica sobre Educación Musical dirigida a niños de 5 años de edad, la cual tendrá un enfoque a desarrollar. Las áreas cognitivas, psicomotriz, socio afectiva, y del lenguaje del niño buscando así integrarlo con todo su entorno y de que esta forma elimine todos sus temores y obstáculos con la ayuda y apoyo incondicional de padres de familia y docentes, quienes desean un bien común, se sabe que en los primeros años el niño tienen un capacidad innata para captar toda clase de conocimientos o aprendizajes.

Por lo cual se promoverá el ingenio y creatividad que desarrolla el niño, a través de sus experiencias e incluso de sus temores siempre y cuando tenga el apoyo de toda la comunidad educativa, buscando siempre la libertad del infante y sus preferencias musicales, mediante estímulos favorables, ya sean al establecer hábitos en el hogar al momento de descansar, reforzando su integridad el adulto debe contar con la paciencia y sobre todo amor.

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La música es un arte y a su vez una ciencia, que debemos aprender a interpretarla emocionalmente como intelectualmente podrían familiarizar esto y enseñar al infante a través de la música. Muchas veces pueden perder la oportunidad de usar a la música como herramienta didáctica, también promover en los niños de 5 años de edad el desarrollo de la personalidad y formar a su vez un aprendizaje significativo.

Díaz, I. afirma que "La enseñanza a través de la música en el preescolar y en los primeros grados de la escuela elemental, es vista como un método acertado" porque es un vehículo para el desarrollo integral del niño que abarque las áreas cognitiva, social, emocional, afectiva, motora, del lenguaje, así como de la capacidad de lectura y escritura.

Recuerda la música: cantos de infancia, poemas bailes, a medida que se va avanzando de etapa en etapa el contacto con la música es cada vez menor y los docentes recuren a los métodos tradicionales quedando está reducida a la voluntad del maestro de incorporarla o no hacerlo como recurso para salir de la rutina. Por ello los docentes tendrían que auto educarse sobre el tema de la importancia de la educación musical buscando estrategias que le permitan establecer un conocimiento certero en el niño y niña de 5 años de edad.

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modelo a seguir, es muy necesaria la paciencia para abarcar el tema que es muy importante en los primeros años del niño.

Lo que se busca en el CDI, es promover a los niños/as de 5 años que tengan interés por la música, ya que a esta edad ellos discriminan los diferentes ritmos que escuchan, y se interesan por el de su preferencia. Teniendo resultados positivos así los niños se podrán sentir más seguros.

La Constitución de la República del Ecuador del 2008, es la ley suprema del Estado Ecuatoriano, en la que se reconoce a la educación como derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber inexcusable del Estado, de conformidad a lo que estipula el Art. 27 de la referida ley y reconoce, por primera vez en el país, a la Educación Inicial como parte del sistema educativo nacional, determinado en el Art. 344.

El Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017, en la Primera Infancia, considera como objetivo consolidar un modelo integral e intersectorial de atención a la primera infancia con enfoque territorial, intercultural y de género, para asegurar el acceso, cobertura y calidad de los servicios, promoviendo la corresponsabilidad de la familia y comunidad.

El código de la niñez y adolescencia (2000) establece en el artículo 37 numeral 4 que el estado debe garantizar el acceso efectivo a la educación inicial de cero a cinco años, para lo cual se desarrollan programas y proyectos flexibles y abiertos, adecuados a las necesidades culturales de los educandos.

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1.03 ANÁLISIS DE LA DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL

(MATRIZ T)

Mediante el análisis de la matriz T sobre la importancia de la educación musical en niños y niñas de 5 años de edad, se determina que la situación actual presenta un desconocimiento sobre la importancia de la Educación Musical en los niños y niñas de 5 años, la misma que se transformará en una situación empeorada por varios factores en la cual los niños y niñas con un deficiente conocimiento sobre la importancia de la música, para ello es necesario utilizar herramientas que canalicen hacia una situación mejorada dando, como resultado un óptimo conocimiento sobre la educación musical en el aprendizaje de niños y niñas de 5 años de edad.

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A su vez realizar actividades didácticas sobre la música y su importancia, hacen participe al niño y niña de manera espontánea, creativa y pertinente, garantizando la atención e interés en el quehacer educativo., el docente puede usar técnicas lúdicas para desarrollar un aprendizaje significativo asimilando sus conocimientos previos con los nuevos y así conseguir un aprendizaje más completo, tomando en cuenta sus experiencias, vivencias adquiridas a través de este proceso, como una consecuencia negativa a esto es la desorganización y administración inadecuada en la utilización de recursos, tiempo y espacio de aprendizaje tanto internos como externos.

Como otra fuerza impulsadora se cuenta con talleres para padres, madres de familia y docentes, propiciando el compromiso hacia el niño y niña sobre la importancia en la adquisición de conocimientos mediante la aplicación de la música, ante esto una situación negativa se puede evidenciar con las inasistencias de los padres/madres de familia y docentes al no asistir a los talleres, sin percatarse que este taller le ayudará a conocer un tema importante como lo es la Educación musical que da como resultado el desarrollo de la cultura, creación, concentración y a la relación con su entorno, para poder así potencializar su aprendizaje. (VER APÉNDICE A)

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CAPÍTULO II

ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

2.01. MAPEO DE INVOLUCRADOS

(VER APÉNDICE B)

FIGURA “14”

2.02. ANÁLISIS DE LA MATRIZ DE INVOLUCRADOS

Entre los cuales se encuentran el Estado quien se encarga de promover actividades actualizadas a docentes , que desarrollan la creatividad del niño y niña como interés sobre el problema central, porque se ha evidenciado un desinterés por parte de los docentes al trabajar con metodologías musicales, es por eso que se buscar cumplir y hacer cumplir las leyes y mandatos que son establecidos por el gobierno central que disminuyan la problemática actual, es así que el interés que se tiene sobre el proyecto es el conocer y aplicar técnicas musicales innovadoras para desarrollar de manera integral al niño y niña, disminuyendo los posibles conflictos que se presenten como el desinterés por parte de los docentes .

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rodea valorizando su cultura dentro de la comunidad, percibiendo como un problema la desvalorización de las costumbre de su país, en base a el cumplimiento de las políticas y reglamentos, de esta forma el proyecto logre impulsar valores sobre la cultura nacional de ritmos y canciones con respeto mutuo, disminuyendo la inasistencia a eventos nacionales culturales.

Como último involucrado se encuentra el ITSCO, el cual apoya a la investigación a través de la metodología: investigación+ desarrollo+ innovación, se perciben que existe una inadecuada información del cómo utilizar dicha metodología, respetando el reglamento interno del ISTCO para que de esta manera los nuevos profesionales amen su vocación a través de la pedagogía que el ITSCO se aplica como la pedagogía del amor para que brinden un trabajo con calidad y calidez respetando la individualidad de cada ser o individuo, y que con todas estas herramientas se disminuya la inasistencia por parte de los docentes a capacitaciones que sirven de beneficio no solo a los niños y niñas sino también al docentes y su carrera.

(VER APÉNDICE C)

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CAPITULO III

PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.0.1 ÁRBOL DE PROBLEMAS

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De esta manera se reflejan todos los efectos que producen en los niños y niñas las diferentes causas evidenciadas, como lo es la desvalorización de la importancia de la música en el aprendizaje de los niños y niñas, a través de una inadecuada utilización de los procesos educativos en la educación musical, ocasionando desinterés y desmotivación en los niños y niñas por la música, observando la gran necesidad que tiene la comunidad educativa en dejar de lado la educación tradicionalista en el cual el docente era quien poseía la ciencia y conocimiento absoluto para con el alumnado sin aceptar las opiniones o criterios de cualquier persona que deseaba innovar.

(VER APÉNDICE D)

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3.02 ÁRBOL DE OBJETIVOS

Mediante la matriz del el árbol de objetivos se plantea la forma en la cual se obtiene una disminución del problema encontrado, teniendo presente los medios por los cuales se va a llegar a cumplir el propósito, de esta forma se busca fomentar el interés por parte de la comunidad educativa de promover el conocimiento de la música hacia los niños y niñas, para que de este modo se demuestre innovación por parte de los docentes para implementar a la música como un proceso de enseñanza aprendizaje, en base a una motivación constante hacia los niños y niñas con la utilización de la música.

De esta forma el problema central se transforma en un objetivo general que debe ser cumplido como lo es el conocimiento sobre la importancia de la educación musical en los niños y niñas de 5 años de edad, cumpliendo todo los fines propuestos como lo el promover una valorización de la importancia de la música en el aprendizaje de los niños y niñas , ya que en base a esto respetaran la cultura que los rodea teniendo una adecuada utilización de los métodos lúdicos implementados en la educación musical obteniendo interés y motivación hacia la música por parte de los niños y niñas, es así que se ve indispensable respetar la edad cronológica de niños y niñas sin imponerle limitaciones que bloqueen su creatividad e iniciativa, para lo cual el niño o niña debe ser el ente principal de su desarrollo.

(VER APÉNDICE E)

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CAPITULO IV

ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

4.01 MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

(APÉNDICE F)

Tabla “16”

4.02 MATRIZ DE IMPACTO DE OBJETIVOS

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Como otro objetivo es la innovación por parte de los docentes para implementar la música como estrategia en el proceso enseñanza- aprendizaje y que de esta forma se transmita conocimiento en base a la música a los niños y niñas, para que exista una equidad de género e igualdad, permitiendo la existencia de un desenvolvimiento en el niño y niña el cual debe ser acorde a su entorno garantizando un desarrollo integral optimo, es así que se ve relévate el uso de la convención de los derechos de niños/as y adolecentes como base legal fomentando actividades que promuevan el conocimiento de la música, de igual de forma se encuentra como objetivo al motivación en la música por parte de los niños y niñas para su desarrollo basándose en la necesidad que el niño o niña tiene por aprender sobre la música fomentando su interés, aplicando valores que engrandecen al ser humano respetando criterios y opiniones entre la comunidad educativa, para que en base a esto se cree una entorno adecuado para el desarrollo integral del niño o niña, brindándole seguridad y confianza de todo lo que desea experimentar para lo cual se ve necesario que los padres sean partícipes y ayuden en la disminución de la problemática, basándose en una comunicación y respeto de criterios y opiniones con la comunidad educativa.

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será demostrado en base a la igualdad, mejorando la calidad de vida del niño y niña en un medio apropiado para su desarrollo personal e integral.

Como último objetivo se identifica el interés y motivación en la música por parte de los niños y niñas de 5 años de edad, en el cual se da énfasis en fomentar el conocimiento de la música logrando que el niño aprenda a través de la misma, es así que se busca eliminar el machismo en base a la convivencia entre niños y niñas sin distinción de género, brindando un ambiente de tranquilidad, armonía y espontaneidad con docentes especializados en motivación y autoestima los cuales deben estar aptos, para dar solución a problemas y de estar forma generar un desarrollo integral en el niño y niña garantizado , a través de actividades lúdicas que involucren a la música.

(VER APÉNDICE G)

TABLA “17”

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4.03 ANÀLISIS DEL DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS.

Mediante el diagrama de estrategias se conoce el fin de implementar interés y motivación en la música hacia los niños y niñas de 5 años, en base al conocimiento sobre la importancia de la educación musical y cumplir los diferentes objetivos como el interés por parte de la comunidad educativa en promover el conocimiento de la música con la implementación de estrategias visibles de cumplir entre las cuales se encuentran:

 Elaboración de material didáctico con los niños para conocer la importancia de la música mediante la aplicación de:

 Taller a docentes y padres de familia sobre la música, que garantice el desarrollo integral de niño.

 Técnicas lúdicas para desarrollar el aprendizaje significativo.

Y que de esta forma se cumpla el objetivo de innovación por parte de los docentes para implementar a la música como método enseñanza aprendizaje, a través de la aplicación de actividades recreativas para fomentar la importancia de la educación musical en los niños aplicando técnicas como:

 Actividades recreativas para fomentar la importancia de la educación musical en niños y niñas de 5 años de edad.

 Actividades didácticas que involucren a la música y la importancia que posee.

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Y formando una base fuerte en la cual se llegue al objetivo general mediante la motivación en la música por parte de los niños y niñas para su desarrollo, llegando a la elaboración y socialización de la guía.

 Talleres de dramatización acerca del tema.

 Currículo de educación inicial contempla la interculturalidad y presenta nuevas propuestas con criterios de calidad y equidad en igualdad de oportunidades de aprendizaje, a la vez que recoge los elementos sustanciales de las experiencias curriculares.

(VER APÉNDICE H)

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4.04 ANÁLISIS DE MATRIZ DE MARCO LÓGICO.

Mediante la elaboración de la matriz del marco lógico, se puede evidenciar los siguientes aspectos como:

 Finalidad

 Indicadores,

 Medios de verificación

 Supuestos

Se tiene como finalidad el interés y motivación en la música por parte de los niños y niños y niñas de 5 años de edad, se pudo evidenciar que antes de la aplicación de guía, Promover el conocimiento sobre la utilización de instrumentos musicales, disminuyendo el desconocimiento sobre el tema, ya que antes de socializar la guía el 33% utilizaba la motivación con el niño en base a instrumentos musical, mientras que el 67 % restante desconocía sobre la forma de motivar al niño utilizando instrumentos musicales, en base a esto después de socializar la guía ese desconocimiento disminuyo en un 100% , ya que el docentes pudo aplicarlo y motivar al niño.

Se realizó una recopilación de datos estadísticos en base a encuestas que se realizaron a la directora del Centro infantil y a los docentes, en los supuestos se encontró que el Ministerio de Cultura acredita, seminarios, sobre la importancia de la educación musical a los docentes.

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docentes desconocían sobre la importancia en un 53%, y solo el 47% conocía cual es la importancia de utilizar a la música en el desarrollo del niño y niña, es así que al conocer sobre la música, el desconocimiento disminuyo en un 15% ya que entendieron los beneficios que se pueden obtener al aplicar el conocimiento, a su vez se encontró los medios de verificación se realizó una recopilación de datos estadísticos en base a encuestas que se realizaron a la directora del Centro infantil y a los docentes.

Posteriormente tenemos el supuesto que es talleres dirigidos a docentes y padres de familia, para que se informen acerca del beneficio de la Educación musical.

Se cuenta con distintos componentes que son: el interés por parte de la comunidad educativa en promover el conocimiento de la música, y que de esta forma se pudo evidenciar como indicador el elaborar planificaciones que involucre a la música con el niño, ya que las encuestas dieron como resultado que en un 87% el docente no realiza planificaciones promoviendo a la música como parte de un aprendizaje, y solo el 13% hace uso de las planificaciones en base a la música, es así que una vez aplicada la guía este porcentaje disminuyo en un 25% que aún no hace uso de la música en sus planificaciones.

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de forma innovadora en la educación empezó a entender y a aplicarlo es así que el porcentaje en cuanto a aplicarlo de forma innovadora aumento en un 90%. Esto se espera mejorar mediante talleres de capacitación se logró que los docentes, implementen actividades dinámicas con los niños con su innovación

Como un último componente, motivación en la música por parte de los niños y niñas para su desarrollo se constató que al realizar un sondeo a través de las encuestas mostro un resultado bastante negativo en cuanto a la motivación ya que el docente en un 67% no fomenta una motivación en base a la música con los niños es así que en un 33% si conocen la forma de motivar al niño pero no en su totalidad, pero una vez aplicada la guía el porcentaje que descocía sobre la forma de interesar al niño en la música fue en aumento hasta un 75%, ya que poco a poco están implementado la guía como ayuda en el desarrollo del niño, en los medios de verificación se evidencio que registros del CDI en el cual se establecen actividades compartidas entre los docentes y el padre de familia demuestran el mejor desenvolvimiento de la comunidad educativa con el trato al niño. Mientras que en los supuestos los padres, madres de familia y la comunidad educativa están dispuestos a capacitarse, para ayudar al niño en su desarrollo integral.

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música, que garantice el desarrollo integral de niño para esto se realizó un presupuesto en base a costos de los materiales utilizados en las actividades planificadas entre las que se detalla transporte, equipo, gastos honorarios es así como medios de verificación se tiene los comprobantes de compra entre los cuales se encuentran las facturas y recibos que respaldan los gastos realizados, de esta forma se incluyen el valor de la movilización que se realizó durante la elaboración de todo el proyecto, de igual forma los pagos realizados por el servicio prestado del tutor, las capacitaciones que se realizaron en la socialización del taller el mismo que debe tener un seguimiento por parte de la Institución.

Se llega a los supuestos los cuales destacan la forma en la cual se va a dar cumplimiento al proyecto entre las cuales se tiene docentes interesados por acudir a los talleres de capacitación sobre el tema porque de esta forma adquieren conocimientos nuevos y los aplican con los niños a través de actividades lúdicas que involucren a la música.

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CAPITULO V

PROPUESTA

5.01 ANTECENDENTES

La educación musical está presente en todo momento de la formación integral del niño, en unión con otras aéreas de desarrollo contribuye a formar convicciones, valores, sentimientos imaginación, permitiéndoles procesos psíquicos tales como la memoria, atención etc., especialmente la educación musical propicio al niño un ambiente de alegría, eleva su estado de ánimo y a su vez puede descubrir capacidades artístico- musicales.

La actividad de la educación musical está presente en todo momento del día, porque los niños cantan, bailan, palmean o dicen sencillamente frases de canciones en sus juegos, en actividades diarias como aseo, alimentación etc.

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hemisferios cerebrales, por lo cual se aconseja la integración de dicha enseñanza en la educación básica.

La educación musical estimula todas las facultades del ser humano: abstracción, razonamiento lógico y matemático, imaginación, memoria, orden, actividad, comunicación y perfeccionamiento de los sentidos. También ayuda al niño en el área del lenguaje, porque solo hecho de repetir canciones ayudará a los músculos de su cara para que pueda tener una correcta pronunciación de las palabras.

5.01.01OBJETIVO GENERAL

Socializar una guía didáctica para aplicar la educación musical en niños y niñas de 5 años como una estrategia para el proceso enseñanza aprendizaje en el CDI “Divino niño 1” del Cuerpo de Ingenieros del Ejército, ubicado al sur de Quito sector la Villa flora.

5.01.02 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Informar a los docentes sobre la importancia de la música en el proceso enseñanza-aprendizaje, en niños y niñas de 5años.

 Crear, material didáctico que favorece sus conocimientos de los niños.

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5.02 ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD

El proyecto de elaboración y aplicación de la Guía Didáctica acera de la educación musical en niños y niñas de 5 años de edad aplicado al proceso de enseñanza-aprendizaje, será un instrumento estratégico para formar a los profesionales, con un conjunto de conocimientos que ponen en práctica para resolver situaciones concretas de trabajo con ciertos niveles de incertidumbre y complejidad, es factible ejecutarse en todos los aspectos requeridos porque cumple con las condiciones y requisitos de orden político, legal, administrativo, socio-cultural, científico, técnico y financiero.

En el ámbito político, porque se enmarca dentro de las políticas de Educación Inicial de mejoramiento y calidad que se encuentran en vigencia bajo la dirección del REFERENTE CURRICULAR, PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR, SENESCYT y el Estado Ecuatoriano.

En el ámbito administrativo, ya que cuenta con la autorización de los niveles directivos pertinentes de la carrera Desarrollo del Talento Infantil del Instituto Tecnológico Superior Cordillera, del Centro de Desarrollo Infantil “Divino Niño 1”y será posible ejecutarse adecuadamente.

(45)

Desde el punto de vista científico-técnico, porque los actores sociales y educativos tienen a su alcance los conocimientos científicos, tecnológicos y prácticos necesarios para actuar responsablemente.

Desde el punto de vista financiero es factible, ya que se cuenta con el presupuesto necesario para trabajar en bien del desarrollo profesional institucional y social.

5.03 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

DESARROLLO A LOS 5 AÑOS:

DESARROLLO NEUROLÓGICO

Equilibrio dinámico.

Iniciación del equilibrio estático.

Lateralidad: hacia los 4 años aproximadamente, la mano dominante es utilizada más frecuentemente.

Hacia ésta edad se desarrolla la dominancia lateral.

DESARROLLO COGNOSITIVO

Gran fantasía e imaginación.

Omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el curso de las cosas).

Finalismo: todo está y ha sido creado con una finalidad. Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximos.

Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo.

Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa, no diferencia entre los hechos objetivos y la percepción subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que sabe).

Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico. - Conversaciones.

(46)

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas. sentado aunque sigue necesitando movimiento. Representación figurativa: figura humana

LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN

Los pronombres posesivos "el mío" y "el tuyo" se producen. Eran precedidos desde los 36 meses por las expresiones "mi mío" y "tú tuyo" y ("su suyo").

Aparece con cuando expresa instrumento, por ejemplo: golpear con un martillo.

Los adverbios de tiempo aparecen "hoy", "ayer", "mañana", "ahora", "en seguida".

Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y consecuencia "el gana porque va deprisa", "Él es malo, por eso yo le pego".

INTELIGENCIA Y

APRENDIZAJE

Agrupar y clasificar materiales concretos o imágenes por: su uso, color, medida...

Comenzar a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples de un cuento.

El niño aprende estructuras sintácticas más complejas, las distintas modalidades del discurso: afirmación, interrogación, negación, y se hacen cada vez más complejas.

Las preposiciones de tiempo son usadas con mucha frecuencia.

(47)

JUEGOS

Los logros más importante en éste período son la adquisición y la consolidación de la dominancia lateral, las cuales posibilitan la orientación espacial y consolidan la estructuración del

esquema corporal.

Desde los cuatro a los cinco años, los niños / as parecen señalar un perfeccionamiento funcional, que determina una motilidad y una kinestesia más coordinada y precisa en todo el cuerpo. La motricidad fina adquiere un gran desarrollo. El desarrollo de la lateralidad lleva al niño a a establecer su propia topografía corporal y a utilizar su cuerpo como medio de orientarse en el espacio.

HABITOS DE VIDA DIARIA

- Va al baño cuando siente necesidad. - Se lava solo la cara.

- Colabora en el momento de la ducha. - Come en un tiempo prudencial.

- Juega tranquilo durante media hora, aproximadamente. - Patea la pelota a una distancia considerable.

- Hace encargos sencillos.

DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DEL NIÑO EN RELACIÓN CON LA

ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA MÚSICA.

(48)

De igual modo, se debe tener presente que el oído empieza a funcionar desde el 6º mes de vida prenatal y está estimulado por cualquier sonido con consecuencias benéficas sobre el desarrollo de la inteligencia musical (Tafuri, 2000). Será primordial que después del nacimiento del bebé se procurará provocar y estimular cualquier iniciativa como son: gorjeos, canturreos, vocalizaciones. Asimismo, fragmentos de música y con canciones apropiadas a los diferentes momentos compartidos, logrando de este modo un intercambio musical y afectivo importantísimo para su desarrollo personal.

5.04 METODOLOGÍA

Enfoque de la Investigación

Para la realización de dicho proyecto de investigación, se lo organizó por diferentes capítulos, tomando en cuenta los análisis respectivos de cada una de las matrices, se realizaron de una manera sistemática, teniendo presente que es un proceso cualitativo, y a su vez cuantitativo.

Este proyecto tiene un contacto directo con los docentes donde se aplicó la encuesta, valorar el problema existente para poder hacer interpretaciones y una crítica enfocada a las actividades musicales que el niño o niña o conoce.

Modalidad de la Investigación

La modalidad de la investigación utilizada fue: Bibliográfica y de Campo

(49)

Este tipo de investigación se aplicó en el Centro de Desarrollo Infantil “Divino Niño N° 1”; puesto que se aplicó encuestas a las docentes del Centro Infantil.

Bibliográfico

La Investigación bibliográfica se utilizó como un apoyo, se obtuvo información de revistas, artículos etc.

5.05 POBLACIÓN Y MUESTRA

La investigación fue realizada en el Centro de Desarrollo Infantil Divino Niño 1 del cuerpo de Ingenieros del Ejército con las maestras. Para conocer si son empleadas las actividades musicales para los niños y niñas de 5 años.

TABLA Nº1

POBLACIÓN

Niños y niñas del Centro de Desarrollo Infantil ““Divino Niño Nº1””

15

Docentes del Centro de Desarrollo Infantil “Divino Niño Nº1”

15

TOTAL 30

Tabla 1 Tipos o Niveles de Investigación

Tipos o Niveles de Investigación

(50)

En este nivel de investigación se caracteriza por responder a una metodología más flexible que permitirá conocer los mecanismos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como la aplicación de la educacion musical. Este conjunto de características encaminan a lograr, desarrollar y resaltar su importancia al reconocimiento de un problema poco investigado o desconocido en un contexto particular.

5.06 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Para la recolección de la información se utilizó la encuesta.

Encuesta

En el Centro de Desarrollo Infantil “Divino Niño N°1”, se aplicó la encuesta a las docentes del CDI para conocer si ellas aplican actividades musicales en sus clases diarias, con los niños y niñas de 5 años de edad.

 Tabulación de datos para la obtención de resultados estadísticos.

 Elaboración de los gráficos (pasteles) y análisis correspondiente.

(51)

5.07 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS

ENCUESTAS.

Tabla 2 Conoce el beneficio de la Educación Musical en la edad inicial

Grafico 1Conoce el beneficio de la Educación Musical en la edad inicial

Fuente: Encuestas

Elaborado por: Marcela Encarnación.

De los 15 docentes encuestados. El 67% desconoce sobre el beneficio de la educación musical en la etapa inicial, y 33% si lo conoce.

De las encuestas tabuladas, se considera como fundamental el conocer sobre los beneficios que brinda la educación musical en la etapa inicial, ya que como herramienta pedagógica fortalece la comunicación y por ende canaliza vínculos afectivos.

SI 33% NO

67%

¿Conoce el beneficio de la

Educación Musical en la edad

inicial?

1.- ¿Conoce el beneficio de la Educación Musical en la edad inicial?

OPCIONES ENCUESTADOS PORCENTAJE

SI 5 33%

NO 10 67%

(52)

Tabla 3 Ha investigado sobre la importancia de la música

Grafico 2 Ha investigado sobre la importancia de la música

De los 15 docentes encuestados. El 53% no se ha preocupado por investigar sobre la importancia de la música, mientas que el 47% ha tenido el interés de conocer acerca del tema.

Del resultado de las tabulaciones se considera factible, el investigar cuán importante es el conocer sobre la educación musical, porque permite estimular en el niño o niña las aéreas de desarrollo: cognitiva, psicomotriz, socio-afectiva y del lenguaje.

SI 47% NO

53%

¿Ha investigado sobre la importancia

de la música?

2.- ¿Ha investigado sobre la importancia de la música?

OPCIONES ENCUESTADOS PORCENTAJE

SI 7 47%

NO 8 53%

(53)

Tabla 4 Se interesa en planificar actividades que involucren a la música

Grafico 3 Se interesa en planificar actividades que involucren a la música

De los 15 docentes encuestados. El 87% no muestra disposición en planificar actividades en base a la música, mientas que el 13% si lo hace.

Se determina que al realizar planificaciones tomando como referente a la música, se estable un tiempo de calidad para trabajar procesos mentales con el niño o niña, y de esta manera encaminar en el proceso enseñanza-aprendizaje.

SI 13%

NO 87%

¿Se interesa en planificar actividades

que involucren a la música?

3.- ¿Se interesa en planificar actividades que involucren a la música?

Opciones Encuestados Porcentaje

SI 2 13%

NO 13 87%

(54)

Tabla 5 Sabe usted que la educación musical desarrolla capacidades artístico musicales

Grafico 4 Sabe usted que la educación musical desarrolla capacidades artístico musicales

De los 15 docentes encuestados. El 60% desconoce que la música desarrolla en el niño o niña las capacidades artístico musicales, y el 40% conoce sobre el tema.

Al desarrollar en el niño o niña capacidades artístico musicales, se fomenta valores que facilitan la integración con sus compañeros y con el medio que les rodea.

SI 40% NO

60%

¿Sabe usted que la educación musical

desarrolla capacidades artístico

musicales?

4.- ¿Sabe usted que la educación musical desarrolla capacidades artístico musicales. ?

SI 6 40%

NO 9 60%

(55)

Tabla 6 Conoce usted que la Educación musical exterioriza los sentimientos y emociones del niño

Grafico 5 Conoce usted que la Educación musical exterioriza los sentimientos y emociones del niño

De los 15 docentes encuestados. El 53% ignora que las emociones y sentimientos de los niños y niñas pueden ser exteriorizadas a través de la música, y el 47% tiene el conocimientos sobre esto.

Se puede evidenciar que tan importante es conocer el estado de ánimo de los niños niñas, reconocer la forma en la que se expresan mediante la música para detectar si existe un problema.

SI 47% NO

53%

¿Conoce usted que la Educacion

musical exterioriza los sentimientos y

emociones del niño?

5.- ¿Conoce usted que la Educación musical exterioriza los sentimientos y emociones del niño?

SI 7 47%

NO 8 53%

(56)

Tabla 7 Conoce que la educación musical incrementa la creatividad a través de sus experiencias

Grafico 6 Conoce que la educación musical incrementa la creatividad a través de sus experiencias

De los 15 docentes encuestados. El 47% no determina a la educación musical como un factor que incremente la creatividad en el niño o niña, y el 53% tiene conocimiento de cómo la música ayuda a la creatividad del niño niña.

La educación musical es un apoyo fundamental para liberar la creatividad en los

¿Conoce que la educación musical

incrementa la creatividad a través de

sus experiencias?

6.- ¿Conoce que la educación musical incrementa la creatividad a través de sus experiencias?

Si 8 53%

No 7 47%

(57)

Tabla 8 Motiva al niño o niña a que se interese por la música mediante la

De los 15 docentes encuestados. El 67% no motiva al niño o niña a interesarse por la música mediante la utilización de instrumentos musicales, y el 33% promueve en el niño o niña el interés por la música.

interese por la música mediante la

utilización de instrumentos …

7.- ¿Motiva al niño o niña a que se interese por la música mediante la utilización de instrumentos musicales?

Opciones Encuestados Porcentaje

Si 5 33%

No 10 67%

(58)

Tabla 9 Trabaja con material didáctico, en la elaboración de instrumentos musicales

Grafico 8 Trabaja con material didáctico, en la elaboración de instrumentos musicales

De los 15 docentes encuestados. El 73% trabaja con material didáctico en la elaboración de instrumentos musicales, mientras 27% no lo considera necesario.

Es importante elaborar instrumentos musicales como: instrumentos de cuerda, percusión, y viento que ayuden al desarrollo integral del niño y niña, promoviendo

¿Trabaja con material didáctico, en la

elaboración de instrumentos

musicales?

8.- ¿Trabaja con material didáctico, en la elaboración de instrumentos musicales?

si 4 27%

no 11 73%

(59)

Tabla 10 Se interesa por las preferencias musicales del niño y niña

Grafico 9Se interesa por las preferencias musicales del niño y niña

De los 15 docentes encuestados. El 87% tiene desinterés por las preferencias musicales que tienen los niña-niño, y el 13% estima importante las inclinaciones musicales del niño o niña.

Los docentes encuestados determinan que al tomar en cuenta las preferencias musicales permiten identificar en el niño-niña sus individualidades para el logro de destrezas y capacidades.

SI 13%

NO 87%

¿Se interesa por las preferencias

musicales del niño y niña?

9.- ¿Se interesa por las preferencias musicales del niño y niña?

si 2 13%

no 13 87%

(60)

Tabla 11 Sabe usted que la música ayuda a canalizar y controlar la energía del niño o niña

10. ¿Sabe usted que la música ayuda a canalizar y controlar la energía del niño o niña?

Opciones Encuestados Porcentaje

Si 5 33%

No 10 67%

Encuestados 15 100%

Grafico 10 Sabe usted que la música ayuda a canalizar y controlar la energía del niño o niña

De los 15 docentes encuestados. El 67% desconoce que la música canaliza y controla la energía del niño/a, y el 33% conoce sobre el tema y realizan actividades que canalicen la energía del niño/a.

Es importante comprender la forma adecuada de utilizar la música, como un ente pasivo que canalice las energías del niño y niñas, distribuyéndolas en actividades que capten la atención del niño o niña.

SI 33%

NO 67%

¿Sabe usted que la música ayuda a

canalizar y controlar la energía del

(61)

5.08 TALLER INFANTIL

Datos Informativos:

Nombre de la Institución: Centro Infantil “Divino Niño 1”

Grupo de Edad: 5 años

Número de niños: 15

Sección: Preescolar

Educadoras

Objetivo General

Desarrollar en el niño el interés por la música y los instrumentos musicales.

Presentación del Taller

Introducción de la Educación musical

Actividades a Desarrollar

Juegos Musicales

 Juegos de Integración En la Feria de San Juan.

 Palmas palmas.

Actividades musicales grafo plásticas

(62)

Técnica: Pita la guitarra según tu creatividad.

Material:

Hoja de trabajo (dibujo de la guitarra)

Tableros para trabajar

Pinturas según el color que el niño desee.

Procedimiento:

Mostramos al niño la hoja de trabajo identificamos el instrumento, posteriormente le indicamos al niño que debe colorear como el deseo poniendo en práctica su creatividad.

Elaboración de instrumentos musicales

Se realizara un instrumento musical con los niños y lo decorarnos como él lo desee despertando su creatividad e imaginación.

Dinámica

Bailaremos al canción de “Chuchugua “

Despedida:

(63)

CAPÍTULO VI

ASPECTOS FINANCIEROS

6.01 RECURSOS

Para la socialización se utilizará algunos suplementos físicos como: • Encuestas

• Fotocopias,

• Computador, proyector • Videos

• Aula del Centro de Desarrollo Infantil “Divino Niño N°1”Del cuerpo de Ingenieros del Ejército.

Talento Humano.

1- Autora del proyecto 2- Tutor del proyecto 3- Lectora del proyecto.

(64)

6.02 PRESUPUESTO

(65)

3 anillados Anillado

3.00 9.00

1 Flash memory Sandisk De 4gb 10.00 10.00

1 Empastado Empastado de cartón

.

35.00 35.00

10% de

Imprevistos

VALOR TOTAL

35.00

(66)

6.03 CRONOGRAMA

bla 13 CRONOGRAMA

ACTIVIDAD OCTUBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

SEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Selección del

tema x

definición del

titulo x x

Planteamiento del

problema X

Formulación del

problema x

Justificación x

Importancia x

Antecedentes x x

Definición del

problema central

matriz T x

Análisis de

involucrados x

Mapeo de

(67)

(68)

(69)

Calificación

lector x

Autorización

empastado x

Preparación

diapositivas x

Sustentación del

(70)

CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.01. CONCLUSIONES

 La Música es una forma de comunicación, que desarrollo en el niño y la niña habilidades verbales de vocalización y pronunciación así como auditivas. Mientras se divierte y relaja, aprende diferentes contenidos, aplica nociones; bueno en general es muy importante aplicar a la música como una estrategia lúdica enriquecedora para los pequeños.

(71)

 La variedad de la música infantil así como al instrumental, ayuda a estimular el área emocional y cognitiva en los niños y niñas de 5 años de edad, y obviamente a su motricidad fina- gruesa al realizar ejercicios de relajación y coordinación.

7.02 RECOMENDACIONES

 Es fundamental que desde muy pequeños se estimule a los niños a sentir gusto por la música, desde que está en el vientre de su madre se puede estimularlo haciendo escuchar música instrumental, esto le ayuda a que sienta relajación.

 Es indispensable que los docentes trabajen con material didáctico para la enseñanza de la educación musical, de tal manera el niño tendrá una buena expresión corporal, además pondrá a trabajar su memoria concentración y a su vez enriqueciendo su vocabulario.

(72)

BIBLIOGRAFÍA

 Díaz, M. (2001). Estimulación de la creatividad en la Educación Musical. La

Educación Artística, clave para el desarrollo de la Creatividad, 77-94.

Gómez, M. D. (1998). Materiales para la enseñanza de la música en la educación general. Revista de Psicodidáctica, (5), 83-94.

 Ros, N. (2004). El lenguaje artístico, la educación y la creación. Revista

Iberoamericana de educación, (6).

 Rosselli-Cock, M., Matute-Villaseñor, E., Ardila-Ardila, A., Botero-Gómez,

V. E., Tangarife-Salazar, G. A., Echeverría-Pulido, S. E.,... & Ocampo-Agudelo, P. (2004). Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): una batería para la evaluación de niños entre 5 y 16 años de edad: Estudio normativo

colombiano. Revista de Neurología, 38(8), 720-731.

 Sabbatella Riccardi, P. L. (2005). Intervención musical en el alumnado con

necesidades educativas especiales delimitaciones conceptuales desde la pedagogía musical y la musicoterapia. TAVIRA (0214137X)-2005, (20),

(73)

NETGRAFÍA

 http://www.ibe.unesco.org/publications/Prospects/ProspectsPdf/124s/124-s.pdf#page=25

 http://psy2.fau.edu/~rosselli/NeuroLab/pdfs/revision.pdf

 http://www.soyunataza.com/

 http://artes.uncomo.com/articulo/como-hacer-instrumentos-musicales-caseros-para-ninos-16701.html

 http://psy2.fau.edu/~rosselli/NeuroLab/pdfs/revision.pdf

 http://lisandra-lugo.espacioblog.com/post/2008/07/10/la-importancia-la-educacion-musical

 http://pacomova.eresmas.net/paginas/canciones_infantiles.htm

(74)

Anexos

(75)

IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD. GUÍA DIDÁCTICA A CERCA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA N IÑOS Y NIÑAS DE 5

Tabla 14 Análisis de la Matriz T

Apéndice “A”

Situación Empeorada Situación Actual Situación Mejorada

Niños y niñas con deficiente conocimiento sobre la

Óptimo conocimiento sobre la educación musical para aprendizaje de niños y niñas de 5 años.

Fuerzas Impulsadoras IR PC IR PC Fuerzas Bloqueadoras

(76)

Actividades Didácticas con los docentes que involucren el tema de la música y la importancia que posee.

1 4 4 1 Desinterés por parte del docente en planificar actividades musicales.

Técnicas Lúdicas para desarrollar un aprendizaje significativo sobre los ritmos melodías.

1 4 4 1 Desorganización al utilizar recursos, tiempo y el espacio para desarrollar las actividades lúdicas.

Taller a padres de familia y docentes sobre la importancia de la música para garantizar el desarrollo integral del niño.

1 4 4 1 Inasistencia a las capacitaciones por parte del padre de familia y docentes.

Tabla 14 Análisis de la Matriz T

(77)

FIGURA 1 Mapeo de Involucrados

Apéndice “B”

Autora: Marcela Encarnación

Desconocimiento

(78)

Tabla 15 Matriz de Análisis de Involucrados

(79)

comunidad. orígenes. CDI.

I.S.T.C.O Apoyo a la

investigación mediante la metodología investigación

+desarrollo+ innovación.

Inadecuada información.

Reglamento del ISTCO.

Aplicación del proyecto.

Desinterés del personal académico del ISTCO.

Tabla 15 Matriz de Análisis de Involucrados

(80)

Figura 2 Árbol de Problemas

Apéndice “D”

Desconocimiento sobre la importancia de la educación musical en los niños y niñas de 5 años de edad.

Desinterés por parte de los docentes por fomentar la importancia de la música.

Carencia de innovación por parte de los docentes para implementar la música como proceso enseñanza aprendizaje.

(81)

Figura 3 Árbol de Objetivos

Apéndice “E”

Conocimiento sobre la importancia de la educación musical en los niños y niñas de 5 años de edad.

Motivación en la música por parte de los niños y niñas para su desarrollo.

Interés por parte de la comunidad educativa en promover el conocimiento de la música.

Innovación por parte de los docentes para implementar a la música como proceso enseñanza aprendizaje. FINES

Interés y motivación en la música por parte de los niños y niñas de 5 años

MEDIOS

(82)

(83)

música como método enseñanza aprendizaje. Motivación en la música por parte de los niños y niñas para su desarrollo.

4 4 4 4 4 20 Media Alta

Conocimiento

sobre la

importancia de la educación musical en los niños y niñas de 5 años de