Grupo: Grupo de Clases Teóricas de Arqueología Evolutiva(987574) ASIGNATURA:
"Arqueología Evolutiva"
DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO
Titulación:
Asignatura:
Código:
Curso:
Año del plan de estudio:
Tipo:
Ciclo:
Período de impartición:
Departamento:
Créditos:
Dirección postal:
Centro:
Dirección electrónica:
0º
FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA, C/ DOÑA MARÍA DE PADILLA, S/N 41004 - SEVILLA Segundo Cuatrimestre
Grado en Arqueología por la Unv. de Granada, Unv. de Jaén y Unv.de Sevilla
Arqueología Evolutiva
http://www.departamento.us.es/dpreyarq/web/
Facultad de Geografía e Historia
Prehistoria y Arqueología (Departamento responsable) 6
2014
3º Optativa 2420029
Grupo de Clases Teóricas de Arqueología Evolutiva (1) Grupo:
Horas:
Área:
150
Prehistoria (Área responsable)
PROFESORADO
Titulacion: Grado en Arqueología por la Unv. de Granada, Unv. de Jaén y Unv.de Sevilla Curso: 2015 - 2016
PROYECTO DOCENTE
COORDINADOR DE LA ASIGNATURA ESCACENA CARRASCO, JOSE LUIS
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
Competencias transversales/genéricas Objetivos docentes específicos
Esta asignatura está orientada a introducir al alumnado en la interpretación darwinista de la arqueología, aplicando los conceptos teóricos, la metodología y las técnicas de esta opción epistemológica. En esta materia de especialización también se trabajará lógicamente a nivel empírico, posibilitando a los estudiantes conocer la historiografía y el estado más actual de la investigación en este ámbito.
Competencias
Se pretende que el alumnado alcance las siguientes Competencias Transversales (CT):
CT1 - Que los estudiantes comprendan el significado del paso del tiempo en las transformaciones de los procesos sociales, incidiendo en preocupaciones tan contemporáneas como el impacto humano en los ecosistemas, la globalización, la igualdad o el desarrollo sostenible.
CT2 - Que los estudiantes adquieran capacidad para participar, a partir del conocimiento especializado, en el contexto interdisciplinar propio de la Arqueología.
CT4 - Que los estudiantes desarrollen la capacidad de análisis y síntesis de temas arqueológicos, desarrollando razonamiento crítico y autocrítico.
CT5 - Que los estudiantes adquieran capacidad de comunicación oral y escrita en español sobre temas arqueológicos, así como de comprensión y comunicación básica en otras lenguas.
CT6 - Que los estudiantes sean capaces de gestionar la información: recopilación sistemática, organización, selección y presentación de toda clase de información arqueológica.
CT8 - Que los estudiantes desarrollen una especial sensibilidad hacia los diferentes entornos culturales y medioambientales, prestando especial atención a las cuestiones de igualdad, de la conservación medioambiental, de la convivencia pacífica y la no discriminación por razones de sexo, raza, religión o capacidad.
Competencias específicas
Se pretende que el alumnado alcance las siguientes Competencias Específicas (CE):
CE1 - Que los estudiantes conozcan otras ciencias que se ocupan del estudio del pasado humano, en especial la Historia y la Antropología, como base para la interpretación arqueológica.
CE2 - Que los estudiantes sean capaces de interpretar los desarrollos teóricos de la Arqueología y su vinculación con los de las disciplinas afines.
CE3 - Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largo del proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten la compresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
CE4 - Que los estudiantes aprendan a manejar críticamente los métodos y técnicas para recuperar el registro arqueológico e identificar, analizar e interpretar datos arqueológicos.
CE5 - Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación de hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
CE6 - Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza y sociedad en su dimensión temporal.
CE10 - Que los estudiantes utilicen las técnicas de acceso a la información arqueológica, usando todas aquellas vías que les puedan permitir una mayor profundización en las mismas.
CE13 - Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión en todos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA
BLOQUES TEMÁTICOS
1. TEORÍA EVOLUTIVA Y CIENCIAS SOCIALES 1.1. Planteamientos teóricos.
1.2. Metodología darwinista e interpretación histórica.
2. SELECCIÓN SEXUAL Y REPRODUCCIÓN EN LAS CULTURAS DEL PASADO 2.1. Arqueología del cortejo.
2.2. Sistemas reproductivos.
3. ANÁLISIS EVOLUTIVO DE LA RELIGIÓN 3.1. Religión y etnicidad: ¿selección de grupo?
3.2. Creencias y conocimientos científicos en las sociedades del pasado.
4. ECONOMÍA Y SOCIEDAD EN LAS CULTURAS ANTIGUAS. UNA EXPLICACIÓN DARWINIANA 4.1. Depredación y producción desde el enfoque evolutivo.
4.2. Relaciones individuales y de grupo, Estructura social. Conflictos intra e intercomunitarios.
Los contenidos de la asignatura están entendidos como bloques en los que se trabajará durante el desarrollo de las clases al unísono.
Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso)
Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos
En primer lugar, no obstante, se desarrollarán unas clases dedicadas a las cuestiones teóricas y metodológicas, centradas en el bloque 1.
Estas clases durarán no más de dos semanas, lo que no implica que su contenido y las destrezas conseguidas no se apliquen el resto del curso. Todo lo contrario.
Durante el desarrollo del curso, los profesores trabajarán con los alumnos en el desarrollo de trabajos inspirados temáticamente en los distintos bloques del programa.
Los alumnos que desarrollen su trabajo en el Bloque 1 servirán a su vez para proporcionar orientación teórica y metodológica a aquellos otros que trabajen en el resto de temas.
la bibliografía recogica en este proyecto docente es la básica para comenzar a trabajar, y tiene en cuenta por tanto esta estructura docente de la asignatura.
Resultado de este objetivo es la propuesta de cronograma que a contribución se desarrolla:
!. Fase A
Propuesta de los temas a trabajar por parte de los alumnos, individualmente o en grupo. Delimitación de la temática y especificación de la estructura y desarrollo del trabajo. Indicación de la bibliografía básica con la que comenzar.
Esta fase se estima en cuatro semanas de duración como mucho, todo ello en función del número de alumnos inscritos en la asignatura.
2. Fase B
Desarrollo del trabajo individual o en grupo de la temática elegida, con exposición en clase del desarrollo del trabajo y con discusión colectiva del tema tratado, tanto en su fondo como en su forma.
La duración prevista de esta fase es de unos dos meses aproximadamente.
3. Fase C
Exposición pública de los resultados del trabajo, en versión escrita y oral. Discusión de los resultados entre los autores y los demás alumnos, así como con los profesores.
La duración estimada de esta fase es de un mes.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
Relación de actividades formativas del cuatrimestre
Horas presenciales:
Horas no presenciales:
Competencias que desarrolla:
Metodología de enseñanza-aprendizaje:
30.0 30.0
Conocimiento del enfoque evolutivo en el análisis de la documentación arqueológica.
Clases en el aula mediante trabajo coordinado con los alumnos en aspectos del temario acordado entre el profesor y los alumnos, individualmente o en grupo (opcional).
Clases teóricas
Horas presenciales:
Horas no presenciales:
Competencias que desarrolla:
Metodología de enseñanza-aprendizaje:
5.0 20.0
Dominio de la exposición pública de un tema trabajado por el alumno.
Exposición en clase de los resultados conseguidos en el trabajo desarrollado en las clases teóricas.
Exposiciones y seminarios
Horas presenciales:
Horas no presenciales:
Competencias que desarrolla:
Metodología de enseñanza-aprendizaje:
10.0 15.0
Dominio de la identificación de los items que la documentación arqueológica posee para su interpretación evolutiva.
Análisis de materiales arqueológicos mediante el trabajo directo con la documentación o con sus imágenes.
Prácticas en el aula
Horas presenciales:
Horas no presenciales:
Competencias que desarrolla:
Metodología de enseñanza-aprendizaje:
10.0 15.0
Identificación en la documentación arqueológica de aquellos rasgos que pueden ser utilizados para su análisis evolutivo.
Trabajo directo con materiales arqueológicos.
Prácticas de Laboratorio
Horas presenciales:
Horas no presenciales:
Competencias que desarrolla:
Metodología de enseñanza-aprendizaje:
5.0 10.0
Aprender a captar los rasgos que en los yacimientos arqueológicos, en el paisaje o en otros contextos permitan ofrecer explicaciones históricas desde la epistemología evolutiva.
Visita directa a colecciones y/o yacimientos arqueológicos que permitan realizar interpretaciones de tipo darwiniano.
Prácticas de campo
BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general
Darwinismo y asuntos humanos
ALEXANDER, R. 1994
Salvat
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La Teoría de la Evolución. De Darwin a los últimos avances de la genética
AYALA, F.J. 1994
Temas de Hoy
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La máquina de los memes
BLACKMORE, S. 2000
Paidós
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La herencia de Darwin. La evolución en nuestra visión del mundo
BUSKES, C. 2009
Herder
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
A la sombra de Darwin. Las aproximaciones evolucionistas al comportamiento humano CASTRO, L.; LÓPEZ-FANJUL, C.;
TORO, M.A. 2003
Siglo XXI
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Orígen de las especies por medio de la seleccion natural ó la conservación de las razas favorecidas en la lucha por la existencia
DARWIN, C. 1877
Biblioteca Perojo
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Recuerdos del desarrollo de mis ideas y carácter
DARWIN, C. 1983
Nuevo Arte Thor
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
El viaje del Beagle. Labor, Barcelona.
DARWIN, C. 1984
Labor
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
El gen egoísta. Las bases biológicas de nuestra conducta
DAWKINS, R. 1979
Salvat
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La peligrosa idea de Darwin. Evolución y significados de la vida
DENNETT, D.C. 1999
Galaxia Gutenberg
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
El origen del comportamiento humano
DOMÍNGUEZ-RODRIGO, M. 1994
Librería Tipo
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La evolución del cerebro: creación de la conciencia
ECCLES, J.C. 2009
Labor
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Clasificación y arqueología. Enfoques y métodos taxonómicos a la luz de la evolución darwiniana ESCACENA, J.L.; GARCÍA RIVERO, D.;
GARCÍA FERNÁNDEZ, F.J. (ed.) 2010
Universidad de Sevilla
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Evolución. Sociedad, Ciencia y Universo
FABIAN, A.C. (ed.) 2001
Tusquets
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Arqueología y evolución. A la búsqueda de filogenias culturales
GARCÍA RIVERO, D. 2013
Universidad de Sevilla
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La estructura de la teoría de la evolución
GOULD, S.J. 2004
Tusquets
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Darwin and archaeology: a handbook of key concepts
HART, J.P.; TERRELL, J.E. (ed.) 2002
Bergin & Garvey
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Cómo evolucionaron los humanos
BOYD, R.; SILK, J.B. 2001
Ariel
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
The neutral theory of molecular evolution
KIMURA, M. 1979
Cambridge University Press
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
El legado de Darwin
LEITH, B. 1995
Salvat
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Arqueología y evolución. Teoría, metodología y casos de estudio
LÓPEZ, G.; CARDILLA, M. 2009
Editorial Sb
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Una revolución en la evolución
MARGULIS, L. 2003
Universidad de Valencia
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Captando genomas. Una teoría sobre el origen de las especies
MARGULIS, L.; SAGAN, D. 2003
Kairós
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Microcosmos. Cuatro mil millones de años de evolución desde nuestros ancestros microbianos
MARGULIS, L.: SAGAN, D. 2008
Tusquets
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Perspectivas integradoras entre arqueología y evolución: teoría, métodos y casos de aplicación
MARTÍNEZ, G.; LANATA, J.L. (ed.) 2002
Olavarría
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Darwinian archaeologies
MASCHNER, H.D.G. (ed.) 1996
Plenum
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
El árbol del conocimiento. Las bases biológicas del conocimiento humano
MATURANA, H.; VARELA, F. 1996
Debate
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
El mono desnudo
MORRIS, D. 1995
Plaza y Janés
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Evolución. Puente entre las dos culturas
MOYA, A. 2010
Laetoli
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Evolucionismo y cultura. Darwinismo en Europa e Iberoamérica
P U I G - S A M P E R , M . A . ; R U I Z , R . ;
G A L E R A , A . ( e d . ) 2002
Junta de Extremadura - Universidad nacional Autónoma de México - Doce Calles
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Adaptarse a la marea. La selección natural en los negocios
PUNSET. E. 2004
Espasa Calpe
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
El misterio de los misterios. ¿Es la evolución una construcción social?
RUSE, M. 2001
Tusquets
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Genes, memes and human history. Darwinian archaeology and cultural evolution
SHENNAN, S. 2002
Thames & Hudson
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Sociobiología. La nueva síntesis
WILSON, E.O. 1980
Omega
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Bibliografía específica Arqueología de la guerra
ALONSO, A. 1988
Universidad de Extremadura
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
El mono obeso. La evolución humana y las enfermedades de la opulencia: diabetes, hipertensión, arteriosclerosis
CAMPILLO, J.E. 2004
Crítica
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La cadera de Eva. El protagonismo de la mujer en la evolución de la especie humana
CAMPILLO, J.E. 2005
Ares y Mares
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La imagen del sexo en la Antigüedad
CELESTINO, S. (ed.) 2007
Tusquets
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La variación de los animales y las plantas bajo domesticación
DARWIN, C. 2008
Catarata
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Romper el hechizo. La religión como fenómeno natural
DENNETT, D.C. 2007
Katz
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
El origen de la atracción sexual humana
DOMÍNGUEZ-RODRIGO, M. 2004
Akal
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Guerra. El origen de todo
HANSON, V.D. 2010
Turner
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
La mujer desnuda. Un estudio del cuerpo femenino
MORRIS, D. 2004
Planeta
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Durante el desarrollo del curso, y en relación con el trabajo en cada uno de los temas, el profesor podrá recomendar otra bibliografía específica y/o general, además de la recogida aquí.
Información adicional
Theoretical and methodological issues in evolutionary archaeology. Toward an unified darwinian paradigm
MUSCIO, H.J.; LÓPEZ, G.E.J. (ed.) 2009
Archaeopress
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Applying evolutionary archaeology. A systemcatic approach
O’BRIEN, M.J.; LYMAN, L. 2000
Plenum
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Los Orígenes de la Agricultura. Una perspectiva evolucionista
RINDOS, D. 1990
Bellaterra
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
Mártires mortíferos. Biología del altruismo letal. Un itinerario por el cerebro de los suicidas atacantes
TOBEÑA, A. 2005
Universidad de Valencia
Autores: Edición:
Publicación: ISBN:
SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Sistema de evaluación
Examen o Trabajo de Curso (opcional) EXAMEN: Prueba escrita consistente en:
A. Test. Diez preguntas con cuatro respuestas cada una, de las que sólo una es correcta. Se valora entre 0 y 10 con el siguiente criterio: respuesta correcta (1 punto), respuesta incorrecta (-1 punto), no contextada (0 puntos).
B. Temático: Desarrollo escrito de un tema elegido entre dos. Se valorara de 0 a 10.
Para el alumno que elija esta opción EXAMEN, la calificación final será el resultado de la media de las dos partes de la prueba.
TRABAJO DE CURSO
Entrega de un trabajo escrito sobre un tema acordado entre el profesor y el alumno.
Este trabajo se valorará entre 0 y 10 puntos.
Las opciones anteriores supondrán el 70% de la calificación final. El resto de la calificación final se obtendrá de la valoración de las siguientes actividades:
- Intervenciones en clases teóricas: 10%
- Intervenciones en clases prácticas y de campo: 10%
- Otras tareas desarrolladas durante el curso: 10%
Los especificados en el apartado anterior y recogidos en el programa de la asignatura.
Criterios de calificación
CALENDARIO DE EXÁMENES
Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes.
Anotaciones relativas al calendario de exámenes
La fecha de entrega de los trabajos en su versión final será la del examen final de la asignatura. Lugar, fecha y hora del examen final vienen determinados por el Centro.
TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN
FRANCISCA ASIS CHAVES TRISTAN Presidente:
Vocal: JOSE BELTRAN FORTES
FERNANDO J. DE AMORES CARREDANO Secretario:
Primer suplente: EDUARDO FERRER ALBELDA LEONARDO GARCIA SANJUAN Segundo suplente:
ANEXO 1:
HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE
Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso.
GRUPO: Grupo de Clases Teóricas de Arqueología Evolutiva (987574)
Calendario del grupo
CLASES DEL PROFESOR: ESCACENA CARRASCO, JOSE LUIS
Miércoles
Del 10/02/2016 al 10/03/2016 De 16:00 a 18:00
AULA XIX
Fecha: Hora:
Aula:
Jueves
Del 10/02/2016 al 10/03/2016 De 16:00 a 18:00
AULA XIX
Fecha: Hora:
Aula:
Miércoles
Del 04/05/2016 al 02/06/2016 De 16:00 a 18:00
AULA XIX
Fecha: Hora:
Aula:
Jueves
Del 04/05/2016 al 02/06/2016 De 16:00 a 18:00
AULA XIX
Fecha: Hora:
Aula:
CLASES DEL PROFESOR: GARCIA RIVERO, DANIEL
Miércoles
Del 16/03/2016 al 28/04/2016 De 16:00 a 18:00
AULA XIX
Fecha: Hora:
Aula:
Jueves
Del 16/03/2016 al 28/04/2016 De 16:00 a 18:00
AULA XIX
Fecha: Hora:
Aula:
