UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

FACULTAD DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA

CARRERA DE CONTABILIDAD Y AUDITORIA

MÓDULO DE

METOTOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

SEGUNDO SEMESTRE

FACILITADORES:

VÍCTOR HUGO ABRIL, Ph.D. Dra. TERESA HIDALGO

Dr. ÁNGEL LÓPEZ

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================= PRESENTACIÓN

En el semestre pasado, se procesó el Módulo “Empleo de Técnicas de Estudio”, como parte de la formación de la Competencia General Global de la INVESTIGACIÓN

En este segundo semestre se continúa con el proceso, con el Módulo “Metodología de la Investigación”.

Este Módulo trata de complementar la formación del futuro profesional como investigador, con el desarrollo de la capacidad de PROCESAR los diferentes pasos o etapas para llevar a cabo una investigación científica. Muestra las actividades que un investigador debe realizar en cada etapa de estudio.

Un verdadero profesional, por naturaleza, debe ser investigador. Y para ello, tiene que saber cómo hacer investigación, utilizar procesos, técnicas e instrumentos para desarrollar trabajos científicos.

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================== ÍNDICE

Contenido Pág.

I. Datos básicos del Módulo ……… 4

II. Ruta formativa ……….6

III. Metodología……….9

IV. Planeación de Evaluación ………14

V. Guías instruccionales ………..16

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=============== I.- DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO

“METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN”

CÓDIGO:

CG102

PRERREQUISITOS:

 Práctica de lectura científica.  Empleo de técnicas de estudio.  Utilización de NTICs.

 Pensamiento lógico

Competencia Genérica Global: INVESTIGACIÓN Competencia Específica: METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CRÉDITOS: 4 Equivalencia: 52 h/semestre CICLO: Segundo CORREQUISITOS:  Estadística NIVEL DE FORMACIÓN:

Terminal de Tercer Nivel

IDIOMA:

Español

TOTAL HORAS CLASE:

80

HORAS CLASE SEMANAL:

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================= DATOS DE LA TUTORÍA DEL MÓDULO

NOMBRE DEL DOCENTE 1: Área de Especialidad: Lugar de atención: Horario de atención: Teléfonos E-mail: Tipo de asesoría:

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================== RUTA FORMATIVA

NODO PROBLEMATIZADOR:

¿Cómo desarrollar procesos de investigación para resolver problemas de la práctica profesional en el contexto?

Descripción de la Competencia: INVESTIGACIÓN

Investigar problemas del contexto en el marco de la práctica profesional, para elaborar propuestas de solución, de conformidad con la metodología científica.

ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA:

1. Emplear Técnica de Estudio para desarrollar el pensamiento científico, de acuerdo con el avance de las neurociencias.

2. Fundamentar filosófica y científicamente la investigación para construir las categorías fundamentales que permitan la comprensión y explicación coherente del problema de estudio, en el marco de una lógica investigativa.

3. Diseñar proyectos de investigación a fin de resolver problemas de la práctica profesional en el contexto, de acuerdo con el método científico y las políticas institucionales (líneas de acción).

4. Ejecutar proyectos de investigación para buscar alternativas viables de solución que mejoren la calidad de vida.

5. Elaborar informes parciales y finales de investigación a fin de socializar los resultados y lograr impactos significativos en el contexto.

MÓDULOS QUE CONFORMAN EL NODO: 1. Empleo de Técnicas de Estudio.

2. Proceso de una Metodología de Investigación 3. Diseño de Proyectos de Investigación

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CORREQUISITOS PARA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

ESTADÍSTICA

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Descripción de la Competencia de METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN:

Aplicar procesos metodológicos que permitan desarrollar una investigación científica, dentro de una perspectiva epistemológica

Elementos de la Competencia:

1. Definir el objeto de investigación.

2. Fundamentar filosófica y científicamente la investigación. 3. Seleccionar el diseño apropiado para la investigación. 4. Recolectar la información.

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COMPETENCIAS VINCULADAS AL MÓDULO

COMPETENCIAS TIPO

1.- Empleo de Técnicas de Estudio Genérica

2.- Diseño de Proyectos de Investigación Específica

3.- Desarrollo de la Investigación Específica

TRABAJO INTER Y TRANSDISCIPLINARIO:

1. Tomar en cuenta la Realidad Nacional y Mundial para contextualizar los problemas.

2. Fundamentar filosóficamente el proceso de investigación.

3. Hacer referencia a fundamentos legales.

4. Utilizar modelos estadísticos para demostrar los resultados de la investigación

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III.- METODOLOGÍA DE FORMACIÓN Estrategia apropiada: ABP

Competencia: Aplicar procesos metodológicos que permitan desarrollar una investigación científica, dentro de una perspectiva epistemológica.

1º ELEMENTO DE LA COMPETENCIA

C O N T E N I D O S

ACTIVIDADES DIDÁCTICAS TIEMPO COGNITIVOS PROCEDIMENTALES

AFECTIVO-MOTIVACIONALES Definir el objeto de investigación. 1.- Investigación científica 2.- Etapas de la investiga- ción 3.- El proceso de la Investigación científica 4.- El Problema 5.- Condiciones para seleccionar el problema. 6.- Problema ontológico y problema científico. 7.- Planteamiento del problema 1.- Construir un concepto de investigación Científica coherente con el enfoque epistemológico. 2.- Seleccionar un problema científico. 3.- Elaborar un árbol de problema. 4.- Plantear un problema de investigación. 5.- Identificar variables: independiente y dependiente. 6.- Delimitar un problema de investigación

1.- Actitud crítica sobre la realidad del entorno 2.- Búsqueda del bien común.

3.- Interés por solucionar problemas del contexto. 4.- Escuchar y

comprender una situación. 5.-Respeto a la opinión ajena. 6.- Valoración de su propia personalidad 1.- Empleando el modelo de la Hermenéutica-dialéctica, construir el Concepto de Investigación Científica. 2.- Realizar consultas, para definirse por un problema.

3.- En trabajo grupal, aplicar el modelo “Y”, para identificar un problema.

4.- Dar ejemplos de problema ontológico y científico.

5.- A través de un noticiero, describir un problema.

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10 8.- Redactar un editorial sobre la

prognosis de un problema identificado.

9.- Formular problemas y

gráficamente determinar la variable independiente y la variable

dependiente

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Competencia: Aplicar un proceso metodológico que permita desarrollar una investigación científica, dentro de una perspectiva epistemológica.

AFECTIVO-MOTIVACIONALES Fundamentar filosófi- ca y científicamente la investigación . 1.- Conceptualizar marco conceptual y marco teórico 2.- Fundamentación filosófica 3.- Fundamentación científica. 4.- La Hipótesis y sus variables 1.- Ubicarse en un enfoque epistemológico.

2.- Construir una red de categorías a partir de las variables.

3.- Recopilar la información bibliográfica pertinente al objeto de estudio, utilizando fichas pnemotécnicas. 4.- Plantear hipótesis en base a la información recopilada y coherente con la formulación del problema.

1.- Ser pertinente. 2.- Ser coherente con el enfoque seleccionado. 3.- Actitud heurística 4.- Capacidad de discernimiento.

5.- Afán por descubrir la verdad.

6.- Ser innovador

1.- Buscar la diferencia entre marco conceptual y teórico.

2.- Indagar en las bibliotecas y en la Internet trabajos o estudios realizados sobre el tema .

3.- Discutir en el curso sobre el enfoque filosófico con el que se va a desarrollar la investigación.

4.- Realizar ejercicios de inclusiones conceptuales, para construir la red de categorías.

5.- Elaborar organizadores gráficos (ordenador de ideas, mapas conceptuales, constelaciones, mandalas) para sintetizar la información bibliográfica.

6.- Con la información bibliográfica, dar respuesta al problema formulado, relacionando la variable

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AFECTIVO-MOTIVACIONALES

Seleccionar el diseño apropiado para la investigación.

1.- Metodología y el método científico. Algunos métodos que utiliza la ciencia. 2.- Modalidad de investigación: • Inv. cuantitativa y cualitativa • Inv. Bibliográfica y de Campo. • Inv. de intervención social y de evaluación • Inv. Experimentald, Cuasiexperimental y Noexperimental. • Inv. Participativa y etnográfica 3.- Nivel de investigación: • Exploratoria. • Descriptiva • Correlacional • Explicativa. 4.- Población y muestra. 1.- Seleccionar la modalidad de investigación. 2.- Diseñar el proceso de investigación experimental. 3.- Diseñar el proceso de investigación cuasiexperimental. 4.- Diseñar el proceso de investigación No-experimental. 5.- Determinar el nivel de investigación 1.- Fortalecer su inclinación profesional con la selección de la modalidad de investigación. 2.- Desarrollo de la capacidad de planificación. 3.- Potenciar la organización 4.- Ser flexible

1.- A través de ejemplos establecer lo que es un método, proceso, técnica, instrumento.

2.- Hacer un recuento de los métodos que ha utilizado la ciencia.

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AFECTIVO-MOTIVACIONALES Recolectar la información y datos. Técnicas e instrumentos de recolección de información y datos: 1.- Observación: .- Tipos de observación .- Instrumentos: .- Cuaderno de notas. .- Diario .- Ficha de campo .- Registro específico .- Anecdotario .- Lista de cotejo .- Escalas alternativas 2.- Entrevista: .- Tipos. 3.- Encuesta .- Tipos 4.- Diseño de cuestionario 5.- Tipos de preguntas 1.- Seleccionar la técnica e instrumentos adecuados al objeto de investigación. 2.- Construir y validar los instrumentos que se van a utilizar en la investigación. 3.- Aplicar correctamente las técnicas.

4.- Recolectar información a través de los instrumentos diseñados

1.- Honestidad en la aplicación de las técnicas. 2.- Transparencia en la recolección de la información. 3.- Tener claridad en la formulación de los instrumentos. 4.- Apertura en la comprensión de la información. 5.- Guardar loa confiabilidad de la información. 6.- Ser sinceros y objetivos.

1.- En talleres grupales, establecer las técnicas apropiadas, de acuerdo con el objeto de estudio

2.- Explicar y comprender la utilidad de cada técnica e instrumento. 3.- Construir los instrumentos correspondientes en talleres

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IV.- PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Escala de Valoración

Competencia de énfasis: EMPLEO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO.

NIVELES DE DESARROLLO: INDICADORES DE LOGRO:

1.

(Nivel teórico simple)

a. Enumera las etapas y pasos de la investigación.

b. Identifica un problema de investigación. c. Enumera los pasos del método científico

2.

(Nivel teórico científico)

a. Analiza críticamente un problema. b. Construye una red categorial. c. Selecciona el diseño de investigación

adecuado.

3.

(Nivel teórico – práctico)

a. Plantea un problema concreto de investigación

b. Procesa la modalidad de investigación pertinente al objeto de estudio

c. Aplica la técnica e instrumento adecuados.

4.

(Nivel teórico – práctico avanzado)

a. Fundamenta el enfoque filosófico b. Expone la estructura lógica del proceso. c. Aplica los métodos generales de la ciencia

5.-

(Nivel Transformador)

a. Presenta nuevos instrumentos de recolección

b. Discute fundamentadamente las teorías científicas.

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PROCESO DE VALORACIÓN

Competencia de énfasis: EMPLEO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO.

Evaluación Diagnóstica Evaluación Formativa

Evaluación de Promoción EVIDENCIAS

COGNITIVAS PROCEDIMENTALES PRODUCTOS

Detección de conocimientos previos sobre: .- Investigación, .- Metodología de la Invest .- Conocimiento científico, utilizando una dinámica de presentación personal.

Realización de talleres de los pasos del método científico, aplicando una ficha de observación estructurada

.- Fundamenta el enfoque filosófico.

.- Conceptualiza las principales categorías del proceso de Investigación. .- Plantea un problema de investigación. .- Arma la red de categorías pertinentes al Problema.

.- Elabora una hipótesis con coherencia lógica. .- Plantea un diseño de investigación de acuerdo con el objeto de estudio.

.- Presenta un informe sobre cómo se realiza el proceso de investigación científica.

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V.- GUÍAS INSTRUCCIONALES

Guía Instruccional N. 1

COMPETENCIA: Aplicar procesos metodológicos que permitan desarrollar una

investigación científica, dentro de una perspectiva epistemológica.

1º ELEMENTO: Definir el objeto de investigación.

PRODUCTO: Problema de investigación identificado

INSTRUCCIONES:

1. Transcriba tres definiciones de Investigación Científica y comente la que más le guste.

2. ¿Cuándo un conocimiento se hace científico? Haga un microensayo.

3. Escriba tres ejemplos de problema ontológico y tres, de problema científico. 4. Enumere las condiciones que se debe tomar en cuenta para seleccionar un

problema de investigación.

5. ¿Cuál es la diferencia entre Contextualización del Problema y Análisis Crítico del Problema?

6. ¿Por qué es importante hacer la Prognosis del Problema? 7. ¿Cómo se formula un problema?

8. Haga un ejemplo de delimitación de contenido, espacial y temporal de un Problema

9. Explique en qué consiste hacer un Planteamiento de Problema de

Investigación.

10. Cuál es la relación entre tema y problema de investigación?

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2º ELEMENTO: Fundamentar filosófica y científicamente la investigación.

PRODUCTOS: El enfoque filosófico de la Investigación, la conceptualización de las principales categorías y la elaboración de la hipótesis.

INSTRUCCIONES:

1. ¿Qué entiende usted por Marco conceptual y Marco Teórico?

2. Exprese su opinión sobre la necesidad de hacer una fundamentación filosófica y la fundamentación científica.

3. ¿Cuál es el enfoque filosófico que usted ha seleccionado y por qué?

4. Comente la frase de Isaac Newton: “Somos enanos, pero estamos encaramados en hombros de gigantes”

5. Explique la diferencia entre Teoría, Categorías y Conceptos

6. Cuando usted encuentra varias definiciones del mismo concepto, ¿cuál selecciona para su fundamentación?

7. ¿Para qué sirve la Hipótesis?

8. ¿Cómo está estructurada una hipótesis?

9. ¿Qué relación encuentra usted entre Fundamentación Científica e Hipótesis? 10. ¿Qué condiciones debe tener una hipótesis para que sea científica?

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1º ELEMENTO: Seleccionar el diseño apropiado de la investigación.

PRODUCTO: El diseño de la investigación seleccionado de acuerdo con la Carrera.

INSTRUCCIONES:

1. Transcriba tres conceptos de métodos, indicando la fuente, y haga una breve reflexión sobre uno de ellos.

2. ¿Hay uno solo o varios métodos científicos? Sustente con argumentos. 3. Consulte sobre cuáles son las fases principales del método científico.

4. ¿Cuáles son los métodos generales y particulares que ha utilizado la ciencia? 5. Escriba cinco diferencias entre la metodología ubicada en el enfoque

cualitativo y en el cuantitativo.

6. Conceptualice lo que es un diseño de investigación

7. ¿Qué tipos de diseños se dispone para investigar el comportamiento humano?

8. Explique lo que es un experimento.

9. Señale algunas características de una investigación participativa. 10. De un ejemplo de cada uno de los niveles de investigación.

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4º ELEMENTO: Recolectar Información y Datos.

PRODUCTO: Instrumentos diseñados.

INSTRUCCIONES:

1. Señale las Técnicas que más se utilizan en las Investigaciones Cualitativas y en las Cuantitativas, y explique por qué.

2. Haga una clasificación de los tipos de observación.

3. Para observar el desempeño de Competencias, ¿cuales instrumentos utilizaría y por qué?

4. Para qué se utiliza la Entrevista en un proceso de investigación.

5. ¿Cuáles son las recomendaciones para aplicar correctamente una entrevista. 6. Haga una clasificación de los tipos de Preguntas.

7. ¿Qué reglas se podría tomar en cuenta, para elaborar preguntas? 8. ¿Qué sesgos podrían surgir en la aplicación de un cuestionario? 9. ¿Cómo se podría evitar esos sesgos?

10. Explique cómo se podría lograr la confiabilidad y la validez de los instrumentos?

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VI.- MATERIAL DE APOYO A LA FORMACIÓN

Bibliografía:

1. ACHIG, Lucas (2001). Enfoques y Métodos de la Investigación Científica.

AFEFCE. Quito.

2. ANDER-EGG, Ezequiel (1978). Introducción a las Técnicas de Investigación Social. Humánitas. Buenos Aires.

3. ARIAS, Fernando (1995). Introducción a la Técnica de Investigación en la

Ciencia de la Administración. Trillas. Méjico.

4. CASTAÑEDA, Juan (1996). Métodos de Investigación. GRAW-HILL. México.

5. HERNÁNDEZ, Roberto y otros, (1996). Metodología de la Investigación. McGRAW-HILL. Méjico

6. HERRERA, Luis y otros, (2004). Tutoría de la Investigación Científica.

Diemerino. Quito.

7. MENDEZ, Carlos (1993). Metodología. Guía para elaborar Diseños de

Investigación en Ciencias Económicas, Contables, Administrativas. Kimpres. Bogotá.

8. MUNICH,L. y ANGELES,E. (1997). Métodos y Técnicas de Investigación. Trllas. Méjico.

9. NARANJO, Galo y otros, (2005). Epistemología y Fundamentos de la