PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL /

P ROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL / 2019- 2020

PRESENTACIÓN :

Escuela Comunidad Aniñir

Dependencia: Municipalidad de Traiguén

Dirección: Camino Traiguén-Ercilla, Km 32, por el Fortín- Quechereguas.

Correo: [email protected]

Profesor Encargado de Dirección: Héctor Iván Mardones Torres

Comuna:

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado de Chile: N° 8116 de 16/11/1981

Nivel y Modalidad: Básica de 1° a 6° año

Cursos: 2 Combinados Multigrados (Curso 1: 1° a 4° año- Curso 2:

5°-6° año)

Jornada Escolar Completa

Ley Sep: alumnos/as prioritarios se presenta un promedio del 90 % de la matrícula

Alumnos/as de origen mapuche: promedio de más de 85 % Docentes: 2

Asistentes de la Educación: 2

Antecedentes de la escuela :

La Escuela Comunidad Aniñir, denominada anteriormente Escuela Reducción Aniñir está ubicada al noroeste de la ciudad de Traiguén, en un sector amplio denominado Quechereguas y como uno de sus últimos reductos a 32 kilómetros, camino Traiguén-Ercilla, en una comunidad originaria mapuche denominada anteriormente con el nombre de Reducción Antonio Aniñir. La economía es en pequeña escala, se dedican a la agricultura como productores de hortalizas en invernaderos, y la producción de carbón vegetal; también en faenas forestales para empresas forestales. La gran mayoría de los adultos se ha educado en la escuela sin terminar su educación básica completa (solo hasta 6° año básico). Dentro del tiempo se han logrado buenos resultados en Simce (2010-2011-2012).

La población, en un 85% pertenece a la etnia mapuche, no son hablantes de su lengua, el resto de la población son propietarios de terrenos pequeños, que han sido heredados de sus antepasados. Se organizan en lo social en agrupaciones como Organizaciones de Comunidades Indígenas y Juntas y Comités de Vecinos.

P

Se fundamenta los Planes y Programas de Estudio en:

-Decreto 280/2009 -Decreto N° 2960/2012 Otras Leyes:

-Ley N° 20903: Sistema de Desarrollo Profesional (Gestión de Ley:

Proporcionalidad de carga horaria).

Evaluación:

Decreto Supremo de Evaluación, Calificación y Promoción Escolar N° 67 / 2018

Organización del Establecimiento:

La escuela se organiza bajo Jornada Escolar Completa, con horario de funcionamiento desde la 9:00 hrs a 16:30 hrs. con alumnos, de lunes a jueves y día viernes desde 9:00 hrs. a 14:30 hrs.

o

La escuela se organiza de acuerdo a:

-Profesor Encargado, con la función de organizar la escuela en el aspecto administrativo y pedagógico, y también en la función de profesor de aula, con 38 hrs. de atención de aula y colaboración y 6 horas de administración.

-Profesor de aula: que atiende pedagógicamente a cursos,

designado de acuerdo a las necesidades de la escuela, con 44 hrs.

de atención con alumnos.

-Educador Tradicional: atiende a estudiantes de toda la escuela en la operacionalización del Programa de estudio de la Lengua

Indígena, lengua mapuzungun.

Personal no docente:

-1 Asistente de la Educación (para labores de apoyo de aseo, y de logística de la escuela)

-1 Asistente de aula: apoyo a profesor de 1er. ciclo, y de programas elaborados para asistir a los estudiantes de la escuela (Biblioteca CRA, Programa de Rescate Lector).

-1Manipuladora Alimentación (Empresa externa)

La escuela en lo organizacional y operativo se rige por su Reglamento y Manual de Convivencia

Información Institucional:

La escuela está categorizada como emergente.

Infraestructura:

La Escuela posee infraestructura para la atención de los alumnos en los diferentes niveles (salas por curso), salas amplias (de estructura de madera). Además una de la sala de clases, sala CRA-Biblioteca, cuenta con instalaciones de red informática, de recursos para y sala de actos.

El equipamiento está dado por la implementación tanto de la sala de informática, como de materiales adquiridos por Proyecto de

Mejoramiento. Hay equipamiento necesario para realizar

actividades deportivas tanto en la asignatura de educación física y de talleres.

Servicios higiénicos, comedor con cocina adecuados

F UNDAMENTOS

D efinición de comunidad educativa

Artículo 9º.- La comunidad educativa es una agrupación de personas que inspiradas en un propósito común integran una institución educativa. Ese objetivo común es contribuir a la

formación y el logro de aprendizajes de todos los alumnos que son miembros de ésta, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico. El propósito compartido de la comunidad se expresa en la adhesión al proyecto educativo del establecimiento y a sus reglas de

convivencia establecidas en el reglamento interno. Este reglamento debe permitir el ejercicio efectivo de los derechos y deberes

señalados en esta ley.

La comunidad educativa está integrada por alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.

E SCUELA COMUNIDAD ANIÑIR 2019-2020

La comunidad escolar de la Escuela Comunidad Aniñir mediante un diálogo se parte reflexionando sobre la forma de participar en un mundo más lejano, en la sociedad global. Con esta reflexión se da un inicio a manifestar que queremos para los estudiantes de esta escuela, y cómo podríamos participar y aportar en esta comunidad escolar para la sociedad global, más compleja y demandante en tener competencias y herramientas para que los alumnas y alumnos puedan desenvolverse en ella.

La escuela como comunidad toma este desafío en su rol y esencia de promover el desarrollo humano, donde permita y articule el encuentro de la cultura local (lo cercano) con la cultura global (lo lejano), participando y buscando los recursos y entregando

procesos con múltiples posibilidades para todos los alumnos y alumnas de esta escuela.

I

La escuela es parte de la historia y cultura heredada de un pueblo originario, e inserta en un espacio geográfico con mezclas de

vegetación nativa y la irrupción de bosques foráneos que ponen en riesgo el contar con una flora y fauna propia del sector, por la

sobreexplotación y la introducción de bosques no nativos. La consecuencia presenta hoy pérdidas de vertientes y cambios de napas subterráneas, con la consecuencia de déficit de agua y, de la pérdida y extinción de la flora y fauna, que décadas atrás era parte de ella, como el caso del monito de monte y el pudú. La escuela debe contar, mostrar, rescatar y llevar a una reflexión de tener un cuidado con nuestros recursos, con el medio ambiente, con la

cultura originaria, por lo que buscará permanentemente

promover el desarrollo humano con estas problemáticas, que está implícito en el proceso educativo en todos sus estudiantes:

buscando, construyendo y aplicando el conocimiento que deben tener, direccionando con una educación pertinente y significativa.

Para ello es fundamental apuntar a desarrollar algunas

competencias como un buen desarrollo y uso del lenguaje oral y escrito, de reflexionar y de tener una actitud crítica y de búsqueda de respuestas, crear oportunidades para que construyan

aprendizajes de calidad, que les permitan obtener autonomía, superar sus debilidades, que adquieran competencias cognitivas, valóricas y tecnológicas para que le sirvan como puente para nuevos aprendizajes.

V

Queremos ser la escuela que asegure la atención a todas las niñas y niños de la Comunidad Educativa "Escuela Básica Aniñir", para que sean atendidos en su diversidad, en un ambiente educativo que integre su historia y su cultura con la realidad actual en toda su complejidad y lo que exija el currículum vigente.

M

La Comunidad Educativa de la "Escuela Básica Aniñir" busca dar las oportunidades de continuar estudios a todas las niñas y niños de esta

comunidad donde está inserta, incorporando su cultura, sus necesidades, la globalización y el contexto curricular vigente.

S

Escuela Funcional: acepta a todos los niños y niñas con su cultura y necesidades, integrándolos por medio de redes y actividades que los

relacionen con el mundo de hoy (cultura, tecnología, ambiental y deportiva entre otras) , para que sean actores desde su escuela con las experiencias que lo vinculen con su historia, para aportar como ciudadanos a los desafíos actuales.

O

Crear oportunidades para que conozcan y construyan los alumnos y alumnas de esta escuela aprendizajes de calidad, pertinentes y significativos, con autonomía; donde superen debilidades y

adquieran competencias cognitivas, valóricas y tecnológicos para que apliquen en la vida diaria y donde se les demande.

A

Toda acción sostenida e intencionada desde la escuela pone en perspectiva la función de promoción de desarrollo humano de la escuela, que le demanda la sociedad, el país, la comunidad y sus

padres y apoderados, entregándole a esta escuela esta misión. Por ello, las experiencias y procesos que son entregados a los

estudiantes se centran en respetar, valorar, rescatar sus

experiencias, su lengua y su cultura, de atender sus necesidades e intereses, con ello la escuela articula en un currículo centrado en la persona y de acuerdo a lo que demanda la sociedad nacional y global.

E

La Escuela aglutina a la comunidad y se integra a ella ofreciendo por medio de Proyectos, Planes de Mejora, Planes de acción y de implementación de la Lengua Indígena, bajo algunos ejes de trabajo:

1-Procesos de aprendizaje de mejor calidad: se propone

anualmente un Plan de Mejoramiento Educativo, por Ley Sep, con asignación de recursos para mejorar e intencionar procesos de aprendizajes, y de oportunidades.

2-Rescate y promoción de la cultura original:

Educación Intercultural y asignación de Subsector de Lengua Indígena, con la implementación de la Lengua Mapuzungun.

3-Programa de Apoyo a estudiantes con dificultades para aprender:

a)-Atención a la diversidad: por medio de recursos tecnológicos (Tic) y humanos, de una atención más personalizada, y compromiso de Profesores y de participación de talleres, programas y activación de redes con Instituciones externas que pueden aportar servicios, apoyo e integración con la comunidad educativa y que posibiliten y promocionen el desarrollo humano.

b)-Escuela muestra el mundo de las letras, las imágenes

Apoyo de estudiantes con dificultades para aprender por medio de Programa Rescate lector (apoyo con asistente de sala)

Apoyo con una persona que posibilite la entrada, el conocimiento y aspectos que cuente el mundo de los libros, con el uso de la

biblioteca de aula y de CRA (con adquisición de más libros)

4-Plan Convivencia Escolar:

La Escuela Comunidad Aniñir junto a su Consejo Escolar y Centro de Padres y de Alumnos han acordado algunos puntos para fortalecer y promover la buena convivencia. En el acuerdo se ha generado un Plan de Convivencia Escolar mediante un documento que se plasma en un Reglamento Escolar Convivencia .

Fundamentos:

La interacción de personas en un espacio implica comunicación y convivencia, esto genera el aceptar al otro (la persona en toda su esencia), en esta concepción la comunidad debe fortalecer y promover una buena convivencia. También, la aceptación indica que hay derechos y deberes y que estos deben ser respetados.

5- Redes de apoyo:

La escuela por su misión debe buscar la integración en la comunidad global, más allá de su espacio, articulando la

comunicación e integración con otras instituciones que promuevan el desarrollo de valores y de apoyo a las personas:

Redes de apoyo que han sido activadas por el establecimiento encontramos:

-Hospital de Salud Traiguén: atención de urgencia a los alumnos y orientaciones en el área de salud.

-Departamento de Salud Municipal, por su intermedio con Posta Rural: atención de urgencia a los alumnos y orientaciones en el área de salud.

-OPD Traiguén

-Carabineros de Chile, con apoyo directo del Retén Quilquén, dependiente Comisaría de Traiguén, apoyando en actividades organizadas por ellos y por la propia escuela.

-Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, con apoyo en

alimentación escolar, útiles escolares, atenciones de especialistas médicos.

-Universidades regionales.

-Conadi: apoyo con subsector de Lengua Indígena, junto al Mineduc.

- Otras redes de apoyo y de trabajo en colaboración con la escuela:

Junta de Vecinos, organizaciones comunitarias.

6 -Reforzar, promover y aprender como una opción de participar hoy y en el futuro del cuidado del medio ambiente

Por medio de acciones y actividades que permitan experiencias significativas por medio de la estrategia metodológica de “Aprender haciendo” en espacios disponibles por la escuela para los

alumnos/as (creación de un invernadero, participación de gira de estudios para conocer realidades que promuevan el cuidado del medio ambiente)

P

Perfil estudiantes Perfil Profesores Perfil Asistentes Participativo Comprometido con

su labor

Comprometido con su labor

Autocrítico Inclusivo Inclusivo

Comunicativo Respetuoso Respetuoso

Empático Creativo Proactivo

Responsable Proactivo Superación

Tolerante Superación Comunicativo

R equerimientos:

Recursos Humanos:

-Profesores para atender cursos de la escuela

-Profesor para atención de alumnos con dificultades para aprender -1 profesor de religión con 4 horas.

-1 profesor de inglés con 3 horas.

Personal no docente:

-Ayudante de sala (para asistir a 1er ciclo)

-Monitor para actividades deportivas y de folklore.

Recursos materiales:

-Cancelación mensual de los servicios básicos de agua, luz.

-Insumos para sala de informática (tinta, CD, hojas oficio y tamaño carta)

-Recursos TIC

-Mantenimiento de los equipos de sala de informática.

-Materiales para implementación de talleres deportivos, -Adquisición y renovación de libros para la biblioteca CRA.

-´Conectividad con el mundo global: Instalación de una red de internet.

Los requerimientos serán indicados en presupuestos anuales que se requieran con financiamiento SEP, Fagem, de mantenimiento y otros.

A nálisis Foda de la Escuela Comunidad Aniñir:

Fortalezas de la escuela:

-Profesores Titulados, comprometidos y en permanente Perfeccionamiento.

-Proyecto Enlaces.

-Sala de Computación

-Programa de Alimentación Escolar para el 100% de los alumnos.

-Asignatura de Lengua Mapuzugun.

-Materiales audiovisuales básicos.

-Recursos Tic (notebooks-datas-telones)

-Programa de atención dental y de Salud bucal -Bajo Índice de Repitencia.

-Compromiso de Padres y Apoderados por el rendimiento Escolar de sus pupilos (preocupación y demanda de información de

rendimiento de sus hijos e hijas).

-Personal Auxiliar presta gran apoyo y comprometido con el quehacer de la Escuela.

-Escuela abierta a recoger las inquietudes de la Comunidad.

-Integración de Padres y Apoderados en las actividades Extraprogramáticas.

-Implementación para práctica de deportes en general.

-Alumnos/as prioritarios -Ley Sep

Oportunidades:

-Poblamiento de otras familias en la comunidad por adquisición de tierras.

-Ley Subvención Escolar Preferencial (atención alumnos y alumnas prioritarios en procesos intencionados de refuerzo y de

mejoramiento en sus aprendizajes, de mejorar la convivencia y autoestima, de conocer otras visiones de mundo en salidas a terreno, de trabajar en ambientes limpios, acogedores. Todo esto indicado en un Proyecto de Mejoramiento).

-Proyecto de Mejoramiento Educativo (Sep)

-Atención de alumnos con problemas de rendimiento, emocionales y conductuales por parte de Especialistas (Psicólogo).

-Participación en eventos a nivel Comunal.

Debilidades del establecimiento:

-Alumnos provienen de familias con bajos ingresos.

-Nivel educacional de las familias y comunidad es bajo y no pueden apoyar en tareas y actividades del proceso pedagógico.

-Falta implementación para realizar actividades artísticas.

-Alumnos/as sin educación preescolar

Amenazas:

-Trabajo temporal de los Padres.

-Escasez de fuentes de trabajo.

-Baja natalidad en las familias

-Migración de familias a otra localidad por compra de tierras por asunto indígena.

-Conflicto de tierras por comunidades vecinas (a 15 kilómetros Comunidad de Temucuicui).

-Traslado de niños/as a estudiar a la ciudad por medio de vehículo municipal, atenta con la matrícula en niños que tienen

hermanos/as en cursos inferiores a 7° año en la escuela, lo que se toma como un acompañamiento con su hermano/a mayor.

O bjetivos Estratégicos-Actividades y Metas:

Se formulan como objetivos que orientarán el trabajo pedagógico en la Escuela Comunidad Aniñir para un período comprendido entre los años 2019 – 2020, con la presentación de objetivos estratégicos, actividades y metas para lograr los objetivos.

La escuela genera y promueve los espacios e instancias de participación de todos los integrantes de esta comunidad

educativa, con el objetivo de alcanzar las metas propuestas como:

-Ejercer un liderazgo directivo en el ámbito pedagógico curricular a través de la permanente búsqueda de logros académicos,

maximizando el potencial de todos los integrantes de la comunidad escolar.

-Elaborar y ejecutar proyectos y acciones de desarrollo institucional.

- Implementar acciones educativas que conlleven a transformar y mejorar el aprendizaje con propuestas curriculares innovadoras y a reestructurar las acciones para el aprovechamiento del tiempo libre en la JEC.

-Organizar el proceso con los profesionales de la educación para favorecer la integración de estrategias y metodologías que

promuevan y favorezcan aprendizajes significativos y pertinentes, buscando todas las herramientas y medios tecnológicos al alcance.

- Contar con sistema de capacitación y autorreflexión permanente de parte de los docentes.

-Ofrecer una formación académica que busca la calidad, con entrega y compromiso de los profesores y profesoras, promovida desde la dirección de la escuela, en un trabajo en equipo.

-Promover aprendizajes significativos y relevantes en los

estudiantes a través de la propuesta de cada profesor, buscando contextualizar el currículum e integrando metodologías que de enseñanzas activas y participativas para la construcción de nuevos aprendizajes desde sus propias vivencias y diferencias individuales.

-Promover ambientes de buena convivencia e integrador que favorezca el sentido de pertenencia, participación y respeto entre todas las personas de la comunidad educativa.

-Promover experiencias sociales y emocionales en los alumnos(as) que les permita desarrollar autonomía y empatía.

- Orientar y estimular acciones de solidaridad, respeto,

responsabilidad, autonomía, en la formación de todos los alumnos y alumnas; dados en los Objetivos Transversales y en el Reglamento de Convivencia Escolar.

- Estimular el compromiso y defensa de la identidad cultural y los valores propios del patrimonio cultural colectivo.

- Generar proyectos educativos de prevención de drogas, alcohol, orientados al aprovechamiento del tiempo libre.

- Desarrollar acciones que apunten al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas.

-Promover la vida sana por medio de actividades formuladas en el currículo y talleres deportivos que permitan la escuela entregar como institución que promueve el desarrollo humano un desarrollo integral.

-Promover espacios de encuentro y reflexión con los padres y apoderados, que permita participación y compromisos de mayor calidad frente a la formación integral de sus hijos o pupilos.

-Promover el cuidado y protección del medio ambiente para

generar una responsabilidad social, cultural como futuro ciudadano y de solidaridad.

Area:

1) Gestión del Currículum

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

1)-Asegurar la cobertura curricular Asegurar Cobertura curricular en los aspectos esenciales

Registro y monitoreo de planificación (anual- por unidad)

-Evaluar

semestralmente el cumplimiento de la planificación y cobertura curricular

2)-Implementar procedimientos y estrategias a

implementar por los docentes en las clases que aseguren los

objetivos de aprendizaje

Acompañamiento y reflexión del

proceso por

semestre, al menos dos veces.

Procedimientos, estrategias , métodos de enseñanza,

monitoreo y

retroalimentación en los procesos

-Definir

procedimientos para usar estrategias

efectivas de enseñanza y de manejo de clases 3)-Contar con mecanismos de

apoyo y de estrategias que potencien los intereses , habilidades y necesidades

especiales de cada estudiante para dar oportunidades

-Acompañar en un 100% de los

estudiantes de la escuela para asegurar la

continuidad en el proceso de cada uno de ellos

Diagnosticar y definir acciones para PME Creación de espacios educativos con

recursos y materiales que ofrezcan

-Planificar y definir acciones en PME de cada año.

-Comprar materiales y recursos educativos -Crear espacios educativos para - -Planificar gira de

pedagógico.

-Crear una red

sicosocial para ayudar a los estudiantes con necesidades

educativas, sociales y médicas

4)-Desarrollar y potenciar su identidad intercultural y de origen de todos los estudiantes

-Lograr instalar y formular Plan de acción para la asignatura de

Lengua Mapuzugun.

-Horas asignadas a la asignatura y taller de Lengua

-Definir y crear Plan de Acción de asignatura de Lengua Mapuzugun -Rescate de elementos de la cultura originaria y propia del patrimonio cultural colectivo.

5)-Promover una cultura de

conocimiento y de aprendizaje en el cuidado del medioambiente como oportunidad de generar una responsabilidad social, cultural como futuro ciudadano y de solidaridad.

Lograr crear espacios de

laboratorio natural.

-Se procederá a instalar un espacio con

invernadero para trabajar.

-Crear taller de Medio Ambiente que

promueva experiencias con la naturaleza.

-Creación e Instalación de un espacio de laboratorio natural (invernadero)

-Crear y destinar hora de trabajo en Taller de Medio Ambiente.

-Solicitar recursos por medio del Plan de

Área:

2) Liderazgo Escolar

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

1)-Generar la comunicación entre el sostenedor y la comunidad educativa, desde su rol para mantener un trabajo efectivo y beneficioso para cada estudiante de esta escuela

-Contar con una buena

comunicación entre el sostenedor y la escuela

-Se comunicará por medio de las

organizaciones (Centro de Padres y

alumnos/as, Consejo Escolar) todas las necesidades

diagnosticadas y emergentes al sostenedor.

-Difundir y solicitar por medio de todos los soportes de las necesidades, de los logros de la comunidad escolar.

2)- Realizar procesos de autoevaluación para tener

información que se sistematice y pueda servir para planificar y

elaborar el Plana de Mejoramiento

-Diagnósticos y datos recopilados -Contar con el 100%

de los indicadores de eficiencia interna de la escuela al término de año

Recopilar y

sistematizar datos de gestión de resultados Monitorear

Realizar diagnóstico y gestión de resultados

educativa con el Proyecto Educativo, en el Plan de

Mejoramiento Educativo y Manual de Convivencia, con el propósito de una mejora continua.

toda la comunidad en un 100% en las propuestas para los instrumentos que orientan el hacer de la escuela

-Participación de un 100% de toda la comunidad en la elaboración del Plan de Mejoramiento

encuentros en los diagnósticos, propuestas de la comunidad escolar.

-Monitorear la gestión para la toma de

decisiones educativas y de gestión

escolar para analizar, reflexionar sobre los desafíos planteados en la convivencia, en la misión, visión y en la mejora continua de la escuela.

-Revisar anualmente el Manual de

Convivencia.

Area:

3) Convivencia Escolar

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

1)- Promover ambientes de buena convivencia e integrador que favorezca el sentido de

pertenencia, participación y respeto entre todas las personas

Participación de toda la comunidad en actos,

compromisos que difundan a la

-Talleres y reuniones temáticas con

promoción de desarrollo.

-Planificar reuniones que participe la comunidad.

-Creación de talleres de Padres, apoderados.

2)- Conocer y aplicar los principios, normas del reglamento

establecido en el Manual de Convivencia Escolar

Ajustar en un 100%

de los

procedimientos y normas indicadas en el Manual de Convivencia.

-Conocimiento y

difusión del Manual de Convivencia

-Reuniones de

divulgación y análisis del Manaul de

Convivencia.

3)-Promover espacios de encuentro y reflexión con los padres y

apoderados que permitan la participación y compromisos de mayor calidad frente a la

formación de sus hijos e hijas

Participación de todos los padres y apoderados en talleres,

celebraciones y compromisos que permitan

encuentros y reflexión.

-Se calendarizará de acuerdo a efemérides, y compromisos para planificar la

participación y celebraciones.

-Calendario de efemérides y otras celebraciones.

-Solicitar recursos para organizar ceremonias y efemérides.

4)- Asegurar por medio de las acciones un ambiente adecuado para el logro de los objetivos educativos

Contar con protocolos para asegurar ambientes adecuados en la escuela

-Definir rutinas y procedimientos qiue faciliten el desarrollo de las actividades que tienen los alumnos/as y los demás miembros de la comunidad

-Crear protocolos de acción ante eventos.

4) Gestión de recursos

Objetivos Estratégicos Metas Estrategias Acciones

1)- Definir y gestionar la

administración del recurso humano

-Contar con el 100%

de capacitación del recurso humano.

-Presentar solicitudes para gestionar

capacitación del personal

-Gestionar capacitación para todos los

profesores y asistentes de aula.

2)- Administrar los recursos de acuerdo a las prioridades del Proyecto Institucional y Plan de Mejora

-Contar con un 92%

de asistencia por mes

-Definir prioridades y necesidades de

recursos.

Gestionar la matrícula y asistencia para tener un buen porcentaje de asistencia.

-Controlar gastos para dar sustento a los proyectos.

-Definir presupuesto del año.

-Solicitar cambio de presupuesto por situaciones emergentes.

3)- Asegurar la provisión, organización y uso de recursos educativos de la escuela.

Contar con el 100%

de los recursos didácticos y de

-Presentación de solicitudes para la adquisición de recursos

-Fomentar el hábito lector con compra de libros para la biblioteca

necesarios. -Implementar recursos didácticos suficientes -Contar con recursos TIC para los

alumnos/as y administrativas.

COMUNIDAD ESCUELA ANIÑIR, DICIEMBRE 2019.