• No se han encontrado resultados

1ºBachillerato Filosofía 2015-16

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2020

Share "1ºBachillerato Filosofía 2015-16"

Copied!
11
0
0

Texto completo

(1)

FILOSOFIA - 1º BACHILERATO

En el curso académico 2015- 2016 se implantarán con carácter general, las enseñanzas correspondientes a los cursos de Primero de Bachillerato, reguladas por el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la ESO y del Bachillerato (BOE n.º 3 de 3 de enero de 2015), que establece en la Disposición final primera el calendario de implantación de dichas enseñanzas.

El Curso de Ética podríamos subtitularlo: "De la lectura de un texto a la búsqueda de información" y el de Filosofía de 1º: "De la búsqueda de información a la reflexión filosófica". Es, por tanto, un curso de introducción a la actividad de filosofar, en el que se desarrollan procedimientos en los que ya ha sido iniciado el alumnado en el Curso de Ética de 4º de la ESO, que es el único acercamiento a la reflexión por medio del lenguaje al que todo el alumnado tiene acceso.

Deberían, por lo tanto, llegar a ser capaces de leer obras de filósofos, ya que no podría hablarse realmente de un Curso de Filosofía si no se lee Filosofía. De entre todos los filósofos se procurará que tengan información documental suficiente, como mínimo, de aquellos que verán en 2º de Bachillerato e introducirlos en su obra a través de temas elaborados por la profesora, textos representativos de su obra y otros textos seleccionados relacionados con distintos temas, ya que se presta mucho más fácilmente a que puedan sentir la filosofía como una actividad humana próxima a su propia actividad y conectada con sus mundos, cualesquiera que estos sean.

Para que esto sea posible, es preciso previamente:

- Formar lectores polivalentes, capaces de reflexionar ante cualquier mensaje, comprendiendo y asimilando cualquier lenguaje, sea cual sea el soporte de información en el que se presente y utilizando, como mínimo, el oral y el escrito.

- Conocer las técnicas básicas de investigación filosófica.

(2)

3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO

1.- Identificar y comprender los problemas filosóficos, empleando con propiedad y rigor los términos y conceptos necesarios para su análisis y discusión.

2.- Apreciar la peculiaridad del saber filosófico, distinguiéndolo del resto de los saberes humanos. Adoptar una actitud crítica y reflexiva ante las cuestiones teóricas y prácticas, fundamentando adecuadamente las ideas, y ante los intentos de reducir la racionalidad al ámbito científico-tecnológico.

3.- Argumentar y defender desde una perspectiva antropológica el propio pensamiento de modo coherente, contrastándolo con otras posiciones y razonamientos, tanto de forma oral como escrita.

4.- Conocer la estructura lógica del razonamiento y apreciar su valor en la vida cotidiana. Practicar y valorar el diálogo filosófico como proceso de encuentro racional y búsqueda colectiva de la verdad.

5.- Analizar y comentar textos con implicaciones filosóficas, con la debida contextualización, identificando los problemas que plantean, argumentando y valorando críticamente los supuestos y las soluciones propuestas.

6.- Utilizar procedimientos básicos para el trabajo intelectual y autónomo: búsqueda y selección de

información, incluidos los medios tecnológicos más avanzados en su vertiente interactiva y colaborativa, y contraste, análisis, síntesis y evaluación crítica de aquélla, valorando el rigor intelectual en el planteamiento de los problemas frente a la superficialidad o la improvisación.

7. Adoptar una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales y ante toda discriminación, ya sea por sexo, etnia, cultura, creencias u otras características individuales y sociales, respetando las diferencias provenientes de la idiosincrasia de las diversas culturas o civilizaciones. 8. Valorar la capacidad normativa y transformadora de la razón para construir una sociedad más justa, en la

que exista una efectiva igualdad de oportunidades.

9. Valorar los intentos por construir una sociedad mundial basada en el cumplimiento de los derechos humanos, en la convivencia pacífica, en la defensa de la naturaleza.

10. Consolidar la competencia social y ciudadana, fundamentar teóricamente su sentido y valor, justificando su necesidad para el ejercicio de la ciudadanía democrática y fomentando actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.

11. Desarrollar una conciencia cívica crítica y autónoma, inspirada en los derechos humanos y comprometida con la construcción de una sociedad democrática, justa y equitativa, y con la defensa de la naturaleza en el ámbito de la comunidad canaria.

(3)

3.2.- Contenidos conceptuales: secuenciación y temporalización. Contenidos

procedimentales y actitudinales.

BLOQUE 1:

-Lectura comprensiva de textos filosóficos breves y respuesta a preguntas concretas sobre su contenido. -Expresión argumentada de opiniones en relación a problemas o cuestiones de carácter filosófico. -Recopilación, organización e internet para realizar trabajos breves sobre Sócrates y los presocráticos. -Redacción de textos explicativos breves en respuesta a preguntas de carácter general sobre los mitos, el saber filosófico y la ciencia.

-Interpretación de textos filosóficos de extensión media a partir de un cuestionario. -Elaboración autónoma de disertaciones y comentarios de texto.

BLOQUE 2:

-La caracterización del ser humano como animal que se pregunta. -El mito, y su relación con la filosofía.

-La magia y los ritos. -El origen de la filosofía.

-La filosofía en Oriente y en Occidente.

-El pensamiento de los presocráticos y de Sócrates. -La filosofía y el amor a la sabiduría.

-La filosofía como actividad y como disciplina académica.

-La racionalidad, la universalidad, radicalidad y espíritu crítico de la filosofía. -Filosofía, ciencia, religión y arte: puntos en común y divergencias.

-La literatura y la filosofía.

-La filosofía y su utilidad en el mundo actual.

BLOQUE 3:

-Las características generales de la ciencia y su origen histórico. -La relación entre la filosofía y la ciencia.

-La utilidad de la filosofía con respecto a la ciencia. -El positivismo y la crítica positivista a la filosofía.

BLOQUE 4:

(4)

Teniendo en cuenta el aumento de una hora semanal para la impartición de la materia, el objetivo a la hora de secuenciar el desarrollo de los contenidos será el de equitatividad. Así en el primer trimestre al ser el más largo de los tres se trabajarán los dos primeros bloques de contenidos, en el segundo trimestre el tercer bloque y el cuarto bloque de contenidos en la última evaluación.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

-

Leer, seleccionando libremente autor y título.

-

Expresar ideas, opiniones y sentimientos de forma oral y escrita.

-

Realizar exámenes con preguntas cerradas o abiertas.

-

Leer y comentar textos filosóficos, científicos, periodísticos o de divulgación, oralmente y por escrito.

-

Utilizar técnicas básicas de trabajo como: elaboración de esquemas, resúmenes, selección y organización de la información, selección de fuentes y espacios documentales, elaboración de bibliografías, uso normalizado de referencias bibliográficas, etc.

-

Manejar correctamente distintas obras de referencia.

-

Comparar y analizar textos diversos

-

Identificar, conocer y clasificar terminología filosófica.

-

Relacionar el pensamiento con distintas áreas de la cultura (música, literatura, ciencia, arte...)

-

Realizar debates en grupo, que permitan la confrontación de posturas y, posteriormente, la puesta en común de lo debatido

-

Elaboración de disertaciones

-

Elaboración de trabajos e informes en grupo

ACTITUDINALES

-

Desarrollar una actitud crítica frente a la información y frente al propio trabajo.

-

Valorar la información y el diálogo en la búsqueda de soluciones.

-

Valorar el pensamiento como fundamento de la acción humana, tanto desde un punto de vista personal como social.

-

Tolerar y valorar positivamente las diferencias físicas, ideológicas, religiosas, culturales...

-

Comportarse de forma solidaria con los compañeros de grupo y con los demás grupos o individuos de la clase.

-

Valorar las estrategias de cooperación y el trabajo en equipo como una forma de enriquecimiento personal.

-

Respetar el espacio y el derecho de cada uno al silencio y a ser escuchado.

(5)

3.3.- Metodología, materiales y recursos didácticos.

La metodología que se requiere para un enfoque competencial ha de ser activa y dialógica. Se trata de que el alumno “aprenda haciendo” y ello significa también que debe ser capaz de aplicar de forma significativa todos sus conocimientos a la realidad. Se busca principalmente el desarrollo de la autonomía del alumno en el proceso de aprendizaje, que elabore metacogniciones desde el fomento del trabajo colaborativo e interactivo. En este planteamiento caben, por tanto, distintos modelos de enseñanza para sustentar las diferentes situaciones de aprendizaje: enseñanza no directiva, directiva, investigación grupal, jurisprudencial, inductivo básico….

En 1º de Bachillerato, al igual que en 2º, se realizarán actividades asociadas a tres tipos de capacidades:

1.

Comprensión lectora

a.

Lectura seleccionada de forma continuada durante todo el curso.

b.

Comentario de textos escritos

c.

Pruebas escritas sobre contenidos conceptuales.

2.

Escritura creativa

a.

Reflexiones sobre determinados temas

b.

Reflexiones sobre textos filosóficos

c.

Debates

3.

ALFIN

a.

Elaboración de trabajos de investigación.

b.

Elaboración de informes sobre temas elegidos por el alumnado a partir de una propuesta elaborada por la profesora.

ELTRABAJODE INVESTIGACIÓNYLOS INFORMES

Para realizar el trabajo de investigación y los informes se seguirán las mismas pautas que en 4º de la ESO. La elección del tema ha de estar en relación con alguno de los aspectos de los cuatro bloques de contenidos de la programación. Igual que en el Curso anterior, se garantizará que el alumnado cuente con información suficiente (Fichas de procedimiento: Cómo se seleccionan fuentes de información, Cómo se elabora una referencia bibliográfica, Cómo se elabora un esquema...) y las explicaciones necesarias como para poder realizarlo sin problemas.

(6)

LOS COMENTARIOSDETEXTOESCRITOS

Los comentarios de texto se realizarán como se han venido haciendo en 4º y como se harán en 2º, a excepción de la definición de términos.

El profesor realizará una selección de textos relacionados con el tema que se esté trabajando, de acuerdo con el tratamiento histórico que se haya dado al tema.

Se entregará el comentario y se realizará una primera lectura en clase para ayudar a centrar las ideas principales y sugerir en el debate temas de reflexión personal.

El comentario se ajustará a las siguientes preguntas:

1.

Explica las ideas del texto.

2.

Contextualiza las ideas del texto (Características sociales, culturales y políticas del período y el país al que pertenece el autor; rasgos generales del pensamiento del autor; aspectos relevantes de su biografía).

3.

Compara las ideas del texto.

4.

Elabora una reflexión personal (posición personal, consideración de otros puntos de vista contrarios, argumentación a favor o en contra de alguno de los puntos de vista, cuestionamiento del propio pensamiento).

LALECTURASELECCIONADA

El alumnado deberá leer de forma continuada y a lo largo de todo el curso, títulos seleccionados por el departamento. Se leerá un libro de filosofía por trimestre. Se evaluará mediante prueba escrita.

ACTIVIDADES DE INICIACIÓN

Destinadas a comenzar a familiarizar al alumnado con el lenguaje filosófico; en ellas se utilizarán estrategias expositivas y de descubrimiento:

-

Realizar cuestionarios

-

Leer lo que ellos decidan y escribir cosas que piensen

-

Estudiar resúmenes breves de características de la filosofía en los distintos períodos

-

Analizar textos filosóficos breves, que aportará la profesora.

-

Comentar textos filosóficos

-

Buscar información sobre distintos términos filosóficos, sobre filósofos, civilización...

(7)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

A continuación de las actividades de iniciación tendrán lugar actividades de desarrollo, esto es, actividades con las que el alumnado podrá familiarizarse con procedimientos y métodos filosóficos; en ellas se combinarán estrategias expositivas y de descubrimiento, como

-

Aprender a distinguir y utilizar distintos tipos de obras de referencia

-

Acudir a la biblioteca y familiarizarse con su funcionamiento

-

Analizar textos que ellos hayan seleccionado en sus libros de lectura

-

Organizar información en un fichero, con sus respectivas referencias, siguiendo la Norma UNE 50-104-94

-

Elaborar esquemas de trabajo, en función de la información seleccionada

-

Elaborar la introducción al tema, aprendiendo a detectar y formular problemas filosóficos

-

Analizar y comentar textos aportados por el profesor y/o por los compañeros, destinados a ofrecer soluciones alternativas a los problemas planteados.

-

Debatir en clase las distintas posiciones que se hayan encontrado respecto a la solución o el planteamiento de un determinado problema

-

Contestar preguntas de relación respecto a los textos trabajados en clase

ACTIVIDADES DE RECAPITULACION Y ACABADO

El tercer y último grupo de actividades lo constituyen aquellas que se destinan a recapitular lo trabajado con las actividades anteriormente descritas, esto es:

- Realizar disertaciones filosóficas

-

Elaborar bibliografías

-

Hacer una exposición oral y/o escrita de un tema

-

Realizar trabajos de investigación

RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro de texto: Filosofía de Vicens Vives

-

La Biblioteca del Centro (obras de filósofos)

-

Textos en cualquier lenguaje (escrito, gráfico, cinematográfico...), seleccionados por el profesorado y/o el alumnado.

(8)

3.4.- Criterios e instrumentos de evaluación y calificación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Leer y comprender textos significativos y breves, pertenecientes a pensadores destacados. 2.- Argumentar y razonar los propios puntos de vista sobre las temáticas estudiadas.

3.- Buscar, seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas fuentes.

4.- Comprender la especificidad del saber racional, en general, y filosófico en particular, valorando su doble dimensión de disciplina académica y actividad.

5.- Comprender y utilizar con precisión el vocabulario técnico filosófico fundamental.

6.- Relacionar y explicar a partir de su contexto histórico o cultural diferentes textos, planteamientos y preguntas de carácter filosófico.

7.- Analizar de forma crítica, fragmentos de textos significativos y breves sobre el origen, caracterización y vigencia de la filosofía.

8.- Conocer y explicar la función de la ciencia señalando sus principales características como disciplina del conocimiento.

9.- Analizar de forma crítica, fragmentos de textos filosóficos sobre la reflexión filosófica acerca de la ciencia, la técnica y la filosofía.

10.- Conocer y explicar la función de la ciencia señalando sus principales características como disciplina de conocimiento.

11.- Analizar de forma crítica, fragmentos de textos filosóficos sobre la reflexión filosófica acerca de la ciencia, la técnica y la filosofía.

12.- Identificar la filosofía en general, y la metafísica en particular distinguiéndola de otros saberes o disciplinas.

13.- Reflexionar sobre diversos problemas de carácter general que plantea la filosofía en general o la metafísica en particular.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

-En el primer trimestre se trabajarán los dos primeros bloques de contenidos, en el segundo trimestre el tercer bloque y el cuarto bloque de contenidos en la última evaluación.

-La nota de las pruebas objetivas (exámenes de contenidos) suponen un 70% de la calificación final. -La nota de las lecturas complementarias (se examinarán con prueba escrita) suponen un 20 % de la calificación final.

-La nota de las actividades, trabajos y actitud en clase supone un 10 % de la calificación final. - Las recuperaciones se harán al final de cada trimestre.

- Si el alumno no alcanza la nota de suficiente en los exámenes, las otras notas complementarias solo serán sumativas hasta obtener un 4 como nota máxima en la calificación final.

- Al final de curso se realizará una prueba para aquellos alumnos que tengan, como máximo, dos evaluaciones suspendidas, los que tengan suspensas las tres evaluaciones, se presentarán a la recuperación extraordinaria de junio.

(9)

estén aprobadas las tres evaluaciones.

- La puntualidad en la entrega de tareas o trabajos es obligatoria, por lo que no se recogerán en fechas posteriores (salvo que se presente un justificante médico)

- Las fechas de exámenes son inamovibles (una vez acordadas), salvo que haya una razón de fuerza mayor (inundación, incendio...) que obligue a cambiar la fecha.

3.5.- Atención a la diversidad

En cuanto al alumnado con problemas específicos de aprendizaje respecto al grupo, se analizará si los problemas están relacionados con los hábitos, con las actitudes, con la expresión o la comprensión y se abordarán en función del tipo que sea.

-En términos generales, se procurará aplicar técnicas de trabajo cooperativo, de forma que el desarrollo del aprendizaje de unos pueda servir de ayuda al desarrollo del de otros.

-Si son problemas relacionados con la comprensión, se procurará adaptar los textos a su nivel o seleccionarlos a partir de sus propias lecturas.

-Si están relacionados con la expresión, se abordarán coordinadamente con el equipo educativo y con el Departamento de Lengua.

-Si los problemas son consecuencia de malos hábitos de trabajo intelectual, se abordará personalmente con el/la alumno/a

-Si son derivados de una mala actitud, se tratará igualmente de forma personal con el alumno/a.

3.6.- Recuperación para alumnado pendiente o con pérdida de escolaridad

El alumnado de segundo de bachillerato que no haya superado los mínimos exigidos en la prueba

extraordinaria de septiembre para recuperar Filosofía de 1º, deberá presentarse al examen en primera convocatoria de febrero y si no recuperara la materia, tendrá una segunda convocatoria en mayo o en junio.

El examen podrá constar de una parte teórica, sobre cuestiones relacionadas con características generales del pensamiento en determinados períodos históricos de acuerdo con los temas estudiados en el Curso. Y también podrá costar de un comentario de texto, conteniendo:

explicación de términos específicos

ideas principales y secundarias

resumen del texto

información sobre el autor

reflexión sobre el tema

3.6.1.- Pruebas extraordinarias.

(10)

3.7.- Documento resumen de la Programación para el alumnado de 1º de

Bachillerato.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.- Leer y comprender textos significativos y breves, pertenecientes a pensadores destacados. 2.- Argumentar y razonar los propios puntos de vista sobre las temáticas estudiadas.

3.- Buscar, seleccionar y sistematizar información obtenida de diversas fuentes.

4.- Comprender la especificidad del saber racional, en general, y filosófico en particular, valorando su doble dimensión de disciplina académica y actividad.

5.- Comprender y utilizar con precisión el vocabulario técnico filosófico fundamental.

6.- Relacionar y explicar a partir de su contexto histórico o cultural diferentes textos, planteamientos y preguntas de carácter filosófico.

7.- Analizar de forma crítica, fragmentos de textos significativos y breves sobre el origen, caracterización y vigencia de la filosofía.

8.- Conocer y explicar la función de la ciencia señalando sus principales características como disciplina del conocimiento.

9.- Analizar de forma crítica, fragmentos de textos filosóficos sobre la reflexión filosófica acerca de la ciencia, la técnica y la filosofía.

10.- Conocer y explicar la función de la ciencia señalando sus principales características como disciplina de conocimiento.

11.- Analizar de forma crítica, fragmentos de textos filosóficos sobre la reflexión filosófica acerca de la ciencia, la técnica y la filosofía.

12.- Identificar la filosofía en general, y la metafísica en particular distinguiéndola de otros saberes o disciplinas.

13.- Reflexionar sobre diversos problemas de carácter general que plantea la filosofía en general o la metafísica en particular.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

-En el primer trimestre se trabajarán una selección de temas de los dos primeros bloques de contenidos, en el

segundo trimestre el tercer bloque y el cuarto bloque de contenidos en la última evaluación.

-La nota de las pruebas objetivas (exámenes de contenidos) suponen un 70% de la calificación final.

-La nota de las lecturas complementarias (se examinarán con prueba escrita) suponen un 20 % de la calificación final.

-La nota de las actividades, trabajos y actitud en clase supone un 10 % de la calificación final. En el caso de acumularse más de tres negativos por no trabajar, se le restará a la nota final un punto.-La asistencia a clase es obligatoria, si las faltas no estuviesen debidamente justificadas con informe médico, el alumno pierde el 10% de la nota y además, podría perder el derecho a exámenes parciales, tal y como se estipula en el Reglamento de normas del centro.

- Las recuperaciones se harán al final de cada trimestre.

- Si el alumno no alcanza la nota de suficiente en los exámenes, las otras notas complementarias solo serán sumativas hasta obtener un 4 como nota máxima en la calificación final.

(11)

- La nota final del curso corresponderá a la nota media de las tres evaluaciones. A condición de que estén aprobadas las tres evaluaciones.

- La puntualidad en la entrega de tareas o trabajos es obligatoria, por lo que no se recogerán en fechas

posteriores (salvo que se presente un justificante médico)

- Las fechas de exámenes son inamovibles (una vez acordadas), salvo que haya una razón de fuerza mayor (inundación, incendio...) que obligue a cambiar la fecha.

Competencias Básicas

/Instrumentos 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10

COMUNICATIVA

-pruebas lectura -Exposiciones orales.

-Pruebas escritas -Debates

-No participa en losdebates.

-Entrega las pruebas escritas en blanco o casi

en blanco.

-No entrega trabajos.

-A veces participa en los debates.

-Algunas respuestas en las pruebas son satisfactorias.

-Suele participar en los debates de forma

pertinente. -Realiza las pruebas

manifestando un conocimiento suficiente

de la materia.

-cuando participa en los debates lo hace con intervenciones originales.

-Realiza las pruebas escritas manifestando

conocimiento de la materia

-Participa en los debates con intervenciones originales que orientan el

curso del mismo. -Realiza las pruebas escritas manifestando

conocimiento de la materia y una reflexión

sobre la misma.

TRAT.INFORM. Y DIGITAL -Trabajos de investigación, informes, presentaciones de P.Point, debates

-Utiliza un solo espacio informativos

-Copia información de una sola fuente.

-No indica las fuentes de donde extrae la

información. -No elabora índice

-Utiliza un solo espacio informativo. -Copia la información de

distintas fuentes. -Anota incorrectamente

las fuentes de información. -El índice no incluye

subapartados.

--Utiliza un solo espacio informativo -Sintetiza la información

de distintas fuentes. -Anota correctamente las referencias documentales.

-El índice no incluye subapartados.

-Utiliza la biblioteca e internet. -Sintetiza la información

proveniente de distintas fuentes en papel y

electrónicas. -Anota las referencias documentales de forma

normalizada. -El índice correcto.

-Utiliza otros espacios informativos además de la

biblioteca e internet. -Sintetiza la información proveniente de fuentes en distintos soportes y

lenguajes. -Anota las referencias documentales de forma

normalizada. -Elabora Power point.

SOCIAL Y CIUDADANA

-Observación del trabajo diario -participación

-Realiza menos del 40% del trabajo que se realiza. -Distrae por sistema a los compañeros de grupo.

-Realiza menos del 80% del trabajo que se

recomienda. -Interrumpe la marcha del

trabajo del grupo.

-Realiza el 80% del trabajo. -participa en actividades

de clase -Hace uso a veces de la biblioteca y no incumple

normas en el centro.

-A veces supera el 80% del trabajo de clase.

-Colabora con los compañeros. -Hace uso frecuente de la

biblioteca y cumple las normas del centro.

-Realiza habitualmente más del 80% del trabajo. -Ayuda a los compañeros de grupo a realizar bien su

trabajo. -Utiliza habitualmente la

biblioteca y cumple siempre con las normas.

AUTONOMIA E INICIATIVA PERSONAL

-Cuaderno de clase -Observación trabajo

diario

-No reconoce sus errores -Se inhibe ante las

difiicultades -Provoca conflictos

-No reproduce información -No reflexionar--No se compromete

-Reconoce sus errores. -No consigue vencer las

dificultades -Se acobarda ante los

conflictos -No resuelve los

problemas. -Reproduce información.

-No reflexiona -No se compromete

-Corrige los errores -Describe el conflictos

-Busca solución a los problemas. -Se adapta a situaciones

nuevas. -Reproduce información.

-Reflexiona con coherencia sobre lo que

lee. -No se compromete.

-Aprende de los errores. -Utiliza el diálogo para resolver conflictos. -No se bloquea ante los

problemas. -Es flexible en situaciones

nuevas. -Asimila información

-Reflexiona con coherencia sobre lo que lee, ve, escucha, de forma

lógica.

-Analiza los errores y sabe qué hacer para no

repetirlos. -Se crece ante las

dificultades. -Resuelve problemas y

conflictos, -transforma la información

en conocimiento. -Utiliza el razonamiento filosófico para exponer las

conclusiones.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

-Pruebas escritas

-Carencia de conocimientos.

-Reconocer y analizar la especificidad de la filosofía, distinguiéndola

de otras formas de explicación de la realidad.

-La anterior y reconocer y analizar características específicas de lo humano. -Reconocer y explicar las

características más relevantes del conocimiento humano.

-Las anteriores y reconocer y examinar la naturaleza de las acciones

humanas. -Comprender los conflictos latentes y

emergentes de las sociedades actuales.

-las anteriores y explicar y comparar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su legitimación, identificando

las que fundamentan el Estado Democrático. -Reconoce la veracidad

Referencias

Documento similar

Entre nosotros anda un escritor de cosas de filología, paisano de Costa, que no deja de tener ingenio y garbo; pero cuyas obras tienen de todo menos de ciencia, y aun

E Clamades andaua sienpre sobre el caua- 11o de madera, y en poco tienpo fue tan lexos, que el no sabia en donde estaña; pero el tomo muy gran esfuergo en si, y pensó yendo assi

Sanz (Universidad Carlos III-IUNE): "El papel de las fuentes de datos en los ranking nacionales de universidades".. Reuniones científicas 75 Los días 12 y 13 de noviembre

(Banco de España) Mancebo, Pascual (U. de Alicante) Marco, Mariluz (U. de València) Marhuenda, Francisco (U. de Alicante) Marhuenda, Joaquín (U. de Alicante) Marquerie,

Products Management Services (PMS) - Implementation of International Organization for Standardization (ISO) standards for the identification of medicinal products (IDMP) in

Products Management Services (PMS) - Implementation of International Organization for Standardization (ISO) standards for the identification of medicinal products (IDMP) in

This section provides guidance with examples on encoding medicinal product packaging information, together with the relationship between Pack Size, Package Item (container)

Package Item (Container) Type : Vial (100000073563) Quantity Operator: equal to (100000000049) Package Item (Container) Quantity : 1 Material : Glass type I (200000003204)