Módulo pedagógico de Gestión Participativa a catedráticos y estudiantes de cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso, San Marcos.
Asesor: Licenciado Guillermo Arnoldo Gaytán Monterroso
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Contenido Página
Introducción i
CAPÍTULO I Diagnóstico 1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas de la institución 2
1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura organizacional Organigrama de la municipalidad de Génova 4
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros) 5 1.2 Técnicas utilizadas en el diagnóstico 6 1.3 Lista de carencias 6
1.3.1 Clasificación de las carencias 7 1.4 Cuadro de análisis 9
1.5 Datos generales de la institución 13
1.5.1 Nombre de la institución 13
1.5.2 Tipo de institución 13
1.5.3 Ubicación geográfica 13
1.5.4 Visión 13
1.6.5 Misión 13
1.5.7 Objetivos 13
1.5.8 Metas 14
1.5.9 Estructura organizacional 14
1.5.10 Recursos 15
1.6 Lista de carencias 15
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 17
1.7.1 Opciones de soluciones de problemas y priorización 18
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 18
1.9 Problema seleccionado 20
1.9.1 Solución viable y factible 20
CAPÍTULO II
Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 21
2.1.1 Nombre del proyecto 21
2.1.2 Problema 21
2.1.3 Localización 21
2.1.4 Unidad ejecutora 21
2.1.5 Tipo de proyecto 21
2.2 Descripción de proyecto 21
2.3 Justificación 22
2.4 Objetivos del proyecto 22
2.4.1 General 22
2.4.2 Específicos 22
2.5 Metas 22
2.6 Beneficiarios 23
2.6.1 Directos 23
2.6.2 Indirectos 23
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 25
2.9 Recursos 26
2.9.1 Humanos 26
2.9.2 Materiales 27
2.9.3 Físicos 28
2.9.4 Financieros 28
CAPÍTULO III
Proceso de ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 29
3.2 Productos y logros 32
Módulo pedagógico 33
CAPÍTULO IV
Proceso de evauación
4.1 Evaluación del diagnóstico 83
4.2 Evaluación del perfil 83
4.3 Evaluación de la ejecución 83
4.4 Evaluación final 83
Conclusiones 85
Recomendaciones 86
Bibliografía 87
Apéndice
Introducción
El presente es el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado de la carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, el cual contiene el
proyecto realizado.
Este informe fue enfocado a la desactualización de temas ambientales por tanto se
creó el módulo pedagógico de Gestión Participativa, dirigido a catedráticos y
estudiantes de cuarto Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en
Computación del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso, San
Marcos, el cual fue realizado satisfactoriamente, ejecutado con el financiamiento de
la autogestión.
Este documento está estructurado de la siguiente manera:
El capítulo I diagnóstico, contiene la guía de análisis contextual en la institución patrocinante, la que sirvió para detectar cada uno de los problemas en los diferentes
sectores, se utilizó la técnica del FODA, en la institución beneficiada la técnica de
observación, de análisis documental, la entrevista y encuesta, determinando las
necesidades más urgentes. Se pudo establecer mediante la viabilidad y factibilidad la
solución más adecuada a la problemática encontrada.
El capítulo II perfil del proyecto contiene los elementos básicos del proyecto, objetivos, justificación, metas, actividades, recursos, fuentes de financiamiento y
presupuesto, contiene el cronograma de actividades para la ejecución de las mismas
en el tiempo estipulado.
El capítulo III proceso de ejecución abarca las actividades realizadas y resultados, los logros y además el módulo pedagógico de Gestión Participativa.
El capítulo IV proceso de evaluación, sirve para detectar el logro de los objetivos deseados, mediante evaluaciones aplicadas a cada capítulo.
También se incluyen conclusiones que verifican el logro y alcance de los objetivos
del proyecto, las recomendaciones que van dirigidas a las autoridades municipales,
educativas, docentes y estudiantes. En el apéndice se encuentran todos los
documentos creados por el epesista y en el anexo los documentos no hechos por él.
1
CAPÍTULO I 1. Diagnóstico institucional
1.1 Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma de servicio
1.1.3 Ubicación geográfica
2av. Calle principal zona 1 frente al parque central
1.1.4 Visión
“Ser la Municipalidad que por su mística de trabajo, destaque a nivel
departamental, respetando los parámetros de su capacidad financiera, en la
ejecución de programas de salud, educación, vivienda, infraestructura vial y
saneamiento ambiental, utilizando el mecanismo de coordinación local por medio de los alcaldes comunitarios y la Sociedad Civil”.(1
:4)
1.1.5 Misión
“La Municipalidad de Génova, es una institución autónoma de Derecho Público,
con personalidad y capacidad jurídica para adquirir derechos y contraer
obligaciones. La naturaleza jurídica institucional y el fundamento legal de la
autonomía se encuentran normados en la Constitución Política de la República de Guatemala y en el Código Municipal” (1:5)
2
1.1.6.1 Promover una cultura de servicio social, esta política pretende promover en cada uno de los empleados municipales el espíritu de servicio para con los
usuarios.
1.1.6.2 Fortalecimiento municipal: Con esta política se pretende dar asistencia técnica y legal a cada una de las unidades administrativas que conforman la
estructura organizacional y funcional, a través de la capacitación del recurso
humano, dotación de equipo de cómputo y materiales, lo cual permitirá que la
labor realizada por la municipalidad sea más eficiente.
1.1.6.3 Promover la participación de los COCODES, con esta política se pretende colaborar fortaleciendo la participación de estos grupos debidamente
organizados, para que lleven la labor asignada.
1.1.6.4 Participación para la elaboración de proyectos, con esta política se pretende que la municipalidad desarrolle los mecanismos apropiados a efecto de adquirir proyectos que beneficien a la población del área urbana y rural.” (1:6)
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 “General
Contribuir a que se cumplan los fines y deberes del estado” (1:6)
1.1.7.2 “Objetivos específicos
1.1.7.2.1 Ampliar la cobertura de los servicios de salud en los niveles preventivo y curativo para disminuir considerablemente la frecuencia de las enfermedades más
3
1.1.7.2.2 Mejorar la calidad de la enseñanza-aprendizaje y adecuarla a la realidad socioeconómica e intercultural, así como ampliar la cobertura en todos los niveles
educativos para disminuir el analfabetismo, ausentismo y deserción escolar.
1.1.7.2.3 Destacar ante la población, la importancia de preservar y conservar los recursos naturales como el suelo, los bosques, el agua, la flora y fauna y capacitar
a la población acerca de la importancia de controlar los contaminantes, creando
una cultura en donde toda la población entienda su papel sobre este aspecto.
1.1.7.2.4 Motivar y facilitar para que, la población, en especial la juventud, en sus tiempos libres practiquen algún deporte y además se desenvuelvan en alguna
actividad artística o de cultura, para el efecto de que desarrollen una vida sana.
1.1.7.2.5 Crear las condiciones necesarias para que el municipio se mantenga en forma permanente con seguridad, involucrando a la población en general. Que los
niños, niñas y personas de la tercera edad puedan vivir en forma digna y continuar
con su propio desarrollo personal, buscando que los primeros, lleguen a ser
ciudadanos ejemplares y útiles para el municipio y el país y que los segundos cuenten con un lugar dónde continuar y finalizar su vida en forma digna”. (1:7)
1.1.8 Metas
1.1.8.1 “Lograr un crecimiento de 80% del turismo local, regional e internacional
creando condiciones necesarias para atender al mismo.
1.1.8.2 Capacitar a la población para lograr que la seguridad pública sea un 100% aceptable.” (1:8)
4
“Organigrama de la municipalidad de Génova
(1:9) ALCALDE MUNICIPAL CONCEJO MUNICIPAL Auditoria interna. Asesoría legal Síndico 1ro. Síndico 2do.
Concejal 1ro. Rufino L. Concejal 2do. A. Mendoza. Concejal 3ro. Lauro E. Concejal 4to. Wilfido C. Concejal 5to. Carlos C. Coordinador OPM Asistente OMP Dibujantes Oficial II Oficial I Secretaria municipal Guardián de estadio Policías Jefe de policía
Oficina de la mujer Fontanero
Personal de campo Electricista
Encargado de cómputo Bibliotecaria Coord. Trabajo Social
Recepción/limpieza Personal de enfermería Presupuesto Tesorero Contabilidad Cajero general IUSI Receptor
5
1.1.10 “Recursos
1.1.10.1 Humanos
Concejo Municipal
Alcalde Municipal
Secretario Municipal
Asesor Jurídico
Auditor Interno
Tesorero Municipal
Coordinación de la Oficina Municipal de Planificación
Director de Relaciones Públicas
Asesor de concejos de desarrollo COCODES
1.1.10.2 Materiales
Equipo de oficina
Mobiliario de oficina
Equipo de cómputo
Útiles de oficina
Vehículos de transporte (personal de alcaldía)
1.1.10.3 Financieros
La municipalidad de Génova, del departamento de Quetzaltenango, cuenta con
asignación presupuestaria por parte del gobierno central de Guatemala, para el salario del personal.” (1:10)
6
Se utilizó la Guía de análisis contextual e institucional, para recopilar información,
de la Institución patrocinante, durante el cual se realizaron las siguientes técnicas.
1.2.1 Técnica de observación: instrumento utilizado fichas de observación y lista de cotejo.
1.2.2 Técnica de análisis documental: instrumento utilizado, ficha de análisis, citas bibliográficas.
1.2.3 Técnica de la entrevista: se utilizaron cuestionarios.
1.2.4 Técnica de la encuesta: se utilizó el cuestionario.
1.2.5 Técnica FODA: el instrumento matríz FODA
1.3 Lista de carencias
1. Carece de conocimiento de un programa de educación de impacto
ambiental.
2. No existe conocimiento y aplicación de leyes forestales.
3. No existe muro perimetral
4. No existe instalación que cuente con alarma.
5. Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos
orgánicos e inorgánicos.
6. No existe personal de limpieza
7. Carece de depósito de agua pura para el uso público.
8. No hay presupuesto para mantenimiento del edificio
9. No existe el suficiente espacio para todos los empleados.
10. Carece de programa de educación de cultura tributaria
11. Carece capacitación de relaciones humanas a empleados
7
13. No existe un alto porcentaje de empleados que pertenezcan al sindicato de
trabajadores.
14. No existe partida presupuestaria para personal
15. No hay una comisión de educación eficiente.
16. No existe suficiente tiempo para que el alcalde atienda demandas de la
población.
17. Ausencia de un manual de contrato, ya que mucho personal es contratado
por recomendación.
18. Carece de conocimiento de los diversos programas.
19. No existe canales de comunicación con otras instituciones
20. No existe un programa de desarrollo sociocultural.
21. Carece de conocimiento de las políticas de la institución.
1.3.1. Clasificación de las carencias
1 Pérdida de recursos naturales
1.1 Carece de conocimiento de un programa de educación de impacto
ambiental.
1.2. No existe conocimiento y aplicación de leyes forestales, por eso talan
árboles
2. Inseguridad
2.1. No existe muro perimetral
2.2. No existe instalación que cuente con alarma de vigilancia
3. Insalubridad
3.1 Carece de depósitos de basura, adecuados e identificados para desechos
orgánicos e inorgánicos.
3.2 No existe personal de servicio de limpieza.
8
4.1 No hay presupuesto para mantenimiento del edificio.
4.2 No existe suficiente espacio para todos los empleados.
5. Bajos ingresos municipales
5.1. No existe programa de educación de cultura tributaria
6. Deficiente atención al público
6.1. Carece de capacitación de relaciones humanas a empleados.
6.2. Carece de una oficina de atención al público.
7. Inestabilidad laboral
7.1. No existe un alto porcentaje de empleados pertenezcan al sindicato de
trabajadores.
7.2. No hay partida presupuestaria para personal.
8. Deficiencia en comisión de educación
8.1. No existe una comisión de educación eficiente.
9. Administración deficiente
9.1. No existe suficiente tiempo para que el alcalde atienda demandas de la
población.
9.2. Ausencia de un manual de contrato ya que mucho personal es contratado por
recomendación.
9.3. Carece de conocimiento de los diversos programas.
10. Malas relaciones humanas
10.1. No existe canales de comunicación con otras instituciones
9
11. Desconocer las políticas de la institución
11.1. Carece de conocimiento de las políticas de la institución.
1.4. Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que lo
producen
Soluciones
1. Pérdida de recursos
naturales
1. Carece de
conocimiento de un
programa de
educación ambiental.
2. No existe conocimiento
y aplicación de leyes
forestales, por eso
talan árboles.
1. Elaboración de
módulos pedagógicos de
educación de impacto
ambiental
2. Reforestar áreas en terrenos comunales
2. Inseguridad
1. No existe muro
perimetral.
2. Ne existe instalación
que cuente con alarma de
vigilancia.
1. Construir un muro
perimetral
2. Que exista policías
asignados a vigilar el
edificio a toda hora.
3. Insalubridad
1. Carece de depósitos
de basura, adecuados e
identificados para
desechos orgánicos e
inorgánicos.
2. No existe personal de
servicio de limpieza.
1. Que se identifiquen
recipientes y se eduque
al el público a depositar la
basura en orgánica e
inorgánico.
2. Establecer personal
10
3. Carece de depósito de
agua pura para el uso
público.
3. Colocar de parte de la
municipalidad, agua pura
para el uso del público
que visita la institución.
4. Mal estado del edificio
1 No hay presupuesto
para mantenimiento del
edificio.
2. No existe el suficiente
espacio para todos los
empleados.
1. Dedicar un rubro del
presupuesto para
arreglos cada año.
2. Construir un edificio
moderno y capacitado
para toda la
administración.
5. Bajos ingresos
municipales
1. Carece de programa
de educación de cultura
tributaria
1. Diseñar estrategias de
recaudación
6. Deficiente atención al
público
1. Carece de capacitación
de relaciones humanas a
empleados.
2. Carece de oficina
personal que oriente al
público.
1. Realizar talleres de
relaciones humanas.
2. Crear una oficina de
orientación.
7. Inestabilidad laboral
1. No existe un alto
porcentaje de empleados
que pertenezcan al
sindicato de trabajadores.
1. Orientar a los
empleados para que
puedan integrarse al
sindicato de trabajadores
de la municipalidad de
11
2. Ausencia de un
contrato de trabajo que
de estabilidad.
2. Emplearlos bajo
contrato que les dé
estabilidad laboral
8. Deficiencia en
comisión de educación
1. No existe una comisión
de educación eficiente.
1. Asignar personal
capacitado en rama de
educación.
9. Administración
deficiente
1. No existe suficiente
tiempo para que el
alcalde atienda
demandas de la
población.
2. Ausencia de un
contrato ya que mucho
personal es contratado
por recomendación.
3. Carece de conocimiento de los
diversos programas.
1. Delegar funciones
administrativas, en forma
clara y escrita.
2. Diseñar un perfil de
contratación.
3. Elaborar manual de
funciones por cada
programa.
10. Malas relaciones
humanas
1. No existe canales de
comunicación con otras
Instituciones.
2. No existe un programa
de desarrollo
sociocultural.
1. Reuniones periódicas
para evaluar motivar
actividades
interinstitucionales.
2. Promover y ejecutar
actividades en forma
12 11. Desconocer las
políticas de la institución
1. Carece de
conocimiento de las
políticas de la institución.
1. Divulgar políticas a
través de medios de
comunicación.
En reunión sostenida con autoridades municipales y el epesista de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se llegó a la
determinación por unanimidad y de acuerdo a las políticas municipales enviar al
estudiante a un establecimiento educativo a resolver un problema que afecte a la
13
1.5 Datos generales de la institución
1.5.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso, San Marcos.
1.5.2 Tipo de institución
Pública.
1.5.3 Ubicación geográfica
Nuevo Progreso, San Marcos.
1.5.4 Visión
Sin evidencia
1.5.5 Misión
Sin evidencia
1.5.6. Políticas de la institución
Sin evidencia
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 Generales
“Contribuir en la formación de profesionales con calidad, en el municipio de Nuevo
Progreso, departamento de San Marcos promoviendo el desarrollo social, cultural
económico y productivo de los estudiantes, fortaleciendo la práctica de valores para
la convivencia pacífica en el desarrollo físico, emocional espiritual e intelectual del estudiante” (1:5)
14
“Formar profesionales con principios, valores y conocimientos que sean de
beneficio a la sociedad guatemalteca.
Lograr una educación integral, que permita la producción económica de las
familias.
Favorecer la formación de profesionales sin la explotación económica de los padres de familia.”
1.5.8 Metas
“Educar a estudiantes para tener una mejor calidad de vida.
Preparar a los estudiantes para la vida.
Formar a los estudiantes en áreas prácticas” (1:6)
1.5.9 Estructura organizacional
“Organigrama del establecimiento
Director
Directivas de estudiantes por grado
Docentes
Estudiantes Padres o madres de
familia Comité de apoyo
Educativo Instituto de Telesecundaria
15
1.5.10 Recursos Humanos
Director
Docente
Alumnos
Comité de apoyo
Padres de familia
Materiales
Fotocopiadora
Computadora
Cañonera
Memoria USB
Cámara fotográfica
Escritorios
Libro de actas, contable, asistencia del personal,
Cuaderno de asistencia de alumnos
Papel bond
Lapiceros
Marcadores
1.6 Lista de carencias
1. No hay material informativo sobre el medio ambiente
2. Carece de educación en la protección del medio ambiente
3. No existen árboles
4. Carece de depósitos de basura.
5. Carece de información con entidades públicas dentro del municipio
6. No hay presupuesto para insumos
7. Ausencia de personal operativo
8. No hay director especifico
16 11. No existe cartelera informativa
Clasificación de carencias
1. Pérdida de recursos naturales
No cuenta con material didáctico sobre la enseñanza del medio ambiente
Falta de educación en la protección del medio ambiente
No hay árboles
No existen depósitos de basura adecuados
2. Administración deficiente
Carece de información con entidades públicas dentro del municipio
Ausencia de personal operativo
No hay director específico
No existe capacitación a docentes
Carece de capacitación administrativa y docente
No existe cartelera informativa
3. Pobreza en el soporte económico
No hay presupuesto para insumos
1.7 Cuadro de análisis de problemas y priorización
Poblemas Carencia que las producen Solución
1. Pérdida de recursos naturales.
1. Ausencia de material
informativo sobre el medio
ambiente
2. Falta de educación en la
1. Crear módulo de
educación ambiental,
enfocado a
biodiversidad
17
protección del medio ambiente
3. Ausencia de árboles
4. Falta de depósitos basureros
medio ambiente
3. Reforestar áreas
desprotegidas.
4. Colocar depósitos de
basura en lugares donde
se necesite.
2. Administración deficiente
1. Falta consenso de
información con entidades
públicas dentro del municipio.
2. Ausencia personal operativo
3. Falta de director especifico.
4. Capacitación a docentes
5. Falta capacitación
administrativa y docente
6. Falta de cartelera
informativa
1. Programar reuniones
periódicas con entidades
públicas.
2. Contratar personal
operativo
3. Contratación de
director especifico
4. Realizar capacitación
a docentes
5. Promover
capacitación
6. Realizar carteleras
informativas
3. Pobreza en el
soporte educativo
1. No hay presupuesto para
insumos
1. Promover actividades
para obtener
18
En reunión efectuada con el director del establecimiento, comité de apoyo y
epesista se seleccionó el problema de pérdida de recursos naturales provocado
por:
1. Ausencia de material informativo sobre el medio ambiente
2. Carece de educación en la protección del medio ambiente.
3. Ausencia de árboles
4. Carece de depósitos de basura adecuados
1.7.2 Opciones de soluciones
Opción 1. Crear módulo de educación ambiental, enfocado a la Gestión Participativa
Opción 2 Realizar talleres de medio ambiente con el tema Gestión Participativa
Opción 3. Reforestar áreas desprotegidas.
Opción 4. Colocar depósitos de basura en lugares donde se necesite.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción No.1 Opción No.2 Opción No.3 Opción No.4
No. Indicadores SI NO SI NO SI NO SI NO
1 Está enmarcado el proyecto en la política de la municipalidad.
X X X X
2. El proyecto cuenta con la autorización legal para la ejecución
X X X X
3. La solución propuesta está enmarcada en visión y misión de la
institución y
19 comunidad
beneficiada. 4 La municipalidad
apoya financiera y técnicamente el proyecto.
X X X X
5 La ejecución del proyecto se enmarca en las leyes
ambientales.
X X X X
6. El proyecto es de vital importancia para la comunidad e institución educativa.
X X X X
7 Se cuenta con un estudio ambiental
X X X X
8 El proyecto tiene aceptación por la comunidad e
institución educativa.
X X X X
9. Se cuenta con un área adecuada para la ejecución del proyecto.
X X X X
10. El proyecto toma en cuenta a las
personas sin importar en nivel académico.
X X X X
11. Se ha involucrado a todos los sectores de la comunidad y personal del establecimiento educativo para la realización del proyecto.
X X X X
12. Genera el proyecto mejores condiciones de vida ambiental a la comunidad e institución educativa en general,
X X X X
20 Pérdida de recursos naturales
1.10 Solución Planteada como viable y factible
21
CAPÍTULO II Perfil del proyecto 2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del Proyecto
Módulo pedagógico Gestión Participativa dirigido a estudiantes de cuarto
bachillerato en ciencias y letras con orientación en computación del Instituto
Nacional de Educación Diversificada INED, Nuevo Progreso, San Marcos.
2.1.2 Problema
Pérdida de recursos naturales
2.1.3 Localización
Nuevo Progreso, San Marcos
2.1.4 Unidad ejecutora
1.- Universidad de San Carlos de Guatemala de Facultad de Humanidades.
2.- Municipalidad de Génova
2.1.5 Tipo de proyecto
De producto educativo
2.2 Descripción del proyecto
El presente proyecto de elaboración del módulo consiste en implementar una
enseñanza del tema gestión participativa, ya que es un proceso que hoy tiene
como finalidad revertir la perdida de bosques que consistirá en una investigación
ordenada a través de tres unidades con actividades contenidos y evaluación se le
aplicará mediación pedagógica, se socializará con estudiantes de cuarto
22
El proyecto Gestión Participativa con enfoque de revertir la pérdida de bosques se
realizará con el fin de concientizar a los jóvenes y las señoritas estudiantes sobre
la importancia que se tiene del trabajo en equipo, que con responsabilidad y
voluntad se logran cambios de beneficio para el participante y la participante, y
para la sociedad que día con día lo necesita a través de las prácticas de las
diferentes técnicas de participación en las gestiones de proyectos comunitarios.
De acuerdo a los objetivos de este módulo establece poder educar para conservar
nuestra gestión participativa con el mismo se logra un concepto general que
posteriormente se ponga en práctica en su diario vivir.
2.4 Objetivos 2.4.1 General
Elaborar un módulo pedagógico con unidades temáticas y actividades en donde se
aplicará la mediación pedagógica.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar un módulo de gestión participativa con enfoque de revertir la pérdida de
bosques.
2. Socializar el módulo de Gestión Participativa.
3. Reforestar en un área comunal, de comunidad Agraria San Roque, del municipio
de Génova, departamento de Quetzaltenango, para darle solución a la
problemática existente a escases de árboles, la cual afecta a la comunidad.
2.5 Metas
1. Elaboración de 1 módulo pedagógico Gestión Participativa con enfoque de
revertir la pérdida de bosques.
2. Socializar mediante tres talleres del módulo pedagógico dirigido a 40
23
computación del Instituto Nacional de Educación Diversificada, Nuevo Progreso
San Marcos.
3. Reforestar un área de 2,400 metros cuadrados con 600 plantaciones de árboles
de las especies 300 árboles palo blanco y 300 árboles melina.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Diversificada, de Nuevo Progreso,
San Marcos.
Director y docentes
2.6.2 Indirectos
Personas de la comunidad Agraria San Roque, Génova.
2.7 Fuentes de financiamiento
Instituciones y personas individuales Cantidad
Aporte de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango Q 900.00
Aporte de partido político de Nuevo Progreso, San Marcos Q 500.00
Aporte de personas individuales en apoyo al proyecto Q 3,710.50
2.7.1 Presupuesto
Rubro Cantidad Descripción Costo
unitario
Costo total
Pilones 600 Compra Q.1.50 Q.900.00
3 Transporte de pilones
Q1,000.00 Q.3,000.00
Herramientas de labranza
5 Coas Q.20.00 Q.100.00
1 Piocha Q.25.00 Q25.00
24
2 Machetes Q.32.00 Q.64.00
Fertilizantes 1 qq 15-15-15 Q.245.00 Q.245.00
Empastado
5 Empastado de informe
Q.40.00 Q.200.00
Materiales y útiles de oficina
5 Pliegos de papel manila
Q.0.50 Q2.50
1
Rollo de masking tape
Q.10.00 Q.10.00
400 Fotocopias Q.0.25 Q100.00
Equipo de cómputo
2 Cartuchos de tinta
Q.150.00 Q300.00
2 Discos Q.5.00 Q.10.00
Asesoría técnica
1 Honorario de ingeniero
Q300.00 Q300.00
Alimentación 50 Sándwiches Q5.00 Q250.00
50 Refrescos Q1.00 Q50.00
50 Almuerzos Q10.00 Q500.00
Filmaciones 1 Grabaciones de actividad de
reforestación
Q300.00 Q300.00
Transporte 1 Transporte de estudiantes
Q500.00 Q500.00
Limpieza 1 Limpieza de
terreno a reforestar
25 Equipo de
cómputo audiovisual
1 Alquiler de cañonera
Q200.00 Q200.00
Total
Q5,148.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto de junio a octubre de 2011 Junio Julio Agosto Sep. Octubre
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas
No Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
01. Investigación bibliográfica
02 Selección del contenido del
módulo
03 Levantado de texto e
impresión
04 Selección del establecimiento
educativo
05 Elaboración de solicitud para
el director del establecimiento
educativo
06 Selección del espacio físico
para la aplicación del taller
07 Elaboración y planificación del
taller
08 Realización del taller
09 Entrega de módulo
10 Solicitud a la municipalidad del
área a reforestar
11 Selección del área a reforestar
12 Selección de árboles a plantar
26
2.9 Recursos 2.9.1 Humanos
Cantidad Descripción
1 Alcalde municipal
9 Miembros del concejo municipal
1 Director de establecimiento educativo
2 Docentes
40 Estudiantes de cuarto bachillerato en ciencias y letras con
orientación en computación del Instituto Nacional de Educación
Diversificada INED, Nuevo Progreso, San Marcos. terreno a reforestar
15 Adquisición de árboles a
plantar
16 Solicitar al director del instituto
el apoyo para reforestar
17 Invitación a medios de
comunicación
18 Traslado de árboles
19 Inauguración de la
reforestación
20 Entrega de la reforestación al
alcalde y supervisor de
educación.
21 Mantenimiento del área
reforestada
22 Elaboración del informe final
27 1 Epesista
10 Habitantes de la comunidad Agraria San Roque, Génova,
Quetzaltenango.
2 Miembros de partido político, de Nuevo Progreso, de San
Marcos.
2.9.2 Materiales
Cantidad Descripción
600 Ärboles de palo blanco y melina
3 Rollos de pita
1 Quintal de folifydol (fertilizante para la raíz de los árboles)
2 Libras de desinfectante (de la tierra)
1 Computadora
2 Cartuchos de tinta para impresora
1 Videocámara
1 Servicio de internet
1 Guía para la elaboración de EPS
100 Estacas
3 Machetes
1 Cinta métrica
1 USB
1 Celular
1 Vehículo pick-up
28
Cantidad Descripción
1 Establecimiento educativo
2,400 Metros cuadrados de terreno municipal
1 Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades
1 Municipalidad de Génova, Quetzaltenango
1 Sede de partido político
2.9.4 Recursos financieros
Cantidad Descripción
Q900.00 Aporte de la municipalidad de Génova, Quetzaltenango
Q500.00 Aporte de partido político de Nuevo Progreso, San Marcos
29
CAPITULO III
Proceso de ejecución del proyecto 3.1 Actividades y resultados
No Actividades Fecha Resultados
1. Investigación bibliográfica
del módulo.
1 al 17-06-11 Se obtuvo la información
mediante, citas
bibliográficas y vía internet.
2. Selección del contenido
del módulo
18 al 24-06-11 Ordenar el módulo por
medio de unidades.
Asignación del área a
reforestar en la Comunidad
Agraria San Roque,
Génova, Quetzaltenango
3. Levantado de texto e
impresión, solicitud a la
municipalidad de Génova
25 al 30-06-11 Impresión del módulo para
llevar a cabo el taller.
4. Selección del
establecimiento educativo
04-07-11 Se seleccionó el Instituto
Nacional de Educación
Diversificada INED, de
Nuevo Progreso, San
Marcos.
5. Elaboración de solicitud
para el director del
establecimiento educativo
06-07-11 Apoyo de la dirección,
personal docente y alumnos
para la realización del
proyecto.
6. Selección del espacio
físico para la aplicación del
taller
11 y 12-07-11 Se seleccionó un salón con
condiciones pedagógicas
adecuadas.
30
socialización.
8. Realización del taller 19 y 20-07-11 Se socializó el módulo
pedagógico de Gestión
Participativa a 40
estudiantes del nivel medio
ciclo diversificado
9. Entrega de módulo 25-07-11 Entrega al director del
Instituto nacional de
educación diversificada
INED Nuevo Progreso, San
Marcos.
10 Solicitud a la municipalidad
del área a reforestar
01-08-11 Se obtuvo la aprobación por
el alcalde municipal.
11 Selección del área a
reforestar
04-08-11 Se asignó el área de la
comunidad agraria de San
Roque, Génova,
Quetzaltenango
12 Selección de árboles a
plantar
06-08-11 Determinó que los árboles
serian de sauce, palo
blanco, melina.
13 Delimitación del terreno 08-08-11 Se asignó un área a cada
integrante de grupo.
14 Limpieza de maleza del
terreno a reforestar
08-08-11 Se limpió el terreno con
apoyo de la comunidad y
estudiantes
15 Adquisición de árboles a
plantar
09-08-11 Se compraron 600 árboles,
16 Solicitar al director del
instituto apoyo para
reforestar
09-08-11 Apoyo de la dirección,
personal docente y alumnos
31
proyecto.
17 Invitación a medios de
comunicación
10-08-11 Contó con 3 medios de
cable y prensa local.
18 Traslado de árboles 13-08-11 Con apoyo de la
municipalidad obtuvo un
camión para trasporte
19 Inauguración y
reforestación
15 al 20-08-11 Se plantaron 600 árboles
con apoyo de la comunidad
y estudiantes.
20 Entrega de la reforestación 27-08-11 El alcalde y supervisor de
Génova, visitaron el área
reforestada y manifestaron
su complacencia.
21 Mantenimiento del área
reforestada
28 septiembre
en adelante
La comunidad se
compromete a cuidar y
mantener el área
reforestada
22 Elaboración del informe
final
Septiembre Levantado de texto e
impresión del informe
23 Entrega en capital del
informe
03-10-11 Se entregó el informe final
32
Productos Logros
Módulo pedagógico, de Gestión
Participativa, dirigido a estudiantes de
cuarto bachillerato en ciencias y letras
con orientación en computación del
Instituto Nacional de Educación
Diversificada, Nuevo Progreso, San
Marcos
1.- Se logró capacitación de 40
estudiantes demostrando interés en el
contenido del módulo en la
sistematización
2.- Se logró la capacitación de 07
docentes demostrando interés en la
implementación del módulo al archivo
del establecimientos como fuente de
información
Terreno reforestado 1. Se logró reforestar un área de
2,400 metros cuadrados, en
comunidad agraria San Roque.
2Se plantaron 600 árboles
2. Se involucró a las autoridades
municipales.
3. Proyección de la Universidad de
San Carlos de Guatemala a través de
la Facultad de Humanidades.
4. La participación técnica de un
Ingeniero Agrónomo
5. Se involucró a las autoridades
educativas
6. Se involucró a miembros de la
33
MÓDULO DE GESTIÓN PARTICIPATIVA DIRIGIDO A
ESTUDIANTES DE CUARTO BACHILLERATO EN CIENCIAS Y
LETRAS CON ORIENTACIÓN EN COMPUTACIÓN
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN DIVERSIFICADA INED,
MUNICIPIO DE NUEVO PROGRESO, DEPARTAMENTO DE SAN
MARCOS
MAURA MERCEDES RAMÍREZ LÓPEZ
34
Introducción i
UNIDAD I 1
Competencias 2
Contenidos 2
Indicadores de logros 3
Actividades 3
Recursos 4
Evaluación 4
1. Gestión Participativa es trabajo en equipo
1.1. ¿Qué es gestión participación? 5
1.1.1. Gestión participativa 5
1.1.2. Beneficios de la participación 6
1.2. La confianza 7
1.3. Formas de canalizar la participación 8
1.4. Reuniones de gestión 9
1.4.1. Principios de reuniones 11
1.5. Sesiones especiales 12
1.5.1. Hoja de trabajo de la I unidad 13
UNIDAD II
Competencias 15
Contenidos 15
Indicadores de logros 16
Actividades 16
Recursos 17
Evaluación 17
2. El árbol, los bosques y el suelo 18
2.1. El árbol y su estructura física 18
2.2. El bosque 19
2.2.1. Clasificación de los bosques 19
2.2.2. Función del bosque 22
35
2.3.1. Vocación y uso del suelo 24
2.3.2. Conservación del suelo 24
2.3.3. Hoja de trabajo de II Unidad 25
UNIDAD III
Competencias 27
Contenidos 27
Indicadores de logros 28
Actividades 28
Recursos 29
Evaluación 29
3. Plantando árboles para el futuro 30
3.1. Viveros forestales, una alternativa de sostenibilidad forestal 31
3.1.1. Pasos para el establecimiento del vivero 32
3.1.2. Pasos posteriores a la siembra en el semillero 34
3.1.3. Recomendaciones finales sobre viveros 34
3.1.4. Actividades sobre viveros y tareas para plantar arbolitos 35
3.2. Plantaciones forestales 35
3.2.1. ¿Dónde plantar árboles? 36
3.2.2. Época para realizar la plantación forestal 36
3.2.3. Pasos para el establecimiento de la plantación forestal 36
3.2.4. Plantación en pilón 37
3.2.5. Cuidados para la plantación 38
3.2.6. Actividades sobre plantación de árboles 38
3.3. Manejo forestal 38
3.3.1. Prácticas de manejo forestal 39
3.3.2. Hoja de trabajo III unidad 40
4. Glosario 41
5. Conclusiones 43
6. Recomendaciones 44
7. Bibliografía 45
36
Introducción
Ya sea usted responsable de la creación de una nueva organización, departamento, o un nuevo proyecto, querrá asegurarse de que su gestión incremente la eficiencia de la organización. Si forma parte de la junta de dirección, querrá aconsejar a los gerentes de forma que la organización se fortalezca, pero también se haga más justa y humana.
En la gestión participativa hoy por hoy es nuestra responsabilidad asumir el reto de revertir la perdida de los bosques, con la finalidad de que el patrimonio forestal se convierta en un generador de bienestar y riqueza para la sociedad, a la vez que se asegure la calidad del medio ambiente. Actualmente en Guatemala se están desarrollando importantes esfuerzos con ese fin, pero además es fundamental continuar con la formación de una nueva generación de guatemaltecas y guatemaltecos consientes y capaces de utilizar los recursos naturales de una forma sostenible para contribuir a mejorar la calidad del medio ambiente en beneficio de las personas y los ecosistemas.
Las orientaciones que encontrará aquí, sobre cómo hacer una gestión más participativa, le ayudarán en su misión.
Google Fotografías de Gestión Participativa Imágenes de fotografías de Gestión Participativa
37
1
38
Interpreta mensajes orales y escritos que le orientan en la realización de un trabajo.
Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, informaciones y opiniones.
Produce mensajes verbales, no verbales íconos como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de gestión.
¿Qué es participación? Gestión participativa
Beneficios de la participación
Formas de canalizar la participación Reuniones de gestión
Principios de reuniones Sesiones especiales
39
Actividades sugeridas
1. Bienvenida por la epesista
2. Dinámica con el nombre puentes, nudos, estrellas, se organizan a los participantes en círculo, el dirigente dice puentes los participantes se agrupan se agrupan de dos tomándose de las manos, cuando el que dirige avisa nudos deben formar grupos de tres integrantes, y cuando avisan estrellas los grupos serán de cinco integrantes, esto ayudará a crear un ambiente agradable de participación grupal e individual durante el proceso de intercambio de ideas.
3. Presentación del tema a través de la técnica lluvia de ideas esto ayudará conocer los conocimientos previos que los y las estudiantes tengan a cerca de los conceptos de participación de gestión.
4. Utilizar la técnica grupal Phillips 6.6 y distribuir a cada grupo un tema para que puedan desarrollarlo siguiendo las reglas de la técnica grupal.
5. Ejercitación cada grupo presentará su aporte, del trabajo que realizaron.
6. Toda la sección se reunirán para organizarse e iniciar sesiones para gestionar un proyecto a corto plazo en beneficio de la sección.
3
Identifica las palabras, en lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir instrucciones.
Demuestra interés e importancia hacia los contenidos dados por la maestra epesista.
Utiliza en su comunicación información por medio de signos, símbolos e íconos propios de su comunidad o región.
40
Recursos
Recursos humanos
Recursos materiales
Evaluación
Estudiantes Epesista MaestrosHojas de papel bond Retroproyector Lapiceros Marcadores Pizarrón Cuaderno
Módulo pedagógico Material didáctico
Recursos físicos
Aulas
Áreas adyacentes
Se realizará al final de cada actividad mediante preguntas orales y tareas en el aula.
41
1.1: Gestión participativa significa que el personal, no sólo los dirigentes
designados, aportan e influyen sobre las decisiones que afectan a la organización. 1. ¿Qué es participación?
Participación es una palabra muy utilizada en la actualidad: tiene diferentes significados en diferentes contextos.
En adiestramiento, los alumnos se benefician de la participación en la actividad en la que se adiestran, «aprenden de la experimentación». En el trabajo
comunitario, participación significa que toda la comunidad, incluidos los habitualmente reservados, participan en decisiones que afectan al futuro de la comunidad. En los juegos, como el póquer, participación significa que se permite a la gente jugar (adherirse al juego).
5
www.gestiónparticipativa.com
Google Imágenes de niños jugando futbol
42
No es lo mismo que gestión comunal o cooperativa, en las que cada miembro del personal tiene el mismo peso en el proceso de toma de decisiones. Una mayoría de votos, o un consenso, no es el arbitrio final de una decisión contenciosa. En la gestión participativa, los dirigentes (o dirigente) designados todavía tienen (o tiene) la responsabilidad final de tomar decisiones y responder por ellas, pero los miembros del personal a los que afectan estas decisiones proporcionan activamente observaciones, análisis, sugerencias y recomendaciones en el proceso ejecutivo de la toma de estas decisiones.
1.1.1 Beneficios de la participación: Si organiza las cosas como se describe en este texto, usted y su organización se beneficiarán de muchas formas. Su organización funcionará mejor si su personal es más leal, se siente necesario y estimado, siente que se le respeta y que sus opiniones cuentan. Si usted busca activamente su aportación en la toma de decisiones de gestión, contribuirá a ello. Las decisiones tienden a ser mejores cuando pueden basarse en una mayor cantidad de información, conocimiento y experiencia. No importa cuán sabio o experimentado pueda ser un jefe, nunca tendrá tanta experiencia como todo su personal junto.
43
Cuando se toman las decisiones en consulta activa con el personal, no existe sospecha de que se tomen decisiones ilegales e inmorales de forma
clandestina. Como sucede con la participación comunitaria, el resultado final es que la gestión participativa produce muchos beneficios.
Sin embargo, la aportación participativa implica una serie de costos. Uno de ellos es que lleva un tiempo obtenerla, y por lo tanto, las decisiones son más lentas que si se toman unilateralmente. Cuando el personal discute por una decisión particular, pero las regulaciones, el presupuesto, la junta, o la oficina central no la permiten, el personal puede sentirse disgustado, incluso habrá quien se pregunte para qué participan. Es necesario que la gerencia les muestre que, incluso aunque todos querían emprender un camino, hay circunstancias ajenas a la gestión – incluso a la gestión participativa– que son un obstáculo para emprenderlo. El hecho de que el personal está muy dividido en un tema concreto puede surgir en una decisión de gestión. Los desacuerdos pueden afectar al rendimiento. El dirigente debe dedicar tiempo y esfuerzo extra para alcanzar una decisión –con la participación del personal– que reduzca la división.
7
1.2 La confianza es un factor importante del liderazgo. Los planteamientos participativos significan normalmente que la toma de decisiones es más transparente, lo que a su vez, incrementa la confianza del personal, y por consiguiente, el liderazgo del dirigente. Y la transparencia es en sí un beneficio añadido a este planteamiento.
44
1.3 Formas de canalizar la participación:
Si opta por planificar e implementar un programa para incrementar la participación del personal en la toma de decisiones de gestión y le animamos a hacerlo puede idear muchas formas de hacer su organización más participativa.
La participación en la toma de decisiones requiere buena comunicación: cuantos más canales abra, más participará su personal en la gestión de la organización. Siempre que tenga ocasión, busque formas de hablar con el personal. Permítales explicarle sus logros y frustraciones. El personal detectará rápidamente si es usted sincero o no. Muestre un interés real en lo que hacen. Muestre respeto.
Organice reuniones regulares de rutina de gestión participativa. Ver Reuniones. Ponga en marcha sesiones especiales que permitan (y estimulen) la aportación del personal. Utilice la descripción de funciones como programa para incrementar la participación del personal, e instituya sesiones de revisión anual para obtener la colaboración del personal en la elaboración de planes de trabajo anuales.
45
1.4 Reuniones de gestión:
Otro documento de este módulo estudia en más detalle las reuniones de gestión. Ver Reuniones. Lo que aquí importa es que usted puede convocar reuniones de gestión como parte de su programa para desarrollar la gestión participativa en su organización. Este tipo de reuniones deben convocarse regularmente por rutina. Si usted deja de acudir a estas reuniones, o las cancela a menudo
La gestión participativa, como mínimo, significa que la dirección presta atención a su personal. Aplique esto a todos los métodos mencionados en este documento.
9
.
www.gestiónparticipativa.com
Google Imágenes de Ejecutivos
46
Tanto usted como su personal pueden organizar el resto del trabajo contando con la hora de la reunión. No elija una hora en la que exista la probabilidad de que cualquiera fuera de su control pueda convocar otra reunión diferente a la que usted esté obligado a asistir. La frecuencia óptima es convocar una reunión cada dos semanas (una quincena). Algunos dirigentes se reúnen cada semana, otro cada mes. Escoja la pauta más apropiada. Asegúrese de que todas las reuniones se llevan a cabo el mismo día de la semana y a la misma hora.
47
Lo que aquí importa es que usted desee que los miembros de su personal contribuyan al proceso de toma de decisiones de gestión. (Note también que las reuniones pueden ser un inconveniente en lugar de una ventaja si no se encauzan bien).
No todas nuestras sugerencias se aceptarán automáticamente, si se contradicen con las de la junta (directiva o comité de gobierno con poderes ejecutivos), la constitución o documento oficial de política de la organización (si existe), las leyes de la zona, el presupuesto disponible de la organización, o su declaración de intenciones, objetivos, estrategia u otros parámetros oficialmente establecidos. Quizá algunas de las sugerencias que no se harán efectivas debido a estas limitaciones vengan de algunos de los miembros del personal. Agradezca a esa persona su contribución, explíquele porqué no se puede aceptar, y asegúrele que la dirección sólo puede tomar decisiones ejecutivas y no puede ir contra la política de la organización.
Las reuniones son oportunidades para hacer saber al personal, de varias formas, que son valiosos, que tienen ideas útiles que ofrecer, y que se les respeta. No es suficiente invitarles a asistir a las reuniones. Pueden pensar que tienen cosas mejores que hacer, sobre todo si las reuniones no son productivas ni significativas para ellos. Es necesario asegurarse de que su asistencia es productiva, y de que ellos lo saben.
Está bien hacer diferentes reuniones con diferentes categorías del personal, por ejemplo, una para personal de apoyo y otra con el personal profesional. A veces es útil que el jefe del personal de apoyo presida las reuniones de gestión participativa de este personal. En este caso, el director general debe asistir a la reunión para mostrar su interés y asegurarse de que el personal de apoyo es consciente de que se les considera necesarios y se les respeta.
Si le pide a una secretaria del personal de apoyo que tome notas durante las reuniones, tendrá que concentrarse en estas notas y no podrá participar de lleno en el proceso de toma de decisiones. En tal caso, asegúrese de dedicarle tiempo a esta persona, pidiéndole su opinión, dependiendo de los temas.
Piense en darle a su personal algún tipo de adiestramiento adiestramiento en gestión para personal no directivo. Las cuatro preguntas clave, además de otros temas de gestión para no directivos, se incluyen en el módulo adiestramiento para la gestión.
11
1.4.1 Principios de reuniones
48
Intente por todos los medios convertir en las reuniones de toma de decisiones. Es fácil desperdiciar el tiempo en formalidades, y escuchar a personas a las que les gusta oírse hablar, haciendo perder el tiempo con información que todo el mundo conoce, o debería conocer. No permita informes verbales cuando estos informes deberían haber sido repartidos por escrito antes de la reunión. La duración de la reunión debe ser sólo el tiempo necesario para tomar decisiones.
49 I Serie:
Instrucción: Con la ayuda de un compañero o compañera escriba su opinión acerca de los siguientes temas.
13
1.5.1
Hoja de trabajo
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED
Nuevo Progreso, San Marcos
I UNIDAD
Participante:
Participación
50
La gestión participativa de hoy tiene como finalidad
revertir la pérdida de bosques
51
15
1. Describe la gestión participativa como una opción para conservar los recursos naturales ante el crecimiento poblacional.
2. Emite juicio crítico acerca del impacto de la actividad humana y el crecimiento poblacional en el deterioro ambiental.
3. Explica la importancia de la reforestación para la prevención de desastres.
El árbol, los bosques y el suelo El árbol y su estructura física
Beneficios que se obtienen del árbol El bosque
Clasificación de los bosques Funciones del bosque
Cobertura forestal de Guatemala Origen y características del suelo Vocación y uso del suelo
52
Establece la relación entre ambiente sano y salud
Establece relación entre la actividad humana el deterioro ambiental y los desastres
Explica la gestión participativa como resultado del uso racional de los recursos naturales
Actividades sugeridas
Preguntar a los y a las estudiantes
1. ¿Han observado un árbol detenidamente cómo es? 2. ¿Creen que todos los árboles son iguales Por qué? 3. ¿Qué árboles conocen?
4. ¿Cuál es su árbol favorito y por qué? 5. ¿Son los árboles seres vivos Por qué?
Motíveles a que investiguen las características de los árboles, la época de producir flores y frutos, y la utilidad de cinco árboles diferentes.
Solicíteles que escriban un listado de objetos de madera
Guíeles para que desarrollen una encuesta donde cinco personas de su familia le pregunten sobre los tipos de bosques que conocen
Organíceles en equipos y anímeles a que discutan las consecuencias que ocasionaría la deforestación en su localidad
53
Recursos
Recursos humanos
Recursos materiales
Recursos físicos
Evaluación
17
Estudiantes Epesista Maestros
Hojas de papel bond Retroproyector Lapiceros Marcadores Pizarrón Cuaderno
Módulo pedagógico Material didáctico
Aulas
Áreas adyacentes
Se realizará al final de cada actividad mediante preguntas orales y tareas en el aula.
54
El árbol es una planta perenne de un solo tronco, el cual es leñoso, elevado y bien definido, que se ramifica después de cierta altura del suelo. Su altura total es mayor a los 5 metros, lo cual varía dependiendo de la especie y la edad. Un árbol está formado por raíz, tallo, tronco o fuste, copa, rama, hoja, flor, fruto y semilla o pepita
2. El árbol, los bosques y el suelo
2.1 El árbol y su estructura
El árbol es un ser vivo del reino plantae, también llamado reino vegetal. El árbol, como el resto de plantas, tienen un ciclo de vida que consiste en germinar, desarrollar raíces, producir follaje, reproducirse (flores y frutos) y morir.
Google: Imágenes de el árbol y sus partes. Informar sobre las imágenes
55
2.2 El bosque
El bosque es un área donde se encuentra un conjunto de árboles en asociación con factores bióticos y abióticos y como un todo cumple con funciones ambientales y nos proporcionan bienes y servicios. En un bosque hay varias especies de plantas, animales y microorganismos que interactúan y realizan importantes funciones.
Tipos de bosque en Guatemala (por su origen)
Bosque natural
Formado sin la intervención de los humanos y los árboles no están dispuestos en un orden definido. Generalmente presenta varias especies de árboles.
Por ejemplo, los bosques de Parque Nacional Lachua, localizado en Alta Verapaz, tienen más de cien especies de árboles, asociados con ciento veinte especies de plantas entre arbustos, hierbas, orquídeas y bejucos.
19
1.2.1 Clasificación de los bosques.
Los bosques se pueden clasificar en grupos de acuerdo a sus características en común, ya sea por su origen, su altura y por las especies que lo conforman.
Google: Foto de Bosques en Guatemala
Imágenes de fotos de Bosques en Guatemala Pg. 2
Google: Foto bosque natural Google: Foto de Bosques en Guatemala Imágenes de fotos en Guatemala Pg. 2
56
Bosque de coníferas
Formado por árboles cuyos frutos tienen forma de conos y sus hojas son alargadas como agujas. Entre los que se encuentran varias especies: el pino, el ciprés y el pinabete, especie que está en peligro de extinción por su venta en época navideña.
Bosque latifoliado
Integrado por especies con hojas anchas las cuales forman copas frondosas o redondeadas. Algunos ejemplos de árboles son: La Ceiba (nuestro árbol nacional), el hormigo (materia prima para la elaboración de marimbas), la caoba, el cedro, el aguatillo (cuyos frutos sirven de alimento para el Quetzal), el palo blanco el eucalipto y el conacaste entre otros.
Fuente. Bosques para la paz, s.f.a.; INAB, 2003.
Google: Foto de Bosques de coníferas en Guatemala
Bosques de coníferas en faldas de los volcanes Tajumulco y Tacana
Google: Foto de Bosques latifoliados en Guatemala Imagen de bosques latifoliados Acatenango Guatemala Fuente. Modificado de Bosques para la paz, s.f.c.
57
Bosque mixto
Constituido por una mezcla de especies latifoliadas y coníferas, donde de forma natural ninguna de las especies domina. Por ejemplo los bosques de pino.
Bosque de manglar
Tipo especial de bosque latifoiado, ubicado a las orillas de los estuarios. Este bosque está integrado por árboles adaptados a vivir en este tipo de humedad. Constituye una barrera natural para evitar que la salinidad del mar llegue a los suelos fértiles y controlan la erosión y las inundaciones, entre otras funciones.
21
Google. Foto de Bosques de Manglares. Imágenes de foto de bosques de manglares playas de Guatemala en playas de Monterrico y canal chiquemulilla mangalres
Google: Foto de Bosques Mixtos Imagen de foto bosques Mixtos
58
2.2.2 Funciones del bosque
Función reguladora del bosque
La cubierta forestal cumple de una función de regulación y de equilibrio natural: Los bosques tienen influencia sobre el clima
Los bosques tienen influencia sobre el ciclo hidrológico, ya que favorecen la retención de la humedad en el suelo
Los bosques contribuyen al equilibrio de las cuencas hidrográficas porque favorecen la infiltración de agua en la tierra y evita la erosión de sedimentos.
Los bosques regulan la calidad del aire porque con la fotosíntesis utilizan el dióxido de carbono (tóxico para los seres vivos) y liberan oxígeno, de esta manera incrementan los niveles de oxígeno en circulación.
Google. Figuras de funciones y beneficios del bosque.
59
2.3. Origen y características del suelo
La palabra suelo se deriva del latín “solum” que significa piso o terreno. El suelo es un elemento natural formando de una mezcla de materiales bióticos y abióticos
La naturaleza y fertilidad de los suelos dependen de una serie de factores que intervienen en su formación, tales como: la roca madre, el relieve, el clima, el tiempo, el crecimiento y la descomposición de la vegetación.
23
Google. Fotografía de características del suelo Imágenes de fotografía de características del suelo
60
2.3.1. Vocación y uso del suelo
Vocación del suelo es la disposición natural que presenta el suelo para un uso en particular. Los factores que condicionan la vocación del suelo son:
2.3.2. Conservación del suelo
El manejo y conservación de suelos son todas aquellas prácticas o métodos aplicados al recurso suelo, mediante el uso de la técnica apropiada, con el propósito de evitar o reducir la degradación del uso y de esta manera, incrementar su productividad. Para trazar algunas prácticas de manejo de conservación de suelo tales como: barreras vivas, barreras muertas, terrazas acequias y cultivos en contorno.
Pendiente del terreno: Clima:
Profundidad del suelo: Pedregosidad:
BARRERAS VIVAS BARRERAS MUERTAS
Google. Foto de conservación de suelos Imágenes de foto de conservación de suelos
Google Imágenes de Barreras vivas Google Imágenes de Barreras Muertas tierramor.org
61
25
2.3.3.
Hoja de trabajo
Instituto Nacional de Educación Diversificada INED
Nuevo Progreso, San Marcos
II Unidad
Participante:
I Serie:
Instrucción: Dibuje e ilustre una planta que tenga todas sus partes.
II Serie:
Instrucción: Enumere cinco recomendaciones para el uso adecuado de los suelos.
III Serie:
62
Plantando árboles para el futuro
Google foto de niños plantando árboles en Guatemala Niños plantando árboles
