Guía de trabajo autónomo Modalidad Material Impreso
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de Cariari Del 31 de agosto 11 al de setiembre Educador/a: Ruth Mery Díaz Villarreal
Nivel: undécimo. Periodo: II Guía# 10 Asignatura: español.
Estudiante:______________________________________________ Sección:11-_ Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar. El/la educador/a sugiere:
• Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc.
• Las prácticas deben ser trabajadas en el cuaderno de español y enviar fotografía de ellas con el nombre completo al grupo de whastsApp o bien en el canal de la sección en Teams.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar.
Trabaje en su casa en un lugar con luz natural y en un ambiente agradable.
Tiempo en que se espera que realice la guía.
El tiempo proyectado para completar la guía. Es de 80 minutos
Voy a recordar lo aprendido y/o aprender Indicaciones Actividades para retomar o introducir el nuevo conocimiento. Oraciones compuestas
La oración compuesta: son dos oraciones que se encuentra unidas por conjunciones: copulativas, coordinadas o adversativas.
Conjunciones copulativas: (y- e –ni )
Conjunciones coordinadas: ( o -u)
Conjunciones adversativas: (pero, mas, sino, aunque, sin embargo, no obstante)
Ejemplo:
Carlos juega con carritos y Mario baila reguetón. verbo verbo
Tú corres o saltas
verbo verbo
Luis camina despacio mas corre rápido
verbo verbo
Por otra parte, también están las oraciones compuestas divididas por signos de puntuación y las van a encontrar como compuesta por yuxtaposición. La oración yuxtapuesta al igual que las compuestas por los nexos de la conjunción deben ser oraciones que tienen dos o más verbos. Ejemplo.
La casa es verde, ella camina por la pradera. Busca la ruta más corta.
verbo verbo verbo
Oración yuxtapuesta Oración coordinada
No hay nexo gramaticales solo signos de puntuación. ( . , ;) Presencia de nexos
Gramaticales: copulativas: (y- e –ni ) (o-u) adversativas ( mas, pero, sin embargo, no obstante)
Indicaciones A continuación, se le presenta una correspondencia.
En la columna A se encuentran una serie de oraciones compuestas. En la columna B la clasificación de estas. Establezca la correspondencia escribiendo dentro del paréntesis el número según sea el caso. Las respuestas pueden utilizarse más de una vez. Un punto cada correspondencia correcta.
Columna A Columna B Cierra las ventanas, hay mucha corriente de aire. ( ) 2. Yuxtapuesta La tomó de la mano y guío fuera de la ciudad ( ) 4. Coordinada Acepto pero que no aparezca mi nombre. ( )
Tener salud, dinero y amor: son los tres principales deseos. ( ) Si hubieras escogido una vida libre pero tienes un hogar. ( ) No pudo quitarse mis bienes sin embargo, logró quitarme a
María
( ) Llegamos tarde, la película ya había empezado. ( ) Ni pica leña, ni presta el hacha. ( ) Todos tenemos deberes y gozamos de derechos. ( ) Ni pica leña ni presta el aula. ( )
Indicaciones, preguntas o matrices para autorregularse y evaluarse.
Promueva la autorregulación en las actividades a través de pautas escritas que se realizan durante el proceso, por ejemplo:
a) Leo las indicaciones y las tareas solicitadas. o Subrayo las palabras que no conozco y busco
su significado.
b) Me “devuelvo” a alguna indicación en caso de que no haya comprendido qué hacer.
c) Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó resolver alguna actividad.
Genere reflexión sobre lo realizado a través de plantear preguntas como: a) ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
¿Qué puedo mejorar de mi trabajo? o ¿Cómo le puedo explicar a otra persona lo que aprendí?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Autorregulación “Autoevalúo mi nivel de desempeño”
Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo mi nivel de desempeño, Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Indicador
Niveles de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Complementa el concepto oraciones compuestas por yuxtaposición, con ejemplos, según la relación encontrada entre ellos.
Menciono ejemplos de oraciones compuestas por yuxtaposición.
Resalto aspectos relevantes acerca de los ejemplos de las oraciones compuestas por yuxtaposición.
Incorporo los nuevos ejemplos de oraciones compuestas por yuxtaposición, en la construcción de textos.
Durante el trabajo: Después del trabajo:
Leí atentamente las indicaciones Mi trabajo está ordenado
Apunté conceptos nuevos o importantes Revisé mi trabajo
Consulté lo que no entendía Estoy satisfecho con mi trabajo
¿Qué fue lo mejor del trabajo?
Guía de trabajo autónomo Modalidad Material Impreso
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de Cariari Del l 4 de setiembre al 25 de setiembre Educador/a: Ruth Mery Díaz Villarreal
Nivel: undécimo. Periodo: II Guía# 11 Asignatura: español.
Estudiante:______________________________________________ Sección:11-_ Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a necesitar. El/la educador/a sugiere:
• Materiales generales como cuaderno, borrador, lápiz o lápices de color, etc.
• Las prácticas deben ser trabajadas en el cuaderno de español y enviar fotografía de ellas con el nombre completo al grupo de whastsApp o bien en el canal de la sección en Teams.
Condiciones que debe tener el lugar donde voy a trabajar.
Trabaje en su casa en un lugar con luz natural y en un ambiente agradable.
Tiempo en que se espera que realice la guía.
El tiempo proyectado para completar la guía. Es de 80 minutos
Voy a recordar lo aprendido y/o aprender
Indicaciones Para recordar; elementos de la oración.
Recordar: sustantivo: todo aquello que nombramos o sentimos. Ejemplo: flor, casa, Luis, Heredia…adjetivo, califica al sustantivo. Ejemplo: casa grande, árbol frondoso
adjetivo adjetivo Complementos verbales: lo /los, la/las, (CD)
Complemento indirecto: le /les
Complementos circunstanciales: responde: cuándo, dónde cómo, con qué … Pronombres relativos: “que”, cuyo, cuya, el cual, quien,
Oración compuesta: dos oraciones separadas por nexos
Actividades para retomar o introducir el nuevo
conocimiento.
Oraciones compuestas subordinadas
(dos oraciones separadas por “que” o complementos verbales)
Para que haya oración subordinada se requiere que haya una oración principal y otra que depende de ella. Ejemplo:
La novela que leí me gustó mucho.
La barca en que me iré tendrá una cruz de olvido. Vino cuando nadie lo esperaba.
El alumno que se esfuerza siempre sale avante
(Nota la oración en negrita y subrayada es la subordinada por lo tanto la que no está subrayada es la principal)
Clasificación:
1. Oración subordinada sustantiva en función de sujeto: En esta oración el sujeto de una oración principal. (el que, la que, los que, quien) Ejemplo:
El que madruga / come pechuga O,sub sust.sujeto orac. Principal
1.1. Oración subordinada sustantiva en función de complemento directo: En esta oración es el complemento directo de la oración principal. Ejemplo: Todos creemos / que somos sinceros Orac.principal orac. Sub. Sust. CD
2. Oración subordinada adjetiva: son oraciones introducidas por un pronombre relativo “que”, cuyo, cuya, el cual, quien, y sus plurales. Estas oraciones cumplen la función de un adjetivo, o sea califican al sustantivo; por lo tanto, siempre deben aparecer antes del pronombre un sustantivo a quien califique.
Aquella es la casa / que se quemó. Sust
Pronombre relativo.
La oración adjetiva la podemos reconocer, ya que es posible sustituir el pronombre “que” por “la cual”, “el cual”, “las cuales” “los cuales”
3. Oración subordinada circunstancial: Modifican la oración principal estableciendo una circunstancia. (complemento circunstancial responde) Ejemplo:
El accidente ocurrió / donde estamos ahora. Oración principal
Oración subda. circuns Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones A) Subraya la oración principal y la subordinada.
1. Parece que se acercan todos los caminos. 2. Todos saben que el joven ha llegado.
3. El libro que me gusta no tiene no tiene principio ni fin. 4. Ahí será donde se celebrará la asamblea.
5. La fruta que estaba madura cayó del árbol.
B) Identifique las siguientes oraciones compuestas: Yuxtapuesta (Y)coordinada (C) y subordinada (S)
Juan es un chico que tiene muchas manías. ( ) El libro cuyas páginas están amarillas debe de ser muy antiguo ( ) El entrenador ordenó que se concentraran en el partido. ( ) No me sorprende que la calle está cortada. ( ) El capataz les dijo que había que trabajar dos horas más. ( ) El texto que leímos en clase pertenecía a una obra póstuma. ( ) Nos dolió que las cosas sucedieran así. ( ) Asistieron y aplaudieron. ( ) Te rechazarán o aceptarán ( ) La casa donde vivíamos ya no existe. ( ) Llegamos, empezó el acto cívico, salieron los futbolistas. ( ) Implórame mas no me mientas. ( ) Te casas o te vas de la casa. ( )
Indicaciones, preguntas o matrices para autorregularse y evaluarse.
Promueva la autorregulación en las actividades a través de pautas escritas que se realizan durante el proceso, por ejemplo:
d) Leo las indicaciones y las tareas solicitadas. o Subrayo las palabras que no conozco y busco su
significado.
e) Me “devuelvo” a alguna indicación en caso de que no haya comprendido qué hacer.
f) Reviso si realicé todo lo solicitado o me faltó resolver alguna actividad.
Genere reflexión sobre lo realizado a través de plantear preguntas como: b) ¿Qué sabía antes de estos temas y qué sé ahora?
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Autorregulación “Autoevalúo mi nivel de desempeño”
Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo mi nivel de desempeño, Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Indicador
Niveles de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Desarrolla la temática de las oraciones compuestas por yuxtaposición, para enriquecer la expresión escrita.
Halla los usos de las oraciones
compuestas por
yuxtaposición, en la producción escrita.
Detalla los usos de
las oraciones compuestas por yuxtaposición, en la producción de sus textos escritos. Produce con propiedad las oraciones compuestas por yuxtaposición, en la producción de sus textos escritos.
Durante el trabajo: Después del trabajo:
Leí atentamente las indicaciones Mi trabajo está ordenado
Apunté conceptos nuevos o importantes Revisé mi trabajo
Consulté lo que no entendía Estoy satisfecho con mi trabajo
¿Qué fue lo mejor del trabajo?
