07 5260

(1)

Guía pedagógica para la enseñanza de un “sistema de riego por goteo utilizando botellas de desecho plástico” dirigida a alumnos de cuarto grado

de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea La Pastoría, Jalapa, Jalapa.

Asesor

Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

(2)

Este informe fue presentado por el autor como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, previo a optar al grado de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

(3)

Contenido Página

Introducción I Capítulo I

Diagnóstico

1.1 Datos generales de la Institución 1

1.1.1 Nombre de la Institución 1

1.1.2 Tipo de Institución 1

1.1.3 Ubicación Geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas Institucionales 1

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 4

1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6

1.3 Lista de carencias 6

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 7

1.5 Datos de la institución beneficiada 8

(4)

1.5.3 Ubicación geográfica 8

1.5.4 Visión 8

1.5.5 Misión 8

1.5.6 Políticas 8

1.5.7 Metas 9

1.5.8 Estructura organizacional 9

1.5.9 Recursos (humanos, materiales, financieros) 10

1.5.10 Lista de carencias 11

1.5.11 Cuadro de análisis y priorización del problema 11

1.5.12 Análisis de viabilidad y factibilidad 12

1.5.13 Problema seleccionado 12

Capítulo II Perfil del proyecto 15

2.1 Aspectos generales 15

2.1.1Nombre del proyecto 15

2.1.2Problema 15

2.1.3Localización 15

2.1.4Unidad ejecutora 15

(5)

2.3 Justificación 16

2.4 Objetivos 16

2.4.1 General 16

2.4.2 Específicos 17

2.5 Metas 17

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 17

2.6.1 Directos 17

2.6.2 Indirectos 18

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 18

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 19

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 20

2.9.1 Humanos 20

2.9.2 Físicos 20

2.9.3 Materiales 20

2.9.4 Financieros 20

Capítulo III Ejecución del proyecto 21

3.1 Actividades y resultados 21

3.2 Productos y logros 22

(6)

Proceso de evaluación 70

4.1 Evaluación del diagnóstico 70

4.2 Evaluación del perfil 70

4.3 Evaluación de la ejecución 70

4.4 Evaluación final 71

4.5 Conclusiones II 4.6 Recomendaciones III 4.7 Bibliografía IV APÈNDICE I 72

(7)

INTRODUCCIÓN

Una de las más grandes preocupaciones actualmente, se debe al deterioro ambiental en todo el planeta Tierra, situación que obliga a tomar medidas que contribuyan a mejorar las condiciones ambientales, y disminuir acciones que afecten a los seres vivos; por tal razón se elaboró la guía educativa para la enseñanza de Los recursos naturales, para cuarto grado de primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea La Pastoría; realizado con la colaboración financiera de la municipalidad de Jalapa.

Este informe contiene cuatro capítulos que sirvieron de base para poder llevar a cabo de una forma ordenada la ejecución del proyecto.

El Capítulo I, corresponde al Diagnóstico Institucional tanto de la institución patrocinante, municipalidad de Jalapa, a través de la Comisión de Educación; como de la institución beneficiada Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea La pastoría del departamento de Jalapa; donde se da a conocer datos generales, ubicación geográfica, visión, misión, objetivos y estructura organizacional.

El Capítulo II, corresponde al Perfil del Proyecto, en esta etapa se detallan actividades del planteamiento del problema seleccionado, la descripción, justificación, objetivos, financiamiento y cronograma que permite concebir el tiempo estimado para la realización de las actividades del proyecto.

El Capítulo III, corresponde a la Ejecución del Proyecto, el cual consiste el al elaboración de una guía educativa para la enseñanza de “sistema de riego por goteo utilizando botellas de desecho plástico”, con el fin de contribuir a la preservación de los bosques. Esta guía se aplicará en la Escuela Oficial Rural mixta de La Aldea La pastoría del departamento de Jalapa.

El Capítulo IV, contiene Procesos de Evaluación, esta etapa se llevó a cabo a través de lista de cotejo para todas las etapas del proyecto, en la cual se percibieron la totalidad de los logros alcanzados.

Asimismo contiene apéndice y anexos que ayuda a ampliar la información del proyecto ejecutado.

(8)

1.1.1 Nombre de la Institución

Municipalidad de Jalapa, del departamento de Jalapa. 1.1.2. Tipo de Institución

Autónoma

1.1.3. Ubicación Geográfica

Está ubicada en la 6ª. Avenida 0-91 zona 1, Barrio la Democracia frente al Parque Central de Jalapa.

1.1.4. Visión:

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la República y el Código Municipal”.1

1.1.5.Misión:

La municipalidad de Jalapa es una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos”.2

1.1.6. Políticas

“Las actividades realizadas por la municipalidad de Jalapa, conforma un esquema de trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de: difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.

1

Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación (DMP), Plan Operativo Anual, Página 110. 2

IBID 3

(9)

General

“Preservación de su patrimonio natural y cultural.” Especificos

“Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales.” “Motivar a los alumnos y maestros a participar en actividades que mejoran el medio ambiente”

1.1.8. Metas

Elaboración de una guía pedagógica para promover la clasificación de la basura en 180 empleados de la institución.

Utilización adecuada de los materiales reciclables, para reducir la basura y mejorar el medio ambiente de 180 empleados de la institución.

Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.”

(10)

(11)

a) Humanos Alcalde Secretaria Concejales Oficiales

Auxiliares de secretaria Tesorería

Oficiales

Auxiliares de tesorería Servicios Públicos Jefe de servicios públicos Auxiliares de oficina Oficina IUSI

Jefe Secretario

Auxiliares

Oficina de Comercio Jefe

(12)

Auxiliares

Oficina Municipal de Planificación (OMP) Jefe

Secretaria Auxiliares

Oficina de Medio Ambiente Jefe

Secretaria b) Materiales

Equipo tecnológico de oficina. Mobiliario

Útiles de oficina

Medios de comunicación Vehículos

(13)

La municipalidad de Jalapa percibe fondos a través de:  Aportes Institucionales del 10% de IVAPAZ  Impuestos propios de la municipalidad:  Arbitrios

 Tazas

 Licencias de construcción  Boletos de ornato

 IUSI

 Registros de agua potable  Drenajes

 Rastro Municipal

 Inquilinos del mercado municipal.

1.2 Técnicas Utilizadas

El diagnostico institucional fue elaborado a través de la utilización de la guía de análisis contextual e institucional, aplicando las diferentes técnicas tales como: observación, encuesta, entrevista utilizando instrumentos como: fichas de observación, cuestionarios que fueron aplicados a líderes comunitarios.

1.3 Lista de Carencias  Insalubridad

 No existen programas de apoyo forestal de parte de la municipalidad.

 Desorganización  Supervisión deficiente

 No se cuenta con un programa de capacitación para el

personal o empleados municipales para que atiendan de una manera eficaz y eficientemente a la población.

(14)

Insalubridad

Falta de recursos esenciales para la utilización adecuada de la basura

Implementación de materiales para la colocación de la basura

Falta de programas

Falta de organización para un apoyo forestal.

Capacitación a maestros y alumnos para realizar trabajos en apoyo del medio ambiente.

Desorganización No se clasifica la basura al momento de depositarla en el lugar seleccionado

Incentivar a los alumnos, maestros y padres de familia a clasificar la basura

Supervisión deficiente Falta de monitoreo de proyectos municipales

Contratación de supervisores De proyectos

(15)

1.5.1 Nombre de la Institución

Escuela Oficial Rural Mixta Aldea la Pastoría, Jalapa, Jalapa 1.5.2 Tipo de Institución

Servicios Educativos

1.5.3 Ubicación Geográfica

Aldea la Pastoría, Municipio y Departamento de Jalapa.

1.5.4 Misión

Impartir educación a la población infantil, brindando una preparación académica de alta calidad para los siguientes niveles educativos, utilizando una metodología activa, a través de personal competente.

(EORM La Pastoría) 1.5.5 Visión

Ser una escuela líder en la oferta de educación del municipio de Jalapa, lo que permitirá consolidarnos como un centro de enseñanza-aprendizaje con personal comprometido con el establecimiento con sus valores y metas. (EORM La Pastoría)

1.5.6 Políticas

Mejorar las condiciones de vida en la aldea la Pastoría, gracias a la educación integral de la población estudiantil.

1.5.7 Objetivos

 Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.

 Desarrollar habilidades básicas de la comunicación, formación científica y humanística.

 Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.

 Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual de la persona.

(16)

 utilización adecuada de materiales reciclables par mejor

el medio ambiente de 585 estudiantes del establecimiento.

1.5.9 Estructura organizacional

(17)

1.5.10.1 Humanos

 Coordinador técnico administrativo  Directora

 Padres de familia  Alumnos

1.5.10.2 Materiales  565 escritorios.  16 Cátedras.  16 pizarrones.  10 computadoras.  12 salones de clase

 1 salón de usos múltiples.

1.5.10.3 Financieros

El dinero que se utiliza en el centro educativo es proporcionado por el ministerio de educación, dicho dinero es administrado por el consejo d padres de familia de dicho establecimiento.

1.5.10.4 Técnicas utilizadas para la realización del diagnostico En esta etapa se utilizan varias técnicas las cuales ayudan a realizar de una mejor manera la investigación, estas son: Observación: por medio de esta técnica se da la libertad al investigador el poder medir la necesidad sin tener que intercambiar palabras.

 Diálogo: seguido de observar se debe consultar cualquier duda que surge en el transcurso de la investigación

(18)

renovables y no renovables

 Falta de creación y aplicación de un programa de creación para el fortalecimiento y formación del personal docente.

 No se cuenta con el presupuesto necesario  Poca ayuda de las autoridades

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

No. PROBLEMA

FACTORES QUE

LOS ORIGINAN SOLUCIONES 1 Inexistencia de material

educativo que facilite el cuidado y mantenimiento de los bosques.

Desconocimiento sobre el tema, de parte de los maestros, niños y padres de familia.

Elaboracion de una guía pedagógica para la enseñanza del cuidado y mantenimiento de los bosques.

2 Educación ambiental deficiente Poca educación ambiental sobre la utilización de los recursos y materiales

reciclables

Realizar una guia de educación ambiental sobre la utilización de los recursos naturales y materiales que se puedan reciclar

3 _{Falta de creación y aplicación} de un programa de creación para el fortalecimiento y formación del personal docente.

No existe

suficiente

presupuesto de

parte del

gobierno, para realizar

capacitaciones a docentes en servicio.

Gestionar con instituciones que apoyan la educación.

4 Inestabilidad. No se cuenta con el presupuesto necesario.

Terminar la construcción de aulas.

5 Atención deficiente Poca ayuda de las autoridades.

Gestionar la donación de un equipo de sonido.

(19)

Opción 1: Elaborar guía pedagógica sobre un sistema de riego por goteo, utilizando botellas de desecho plástico, para promover el reciclaje, para cuarto grado de primaria.

Opción 2: Capacitar e informar a docentes, alumnos y alumnas de la EORM de la Aldea La Pastoría, acerca de los recursos naturales.

No. Indicadores OPCION 1 OPCION 2

SI NO SI NO

FINANCIEROS

1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X 2. Se cuenta con financiamiento externo? X X

3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X 4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X 5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X

6. Se ha contemplado el pago de impuestos? X X ADMINISTRATIVO LEGAL

7. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto?

X X

8. Se tiene estudio de impacto ambiental? X X

9. Se tiene representación legal? X X

10. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto?

X X

11. La publicidad del proyecto cumple con leyes del país?

X X

TÉCNICO

12. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto.

X X

13. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?

X X

(20)

16. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto?

X X

17. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?

X X

18. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?

X X

19. Se han definido claramente las metas? X X

20. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?

X X

MERCADO

21. Se hizo estudio mercadológico en la región? X X

22. El proyecto tiene aceptación de la región? X X

23. El proyecto satisface las necesidades de la población?

X X

24. Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X 25. Se cuenta con los canales de distribución

adecuados?

X X

26. El proyecto es accesible a la población en general?

X X

27. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?

X X

POLITÍTICO

28. La institución será responsable del proyecto? X X 29. El proyecto es de vital importancia para la

institución?

X X

CULTURAL

(21)

31. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?

X X

32. El proyecto impulsa a la equidad de género? X X SOCIAL

33. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?

X X

34. El proyecto beneficia a la mayoría de la población?

X X

35. El proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico?

X X

Totales 32 3 14 21

1.9 problema seleccionado

Educación Ambiental Deficiente.

1.10 Solución de propuesta como viable y factible

Realización de guía pedagógica para la enseñanza de “sistema de riego por goteo utilizando botellas de desecho plástico” dirigida a alumnos de cuarto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta de La Aldea La Pastoría, Jalapa, Jalapa.

(22)

2.1.1 Nombre del Proyecto.

Guía pedagógica para la enseñanza de sistemas de riego por goteo, utilizando botellas de desecho plástico, dirigida a alumnos de cuarto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea La Pastoría, Jalapa, Jalapa.

2.1.2 Problema.

Educación Ambiental Deficiente. 2.1.3 Localización.

Aldea La Pastoría, Departamento de Jalapa, Municipio de Jalapa. 2.1.4 Unidad ejecutora.

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala y Municipalidad de Jalapa.

2.1.5 Tipo de proyecto. De Procesos

2.2 Descripción del proyecto.

El recurso Pedagógico de la guía educativa para la enseñanza de diferentes sistemas de riego para la conservación del medio ambiente, para cuarto grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea La Pastoría, Jalapa, contiene la recopilación de contenidos y actividades programáticos que se enfoca sobre la conservación y protección de los bosques, contempla educar con metodología participativa a niños y niñas, en temas de reforestación y los beneficios que de estos se obtienen, valorando y respetando los recursos naturales, también en su contenido se encuentra que la tala inmoderada de árboles y los incendios forestales provoca sequía y aumento de calor, lo cual

(23)

introducir al alumno al tema que se abordará.

El proyecto se estará realizando con el respaldo y apoyo logístico del Epesista, la dirección de la escuela y con el apoyo económico de la Comisión de Educación de la municipalidad.

Las guías se entregaran a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea La Pastoría, Jalapa como una herramienta pedagógica, para que sea aplicado con los niños y niñas de cuarto grado durante los siguientes ciclos escolares.

2.3 Justificación

Es inevitable observar y sufrir la problemática ambiental que se vive en torno a la deforestación inmoderada de los bosques, los incendios forestales provocados por los malos manejos de las rozas, la contaminación del aire por la falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales; por lo cual estas acciones tienen como consecuencia el deterioro del clima, escases de agua y la contaminación del aire.

Por dichas acciones, se elaboran recursos didácticos sobre temas de conservación de los recursos naturales que llenen los vacios pedagógicos en el aula, ya que son los niños y niñas a quienes se deben educar por ser ellos el presente y futuro de la sociedad.

La aplicación correcta de la presente Guía de aprendizaje conllevará a obtener resultados satisfactorios en los cambios conductuales de los niños y las niñas, la valoración de todos los recursos que le rodean y la conservación de su medio.

2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 General

Fortalecer la formación de los alumnos en la conservación de los bosques y prevención de incendios forestales de los niños y niñas de

(24)

− Elaborar una guía pedagógica que aborde el tema de sistemas de riego por goteo, utilizando botellas de desecho, para los docentes que imparten el cuarto grado de primaria.

− Socializar la guía Pedagógica en Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea La Pastoría, Jalapa

− Reforestar un área de terreno con la cantidad de 600 árboles en la aldea Anshigua, Jalapa.

− Aplicar un sistema de riego a árboles plantados en el predio de la Escuela Oficial Rural Mixta de La Aldea La Pastoría Jalapa.

2.5 Metas

− Reproducir y entregar 12 módulos para docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea La Pastoría, Jalapa.

− Orientar a los 80 alumnos de Cuarto primaria, en 2 sesiones de 3 horas cada una, en la conservación y cuidado de las plantas.

− Plantar 600 árboles de ciprés en un área de la aldea Anshigua.

− Aplicar un sistema de riego a 80 árboles plantados en el predio de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea La Pastoría, Jalapa.

2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos

− Con la ejecución del proyecto se beneficiarán 585 niños y 16 maestros de la Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea La Pastoría, Jalapa.

(25)

Comunidad en general de la Aldea La Pastoría, Jalapa. 2.7 Fuentes de financiamiento

Se realizarán gestiones para la obtención de los recursos necesarios para la ejecución del proyecto. Así mismo por fondos del epesista, para la compra de algunos recursos que sean necesarios para la realización del proyecto.

Se gestionara en el inab de Jalapa los arbolitos para el Proceso de Reforestación.

2.7.1 Presupuesto

CONCEPTO CANTIDAD PRECIO UNITARIO

(POR CONCEPTO)

PRECIO TOTAL

Impresión de las guías 12 Q. 50.00 Q. 600.00

Empastado de guías

Pedagógicos 12 Q. 15.00

Q. 180.00

Socialización 2 Q 300.00 Q. 600.00

Árboles 600 ---- Q. 410.00

(26)

1 Selección del tema para la guía pedagogía.

2 Búsqueda de bibliografía.

3 Elaboración del diseño

6 Clasificación de actividades e imágenes.

7 Redacción de la guía pedagogía.

8 Primera revisión de la guía.

9 Readecuación de la guía.

10 Segunda revisión de la guía.

11 Readecuación de la guía

12 Tercera revisión de la guía

13 Readecuación de la guía.

14 Aprobación y reproducción de la guía.

15 Entrega de la guía a los maestros de la escuela.

16 Socialización y validación de la guía pedagógica

_____________________ ________________________ ________________________

Heber Estuardo Lima Divas Lic. Santos de Jesús Dávila Fervin Adán Polanco Cisneros Patrocinada Asesor Epesista

(27)

(Humanos, Físicos, Materiales y Financieros) 2.9.1. Humanos

 Director

 Epesistas

 Docentes

 Estudiantes

 Asesor

 Comunidad 2.9.2. Físicos

 Municipalidad de Jalapa

 Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea La Pastoría, Jalapa. 2.9.3. Materiales

 Cámara Fotográfica

 Proyector de Imágenes Multimedia (Cañonera)

 Laptop

 Impresora

 Escáner

 Fotocopias e Impresiones

 Útiles de Oficina

 Memoria USB

 Material Bibliográfico

 Discos Compactos 2.9.4. Financieros

(28)

3. Actividades y Resultados

No. ACTIVIDADES RESULTADOS

1 Selección del tema: El cuidado de los árboles Se seleccionó el tema: el cuidado de los árboles sobre educación ambiental relacionado con la preservación del medio ambiente

2 Buscar citas bibliográficas Se obtuvieron las citas bibliográficas, para la realización de la investigación

3 Clasificar las citas bibliográficas Se clasifican las citas y la información que se utilizarían para la elaboración de la guía

4 Clasificación de tema Se clasifican los temas de acuerdo a la temática, en el cual se determinaron los temas de cada una de las fases a desarrollar, elaboración de bosquejo

5 Elaborar el diseño y estructura de la guía pedagógica

Se estableció un diseño de la guía, constituida en cinco fases, formada por título, objetivos, contenidos, actividades y evaluación

6 Clasificar actividades Se clasificaron las actividades

correspondientes a cada fase, según la temática a trabajar

7 Redactar la guía pedagógica Se realizó la redacción de contenidos de la guía pedagógica siguiendo el diseño de las fases

8 Revisar la guía pedagógica Se realizó la revisión de la guía, realizado observaciones el asesor, con el propósito de mejorar el trabajo

(29)

PRODUCTOS LOGROS Elaborar guía pedagógica sobre un

sistema de riego por goteo utilizando botellas de desecho plástico para promover el reciclaje en la Escuela Oficial Rural Mixta de La Aldea La pastoría, Jalapa Jalapa

Se hace entrega de guía pedagógica a escuela beneficiada.

Elaboración de un sistema de riego por goteo utilizando materiales reciclables

Se beneficia a los estudiantes de Cuarto grado de escuela Oficial Rural Mixta Aldea la Pastoria, Jalapa

Reforestación de un terreno de la comunidad de potrero carrillo, Jalapa

Se realizó la plantación de 600 árboles, contribuyendo al cuidado y preservación del medio ambiente

(30)

(31)

Introducción I Objetivos II General

Específicos III

Fase I 1 Ecosistema 3 Factores bióticos 5 Factores abióticos 7 Actividades 9 Evaluación 10

Fase II

El bosque 11 Clasificación de los bosques 14 Bosque nativo 15 Bosque Artificial

Bosques Mezclados o mixtos 16 Actividad 17 Evaluación 18

Fase III

Recomendaciones para plantar árboles. 19 Sembrar un árbol paso a paso 21 Actividades 24 Evaluación 26

Fase IV 27 Sistema de riegos Riego de las plantas 29

(32)

Evaluación 37 Conclusiones iv Recomendaciones V Glosario Vi Bibliografía Vii

(33)

INTRODUCCION:

La función de los bosques en el medio ambiente y los árboles como pulmones de la humanidad son temas que encierra este modulo que pretende desde temprana edad involucrar la participación de los niños y hacerles conciencia sobre el tema para que sean ellos como formadores de una sociedad presente y futura, los actores directos en la solución de la problemática que exista, la cual, cuando ya tomen la responsabilidad, esta será mayor y serán más grandes los retos que en la actualidad.

Lejos de ser un problema mundial y de ser un problema de participación ciudadana, es necesario crear las estrategias que contemplen metodologías aplicables a los niños en cuanto al tratamiento del problema. Ya debe pararse la tala inmoderada de árboles, deben protegerse los manantiales y los mantos acuíferos, la población debe despertar y participar como partes del problema y los niños deben prepararse para liderar y afrontar esas secuelas cuando les sea encomendada esa tarea.

En un lenguaje sencillo, compañeros docentes, reciban este modulo como un aporte pedagógico que sin lugar a dudas les servirá como una herramienta en el cumplimiento de sus funciones como mentores del saber.

Nosotros como entes de cambio, tenemos la obligación de promover acciones encaminadas a salvaguardar los bosques, así como también informar y prevenir

www.google.com

(34)

http://www.google.com.gt/search=ambiente&tbm=isch=ambiente=mobile-heirloom-serp.12.4113.7719.13741SPX005

Contribuir con un

medio didáctico que

oriente sobre los

recursos naturales y la

utilidad que tienen

para los seres vivos.

Concientizar a través de

la guía acerca de la

importancia del hábitat

y así prevenir la

destrucción de los

recursos naturales.

(35)

Desarrollar en los alumnos y alumnas

de la EORM Aldea La Pastoría, Jalapa

valores que orienten hacia la

protección de los recursos naturales y

seres vivos que habitan los bosques.

Concientizar a los niños y niñas acerca

de los beneficios que recibimos de los

recursos naturales, si sabemos

utilizarlos.

Implementar un sistema de riego en

arbolitos plantados en el sitio de la

EORM de Aldea La Pastoría, Jalapa.

(36)

(37)

INSTRUCCIÓN:

Realiza investigaciones sobre la importancia que tienen los ecosistemas para los seres vivos y las acciones que se realizan para conservarlos, y así mismo observa los factores bióticos y abióticos que se encuentran en tu ecosistema.



Fomentar en los alumnos la

importancia que tiene un

ecosistema para los seres vivos

que habitan en él.

CONTENIDOS



Ecosistema.



Factores Bióticos.



Factores Abióticos.

(38)

Se denomina ecosistema a un determinado lugar y el conjunto de seres vivos que viven en él.

ECOSISTEMA

“El tamaño de los ecosistemas es muy variado. Hay ecosistemas muy grandes, como el desierto o un bosque; y otros muy pequeños, como un acuario o una gota de agua. Todos los seres vivos se relacionan con las condiciones del ambiente y en conjunto forman el medio ambiente. Si esta relación es estable, se mantiene el equilibrio del ecosistema. Si alguna de las condiciones se altera todas las demás cambian o se ven afectadas y se rompe el equilibrio del medio ambiente.

Tal situación pone en peligro la existencia de todos los seres que lo forman”.

(39)

ECOSISTEMA

EN POCAS

PALABRAS ES:

(40)

Son todos aquellos

organismos que tienen

vida, sean unicelulares u

organismos

pluricelulares como:

animales, vegetales,

microorganismos, etc.

(41)

CONEJO

ARAÑA

SERPIENTE

HORMIGA

(42)

Los factores abióticos del bosque son

los factores inertes o no vivos del

ecosistema por ejemplo:

La luz

La luz es un factor abiótico esencial del

ecosistema,

dado

que

constituye

el

suministro principal de energía para todos

los organismos.

El agua

El agua (H2O) es un factor indispensable

para la vida. La vida se originó en el agua, y

todos los seres vivos tienen necesidad del

agua para subsistir”.

(43)

EL AIRE

EL SUELO

EL AIRE

1

(44)

1 ¿En

donde

encontramos

un

ecosistema?

______________________________

2 realiza recorrido en el bosque con

tu maestro o maestra y realiza un

listado de objetos que observaras.

______________________________

3 separa los objetos vivos de los no

vivos que observaste durante el

recorrido.

VIVOS

NO VIVOS

4

(45)

Realiza la evaluación de la fase I describiendo los siguientes

temas.

¿Qué entendiste por ecosistema?

¿Análisis sobre los factores bióticos de un ecosistema?

(46)

(47)



Identificar la importancia que tienen los bosques en

nuestro entorno y así mismo su respectiva

clasificación.

INSTRUCCIÓN:

Desarrolla el contenido de la fase dos explicando la importancia de los bosques en su comunidad. Y realiza un estudio sobre los daños que reciben los bosques debido a las actividades realizadas por su comunidad.

CONTENIDOS



El Bosque.



Clasificación de los

bosques.



Según su origen.

(48)

“Los bosques son sitios poblados de árboles y plantas,

que constituyen seguramente, los ecosistemas terrestres

más productivos”

En el bosque viven infinidad de seres vivos que necesitan

unos de otros para poder vivir, entre ellos, animales,

vegetales, quienes establecen relación por la importancia a

través de la forma de alimentación, a este proceso se le

llama: cadena alimenticia”.

(49)

“Los bosques son tan diferentes entre sí

como las personas, o como las

variedades de árboles que los componen.

Por ello existen muchas maneras de

clasificar los diferentes tipos de bosques.

Dependiendo del objetivo, a veces se les

clasifica por origen, otras veces por su

composición”

(50)

Es aquel que ha sido creado por la intervención humana.

“El origen biológico de los bosques puede ser básicamente de dos clases: por semillas o por brotes. Se designa como bosque alto al originado por semillas, que generalmente se produce en la parte superior de los árboles. Se designa como bosque medio al que se ha originado en forma mixta, tanto por semillas como por brotes de los árboles padres”

“Se denomina bosque nativo a aquel que no ha sido plantado y que se encuentre en su lugar desde hace muchos años. Además debe estar formado por especies autóctonas del país. También se le llama bosque espontaneo o natural.

(51)

Se le llaman bosques puros cuando están compuestos por una sola especie. En general los bosques de climas fríos son puros, pues las condiciones rigurosas del clima solo permiten el desarrollo de pocas especies.

Se le llaman bosques mesclados o mixtos cuando está formado por dos o más especies.

2

http://www.edebedigital.com/EV/esquemas /Ecosistemas1.htm16-11-09

(52)

1. Describe Con tus propias palabras ¿Qué es un bosque?

2. Dibuja y pinta un bosque.

(53)

Realiza la evaluación de la fase II:



Escribe el impacto que tiene la sociedad en el deterioro

de los bosques en nuestro planeta:



Escribe las acciones que se deben tomar en cuenta para

promover el cuidado de los bosques:



¿Qué acciones realizas tú como miembro de toda tu

(54)

(55)



Motivar a los alumnos para la siembra de árboles en

nuestro entorno manifestando la importancia que ellos

tienen en nuestro planeta.

INSTRUCCIÓN:

Realiza el contenido de la fase tres explicando la importancia que tienen los arboles en nuestro entorno así mismo los pasos que se deben seguir para plantar un árbol y con esto motivar a los alumnos en la siembra de los seres verdes.

CONTENIDOS



Recomendaciones para plantar un árbol.



Plantar un árbol.



Pasos para sembrar un árbol.

(56)

Hay incalculables variedades e árboles disponibles en tu jardinería local, pero antes de considerar las opciones, hazte unas preguntas importantes.

¿Quieres arboles frutales, de flores o de sombra? Si deseas la delicada belleza de los botones en flor y las dulces frutas de los árboles, considera sembrar pera, higo, manzana silvestre. Son fáciles de cuidar y dan flores y frutas. Para que el mantenimiento te de menos trabajo busca árboles “enanos”, los cuales son árboles frutales tamaño miniatura que ofrecen la misma belleza en una escala menor.

o

 ¿Cuánto espacio tienes? Algunos árboles pueden crecer

hasta 100 pies de alto (30 metros). Al sembrar un árbol debes también tener cuidado de que no hayan casas cerca o líneas aéreas de electricidad.

(57)

Desde cavar el hoyo hasta agregar el manto para cubrir los árboles y regarlos, sigue simples pasos para plantar tu árbol de la manera correcta:

1. Selecciona el lugar donde vas plantar el árbol, asegúrate que el área tiene buen drenaje. El suelo que se inunda o retiene mucha agua puede ahogar a un árbol si sus raíces están completamente sumergidas.

2. Con una pala grande, abre un hueco dos

o tres veces más ancho y de

aproximadamente la misma profundidad que el tamaño de la bola de las raíces del árbol.

3. Llena el hueco con agua para ver si drena bien. Si se inunda y no drena, usa la pala para soltar más tierra alrededor y en el fondo del hueco.

(58)

Sugerencias:

Cuando estés terminando, asegúrate de no aplastar la tierra mucho, ya que esto hará que el agua se empoce o corra.

Cuando se trata de regar tu árbol la primera vez, una buena regla

es usar un galón de agua por cada 6 pulgadas de altura del árbol.3

3

http://www.jmarcano.com/tag/arboles/educa/curso/bosque.html12-12-09

árbol en él, ya sea en su contenedor

plástico o su envoltura de tela de estopa, para verificar que el hueco es del tamaño apropiado. Asegúrate que el árbol

sobresalga de ¼ a ½ pulgada del hoyo.

5. Ahora, estás lista para plantar. Remueve cuidadosamente el árbol del recipiente o envoltura. Inspecciona las raíces, suéltalas con tus dedos para que cuelguen. Pon el árbol en el hoyo. Asegúrate que está derecho, rellena el hueco con ¾ de la tierra que removiste.

6. Llena la porción que sobra con abono o abono de estiércol, mezclándolo con la tierra del jardín.

(59)

1. Encierre en un círculo las acciones que el hombre está haciendo en beneficio de nuestros bosques.

2. Siembra arbolitos alrededor del predio escolar, y cuida de ellos mientras estés en la escuela.

(60)

4.- Realiza las preguntas siguientes:

¿Crees que es bueno talar los árboles?

¿Cuándo tu papá prepara la tierra para cultivarla, qué técnicas utiliza para prepararla?

(61)

Realiza la evaluación de la fase III:

 Describe cuales son los pasos que se deben seguir para sembrar un árbol.

 Escribe las especies de árboles que se pueden sembrar en tu entorno.

 Escribe las sugerencias que se deben considerar al momento de sembrar un árbol.

(62)

(63)

 Concientizar a los alumnos sobre la importancia que conlleva

el riego a las plantas y motivarlos a realizar un sistema de riego a las mismas.

INSTRUCCIÓN:

Realiza el contenido de la fase cuatro solicitando a los alumnos los materiales a utilizar para llevar a cabo un sistema de riego con las plantas que se encuentran plantadas en el establecimiento.

CONTENIDOS

 Riego de las plantas.

 Materiales a Utilizar.

 Preparación de un sistema de riego.

(64)

Uno de los factores principales para que las plantas se mantengan saludables es el riego.

(65)

Se necesitan botellas pláticas de 1.5 litros o más capacidad.

(66)

Un martillo.

Un clavo

Un pedazo de tela de algodón un poco más delgada que una mezclilla. De no tener a la mano tela del grosor se pueden poner varias capas de tela más delgada.

(67)

Perfora la tapa de la botella con un clavo o un objeto puntiagudo, golpeándole con un martillo.

Recortar un pedazo de tela de algodón dando el contorno redondo del interior del tapón de la botella. Para formar un sello permeable para el agua.

(68)

tapón y el pedazo de tela.

Hacer un agujero en la base de la botella para que respire.

(69)

4

http://www.aplicaciones.info/naturales/natura09.htm12-12-2009

Se llena la botella y se tapa.

Se coloca la botella con la tapa hacia la tierra, en un ángulo de 45 a 90 grados junto al tallo de la planta. En plantas o arboles medianos o grandes, el lugar optimo para colocar la o las botellas es entre la distancia media del tallo y la punta de las raíces.

La punta de las raíces es congruente con la amplitud del follaje del árbol.

(70)

Durante la

primera el flujo

de gotas es mas

acelerado, pero

se deben

obtener que el

goteo se entre

10 y 40 gotas

por minuto.

El pedazo de

tela funciona

como

dosificador

del agua.

La piedra

evita que la

tela se

pegue al

tapón y que

no fluya el

agua.

Dependiendo

de varios

factores, una

botella de 1.5

litros puede

durar hasta 7 o

mas días.

Se puede

usar una o

mas botellas

dependiendo

del tipo de

planta o

(71)

1. Escribe cada uno de los pasos para preparar un sistema de riego por goteo utilizando botellas plásticas de desecho.

1. Consigue todos los recursos para poder aplicar el sistema de riego a un arbolito plantado en el sitio de la escuela.

(72)

Realiza la evaluación de la fase IV:

 Escribe en qué consiste el sistema de riego elaborado en tu establecimiento:

 Escribe cuales son los pasos a seguir para elaborar un sistema de riego.

 Escribe los materiales a utilizar para elaborar un sistema de riego.

 Aplica un sistema de riego a los arbolitos que se encuentran en tu establecimiento.

(73)

Es de vital importancia concientizar a las personas del daño

que ocasionamos con ciertas acciones producidas consiente

e inconscientemente.

Deducimos que la falta de información de las personas

acerca de el manejo de los recursos que tenemos los seres

vivos para subsistir en este planeta, nos lleva a destruir los

bosques que son de vital importancia para el ser humano

La falta de importancia por parte de autoridades educativas

limita el alcance pedagógico a las y los alumnos de los

centros educativos a informarse acerca de la problemática

ambiental que se vive en la actualidad en nuestro planeta.

(74)

Que se implementen materiales didácticos enfocados a los

recursos naturales y sus distintas formas de utilización, para

poder proteger mejor los bosques y evitar su destrucción.

Que se aprovechen al máximo los materiales que puedan

contribuir a mejorar las condiciones de los bosques y la

conservación de los recursos naturales

Que Ministerio de Educación implemente material de apoyo

pedagógico para la aplicación en las escuelas y así poder

concientizar acerca de la importancia que tiene el medio

ambiente para la vida humana.

(75)

Abiótico:

Se dice del medio en que no es posible la vida.

Agrícola:

Perteneciente o relativo a la agricultura o a

quien la ejerce.

Artificial:

Hecho por mano o arte del hombre.

Biótico:

Característico de los seres vivos o que se refiere

a ellos.

Coetáneo:

De la misma edad.

Condición:

Índole, naturaleza o propiedad de las cosas.

Decoración:

Acción y efecto de decorar

Deforestación:

Acción y efecto de deforestar.

Desierto:

Despoblado, solo, inhabitado.

Destruir:

Reducir a pedazos o a cenizas algo material u

ocasionarle un grave daño.

Ecológico:

Perteneciente o relativo a la ecología.

Ecosistema:

Comunidad de los seres vivos cuyos

procesos vitales se relacionan entre sí y se desarrollan en

función de los factores físicos de un mismo ambiente.

Erosión:

Desgaste o destrucción producidos en la

superficie de un cuerpo por la fricción continúa o violenta

de otro.

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Biblioteca Juvenil de Ecología, La protección del Bosque. 86 pág.

Ministerio de Educación, Texto Básico 2º grado Nivel Primario. 376 Pág. Océano Uno Color. Diccionario Enciclopédico. 1784 Pág.

Océano Uno Color, Mentor Interactivo, Enciclopedia Temática Estudiantil. 697 pág. Santillana Primaria, Experiencias, Medio Natural 2º grado. 425 Pág.

Los Ecosistema

http://www.edebedigital.com/EV/esquemas/Ecosistema/ecosistema1.htm 16-11-09 Utilidad de los bosques

http://www.biocab.org/ecologia.html#anchor_ 11-12-09 http:www.biocab.org/Ecologia.html 11-12-09

Bosques

http://www.laesferaverde.cl/bo_c.htm#ori11-12-09

http://www.aplicaciones.info/naturales/natura09.htm 12-12-09 Plantas medicinales

http://www.otramedicina.com/tag/arboles-medicinales/12-12-2009 Gifs de árboles

http://www.jmarcano.com/educa/curso/bosque.html12-12-09 Ilustraciones

http://www.prensalibre.com/pl/2003/mayo/04/lectura_nac.html13-12-09

http://www.prensalibre.com/pl/2003/mayo/04/images/04n4may03.jpg13-12-09 Ilustraciones de bosques

http://es.dreamstime.com/hojas-image5374929 13-12-09

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PROCESO DE EVALUACION 4.1 Evaluación del diagnostico

Se realizó la evaluación de esta fase a través de varios instrumentos de trabajo, tales como la lista de cotejo, cuadros de análisis, cuestionarios, la evaluación fue realizada por el epesista y director de la institución.

Se obtuvieron varios resultados de la información obtenida mediante la aplicación de la guía de análisis contextual e institucional, a través del análisis se encontraron varias problemáticas o carencias, la solución viable y factible, la elaboración de una guía pedagógica sobre la problemática encontrada para darle solución al problema

4.2 Evaluación del perfil

El director de la escuela evaluó la fase del proyecto a través de una lista de cotejo para verificar si los objetivos, metas, actividades, recursos, tienen relación entre sí para una lógica que asegure el éxito del proyecto.

Se verifico que el recurso económico será suficiente para realizar el proyecto que contribuye con el mejoramiento de las actividades educativas de la institución patrocinada, existiendo personas beneficiadas, el proyecto será exitoso implementado una guía pedagógica de la educación y el cuidado de los arboles enfatizando el uso del material reciclable siendo todos los beneficiados de este proyecto ejecutándolo en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea la Pastoría.

4.3 Evaluación de la ejecución del proyecto

La directora de la escuela evaluó la ejecución del proyecto a través de una lista de cotejo para verificar el desarrollo ordenado y cronológico de las actividades previstas en el diseño del proyecto y los objetivos propuestos para la fase de ejecución evaluando y destacando lo siguiente de la

(78)

toda la comunidad.

4.4 Evaluación final

Se realizó el proyecto con alumnos y personal docente de la escuela que Consideran que la realización del proyecto y el taller sobre el cuidado de los arboles con los alumnos contribuyeron a hacer conciencia de la importancia de cuidar nuestro medio ambiente desarrollando los nuevos hábitos y reconstrucción de valores

Se puede decir que el objetivo general plasmado en el perfil del proyecto fue alcanzado porque a través de la guía se mejoró la situación del conocimiento y cuidado de los árboles y la práctica de valores utilizando el material reciclaje para el cuidado del medio ambiente.

(79)

CONCLUSIONES

 Se proporcionó una guía pedagógica estructurada sobre la Conservación del ambiente que servirá para la formación integral de los niños y niñas de cuarto grado de nivel primario en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea La pastoría, Jalapa.

 Se elaboró una guía pedagógica con el tema: Sistema de riego por goteo, utilizando botellas de desecho plástico, adaptable a los niños y niñas de cuarto grado de primaria.

 Se socializó el proceso de enseñanza aprendizaje en el docente brindándole una herramienta que sistematice los conocimientos respecto a la temática la Conservación del Ambiente.

 Se validó la guía pedagógica sobre la conservación del ambiente, con el alcalde municipal y los docentes que imparten clases en la Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea La Pastoría, Jalapa.

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RECOMENDACIONES

 A las dependencias e instituciones encargadas de velar y de proteger el ambiente, que promuevan actividades de formación para conservación del ambiente y los recursos naturales.

 Al personal docente de la escuela: que las guías pedagógicas sistema de riego por goteo, utilizando botellas de desecho, las utilicen adecuadamente para su preservación y duración.

 A la Coordinadora Técnica Administrativa: que programe capacitaciones para fortalecer y sistematizar los conocimientos sobre la temática, la Conservación del Ambiente.

 Al personal docente y al director del establecimiento: que la guía pedagógica que fue dotada, la adecuen al Curriculum Nacional Base.

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BIBLIOGRAFIAS

1. Asamblea General Nacional Constituyente, Constitución de la República de Guatemala, Año 1,985. Pág. 126

2. Congreso de la República de Guatemala, Decreto Legislativo No. 12-2002 Mayo 2,002. Pág. 61

3. Escuela Oficial Rural Mixta, Caserío Llano el Espino, Aldea Santo Domingo San Pedro Pinula, Jalapa Proyecto Educativo Institucional (PEI), 45 Páginas.

4. Municipalidad de Jalapa, Oficina Municipal de Planificación (OMP). 2008 Páginas 110

5. Universidad de San Carlos de Guatemala, Méndez Pérez, José Bidel y Otros autores. Propedéutica para el estudio profesional supervisado 2009. Páginas. 94

(82)

(83)

Datos generales de la institución patrocinante.

I SECTOR COMUNIDAD

Área Indicadores

1. Área

geográfica

1.1 Localización

El departamento y municipio de Jalapa se encuentra ubicado en el Oriente del País de Guatemala, limitando con los departamentos de El Progreso y Zacapa al Norte, con el departamento de Chiquimula al Oeste, con los departamentos de Jutiapa y Santa Rosa al Sur, al Este con el departamento de Guatemala. La altura es de 1,361 metros sobre el nivel del mar. La cabecera departamental de Jalapa dista de la ciudad capital de Guatemala 168 kilómetros, carretera asfaltada vía Jutiapa, Santa Rosa; y vía Sanarate, 97 kilómetros.

1.2 Extensión geográfica

El municipio y cabecera departamental de Jalapa cuenta con 552 kilómetros cuadrados. El departamento de Jalapa cuenta con 2063 kilómetros cuadrados en los cuales incluye sus siete municipios, los cuales son: San Pedro Pínula, Monjas, San Manuel Chaparrón, San Carlos Alzatate, San Luis Jilotepeque, Mataquescuintla y Jalapa. La cabecera departamental de Jalapa cuenta con 554 kilómetros cuadrados.

1.3 Clima, suelo, principales accidentes

El clima del municipio de Jalapa está registrado como templado. El suelo es de tipo arenoso. Dentro de sus principales accidentes se mencionan: Sierra Madre, que se encuentra en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al Oriente en el municipio de San Luis Jilotepeque, que resalta el Volcán Jumay teniendo una altitud de 2,200 metros. El Volcán de Alzatate con 2,750 metros. En sus riberas nace el río Ostúa, Jalapa, que es utilizado para el abastecimiento de agua potable para los habitantes del departamento.

1.4 Recursos naturales

1.4.1 Flora: El departamento y municipio de Jalapa cuenta con diversidad de árboles como: pino, ciprés, arboles madereros, pinabete, cedro, pinabete, caoba. Flores ornamentales como: quince años, margaritas, violetas, velo de novia, begonias, y diversidad de árboles frutales como:

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bovino, porcino, caballar, caprino, aves de corral, se pueden mencionar además animales silvestres como: conejos, zorrillos, ardillas, palomas.

2. Histórica La creación del departamento de Jalapa fue según el Acuerdo 107 del 24 de noviembre de 1873, su cabecera departamental se elevó a categoría de ciudad por Decreto 208 del 26 de agosto de 1878, este acontecimiento se llevó a cabo en la época que gobernó el General Justo Rufino Barrios.

2.1 Primeros pobladores:

Los primeros pobladores fueron de la raza pocomán en la época prehispánica.

2.2 Sucesos históricos importantes:

Surgió la rebelión de la montaña promovida por el General Rafael Carrera, donde pedían la supresión de los nuevos impuestos y leyes que afectaban a la iglesia católica, los montañeses triunfaron y el Doctor Mariano Gálvez tuvo que dejar el poder el 24 de febrero de 1938.La guerra de los remicheros en la cual utilizaban armas rústicas para combatir las fuerzas de gobierno de turno.

2.3 Personalidades presentes y pasadas:

Entre las personalidades presente y pasadas se pude mencionar orgullosamente al Profesor José María Bonilla Ruano, quien se dio a conocer como Poeta y Maestro, escribe en prosa “Gramática Castellana” en mosaico, sus obras se publican en México, en el continente Europeo, en las ciudades de Guatemala y Honduras, también fue Hijo ilustre de Jalapa, dentro de sus obras se puede mencionar “El Paradigma Inmortal” otra titulada “El Ayer”. Su obra mejor recordada en todo el país es su Manual Crítico-Didáctico, de la letra del Himno Nacional de Guatemala, que fundamentó los cambios que suavizaron el contenido histórico del mismo. Profesor Mario Zelada Ramos, distinguido Maestro y Compositor, jefe de la Banda Militar de Música en Chiquimula, realizó arreglos musicales tales como: “La Jalapaneca”, “Cofradía”, “Chaparronera” y “El corrido del Jumay”. Doctor Silvano Antonio Carías Recinos,

(85)

General del Hospital Nacional “Nicolaza Cruz”. La Municipalidad de la cabecera Departamental de Jalapa lo distingue como “Hijo Predilecto” por su obra al servicio de la población Jalapaneca. También cabe mencionar a los Profesores Luis Martínez Mont, al Profesor Rafael Salguero, a la Profesora Berta Judith Franco Bonilla, al Profesor Fernando Cruz Argueta y otros.

2.4 Lugares de orgullo local:

El Departamento de Jalapa cuenta con Parque Central, lleva el nombre del Doctor Silvano Antonio Carías Recinos, en él se encuentra el árbol petrificado que se le calculan 2000 años. El balneario Los Chorros, Agua Tibia en San Pedro Pinula, la Laguna del Hoyo y Agua Tibia en el Municipio de Monjas, Templo de Minerva, Complejo Deportivo, Estadio Las Flores, Instituto Normal Centroamericano para Varones, que actualmente fue reconstruido.

3. Política 3.1 Gobierno local:

El Gobierno del Departamento de Jalapa está conformado por las diferentes autoridades como el Gobernador Departamental, quien es el representante del ejecutivo en el departamento para coordinar ayuda institucional, así también existen las corporaciones municipales, que representan el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. Organizaciones civiles apolíticas.

3.2 Organizaciones civiles y políticas:

El Departamento de Jalapa cuenta con diferentes asociaciones civiles y políticas en las que se puede mencionar: Asociación de Ganaderos Jalapanecos, Comité de Desarrollo de Santa María Jalapa, Comité de Damas Sociales, Comité de Desarrollo Jalapanecos Ausentes, Asilo de Ancianos y Comité de Enfermos Alcohólicos; entre otros, que por su naturaleza juegan un papel importante en la sociedad.

4. Social: 4.1 Ocupación de los habitantes:

La ocupación de los habitantes del Departamento de Jalapa es el comercio, compra y venta de granos básicos, verduras, frutas, etc. Trabajan en instituciones, oficinas públicas y privadas, centros educativos públicos y privados, se dedican a cultivar la tierra, crianza y cuidado de ganado bovino, vacuno, caballar y aves de corral.

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verduras se pueden mencionar: perulero, ejote, repollo, aguacate, güisquil, remolacha, pepino, brócoli y coliflor. El café es exportado a los países de El Salvador y Nicaragua. El melocotón y la manzana son vendidos a la fábrica de productos Kerns. El ganado bovino se comercializa para el destace en el departamento de Jalapa, así como la leche, crema, mantequilla de costal y queso seco.

4.3 Agencias educacionales: Escuelas, colegios, academias, otras:

El Departamento de Jalapa cuenta con centros educativos y de enseñanza como el Centro de Bienestar Social, Escuelas Oficiales y Colegios Privados del nivel Inicial, Pre-primario, Primario, Diversificado, Superior, cuenta con Academias de Computación, Mecanografía, Corte y Confección, Cultoras de Belleza entre otras.

4.4 Agencias sociales de salud y otras: El Departamento de Jalapa cuenta con el Centro de Bienestar Social, Hogares Comunitarios CARITAS, Proyecto Cactus, Cristian Children, Club de Leones, Comité Pro-Construcción de la Casa de Ancianos. Cuenta con un hospital llamado “Nicolasa Cruz”, Sanatorios privados, clínicas de APROFAM, clínicas del IGSS, que atiende a las personas afiliadas a dicha entidad y clínicas médicas particulares.

4.5 Vivienda (tipos):

En el departamento de Jalapa se observan diferentes construcciones, entre las que se pueden mencionar: viviendas de block, ladrillo, adobe, madera, lámina, teja, lámina y terraza, pisos de cemento, cerámica y de tierra, casas de varios niveles.

4.6 Centros de recreación:

La cabecera Departamental de Jalapa cuenta con Parque Central, Complejo Deportivo Tipo A, templo de Minerva, Parque Justo Rufino Barrios, Café internet, discotecas, Cancha de voleibol.

4.7 Transporte:

En el Departamento de Jalapa se cuenta con transporte urbano local como taxis, microtaxis, microbuses, también se cuenta con empresas de Transporte extra urbano como