HISTORIA DE LA LINGÜÍSTICA MODERNA
Javier Eduardo Escobedo Saucedo Primera mitad del siglo XX Mitad del siglo XX Últimas décadas del siglo XX
Teoría lingüística
ESTRUCTURALISMO GENERATIVISMO LINGÜÍSTICA TEXTUAL PRAGMÁTICA (Teoría de
los actos de habla y la Etnografía del habla) Ubicación
geográfica
Ginebra, Suiza Estados Unidos Holanda Estados Unidos
Representantes (escuelas y autores)
Saussure
Charles Bally, Albert Sechehaye, Nicolás. S.
Trubetzko, Roman Jakobson, Karl Bülher, Louis Hjelmslev, Franz Boas, Edward Sapir y Leonard Boomfield.
La Escuela de Praga, La Escuela de Copenhague o Glosemática y La Escuela de los Estados Unidos (Corredor y Nieto, 2007, pp 86 y 88).
Chomsky (Corredor y Nieto, 2007, p 88)
Van Dijk
Hannes Rieser, Janos Petofi, Jens Ihwe, Werner Kummer, Weinrich, Schmidt, Dressler y Kallmeyer, (Corredor y Nieto, 2007, p 90).
Austin y Searle Hymes (Corredor y Nieto, 2007, p 93).
Objeto de estudio (específico)
Estudia la lengua como sistema de signos lingüísticos ajenos al hablante.
Estudia la estructura de la lengua.
Estudia la capacidad del hablante para producir infinidad de oraciones a partir de un número restringido de reglas.
Estudia el texto. Estudia la lengua en el contexto que se produce.
Títulos de obras
Curso de Lingüística General (1916) (Corredor y Nieto, 2007, p 86).
The logical structure of linguistics theory, Aspectos de la teoría de la sintaxis (Corredor y Nieto, 2007, pp 88 y 89).
Texto y contexto Semántica y pragmática del discurso.
La teoría de los actos Actos del habla
postulados por Austin y Searle Hymes
Principales postulados o conceptos
La lengua es una estructura que se compone por elementes y reglas de combinación de esos elementos.
“La lengua no es más que una determinada parte del
-Competencia lingüística: “posición intuitiva adquirida en la infancia del sistema implícito de la lengua y al conocimiento que de su lengua
Macroestructura, microestructura y superestructura. Actos secuenciales: locutivo, ilocutivo y perlocutivo
-Competencia comunicativa -Actos de habla: “el locutivo –literalidad en la manifestación del
lenguaje, aunque esencial. Es a la vez un producto social de la facultad
del lenguaje y un conjunto de
convenciones necesarias adoptadas por el cuerpo social para permitir el ejercicio de esa facultad en los individuos” (Saussure, 1945, p. 37).
“La parte psíquica tampoco entra en juego en su totalidad: el lado
ejecutivo queda fuera, porque la ejecución jamás está a cargo de la masa,
siempre es individual, y siempre el individuo es su arbitro; nosotros lo llamaremos el habla (parole)” (Saussure, 1945, p. 41).
“El habla es, por el contrario, un acto individual de voluntad y de inteligencia”
(Saussure, 1945, p. 41).
“Lo que el signo lingüístico une no es una cosa y un nombre, sino un
concepto y una imagen acústica1”
(Saussure, 1945, p. 91) .
“El signo lingüístico es, pues, una entidad psíquica de dos caras, que
puede representarse por la siguiente figura:
” (Saussure, 1945, p. 92).
La arbitrariedad es el lazo convencional que une al significante con el significado, ya que no hay una relación de semejanza
posee el hablante”. (Corredor &
Nieto, 2007, p. 89)
-Actuación lingüística: “el uso real de la lengua en situaciones concretas”. (Corredor & Nieto, 2007, p. 89) reglas clave para formar oraciones.
(Corredor y Nieto, 2007, pp 91 y 93).
significado de un enunciado-, ilocutivo – intención o fuerza comunicativa de la proposición- y práctica social del lenguaje.
perlocutivo –efecto producido por la fuerza ilocucionaria”. (Corredor
& Nieto, 2007, p. 93)
entre el significante y el significado.
(Saussure, 1945)
La llamada función REFERENCIAL,
"denotativa", "cognoscitiva" -es el hilo conductor de varios mensajes, el lingüista atento no puede menos que tomar en cuenta la integración accesora de las demás funciones en tales mensajes (Jakobson, 1981, p. 353).
La llamada función EMOTIVA o
"expresiva", centrada en el DESTINADOR, apunta a una expresión directa de la actitud del hablante ante aquello de lo que está hablando. Tiende a producir una impresión de una cierta emoción, sea verdadera o fingida; por eso el término
"emotivo" (Jakobson, 1981, p. 353).
La orientación hacia el DESTINATARIO, la función CONATIVA, halla su más pura expresión gramatical en el vocativo y el imperativo, que tanto sintácticamente como morfológicamente, y a menudo incluso fonéticamente, se apartan de las demás categorías nominales y verbales (Jakobson, 1981, p. 355)
CONTEXTO REFERENCIAL Enlazar el mensaje con el
contexto.
Transmitir información sobre un tema.
EMISOR EMOTIVA Transmitir sentimientos;
expresar la actitud del emisor.
MENSAJE POÉTICA Embellecer la comunicación;
centrar la comunicación en la forma del mensaje mismo sin tomar en cuenta el referente.
RECEPTOR CONATIVA Ordenar Apelar o persuadir al receptor
CANAL FÁTICA Comprobar que el receptor está
escuchando o que funciona el canal de comunicación
CÓDIGO METALINGÜÍSTICA Comprobar que hay un código
(lengua) compartida.
Reflexionar sobre la lengua misma.
Hay mensajes que sirven sobre todo para establecer, prolongar o interrumpir la comunicación, para cerciorarse de que el canal de comunicación funciona, para llamar la atención del interlocutor o confirmar si su atención se mantiene. Esta orientación hacia el CONTACTO, la función FÁCTICA, puede patentizarse a través de un intercambio profuso de fórmulas ritualizadas, en diálogos enteros, con el simple objeto de prolongar la comunicación (Jakobson, 1981, p. 356) Cuando el destinatador y/o el destinatario quieren confirmar que están usando el mismo código, el discurso se centra en el CÓDIGO: entonces realiza una función METALINGÜÍSTICA (Jakobson, 1981, p.
357)
La orientación (Einstellung) hacia el MENSAJE como tal, el mensaje por el mensaje, es la función POÉTICA del lenguaje. La función poética no es la única función del arte verbal, sino sólo su función dominante, determinante, mientras que en todas las demás actividades verbales actúa como constitutivo
subsidiario, accesorio. (Jakobson, 1981, p.
358) Enfoque
didáctico que sustenta
Enfoque gramatical Tránsito entre el enfoque gramatical y el comunicativo
Enfoque procesual Enfoque comunicativo funcional
Enfoque comunicativo sociocultural
Referencia:
Corredor Tapias, J.; Nieto Ruiz, L. (2007). Un vistazo a los pilares de la Lingüística Moderna: Saussure, Chomsky y Van Dijk. Del Estructuralismo a la Lingüística textual. Cuadernos de Lingüística Hispánica, (9), pp. 83-96.
Jakobson, R. (1981). Ensayos de lingüística general. Seix Barral: Barcelona.
Saussure, F. de (1945). Curso de lingüística general. Buenos Aires Losada
ESTRUCTURA DE LA LENGUA NIVELES DE LA LENGUA
FONÉTICO- FONOLÓGICO
FONEMAS Y LAS REGLAS PARA COMBINARLOS /l/ /e/ /o/
MORFOLÓGICO MORFEMAS Y LAS REGLAS PARA COMBINARLOS (LEXEMA Y GRAMEMA)
Le- (acción de leer)
-o (primera persona del singular en presente, modo indicativo)
LÉXICO PALABRAS Y LAS REGLAS PARA CLASIFICARLAS Leo
SINTÁCTICO PALABRAS Y LAS REGLAS PARA COMBINARLAS EN ORACIONES SIMPLES Y COMPUESTAS
Leo un libro, y luego escribo.
DISCURSIVO PÁRRAFOS Y LAS REGLAS PARA COMBINARLOS DENTRO DE UN TEXTO.
