PRIMERO A ONCE EJE GENERADOR:

(1)

INSTITUCION EDUCATIVA EL TABLAZO Barbosa-Antioquia

Reconocimiento de Carácter Oficial y Fusionada Mediante Resolución Departamental Nº 112803 del 16 junio de 2014

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

AREA: Ciencias Sociales.

GRADO: PRIMERO A ONCE

EJE GENERADOR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Mejorando los ambientes de aprendizaje, se puede garantizar el buen nivel académico y comportamental de los estudiantes en la Institución Educativa El Tablazo?

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

PREGUNTA

PROBLEMATIZADOR A

AMBITO CONCEPTUAL

UNIDAD #1 COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

SABER, SABER HACER ,Y SER CIU LAB

¿Las organizaciones que existen en nuestro colegio satisfacen las necesidades básicas de la comunidad?

Concepto de democracia Liderazgo.

Video los reyes de corabia Película de 6 a 11 el señor de las moscas Concepto de gobierno escolar.

Componentes del gobierno escolar.

Mecanismos de defensa

Unidad # 0 Democracia escolar

SABER

Identifico la importancia del manual de convivencia dentro de una institución educativa.

SABER HACER

Cuestiono el desempeño y la efectividad del gobierno escolar.

SER

Participo en la construcción de normas de convivencia en los grupos a los que pertenezco.

Tomo decisiones responsables frente al procesos de elección de personero y contralor

Actúa por iniciativa personal más que por presión interna

Enseñanza:

Preguntas previas y formulación de propósito.

Lluvia de ideas Matriz C-Q-E Lectura dirigida Resúmenes

Preguntas intercaladas Aprendizaje:

Aprendizaje basado en problemas.

Producción de textos Ideogramas

Estudio de casos Meta cognitivas:

cuestionarios

Observación (analiza el desempeño de los estudiantes en las tareas o ejercicios) Cuestionarios (preguntas abiertas, objetivas o cerradas) Pruebas escritas

Informes Demostraciones

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NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: PRIMERO

EJE GENERADOR: sociedad civil y estados comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos como mecanismo para construir democracia y buscar la paz.

PREGUNTA

¿Qué cualidades reconoces en ti, en tus compañeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y actuar mejor?

-¿Qué tenemos en común?

-Mis

características personales.

-Las fortalezas de las personas.

-Las debilidades de las personas.

-Los

sentimientos y las emociones.

-Aprendamos a querer.

-Aprendamos a expresar nuestro querer.

-Los seres humanos somos diversos

SABER: Comprende y explica las características personales y las diferencias entre las personas.

SABER HACER: Establece relaciones entre las fortalezas y cualidades de las personas y su capacidad para convivir.

SER: Reconoce las diferencias que hay entre las personas y valora lo que pueden aprender de ellas.

Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas característica s de etnia, edad, genero, oficio, lugar, situación socio económica etc.

Reconozco las fortalezas y debilidades de los otros (familiares, pares)

A-De enseñanza.

-Lluvia de ideas sobre las personas que conocen y sus fortalezas.

-Ilustración para establecer semejanzas y diferencias entre las personas.

-Lectura dirigida.

B-De aprendizaje

Ideograma para hacer resúmenes sobre temas vistos.

-Portafolio: resúmenes en los cuadernos.

C-Meto cognitiva

Entrevista: socialización de talleres.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Evaluaciones escritas.

participación en clase seguimiento de cuadernos Trabajos en grupo.

Cuestionarios.

Talleres.

Ubicación en mapas.

Socio dramas.

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NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: PRIMERO

EJE GENERADOR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

PREGUNTA

¿Por qué las organizaciones que tienen que brindar una protección al desarrollo de la niñez, no pueden cumplir siempre esa obligación

¿Qué es una familia?

-Las familias son distintas.

-Deberes y derechos en la familia -Cuidados e higiene familiares -Normas de prevención de desastres.

organizaciones sociales y políticas en la historia de nuestro país.

SABER: Comprende y explica la necesidad de organizarse en la familia, el colegio y la

comunidad residencial.

SABER HACER: Establece relaciones entre las

comunidades y los deberes y derechos que tenemos en cada una de ellas.

SER: Reflexiona sobre la importancia de los derechos y deberes en la organización de la familia, la escuela y el barrio o vereda.

-identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o

discriminació n en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi salón.

-identifico los comportamiento s apropiados para cada situación

(familiar, escolar, con pares)

A-De enseñanza

-Matriz C-Q-A se formulan dos preguntas relacionadas con la familia y al finalizar otros u otras para fortalecer lo

aprendido.

B-De aprendizaje

-Ideograma con los miembros de la familia

C-Meta cognitiva

-Informe: se indaga sobre los miembros de la familia y sus ocupaciones.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(4)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: PRIMERO

EJE GENERADOR: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: Multicultural étnica, de género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.

PREGUNTA

SABER, SABER HACER ,Y SER

CIU LAB

¿Quienes vivimos, como nos vemos y como nos

comunicamos en nuestra familia vecindad y escuela?

-¿Qué es una comunidad?

-Los grupos humanos de Colombia.

-Las

comunidades de mi país somos diversos y pertenecemos a una misma nación.

-¿Qué nos identifica como colombiano?

organizaciones que defiende y promueven los grupos

humanos.

SABER: Comprende y explica los grupos humanos que

conforman la nación.

SABER HACER: Explica el concepto de comunidad.

Establece relaciones entre las comunidades y sus familias.

SER: Reconoce la importancia de la comunicación en las comunidades.

Identifica las semejanzas y diferencias de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

-respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mías.

-permito a los otros dar sus aportes o ideas.

A-De enseñanza

-Lectura dirigida relacionada con el sentido de pertenecía (país) B -De aprendizaje

-Ideograma sobre los grupos humanos de Colombia.

-Elaboración de mapa con los grupos humanos de algunos departamentos.

C -Meta cognitiva

-Entrevista sobre el mapa. Sirve como complemento del tema.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(5)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: PRIMERO

EJE GENERADOR: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

PREGUNTA

¿Qué le aporta a las personas reconocer y saber movilizarse dentro de su barrio, comunidad, vereda?

-La superficie terrestre.

-La geografía, una ciencia muy útil.

-La geografía de mi país (mapas).

-¿Cómo es Colombia?

-Características físicas de los barrios.

-Características físicas de las veredas.

-la tierra nuestro hogar.

SABER: Comprende y explica las características físicas del lugar donde vive.

SABER HACER: Reconoce las formas del relieve y los puntos de ubicación básica en el espacio.

SER: Reflexiona sobre la importancia de saber movilizarse en el barrio, la comunidad o la vereda.

Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban un buen trato.

-Utilizo

adecuadamente los espacios y recursos a mi disposición.

-Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y manejo en mi relación con los otros.

A-De enseñanza

-Ilustraciones sobre las formas de relieve de Colombia (cordilleras, nevados, mesetas, volcanes, colina, valle y llanura C-De aprendizaje

-Lectura autor regulada se hace una colección de dibujos o laminas referentes a las formas del relieve.

C-Meto cognitiva

-Cuestionario y entrevista a través de preguntas sobre los saberes previos y los adquiridos durante el desarrollo de los temas.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(6)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: PRIMERO

EJE GENERADOR: Hombres y mujeres guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

PREGUNTA

¿Qué acciones puedo realizar para cuidar y preservar los recursos naturales del lugar donde vivo y estudio?

¿Qué es el ambiente?

-La

contaminación de nuestro ambiente.

-Formas de contaminación del ambiente.

-Aprendamos a cuidar nuestro ambiente.

-nuestro planeta y sus recursos.

SABER: Comprende y explica las diferentes formas de

contaminación y deterioro del planeta.

SABER HACER: Establece relaciones entre las distintas formas de contaminación y el deterioro del ambiente.

SER: Comprende la importancia de aprender a cuidar el

entorno.

-Me preocupo porque los amínales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

-comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cerna pueden afectarme a mí.

-Evito el desperdicio de los materiales que están a mí alrededor (mi casa, mi salón de clase, mi barrio.) -Mantengo ordenados y limpios mis sitios de estudio y mis implementos personales.

-Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.

A-De enseñanza

-Video sobre la protección del medio ambiente.

-Lluvia de ideas sobre el video.

B-De aprendizaje

-Estudio de casa sobre el tema C-Meta cognitiva

-Informe: sobre el maltrato ambiental en mi entorno.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(7)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: PRIMERO

EJE GENERADOR: La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

PREGUNTA

¿Cómo puedo contribuir a sostener y propagar la vida en la tierra?

-¿Cómo puedo contribuir a sostener y propagar la vida en la tierra?

-Un compromiso llamado Agenda 21

-El futuro de la tierra está en tus manos.

-¿Cómo podemos contribuir a salvar nuestro planeta?

-El desarrollo económico sostenible dignifica la vida.

SABER: Comprendo la noción del desarrollo sostenible e identifico sus componentes básicos.

SABER HACER: Conozco y aplico mis derechos y deberes en relación con el medio ambiente.

SER: Relaciono las distintas actividades humanas con el deterioro o conservación del medio ambiente.

-Reconozco y apoyo las iniciativas individuales o colectivas a favor de la conservación del medio ambiente.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para alcanzar esas metas.

-Evito el desperdicio de los materiales que están a mí alrededor (mi casa, mi salón, mi clase, mi barrio.) -Mantengo ordenados y limpios mis sitios de estudio y mis implementos personales.

Conservo en buen estado los recursos ralos que tengo acceso.

A-De enseñanza:

-Ilustraciones sobre la utilización racional de los recursos naturales.

-Matriz C-Q-A

-Lectura dirigida (nuevas ciencias sociales 1 página 96)

B-De aprendizaje

-lectura auto regulada de producción textual de los estudiantes sobre los recursos naturales

c -Meta cognitiva:

-Portafolio sobre los trabajos o consignaciones que cada estudiante tiene.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(8)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: PRIMERO

EJE GENERADOR: Las construcciones culturales de la humanidad como generador de identidades y conflictos.

PREGUNTA

¿A mi edad cual es mi historia y la de las personas más cercanas?

-La historia de los niños y las niñas.

-La historia oral de mis

familiares.

-Culturas y saberes.

SABER: Comprende y explica una historia personal.

SABER HACER: Establece relaciones entre el pasado y el presente de las personas.

SER: Reflexiona sobre los cambios en las personas a través del tiempo

-Valora semejanzas y diferencias de gente

cercana.

-Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas característica s de étnica, edad, genero, oficio, lugar, situación socio económica etc.

-Identifico los comportamiento s apropiados para cada situación

(familiar, escolar, pares)

A-De enseñanza -Lectura dirigida.

-Estudio de caso.

B -De aprendizaje -Ideograma de la familia -Lectura auto regulada.

C -Meta cognitiva

-Entrevista a un abuelo de la comunidad.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(9)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: PRIMERO

EJE GENERADOR: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia, tecnología, medios de comunicación).

PREGUNTA

¿Qué nos dicen sobre la gente, las casas y las cosas?

-Los primeros refugios nómadas -El nacimiento de la agricultura -Viviendas y utensilios prehistóricos -Distintas clases de viviendas en el mundo -Viviendas de Colombia

-Nuestro pasado como generador de identidad y conflicto.

SABER: Comprende y explica los diferentes tipos de vivienda de acuerdo con el lugar y la época en que se construyeron.

SABER HACER: Elabora dibujos de diferentes tipos de vivienda.

SER: Reflexiona acerca de los utensilios que usaron nuestros antepasados.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social.

Costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

-aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.

A-De enseñanza

- Video sobre la vida nómada y sedentaria.

-Preguntas previas y formulación de propósitos.

-Resúmenes.

B -De aprendizaje -Ideograma.

-Lectura dirigida.

C-Meta cognitiva -Entrevista.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

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NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: SEGUNDO

EJE GENERADOR: Sujeto, sociedad civil y estados comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Mejorando los ambientes de aprendizaje, se puede garantizar el buen nivel académico y comportamental de los estudiantes en la Institución Educativa El Tablazo?

PREGUNTA

UNIDAD#1 COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

¿Cuáles crees que son los derechos y

deberes que tienes en tu casa y escuela y como sientes que se están cumpliendo?

-Los grupos de mi municipio.

-Otras

comunidades y sus expresiones culturales.

-Fiestas de la comunidad

-Los seres humanos somos diversos

SABER: Comprendo y explico algunas tradiciones y

manifestaciones culturales de las distintas comunidades que viven en los municipios.

SABER HACER: Establezco relaciones entre costumbres y tradiciones y las fiestas que se celebran en las comunidades y sus actividades de subsistencia y diversión.

SER: Reflexiono sobre las fiestas y tradiciones culturales como vinculo de unión entre comunidades.

Reconozco y acepto la existencia de algunos grupos con diversas característica s de étnico, edad, genero, oficio, lugar, situación socio económica etc.

Reconozco las fortalezas y debilidades de los otros (familiares pares).

A-De enseñanza -video educativo -lluvia de ideas -ilustraciones -lectura dirigida -resúmenes B-De aprendizaje -ideograma

-elaboración de mapas y ubicación -producción de textos

-elaboración de maquetas C-Meta cognitiva

-entrevista -cuestionario -informes

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(11)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: SEGUNDO

PREGUNTA

¿La organización que existe en nuestro municipio satisface las necesidades básicas de la población?

-Los municipios de Colombia.

-Funciones del municipio.

-El gobierno municipal.

-Acciones sociales que promueven las alcaldías.

-

Organizaciones sociales y políticas en la historia de nuestro país.

SABER: Comprende y explica la función que cumplen las alcaldías y los concejos municipales.

SABER HACER: Establece la relación entre la labor de las autoridades municipales y el bienestar de la población.

SER: Reflexiona sobre la importancia de la buena administración y gobierno del municipio.

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o

Identifico los comportamiento s apropiados para cada situación

(familiar, escolar, con pares).

A-De enseñanza

-video ciudades de Colombia.

-lluvia de ideas

-preguntas intercaladas.

-ideograma -lectura dirigida B-De aprendizaje -resúmenes -ideograma

-producción de textos -lectura auto regulada

-elaboración de mapas y ubicaciones de ciudades

C-Meta cognitiva -cuestionario

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(12)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: SEGUNDO

EJE GENERADOR: La defensa de la comunidad humana y el respeto por su diversidad: Multicultural étnica, de géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.

PREGUNTA

¿Que grupos humanos conviven con el mío y, como nos integramos en nuestra comunidad, vereda y municipio?

-Los derechos de las niñas y los niños.

-Los derechos del

estudiantado.

-Valores que nos hacen mejores personas y ciudadanos.

-Los deberes.

-La comunidad educativa y la convivencia.

-

Organizaciones que defienden y promueven los derechos humanos.

SABER: Reconozco y explico los derechos de los niños, las niñas y de los estudiantes.

SABER HACER: Establece relaciones entre los derechos y deberes de los niños y las niñas.

SER: Reconoce la importancia de la solidaridad, cooperación y amistad como valores

cotidianos que contribuyen a hacerme mejor persona.

Identifico las semejanzas y diferencias de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social, costumbres, gustos ideas y tantas otras que hay entre los demás y yo.

-Respeto las ideas expresadas por los otros aun qué sean

diferentes a las mías.

A-De enseñanza -ilustraciones -lluvia de ideas -lectura dirigida -resúmenes B-De aprendizaje -lectura auto regulada -producción de textos -ideograma

C-Meta cognitiva -entrevista -cuestionario

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(13)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: SEGUNDO

EJE GENERADOR: Mujeres y hombres guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

PREGUNTA

¿Cómo explicarías a un amigo las características ambientales de la localidad?

-La tierra y su composición.

-Características geográficas de Colombia.

-Recursos hídricos de Colombia.

-Zonas de conservación de suelos, flora y fauna.

-Características ambientales de una localidad.

-La tierra nuestro hogar.

SABER: Comprende y explica la importancia del suelo y el agua en el crecimiento de las plantas y los animales.

SABER HACER: Conoce la composición del suelo.

-Identifica la variedad de especies animales y vegetales de la región.

-Reflexiona sobre el cuidado de animales y plantas de la región.

SER: Reconoce la importancia de las zonas de conservación del suelo, la flora y la fauna para la biodiversidad de nuestro país.

Me preocupo por animales, plantas, y los recursos del medio ambiente reciban un buen trato.

-utilizo

-tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en relación con los otros.

A-De enseñanza -lluvia de ideas -lectura dirigida -ideograma -resúmenes

-aprendizaje básico en problemas -ilustraciones

B-De aprendizaje

-lectura a de auto regulada -producción de textos -portafolio

-elaboración de mapas y ubicación C-Meta cognitiva

-cuestionario -entrevista -informe

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(14)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: SEGUNDO

EJE GENERADOR: Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

PREGUNTA

¿Cómo posibilitan o limitan la vida de las personas en una comunidad, el clima, el relieve y las aguas?

-Climas de Colombia.

-Los mapas.

-Los puntos cardinales.

-Instrumentos que sirven para orientarnos.

-nuestro planeta y sus recursos

SABER: Identifica el clima de su municipio de acuerdo con su altura y temperatura.

SABER HACER: Establece relaciones entre el clima de un lugar y su temperatura.

SER: Protege la diversidad de la flora y la fauna de su entorno.

-Me preocupo porque los animales, las plantas, y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

-comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana

-Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (mi casa, mi salón de clase, mi barrio).

-mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales -conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.

A -De enseñanza

-Preguntas previas y formulación de propósitos.

-Ilustraciones -Resúmenes B-De aprendizaje -Ideogramas

-Lectura auto regulada.

C-Meta cognitiva -Cuestionarios.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(15)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: SEGUNDO

EJE GENERADOR: La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permite preservar la dignidad humana.

PREGUNTA

¿Cuál es la

importancia de los oficios que

desempeñan las personas dentro de una comunidad?

-¿Que es el trabajo?

-Oficios y profesiones -Trabajos y oficios del pasado

-Situación de la población infantil trabajadora.

-El desarrollo económico sostenible dignifica la vida

SABER: Comprende y explica los oficios y las profesiones a través del tiempo.

SABER HACER: Establece relaciones entre el trabajo de las personas y el desarrollo económico y social de una comunidad.

SER: Valora la importancia del trabajo de las personas en el desarrollo de la comunidad.

Colaboro activamente para logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para alcanzar esas metas.

-Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor (mi casa, mi salón de clase, mi barrio).

-mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales -conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.

A-De enseñanza -Lluvia de ideas.

-Matriz C-Q-A.

-Lectura dirigida.

B-De aprendizaje -Ideogramas.

-Portafolio.

C-Meta cognitiva -Entrevista.

-Informe.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(16)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: SEGUNDO

EJE GENERADOR: Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos.

PREGUNTA

¿A qué sitios quisieras ir y como podrías llegar?

-¿Qué son los medios de transporte y como nos benefician?

-Medios de transporte antiguos.

-Medios de transporte modernos.

SABER: Identifica los distintos medios de transporte y sus cualidades y explica sus características.

SABER HACER: Reconoce en el mapa vial de Colombia, las principales carreteras y los puertos marítimos.

SER: Reflexiona acerca de las ventajas y desventajas de algunos medios de transporte.

-Valoro semejanzas y diferencias de gente

cercana.

-reconozco t acepto la existencia de grupos con diversas de étnico, edad, genero, oficio, lugar, situación socio económica etc.

-Identifica los comportamiento s apropiados para cada situación

(familiar, escolar, pares).

-respeto las ideas expresadas por los otros aunque sean diferentes a las mías.

A-De enseñanza -Matriz C-Q-A.

-Ilustraciones.

-Lectura dirigida.

B-De aprendizaje -Ideogramas -Portafolio

C-Meta cognitiva -Cuestionario.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(17)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: SEGUNDO

EJE GENERADOR: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencias, tecnología, medios de comunicación)

PREGUNTA

¿Por qué antiguos objetos que aún se usan diariamente en la casa, nos

descubren los saberes que utilizaron las personas para vivir mejor?

-Los objetos antiguos nos cuentan historias.

-Nuestro patrimonio cultural.

-Nuestro patrimonio arqueológico.

-Nuestro patrimonio inmueble.

-Nuestras expresiones artísticas

SABER: Comprende y explica en que consiste el patrimonio cultural de Colombia y cuales bienes lo integran.

SABER HACER: Establece relaciones de continuidad entre las manifestaciones culturales del pasado y las presentes.

SER: Identifico y valoro los bienes que hacen parte de nuestro legado histórico y cultural como nación.

Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.

A-De enseñanza -Matriz C-Q-A.

-Lectura dirigida -Ilustraciones.

B-De aprendizaje -Lectura auto regulada.

-Producción de textos -Portafolio

C-Meta cognitiva -informe

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(18)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: TERCERO

EJE GENERADOR: La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: Multicultural, étnica, de géneros y opción personal de vida como reacción de la identidad Colombiana.

PREGUNTA

¿Cuáles son los problemas que usualmente escuchan y que afectan a los distintos grupos humanos de tu departamento o región?

-Países y regiones.

-regiones naturales de Colombia.

-problemas que afectan las regiones.

-Los seres humanos somos diversos.

SABER: Comprende y explica las características geográficas y económicas de las regiones naturales de Colombia y los grupos humanos que habitan en cada una de ellas.

SABER HACER: Establece relaciones entre las

características geográficas de las regiones naturales y los problemas que afectan los grupos humanos que la habitan.

SER: Aprecia la diversidad de los grupos humanos que habitan las regiones naturales del país.

-Identifico las situaciones que se dan en mi entorno (conmigo, y con otras personas) y se a quien acudir para pedir ayuda y protección.

-Conozco y uso

estrategias de resolución pacífica de conflictos.

-Utilizo adecuada mente los espacios y recursos a mi disposición.

-Asumo las consecuencias de mis propias acciones.

A-De enseñanza -ilustraciones (mapas)

-lluvia de ideas sobre las regiones naturales.

-ideograma.

-resúmenes.

B-De aprendizaje -portafolio.

-lectura auto regulada.

C-Meta cognitiva -cuestionario.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(19)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: TERCERO

EJE GENERADOR: Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades cambiantes.

PREGUNTA

¿En qué forma el hombre aprendió a cultivar plantas y domesticar animales para vivir mejor?

-La nación colombiana.

-la organización del territorio colombiano.

-organizaciones políticas y administrativas de Colombia.

-organismo de control y vigilancia.

-organizaciones nacionales que protegen niños, mujeres y adultos mayores.

-organizaciones regionales que protegen niños, mujeres, y adultos mayores.

-

Organizaciones sociales y políticas en la historia de nuestro país.

SABER: Comprende y explica la organización territorial y político-administrativa del estado colombiano.

SABER HACER: Explica el significado de la nación y el estado colombiano.

-Relaciona los derechos contemplados en la constitución política y la atención que prestan las organizaciones que protegen los derechos.

SER: Promueven acciones que protejan los derechos de las niñas y de los niños.

-Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo, y con otras personas) y se a quién acudir para pedir ayuda y protección.

-Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

Reconozco posibles formas de enfrentar un problema.

A-De enseñanza -matriz C-Q-A

-ilustraciones (mapas) -lluvia de ideas.

-resúmenes.

B-De aprendizaje -ideograma.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(20)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: TERCERO

EJE GENERADOR: Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz.

PREGUNTA

¿Cuál es la importancia de la existencia y construcción de normas para una mejor convivencia dentro de una sociedad?

-Las normas escolares.

-las normas familiares.

-normas para transitar en la calle.

-cómo afrontar una norma que parece injusta.

-

Organizaciones que defiende y promueven los derechos humanos.

SABER: Comprende y explica que son las normas y porque son necesarias.

SABER HACER: Establece relaciones entre el bienestar de la comunidad y la construcción, la aplicación y el respeto de las normas.

SER: Valora las normas que existen en el colegio, la familia y la comunidad y la necesidad de participar en la construcción para mejorar la convivencia.

Reconozco y acepto la existe de grupos con diversas característica s de etnia, edad, genero, oficio, lugar, situación socio económica etc.

A-De enseñanza -lectura dirigida -analogías -estudio caso -resúmenes.

B-De aprendizaje -ideograma.

-aprendizaje basado en problemas.

-producción de textos.

C-Meta cognitiva -cuestionario -entrevista.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(21)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: TERCERO

EJE GENERADOR: Nuestro planeta como un espacio de interacción cambiantes que nos posibilita y limita.

PREGUNTA

¿Cómo nos podemos organizar y preparar para prevenir los desastres naturales que pueden ocurrir en mi región?

-Los desastres naturales.

-el sistema nacional para prevención y atención de desastres.

-clases de desastres naturales.

-los desastres tecnológicos.

-La tierra nuestro hogar.

SABER: Comprende y explica como suceden algunos

desastres naturales y conoce las formas para prevenirlos.

SABER HACER: Elabora con su comunidad un plan de

emergencia frente a los desastres naturales.

SER: Valora la solidaridad y ayuda a las personas en caso de desastres.

Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban un buen trato.

-Utilizo

-Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y manejo en mi relación con los otros.

A-De enseñanza -preguntas previas.

-matriz C-Q-A -lectura dirigida -resúmenes.

B-De aprendizaje -ideograma -mapas.

-estudio de caso.

-entrevista-

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(22)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: TERCERO

EJE GENERADOR: Mujeres y hombres guardianes y beneficiarios de la madre tierra.

PREGUNTA

¿Cuáles son los elementos básicos que permiten la existencia de las distintas formas de vida?

-La tierra, el planeta de la vida.

-nuestro sistema solar.

-el agua, fuente de vida.

-el suelo y su importancia.

-la atmosfera.

-Nuestro planeta y sus recursos.

SABER: Comprende y explica la importancia del agua, el sol, la atmosfera y el suelo para la reproducción de diferentes formas de vida sobre el planeta.

SABER HACER: Establece relaciones entre la formación de la vida y la presencia de agua, calor, luz, suelo y aire SER: Valora el agua, el aire, el suelo y el calor del sol como elementos esenciales para la conservación de la vida.

-Me preocupo porque los amínales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

-comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cerna pueden afectarme a mí.

-Evito el desperdicio de los materiales que están a mí alrededor (mi casa, mi salón de clase, mi barrio.) -Mantengo ordenados y limpios mis sitios de estudio y mis implementos personales.

-Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso

A-De enseñanza

-preguntas previas y formulación de propósitos.

-lluvia de ideas.

-ideograma.

-lectura auto regulada.

B-De aprendizaje -ideogramas.

-estudio de caso.

-aprendizaje basado en problemas.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(23)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: TERCERO

EJE GENERADOR: La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

PREGUNTA

¿Qué acciones necesitaría mi departamento para que se produzcan más recursos y generen más empleo?

-¿Qué es la economía?

-los sectores productivos.

-el proceso productivo y los factores de producción.

-la producción, la distribución, y el consumo.

-trabajo y empleo.

-El desarrollo económico sostenible dignifica la vida.

SABER: Identifica y clasifica las diferentes actividades

económicas de Colombia por sectores.

SABER HACER: Establece diferencia entre las actividades económicas y la satisfacción de las necesidades de una persona un país o una comunidad.

SER: Valora el trabajo de las personas que satisfacen mis necesidades básicas y la manera en que contribuyen al

desarrollo de nuestro país.

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para alcanzar esas metas

-Evito el desperdicio de los materiales que están a mí alrededor (mi casa, mi salón, mi clase, mi barrio.) -Mantengo ordenados y limpios mis sitios de estudio y mis implementos personales.

Conservo en buen estado los recursos ralos que tengo acceso.

A-De enseñanza

-preguntas previas y formulación de propósito.

-lluvia de ideas -ideograma.

-lectura dirigida- B-De aprendizaje -ideograma.

-portafolio.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(24)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: TERCERO

EJE GENERADOR: Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencias, tecnología y medios de comunicación).

PREGUNTA

¿En qué forma el hombre aprendió a cultivar plantas y domesticar animales para vivir mejor?

-La

domesticación de las plantas.

-la agricultura y sus beneficios.

-prácticas agrícolas del pasado.

-la

domesticación de animales silvestres.

-pueblos nómadas actuales.

SABER: Comprende y explica la manera como los antepasados descubrieron la agricultura y domesticación, los primeros animales silvestres.

SABER HACER: Relaciona el surgimiento de la agricultura con la construcción de poblados el desarrollo de la astronomía y el nacimiento del comercio y las primeras artes manuales.

SER: Valora los cambios que se produjeron en la vida de las comunidades a partir del conocimiento de la agricultura y sus técnicas.

-Valora semejanzas y diferencias de gente

cercana.

-Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas característica s de étnica, edad, genero

Identifico los comportamiento s apropiados para cada situación

(familiar, escolar, pares)

A-De enseñanza -lectura dirigida.

-ilustraciones.

-ideogramas.

-resúmenes.

-analogías.

-De aprendizaje -lectura auto regulada.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(25)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: TERCERO

EJE GENERADOR: Las construcciones culturales de la comunidad como generadores de identidades y conflictos.

PREGUNTA

¿Cuáles fueron las consecuencias del descubrimiento de América tanto para los conquistadores Europeos como para los nativos?

-La ciencia histórica y su importancia.

-el

descubrimiento de América.

-consecuencias de la conquista de América.

SABER: Comprende y explica la situación de los conquistadores y de los indígenas en la época de exploración y la conquista del territorio americano.

SABER HACER: Compara algunos aspectos culturales de los europeos y de los indígenas.

SER: Expone su punto de vista frente a los cambios que vivieron las comunidades indígenas con la llegada de los conquistadores.

Identifico las diferencias semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico, origen social.

Costumbres, gustos, ideas y tantas otras cosas que hay entre las demás personas y yo.

Aporto mis recursos para la realización de tareas colectivas.

A-De enseñanza -lectura dirigida.

-resúmenes.

-preguntas intercaladas B-De aprendizaje -lectura auto regulada.

-ideograma.

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(26)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: CUARTO.

EJE GENERADOR: de la condición humana y el respeto por su diversidad multicultural, étnicas, de géneros y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana .

PREGUNTA

¿Qué grupos étnicos existen en nuestro país y cuáles son sus costumbres y tradiciones?

-grupos étnicos de Colombia.

-comunidades del pacifico.

-comunidades del amazona.

-comunidades andinas.

Los seres humanos somos diversos

SABER: Identifica la distribución espacial de las comunidades indígenas de Colombia.

SABER HACER: Establece relaciones entre el espacio geográfico y el desarrollo cultural de las comunidades estudiadas.

SER: valora la diversidad cultural y étnica de Colombia y se interesa en conocerla y difundirla.

Reconozco y acepto la existe de grupos con diversas característica s de etnia, edad, genero, oficio, lugar, situación socio económica etc.

A-De enseñanza -video educativo -lluvia de ideas -ilustraciones -lectura dirigida -resúmenes B-De aprendizaje -ideograma

-elaboración de mapas y ubicación -producción de textos

-elaboración de maquetas C-Meta cognitiva

-entrevista -cuestionario -informes

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.

(27)

NIT: 8110421752

NÚCLEO: 901 DANE: 205079000346

GRADO: CUARTO.

PREGUNTA

¿Cómo explicarías a un amigo que no conoce el país, lo maravillosa que es Colombia, a pesar de sus problemas?

-la conquista de Colombia.

-conquistadores y fundadores.

-ciudades de Colombia.

Organizaciones sociales y políticas en la historia.

SABER: Comprende la organización política y

administrativa de nuestro país.

SABER HACER: Ubica

espacialmente las principales ciudades de Colombia.

SER: Valora la importancia de las ciudades en el desarrollo sociopolítico y cultural de Colombia.

-identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo, y rechazo situaciones de exclusión o

-identifico los comportamiento s apropiados para cada situación

(familiar, escolar, con pares)

A-De enseñanza

-video ciudades de Colombia.

-lluvia de ideas

-preguntas intercaladas.

-ideograma -lectura dirigida B-De aprendizaje -resúmenes -ideograma

-producción de textos -lectura auto regulada

-elaboración de mapas y ubicaciones de ciudades

-Meta cognitiva -cuestionario

Autoevaluación.

Coevaluación.

Hetereoevaluación.

Cuestionarios.

Talleres.

Socio dramas.