Lidia Mirna Chex Cúmez
Implementación de especies de biodiversidad de plantas ornamentales, en la Escuela Normal Bilingüe Intercultural “Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil” (Esencia de las Ocho Semillas), ubicada en Finca La Alameda, Chimaltenango.
Asesor:
M.A. Oscar Leonel Santos
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Sección Chimaltenango
Este informe fue elaborado por la autora, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, previo a optar el grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
Índice i
Introducción ii
CAPÍTULO I
1. Diagnóstico Institucional 01
1.1 Datos Generales de la Institución 01
1.1.1 Nombre de la Institución 01
1.1.2 Tipo de Institución 01
1.1.3 Ubicación Geográfica 01
1.1.4 Visión 01
1.1.5 Misión 01
1.1.6 Políticas 02
1.1.7 Objetivos 03
1.1.8 Metas 04
1.1.9 Estructura Organizacional 05
1.1.10 Recursos 08
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 09
1.3 Lista de carencias 10
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11
1.5 Problema seleccionado 12
1.6 Análisis de viabilidad y factibilidad 12
CAPÍTULO II
2. Perfil del Proyecto 15
2.1 Aspectos generales 15
2.1.1 Nombre del Proyecto 15
2.1.2 Problema 15
2.1.3 Localización 15
2.1.4 Unidad Ejecutora 15
2.1.5 Tipo de Proyecto 15
2.2 Descripción del Proyecto 16
2.3 Justificación 16
2.4 Objetivos del Proyecto 17
2.4.1 General 17
2.4.2 Específicos 17
2.5 Metas 18
2.6 Beneficiarios 18
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 19
2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto 20
CAPÍTULO III
3. Ejecución del Proyecto 22
3.1 Actividades y Resultados 22
3.2 Productos y Logros 24
3.2.1 Capacitaciones 24
CAPÍTULO IV
4. Evaluación del Proyecto 55
4.1 Evaluación del Diagnóstico 55
4.2 Evaluación del Perfil 55
4.3 Evaluación de la Ejecución 56
4.4 Evaluación Final 56
CONCLUSIONES 57
RECOMENDACIONES 58
BIBLIOGRAFÍA 59
APÉNDICE
INTRODUCCIÓN
El propósito del Ejercicio Profesional Supervisado en la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Chimaltenango, es mejorar el desempeño del Profesional como Administrador o investigador de procesos educativos. Para este efecto y previo análisis de viabilidad, factibilidad e impacto, se seleccionó el proyecto “Implementación de Especies de Biodiversidad de Plantas Ornamentales”, que fue ejecutado en la Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil, del que se deriva el presente informe, detallado en cuatro capítulos, uno por cada fase, desarrollado así:
CAPÍTULO I: DIAGNÒSTICO
Es la primera acción que realiza el Epesista, debe estar basado en un plan e incluye la aplicación de herramientas, que permitan determinar con claridad las necesidades o problemas de la institución. En esta etapa se estableció el título del proyecto, los objetivos general y específicos, se determinó qué actividades serían necesarias para alcanzar los objetivos, capital humano, recursos y tiempo necesario para su ejecución y se establecieron metas, para lo que se definieron y diseñaron instrumentos que hicieron posible la valoración y/o cuantificación de los objetivos. Los instrumentos utilizados en el presente diagnóstico fueron la Guía de Observación, Lista de Cotejo y la Matriz FODA.
CAPÍTULO II: PERFIL DEL PROYECTO
Determinada su viabilidad, se procedió a elaborar el perfil del proyecto, que tiene como propósito presentar de manera coherente el qué, por qué, cómo, con quién, con qué y para qué realizar el proyecto. Se identificó el problema: Desaprovechamiento de espacio para área verde y jardinización y se determinó realizar el proyecto “Implementación de Especies de Biodiversidad de Plantas Ornamentales”. El perfil contiene el titulo, justificación, objetivos, metas, cronograma de actividades, capital humano y recursos necesarios, evaluación y control del proyecto.
CAPÍTULO III: EJECUCIÒN DEL PROYECTO
Contando con los recursos para iniciar el proyecto con la autorización de la dirección de la Escuela Normal Bilingüe Intercultural “Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil, se procedió de conformidad con el cronograma a ejecutar las actividades y acciones programadas para alcanzar los objetivos y metas planteadas en los tiempos establecidos. El proyecto fue recibido con beneplácito por los beneficiarios del mismo, porque satisfizo una necesidad, alcanzando las expectativas que se generaron en el establecimiento.
CAPÍTULO IV: EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Este capítulo presenta la comparación entre los logros alcanzados durante todo el proceso, con los objetivos y metas propuestas, la evaluación es un eje transversal, presente en todas las etapas del proyecto. La evaluación ex post permitió la retroalimentación, que coadyuvará a la excelencia en el ejercicio profesional.
Las cuatro etapas del proyecto permitieron la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos durante el proceso de formación académica en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, así como la sensibilización ante las necesidades de la comunidad educativa, por lo que constituye la culminación de un proceso de formación integral de profesionales con conciencia social.
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL 1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil. (Esencia de las ocho semillas)
1.1.2 Tipo de la institución Educativa
1.1.3 Ubicación geográfica
Kilómetro 54.5 de la carretera Interamericana, Finca la Alameda, Chimaltenango.
1.1.4 Visión
“Somos una institución educativa que forma maestras y maestros
Bilingües Interculturales desde una dimensión integral, cognoscitivo, actitudinal y procedimental, permitiendo a los estudiantes el desempeño de sus funciones con honestidad, vocación, calidad y excelencia.
Los futuros docentes son agentes de cambio que propicien y fortalecen un ambiente democrático, pluricultural y multilingüe promoviendo la unidad dentro de la diversidad.
Centra sus procesos pedagógicos y administrativos en enfoques que permiten una relación humana adecuada y pertinente” (3:22).
1.1.5 Misión
“Formamos maestras y maestros especializados en Educación
Bilingüe Intercultural, con mentes holísticas, desarrollando
potencialidades efectivas y cognitivas a través de metodologías activas y significativas, con responsabilidad para el desempeño de su
labor educativa, componentes que promuevan la cultura de paz, impulsando el desarrollo intelectual de los niños y niñas, fomentando valores sociales y de la cultura maya, para venir en armonía con la naturaleza, con el cosmos y con el creador y formador.
Se agencia de recursos tecnológicos, didácticos pedagógicos y de instituciones para generar nuevos aprendizajes” (3:22).
1.1.6 Políticas
1.1.6.1 “Los estudiantes son el eje de la acción de la institución, por lo tanto las acciones que se planifican son dirigidas a la satisfacción de sus necesidades y expectativas como futuros formadores y formadoras.
1.1.6.2 Contar con los recursos necesarios es fundamental para brindar un adecuado proceso a todos los miembros de la
comunidad educativa (aprendizajes, gestiones
administrativas).
1.1.6.3 Mantener los canales adecuados de comunicación abiertos para crear un ambiente de armonía y trasparencia.
1.1.6.4 El perfil del personal docente debe responder a la visión y misión de la escuela.
1.1.6.5 Es fundamental y prioritario el trabajo en equipo para la toma de decisiones.
1.1.6.6 Los procesos de formación continua se constituyen en puntos medulares, pues el contexto es muy cambiante, por lo tanto hay que estar en constante formación” (3:23).
1.1.7 Objetivos
1.1.7.1 Objetivo General
“La Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil, pretende que los jóvenes y señoritas maya hablantes kaqchikeles, aspirantes a las carrera de Magisterio Bilingüe Intercultural, nivel Infantil y Primaria, y con la participación activa de los padres y madres de familia, puedan dar un significado a una práctica pedagógica con pertinencia cultural y con enfoques de aprendizajes significativos para la vida comunitaria y así lograr el equilibrio y la armonía dentro de la sociedad” (3:23).
1.1.7.2 Objetivos específicos
“Formar estudiantes capaces de lograr y alcanzar los fines
propuestos bajo el rango educativo de sabiduría, ciencia, cultura e identidad.
Mantener la calidad educativa y el buen prestigio del Instituto implementando actividades recreativas, cívicas, sociales, deportivas y culturales.
Fortalecer los valores morales y cívicos que permitan una convivencia en armonía y respeto a las diferentes culturas.
Mantener buena comunicación con la comunidad escolar, realizando reuniones periódicas para tratar asuntos relacionadas con el Instituto, para la solución de problemas y una mejor educación” (3:23-24).
1.1.8 Metas.
“Formar al alumno o alumna a un nivel en el que pueda desenvolverse ante la comunidad que le rodea, como persona y afrontar problemas que le afectarán.
Establecer una educación basada en los estatutos del CNB según lo requerido por el MINEDUC.
Establecer calidad educativa, implementando nueva metodología en la enseñanza y aprendizaje del alumno.
Crear un ambiente adecuado para que el proceso de Enseñanza-Aprendizaje se mejore tomando en cuenta las instalaciones del establecimiento y el personal especializado en cada área” (3:24).
1.1.9 Estructura Organizacional.
Significado de los cuatro colores que componen el organigrama de la Escuela Normal
Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil (Esencia de las Ocho Semillas), que
representa los cuatro puntos cardinales:
ROJO: Es donde está la salida del sol, que aporta calor y fuego. Indica el inicio de la vida, es la dirección del sacrificio, recuerda que todas las cosas en este
mundo tienen un precio con el fin de recibir algo; representa el color de la
sangre que recorre por las venas; el niño y la niñas que nace envuelto en la
sangre. Represente el punto cardinal oriente.
NEGRO: Lugar donde se oculta el sol, se identifica con el silencio, significa el color del cabello y la noche, en la que se descansa después de un día de trabajo,
como también la gran oscuridad o tiniebla en que vive la mayoría de la
población por la discriminación y muerte. Indica el cambio de la vida
(MUERTE) tiempo para meditar y reflexionar, no es indicativo de maldad o
de acontecimientos negativos, sino que para analizar lo que no se ha
hecho bien. Represente el punto cardinal Occidente.
BLANCO: Es donde nace el viento, manifiesta la sabiduría, el pensamiento, las ideas tejidas por el ser humano, y para la resolución de los problemas familiares y
comunitarias pasados y presentes, para ello las personas tienen que
reflexionar mirando hacia el norte, se identifica con la neblina, el frio, la
estrellas, el color del maíz blanco, la candela blanca, el color del cerebro y
los huesos, los que le dan forma al cuerpo. Significa la paz que se quiere
para todos y todas. Es el pensamiento de las buenas intenciones, la pureza
y la transparencia de vida. Represente el punto cardinal Norte.
AMARILLO: Simboliza la vida de las plantas, los animales y las personas, el color del maíz amarrillo significa la caída del aire, indica plenitud, madurez y el
tiempo de cosecha; es la gran experiencia femenina en su plenitud cuando
los hijos e hijas ya están grandes, simboliza el color de la piel humana. Es
la dirección del día, de la luz y de la vida cotidiana, es el mundo corriente,
se relaciona con abundancia y la realización de la vida diaria. Represente el
1.1.9.1 Enfoque organizacional de la modalidad de formación docente
El organigrama circular permite una comunicación en un mismo nivel, mismas oportunidades de decisión, opinión, responsabilidad, derechos y participación. Es una organización con las siguientes características:
El Consejo Directivo
Es un grupo de cuatro personas encargadas de guiar los destinos del establecimiento en sus aspectos administrativo, pedagógico, espiritual y en la orientaron de los padres de familia. Estas personas son elegidas por el personal docentes, basados por un perfil. Cada miembro tiene una función específica en el que hacer educativo.
Guía Administrativo
La función específica de esta persona es conducir el aspecto administrativo, es decir, gestionar los recursos humanos y materiales, así como los recursos económicos para el sostenimiento y funcionamiento de la escuela.
Guía Pedagógico
Esta persona se dedica exclusivamente a promover la calidad de la atención de todos los elementos del currículum. Su proyección avanza desde la capacitación de los Docentes y Estudiantes. Velar para que la Educación Bilingüe Intercultural sea de calidad y tenga su proyección dentro de la sociedad.
Guía de los Padres de Familia
Esta persona es la encargada de realizar la promoción de la Escuela Normal de Educación Bilingüe Intercultural “Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil” a través de los padres y madres de familia. Debe ser padre y madre de familia y que tenga mucha experiencia en el campo docente y administrativo. Una característica que debe tener es ser motivador o motivadora con un liderazgo entre los padres y madres de familia.
Guía Espiritual
Esta persona es la encargada de llevar la cuenta de los días, desde el calendario Maya. Orienta a los demás miembros del Consejo Directivo. Conoce el Nawal y las energías de todas las personas que trabajan en la escuela, así como el de los estudiantes para su tratamiento en la resolución de conflictos y la vocación para el trabajo en equipo (3:42).
1.1.10 Recursos
Humanos 01 Director 01 Subdirectora 02 Secretarias 01 Contador 14 Docentes 322 Alumnos
322 Padres de familia 01 Personal Operativo
Materiales
330 Escritorios para estudiantes
09 Cátedras para los salones de clases 02 Mesas de trabajo
05 Escritorios para el personal administrativo 05 Sillas giratorias
04 Computadoras
03 Botes para basura
24 Sillas plásticas 03 Archivos
01 Fotocopiadora
02 Impresoras
Financieros
Subsidio Gubernamental
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico.
1.2.1 Observación
Con la observación se pudo conocer a fondo la situación real de la institución en sus diferentes áreas tanto físicas como administrativas esta se realizó con el fin de obtener una mejor perspectiva de la situación en la que la institución se encuentra en la actualidad.
1.2.2 FODA
Esta es una herramienta de análisis situacional, su aplicación permitió conocer la situación real de la institución en el momento. Los aspectos que se tomaron en cuenta en la matriz son los siguientes:
1.2.2.1 Fortalezas: Aspectos favorables de la institución que garantizan la obtención de sus objetivos y la hacen competitiva en el medio en el que se desenvuelve.
1.2.2.2 Oportunidades: Factores que favorecen a la institución y le permiten su expansión o mantenimiento.
1.2.2.3 Debilidades: Condiciones o elementos que no funcional en la institución y que limitan que la misma cumpla con los objetivos planteados.
1.2.2.4 Amenazas: Factores externos que dificultan o limitan al desarrollo y funcionamiento de la institución.
1.3 Carencias Detectadas
La institución no tiene balcones y vidrios para todas las ventanas Las aulas son insuficientes para la población estudiantil
Las instalaciones no cuenta con sistema de alarma No se cuenta con un guardián
No se cuenta con la cantidad de maestros necesarios para la atención de los estudiantes
No existen jardines en el área administrativa Disminución de árboles en área verde
No se tiene un programa de reciclaje de la basura
No se cuenta con biblioteca para realizar las investigaciones Servicios Sanitarios inadecuados e insuficientes
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 1.4.1 Análisis de problemas:
No. Problemas Factores que lo
originan Soluciones
1.
Desaprovechamiento
de espacio para
área verde y
jardinización.
Ausencia de
conocimiento sobre
cómo aprovechar
las áreas verdes. Falta de interés de
docentes y
estudiantes para
aprovechar las
áreas verdes.
Siembra de plantas
ornamentales y jardinización en el área administrativa.
Talleres constantes para
capacitar a docentes y
estudiantes, para mantener área verde en la institución.
2. Insalubridad
Falta de estrategias
para mejorar el
ambiente de la
comunidad escolar. Falta de interés de los estudiantes en realizar actividades en beneficio del ambiente.
Servicios sanitarios en mal estado Falta de personal
operativo.
No existe reciclaje de basura dentro de la institución.
Programa de capacitación sobre “La importancia del
uso adecuado de los
recursos naturales y
reforestación”, dirigido al estudiantado.
Capacitaciones constantes a
docentes y estudiantes
sobre cómo reciclar la
basura.
Gestionar ante distintas
instancias presupuesto para
realizar campañas sobre
educación ambiental en el Establecimiento.
3. Inseguridad
La institución no
cuenta con un
sistema de alarma. Ventanas no están
seguras.
No se cuenta con un guardián.
Implementar un sistema de alarma.
Colocar balcones.
Gestionar con los padres de familia para que colaboren
con el sueldo de un
4. Falta de Recursos Humanos
Falta un maestro.
No cuentan con personal operativo.
Gestionar plaza para el maestro que hace falta.
Gestionar plaza para un conserje.
1.4.2 Priorización de problemas:
Con base en el análisis de los problemas detectados en la Escuela Normal Bilingüe Intercultural “Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil” (Esencia de las Ocho Semillas), contenidos en el cuadro anterior, se realizó una reunión con autoridades educativas y docentes del establecimiento, con el objetivo de priorizar el problema a resolver, considerando la facilidad para solucionarlo y los beneficios que implica para la comunidad educativa, ya que responde a la planeación y políticas de la escuela y porque se cuenta con los recursos materiales y personal para ejecutarlo
1.5 Problema seleccionado.
El problema seleccionado es “Desaprovechamiento de espacio para área verde y jardinización”, por lo que las posibles soluciones se someterán
al cuadro de análisis de viabilidad y factibilidad y con ello determinar cuál será el proyecto a ejecutar.
1.6 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema Opción No. 1
“Siembra de plantas ornamentales y jardinización en el área administrativa”
Opción No. 2
“Talleres para capacitar a docentes y estudiantes, para el mantenimiento del área verde en la institución”
VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
INDICADORES Opción
No. 1 Opción No. 2
Financieros si no si no
1. Se cuenta con fondos para ejecutar el proyecto.
2. El proyecto se ejecutará con recursos propios.
3. Se cuenta con fondos destinados para imprevistos.
Administrativo Legal
4. Se tiene estudio de impacto ambiental.
5. Se tiene la autorización legal de la institución para realizar el
proyecto.
6. Se tiene el consejo del asesor del EPS para realizar el
proyecto.
Técnico
7. Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto.
8. Se tienen los materiales necesarios para realizar el proyecto.
9. El tiempo es suficiente para la elaboración del proyecto.
10. Se han definido claramente las metas del proyecto.
11. El área es adecuada para realizar el proyecto.
12. Se cuenta con la opinión de un profesional en el área para la
ejecución del proyecto.
Institución Beneficiada
13. Se realizó el diagnóstico adecuado a la institución.
14. El proyecto tiene aceptación por los integrantes de la
institución.
15. El proyecto es accesible para el alumnado que lo ejecutará.
16. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del
Político
17. La institución beneficiada se hará responsable del
mantenimiento del proyecto.
18. El proyecto es significativo para el desarrollo de la institución.
19. El proyecto cumple con las expectativas de la institución.
Cultural
20. El proyecto está diseñado para la formación integral del
alumno.
21. El proyecto promueve la conciencia ambiental en la institución.
22. El proyecto impulsa a trabajar en grupo para alcanzar un fin
primordial.
Social
23. El proyecto genera conflicto entre los grupos sociales.
24. El proyecto beneficia a la población en general.
TOTAL 23 1 12
12
1.7 Conclusión:
El problema seleccionado, según la priorización realizada juntamente con las autoridades y docentes del establecimiento es “Desaprovechamiento de espacio para área verde y jardinización” y al realizar el análisis de las dos opciones de soluciones del problema con la tabla de frecuencias, se concluyó que la opción 1 “Siembra de plantas ornamentales y jardinización en el área administrativa”, es la solución viable y factible, por lo que se procederá a ejecutar el proyecto denominado: Implementación de especies de biodiversidad de plantas ornamentales, en la Escuela Normal Bilingüe Intercultural “Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil”
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
“Implementación de especies de biodiversidad de plantas
ornamentales”
2.1.2 Problema
Desaprovechamiento de espacio para área verde y jardinización, siendo los factores principales que lo causan el desconocimiento sobre el aprovechamiento de espacios y la falta de interés y recursos económicos en la jardinización de dichos espacios.
2.1.3 Localización del proyecto
Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil, ubicada en Finca La Alameda, Chimaltenango, Kilómetro 54.5 de la carretera Interamericana.
2.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Chimaltenango y Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil.
2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto se realizará en el área administrativa de la Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil, ubicada en Finca La Alameda, Chimaltenango. Consiste en la construcción de dos jardines de forma triangular, de 10 x 8 x 10 metros y de 5.50 x 9 x 5 metros. El borde será de piedra tipo bola, pintado de blanco.
Las plantas ornamentales que se sembrarán serán de las siguientes especies:
50 matas de ciprés común 30 lirios
10 claveles 7 narcisos
10 camarones amarillos 10 electra
10 cisus 35 eugenias 10 malamadre 1 casta Susana 4 magnolias 1 cabello ángel 2 mora japonés
2.3 Justificación
Consciente que la escuela es una institución formadora, que tiene la responsabilidad de crear y desarrollar ambientes naturales, que permita a sus beneficiarios una convivencia agradable y armónica de manera integral, la epesista, con el apoyo de las autoridades, docentes y estudiantado de la Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil, se propone
desarrollar el Proyecto de Implementación de Especies de Biodiversidad de Plantas Ornamentales en el área administrativa del establecimiento.
Con la implementación de este proyecto ambiental, se busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre los beneficios del aprovechamiento de los diferentes espacios disponibles para contribuir al ornato y embellecimiento del plantel, fomentando con ello el sentido de pertenencia y el amor por los recursos naturales que nos permita tener un ambiente sano, libre de contaminación y que mejore de manera significativa nuestra calidad de vida.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 General
Contribuir al embellecimiento del establecimiento a través de la siembra, cuidado y mantenimiento de plantas ornamentales, aprovechando las áreas verdes disponibles en el área administrativa.
2.4.2 Específicos
Aprovechar los espacios disponibles en el área administrativa para la construcción de dos jardines.
Sembrar plantas ornamentales de diversas especies en los
jardines a construir.
Contribuir al mejoramiento del ornato del establecimiento.
Fortalecer la conciencia del cuidado ambiental en los estudiantes del establecimiento.
2.5 Metas
Construir dos jardines en espacios disponibles.
Sembrar 13 especies diferentes de plantas ornamentales (180 plantas).
Brindar plática de concientización a estudiantes del establecimiento sobre el cuidado y mantenimiento de los jardines y plantas ornamentales.
2.6 Beneficiarios
Directos
Estudiantes de Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x
Waqxaqi’ Q’anil, ubicada en la Finca La Alameda, Chimaltenango,
Docentes de Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’
Q’anil, ubicada en la Finca La Alameda, Chimaltenango.
Personal administrativo y operativo de Escuela Normal Bilingüe
Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil, ubicada en la Finca La Alameda, Chimaltenango.
Indirectos
Visitantes de Escuela Normal Bilingüe Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil, ubicada en la Finca La Alameda, Chimaltenango.
Futuras generaciones de estudiantes de Escuela Normal Bilingüe
Intercultural Ruk’u’x Waqxaqi’ Q’anil, ubicada en la Finca La
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El proyecto se realiza mediante la gestión de la epesista a Instituciones privadas con fondos propios para lograr el 100% de la actividad.
No. Descripción Cantidad Costo
Unitario Costo total
1 Diseño de jardines 2 Q 100.00 Q 200.00
2 Sacos de broza 10 Q 25.00 Q 250.00
3 Sacos de abono orgánico 05 Q 25.00 Q 125.00
4 Flete para transportar las plantas del
vivero a la Escuela 01 Q 125.00 Q 125.00
5 Matas de ciprés común 50 Q 3.00 Q 150.00
6 Matas de lirio 30 Q 10.00 Q 300.00
7 Matas de claveles 10 Q 20.00 Q 200.00
8 Matas de narcisos 07 Q 10.00 Q 70.00
9 Matas de de camarones amarillos 10 Q 10.00 Q 100.00
10 Matas de electra 10 Q 10.00 Q 100.00
11 Matas de cisus 10 Q 10.00 Q 100.00
12 Matas de eugenia 35 Q 20.00 Q 700.00
13 Matas de malamadre 10 Q 10.00 Q 100.00
14 Mata de castasusana 01 Q 10.00 Q 10.00
15 Matas de magnolia 04 Q 10.00 Q 40.00
16 Mata de capa de ángel 01 Q 10.00 Q 10.00
17 Matas de mora japonés 02 Q 10.00 Q 20.00
18 Preparación de tierra Q 100.00 Q 100.00
19 Siembra de plantas Q 100. 00 Q 100.00
20 Mano de obra Q 650.00 Q 650.00
21 % imprevistos Q 310.00 Q 310.00
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto Año 2012
No. Actividad
Abril Semana Mayo Semana Junio Semana
4 1 2 3 4 5 1 2 3 1 Entrega del plan para realizar las actividades
propias de la ejecución el proyecto
2 Autorización del Plan de Ejecución
3
Visita del Ingeniero del Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, para realizar un estudio del suelo y orientar sobre el tipo de plantas a sembrar
4
Tomar medidas de los espacios asignados por
las autoridades educativas para la
jardinización
5 Diseño del estilo de los jardines
6
Cotización de plantas ornamentales, broza y abono orgánico, a diferentes viveros
7
Contratación de mano de obra calificada para la preparación de la tierra
8
Plática de concientización a estudiantes sobre cuidado y mantenimiento de jardines
9
Tala de árboles que se encuentran ubicados en los espacios a jardinizar
10 Traslado de rótulo de la escuela a otro espacio
11
Compra de las diferentes especies de plantas tomando en cuenta las recomendaciones
recibidas por profesionales de amplia
experiencia
12 Circulación de jardines
13
Siembra de las plantas ornamentales en los espacios asignados
2.9 Recursos a utilizar en la ejecución del proyecto
Humanos
Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado. Autoridades administrativas de la Institución. Docentes de la Institución.
Alumnos del establecimiento
Ingeniero Ambiental del MAGA
Materiales
Computadora
Cañonera
Escritorios
Hojas de trabajo
Transporte para el traslado de los materiales
Mesas
Materiales para la plantación
Machete
Azadón
Espátulas
Plantas a sembrar
Físicos
Instalaciones de la Institución
Área verde de la Institución
CAPÍTULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma en la siguiente forma:
No. Actividad Descripción Fecha Resultado obtenido
1 Entrega de plan
Entrega del plan para
realizar las
actividades propias de
la ejecución el
proyecto.
27-04-2012
Las autoridades del
establecimiento
conocieron detalles del proyecto para luego emitir su dictamen.
2 Autorización del Plan
Autorización del Plan
de Ejecución. 02-05-2012
La Dirección del
establecimiento aprobó
la ejecución del
proyecto.
3 Estudio del
suelo
Visita del Ingeniero
del Ministerio de
Ambiente y Recursos
Naturales, para
realizar un estudio del suelo y orientar sobre el tipo de plantas a sembrar.
04-05-2012
Se estableció la clase de suelo con que se
contaba, lo cual
permitió determinar el tipo de plantas que se podían sembrar.
4 Medida de
espacios
Tomar medidas de los
espacios asignados
por las autoridades educativas para la jardinización.
07-05-2012 Se establecieron las
dimensiones de los
jardines a construir.
5 Diseño de
jardines
Diseño del estilo de
los jardines. 09-05-2012
Con las medidas
establecidas se logró realizar el diseño de
cada uno de los
jardines a construir.
6 Cotización de
insumos
Cotización de plantas ornamentales, broza y
abono orgánico, a
diferentes viveros.
11-05-2012
Presupuesto de los
recursos necesarios
para la obtención de
las plantas y la
preparación adecuada de la tierra.
7
Cotización y
contratación mano de obra
Contratación de mano de obra calificada para la preparación de la tierra.
14-05-2012
Preparación adecuada de la tierra para la siembra de las plantas ornamentales.
8 Concientización
a estudiantes
Platica de
concientización a
estudiantes sobre
cuidado y
mantenimiento de
jardines.
18-05-2012
Estudiantes motivados para brindar cuidado y mantenimiento de los jardines construidos.
9 Tala de árboles
Tala de 5 árboles que
cumplieron con su
tiempo de vida y que se encontraban en los espacios a jardinizar, 2 en el área 1 y 3 en el área 2.
21-05-2012
Ampliación de los
espacios asignados a jardinizar con la tala de los 5 árboles secos, los
cuales ya estaban
completamente
inclinados por haber cumplido su tiempo de vida.
10
Traslado de
rótulo
El rótulo de la escuela
se encontraba
instalado en uno de
los espacios
asignados (área 2), el
cual tuvo que
removerse a otro
lugar.
23-05-2012
Con el traslado del
rótulo del
establecimiento a otro lugar, se amplía el espacio asignado, lo
que facilita la
plantación de las flores y mejora el ornato.
11 Compra plantas de ornamentales
Compra de las
diferentes especies de
plantas, tomando en
cuenta las
recomendaciones
recibidas por
profesionales de amplia experiencia.
24-05-2012
Lote de plantas
ornamentales a sembrar
según las
especificaciones de los
profesionales en la
materia.
12 Circulación Circulación de
jardines.
25-05-2012 Perímetro para delimitar y
proteger los jardines
13 Plantación
Siembra de las
plantas ornamentales
en los espacios
asignados.
28-05-2012
Jardines con plantas
ornamentales
adecuadas y distribuidas simétricamente.
14 Entrega del
proyecto.
Entrega del proyecto. 11-06-2012
Autoridades del
establecimiento
asumen la
responsabilidad del
mantenimiento de los jardines.
3.2 Productos y logros
No. Producto Logro
1
Implementación de Especies de Biodiversidad de Plantas Ornamentales
Implementación de Especies de
Biodiversidad de Plantas
Ornamentales en dos jardines construidos para tal fin, sembrando un total de 180 plantas.
Se aprovechó el espacio disponible en el área administrativa para mejorar significativamente el ornato del establecimiento.
3.2.1 Capacitaciones
Se sensibilizó a los estudiantes de Quinto Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural y Quinto Magisterio de Educación Primaria Bilingüe Intercultural, para responsabilizarse del cuidado y mantenimiento de los jardines, buscando con ello la sostenibilidad del proyecto.
IMPLEMENTACIÓN DE ESPECIES DE BIODIVERSIDAD DE PLANTAS ORNAMENTALES, EN LA ESCUELA NORMAL BILINGÜE
INTERCULTURAL “RUK’U’X WAQXAQI’ Q’ANIL” (ESENCIA DE LAS OCHO SEMILLAS).
Asesor:
M.A. Oscar Leonel Santos
Compiladora: Lidia Mirna Chex Cúmez
Guatemala, julio del 2012
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
ÍNDICE
IMPLEMENTACIÓN DE ESPECIES DE BIODIVERSIDAD
DE PLANTAS ORNAMENTALES
Índice i
Introducción ii
CAPÍTULO I
Objetivos 1
El Medio Ambiente 2
Amenazas al medio ambiente 3
La Jardinería 5
El Suelo 7
Composición del Suelo 8
Pasos básicos para la realización de un jardín 9
Limpieza del terreno 9
Oxigenación y nivelación del terreno 9
Distribución del terreno 10
Plantación 10
Riego final 10
CAPÍTULO II
Descripción de la ejecución 12
Medida de espacios 13
Diseño de jardines 14
Cotización de insumos 15
Cotización y contratación mano de obra 16
Compost 16
Preparación del terreno 18
Traslado de rótulo 18
Plantas ornamentales 19
Plantación 20
Circulación 22
Entrega oficial del proyecto 23
Concientización a estudiantes 24
Cómo eliminar enfermedades en las plantas 25
INTRODUCCIÓN
La ejecución, es sin duda, la fase más enriquecedora en todo proyecto. No solo
permite realizar las diferentes actividades planificadas, sino especialmente
gratifica el esfuerzo de planificar el curso de acción y gestionar los recursos
necesarios, pero especialmente porque concretiza la visión inicial.
En la presente sección, se deja constancia de todas las acciones implementadas
para la ejecución del proyecto. Se describen los aspectos más importantes y
según corresponde se presenta un sustento teórico, el cual sirve como base para
el desarrollo de las actividades.
Como evidencia se presentan fotografías de los diferentes momentos de la
ejecución del proyecto, presentando una breve descripción de la acción que se
representa. Las fotografías formarán parte importante del informe como evidencia
de la realización del proyecto.
Objetivos
General:
Contribuir al embellecimiento del establecimiento a través de la siembra, cuidado y mantenimiento de plantas ornamentales,
aprovechando las áreas verdes disponibles en el área administrativa.
Específicos:
Aprovechar los espacios disponibles en el área administrativa para la construcción de dos jardines.
Sembrar plantas ornamentales de diversas especies en los
jardines a construir.
Contribuir al mejoramiento del ornato del establecimiento.
Fortalecer la conciencia del cuidado ambiental en los estudiantes del establecimiento
CAPÍTULO I
EL MEDIO AMBIENTE
“El medio ambiente alberga al conjunto de componentes, tanto bióticos (organismo vivos) como abióticos (materia inorgánica), que rodean a las especies y que le permiten vivir. Nuestro medio ambiente es nuestro soporte de vida así como todos sus componentes: aire, agua, atmósfera, rocas, vegetales, animales, etc. La naturaleza de nuestro planeta funciona como un sistema integrado, esto significa que en su funcionamiento existen numerosos procesos y componentes relacionados entre sí y en permanente cambio, el aire, el agua, las rocas y los seres vivos se encuentran en permanente interacción.
Dentro de los componentes que integran el sistema Tierra, llamados "esferas geográficas", se encuentran la litosfera (capa superficial de la Tierra sólida), la atmósfera (capa gaseosa que envuelve la Tierra), la hidrosfera (formada por mares, lagos y ríos), y la biosfera (plantas y animales). Todos se conectan y afectan mutuamente, por ejemplo, en la litosfera se encuentra la vegetación (biósfera) que necesita nutrientes y agua para vivir, y a su vez esa misma vegetación sirve de alimento a los animales”.
Las infinitas combinaciones de todos estos factores tienen como resultado que nuestro planeta tenga ambientes muy variados, existen relieves montañosos, de llanura, y mesetas; climas fríos, cálidos y templados; regiones donde las lluvias son muy abundantes y otras donde casi no llueve. Y por supuesto, las sociedades humanas utilizan y aprovechan esos recursos naturales y -al hacerlo- modifican el ambiente. El ambiente comprende tanto los elementos naturales como aquellos creados por el hombre (caminos, ciudades, puentes, canales). De esa diversidad de transformaciones surge una gran variedad de ambientes.
Amenazas al medio ambiente
Se entiende como medio ambiente a todos los elementos que rodean al ser humano, sean ellos componentes bióticos, (plantas y animales) o abióticos (minerales, agua, aire) y la sociedad misma. El ser humano es eminentemente social y ambiental, quien necesita de los demás y de la naturaleza para salir avante en el camino de su propia existencia.
Una de las preocupaciones más grandes de nuestro tiempo es la calidad ambiental. En los últimos años, el planeta ha cambiado la estructura natural de su atmósfera y su hidrosfera más que en todo el tiempo que tiene de existencia. Por esta razón, la adecuada protección y conservación del ambiente y representa uno de los retos más importantes a los que se enfrenta la humanidad.
Guatemala está ubicada en una región que es considerada como una de las cinco áreas de diversidad biológica del planeta, en los cuales han tenido su origen gran parte de especies animales y vegetales. Sin embargo, aunque se hable de una diversidad biológica excepcional en el país, por sus diferentes jerarquías bio-espaciales, no cabe duda que la riqueza patrimonial está amenazada y en franco deterioro.
La deforestación de los bosques, la agricultura intensiva en zonas frágiles desde el punto de vista ecológico y la falta de aplicación general de técnicas de conservación del suelo y de ordenación de tierras llevan a la pérdida de la capa fértil del suelo. La erosión y el uso incorrecto de fertilizantes químicos, herbicidas y plaguicidas aumentan la sedimentación y contaminan los ríos lagos y hábitats
marinos.Las consecuencias de la degradación ambiental en Guatemala son particularmente graves para la población pobre del área rural del país; ya que el mayor porcentaje de personas pobres viven en zonas en las cuales su bienestar se ve amenazado por la destrucción ecológica o por serios problemas ambientales.
La faceta más importante de la problemática ambiental, la constituye la falta de conciencia y conocimientos sobre el tema y sus alcances y limitaciones, así como la resistencia a los cambios éticos y de actitud necesarias para enmendar la situación y encauzarnos por una nueva economía. De no darse una racionalización en el uso global del suelo, en un ordenamiento territorial adecuado así como un cambio de prácticas, de tecnologías y de actitudes, así como en los enfoques de desarrollo no podrá garantizarse la conservación de esta importante riqueza de ambiental que posee el país.
Como miembros de la sociedad debemos participar en forma activa en la protección del ambiente. Pero es importante señalar que no tenemos que pensar a nivel macro, porque las soluciones al problema ambiental pueden estar a
nuestro alcance. Debemos saber que es posible en nuestra vida diaria contribuir con actividades sencillas a mejorar nuestro entorno, como por ejemplo, consumir productos no contaminantes, disminuir el uso del automóvil, separar los desechos reciclables en el hogar, crear espacios verdes, entre otras medidas. Es precisamente aquí donde se manifiesta la importancia de pensar globalmente, pero actuar localmente.
La jardinería es una de las mejores tareas que podemos realizar en nuestro contexto familiar, estudiantil o laboral. Las áreas verdes o jardines, de manera general, aportan aspectos estéticos y ornamentales al entorno. Pero además de estas funciones decorativas, la vegetación de los jardines juega un importante papel medioambiental, pues entre otras cosas depura el aire, actúa como pantalla visual y térmica, filtra el viento, aporta humedad y sombra, o favorece los ecosistemas sirviendo de cobijo a las numerosas especies de fauna, especialmente insectos.
La Jardinería
La jardinería consiste en cultivar, tanto en un espacio abierto como cerrado: flores (arriates), árboles, hortalizas o verduras (huertas), ya sea por gusto o estética. La jardinería requiere, en la mayoría de los casos, la mano de obra junto con la ayuda
de algunas herramientas tales como palas, rastrillos, regaderas y
mangueras. Muchas personas relacionan la jardinería con la horticultura pero es importante destacar que la diferencia entre ambas radica en que la jardinería puede ser llevada a cabo por una cuestión de gusto personal, casi como un entretenimiento o pasa tiempo para la decoración del jardín de una casa mientras que la horticultura se realiza en grandes circuitos económicos con cantidades y practicas diferentes y se lleva a cabo en superficies muy extensas.
La jardinería suele estar asociada al cuidado de un jardín y no solo a su creación. Cuando se trata de diseñar un jardín generalmente se habla de paisajismo o arquitectura de jardín y debemos constatar que en la actualidad, los paisajistas profesionales prefieren el término “jardinero-paisajista” en lugar de solo paisajista. Muchos de ellos han dedicado parte de su vida a escribir libros e incluso construir escuelas donde se dictan cursos para formar profesionales en esta área. Esto nos demuestra que existe una determinada filosofía con respecto a la naturaleza, un respeto a sus ritmos, y la economía de medios y energías junto con los recursos que caracterizan a la jardinería.
Desde que se produjo el surgimiento de la jardinería podemos constatar las primeras señales de sedentarismo en los hombres que poseían intereses económicos en esta actividad y los primeros pasos de su nacimiento nos llevan hacia el Antiguo Egipto en donde tenían una connotación política y social ya que tanto el nacimiento de la jardinería junto con el de esta cultura denotan un mismo factor que se basa en un aumento de prosperidad. Este cometido fue creciendo con el pasar del tiempo y actualmente en Europa y América del Norte, la gente manifiesta sus opiniones políticas o sociales en su jardín, muchas veces de manera intencionada, por ejemplo, los mensajes políticos de partidos ecologistas o de algunas ONG como Greenpeace que aconseja sobre los jardines silvestres en contra del césped artificial.
Como todas las actividades, la jardinería no escapa del ambiente comercial ya que toda una actividad económica es desarrollada alrededor de esta práctica, que originalmente se ve sustentada en la comercialización de plantas y semillas, además de accesorios como herramientas y elementos ornamentales y productos para los diversos tratamientos que requieren las plantas. Viveros y empresas dedicadas a la jardinería completan las ofertas y variedades de los servicios requerido por el jardinero.
Para que la jardinería cumpla con su función de protección y conservación del medio ambiente, se debe seguir un proceso técnico y sistemático, en la utilización y preparación de los diferentes recursos.
El Suelo:
El suelo es un recurso natural que corresponde a la capa superior de la corteza terrestre. Contiene agua y elementos nutritivos que los seres vivos utilizan. El suelo es vital, ya que el ser humano depende de él para la producción de alimentos, la crianza de animales, la plantación de árboles, la obtención de agua y de algunos recursos minerales, entre otras cosas. En él se apoyan y nutren las plantas en su crecimiento y condiciona, por tanto, todo el desarrollo del ecosistema.
Existen varios tipos de suelo, pero los más comunes son el arenoso y el pesado. El arenoso resulta siempre una mejor opción, pues tiene la ventaja de que drena mejor, mientras que el pesado tiene la posibilidad de compactarse, lo que impedirá un desarrollo sano de cualquier planta. No obstante su peligro de compactación, el suelo pesado es el más fértil.
Pero eso sí, requiere más cuidados que cualquier otro debido a que puede llegar a ser impenetrable para las raíces, lo que causaría la muerte de la mayoría de nuestras plantas.
Composición del suelo:
Los componentes del suelo se pueden dividir en sólidos, líquidos y gaseosos.
Sólidos:
Este conjunto de componentes representa lo que podría denominarse el esqueleto mineral del suelo y entre estos, componentes sólidos, del suelo destacan:
Líquidos:
Esta fracción está formada por una disolución acuosa de las sales y los iones más comunes, así como por una amplia serie de sustancias orgánicas. La importancia de esta fase líquida en el suelo estriba en que éste es el vehículo de las sustancias químicas en el seno del sistema. El agua en el suelo puede estar relacionada en tres formas diferentes con el esqueleto sólido.
Gaseoso:
La fracción de gases está constituida fundamentalmente por los gases atmosféricos y tiene gran variabilidad en su composición, por el consumo de O2, y la producción de CO2 dióxido de carbono. El primero siempre menos abundante que en el aire libre y el segundo más, como consecuencia del metabolismo respiratorio de los seres vivos del suelo, incluidas las raíces y los hongos. Otros gases comunes en suelos con mal drenaje son el metano (CH4 ) y el óxido nitroso (N2O).
Pasos básicos a seguir para la realización de un jardín
Los parámetros mínimos que hay que tener en cuenta en el momento de realizar el diseño y la preparación de un jardín nuevo, son muy importantes, entre estos están:
Limpieza del terreno
Una vez delimitado el área que contendrá el jardín, se debe proceder al desescombro y limpieza del terreno, que después será la base del jardín. Es necesario eliminar todos los elementos que no deben aparecer en el subsuelo: Por su tamaño: Piedras de río grandes, trozos de ladrillo o teja, bloques de cemento y hormigón, restos de herraje y maderas. Por su composición química nociva para las plantas: vertidos de hormigón, cementos, cal. En resumen, cualquier tipo de resto de material de construcción cuya composición es altamente nociva para el crecimiento de una planta.
Oxigenación y nivelación del terreno
Una vez limpiado el terreno concienzudamente, proceso durante el cual probablemente ya habremos removido bastante la tierra, procedemos a terminar de remover la totalidad del terreno para oxigenar el suelo y soltar la tierra que habrá quedado compactada. Dependiendo del jardín a preparar esto se puede hacer de forma manual o mediante la utilización de un motocultor.
Una vez removida y oxigenada la tierra nivelamos el terreno desmenuzando posibles trozos compactados de arcilla, creando una superficie lisa y suelta. Si fuera necesario crear elevaciones de terreno, se realizará en este momento.
Distribución del terreno
Es importante un diseño del jardín y que la existencia de un plano a escala del que se pueden extraer las medidas de cada zona a acotar. Mediante el uso de estacas, cuerdas y otros materiales adecuados para marcar zonas de terreno, se procede a marcar zonas de césped, plantas y ubicación de elementos concretos Hay que tener en cuenta que en algunos puntos será necesario reponer la tierra sacada, en otros no será necesario por lo que se tendrá que distribuir uniformemente sobre el resto del terreno.
Plantación
Cuando pensamos qué flores y plantas tendrá nuestro jardín, tenemos que pensar en más cosas que en colores, aromas y cuidados de la misma. Tenemos que poner en consideración el tipo de ambiente que tiene nuestro jardín y cómo este afectará lo que plantemos ya que si sembramos flores para clima cálido en un espacio verde en el que cae nieve, nuestra jardinería no será más que una pérdida de tiempo. Si vivimos en una zona con temperaturas bajas podemos
sembrar plantas que pueden soportar hasta heladas. Otras flores no necesitan clima frío, pero sí la protección que brinda una sombra. En sectores de climas cálidos podemos plantar flores que despidan un olor agradable, ya que el calor ayuda a que se desprenda su aroma, como los diferentes tipos de rosas y los geranios.
Riego final
Solamente queda regar abundantemente todo el jardín y en especial las zonas de césped, operación que se repetirá de forma especial durante las primeras semanas de vida del nuevo jardín.
CAPÍTULO II
IMPLEMENTACIÓN DE ESPECIES DE BIODIVERSIDAD DE PLANTAS ORNAMENTALES
Una de las preocupaciones más grandes de nuestro tiempo es la calidad ambiental. En los últimos años, el planeta ha cambiado la estructura natural de su atmósfera y su hidrosfera más que en todo el tiempo que tiene de existencia. Por esta razón, la adecuada protección y conservación del ambiente, representa uno de los retos más importantes a los que se enfrenta la humanidad.
Como miembros de la sociedad debemos participar en forma activa en la protección del ambiente, pero es importante señalar que no tenemos que pensar a nivel macro, porque las soluciones al problema ambiental pueden estar a nuestro alcance. Debemos saber que es posible en nuestra vida diaria contribuir con actividades sencillas a mejorar nuestro entorno, como por ejemplo: separar los desechos reciclables en el hogar, crear espacios verdes, entre otras medidas. Es precisamente aquí donde se manifiesta la importancia de pensar globalmente, pero actuar localmente.
La jardinería es una de las mejores tareas que podemos realizar en nuestro contexto familiar, estudiantil o laboral. Las áreas verdes o jardines, de manera general, aportan aspectos estéticos y ornamentales al entorno. Pero además de estas funciones decorativas, la vegetación de los jardines juega un importante papel medioambiental, pues entre otras cosas depura el aire, actúa como pantalla visual y térmica, filtra el viento, aporta humedad y sombra, o favorece los ecosistemas sirviendo de cobijo a las numerosas especies de fauna, especialmente insectos.
La implementación de la jardinería, implica tener un buen estado de tierra, con buena composición y drenaje, lo cual permite un riego efectivo y evitar de esta manera el desperdicio de agua.
Finalmente, con el jardín se aprovecha los restos de alimentos del hogar para crear compost para abonar la tierra de manera efectiva. Esto contribuirá a mejorar la fertilidad y el equilibrio de la tierra.
Según el análisis técnico realizado por el Ingeniero Rigoberto Pensamiento, del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación –MARN-, se estableció que el suelo donde se ejecutaría el proyecto es de tipo arcilloso, lo cual fue determinante para la realización de las acciones planificadas.
Medida de espacios
La determinación de los espacios para la construcción de los jardines es muy importante, puesto que no solo debe tomarse en cuenta la utilización de los espacios disponibles, sino debe haber una cuidadosa combinación entre el espacio y la estética, por tal razón, las áreas designadas para los jardines fueron medidos con mucha precisión buscando la optimización de los recursos y la armonía con la infraestructura y el ambiente en general. Después de la medición respectiva se determinó lo siguiente: jardín1: 10 X 10 X 8 metros (a un costado de la dirección); jardín 2: 5 X 5.5 X 9 metros (frente a la Dirección), para la construcción de los jardines.
Medición de los espacios
Diseño de jardines
Al momento del diseño del jardín es necesaria la buena utilización del espacio del que se dispone. Se debe aprovechar de la mejor manera el terreno, además del entorno en el que se encuentra. A grandes rasgos, las plantas, el césped y el cielo, son los tres elementos sustanciales del jardín, por lo que se deben vincular y combinar de la forma adecuada, siempre determinado por nuestro gusto y nuestras intenciones.
El diseño del jardín debe resultar eficientemente con lo que se quiere. Un jardín puede cumplir diversas funciones, como descanso, calma, juego o recreación. Es por esto que el diseño debe determinarse por el uso que se le va a dar al jardín.
Las formas y posibles diseños de jardín son infinitas, tantas como quienes se vayan a encargar de dicha tarea. Una buena manera de hacerlo es generando diferentes ambientes dentro del mismo jardín. Es decir combinar de tal forma las plantas y flores, sus colores, sus formas, de acuerdo al clima de la región. Es recomendable contar con buena información sobre las especies que se van a plantar, épocas de floración y características, con el fin de realizar una buena división de colores y formas de acuerdo a las diferentes épocas del año.
Diseño y medida de los jardines
Cotización de insumos
En base a las características del suelo se estableció la necesidad de plantas de biodiversidad, broza y abono orgánico, por lo que se procedió a cotización de dichos insumos en diferentes viveros de los departamentos de Sacatepéquez y Chimaltenango.
La determinación de la cantidad y tipo de plantas se realizó tomando en cuenta el objetivo de contribuir al embellecimiento del establecimiento. Por lo tanto, se seleccionaron las plantas ornamentales. Estas plantas servirán de detalle atractivo dentro del conjunto, aportando cambio y variedad al jardín en las distintas épocas del año. Las plantas que se incluyeron son las siguientes: Ciprés común, lirios, claveles, narcisos, camarones amarillos, elect ra, cisus, eugenias, mala madres, susana, magnolia, capa de ángel y mora japonés.
Foto tomada de los viveros visitados
Cotización y contratación de mano de obra
La plantación de biodiversidad de especies de flores, es un arte que requiere de técnicas apropiadas para garantizar el buen desarrollo y permanencia de las plantas; por tal razón, se contó con la asesoría de un técnico para la preparación óptima del suelo donde se plantaron las diferentes especies, lo que permitió optimizar los recursos y la ejecución del proyecto de una manera profesional, siendo su aporte significativo la preparación del siguiente compostaje.
COMPOST
Aporte Nutrientes Que facilitan
50 %
Abono orgánico
Nitrógeno
Fosforo
Potasio
NITROGENO. Es un nutriente que
necesitan todas las plantas, en especial aquellas que cultivamos por sus hojas. La carencia de este elemento trae como consecuencia que aparezcan las hojas pálidas, sin vigor, y la planta presente un aspecto insano.
FOSOFORO: Es necesario en todas las plantas por ser un nutriente indispensable; es responsable de un buen crecimiento y desarrollo de las raíces, así como para bulbos y plantas recién plantados. Los suelos lo necesitan siempre, en especial
los arenosos, arcillosos y pobres.
Se deduce que su carencia traerá consigo un mal desarrollo de raíces y mal arraigo que se traducirá en un crecimiento escaso de las plantas.
POTASIO: Otro de los tres fundamentales para las plantas junto al Nitrógeno y el Fósforo, y es necesario en especial para las plantas cultivadas por su flor; deberá usarse también para fortalecerlas ante la
llegada del invierno.
Es necesario en todos los suelos, pero especialmente aquellos que han sido fertilizados con gran cantidad de estiércol.
25%
Abono
lombricompost
Además de los elementos primarios, elementos secundarios.
MAGNESIO
Necesario en cualquier planta ya que es uno de los componentes de la clorofila. Lo necesita cualquier suelo pero en especial los suelos ácidos, arenosos y húmedos así como los que tengan un alto contenido de Potasio. Las plantas que carecen de él
presentarán manchas amarillentas o
marrones en sus bordes o en los nervios de las hojas.
HIERRO
Necesario en todas las plantas,
especialmente las que no toleran suelos alcalinos. Es necesario en todos los suelos, especialmente los de un PH alto (alcalinos) a causa de la caliza y la cal.
Las plantas sin hierro presentarán
amarilleo en su follaje sobre todo las más jóvenes.
Arena Granulada
Esta parte del compost le permite a la planta desarrollar raíces primarias y secundarias, además oxigenar el suelo y
como algo importante mantener la
humedad del suelo ya que el agua es vital para las plantas.
Preparación del compost
Preparación de Terreno
En el área de jardinización se encontraban cinco árboles de medianas dimensiones que habían llegado al final de su vida productiva, por lo que se tomó la decisión de talarlos, con el fin de ampliar los espacios para la plantación de las especies ornamentales. Esta acción fue parte del proceso de limpieza y preparación del área de plantación.
Traslado de rótulo
El rótulo que identifica al establecimiento se encontraba fundido con concreto en el espacio asignado para la ejecución del proyecto, específicamente en el área 2, el cual hubo necesidad de trasladarlo a otro lugar, para despejar y ampliar el área de plantación, con ello se logró una mejor presentación del ornato y facilitó el trabajo.
En esta fotografía se observan los árboles talados
En el fondo se observa el espacio jardinizado y el rótulo trasladado a otro lugar
Plantas Ornamentales
“Las plantas ornamentales son todas aquellas plantas que el hombre ha tomado
de la naturaleza para decorar un lugar, espacio o rincón, ya sea en su casa, un edificio o al aire libre.
Algunas de las plantas ornamentales se cultivan por su follaje vistoso, otras plantas ornamentales se cultivan por sus flores. Actualmente las plantas ornamentales son ampliamente utilizadas en la arquitectura de interiores y en el paisajismo de espacios exteriores. Se utilizan en jardinería ornamental, donde además de embellecer el lugar, tienen un gran impacto ambiental”.
Tomando en cuenta la finalidad del proyecto, el tipo de suelo, el clima y la recomendación de las personas expertas en la materia, se procedió a la adquisición de las diferentes especies ornamentales para plantarlas en las áreas preparadas para el efecto. Para la realización del jardín se utilizaron 180 plantas ornamentales de diferentes especies.
En esta fotografía se observan algunas de las plantas adquiridas
Plantación
Menos importante, observar el área a sembrar por razones de horas luz para la clasificación de las plantas. Para esta oportunidad se distribuyeron en dos áreas. En la primera se sembraron las plantas que necesitan mayor horas luz y de acuerdo a su raíz, liliopsidas por raíz profunda teniendo una raíz principal y para los contornos las magnoliosidas de multiraíces no profundas. Distribuyéndose así:
Jardín 1
Plantas principales
Ciprés Común Narcisos Eugenia
Casta Susana Cabello de ángel
Mora japonesa Claveles
Plantas secundarias entornos
Lirios
Camarones amarillo
En esta área hay que resaltar que se sembraron las eugenias y cipreses como barreras de contención para evitar la erosión del suelo, dada la inclinación del terreno.
Jardín 2
Para esta área también se seleccionaron las plantas, que requieren de menos horas luz, así mismo por tipo, plantas que desarrollan más hojas tipo ornamental y de raíz magnoliopsida distribuyéndose así:
Plantas principales
Clavel
Casta Susana Cisus
Magnolias
Cabello de ángel
Plantas secundarias entornos Cebolla cobanera
Electra Mala madre Iris
Circulación
Como actividad final se colocaron piedras como soporte las cuales se pintaron con cal blanca mezclada con detergente y sal, para una doble funcionalidad: soporte y belleza del espacio.
La combinación de cal, detergente y sal evita la decoloración inmediata de las piedras.
