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EATRO
EDUCACIÓN VIAL
DOCUMENTO RECOPILATORIO
2001-2005
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EDUCACIÓN VIAL
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EA TROEDUCACIÓN VIAL - D
OCUMENTOR
ECOPILA TORIO2001-2005
«GUIONES DE TEATRO»
«EDUCACIÓN VIAL»
DOCUMENTO RECOPILATORIO
2001-2005
© Dirección General de Tráfico Ministerio del Interior
Proyecto dirigido y coordinado por: Raquel Esther Navas Hernández NIPO: 128-05-053-4
Depósito Legal: M-611-2005 Imprime: ARTEGRAF, S. A.
Í N D I C E
Págs.
«El camino de la solidaridad» - C. O. «Francisco Muñoz Molina». Caudete (Albacete) ... 9
«Civilización para todos» - Asociación para la Atención a Personas con Discapacidad Intelectual y sus familias. Albacete ... 11
«Educación urbana» - Centro de Ocio «Asprona». Albacete ... 14
«Si yo puedo, tú también» - Centro Ocupacional «Maigmó». San Vicente del Raspeig (Alicante) 15 «Juega con tu vida fundamental» - Centro Ocupacional «Les Talaies». Villajoyosa (Alicante) ... 17
«Gran Vía» - Centro Ocupacional «ORIOL». Orihuela (Alicante) ... 20
«La Luna por dos pesetas» - Centro Ocupacional «Les Talaies». Villajoyosa (Alicante) ... 23
«Hechizo de Colores» - A.D.O. «Luz y Vida». Onil (Alicante) ... 26
«De cómo Don Quijote… circula por las tierras de Azorín» - Centro Ocupacional «El Molinet». Monóvar (Alicante) ... 29
«La ciudad no es para mí» - Centro de Rehabilitación y Atención Especializada a Minusválidos. Asociación de Minusválidos «La Esperanza de Pulpí». Pulpí (Almería) ... 32
«Educación Vial» - Centro Ocupacional «ASPRODESA». El Ejido, San Agustín (Almería) ... 37
«¡Aquí hay que hacer algo!» Comedia de tres actos sin diálogos - Centro Ocupacional «Asprodalba». Vera (Almería) ... 39
«Un viaje bestial» - C.O. ASPRODALBA. Vera (Almería) ... 42
«Exia, una marciana en apuros» - Asociación Española de Enfermedades Musculares «ASEMPA». Gijón (Asturias) ... 45
«Vacaciones en el planeta Tierra» - Asociación de Enfermos Musculares del Principado de Asturias, «Asempa». Gijón (Oviedo) ... 52
«Érase dos veces» - Centro Ocupacional «Ángel de la Guarda». Latores (Oviedo) ... 57
«El disparatado sueño de Susana» - Centro de Educación Especial «Castiello». Gijón (Asturias) 59 «Franchesca en el País de las Maravillas» - Centro Ocupacional «Ángel de la Guarda». Latores (Oviedo - Asturias) ... 63
«La revolución de las señales» Centro Ocupacional «Ángel de la Guarda». Latores (Oviedo -Asturias)... 65
«El blues del semáforo» - C.P.E.E. LATORES. Latores (Oviedo - Asturias) ... 67
«Mira por dónde andas» - Centro Ocupacional Ángel de la Guarda. Latores (Oviedo - Asturias) ... 71
«Buscando a Brun-Brun…» - C.E.E. Ángel de la Guarda - ASPACE. Gijón (Asturias) ... 74
«El sueño de Susi» - Centro de Educación Especial «Villa Santa Teresa». Gotarrendura (Ávila) . 77 «Un mundo mágico» - Centro de Educación Especial «Villa Santa Teresa». Gotarrendura (Ávila) 80 «Desfile de la seguridad vial» - Centro de Educación Especial «Santa Teresa». Martiherrero (Ávila)... 83
«¡Corre que te corre!» - Centro de Educación Especial «Emérita Augusta». Mérida (Badajoz) ... 85
«Educación Vial» - Asociación Extremeña de Padres para la Integración en Badajoz («AEXPAINBA»). Badajoz ... 90
«Cuentos de Policías» - Asociación de Paralíticos Cerebrales de Badajoz. Navalvillar de Pela (Badajoz) ... 92
«Heidi» - Centro de Educación Especial «Los Ángeles». Badajoz ... 95
«Ojos que no ven» - Colegio «La Purísima». Palma de Mallorca (Islas Baleares) ... 98
«El sueño de Narcia» - Centro de Educación Especial «Pinyol Vermell». ASPACE. Palma de Mallorca (Islas Baleares) ... 101
«Un Ángel que nos guarda» - Centro Ocupacional «Aspasur». Cerdanyola del Vallés (Barcelona) 103 «Un sueño para todos» - Asociación para la Ayuda del Disminuido Psíquico. Aranda de Duero (Burgos) ... 109
«En busca de Norma» - Centro Asistencial «Aspanias». Quintadueñas (Burgos) ... 111 «Un día cualquiera» - Centro «Estela». Centro de Educación Especial. Asociación Síndrome de
Down. Burgos ... 114 «Caos en la ciudad» - Asamimer-Feclaps. Villarcayo (Burgos) ... 116 «Por aquí no puedes pasar» - Centro de Formación Especial «Puentesaúco-Aspanias». Burgos .. 118 «La Educación Vial no es un cuento» - Asociación de Niños Deficientes de Aranda y la Ribera
«Andar». Aranda de Duero (Burgos) ... 123 «Cerramos por vacaciones» - Asociación de Niños Deficientes de Aranda y la Ribera («ANDAR»).
Aranda de Duero (Burgos) ... 126 «Una clase de Educación Vial en el Centro “Estela”» - Asociación Síndrome de Down. Centro
«Estela». Burgos ... 129 «Nuevo barrio» - Asadema. Aranda de Duero (Burgos) ... 132 «Nemo: En busca de las señales marinas» - Asociación de Niños Deficientes de Aranda y
La Ribera (Andar). Aranda de Duero (Burgos) ... 135 «Traficolandia» - Asociación de Padres y Familiares de Personas con Discapacidad Intelectual
ASPANIAS. Burgos ... 138 «En busca de a la Princesa Rana» - Asociación de Padres para la Integración en Cáceres
«Aspainca». Cáceres ... 141 «Lalín el marciano segurín» - «Placeat». Asociación Pro Disminuidos Psíquicos. Plasencia
(Cáceres) ... 144 «Tragedia de una noche de verano» - Asociación de Familiares y Amigos de Pacientes con Daño
Cerebral de Cádiz (ADACCA). Cádiz ... 147 «El azul no es su color» - ADACCA. Asociación de Familiares y Amigos del Paciente con Daño
Cerebral de Cadiz. Cádiz ... 149 «Educación Vial para todos» - Centro de Día «La Vega» - Amica. Torrelavega (Cantabria) ... 153 «Aventuras de un ciudadano» - Centro de Día «La Vega» - Amica. Torrelavega (Cantabria) ... 156 «El hombre y la tierra sellaron un pacto» - Centro de Día «La Vega» - Amica. Torrelavega
(Cantabria) ... 159 «Caos en la ciudad» - Fundación «Obra San Martín». Santander (Cantabria) ... 161 «Las disparatadas aventuras de Don Pijote y Sancho» - Centro Ocupacional AMPROS. Santander
(Cantabria) ... 164 «Circulen, por favor» - Centro Ocupacional «Rafalafena». Castellón ... 169 «Semáforo a la fuga» - Centro de Educación Especial «Pla d’Hortolans». Burriana (Castellón) ... 172 «La eduvialina» (O traficomedia de Quelisto y Nolovea) - Centro Ocupacional IVADIS
«El Maestrat». Benicarló (Castellón) ... 176 «¡¡¡Susto.com!!!» - Centro de Educación Especial «La Panderola». Villareal (Castellón) ... 180 «Los Ramirez van de vacaciones» - Centro de Rehabilitación e Integración Social para Enfermos
Mentales Crónicos. Vinaroz (Castellón)... 183 «Mamá, quiero… ser urbanista» - Etapa T.V.A C.P.E.E. Pla D’Hortolans. Burriana (Castellón) ... 187 «Historia de la Seguridad Vial» - CRIS (Centre de Rehabilitació i Integració Social). Vinarós
(Castellón) ... 191 «El semáforo» - Aspades-La Laguna. Puertollano (Ciudad Real) ... 194 «Accesibilidad y sensibilización» - Asociación de Minusválidos de Barbanza. Riveira (A Coruña) . 200 «Sin título» - Asociación de Minusválidos de Barbanza. Centro de Formación Ocupacional
«Manuel Parada». Riveira (A Coruña) ... 203 «Educación Vial» - Asociación de Padres y Protectores de Niños y Adolescentes Disminuidos
Psíquicos «Aspapronias». Huelva ... 206 «El primer día de escuela… para Nemo y sus amigos» - Colegio de E.E. Infanta Elena (Cuenca) 208 «Sueño o realidad» - Asociación Pro-Disminuidos Psíquicos «María Auxiliadora». Bollullos del
Condado (Huelva) ... 210 «La rebelión de las rayas blancas» - Centro «Manual Artero». Grupo de Teatro «Atades Huesca».
«Nuestro amigo el semáforo» - Asociación Down de Huesca. Huesca ... 218
«Entre señales» - Colegio de Educación Especial «Virgen de Linarejos». Linares (León) ... 220
«Podrías ser tú» - Asociación Leonesa de Familiares y Amigos de Enfermos Mentales. Ponferrada (León) ... 222
«La jungla de asfalto» - Asociación Leonesa de Atención a Personas Afectadas de Parálisis Cerebral «ASPACE». León ... 224
«Igualdad para todos» - Centro Social «Las Cinco Llagas». Astorga (León) ... 226
«En ruedas del destino» - Asociación Leonesa de Atención a Personas Afectadas de Parálisis Cerebral («ASPACE»). León ... 230
«¿Sueñas o conduces?» Asociación Leonesa de Atención a Personas Afectadas de Parálisis Cerebral (ASPACE). León... 232
«El baile de las señales» - Grupo de Teatro Aulas «Virgen del Camino». Asprona. León... 234
«Educación vial» - ALFAEM. Ponferrada (León)... 236
«Las señales lloran» - Centro de Educación Especial «Bergidum». Ponferrada (León)... 238
«¿Y qué obra hacemos ese año? - Asociación Leonesa de Atención a Personas Afectadas de Parálisis Cerebral (ASPACE). León ... 240
«Educación Vial» - Centro de Atención a Minusválidos Psíquicos. Sarria (Lugo) ... 244
«Valentín en la ciudad» - Centro de Atención a Minusválidos Psíquicos de Sarria. Sarria (Lugo) 246 «Yo respeto las normas, y tú» - Asociación Síndrome de Down «Down Lugo». Lugo ... 249
«La segunda oportunidad» - Centro Ocupacional «Afanias». Pozuelo de Alarcón (Madrid) ... 252
«Los Titiriteros» - Asociación Telefónica para Asistencia a Minusválidos «ATAM». Pozuelo de Alarcón (Madrid)... 258
«Sin concierto, desconcierto» - Centro Ocupacional «Ciudad Lineal». Madrid ... 263
«El viaje» - Asociación de Padres de Minusválidos de Iberia. Colmenar Viejo (Madrid) ... 265
«Desplazamiento [email protected]» - Centro Ocupacional «Villa de Parla». Parla (Madrid) ... 268
«Vaya lío que lío cuando me lío» - Centro Ocupacional «Ciudad Lineal». Madrid ... 271
«¡Pío, pío…!» - Instituto de Psicopediatría «Quintero Lumbreras». Colmenar Viejo (Madrid) ... 274
«El viaje de los García» - Centro Ocupacional «Ciudad Lineal», Grupo Gestos. Madrid ... 277
«Un paseo por el barrio de Canillas» - Centro de Educación Especial «Princesa Sofía». Madrid 279 «El sinuoso camino a la piscina» - Centro Ocupacional «Ciudad Lineal». Grupo de Expresión Artística «Gestos». Madrid... 282
«El accidente» - Asociación «Juntos para Jugar». Madrid ... 286
«Un día cualquiera en la carretera» - Asociación para la Integración Social de las Personas Sordas. Móstoles (Madrid) ... 292
«Cebrilla y Lumiere» - Centro Ocupacional ANDE PUNTO, Fundación ANDE. Madrid ... 295
«La vida de Bumedien» - Centro de Atención a Minusválidos Psíquicos «Francisco Gámez Morón» (CLECE). Melilla ... 298
«En un mundo feliz» - Centro de Educación Especial. Melilla ... 308
«Cosas que pasan» - Centro Ocupacional «Apandis». Lorca (Murcia) ... 313
«Las señales» - Asociación de Padres de Discapacitados Físicos y Psíquicos, Grupo «PROMETEO». Torre-Pacheco (Murcia) ... 315
«El aula» - Asociación de Padres de Alumnos del Centro Ocupacional para Disminuidos Psíquicos de Totana (INTEGRA). Totana (Murcia) ... 321
«El atropello» - Centro Ocupacional de la Asociación de Padres de Discapacitados Físicos y Psíquicos «PROMETEO». Torre-Pacheco (Murcia) ... 324
«Pasa sí, pasa no» - Colegio de Educación Especial «Miño». Velle (Ourense) ... 326
«El Gallo Cojo» - Residencia Centro Ocupacional «Luis Guanella». Aguilar de Campoo (Palencia) ... 329
«El barrio de Montilla, toda una maravilla» - Asociación Cultural Recreativa de Minusválidos Físicos (ACREMIF). Palencia ... 335
«La ratita presumida de la ciudad» - Centro Ocupacional «Méndez Núñez». Pontevedra ... 339
«Prudencia viaja a la tierra» - Asociación de Padres de Paralíticos Cerebrales «Amencer». Pontevedra ... 342
«Un pretendiente a alcalde» - ASPACE. Salamanca... 345
«Las grandes aventuras de Don Quijote en la ciudad» - ASPACE. Salamanca ... 348
«Que empiece la función» - Centro Ocupacional Maximiliano Díaz López. Aspronte (Santa Cruz de Tenerife) ... 351
«Don Perlim Plam y una clase magistral» - Asociación «Paladio Arte». La Granja de San Ildefonso (Segovia)... 355
«El misterio de Lamberto» - Asociación Paladio Arte. La Granja de San Ildefonso (Segovia)... 360
«El carnet de conducir» - Asociación de Padres y Amigos de Niños Deficientes Auditivos (APANDAPT). Toledo ... 365
«El payaso Pingo en rojo, amarillo y ...» - Centro Concertado Especial «Madre de la Esperanza». Talavera de la Reina (Toledo) ... 369
«Una ciudad para todos» - Centro de Educación Especial «Ontinyent». Ontinyent (Valencia) ... 372
«No es lo mismo» - Centro de Educación Especial Koynos. Godella (Valencia) ... 374
INTRODUCCIÓN
La Dirección General de Tráfico, que tiene entre sus propósitos la mejora de la Seguridad Vial de todos los ciudadanos, considera un aspecto importante de ésta el desarrollo de diferentes pro-gramas donde esté contemplada la Educación Vial como parte de la educación cívica y la educa-ción en valores de todos los que conforman la sociedad actual. Uno de los colectivos implicados en esta tarea es el grupo de personas afectadas de algún tipo de discapacidad. A través de estos programas se intenta que la Educación Vial esté presente como una vía de desarrollo de la auto-nomía en los desplazamientos que realizan o pueden llegar a realizar, haciendo que su vida sea lo más independiente, integradora y normalizada posible.
El documento que a continuación presentamos no tendría sentido sin la participación y el esfuerzo de las personas que están tras él: educadores, monitores, jóvenes con algún tipo de dis-capacidad, padres…, sin los cuales no hubiera sido posible haber llevado a cabo este Proyecto. Este documento y lo que en él aparece, pretende servir de guía a otros sectores que quieren incor-porar la Educación Vial en sus programas en los que estén implicados diferentes colectivos, refle-jándose en el mismo un tremendo esfuerzo por parte de sus protagonistas, que tras una ardua planificación, elaboración de los correspondientes guiones argumentales y, finalmente, su plas-mación en una obra debidamente estructurada, han conseguido crear una composición artística cuyo eje central lo constituye la Educación Vial.
El teatro ha sido tratado como un recurso didáctico que contribuye en la actualidad a mejo-rar muchos aspectos del desarrollo evolutivo de la persona desde las primeras edades. Aplicado al colectivo de personas afectadas de algún tipo de discapacidad, se considera como una activi-dad integradora y con un objetivo fundamental: desarrollar al máximo las capaciactivi-dades de expre-sión y de comunicación de estas personas y facilitar su inserción sociolaboral, demostrando a la sociedad (niños, adolescentes, adultos), que la cultura es patrimonio de todos, que es necesario incluir el arte en la formación tanto de las personas «normales» como de las personas con disca-pacidad.
El Concurso de Teatro surge en el año 2001 como una propuesta complementaria a la activi-dad que los centros especiales han venido realizando durante años respecto a la incorporación de la Educación Vial dentro de sus Programas, y la importancia que ésta tiene, reflejada a través de trabajos y experiencias presentadas y en la demanda de recursos y apoyo en esta materia. Surge, también, de la importancia de considerar y de expresar el esfuerzo y el trabajo de los edu-cadores, monitores y profesionales que dedican su atención a las personas discapacitadas, vién-dolo plasmado a través de una representación teatral realizada por un colectivo de personas que presentan unas necesidades especiales (físicas, psíquicas y/o sensoriales).
Los objetivos principales son los siguientes:
— Concienciar a todas las personas de la presencia activa en la sociedad del discapacitado y facilitar su inserción en la sociedad, promoviendo una actitud positiva hacia un colec-tivo que precisa de mayores ayudas que el resto para acceder al medio.
— Transmitir aspectos culturales importantes que se trabajan en los distintos programas educativos.
— Hacer ver las capacidades artísticas de los actores, los cuales son capaces de transmitir emociones y sentimientos a través del teatro, al igual que los demás.
Todo esto ligado a la Educación Vial y a las dificultades que las personas con discapacidad tienen a la hora de desenvolverse por el medio que les rodea contribuye a la elaboración y desarrollo de este Concurso, que actualmente llega a su VI edición.
A continuación presentamos la totalidad de guiones presentados a las diferentes ediciones de este Concurso, con el fin de que los mismos puedan ser utilizados por diferentes agentes educa-dores para trabajar la Educación Vial a través del recurso didáctico del teatro.
Agradecimiento especial a todos los partícipes, que han hecho posible el desarrollo de este Proyecto.
C. O. «FRANCISCO MUÑOZ MOLINA»
Caudete (ALMERÍA)
En la sociedad en que vivimos debemos tener presente la necesidad de la solidaridad para hacer un mundo más justo, ya que no todos tenemos las mismas oportunidades, ni los mismos medios. Muchas personas como nosotros sufren problemas que no pueden resolver por si solas y que necesitan nuestra ayuda.
La solidaridad es un camino que todos debemos seguir, obedeciendo las distintas señales que nos ofrece:
• PROHIBIDO EL PASO AL RACISMO: todos somos personas por encima de todo. Debemos darnos cuenta que todos los seres humanos tienen sentimientos y les duele que los rechacen por el color de su piel, la forma de los ojos, por la religión, la cultura, etc.
En la escuela es bueno encontrar gente diferente a ti, porque se aprende mucho.
• STOP A LAS INJUSTICIAS: todos nos merecemos un mundo mejor. En algunas partes del mundo hay hambre, pobreza, analfabetismo, explotación en el trabajo, discrimina-ción hacia las mujeres, etc.
Los que hemos tenido la suerte de nacer en el lado contrario del mundo podemos y debe-mos ayudarles para que poco a poco superen estos problemas.
— Otro coche en el paso de peatones. — Llama a los amigos que vamos a tardar. — Piticlín, piticlín.
— ¿Sois los amigos?
• CEDA EL PASO A LOS DISCAPACITADOS: no tienen las mismas facilidades, pero tie-nen derecho a aprender, a trabajar, a relacionarse, y debemos hacerles un hueco en nues-tra sociedad.
— Llama a los amigos que se ha solucionado el problema. — Piticlín, piticlín.
— Sois los amigos. — Ya vamos.
• PROHIBIDO ADELANTAR A OTROS PAÍSES CON LA GUERRA: con las guerras no se soluciona ningún problema. En la guerra mueren personas inocentes, hay heridos y muchas familias se quedan sin casa, sin trabajo, etc. Como consecuencia de esto el país empobrece más. Tenemos que hacer saber que estamos en contra de la violencia y a favor del diálogo,
• CARRIL PARA VEHíCULOS LENTOS: ancianos. Hay que respetar su ritmo, Los ancia-nos son más débiles que ancia-nosotros, porque a veces tienen enfermedades, están solos, necesitan mucho cariño, etc, pero a la vez poseen la experiencia y sabiduría que los jóve-nes necesitan para afrontar la vida. No debemos reírnos de ellos, sino respetarlos. • FAROS ANTINIEBLA: para los malos tratos. Los malos tratos destrozan la vida, por eso
hay que fijarse en las personas que los reciben, apoyarlas y acogerlas, porque hacen que crean que no sirven para nada. Deben saber que cuentan con un punto de apoyo. • Cinturón de seguridad para los más débiles.
• Fin del túnel para los toxicómanos.
• Paso a nivel con barrera para los alcohólicos.
• Áreas de servicio para los paises que sufren hambre. • Etc.,etc.
Estas señales se reflejan dentro de cada uno y se tienen que poner en práctica en la vida cotidiana, para ello es necesario situarse siempre en el corazón del otro.
Los voluntarios de estas asociaciones sacrifican su tiempo libre por los demás, sin obtener ningún beneficio económico, nada más que la satisfacción personal de cada uno.
Caudete no sería lo mismo sin estas personas tan generosas y constantes. El camino de la solidaridad en Caudete, lo podemos encontrar en:
• ARCA • Grupo Esperanza • Padre Usera • Manos Unidas • Cruz Roja • Grupo Drogas • ADECA • Alzheimer • Acafem • Caritas • M.A.S • Asprona
ASOCIACIÓN PARA LA ATENCIÓN A PERSONAS CON DISCAPACIDAD
INTELECTUAL Y SUS FAMILIAS
ALBACETE
(Empieza la obra con un bullicio exagerado. La calle es un caos, ambulancias policías, gritos… algo pasa. Cuando la gente ha salido a la calle, no había señales… y ¿por qué?… ¡¡Están en huelga!! Nadie las respeta y están muy enfadadas. Los policías de tráfico intentar calmar la situación, pero es muy difícil. Voz en «off» explicando lo que pasa y mucho jaleo. Salen los 4 policías).
FERNANDO: (Entra el primero, pasan los demás y cierra la puerta diciendo esta frase a la gente
que se amontona fuera.) A ver, por favor… tranquilícense. No pasa nada. Esto lo tenemos solucionado en un momento...
JUANAN: No te creas macho, la cosa está difícil, no encontramos ninguna señal por ningún sitio
y ya nos hemos recorrido toda la ciudad…
ELIECER: Pues hay que encontrarlas como sea, sino esto va a ser un verdadero desastre, ¿dónde
se habrán metido? ¡Es que no queda ni una!
M.ª CARMEN: Yo creo que quieren algo, seguro que si tenemos un poco de paciencia, se ponen en
contacto con nosotros. No han podido ir muy lejos… seguro que están más cerca de lo que pensamos.
(Entonces, suena el teléfono de la comisaría, RING, RING, RING… Fernando, se apre-sura a cogerlo).
FERNANDO: Sí… dígame… le habla el jefe de la comisaría…
VOZ DELSEMÁFORO: Buenos días, soy SEMA, SEMÁFORO. Le informo que soy el cabeza y directo
res-ponsable de este incidente. He de comunicarle que todas las señales de esta ciudad, nos declaramos en huelga, debido a la gran irresponsabilidad y el poco respeto que hacia
noso-tras demuestran los ciudadanos, en los últimos años. Es por eso que todas nos hemos ence-rrado y no pensamos salir de aquí hasta que nos den una solución. Así es que aquí les espe-ramos para hablar y llegar a un acuerdo, si no, despídanse del orden en esta ciudad, ¿esta-mos tronco?
(Cuelga de un telefonazo, todo nervioso y sudoroso, se limpia con un panfleto que saca de su bolsillo, la frente y se queda blanco. Todos sus compañeros le obervan).
JUANAN: (Viéndole así, se acerca a él y le da una colleja en el cuello para que vuelva en sí.)
¡¡Chachooo, espabilaaaa!!, pues ¿quién narices era?
ELIECER: ¡¡Jolines, vaya leñazo le has «metío» tío, pareces la Sole de la serie «Siete vidas».
(FERNANDO, sigue sin reaccionar, petrificado. Entonces MARI CARMEN, se va un
momento… ELIECER, le pasa la mano por delante de la cara, a ver si ve algo… Al
momento, vuelve M.ª CARMENcon un vaso de agua que le tira a la cara).
M.ª CARMEN: ¡¡Toooma «to pa ti hermoso»!!
FERNANDO: (Ya reacciona.) ¿Qué, qué, qué?. ¡¡¡Brnrrrr, pero… qué haces!!
JUANAN: Ja, ja, ja, ja, parece que ya está bien, ¿es que tenías sed, ja, ja, ja, ¿quieres más agua? ja,
ja, ja…
ELIECER: Bueno, pero ¿quién ha llamado? ¿Por qué se te quedó esa cara? Es algo importante,
¿ver-dad? Cuéntanos venga…
FERNANDO: No os lo vais a creer. Eran las señales, que dicen que están en huelga. Están muy
enfa-dadas porque no se les respeta y amenazan con no volver jamás. M.ª CARMEN: Debemos ir inmediatamente a hablar con ellas.
JUANAN: Sí, pero antes tenemos que contarle a los ciudadanos lo que pasa y calmarles un poco.
Yo me encargo de eso, mientras vosotros ir para allá, donde están las señales… yo ensegui-da estoy con vosotros.
FERNANDO: Está bien, sacar dos coches de policía, ¡a lo mejor, como se pongan muy tontas,
tene-mos que detener a alguien…!
(Música play-back: los 4 polis bailan y cantan.)
(Se cierra el telón y mientras sale alguien vendiendo: pipas, golosinas… etc.)
(Se abre el telón con nuevo decorado (rápido) y aparecen los tres polis, que mirando al edificio, gritan.)
ELIECER: ¡¡Atención, somos la policía, hagan el favor de desocupar el edificio y salir con los
bra-zos en alto, es una orden!!
(Sin darse cuenta el poli, está apuntando con un plátano…)
FERNANDO: Pero, ¿qué haces, es que le vas a dar de comer a un mono?
M.ª CARMEN: Pues no se crea… mirándolo bien capitán… a mí… me parece muy mono. (Flirtea
un poco con él.)
(Al ratito, aparece el cabecilla de la huelga: SEMA).
SEMÁFORO: (Muy educado.) Buenos días, ante todo… vamos a llevarnos bien ¿eh? Me parece que
nuestras razones han quedado muy claras, ¿no? Les voy a presentar a mis compañeros que irán exponiendo su caso. Si es que tienen tiempo claro…
FERNANDO: Buenos días. Por supuesto. Nosotros nos sentaremos aquí y les escucharemos con
atención…
SEMÁFORO: Así me gusta y de paso nos traen unas coca-colas, unos bocadillitos de jamón y queso
y unas tortitas con nata, ¡que hay ganuza! ¿estamos? ELIECER: ¡¡Oiiiiido cocina!!
FERNANDO: (Le recrimina.) ¡¡Siéntate empanao!! Bueno, déjese de gracietas y llame a sus
compa-ñeros.
SEMÁFORO: Está bien, primero les presentaré a «la mujer prohibida» (música de fondo, pequeña
entrada con bailecito y entra ANAROSA, con voz de chula. Los polis le silban).
MUJERPROHIBIDA: ¡¡Déjense de silbiditos y vamos a lo que vamos!! ¿Saben todos ustedes lo que
quiere decir estoooo…, si, seguro? ¡¡Mentira gorda!! No tienen ni idea. Porque diariamen-te hay accidendiariamen-tes por no hacerme ni caso… ¡y mira que me veo bien ¿no?! ¡¡¡Prohibidooooo, no se puede pasaaaar, no se puede pisaaaar!!! Ya no se qué hacer, para que la gente que conduce me haga caso.¿Qué quieren que me pinte bigote? ¡¡Es horroroso!!
A veces, incluso me hacen a mi sentirme culpable. Si me obedecieran, todo sería distinto y yo sería feliz… ¿o no siquiera os doy un poquito de pena? (se pone a llorar). Buaaa, buaaaa, buaaaa.
(Entonces sale CEBRITAque es Naty).
CEBRITA: No llores compañera, tú no tienes la culpa, ni yo ¡¡tampoco!! (se remanga). Espera,
espe-ra que voy yo, que los voy a poner a caldo. ¡¡Sois unos pedazo de burros, animales, insen-satos!! ¿Y yo quéeee? ¿acaso no sabéis que cuando la gente está andando sobre mí debéis pararos y esperar a que pasen? ¿tanta prisa tenéis? ¿Qué preferís: esperaros unos segundos a que pase la gente tranquilamente o herir o más aún quitarle la vida a una persona? Es necesario que tengáis más paciencia, sino, podéis arrepentiros toda vuestra vida? ¿Es o no es?… ¡¡¡«Pos» ya está, ya está, ya está, ya está!!! (cabreadísima, lo repite una y otra vez,
hasta que sale Lourdes que es la señal de STOP).
STOP: ¡¡Cálmate que te va a dar algo, anda. Mira… ¿qué hora es?!! Claro, normal, es que te toca
la pastilla, toma (y le da la pastilla).No la miréis así que no es «pa» menos. No, no, yo os voy a hablar tranquila, serena, con buen rollito, ¿vale? Vamos a ver, yo creo que soy una de las señales más famosas, ¿no? Además detrás de mi andan todos los días las revistas del corazón, sólo que yo no hablo de mi vida privada, ¿lo entendéis? Bueno, dejando eso a parte… ¿Tan difícil es pararse cuando me veis, creo que lo digo bien claro. Me encantaría que no hubiera más accidentes por saltarse stops. Sólo tenéis que poner atención y respe-tarme, así estaréis seguros, yo os protegeré. ¿Os parece bien? Graaaaaacias. Os voy a pre-sentar a una compañera mía que también tiene algo que deciros…
(Aparece Susana que es CEDA ELPASOy al verla Lourdes le cede el paso gentilmente.
Se saludan con un abrazo.)
CEDA ELPASO: Hola, ¿cómo estáis? Pues yo bastante triste. Vamos, que hayamos tenido que hacer
esto para que nos prestéis un poquito de atención… ¿sabéis lo que significo? Pues si cogéis un libro de normas de circulación, veréis que pone: «que cuando me veáis, es obligatorio para todo conductor, dejar que pasen todos los vehículos de la vía a la que se aproxima. O sea que hay que pararse y dejar pasar». Hay millones y millones de accidentes diariamen-te, por no hacerme caso y es tan fácil… De todos modos, si no estoy, debéis saber que hay que ceder el paso a todo aquel que venga por la derecha, ¿ok? Pues… si no os ha quedado claro… escuchar.
(Salen todas las señales que han salido hasta ahora, para hacer un repaso, cantando y bailando.)
(Aparece Josemi en escena.)
JOSEMI: (Se queda serio, mirando al público, pasota) ¿Qué pasa, qué qué qué? A mi no me hace
gracia. Estoy hasta las narices… si mirarais un poco por los demás… (Se para unos
segun-dos, mira al público serio otra vez y cuando pasa un rato… se echa a reir.) Ja, ja, ja, ja… os habéis quedado serios ¿eh? Pues no sé porqué… ja, ja, ja. Salir a la calle para mí, es una aventura: las rampas cubiertas por coches… (…) ¿por qué no me lo ponéis más fácil? Si todos colaboramos, todos estaremos mejor. Bueno, os habéis ganado una piruleta por estar tan calladitos… Os voy a presentar a mi compañero…
(Sale VELOCIque es Juan Manuel. Va corriendo, dando vueltas por el escenario y por
el público. Sonido de vehículo acelerado. En uno de esos acelerones, se estampa con-tra una pared y se cae).
CENTRO DE OCIO ASPRONA
ALBACETE
Una vez planteada la huelga las señales se ponen en contacto con la Policía Local para plan-tearle sus reivindicaciones. La reunión consiste en dar una explicación de cada una de ellas, representadas individualmente por diversos actores, en las que el stop, el paso de peatones, el ceda el paso, la limitación de velocidad, el prohibido adelantar y un muchacho en silla de rue-das reivindicando la accesibilidad se dirigen al auditorio explicando el significado de las mismas y la necesidad de su cumplimiento y los problemas de accesibilidad y movilidad de determi-nados colectivos de discapacitados. Una vez dadas dichas explicaciones y encontrado el com-promiso de los ciudadanos de estudiar y respetar las normas y señales de tráfico se levanta la huelga.
CENTRO OCUPACIONAL «MAIGMÓ»
San Vicente del Raspeig (ALICANTE)
ESCENA 1
Narrador: Vamos a contaros la historia de un grupo de amigos que se encontró con algunos pro-blemas a la hora de desplazarse por la ciudad. dificultades que podríamos tener cualquie-ra de nosotros.
GUSTAVO.—¿Qué tal, María Emma?
EMMA.—Pues estoy un poco nerviosa. Se me ha olvidado la cartera en casa. He ido
rápidamen-te a por ella y he cruzado el semáforo en rojo.
GUSTAVO.—¿Has cruzado el semáforo en rojo? ¡Qué fuerte!
EMMA.—Casi me atropellan; nunca se debe cruzar en rojo.
GUSTAVO.—Claro, siempre se cruza en verde y aun así hay que mirar a ambos lados.
EMMA.—Debemos tener mucho cuidado.
VANESA.—Es verdad. El otro día mi hermano se puso a jugar con la pelota en la acera. Ese no es
un buen lugar para jugar, la pelota puede caer en la calzada y podemos ser atropellados. GUSTAVO.—¿Qué es eso de la calzada?
VANESA.—Pues la carretera, por donde pasan los coches.
AURORA.—Yo me he dado cuenta de que cuando venimos en el autobús algunos compañeros
dis-traen al conductor con juegos y comentarios.
GUSTAVO.—Eso no está bien, podemos provocar un accidente.
VANESA.—Tengo una buena idea, vamos a hablar con el profesor de Habilidades Sociales para
que nos imparta un curso de Educación Vial. AURORA.—Buenos días, Pedro, queremos hablar contigo.
AURORA.—Creemos que nos hace falta un cursillo de Educación Vial.
PEDRO.—Es una buena idea, eso os permitirá ir por la ciudad con precaución y sin compañía.
ESCENA 2
Narrador: Como veis, fueron nuestros amigos quienes se dieron cuenta de la importancia y nece-sidad de la Educación Vial. Vamos a ver a continuación qué ocurrió en la clase.
PEDRO.—Buenos días, como habíais pedido un cursillo de Educación Vial he pensado que nadie
mejor que un policía para que os explique todo lo necesario.
DAVID(Policía).—Buenos días, me alegro de que hayáis sido vosotros quienes habéis pedido el
cursillo de Educación Vial. Como todos sabéis, la Educación Vial es necesaria para un uso adecuado de la vía pública.
EMMA.—¿Podemos hacer preguntas?
DAVID.—Sí, por supuesto.
EMMA.—¿Qué es la vía pública?
DAVID.—Es el lugar por donde circulan los vehículos y las personas. ¿Tú eres un peatón cuando
vas en el autobús del centro? EMMA.—No, porque no voy caminando.
DAVID.—Muy bien, los peatones somos las personas cuando paseamos o caminamos.
SANDRA.—¿Qué es un paso de peatones?
DAVID.—Un paso de peatones es…
(Toc-Toc. Tocan a la puerta y entran Verónica y Vicente disfrazados de cebra y expli-can el paso de peatones.)
VICENTE.—Hola, nosotros somos un paso de peatones. Venimos a la clase de Educación Vial.
VERÓNICA.—Algunos nos llaman paso de cebra porque tenemos rayas blancas y negras como ese
animal que todos conocéis.
EMMA.—¿Y para qué sirve un paso de peatones?
VERÓNICA.—Sirve para cruzar la calzada de un lado a otro.
VICENTE.—Siempre que veáis uno debéis cruzar por él.
DAVID.—¡Vaya sorpresa! Me habéis ahorrado un buen trabajo. Así ya no tengo que explicar el
paso de peatones.
AURORA.—Bueno, pues entonces nos puedes explicar el semáforo.
DAVID.—Muy bien para ello ha venido una amiga especialista en el tema. Se llama Bárbara.
BÁRBARA.—Buenos días chicos, os voy a explicar el semáforo. Como veis tiene dos partes: la de
arriba es para los vehículos y la de abajo para los peatones.
VANESA.—Es verdad, por eso la parte de abajo tiene un dibujo de persona. Es para los peatones.
AURORA.—Entonces, ¿cuándo cruzamos?
BÁRBARA.—Siempre cuando esté en verde. El rojo nos indicará que esperemos.
DAVID.—¿Ha quedado claro?
TODOS.—¡Sí!
Emma.—Yo tengo una duda. Algunos amigos cuando van en el coche no utilizan el cinturón de seguridad. ¿Es necesario?
DAVID.—Pues sí, el cinturón nos evitará un golpe fuerte en caso de accidente. Mirar lo que puede
ocurrir si no utilizamos el cinturón de seguridad.
(Verónica sale de un coche de cartón simulando un golpe en la cabeza y quedando inconsciente.)
DAVID.—En cambio, mirar lo que ocurre si lo utilizamos.
(Verónica sale de nuevo del coche de cartón simulando cómo evita el golpe gracias al cinturón de seguridad.)
VERÓNICA.—Me he librado de un buen susto.
DAVID.—Llega la hora del descanso, si queréis podemos quedar otro día para ver más cosas.
TODOS.—¡Sí!
DAVID.—Quedan muchas más cosas por trabajar.
Narrador: Como veis, éstos son algunos temas sobre los que trata la Educación Vial. Quedan muchas más cosas por ver, pero si tenéis dudas siempre podéis animar a vuestros profeso-res o padprofeso-res a que os las expliquen.
CENTRO OCUPACIONAL «LES TALAIES»
Villajoyosa (ALICANTE)
(A un lado de la carretera un desguace de automóviles. El dueño del desguace, con muleta y gorra, está situado junto a un paso de cebra, contando los cigarrillos de un paquete de tabaco.)
PEPEMOYA.—Uno, dos, tres, cuatro…
(Un coche aparece velozmente en escena (efecto sonoro) saltándose el paso de cebra. Se oye un estruendo. Como consecuencia visible del accidente aparece en escena, rodando, una rueda del coche, que cae, aproximadamente, en el centro del escenario.)
PEPEMOYA.—¡La hostia que se han metido!
(Haciendo «gesto visera» para mirar en dirección al accidente y sacudiendo la mano. Recoge la rueda.)
(Aparece en escena el conductor del coche accidentado, apesadumbrado, con una señal de ceda el paso, seguido de Manolo.)
SEBASTIÁN.—Menudo golpe, ¡qué manía de poner señales!
PEPEMOYA.—Tome, tome, que esto es suyo y yo no me aprovecho de nadie, ¡eh!
(Le devuelve la rueda.)
MANOLO.—Buenos días, jefe, a ver si tiene un teléfono para llamar a la grúa.
(Dirigiéndose a Pepe Moya.)
PEPEMOYA.—Menos mal, me han salvado los cigarrillos. Iba a comprar tabaco y al ver que aún
me quedaban no he cruzado la carretera. ¡Menos mal!
(Se dirige al público enseñando el paquete de tabaco y sin hacer caso a Manolo.)
PEPEMOYA(Sin hacerle caso a Sebastián).—Es que vais como locos, ¡como locos! Y al final, ¿eh?,
al final acabáis todos aquí. (Señala el desguace). Conmigo.
(Dándose palmadas en el pecho).
MANOLO.—Jefe, déjenos un teléfono, por favor.
PEPEMOYA(Con desgana le da el móvil a Manolo. Éste marca un número de teléfono y se lo
pone a Sebastián en el oído. Sebastián lleva las dos manos ocupadas).—Anda, toma. Sebastián.—Sí, oiga… espero, sí, a ver si podéis venir a recoger mi coche, sí, un accidente…, no,
no arranca… ¿Qué dónde estamos? (Dirigiéndose a Pepe Moya.) ¿Dónde estamos, abue-lo?
PEPEMOYA.—Oiga, yo no soy su abuelo, y estamos en el desguace Pepe Moya, el número 1.
SEBASTIÁN.—Oiga… estamos junto al desguace Pepe Moya, el número uno. Sí, vale… adiós.
(Manolo le retira el móvil y se lo da a Pepe Moya.)
MANOLO.—Sebastián, me parece que ya no podemos ir a comernos la mona.
(Entran en escena el resto de ocupantes del vehículo, cada uno con objetos diferentes del coche.)
SEBASTIÁN.—Oye, chico, la grúa va a tardar varias horas en venir. ¿Y si comemos aquí?
PEPEMOYA.—Eso, eso, se quedan aquí y comemos todos juntos. Dejen, dejen, que yo les guardo
eso. (Hacen un montón con las piezas en el desguace. Pepe Moya se frota las manos y da
una palmada). Pues muy bien, muy bien.
ANTONIA.—¡Sebastián! ¿Quedarnos aquí? ¡A comer! No, no… Pues menuda vista, esto está
asqueroso.
SEBASTIÁN.—Pero, mujer, si la gente se come la mona en cualquier sitio ¿o no?
(Dirigiéndose al público.)
SABROSO.—Venga, venga, vamos a por la comida.
(Salen de escena Antonia, Pepe y Sabroso.)
PEPEMOYA.—Caballero, ¿un cigarrillo?
SEBASTIÁN.—No, gracias, yo sólo fumo rubio.
PEPEMOYA.—¿Un cigarrillo?
(Dirigiéndose a Manolo.)
Manolo.—Gracias, hombre… ¿Tiene lumbre? PEPEMOYA.—No, no tengo… Si no se lo va a fumar.
(Se lo coge.)
(Entran en escena Sabroso, Pepe Juan y Antonia. Pepe Juan con una mesa, Sabroso con una silla y una mochila y Antonia con una bota de vino.)
SABROSO.—Ya estamos aquí.
PEPEMOYA.—¡Ah, esta pierna, cómo me duele!
SABROSO.—Siéntese, hombre, siéntese.
PEPEMOYA (Sentándose).—Es que desde que tuve el accidente ya no soy el mismo. Sabroso.—¿Qué le pasó?
PEPEMOYA.—Pues nada, que un tío loco se saltó un semáforo en rojo y me «enganchó». Es que
yo antes trabajaba en una fábrica de coches pero desde el accidente trabajo aquí, en el «cementerio».
Antonia.—Vaya, cuanto lo siento.
(Pone su mano en el hombro de Pepe.)
Pepe Moya.—No, no, si yo estoy bien, los que están mal son los coches.
PEPEMOYA.—Venga, a comer, a comer.
(Dando palmadas.)
SEBASTIÁN.—Antonia, pásame el vino.
ANTONIA.—Me parece que ya has bebido bastante, Sebastián.
PEPEMOYA.—Pásemelo a mí, señora. A vuestra salud.
SEBASTIÁN(Mientras Pepe bebe).—Mujer, no te pongas así, no ves que ahora ya no voy a
condu-cir.
PEPEMOYA.—Porque ya no tienes coche.
MANOLO.—Es que el coche está para el desguace.
(Efecto sonoro del motor del camión de la grúa.)
VICENT.—Buenos días, que aproveche.
(Entrando en escena.)
TODOS.—Gracias.
VICENT.—¿Alguien ha llamado a la grúa?
SABROSO.—Sí, nosotros.
VICENT. — ¿Dónde está el coche?
TODOS.—Allí.
(Señalando en dirección al coche.)
VICENT.—Necesito que alguien me ayude a recoger el coche.
SEBASTIÁN.—¿Y eso por qué?
VICENT.—Es que mi compañero está en la esquina. ¿No lo ves?
SEBASTIÁN.—¿Y qué hace que no viene?
VICENT.—Es que hay un coche mal aparcado que no deja pasar a una silla de ruedas.
SABROSO.—Bueno, yo le ayudo.
(Salen de escena. Se oye otra vez el motor del camión de la grúa, desaparece el coche totalmente del escenario. Sabroso vuelve de nuevo.)
(Se lanza desde una de las ventanillas del coche un objeto al escenario, el ruido hace que todos miren. Pepe se acerca a recoger el objeto.)
PEPEJUAN(Con el objeto en la mano y fijándose en el coche).—Manolo, ven, éste es el coche de
mi padre.
MANOLO(Se acerca).—Qué dices, ¿que es el coche de tu padre? A ver. (Manolo se asoma a la
ven-tanilla.)Si aún está la radio. ¡Voy a ver si funciona!
(La conecta. Se oye un anuncio radiofónico.)
SABROSO.—Venga, venga, apaga eso ya.
(En ese momento suena como una tormenta, se encienden y apagan las luces.)
TODOS.—Que está lloviendo, nos mojamos, vámonos de aquí.
(Salen todos menos Pepe Moya. Pepe Juan se vuelve y le ayudan a salir de escena.) (Con el escenario vacío, suena el canto de los pájaros después de la lluvia, y empiezan a aparecer florecillas de detrás de los coches, finalmente surge una flor enorme.)
CENTRO OCUPACIONAL «ORIOL»
Orihuela (AIICANTE)
ESCENA PRIMERA
(Comienza la escena a telón corrido. Los actores salen por un lateral a ritmo de una alegre música y se colocan en el proscenio, desarrollando una actividad relacionada con la vida diaria. La música se para de golpe y ellos quedan estáticos.)
Voz en off:Como cada día, nos disponemos a emprender la marcha poniendo a prueba nuestra capacidad para ser uno más en una sociedad que nos exige lo que algunos llaman norma-lidad y nosotros, obedientes, aprendemos y a veces hasta lo hacemos bien.
(Mientras se escucha la voz, los actores desarrollan tareas normales del día a día: se peinan, desayunan, barren, planchan o leen el periódico.)
Voz en off:Pero hay que salir a la calle, andar, cruzar, pasear, enfrentarse con los coches, con las barreras arquitectónicas, con los peatones, con las prisas...
(La música vuelve a subir su intensidad y los actores bailan al tiempo que salen del escenario por un lateral.)
SEGUNDA ESCENA
(Se levanta lentamente el TELÓN.)
(En el centro del escenario hay un gran paso de peatones. Suena el ruido y el bullicio de una calle: claxon de coches, acelerones, voces, etc. Cruzan por el centro del escena-rio el Coche 1 y el Coche 2 sin parar de circular.)
ruidos de coches que corren, frenan, pitan. Las señales se iluminan. Los semáforos encien-den sus luces rojas amarillas y verdes.
(Suena una música y los actores comienzan a moverse por el escenario sin orden. La música para de golpe y los personajes quedan estáticos.)
Voz en off:¡Chist, chist!, señor Semáforo, señor Semáforo. (El semáforo se acerca hasta el
pros-cenio.) Por favor, colóquese en su sitio, que la ciudad está a punto de despertar y tiene usted que, con sus luces, ordenar el tráfico. Recuerde: primero peatones y después coches.
(El Semáforo se coloca en el lugar indicado.)
(La música vuelve a sonar y los actores vuelven a moverse por el escenario sin orden alguno.)
Voz en off:Oiga, sí, usted, el señor de azul, usted, señor guardia, ¿qué hace ahí? Tiene que regu-lar el tráfico. (El Policía saca dos enormes lazos y los coloca sobre los coches.) ¡Reguregu-lar, NO! ¡Ordenar el paso! (El Policía desfila como un militar a lo largo del proscenio.) ¡Que no! Ordenar el tráfico según las normas: parar a los coches, dar paso a los peatones. Parar a los peatones, dar paso a los coches... Re-gu-lar.
(El actor, que lleva un silbato, hace el gesto de ordenar el alto y hace sonar el silbato. Luego hace lo propio, pero dando paso y a ritmo de música, se coloca en su sitio. El resto de actores siguen sin orden ni concierto hasta que...)
Voz en off: Por favor. Por favor, el Semáforo intermitente. (Se acerca el Semáforo de peatones
al proscenio.)Sí, sí, ¿usted cree que está bonito seguir de fiesta a estas horas de la maña-na? Póngase en su sitio que va ocurrir cualquier desgracia con algún peatón. (El Semáforo
de peatones se coloca en su sitio.)
(Sigue la música, los dos coches llegan hasta la boca del escenario y chocan. En el momento que se dan el golpe para la música.)
OFF.—¡STOP!... (Gritando y enfadado.) ¡Stop!
(Todos se paran menos el Stop, que sigue dando vueltas. La voz, ya con un considera-ble enfado.)
OFF.—¡¡¡La actriz que hace de Stop que se pa-reeeeee!!! ¡¡¡Stop!!! (El personaje llega hasta el
proscenio, se vuelve a escuchar la voz.)¡Stop quiere decir parada obligatoria! ¡Los coches dándose mamporros y usted pasándolo bien! Colóquese usted en su sitio, mujer... (El Stop
se coloca en su sitio.)
OFF.—¡¡Bueno, menos mal!! Ya están las calles ordenadas. Por fin vehículos y peatones se
pue-den mover orpue-denadamente y puepue-den circular con tranquilidad. ¡COMIENZA EL DÍA!
(Suena una música rítmica que se corta de repente.) OFF.—Oh, Oh, con esto no contábamos.
(Sale un actor representando un gran panel publicitario y se coloca justo en el centro de una acera. Por un lateral sale un personaje en silla de ruedas que intenta pasar por la acera, pero el cartel publicitario se lo impide. Intenta pasar por un lado, pero éste nuevamente se lo impide, estableciéndose una disputa entre ellos.)
Voz en off: ¡Un momento..., un momento! Señor Cartel, usted está ahí para hacer publicidad, para ofrecer una información, para anunciar. (El actor que hace de Cartel asiente.) Y unos metros más para allá, ¿usted no informa y no anuncia igual? (El Cartel vuelve a asentir
pero no se mueve.)¡Pues muévase, colóquese en un lugar en donde no moleste!
(El Cartel se mueve hacia un lateral.)
Voz en off:Bueno, caballero, ya puede usted pasar. ¿O no? ¡Vaya, no me diga que no hay rampa de acceso! ¿Y qué hacemos ahora? (Aparece en escena un peatón dispuesto a ayudarle.)
(Se coloca detrás de la silla, simula que le pregunta y le ayuda a cruzar.)Menos mal que siempre hay personas dispuestas a ayudar. Pero, ¿qué hará usted mañana? ¿Y pasado mañana? Pero..., esa es otra historia, ¿verdad?
(Vuelve a sonar la música. Todo parece normalizarse. Por un lateral sale un personaje ciego que se coloca en la acera. Intenta cruzar, pero no puede. Tras varios intentos, llega una ciudadana que le ayuda a cruzar.)
Voz en off:Una vez más se repite la misma escena: Una persona ciega no se atreve a cruzar la calle sin la ayuda de otra persona. Y no es para menos. Todavía quedan calles que no están preparadas para la normal circulación de personas con discapacidad, en este caso, la visual. Con lo fácil que resultaría... así.
(La Ciega vuelve a colocarse en la acera. En ese momento sale Doña Norma, vestida como una gran dama y con una campanilla, que le da al semáforo de peatones. Cuando el semáforo de los coches se pone rojo, el de los peatones toca la campana. La ciega, cruza la calle.)
Voz en off:Gracias, Doña Norma. Ah, perdón, no la he presentado, discúlpeme: señoras y seño-res, niños y niñas, es un placer para mí presentar a Doña Norma de Circulación y Buen Día, venerable señora, sin cuya ayuda y buenos consejos, no sería posible circular por calles, carreteras, autopistas, autovías... (Doña Norma saluda haciendo una reverencia.)
(De fondo suena una música suave.)
(Doña Norma va colocando los personajes y les entrega unos carteles con forma de libro con la inscripción «Normas de Circulación», y en letras más grandes, consejos, por ejemplo, ELIMINAR BARRERAS, NO COLOCAR OBSTÁCULOS EN EL CEN-TRO DE LAS ACERAS, LOS COCHES DEBEN DE PARAR EN LOS PASOS DE PEA-TONES, ROJO ES PARADA, ETC.)
Voz en off: Muy bien, Doña Norma. La verdad es que no sólo con palabras se escribe el Código de Circulación. Es necesario que se conciencien todos los conductores, los usuarios de las vías públicas, las autoridades: LA CALLE ES DE TODOS, y el mejor de los sitios para que TODOS, absolutamente todos, seamos iguales desde el RESPETO y la TOLERANCIA.
(Por el lateral salen el resto de los personajes con un gran cartel que dice: «POR TI, POR MÍ, POR TODOS, RESPETAD LAS NORMAS».)
CENTRO OCUPACIONAL «LES TALAIES»
Villajoyosa (ALICANTE)
(En el escenario la Luna yace en lo alto, Don Vicente duerme en el interior del coche mientras suena una música. La Luna desaparece y aparece el Sol. Se oye primero el
canto del gallo y de pajaritos mientras el anciano durmiendo y roncando se mueve dentro del coche... Posteriormente se oye el sonido del tráfico, el anciano sigue dur-miendo. Entra el Vecino l.º)
VECINO1.º—(Se acerca al vehículo y mira su interior.) Las horas que son. (Mira su reloj.) Pero
si ya son las nueve y este hombre todavía durmiendo. (Tocando al anciano.) ¡Don Vicente, Don Vicente, que son las nueve, hombre! ¡Que le traigo el desayuno!
DONVICENTE.—(Se despierta y bosteza.) ¡Eh!, ¡qué!, ¡cómo! ¡Buenos días!
VECINO1.º—Buenos días. Le traigo este cartón de leche y estas galletas.
DONVICENTE.—Muchas gracias. (Coge una galleta y le da un mordisco.) Déjalo atrás. (Lo
colo-ca en una cesta, y se colocolo-ca detrás del coche.) (Entra en escena el Vecino 2.º)
VECINO2.º—Buenos días, Don Vicente! ¿Cómo se encuentra hoy?
DONVICENTE.—Bien, hija; pero la espalda me duele un poco. (Tocándose los riñones.)
VECINO2.º—¡Le traigo una manta, que ya refresca por las noches!
DON VICENTE.—Gracias, déjela ahí. (La coloca detrás). (Entra el Vecino 3.º con la jaula y el
hámster.)
VECINO3.º—¡Buenos días, Don Vicente! Mire qué le traigo.
DONVICENTE.—¿Eso qué es?
DONVICENTE.—A ver, a ver. (Se acercan los otros dos vecinos a verla.)
VECINO2.º—¡Qué graciosa! (Metiendo los dedos entre los barrotes de la jaula.)
DONVICENTE.—Muchísimas gracias. Hay señor, que sería de mí sin vosotros.
VECINO1.º—Ande, ande, que no es para tanto, al fin y al cabo somos vecinos.
VECINO3.º—Y es que la vida da muchas vueltas, hoy estamos bien con nuestra familia, nuestro
trabajo y nuestra casa, y sin saber cómo, al día siguiente, zas, todo a la porra.
VECINO1.º—Y sin un perrito que te ladre, ¡ay, qué pena!
DONVICENTE.—Bueno, bueno, señores, no nos pongamos tristes, hay que tomarse la vida como
viene, digo yo, además la vida siempre nos está ofreciendo algo bueno si sabemos verlo.
VECINA2.º—¡Ay, Don Vicente, qué bien habla usted!
VECINO3.º—Sí, sí, hablar habla muy bien, pero fíjate, vivir en un coche, yo no podría.
DONVICENTE.—Pues fíjate lo que te digo, teniendo amigos se puede vivir en cualquier parte,
aunque a veces me molesta el ruido del tráfico y este frío que no acaba de irse, ¡mecachis!
VECINO3.º—Pues desde que está usted aquí la calle está mucho más tranquila.
VECINO2.º—Pues es verdad, ya no pasan coches por aquí.
VECINO3.º—¿Y tú te acuerdas cómo pasaban por esta calle? Iban a toda velocidad y no
respeta-ban los pasos de cebra.
VECINO2.º—Sí, sí, menudos sustos nos pegaban.
VECINO2.º—Y ahora no pasan porque está el coche aquí en medio.
VECINO3.º—Que no, mujer, que sí pueden pasar, mira qué ancho es esto. (Abre los brazos
simu-lando la calle.)
(Se oye ruido de sirenas. Todos miran por donde entrarán los Policías.) VECINO1.º—¡Pero qué es eso!
VECINO2.º—A ver, a ver, si es la Policía.
(Aparecen en escena los guardias, dándole vueltas a la porra. Los vecinos se despiden y salen apresuradamente. Un guardia se acerca, saca una libreta y comienza a apuntar mientras el otro guardia comienza a hablar.)
POLICÍA.—¡Buenos días!
DONVICENTE.—(Levantándose.) Buenos días.
POLICÍA.—¿Es suyo este coche?
DONVICENTE.—No.
POLICÍA.—Pero, ¿usted vive aquí dentro del coche?
DONVICENTE.—Pues sí, señor, es que no tengo otro sitio donde vivir y además, mire, es que soy
minusválido.
POLICÍA.—Lo siento... A ver, a ver, el carné. (Se lo da, el policía lo mira detenidamente, se lo
pasa al compañero y le dice: Apunta. Se lo devuelve y éste al anciano.)¿Ha visto usted esa señal? (El anciano se rasca la cabeza.) Este coche está mal aparcado. Dame la multa.
(Diciéndole a su compañero y dirigiéndose a Don Vicente.)Esto es para usted. La multa sube a dos pesetas y tiene usted un día para pagarla.
DONVICENTE.—(Llevándose las manos a la cabeza.) Ay va, dos pesetas, ¿de dónde las saco?
POLICÍA.—Eso usted verá, mañana nos pasaremos a cobrar. Si usted no paga, nos llevamos el
coche. Adiós. (Salen de escena, va apareciendo lentamente la Luna.)
DONVICENTE.—(Ya solo, busca en los bolsillos, en el coche, hasta que reúne las dos pesetas.)
Ya las tengo, dos pesetas.
(Entra en escena el Astrónomo con el telescopio.)
ASTRÓNOMO.—La Luna, la Luna, la Luna por dos pesetas. (Repite varias veces.)
(El Astrónomo se para junto al coche.) ASTRÓNOMO.—Buenas noches.
DONVICENTE.—Buenas noches. Oiga, ¿por ese aparato se ve la Luna?
ASTRÓNOMO.—Sí, señor. Se ve la Luna como si la tuviera delante de las narices.
ASTRÓNOMO.—Sí, pero la cosa vale dos pesetas. ¿Tiene usted dos pesetas?
DONVICENTE.—¡Hay, señor! Dos pesetas tengo, pero son para pagar la multa.
ASTRÓNOMO.—Nada, entonces me voy.
DONVICENTE.—Espere, espere, siempre, desde que era un niño he querido ver la Luna.
ASTRÓNOMO.—No se va a arrepentir. En esta época del año se ve como nunca.
DONVICENTE.—(Dándole las dos pesetas.) Aquí tiene, una y dos.
ASTRÓNOMO.—Mire por aquí. (Señalando el objetivo.)
DONVICENTE.—¡A ver, a ver! (Mientras mira por el telescopio, el astrónomo sigue voceando.)
ASTRÓNOMO.—La Luna, la Luna, la Luna por dos pesetas. Venga, venga, ya está. (Quitándole el
telescopio.)
DON VICENTE.—(Extasiado.) ¡Es increíble! ¡Es más bonita de lo que yo pensaba! La Luna.
(Suspira.)
ASTRÓNOMO.—Bueno, adiós. La Luna por dos pesetas. (Desaparece del escenario y se esconde
la Luna. Aparecen los Policías.)
POLICÍA.—Muy buenas. El señor Vicente, ¿no?
DONVICENTE.—Sí, soy yo.
POLICÍA.—Venimos a cobrar las dos pesetas de multa.
DONVICENTE.—Bueno, el caso es que no puedo pagarles.
POLICÍA.—Cómo que no.
DONVICENTE.—Es que me las he gastado en la Luna. (Con cara de felicidad.)
POLICÍA.—(Extrañado y mirando a su compañero.) En la Luna. Pues entonces coja sus cosas del
coche y márchese que vamos a retirar el coche.
(Don Vicente coge su jaula con el hámster y se coloca al lado derecho del escenario, mientras los agentes proceden a retirar el coche, dejándolo a un lado.)
POLICÍA.—Venga, rápido, circulen, circulen. (Empiezan a pasar coches por la calle, los guardias
dirigen el tráfico y se oye ruido de tráfico, los coches dejan de circular.) POLICÍA.—(Dirigiéndose al compañero.) Esto ya está. (Salen de escena.)
(Con una música Don Vicente anda por el borde del escenario y la Luna le sigue sus pasos, para el anciano y mirando romántico a la Luna dice.)
DONVICENTE.—La Luna por dos pesetas. (Van desapareciendo el personaje y la Luna.)
A. D. O. «LUZ Y VIDA»
Onil (ALICANTE)
(Adaptación del cuento «El árbol que no tenía hojas».) (Hechizo de colores-música.)
Narrador: Buenas noches, amigas y amigos. Voy a contaros... una historia. La historia de..., de Federico. Pero aquí estoy yo solo y no me llamo Federico. Para contar una historia hacen falta actores, y tampoco tengo. Empezaré por buscar actores y luego a ese tal Federico. Veo por ahí muchos niños y niñas y, seguro, seguro, que de entre todos ellos encuentro algún voluntario que quiera ayudarme.
Veamos por aquí. Tú ¿Cómo te llamas?... ¿Me ayudas? (Igual con todos.) Vamos al escenario
(MÚSICA: Nº1: «E1 patuf popular de Cataluña» [210].)
Ya tenemos los actores; ahora nos falta Federico. Vamos a llamarlo: FEDERICO..., FEDERICO..., FEDERICO...
Vamos a buscarlo. (Lo buscamos.)
(MÚSICA N.º 2: «La pantera rosa» [4’10].)
¡Aquí está! Ayudarme, que yo no puedo con él. Aquí está.
(Fuera música.) (Cuando lo coloquemos en el centro del escenario.)
Ahora ya tenemos a los actores y a Federico y podemos empezar.
(MÚSICA: N.º 3: «La sinfonía de los juguetes», Mozart [4’40].)
Narrador: Buenas tardes, amigas, amigos, niñas y niños. Voy a contaros la historia de un paso de peatones; os lo vuelvo a presentar: le llaman Federico. Vivía en medio de una calle, al lado de un parque... y olvidado por todos.
(FUERA música.)
Narrador: Un día, cuando la tarde caía, cuando ya el Sol se escondía,
(MÚSICA N.º 1: «El patuf popular de Cataluña» [2,10].)
pasaron unos niños cerca de él y dijeron:
(Fuera música.)
NIÑO1.—¡Mirad, qué paso de peatones!
NIÑO2.—No está pintado.
NIÑO3.—No me gusta.
NIÑO4.—Vamos, vamos.
(MÚSICA N.º 1: «El patuf popular de Cataluña [2’10].)
Narrador: Y sin pasar por encima de él cruzaron la calle y se fueron a jugar al parque.
(Fuera música.)
(MÚSICA N.º 4: Gymnopedia [3’57]. Poco volumen.)
Narrador: Federico se sintió triste al recordar que no estaba pintado, que nadie lo utilizaba y que no podía cumplir con su función de proteger y ayudar a los peatones a cruzar la calle de manera más segura.
(Y pasó toda la noche repitiéndose.)
FEDERICO.—Quiero tener rayas, rayas pintadas, quiero ser útil, quiero ayudar.
(Fuera música.)
Narrador: Y durmiendo
(MÚSICA N.º 5: Audiciones musicales n.º 10 [1’28].)
se imaginó cómo estaría pintado, con muchos niños pasando por encima de él, con los coches parando para saludarlo...
(Fuera música. Cuando acaben las diapositivas.) (MÚSICA N.º 6: Así habló Zaratrusta [1,45].)
Narrador: Y amaneció un nuevo día, y al ver Federico al Sol le dijo:
(Fuera música.)
FEDERICO.—Sol, tú que eres tan poderoso, ¿puedes llenar de color mis rayas?
Narrador: Y el reluciente Sol le contestó:
SOL.—Te puedo iluminar y llenar de luz, pero no de color.
(MÚSICA N.º 6: Así habló Zaratrusta [1’45].)
Narrador: Al no poder ayudarle, el Sol decidió continuar su camino.
(Fuera música.)
Narrador: Al rato empezó a soplar
(MÚSICA N.º 7: «Una noche en el monte pelado», Mussorgky [10’46].)
el viento gris del norte y Federico le preguntó:
(BAJAR volumen.)
FEDERICO.—Viento, tú que eres tan poderoso, ¿puedes darme color?
Narrador: Y el viento, dejando de bramar por unos instantes, le contestó: VIENTO.—Yo puedo arrancar hojas, árboles..., pero darte color no.
(SUBIR volumen. MÚSICA N.º 7: «Una noche en el monte pelado», Mussorgky.)
Narrador: Y volviendo a soplar con fuerza se alejó agitando con fuerza las ramas de los árboles, arrastrando hojas de calle en calle, de ciudad en ciudad.
(Fuera música.)
(MÚSICA N.º 8: «El Invierno», Vivaldi.)
Narrador: Triste y desesperado, Federico vio acercarse a una nube cargada de agua y le dijo:
(BAJAR volumen.)
FEDERICO.—Nube, tú que eres tan poderosa, ¿puedes darme color?
Narrador: Pero la nube le contestó:
NUBE.—Puedo darte gotas de agua, pero el agua no tiene color.
(SUBIR volumen. MÚSICA: N.º 8: «El invierno», Vivaldi [2’24].)
Narrador: Y también la nube continuó su camino.
(Fuera música.)
(MÚSICA N.º 4: Gymnopedia, poco volumen [3’57].)
ayudarle, porque ya se lo había pedido a los más poderosos y, ni el Sol, ni el Viento, ni la Lluvia habían solucionado su problema.
(Sin música.)
Narrador: Y pasaron muchos días y, cada vez, Federico lloraba más y más y estaba un poco más triste.
Un día, al salir del colegio,
(MÚSICA N.º 1: «El patuf popular de Cataluña» [2’10].)
unos niños lo vieron muy decaído, les dio pena y pensaron cómo podrían ayudarle.
(Fuera música.)
Y después de pensar unos instantes dijeron: NIÑO1.—Nosotros pintaremos el paso de peatones.
NIÑO2.—¡Lo llenaremos de color!
NIÑO3.—¡De muchos colores!
NIÑO4.—¡De los colores del arco iris!
Narrador: Pensado y hecho. Los niños se fueron a casa y volvieron cargados de colores: rojo, azul, verde, naranja, lila..., y llenos de ilusión se decidieron a pintar a Federico.
Pero como seguro que con un poco de ayuda lo harán mejor, voy a buscar a niños y niñas que les ayuden a pintar.
(MÚSICA N.º 9: «La mañana», E. Grieg [3’43] cuando los niños empiecen a pintar.) (Al cabo de unos minutos.)
(FUERA música.)
(Federico estaba lleno de rayas, de rayas multicolor.)
(Y los niños y niñas se fueron a sus casas a descansar después de dejar los pinceles en las cajas.)
(MÚSICA N.º 6: Así habló Zaratrusta.)
Narrador: Y pasó el Sol y dijo:
(Bajar volumen.)
SOL.—¡Qué paso de peatones más bonito!
(Subir volumen.)
Narrador: Y decidió pasar todos los días para iluminarlo.
(Fuera música.)
(MÚSICA N.º 7: «Una noche en el monte pelado», Mussorgkv.)
Narrador: Y pasó el Viento Gris del Norte y parando bruscamente le dijo:
(Bajar volumen.)
VIENTO.—¡Qué paso de peatones más precioso!
(Subir volumen.)
Narrador: Y con mucho cuidado de no arrancarle sus colores pasó por encima, recordándole que volvería para limpiarlo de hojas cuando estuviese sucio.
(Fuera música.)
(MÚSICA: N.º 8: «El invierno», Vivaldi.)
Narrador: Y también la Nube se quedó maravillada al ver a Federico y le dijo:
(Bajar volumen.)
NUBE.—Dejaré caer mis gotas para limpiarte cuando estés manchado.
(Subir volumen.)
Narrador: Y se fue a dar de beber a las plantas y árboles del campo.
(Fuera música.)
Desde aquel día, niños y mayores pasaban siempre por encima de Federico. Él se sentía más feliz al cumplir con su función y ellos más seguros.
(MÚSICA N.º 10: «Música de Enya» [2’45].)
Narrador: Recordando que todos podemos hacer muchas cosas por los demás, dicen que la Luna hizo un hechizo y que bajo su atenta mirada, las noches de Luna Llena, el Sol, el Viento, los Niños y la Nube bajan a jugar con Federico.
Y colorín colorado..., voy a presentaros a todos los que aquí han colaborado.
CENTRO OCUPACIONAL «EL MOLINET»
Monóvar (ALICANTE)
PRÓLOGO
Llegué junto a mi escudero a las tierras de Azorín buscando a Dulcinea y pronto advertí que en mi búsqueda disfrutaría de nuevas e intensas aventuras.
Sorpresas que el paso del tiempo ofrece al entendimiento, inquietudes nuevas, nuevos obs-táculos, nuevas ocasiones de imponer la razón para comprender la locura del mundo o de vol-verse loco para escapar a la razón del tiempo.
Hoy, los caballeros no son andantes, sino viandantes. Los caminantes son peatones, los jinetes… conductores.
Y no sé qué será de nuestros nobles jamelgos pero aquí no alcanzo a verlos.
A lo largo de esta aventura aprendí que mi escudero, aquel que siempre dormía a mis pies, y que me servía sin condición, era mi maestro en este nuevo y apasionante viaje.
Sus enseñanzas salvaron a este humilde caballero y su razón supo abrir los ojos a mi equí-voco raciocinio.
He aquí una historia más del caballero andante más conocido por tener llena la fantasía de encantamientos y batallas y la imaginación de sonadas invenciones.
ESCENA I
De cómo Quijote y Sancho llegan a la ciudad de Dulcinea y Teresa Panza
(Luz general de baja intensidad junto foco frontal al paso de cebra.
Aparecen en escena los personajes que representan el tráfico que cruza sobre el paso de peatones una y otra vez. Quijote y Sancho entran en escena y se colocan al lado derecho del paso de peatones, haciendo ademanes para parar el tráfico.
Para la música y con ella se detiene el tráfico dejando el paso de cebra transitable. Luz lateral, dirigida a protagonistas).
QUIJOTE.—Apresúrate Sancho, Dulcinea nos espera
Y no es digno de un hidalgo faltar a una doncella. Escudero ¡qué locura, cuánta prisa, cuánto estruendo!, Estas máquinas veloces no descansan ni un momento. ¿Acaso no reconocen a este noble caballero
para prestar licencia de cruzar el primero?
SANCHO.—Deténgase hidalgo Quijote, deben cedernos el paso,
Cruzar sin licencia, puede ser un fracaso. Para poder seguros llegar al destino,
Sobre las grandes líneas blancas haremos camino.
(Luz frontal y luz general de intensidad media.
Quijote y Sancho cruzan el paso de peatones y se dirigen hacia la taberna. Reaparece la música y con ella el tráfico. Desaparece tráfico y Música).
VOZ EN OFF.—Y así aprendí qué era un paso de peatones y que en cuestiones de tráfico entre el
caballero y el escudero no hay ni preferencias ni distinciones.
Deambulamos por estas tierras tan llenas de peligros como de belleza, atravesamos calles y correderas y siempre esas líneas blancas sirvieron de referencia.
Y tras las enseñanzas de Sancho, y por el cansancio azotados, nos refugiamos en un lugar que evocaba imágenes de antaño…
ESCENA II
De cómo Quijote y Sancho llegan a la taberna «El Molino»
QUIJOTE.—Posadero, sírvame una copa bien fría y otra a mi escudero, antes de seguir andando
hemos de refrescar el gaznate primero. SANCHO.—¿De qué quiere la copa caballero?
QUIJOTE.—Pues uno de esos bebistrajos negros de botella transparente, cuyo nombre y origen
desconozco totalmente.
SANCHO.—Le agradezco vuesa licencia noble hidalgo, a este punto del camino estaba más seco
que un galgo.
BORRACHO.—Camarero, póngame otro vino y cóbrese los cinco y lo de mis vecinos. Y si ustedes
están cansados de tanto caminar, yo puedo llevarles a cualquier lugar.
SANCHO.—Mi señor, no apetece su cometido, es peligroso circular con alguien que ha bebido.
QUIJOTE.—Agradecido estoy por la invitación al refresco, más la marcha continuaremos
andan-do… todavía tenemos tiempo.
(Sube la música y aparecen dos parejas bailando en escena.)
VOZ EN OFF.—Y una vez más, los consejos de Sancho nos salvaron del desastre.
Yo hubiese aceptado gustosamente el detalle, más pronto hubiese entendido que si alguien, al hablarte a ti, mira a tu amigo, no ha de llegar muy lejos sobre este caballo encen-dido.
Tras el refresco continuamos la marcha en busca de Dulcinea y Teresa Panza…
ESCENA III
De cómo Don Quijote se enfrenta al gigante de colores…
(Luz frontal. En escena, un semáforo en el lugar donde había un paso de peatones. Quijote y Sancho a un lado de la calzada, con el semáforo en Rojo.)
SANCHO.—Párese Hidalgo, no cruce buen amigo, al color verde, retomamos el camino.
QUIJOTE.—¿Y cuándo cambia el color del rostro de este Gigante para seguir adelante?
SANCHO.—Hidalgo Quijote, noble caballero, la espera es virtud del buen viajero.
QUIJOTE.—¡¡Yo acabaré con el rojo, y también con el amarillo, para que el tiempo apremie y ver a
mi pajarillo!!
