Retosy oportunidadesde losprofesionalesde la pedagogíaenel marcode la educación2030

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Retosy oportunidadesde losprofesionalesde la pedagogíaenel marcode la educación2030

Presentacióndisponibleen: tiny.cc/Retos-Marisol

Dra. María Soledad Ramírez Montoya Chair de las Cátedras UNESCO e ICDE:

Movimiento educativo abierto para América Latina Tecnológico de Monterrey

Puebla, Puebla, México, 22 de mayo 2019.

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ESCUELADE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

“Aprender es como remar contra corriente:

en cuanto se deja, se retrocede….”

Edward Benjamin Britten

2 ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

Tecnológico de Monterrey

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Agenda

› ¿Qué retos nos plantea la agenda 2030 de UNESCO a los profesionales de la pedagogía?

› ¿Qué oportunidades tenemos los profesionales de la pedagogía para contrarrestar “la obsolescencia del conocimiento”?

› ¿Cómo puedo aportar como profesional de la pedagogía al

crecimiento de las ciencias de la educación, de la sociedad y del desarrollo sostenible?

› Invitaciones abiertas :o)

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Agenda

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Objetivos para el desarrollo sostenible

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Background

“UNESCO believes that universal

access to high quality education is key to the building of peace, sustainable social and economic development, and intercultural dialogue. Open

Educational Resources (OER) provide a strategic opportunity to improve the quality of education as well as

facilitate policy dialogue, knowledge sharing and capacity building.”(1)

https://sites.google.com/site/redclarise (1) http://www.unesco.org/new/en/communication- and-information/access-to-knowledge/open-

educational-resources/

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Cátedra UNESCO-ICDE “Movimiento Educativo Abierto para América Latina”

Objetivo: promover en América Latina el acceso abierto de la producción académica y científica a través de prácticas formativas con redes y grupos de trabajo que promuevan la producción,

visibilidad, diseminación y movilización del

conocimiento, para apoyar la reducción de la

brecha educativa en los ámbitos de enseñanza y formación docente.

http://sitios.itesm.mx/eehcs/unesco/

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Redes

Visibilidad Investigación

Transferencia de conocimiento

Formación

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Co-construcción e innovación abierta

(Ramírez-Montoya y García-Peñalvo, 2018)

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Co-creación e innovación abierta por contextos (Ramírez-Montoya y García-Peñalvo, 2018)

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Innovación abierta para el desarrollo sustentable (García- González y Ramírez-Montoya, 2019)

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Temas de innovación abierta por contexto para el desarrollo sustentable

(García-González y Ramírez-Montoya, 2019)

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¿Qué retos nos plantea la agenda 2030 de UNESCO a los

profesionales de la pedagogía?

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Proyecto con prácticas abiertas

• Proyecto 266632 Laboratorio Binacional para la Gestión Inteligente de la

Sustentabilidad Energética y la Formación Tecnológica

• Apoyado por el fondo CONACYT-SENER

• Subproyecto:

Interdisciplinariedad,

Colaboración e inovación abierta para formar en

Sustentabilidad Energética

http://energialab.tec.m x

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Doce cursos masivos abiertos (MOOCs)

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Contenidos y recursos de innovación educativa

Gamificación Realidad virtual

Realidad aumentada Laboratorios remotos Biometría

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Agenda

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Informe Horizon del New Media Consortium:

gestión del conocimiento obsoleto

Preguntas eje:

¿En qué plazos se pueden integrar las tendencias en la adopción de tecnologías?

¿Con qué nivel de dificultad se presentan los desafíos en la adopción de tecnologías en la educación superior?

¿Cuáles son las tecnologías a ser adoptadas en la educación superior?

¿Cómo la caducidad del conocimiento está afectando, y puede afectar aún más en el futuro, a la formación de los profesionales y de la ciudadanía en general subrayando los desafíos, las

tendencias y las oportunidades que comporta?

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Gestión del conocimiento obsoleto:

Caso del Tecnológico de Monterrey

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Gestión del conocimiento obsoleto:

Caso de profesional en el Tecnológico de Monterrey

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Integraciones relacionadas con el New Media Consortium:

caso del Tecnológico de Monterrey

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Integraciones relacionadas con el New Media Consortium:

caso del Tecnológico de Monterrey

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¿Qué oportunidades tenemos los profesionales de la pedagogía para

contrarrestar “la obsolescensia del

conocimiento”?

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Gestión del conocimiento obsoleto:

Caso de posgrado de la Escuela de Humanidades y

Educación (EHE)

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Gestión del conocimiento obsoleto:

Nuevos programas de posgrado de la EHE en el

Tecnológico de Monterrey

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Agenda

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Requerimientos globales

› La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ha puesto su atención en el

desarrollo educativo de los países para el crecimiento económico y social.

› En sus objetivos para el desarrollo sostenible (ODS), resaltan la educación para la creatividad, el pensamiento crítico y espíritu empresarial; mediante ellos se busca crear un mundo más

justo y sostenible (UNESCO, 2019).

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Modelo cuádruple hélice

Gobierno Empresa

Educación Superior Sociedad

Desarrollo sustentable

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Procesos de innovación

(Valencia y Valenzuela, 2017).

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¿Cómo puedo aportar como profesional de la pedagogía al crecimiento de las ciencias de la

educación, de la sociedad y del

desarrollo sostenible?

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Reflexiones...

› Estamos en un momento de cambio estructural (no

coyuntural) y los profesionales de la pedagogía mas que

adecuarnos debemos proponer nuevas perspectivas y miradas para la formación de un nuevo actor social que debe actuar en un "nuevo mundo".

› Se hace necesario acentuar la investigación en todos los

ámbitos y….

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Reflexiones...

› Una Educación Superior que tome por objetivo guía una

concepción del ser humano capaz de colaborar efectivamente con el “mundo de la vida” aportará un sentido diferente a la formación.

› La Educación Superior como autoconstrucción y

trascendencia colectiva….y los profesionales de la pedagogía como músicos creadores de nuevas posibilidades para la

ciencia, la sociedad y el desarrollo sostenible….

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¿Cómo puedo aportar como profesional de la pedagogía al crecimiento de las ciencias de la

educación, de la sociedad y del

desarrollo sostenible?

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Nuevos aportes….

OpenSocialLab: vinculación con aprendizaje vivencial para

escalar niveles de dominio en competencias de emprendimiento social

Proyecto original gestado por: Abel García González (27 años,

originario de Guadalajara, profesor normalista, profesional de la pedagogía, estudiante del Doctorado de Innovación Educativa :o)

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Agenda

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https://oerunesco.tec.mx/

2015 2017

Te invitamos a encontrar socios estratégicos para aportar nuevas posibilidades formativas!

Estancia Internacional UNESCO/ICDE Movimiento educativo abierto 2019 (Monterrey 9-20 diciembre)

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Te invitamos a participar en los MOOCs de energia (energialab.com) en la plataforma EdX

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Te invitamos a compartir tus innovaciones en el

Congreso

Internacional de

Innovación Educativa http://ciie.itesm.mx/

Monterrey, México,

16 a 18 de diciembre de 2019

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Te invitamos a compartir

oportunidades de posgrados con becas para innovar e investigar innovaciones

educativas

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Información con: Katherina

Gallardo: [email protected]

Información con Leonardo

Glasserman: [email protected]

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Observatorio de Innovación Educativa

observatorioedu.com

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www.temoa.info

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“Aprender es como remar contra corriente:

en cuanto se deja, se retrocede….”

Edward Benjamin Britten

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¡Muchas Gracias!

Presentación: tiny.cc/Retos-Marisol

Marisol Ramírez Montoya [email protected]

Cátedras UNESCO e ICDE:

Movimiento educativo abierto para América Latina (https://oerunesco.tec.mx/ )

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Referencias

› García-González, A., & Ramírez-Montoya, M.S. (2019). Systematic Mapping of Scientific Production on Open Innovation (2015–2018): Opportunities for Sustainable Training Environments. Sustainability, 11(6), 1-15. Doi: 10.3390/su11061781 Retrieved from: Retrieved from: https://www.mdpi.com/2071- 1050/11/6/1781/pdf

› Ramírez-Montoya, M.S. & García-Peñalvo, F. (2018). Co-creation and open innovation: Systematic literature review. Comunicar, 54. DOI:

https://doi.org/10.3916/C54-2018-01 Disponible en: http://hdl.handle.net/11285/627964

› UNESCO. (2017). La UNESCO Avanza La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible. Paris. Retrieved from http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Hanoi/2030_Brochure_SP.pdf

› UNESCO. (2019). ODS 4-Educación 2030 – Parte II – Educación para el desarrollo sostenible después de 2019. Retrieved from https://es.unesco.org/themes/educacion-desarrollo-sostenible.

› Valencia, A. B., y Valenzuela, J. R. (2017). La innovación disruptiva, innovación sistemática y procesos de mejora continua… ¿implican distintas competencias por desarrollar? In M.-S. Ramírez-Montoya y J. R. Valenzuela (Eds.), Innovación Educativa: investigación, formación, vinculación y visibilidad.

(pp. 109–132). Madrid: Síntesis.