IES Poeta Sánchez Bautista Programación General Anual (PGA) 2020-2021
ANEXO XVII
PROGRAMACIONES DOCENTES 2020-2021
TECNOLOGÍA
PROGRAMACIÓN DEL
DEPARTAMENTO DE
TECNOLOGÍA
CURSO 20-21
ÍNDICE:
• TECNOLOGÍA 1º ESO.
• TECNOLOGÍA 3º ESO.
• TECNOLOGÍA 4º ESO.
• ROBÓTICA 2º ESO.
• ÁMBITO CIENTÍFICO Y MATEMÁTICO I.
• ÁMBITO CIENTÍFICO Y MATEMÁTICO II.
• CIENCIAS APLICADAS I.
• CIENCIAS APLICADAS II.
• TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN I.
• IMAGEN Y SONIDO.
• PLAN DE CONTINUIDAD.
IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTA Curso Escolar: 2020/21
Programación
Materia: TEC1E - Tecnología (LOMCE)
Curso:
1º
ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: FASES DEL PROCESO TECNOLÓGICO
Fecha inicio prev.: 22/09/2020 Fecha fin prev.: 26/10/2020 Sesiones prev.: 11
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Proceso de resolución de problemas tecnológicos.
Proceso de creación de productos tecnológicos.
Influencia del desarrollo tecnológico en la sociedad y el medio ambiente.
El proyecto técnico:
identificación del problema, soluciones, planificación, construcción y evaluación.
Documentación técnica para la elaboración y difusión de un proyecto.
El taller de tecnología:
normas de funcionamiento, seguridad e higiene.
1.Identificar las etapas necesarias para la creación de un producto tecnológico desde su origen hasta su comercialización describiendo cada una de ellas,
investigando su influencia en la sociedad y proponiendo mejoras tanto desde el punto de vista de su utilidad como de su posible impacto social.
1.1.1..Diseña un prototipo que da solución a un problema técnico, mediante el proceso de resolución de problemas tecnológicos.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,833 CMCT
2.Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo.
1.2.1..Elabora la
documentación necesaria para la planificación y construcción del prototipo.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,833 CMCT
UNIDAD UF2: EXPRESIÓN GRÁFICA Fecha inicio prev.: 27/10/2020 Fecha fin prev.: 21/12/2020 Sesiones prev.: 15
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Expresión y comunicación técnica.
Normalización básica en la expresión y comunicación técnica.
Boceto y croquis. Vistas de un objeto.
Interpretación de planos.
1.Interpretar croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.
2.1.1..Interpreta croquis y bocetos como elementos de información de productos tecnológicos.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,833 CMCT
UNIDAD UF3: MATERIALES Fecha inicio prev.: 11/01/2021 Fecha fin prev.: 15/02/2021 Sesiones prev.: 11
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Materiales de uso técnico.
Materiales de uso técnico.
Características.
Propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.
Aplicaciones de los materiales en función de sus propiedades.
Herramientas y máquinas- herramientas.
Normas de seguridad y salud en el trabajo con materiales.
1.Analizar las propiedades de los materiales utilizados en la construcción de objetos tecnológicos reconociendo su estructura interna y relacionándola con las propiedades que presentan y las
modificaciones que se puedan producir.
3.1.1..Describe las
características propias de los materiales de uso técnico comparando sus
propiedades.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,833 CMCT
3.1.2..Explica cómo se pueden identificar las propiedades mecánicas de los materiales de uso técnico.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,833 CMCT
2.Manipular y mecanizar materiales convencionales asociando la documentación técnica al proceso de producción de un objeto, respetando sus características y empleando técnicas y herramientas adecuadas con especial atención a las normas de seguridad y salud.
3.2.1..Identifica y manipula las herramientas del taller en operaciones básicas de conformado de los materiales de uso técnico.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,833 CMCT
3.2.2..Elabora un plan de trabajo en el taller con especial atención a las normas de seguridad y salud.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,833 CMCT
Tecnologías de la
información y la
comunicación.
El ordenador.
Hardware y software.
Identificación y montaje de los componentes principales de un ordenador.
Proceso de instalación de software.
Manejo de la interfaz de software de propósito general:
sistema
1.Distinguir las partes operativas de un equipo informático.
5.1.1..Identifica las partes de un ordenador y es capaz de sustituir y montar piezas clave.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,833 CDIG
CMCT
5.1.2..Instala y maneja programas y software básicos.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,833 CDIG
CMCT
operativo, antivirus, compresores, convertidores, descarga de archivos, aplicaciones web, entre otros.
5.1.3..Utiliza adecuadamente equipos informáticos y dispositivos electrónicos.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,833 CDIG
CMCT
UNIDAD UF4: ESTRUCTURAS Fecha inicio prev.: 16/02/2021 Fecha fin prev.: 26/03/2021 Sesiones prev.: 12
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Estructuras.
Tipos de estructuras resistentes.
Elementos estructurales.
Esfuerzos en estructuras:
identificación de los mismos y su transmisión en la estructura.
Estabilidad y resistencia.
1.Analizar y describir los esfuerzos a los que están sometidas las estructuras experimentando en prototipos.
4.1.1..Describe apoyándote en información escrita, audiovisual o digital, las características propias que configuran las tipologías de estructura.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,833 CDIG
CMCT
4.1.2..Identifica los esfuerzos característicos y la transmisión de los mismos en los elementos que configuran la estructura.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,833 CMCT
UNIDAD UF5: EL ORDENADOR Fecha inicio prev.: 12/04/2021 Fecha fin prev.:
24/06/2021
Sesiones prev.: 19 Bloques Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
Evaluación inicial oral de detección de conocimientos previos, se basarán en unas preguntas al grupo de forma oral mediante un debate. Exposición de iniciación y motivación para introducir a los alumnos en el estudio de una Unidad Formativa, estableciendo un ambiente estimulante y motivador para el estudio de la misma. Desarrollo de contenidos. Con explicaciones en la pizarra, proyecciones, resolución de ejercicios técnicos y prácticos, ya sea en el aula o el taller. Repaso de conocimientos. Al iniciar cada sesión se
repasarán conocimientos previos con la finalidad eliminar aquellos conceptos que hemos detectado que no han sido entendidos o incluso mal entendidos.
Planteamiento de problemas-ejercicios sencillos sobre los contenidos, para que los alumnos afiancen métodos y extraigan conclusiones. Se realizará un proyecto en cada curso escolar (MÉTODO DE PROYECTOS).
Método de proyecto: Su objetivo es estimular la faceta manipulativa, imaginativa, creadora, de expresión y la adquisición de hábitos de trabajo grupal, permitiendo a los alumnos construir sus propios conocimientos.
Se basa en determinar las
actividades que se van a realizar de un modo organizado y establecer relaciones de unas
actividades con otras para resolver problemas o necesidades que se planteen. La extensión y dificultad de los proyectos ha de estar
relacionada con los objetivos que se pretenden alcanzar en cada uno de ellos y por lo tanto, han de estar secuenciados en orden creciente de dificultad y extensión.
Nuestra presencia en los grupos de trabajo debe centrarse en motivar, plantear interrogantes, ofrecer recursos y soluciones, colaborar como un miembro más, dejar que experimenten con diversas posibilidades hasta llegar a encontrar, descubrir o crear su propia solución.
Cuando se presenten operadores, herramientas, modelos u otros recursos con el fin de aportar unas técnicas de contenido, de procedimientos o aptitudes se ofrecerán distintas alternativas, dejando siempre al alumnado la opción y dificultad de elegir. El esquema previo de trabajo en el método de proyectos es el siguiente: ¿
Planteamiento del problema. ¿ Realización individual de un boceto. ¿ Desarrollo técnico de la idea individual.
¿ Formación de pequeños grupos. ¿ Análisis de los bocetos aportados por las
individualidades al pequeño grupo y posible rediseño como aportación del mismo. ¿ Elección de materiales y herramientas. ¿ Planificación y organización de las tareas de construcción. ¿ La construcción.
¿ Informe del proceso seguido. ¿ Exposición de la solución elegida y la maqueta construida
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
La atención a la diversidad la consideramos de dos formas: ¿ Atención ordinaria: Desarrollo de una enseñanza adaptada a las necesidades personales del alumno, con adaptaciones de metodología y actividades diversas que permitan reforzar, recuperar, ampliar y profundizar en los conocimientos de la materia. Tenemos en el departamento una hora de apoyo, para grupos de mas de 25 alumnos, que se aprovecha para el desarrollo del proyecto tecnológico en el taller y contenidos TICs en aula plumier. Atención extraordinaria: Se realizarán las adaptaciones curriculares significativas en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales, siguiendo las pautas que el departamento de Orientación y los profesores de Pedagogía Terapéutica establezcan para su aplicación en cada caso. Se elaborarán los PTI's correspondientes en las fechas solicitadas. Vamos a diferenciar los siguientes casos de actuación:
a) ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE Y TDAH - Ampliar el tiempo de pruebas escritas - Posibilidad de secuenciar los aprendizajes de distintas formas que permitan su mejor asimilación. - Posibilidad de adaptar los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. - Graduación de las actividades en función de su dificultad. - Plazos más flexibles para presentar los trabajos y actividades. - Utilizar de modo alternativo pruebas orales a las escritas. - No penalizar la ortografía en casos de dislexia.
b) ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES - Eliminar estándares del curso donde se encuentre. - Introducir estándares de cursos anteriores. - Adaptaciones curriculares significativas según las necesidades del alumno, de acuerdo con los informes del departamento de orientación.
- Adaptar los instrumentos de evaluación. - Agrupar estándares de modo distinto al resto de alumnos. - Adaptar materiales o recursos a las necesidades del alumno. - Eliminar aquellas pruebas y/o actividades que por su naturaleza el alumno no pueda realizar (por ejemplo, prácticas con microscopio en caso de alumnos invidentes¿) - Exámenes y ejercicios adaptados a las necesidades personales del alumno. - Apoyos de profesorado especialista (PT, compensatoria¿) - Plazos más flexibles para presentar los trabajos y actividades. - Utilizar de modo alternativo pruebas orales a las escritas.
c) ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA - Adaptar los aprendizajes que no ha recibido para que pueda adquirirlos en las mejores condiciones, mediante ejercicios de apoyo y refuerzo. - Realizar todas las pruebas necesarias adaptadas para poder calificar a este alumno tras su incorporación.
d) ALUMNADO CON DESCONOCIMIENTO DE ESPAÑOL - Materiales adaptados con vocabulario y muy gráficos que permitan profundizar en el conocimiento del español, así como en el vocabulario básico de la materia.
e) ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES - Materiales y fuentes que les permitan profundizar en sus áreas de interés. - Proponer actividades de profundización en función de sus inquietudes. - actividades diferentes que motiven a los alumnos. - EN NINGÚN CASO DEBE SUPONER UN AUMENTO DE TAREAS RESPECTO A SUS COMPAÑEROS, sino adaptar las tareas a sus intereses y motivaciones.
g) ALUMNADO REPETIDOR Podemos encontrarnos con los siguientes tipos de alumnos repetidores, en función de lo que hayan realizado durante el curso previo a la repetición, y en función de ello, con carácter general, podemos actuar de los siguientes modos:
-- Alumnos repetidores que superaron la materia de Tecnología el curso anterior:
Estos alumnos pueden superar de nuevo la materia sin dificultades, no obstante, para evitar la monotonía y el posible desinterés, se tratará de dar actividades nuevas que lo motiven o dar responsabilidades de tutela entre iguales. ¿ Alumnos repetidores que no superaron la materia, pero sí trabajaron y mostraron interés por la misma: Se intentará motivarlos y hacer un seguimiento personalizado de los mismos por parte del profesor, de modo que puedan superar las dificultades del pasado curso en la materia. ¿ Alumnos repetidores que abandonaron la materia. Se intentará evitar el abandono de la misma con un seguimiento personal de los mismos. En cualquier caso, es el profesor quien tras analizar las situaciones concretas y personales de cada alumno hará los cambios metodológicos y de tareas que estime oportunos para poder ayudar al alumno repetidor a superar la materia.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º Trimestre
De acuerdo con la normativa vigente sobre evaluación LOMCE, y según dispone en este sentido la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad
Evaluación extraordinaria en Educación Secundaria
Autónoma de la Región de Murcia, la evaluación extraordinaria de septiembre en Educación Secundaria y Bachillerato seguirá las siguientes directrices:
Obligatoria (Articulo 11) 1.
Deberán ser objeto de esta convocatoria extraordinaria los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en alguna materia en la
convocatoria final ordinaria. 2.
La evaluación extraordinaria se realizará en las fechas que determine la Consejería con competencias en materia de educación. 3. La evaluación extraordinaria podrá realizarse mediante pruebas objetivas u otros instrumentos de evaluación previstos en las correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, los departamentos de coordinación didáctica podrán determinar en estas aquellos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que se consideren más adecuados a la situación académica de los alumnos que han de presentarse a dicha evaluación extraordinaria. 4.
Los
departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materia planificarán esta evaluación, que será común para todos los alumnos del mismo curso y modalidad de la etapa, sin perjuicio de las adaptaciones que se realicen para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
La evaluación del alumnado consistirá en una
prueba escrita que versará sobre una selección de estándares de la materia de Tecnología de 1º, 3º o 4º de ESO.
Dicha prueba consistirá entre 10 y 20
preguntas cortas que versarán sobre los contenidos evaluables mediante los estándares seleccionados y agrupados de dichas
asignaturas. Los estándares seleccionados están detallados en la
programación. La puntuación de dicha prueba será de 0 a 10 puntos, siendo necesario un mínimo de 5 puntos para superarla. Todas las preguntas propuestas tendrán igual valor . En dichas preguntas se podrán agruparán los estándares de evaluación.
Criterios de calificación
Evaluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
Para calificar a un alumno, y en cada una de las evaluaciones, se utilizarán los estándares correspondientes y sus instrumentos de evaluación
especificados en la programación. En cada evaluación serán evaluados todos los estándares incluidos en ella y se obtendrá la calificación de aprobado cuando la suma de la nota de todos los estándares evaluados superen el 5.
En la evaluación ordinaria de junio se obtendrá calificación de aprobado cuando la suma de todos los estándares del curso den una calificación superior a 5, pudiendo compensar una calificación positiva de una evaluación una calificación negativa de otras.
Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º Trimestre
Se realizarán pruebas parciales a lo largo de las tres evaluaciones. Los estándares que sean evaluados negativamente, podrán ser recuperados en nuevas pruebas escritas o/y repetición de trabajos posteriores a través de los instrumentos programados a tal efecto.Estas pruebas de recuperación serán realizadas al final de la evaluación o inicio de la siguiente. Al final de la tercera evaluación se realizará una recuperación de los estándares pendientes que el alumno tenga de todo el curso.
Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores
(Pendientes) OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º
Trimestre
Durante el curso escolar la recuperación para los alumnos que tienen pendiente la materia de Tecnología de cursos anteriores se basa en dos instrumentos: realización de pruebas escritas y entrega de cuadernillo de recuperación.
Convocatoria ordinaria. Sobre las pruebas escritas: se realizarán dos pruebas, la primera en enero, la segunda en abril/mayo según calendario que publicará Jefatura de Estudios. Se valoran en un 50% de la nota global. El alumno que supere la primera prueba solo tendrá que examinarse de los contenidos de la segunda en abril/mayo. En caso contrario se presentará al total de los contenidos de la materia. Las pruebas contendrán ejercicios similares a los contenidos en el cuadernillo de recuperación.
Sobre los ejercicios del cuadernillo de recuperación: se realizarán en dos bloques, uno por cada prueba, que entregarán el día de cada una de las pruebas. Se valorarán en un 50% de la nota global.
Superarán el curso los alumnos que obtengan 5 puntos o más sobre 10. En caso de no aprobar el primer parcial, para superar la materia en la convocatoria ordinaria de mayo hay que obtener 5 puntos o más sobre 10 entre la nota del examen y los ejercicios de recuperación según la ponderación nombrada anteriormente.
Los estándares evaluables en estas pruebas serán los mismos que los dela prueba
extraordinaria de septiembre
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º Trimestre
Los alumnos, cuando se incorporen, deben realizar las actividades de refuerzo y consolidación de conocimientos no adquiridos a consecuencia de su absentismo que permitan poder calificar cada uno de los estándares de aprendizaje. Se realizará una prueba de evaluación escrita adaptada, en la que se agruparán los estándares de aprendizaje cuyo instrumento de evaluación sea la prueba escrita. Si los estándares se evalúan mediante otro instrumento se solicitarán los trabajos necesarios acordes a dicho estándar.
De este modo nos aseguramos poder calificar la mayoría de los estándares de alumnos absentistas cuando se produzca su incorporación efectiva. No se calificarán, y por tanto no computarán en la media, los estándares derivados de trabajos en grupo que no pueda realizar el alumno asentista.
Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
La evaluación del alumnado consistirá en una prueba escrita que versará sobre una selección de estándares de la materia de Tecnología de 1º de ESO.
Dicha prueba consistirá entre 10 y 20 preguntas cortas que versarán sobre los contenidos evaluables mediante los estándares seleccionados y agrupados de dichas asignaturas. Los estándares seleccionados están detallados en la programación. La puntuación de dicha prueba será de 0 a 10 puntos, siendo necesario un mínimo de 5 puntos para superarla. Todas las preguntas propuestas tendrán igual valor . En dichas preguntas se podrán agruparán los estándares de evaluación.
Evaluación extraordinaria en Educación Secundaria Obligatoria (Artículo 11) Conforme a lo previsto en el artículo 34.9 del Decreto 220/2015, de 2 de septiembre, finalizada la evaluación final ordinaria, los centros docentes realizarán una evaluación extraordinaria.
Deberán ser objeto de esta convocatoria extraordinaria los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en alguna materia en la
convocatoria final ordinaria. La evaluación extraordinaria se realizará en las fechas que determine la Consejería con competencias en materia de educación. La evaluación extraordinaria podrá realizarse mediante pruebas objetivas u otros instrumentos de evaluación previstos en las correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, los departamentos de coordinación
didáctica podrán determinar en estas aquellos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que se consideren más adecuados a la situación académica de los alumnos que han de presentarse a dicha evaluación extraordinaria.
Los
departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materia planificarán esta evaluación, que será común para todos los alumnos del mismo curso y modalidad de la etapa, sin perjuicio de las adaptaciones que se realicen para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
-Cuadernillo elaborado por el Dto de Tecnología con las unidades formativas desarrolladas. - Plataforma Classroom, donde se irán subiendo las tareas solicitadas por el profesor. Se va a crear un grupo de trabajo donde se compartirán materiales relacionados con la materia ( Cuadernillo, apuntes, enlaces a web, videos,etc). - Ordenador y videoproyector. Presentaciones multimedia. - Aula plumier con PCs con conexión a Internet y software educativo suficiente : Suite ofimática LIBREOFFICE, simulador circuito eléctrico, etc - Textos y artículos de Internet. - Documentales y vídeos de youtube. - Uso de la ¿nube¿ para trabajo colaborativo en grupo y presentación de trabajos: DRIVE, DROPBOX. -Taller, herramientas y materiales
El Dto. de Tecnología considera más adecuado el cuadernillo elaborado por ajustarse más a los contenidos del curriculum, además la inversión de las familias será mucho más reducida que la adquisición de otro material de una editorial.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre Participación en los actos de la Semana
Cultural
Participación en los actos de Santo Tomas de
Aquino
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º
Trimestre
Los temas transversales impregnan todo el currículo, si bien se hacen más patentes a través de los contextos de los problemas y aspectos tratados en la materia de Tecnología, por ejemplo: el desarrollo tecnológico está íntimamente relacionado a la Educación ambiental y la sostenibilidad del planeta, Educación para la salud, etcétera. En lo referente a la Educación para la igualdad de los sexos, todas las actividades, tareas y responsabilidades son unisex con el objetivo de acabar con estereotipos asignados a los dos sexos. Los contenidos
relacionados con la Educación cívica y moral están enmarcados en el desarrollo de actitudes abiertas hacia las opiniones de los demás y de actitudes críticas ligadas al rigor, la precisión y el orden en la realización de tareas en todas sus fases, como valores fundamentales en una sociedad democrática. La práctica cotidiana de la actividad tecnológica puede contribuir a la adquisición y al desarrollo de estos valores por el alumno.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Algunas de las medidas previstas para estimular el interés y el hábito lector son: - actividades escritas. - realización de trabajos en el ámbito Tecnológico con búsqueda de información en Internet - lectura de algunos fragmentos del libro de texto y posterior comentario. - utilización de recursos digitales como refuerzo y extensión a las tareas. - visualización de PowerPoint. - actividades digitales que requieran su lectura y comprensión.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Para la mejora de la expresión escrita realizaremos: - presentación de las actividades escritas con sus enunciados, copiarán reglas y métodos importantes para facilitar su aprendizaje. - realización de trabajos, sobre todo en el ámbito tecnológico.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Para fomentar la expresión oral, los alumnos: - saldrán a la pizarra para explicar las actividades diarias. - presentarán trabajos. - se les pedirá opinión sobre los temas que se traten y solicitará que repitan lo entendido de una explicación, que expliquen a sus compañeros determinados ejercicios, etc.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas
AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES
Número de clases durante el trimestre
Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)
Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Organización y metodología didáctica: TIEMPOS
Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS
Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Otros aspectos a destacar
CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que
obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo
Otras diferencias significativas
Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación
GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo
cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por los alumnos
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por las familias
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto de indicadores formulados para la configuración de los modelos comunes de autoevaluación establecidos para este centro a los cuales remitimos: Modelo de autoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para el departamento.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTA Curso Escolar: 2020/21
Programación
Materia: TEC3E - Tecnología (LOMCE)
Curso:
3º
ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: LA EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA
Fecha inicio prev.: 22/09/2020 Fecha fin prev.: 23/12/2020 Sesiones prev.: 26
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Expresión y comunicación técnica.
Representación de objetos mediante vistas y perspectivas normalizadas.
Escalas y acotación.
Fases en la creación de un producto.
Diseño asistido por ordenador.
1.Representar objetos
mediante vistas y perspectivas aplicando criterios de normalización y escalas.
1.1.1..Representa mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos, mediante croquis y empleando criterios normalizados de acotación y escala.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
0,714 CMCT
2.Explicar mediante documentación técnica las distintas fases de un producto desde su diseño hasta su comercialización.
1.2.1..Produce los documentos necesarios relacionados con un prototipo empleando cuando sea necesario software específico de apoyo.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,714 CDIG
CMCT
UNIDAD UF2: LOS MECANISMOS Y LAS MÁQUINAS
Fecha inicio prev.: 08/01/2021 Fecha fin prev.: 05/03/2021 Sesiones prev.: 14
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Mecanismos:
máquinas y sistemas.
Mecanismos de transmisión de
movimiento.
Relación de transmisión.
Aplicaciones.
Mecanismos de
transformación de
movimiento.
Aplicaciones.
Análisis y descripción de los
mecanismos en máquinas y sistemas.
Efectos de la energía eléctrica.
1.Observar y manejar operadores mecánicos responsables de transformar y transmitir movimientos, en máquinas y sistemas, integrados en una estructura.
2.1.1..Describe mediante información escrita y gráfica cómo
transforman el movimiento o lo transmiten los distintos mecanismos.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
0,714 CMCT
2.1.2..Calcula la relación de transmisión de distintos elementos mecánicos como las poleas y los engranajes.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
0,714 CMCT
Conversión y aplicaciones.
Magnitudes eléctricas básicas. Ley de Ohm.
Elementos de un circuito eléctrico.
Simbología.
Tipos de circuitos eléctricos.
Potencia y energía eléctrica.
Consumo eléctrico.
Diseño, simulación y montaje de circuitos.
Instrumentos de medida y toma de mediciones.
2.1.3..Explica la función de los elementos que configuran una máquina o sistema desde el punto de vista estructural y mecánico.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
0,714 CMCT
2.1.4..Simula mediante software específico y mediante simbología normalizada circuitos mecánicos.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,714 CDIG
CMCT
UNIDAD UF3: INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN Y SEGURIDAD INFORMÁTICA
Fecha inicio prev.: 08/03/2021 Fecha fin prev.: 26/03/2021 Sesiones prev.: 8
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Tecnologías de la
información y la
comunicación.
Sistemas de intercambio de información:
almacenamiento en la nube, recursos compartidos, trabajo colaborativo, foros, entre otros.
Seguridad informática.
Software de presentación y difusión de ideas. Aplicación a proyectos técnicos.
1.Utilizar de forma segura sistemas de intercambio de
información.
3.1.1..Maneja espacios web, plataformas y otros sistemas de intercambio de información.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
0,714 CDIG
CMCT
3.1.2..Conoce las medidas de seguridad aplicables a cada situación de riesgo.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
0,714 CDIG
CMCT
2.Utilizar un equipo informático para elaborar y comunicar proyectos técnicos.
3.2.1..Elabora proyectos técnicos con equipos informáticos, y es capaz de presentarlos y difundirlos.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,714 CDIG
CMCT
UNIDAD UF4: LA ELECTRICIDAD Y LOS CIRCUITOS ELECTRICOS
Fecha inicio prev.: 12/04/2021 Fecha fin prev.: 23/06/2021 Sesiones prev.: 19
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Mecanismos:
máquinas y sistemas.
Mecanismos de transmisión de
movimiento.
Relación de transmisión.
Aplicaciones.
Mecanismos de
transformación de
movimiento.
Aplicaciones.
Análisis y descripción de los
mecanismos en máquinas y sistemas.
Efectos de la energía eléctrica.
Conversión y aplicaciones.
Magnitudes eléctricas básicas. Ley de Ohm.
Elementos de un circuito eléctrico.
Simbología.
Tipos de circuitos eléctricos.
Potencia y energía eléctrica.
Consumo eléctrico.
Diseño, simulación y montaje de circuitos.
Instrumentos de medida y toma de mediciones.
2.Relacionar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas.
2.2.1..Explica los principales efectos de la corriente eléctrica y su conversión.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
0,714 CMCT
2.2.2..Utiliza las magnitudes eléctricas básicas.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
0,714 CMCT
2.2.3..Diseña utilizando software específico y simbología adecuada circuitos eléctricos básicos y experimenta con los elementos que los configuran.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
0,714 CDIG
CMCT
3.Experimentar con
instrumentos de medida y obtener las magnitudes eléctricas básicas.
2.3.1..Manipula los
instrumentos de medida para conocer las magnitudes eléctricas de circuitos básicos.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,714 CMCT
4.Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos con operadores elementales.
2.4.1..Diseña y monta circuitos eléctricos básicos empleando bombillas, zumbadores, diodos led, motores, baterías y conectores.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Trabajos:50%
Eval. Extraordinaria:
0,714 CMCT
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º Trimestre
Evaluación inicial oral de detección de conocimientos previos, se basarán en unas preguntas al grupo de forma oral mediante un debate. Exposición de iniciación y motivación para introducir a los alumnos en el estudio de una Unidad Formativa, estableciendo un ambiente estimulante y motivador para el estudio de la misma. Desarrollo de contenidos. Con explicaciones en la pizarra, proyecciones, resolución de ejercicios técnicos y prácticos, ya sea en el aula o el taller. Repaso de conocimientos. Al iniciar cada sesión se
repasarán conocimientos previos con la finalidad eliminar aquellos conceptos que hemos detectado que no han sido entendidos o incluso mal entendidos.
Método de proyecto: Su objetivo es estimular la faceta manipulativa, imaginativa, creadora, de expresión y la
Planteamiento de problemas-ejercicios sencillos sobre los contenidos, para que los alumnos afiancen métodos y extraigan conclusiones. Se realizará un proyecto en cada curso escolar (MÉTODO DE PROYECTOS).
adquisición de hábitos de trabajo grupal, permitiendo a los alumnos construir sus propios conocimientos.
Se basa en determinar las actividades que se van a realizar de un modo organizado y establecer relaciones de unas
actividades con otras para resolver problemas o necesidades que se planteen. La extensión y dificultad de los proyectos ha de estar
relacionada con los objetivos que se pretenden alcanzar en cada uno de ellos y por lo tanto, han de estar secuenciados en orden creciente de dificultad y extensión.
Nuestra presencia en los grupos de trabajo debe centrarse en motivar, plantear interrogantes, ofrecer recursos y soluciones, colaborar como un miembro más, dejar que experimenten con diversas posibilidades hasta llegar a encontrar, descubrir o crear su propia solución.
Cuando se presenten operadores, herramientas, modelos u otros recursos con el fin de aportar unas técnicas de contenido, de procedimientos o aptitudes se ofrecerán distintas alternativas, dejando
siempre al alumnado la opción y dificultad de elegir. El esquema previo de trabajo en el método de proyectos es el siguiente: ¿ Planteamiento del problema. ¿ Realización individual de un boceto. ¿ Desarrollo técnico de la idea individual.
¿ Formación de pequeños grupos. ¿ Análisis de los bocetos aportados por las
individualidades al pequeño grupo y posible rediseño como aportación del mismo. ¿ Elección de materiales y herramientas. ¿ Planificación y organización de las tareas de construcción. ¿ La construcción.
¿ Informe del proceso seguido. ¿ Exposición de la solución elegida y la maqueta construida
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º Trimestre
La atención a la diversidad la consideramos de dos formas: ¿ Atención ordinaria: Desarrollo de una enseñanza adaptada a las necesidades personales del alumno, con adaptaciones de metodología y actividades diversas que permitan reforzar, recuperar, ampliar y profundizar en los conocimientos de la materia. Tenemos en el departamento una hora de apoyo, para grupos de mas de 25 alumnos, que se aprovecha para el desarrollo del proyecto tecnológico en el taller y contenidos TICs en aula plumier. Atención extraordinaria: Se realizarán las adaptaciones curriculares significativas en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales, siguiendo las pautas que el departamento de Orientación y los profesores de Pedagogía Terapéutica establezcan para su aplicación en cada caso. Se elaborarán los PTI's correspondientes en las fechas solicitadas. Vamos a diferenciar los siguientes casos de actuación:
a) ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE Y TDAH - Ampliar el tiempo de pruebas escritas - Posibilidad de secuenciar los aprendizajes de distintas formas que permitan su mejor asimilación. - Posibilidad de adaptar los indicadores de logro y los instrumentos de evaluación. - Graduación de las actividades en función de su dificultad. - Plazos más flexibles para presentar los trabajos y actividades. - Utilizar de modo alternativo pruebas orales a las escritas. - No penalizar la ortografía en casos de dislexia.
b) ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES - Eliminar estándares del curso donde se encuentre. - Introducir estándares de cursos anteriores. - Adaptaciones curriculares significativas según las necesidades del alumno, de acuerdo con los informes del departamento de orientación.
- Adaptar los instrumentos de evaluación. - Agrupar estándares de modo distinto al resto de alumnos. - Adaptar materiales o recursos a las necesidades del alumno. - Eliminar aquellas pruebas y/o actividades que por su naturaleza el alumno no pueda realizar (por ejemplo, prácticas con microscopio en caso de alumnos invidentes¿) - Exámenes y ejercicios adaptados a las necesidades personales del alumno. - Apoyos de profesorado especialista (PT, compensatoria¿) - Plazos más flexibles para presentar los trabajos y actividades. - Utilizar de modo alternativo pruebas orales a las escritas.
c) ALUMNADO DE INCORPORACIÓN TARDÍA - Adaptar los aprendizajes que no ha recibido para que pueda adquirirlos en las mejores condiciones, mediante ejercicios de apoyo y refuerzo. - Realizar todas las pruebas necesarias adaptadas para poder calificar a este alumno tras su incorporación.
d) ALUMNADO CON DESCONOCIMIENTO DE ESPAÑOL - Materiales adaptados con vocabulario y muy gráficos que permitan profundizar en el conocimiento del español, así como en el vocabulario básico de la materia.
e) ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES - Materiales y fuentes que les permitan profundizar en sus áreas de interés. - Proponer actividades de profundización en función de sus inquietudes. - actividades diferentes que motiven a los alumnos. - EN NINGÚN CASO DEBE SUPONER UN AUMENTO DE TAREAS RESPECTO A SUS COMPAÑEROS, sino adaptar las tareas a sus intereses y motivaciones.
g) ALUMNADO REPETIDOR Podemos encontrarnos con los siguientes tipos de alumnos repetidores, en función de lo que hayan realizado durante el curso previo a la repetición, y en función de ello, con carácter general, podemos actuar de los siguientes modos:
-- Alumnos repetidores que superaron la materia de Tecnología el curso anterior:
Estos alumnos pueden superar de nuevo la materia sin dificultades, no obstante, para evitar la monotonía y el posible desinterés, se tratará de dar actividades nuevas que lo motiven o dar responsabilidades de tutela entre iguales. ¿ Alumnos repetidores que no superaron la materia, pero sí trabajaron y mostraron interés por la misma: Se intentará motivarlos y hacer un seguimiento personalizado de los mismos por parte del profesor, de modo que puedan superar las dificultades del pasado curso en la materia. ¿ Alumnos repetidores que abandonaron la materia. Se intentará evitar el abandono de la misma con un seguimiento personal de los mismos. En cualquier caso, es el profesor quien tras analizar las situaciones concretas y personales de cada alumno hará los cambios metodológicos y de tareas que estime oportunos para poder ayudar al alumno repetidor a superar la materia.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º Trimestre
De acuerdo con la normativa vigente sobre evaluación LOMCE, y según dispone en este sentido la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad
Evaluación extraordinaria en Educación Secundaria
Autónoma de la Región de Murcia, la evaluación extraordinaria de septiembre en Educación Secundaria y Bachillerato seguirá las siguientes directrices:
Obligatoria (Articulo 11) 1.
Deberán ser objeto de esta convocatoria extraordinaria los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en alguna materia en la
convocatoria final ordinaria. 2.
La evaluación extraordinaria se realizará en las fechas que determine la Consejería con competencias en materia de educación. 3. La evaluación extraordinaria podrá realizarse mediante pruebas objetivas u otros instrumentos de evaluación previstos en las correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, los departamentos de coordinación didáctica podrán determinar en estas aquellos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que se consideren más adecuados a la situación académica de los alumnos que han de presentarse a dicha evaluación extraordinaria. 4.
Los
departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materia planificarán esta evaluación, que será común para todos los alumnos del mismo curso y modalidad de la etapa, sin perjuicio de las adaptaciones que se realicen para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
La evaluación del alumnado consistirá en una
prueba escrita que versará sobre una selección de estándares de la materia de Tecnología de 1º, 3º o 4º de ESO.
Dicha prueba consistirá entre 10 y 20
preguntas cortas que versarán sobre los contenidos evaluables mediante los estándares seleccionados y agrupados de dichas
asignaturas. Los estándares seleccionados están detallados en la
programación. La puntuación de dicha prueba será de 0 a 10 puntos, siendo necesario un mínimo de 5 puntos para superarla. Todas las preguntas propuestas tendrán igual valor . En dichas preguntas se podrán agruparán los estándares de evaluación.
Criterios de calificación
Evaluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
Para calificar a un alumno, y en cada una de las evaluaciones, se utilizarán los estándares correspondientes y sus instrumentos de evaluación
especificados en la programación. En cada evaluación serán evaluados todos los estándares incluidos en ella y se obtendrá la calificación de aprobado cuando la suma de la nota de todos los estándares evaluados superen el 5.
En la evaluación ordinaria de junio se obtendrá calificación de aprobado cuando la suma de todos los estándares del curso den una calificación superior a 5, pudiendo compensar una calificación positiva de una evaluación una calificación negativa de otras.
Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º Trimestre
Se realizarán pruebas parciales a lo largo de las tres evaluaciones. Los estándares que sean evaluados negativamente, podrán ser recuperados en nuevas pruebas escritas o/y repetición de trabajos posteriores a través de los instrumentos programados a tal efecto.Estas pruebas de recuperación serán realizadas al final de la evaluación o inicio de la siguiente. Al final de la tercera evaluación se realizará una recuperación de los estándares pendientes que el alumno tenga de todo el curso.
Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores
(Pendientes) OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º
Trimestre
Durante el curso escolar la recuperación para los alumnos que tienen pendiente la materia de Tecnología de cursos anteriores se basa en dos instrumentos: realización de pruebas escritas y entrega de cuadernillo de recuperación.
Convocatoria ordinaria. Sobre las pruebas escritas: se realizarán dos pruebas, la primera en enero, la segunda en abril/mayo según calendario que publicará Jefatura de Estudios. Se valoran en un 50% de la nota global. El alumno que supere la primera prueba solo tendrá que examinarse de los contenidos de la segunda en abril/mayo. En caso contrario se presentará al total de los contenidos de la materia. Las pruebas contendrán ejercicios similares a los contenidos en el cuadernillo de recuperación.
Sobre los ejercicios del cuadernillo de recuperación: se realizarán en dos bloques, uno por cada prueba, que entregarán el día de cada una de las pruebas. Se valorarán en un 50% de la nota global.
Superarán el curso los alumnos que obtengan 5 puntos o más sobre 10. En caso de no aprobar el primer parcial, para superar la materia en la convocatoria ordinaria de mayo hay que obtener 5 puntos o más sobre 10 entre la nota del examen y los ejercicios de recuperación según la ponderación nombrada anteriormente.
Los estándares evaluables en estas pruebas serán los mismos que los dela prueba
extraordinaria de septiembre
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º Trimestre
Los alumnos, cuando se incorporen, deben realizar las actividades de refuerzo y consolidación de conocimientos no adquiridos a consecuencia de su absentismo que permitan poder calificar cada uno de los estándares de aprendizaje. Se realizará una prueba de evaluación escrita adaptada, en la que se agruparán los estándares de aprendizaje cuyo instrumento de evaluación sea la prueba escrita. Si los estándares se evalúan mediante otro instrumento se solicitarán los trabajos necesarios acordes a dicho estándar.
De este modo nos aseguramos poder calificar la mayoría de los estándares de alumnos absentistas cuando se produzca su incorporación efectiva. No se calificarán, y por tanto no computarán en la media, los estándares derivados de trabajos en grupo que no pueda realizar el alumno asentista.
Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
La evaluación del alumnado consistirá en una prueba escrita que versará sobre una selección de estándares de la materia de Tecnología de 3º de ESO.
Dicha prueba consistirá entre 10 y 20 preguntas cortas que versarán sobre los contenidos evaluables mediante los estándares seleccionados y agrupados de dichas asignaturas. Los estándares seleccionados están detallados en la programación. La puntuación de dicha prueba será de 0 a 10 puntos, siendo necesario un mínimo de 5 puntos para superarla. Todas las preguntas propuestas tendrán igual valor . En dichas preguntas se podrán agruparán los estándares de evaluación.
Evaluación extraordinaria en Educación Secundaria Obligatoria (Artículo 11) Conforme a lo previsto en el artículo 34.9 del Decreto 220/2015, de 2 de septiembre, finalizada la evaluación final ordinaria, los centros docentes realizarán una evaluación extraordinaria.
Deberán ser objeto de esta convocatoria extraordinaria los alumnos que hayan obtenido calificación negativa en alguna materia en la
convocatoria final ordinaria. La evaluación extraordinaria se realizará en las fechas que determine la Consejería con competencias en materia de educación. La evaluación extraordinaria podrá realizarse mediante pruebas objetivas u otros instrumentos de evaluación previstos en las correspondientes programaciones docentes. A tal efecto, los departamentos de coordinación
didáctica podrán determinar en estas aquellos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que se consideren más adecuados a la situación académica de los alumnos que han de presentarse a dicha evaluación extraordinaria.
Los
departamentos de coordinación didáctica responsables de cada materia planificarán esta evaluación, que será común para todos los alumnos del mismo curso y modalidad de la etapa, sin perjuicio de las adaptaciones que se realicen para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
-Cuadernillo elaborado por el Dto de Tecnología con las unidades formativas desarrolladas. - Ordenador y videoproyector. Presentaciones multimedia. - Aula plumier con PCs con conexión a Internet y software educativo suficiente : Suite ofimática LIBREOFFICE, simulador circuito eléctrico, etc - Textos y artículos de Internet. - Documentales y vídeos de youtube. - Uso de la ¿nube¿ para trabajo colaborativo en grupo y presentación de trabajos: DRIVE, DROPBOX. -Taller, herramientas y materiales
El Dto. de Tecnología considera más adecuado el cuadernillo elaborado por ajustarse más a los contenidos del curriculum, además la inversión de las familias será mucho más reducida que la adquisición de otro material de una editorial.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre Participación en los actos de la Semana
Cultural
Participación en los actos de Santo Tomas de
Aquino
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre 2º
Trimestre 3º
Trimestre
Los temas transversales impregnan todo el currículo, si bien se hacen más patentes a través de los contextos de los problemas y aspectos tratados en la materia de Tecnología, por ejemplo: el desarrollo tecnológico está íntimamente relacionado a la Educación ambiental y la sostenibilidad del planeta, Educación para la salud, etcétera. En lo referente a la Educación para la igualdad de los sexos, todas las actividades, tareas y responsabilidades son unisex con el objetivo de acabar con estereotipos asignados a los dos sexos. Los contenidos
relacionados con la Educación cívica y moral están enmarcados en el desarrollo de actitudes abiertas hacia las opiniones de los demás y de actitudes críticas ligadas al rigor, la precisión y el orden en la realización de tareas en todas sus fases, como valores fundamentales en una sociedad democrática. La práctica cotidiana de la actividad tecnológica puede contribuir a la adquisición y al desarrollo de estos valores por el alumno.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Algunas de las medidas previstas para estimular el interés y el hábito lector son: - actividades escritas. - realización de trabajos en el ámbito Tecnológico con búsqueda de información en Internet - lectura de algunos fragmentos del libro de texto y posterior comentario. - utilización de recursos digitales como refuerzo y extensión a las tareas. - visualización de PowerPoint. - actividades digitales que requieran su lectura y comprensión.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Para la mejora de la expresión escrita realizaremos: - presentación de las actividades escritas con sus enunciados, copiarán reglas y métodos importantes para facilitar su aprendizaje. - realización de trabajos, sobre todo en el ámbito tecnológico.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Para fomentar la expresión oral, los alumnos: - saldrán a la pizarra para explicar las actividades diarias. - presentarán trabajos. - se les pedirá opinión sobre los temas que se traten y solicitará que repitan lo entendido de una explicación, que expliquen a sus compañeros determinados ejercicios, etc.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas
AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES
Número de clases durante el trimestre
Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)
Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Organización y metodología didáctica: TIEMPOS
Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS
Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Otros aspectos a destacar
CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que
obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo
Otras diferencias significativas
Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación
GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo
cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por los alumnos
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por las familias
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º Trimestre
3º Trimestre
Los indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente previstos en estas programaciones se ajustan al conjunto de indicadores formulados para la configuración de los modelos comunes de autoevaluación establecidos para este centro a los cuales remitimos: Modelo de autoevaluación individual para el docente y Modelo de autoevaluación colectivo para el departamento.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTA Curso Escolar: 2020/21
Programación
Materia: TEC4E - Tecnología (LOMCE)
Curso:
4º
ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: INSTALACIONES EN VIVIENDAS
Fecha inicio prev.: 22/09/2020 Fecha fin prev.: 13/11/2020 Sesiones prev.: 24
Bloques Contenidos Criterios de
evaluación Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Instalaciones en viviendas.
Instalaciones características:
instalación eléctrica, instalación agua sanitaria, instalación de saneamiento.
Otras instalaciones:
calefacción, gas, aire acondicionado, domótica.
Normativa, simbología, análisis y montaje de instalaciones básicas.
Ahorro energético en una vivienda.
Arquitectura bioclimática.
1.Describir los elementos que componen las distintas instalaciones de una vivienda y las normas que regulan su diseño y utilización.
2.1.1.Diferencia las instalaciones típicas en una vivienda.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Tareas:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,323 CMCT
2.1.2.Interpreta y maneja simbología de instalaciones eléctricas, calefacción, suministro de agua y saneamiento, aire
acondicionado y gas.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Tareas:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,323 CMCT
2.Realizar diseños sencillos empleando la simboligía adecuada.
2.2.1.Diseña con ayuda de software instalaciones para una vivienda tipo con criterios de eficiencia energética.
Eval. Ordinaria:
Trabajos- Prácticas:100%
Eval. Extraordinaria:
0,323 CDIG
CMCT
3.Experimentar con el montaje de circuitos básicos y valorar las condiciones que
contribuyen al ahorro energético.
2.3.1.Realiza montajes sencillos y experimenta y analiza su funcionamiento.
Eval. Ordinaria:
Trabajos- Prácticas:100%
Eval. Extraordinaria:
0,323 CMCT
4.Evaluar la contribución de la
arquitectura de la vivienda, sus instalaciones y de los hábitos de consumo al ahorro energético.
2.4.1.Propone medidas de reducción del consumo energético de una vivienda.
Eval. Ordinaria:
Prueba escrita:50%
Tareas:50%
Eval. Extraordinaria:
Prueba escrita:100%
0,323 CMCT
