Nuevas Tecnologías Aplicadas a
la Educación
Sesión No. 6
Nombre: Ambientes de Aprendizaje Virtual Objetivo de la sesión
Al finalizar la sesión el estudiante será capaz de definir la noción de Ambiente de Aprendizaje Virtual, valorando los diferentes recursos tecnológicos utilizados para la comunicación educativa.
Contextualización
La televisión, el video y ahora los medios móviles han adquirido mayor presencia en los centros educativos o enseñanza formal o informal (Cabero, 2002), se debe contemplar la estrecha relación que se presenta entre la televisión, el video y el Internet, ya que cualquier experiencia de televisión está presente el video, bien en el momento de producción, bien en la recepción, o como herramienta didáctica en diversos escenarios de aprendizaje.
Por medio de las experiencia de distintos países que la radio sigue siendo hoy una alternativa educativa. Este medio de comunicación es uno de los primeros medios de educación a distancia utilizados en la edad contemporáneo y que tiene importantes oportunidades de estímulo para el estudiante, la música, las historias contadas y las conversaciones dirigidas por locutores a quienes no se puede ver, estimulan importantemente la imaginación del estudiante y se han convertido en acompañantes para los estudiantes que se encuentran en lugares inaccesibles en donde sólo existen antenas de tecnología analógica.
Introducción al Tema
En el terreno de la educación, la radio, como bien demuestran las experiencias que se han llevado a cabo en distintos países del mundo, presenta amplias posibilidades de explotación fuera y dentro del aula. Ten en cuenta que, en el primero de los casos, por ejemplo, la radio es un medio de enseñanza a distancia que, al igual que la televisión, ha servido y sigue sirviendo para instruir a muchas personas, sobre todo en los lugares menos favorecidos.
En el segundo caso, la radio puede tener múltiples aplicaciones: desde despertar la imaginación entre todos nosotros, hasta convertirse en un formidable instrumento para mejorar vuestra expresión oral y vuestra capacidad creativa, sin olvidar que muchos de sus productos contribuyen a ampliar el conocimiento sobre el entorno político, económico, social, cultural y natural que nos rodea y, consecuentemente a mejorar tu relación con todo aquello que te envuelve. Sacar más o menos provecho a las oportunidades que brinda el medio dependerá, lógicamente del uso que de él se haga.
Explicación
Radio educativa digital
Durante muchos años la presencia de experiencias de radio escolar, el hecho de que para emitir programas de radio había que hacerlo a través de las ondas de radio frecuencia y que ello comportaba la solicitud de los permisos para emitir por esa vía y que no había ninguna ley que regulara específicamente el sector de las radios educativas, dificultaba especialmente la proliferación de estos tipos de experiencias. La aparición de Internet y la posibilidad de transmitir por este medio de forma sencilla y económica, para grandes y pequeñas corporaciones mediáticas, pero también para ciudadanos anónimos ha provocado cambios importantes en la proliferación de actividades de este tipo en los centros escolares.
Por lo que se refiere al ámbito más general de la formación, la radio puede ser un instrumento que contribuya a mejorar los procesos de formación de los individuos.
En este sentido, la utilización del medio puede propiciar que el individuo forme y escoja sus criterios.
• Generar espacios de expresión y retroalimentación social.
• Reforzar valores éticos de la sociedad.
• Hacer posible el conocimiento acerca de otras culturas.
• Propiciar confluencias con otros medios, de manera tal que se complementen los contenidos (proyectos multimedios) y se logre así una participación más completa.
• Apoyar los programas de carácter colectivo y las campañas sociales promovidas por las instituciones.
• Impulsar los programas de formación y actualización profesional.
• Aplicada concretamente a las tareas educativas la radio puede servir para:
o Complementar a la enseñanza reglada, facilitando al profesor materiales de apoyo eficaces para reforzar los contenidos expuestos.
• Actuar como mecanismo directo de instrucción en la medida en que puede presentar sin excesivos costes, con sencilla tecnología y en poco tiempo programas bien estructurados de contenidos relativos a una o varias materias.
• Extender la institución escolar, en cuanto suplemento de la actividad específica de las aulas y actuando, además, como puente entre la población y la escuela, lo que indudablemente refuerza la labor educativa.
• Apoyar la educación a distancia, sirviéndose de la complementariedad de materiales audiovisuales e impresos.
• Incentivar la libertad de expresión en la medida en que la radio puede ser un medio donde aquellos que habitualmente son receptores pasan a convertirse con extrema facilidad en emisores: formulan sus propios contenidos, elaboran sus particulares discursos y agilizan la retroalimentación del medio y sobre todo de la institución escolar.
La prensa y sus publicaciones
Ante la aparición del Internet han sido múltiples los autores que han previsto la desaparición del libro, periódico, etc. Sin embargo, el Internet ha traído como consecuencia un abanico mayor de posibles formatos para la prensa escrita.
Algunos ubican la edición electrónica como uno de los problemas de la industria, sin embargo, las nuevas tecnologías han traído, por el contrario, nuevas prácticas para el mercado publicitario, insertándolo incluso a nivel global.
La prensa y todos sus formatos de propagando, publicidad e informativos han encontrado en las nuevas tecnologías nuevos horizontes editoriales. Un periodista no puede olvidar el sentido de hacer pública la información investigada.
La comunidad en TIC son cada vez más importantes y las publicaciones que en ella aparecen son cada vez más actuales, pues en su mayoría el dinamismo tecnológico ha posibilitado la adaptación de la información y su actualización cada vez más inmediata.
En la educación la posibilidad de contar con libros, diarios, revistas y artículos, publicaciones electrónicas que les brindan a los estudiantes de todos los niveles la oportunidad de actualizar su información, un mayor dinamismo en la información y una mayor actualidad de los conocimientos adquiridos a un módico precio.
Conclusión
En estos momentos, en la era de la información, cuando los medios y la sociedad misma están cambiando vertiginosamente sin que nadie pueda predecir las consecuencias sociales de estas transformaciones, hablar de radio educativa no puede convertirse en un discurso en desuso sino, al contrario, en un reto que es preciso replantear sus fines educativos.
Para aprender más
Para saber más sobre la Radio Educación del Estado en México ir a:
http://www.radioeducacion.edu.mx/
Radio escolar. Onda San Francisco. Video de you tube, http://brd.unid.edu.mx/radio-escolar-onda-san-francisco/
Actividad de Aprendizaje
Instrucciones:
Elabora un audio máximo de 2 minutos sobre los principales aportes de la radio y la prensa escrita al modelo educativo nacional, para ello deberás:
a) Buscar información relevante en bibliotecas digitales, acervos bibliográficos o en las siguientes páginas:
Radio educación http://www.radioeducacion.edu.mx/
Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa http://www.ilce.edu.mx/
b) Seleccionar las ideas importantes y elimina la información poco relevante c) Redactar un guión para radio dónde expliques el tema antes mencionado, a continuación te proporcionamos información para realizar tu guión radiofónico http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque5/pag7b.htm
d) Grabar tu “speech” o discurso radiofónico en un archivo mp3 o en alguna de las aplicaciones en línea. http://www.apowersoft.es/grabador-de-audio-gratis e) Sube tu audio y el guión a la plataforma nombrándolo “radio_educación”
Esta actividad tiene un valor del 5% del valor total de la asignatura y se tomará en cuenta lo siguiente:
Tus datos generales Referencias bibliográficas Ortografía y redacción Calidad del audio
Organización de la información Representación gráfica
Bibliografía
• Barroso, J. y Román, P. (2007) El uso y diseño de las presentaciones colectivas. Barcelona: UOC
• Borrego, N.; Rodríguez, H.; Walle, R. y Ponce, J. (2008) Educación Superior virtual en América Latina: Perspectiva Tecnológica-Empresarial.
Formación Universitaria, Vol. 1 No. 5
• Brener, G. (2011) El celular en la escuela: ¿agente distractivo o herramienta pedagógica? Red USERS. Comunidad de Tecnología.
Consultado en mayo de 2013 de http://www.redusers.com/noticias/el- celular-en-la-escuela-%c2%bfagente-distractivo-o-herramienta-
pedagogica/
• Cabrero, J. (2001) Tecnología Educativa. Diseño y utilización de los medios de enseñanza. España:Paidos.
• Duarte, A.; Cabrero, J. y Romero, R. (2002) Instrucción informatizada y simulada: Los hipertextos e hipermedia. Revista electrónica Tecnología Educativa. Consultado en mayo de 2013 de http://tecnologiaedu.us.es/revistaslibros/public6.htm
• Sánchez Ambríz, M.L. (2011) El uso del celular para desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo y analítico. Revista Ética NET. Consultado
en mayo de 2013 de http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/numero11/Articulos/Formato/
articulo9.pdf
• Segura, J.D. (1999) La utilización educativa de la informática en nuevas tecnologías aplicadas en la educación. Madrid España: Síntesis Educación.
