Gestión curricular en la implementación del trabajo colegiado en la Institución Educativa Pública N° 82323

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(1)ESCUELA DE POSTGRADO. GESTIÓN CURRICULAR EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL TRABAJO COLEGIADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA N° 82323 Trabajo académico para optar el título profesional de segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico. SANTOS JULIÁN ROMERO SUÁREZ. Asesor:. Aurora Ana Portal García. Lima - Perú 2018.

(2) Índice Resumen Introducción. 4. Desarrollo:. 6. Identificación del problema. 6. Contextualización del Problema. 6. Descripción y formulación del problema. 7. Análisis y resultados del diagnóstico Descripción de la problemática identificada con el liderazgo pedagógico Resultados del Diagnóstico. 8 8 10. Alternativas de solución del problema identificado. 11. Referentes conceptuales y experiencias anteriores. 12. Referentes conceptuales frente a las alternativas priorizadas.. 12. Aportes de experiencias realizadas sobre el tema. 13. Propuesta de la implementación y monitoreo del plan de acción. 14. Matriz del plan de acción: objetivo general, especifico, dimensiones, acciones y metas.. 14. Matriz de Implementación de Plan de Acción: cronograma, responsables y recursos humanos.. 15. Presupuesto. 16. Matriz del monitoreo y evaluación. 16. Conclusión. 17. Referencias. 18. Anexos. 19.

(3) Resumen. Con la finalidad de mejorar la calidad educativa acompañar en los procesos educativos pedagógicos como didácticos proponen soluciones al desempeño directivo con una gestión de trabajo colegiada a sus docentes las reuniones, acompañamiento pedagógico formativo y promotora de los procesos de investigación como eje de acción docente. El objetivo general es fortalecer la gestión de manera mancomunada entre director y docentes para la implementación del trabajo colegiado en la institución educativa N° 82323 de Tangalbamba ,para lo cual se utiliza la guía de entrevista a los docentes teniendo en cuenta los datos obtenidos el plan de acción está orientado a brindar algunas alternativas de solución que puedan orientar la labor pedagógica y de esta manera mejorar el nivel educativo en la institución educativo para beneficio de los educandos en el cual se han planteado una serie de acciones que buscan ayudar a la implementación del trabajo colegiado entre director y docentes de la institución educativa, el hilo conductor de todas estas accione busca posicionar un trabajo colegiado que beneficiara a todos los estudiantes , padres de familia con la mejora de sus aprendizajes y el desarrollo para una vida agradable y saludable de todos los comuneros por que la institución repercute en la sociedad entera y ser ciudadanos útiles para su patria que es el Perú..

(4) Introducción El presente trabajo tiene por propósito fortalecer la gestión de manera mancomunada entre director y docentes para la implementación del trabajo colegiado de la institución educativa N°82323 de Tangalbamba, así mismo responde la temática que se ha investigado según los autores Fierro (1998) que habla sobre gestión curricular, se analiza los procesos de innovación que se produce en el sistema educativo, desde la planificación en la Institución Educativa, los autores Tantaleán, Vargas, & López (2016) se refieren al monitoreo y acompañamiento pedagógico, constituye un complemento obligatorio y una herramienta necesaria de la supervisión que permite consolidar los procesos pedagógicos y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, Bravo & Herrera (2011)Las instituciones escolares constituyen el lugar idóneo en el que enseñar a convivir a nuestros jóvenes y, por ende, dotarles de las habilidades sociales necesarias que contribuyan a su pleno proceso de desarrollo social y personal, para lo cual se ha utilizado una estrategia de Trabajo colegiado en gestión según las autores Cervantes & Castillo (2009), para lo cual se ha planteado soluciones según las causas como escaza planificación curricular colegiada se solucionara con la implementación del trabajo colegiado en los docentes para fortalecer la planificación. curricular,. en. la. siguiente. causa,. dificultad. para. el. monitoreo. y. acompañamiento, lo cual se soluciona con las estrategias como visitas al aula de los docentes, ejecución de grabaciones de sesiones de aprendizajes, aplicación de la ficha de autoevaluación para el desempeño docente y por último la siguiente causa incumplimiento de las normas de convivencia que se solucionan con la ejecución de talleres de sensibilización sobre convivencia escolar para mejorar las relaciones interpersonales. El presente trabajo se encuentra la siguiente temática :identificación del problema, contextualización del problema, descripción y formulación del problema; análisis y resultados del diagnóstico como subtítulos descripción de la problemática, resultados del diagnóstico, alternativas de solución del problema identificado comprendiendo las tres dimensiones principales, referentes conceptuales con sus subtítulos y sus matrices de objetivos generales , específicos, dimensiones ,acciones y metas y por ultimo su presupuesto. Matriz de evaluación, conclusión final. Finalmente se ha llegado a la conclusión. La primera dimensión gestión escolar del equipo directivo con respecto de este tema sensibilizar y consensuar con los actores educativos metas, objetivos, compromisos de mejora para elevar la mejora en los alumnos involucrando a todos los entes educativos de la comunidad. La segunda dimensión es la planificación coordinada de la enseñanza del currículo en relación al problema aquí se plantea programar la planificación teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los educandos lo cual permitirá una adecuada 4.

(5) fortaleza para su acompañamiento en bien de la mejora de la práctica docentes y profesional siendo necesario un buen clima de convivencia para garantizar una mejor labor pedagógica y lograr aprendizajes óptimos. Podemos concluir diciendo que las categorías y subcategorías arrojadas de la problemática deben tener una estrecha relación con el empoderamiento de la directiva en la I.E. y que estos serán reflejados en el logro de los aprendizajes y la convivencia democrática dentro y fuera de la Institución tanto en alumnos como docentes.. 5.

(6) Desarrollo: Identificación del problema El problema está referido sobre: La inadecuada gestión en la implementación del trabajo colegiado en la Institución educativa pública N° 82323 – Tangalbamba.. Contextualización del Problema La Escuela Estatal N° 82323 se encuentra ubicada en la comunidad campesina de Tangalbamba, distrito de Condebamba, provincia de Cajabamba, Región Cajamarca, a 3250 metros de altura sobre el nivel del mar con una distancia de 12 kilómetros de la capital provincial sus límites son: Por el norte con el caserío de Otuto, por sur con el caserío de SarinChauchabamba ,por el oeste con la capital distrital de Cauda y, lo que más se destaca de este caserío de Tangalbamba es el cultivo de menestras y la crianza de animales menores, como actividades principales la ganadería.. En cuanto a la infraestructura y servicios es construida de adobe y teja con pisos de cemento en una antigüedad de 40 años, cuenta con agua entubada durante todo el día, se tiene servicios de electricidad, transporte, limpieza entre otros. Están como aliados estratégicos los padres de familia, la ronda campesina, la posta médica de Cauday, Policía, Serenazgo, Municipalidad Distrital de Conde bamba y otras.. En el contexto social existen diferentes grupos de sectas religiosas y católicas los cuales celebran sus costumbres y tradiciones por grupos con un nivel cultural bajo por que pocos tienen estudios superiores por ser de una economía baja y precaria.. Destacando el clima frio y natural del lugar aire seco, vientos fuertes sobre todo en la tarde y fríales en las noches con torrenciales lluvias en la época de invierno, la atención sanitaria se realiza en la capital distrital donde existe la posta médica más cercana y cuando la situación lo amerita llevan al hospital de Cajabamba de una forma referida.. La seguridad de la niñez estudiantil dentro del horario de trabajo se realiza en tres momentos a los cuales les llamamos momentos críticos: al inicio como manera de recibir a los estudiantes, al hora de recreo y a la hora de salida del trabajo escolar, repartiéndonos las actividades entre padres , profesores ,apoderados.. 6.

(7) Los participantes de la Institución Educativa son un total de 107 alumnos, mujeres y hombres. teniendo como edades entre los 6-14 años son respetuosos que provienen de. hogares humildes. Así como también contamos con seis docentes en los grados de 1° al 6° respectivamente, asimismo con 70 apoderados quienes intervienen de manera colaborativa con la realización de tareas en Institución Educativa.. En el presente trabajo se tiene como ejecutores a la educación; es decir alumnos, profesores, apoderados. y aliados de la Institución Educativa N° 82323 de Tangalbamba,. siendo necesario enfatizar uno de los aspectos que ha orientado en la I.E. analizando su realidad teniendo en como prioridad, las necesidades, estilos, normatividad y responsabilidad para la mejora de los aprendizajes en estudiantes de Tangalbamba.. Prioriza necesidades teniendo en cuenta criterios éticos recogidos de la familia, sociedad y ambiente, gestiona un ambiente acogedor activa la buena práctica con los enfoques interculturales, sociales. y maneja estrategias que contribuyen al desarrollo. interpersonal referido a su vocación e identidad y responsabilidad. Acompaña y evalúa al docente impulsando tareas para obtener logros sobre salientes y didácticos en la aplicación de sus sesiones y así poder mejorar los tener óptimos logros en los educandos. Descripción y formulación del problema El problema priorizado es de suma importancia atenderlo debido a que está relacionado con una de las competencias del Marco del Buen Desempeño del Directivo como es: gestionar la calidad educativa a través de su personal dentro y fuera de la institución educativa reflexionando en conjunto, sobre de la convivencia escolar se adjunta con las dimensiones (Robinson ,2009), como es promover y participar en el aprendizaje de y desarrollo de sus maestros.. La solución del problema es viable porque permitirá tener un nivel profesional elevado, la misma que contribuirá a lograr mejores aprendizajes de los estudiantes de la institución educativa N°. 82323-Tangalbamba.. El potencial. y mejoramiento tenemos. docentes. comprometidos con la labor educativa, padres de familia participativos en las actividades que programan la institución educativa y niños motivados a aprender.. Los criterios que se tomaron en cuenta fueron de suma urgencia, observación de las actas de evaluación, registro de evaluación de las diferentes áreas, las programaciones y. 7.

(8) estrategias utilizadas no acordes con las necesidades de los alumnos docentes, parte de, desinterés de los educandos en querer aprender.. Las causas del problema priorizado son: La primera causa, programaciones curriculares sin considerar las características y necesidades de los estudiantes se evidencia en que los docentes tienen dificultad al elaborar las programaciones curriculares y sesiones de aprendizaje de acuerdo al contexto y demanda de los estudiantes teniendo como efecto los procesos pedagógicos didácticos, momentos de la sesión, sin conocer su aplicación en cada una de las áreas curriculares.. La segunda causa es la dificultad en el desarrollo del monitoreo y acompañamiento pedagógico a docentes en aula por contar con aula a cargo el directivo, teniendo como efecto aprendizajes poco significativos en las diferentes áreas curriculares debido a que las sesiones de aprendizaje no responden a las diferentes necesidades de los estudiantes lo cual dificulta el aprendizaje en los estudiantes y su rendimiento no concuerda con las expectativas o metas de la institución que se plantearon de acuerdo al perfil del egreso según ciclos y grados de los estudiantes. La tercera causa es mal uso de las conducciones en el aula por el incumplimiento de normas de convivencia escolar teniendo como efecto el desorden en los estudiantes y conflictos entre ellos mismos originando la mala convivencia y por ende bajo rendimiento en sus aprendizajes .Si no se toma en cuenta el problema los estudiantes no lograrían los aprendizajes esperados según el estándar de su grado y los docentes seguirían con su práctica tradicional.. Análisis y resultados del diagnóstico. Descripción de la problemática identificada con el liderazgo pedagógico. En cuanto al liderazgo del directivo en el Marco del Buen desempeño directivo, se manifiesta que la acción de los directivos es indirecta puesto que el directivo ejerce una acción directa, de influencia sobre los conocimientos así como también en la mejora de la ejecución del trabajo colegiado en la institución educativa donde ejerce el directivo con la capacidad de liderazgo los aprendizajes de los estudiantes y la conducción de la institución educativa es primordial para su funcionamiento. Porque el equipo directivo el concejo estudiantil cumple la función de líderes responsables de la mejora de los aprendizajes incluyendo la eficiente función de 8.

(9) métodos y organización de los niños incluyendo a los diferentes entes educativos responsables sobre el liderazgo que ejercen sobre sus estudiantes.. Los procesos se encuentran comprendidos cuando se realiza un trabajo colegiado para programar el desarrollo de sesiones de aprendizaje relacionadas con el compromiso 1 del progreso anual de aprendizajes de los estudiantes y con la competencia del marco del buen desempeño directivo1 siendo la planificación institucional a partir del conocimiento con el trabajo colegiado, el clima escolar y la caracterización de los estudiantes para orientar el logro de los aprendizajes.. Al uso de los materiales educativos se relaciona con la administración de bienes y recursos, los cuales se relaciona con el compromiso 4, que es el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la práctica pedagógica y con la competencia 3 que favorece las condiciones para asegurar aprendizajes duraderos y de calidad.. Así también el clima y convivencia escolar tienen relación con promover la convivencia escolar relacionándola con el compromiso 5, Gestión de la convivencia escolar y con la competencia 2, que promueve y sostiene la participación democrática de los agentes educativos en la institución educativa a favorecer la aprendiza mediante un clima de respeto.. Se relaciona con el proceso desarrollo pedagógico y convivencia escolar. con el. compromiso 4 ,a la práctica pedagógica y la competencia 6 , gestionar la calidad de aplicación de los procesos pedagógicos , didácticos, a través del monitoreo , acompañamiento y evaluación hasta llegar a reflexionar para poder alcanzar las metas y objetivos propuestos, siendo el reto del directivo solucionar el problema, Inadecuada gestión en la implementación del trabajo colegiado en la institución educativa publica N° 82323 de TangalbambaCondebamba-Cajabamba.. Los instrumentos que se utilizaron para el diagnóstico fue una guía de entrevista, se tuvo como fuente de formación a tres docentes en un periodo de 30.00 minutos en las siguientes dimensiones: gestión curricular dos preguntas. ¿Planificas tus sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños? ¿Cómo?-¿Qué dificultades ha tenido en la aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas?, en la dimensión monitoreo y acompañamiento de la práctica docente dos preguntas: ¿Cómo el monitoreo, acompañamiento y evaluación contribuye a la mejora de tu práctica pedagógica? Y por último en la dimensión convivencia escolar dos preguntas más: ¿Qué estrategias conoces para mejorar las normas de convivencia?, ¿Crees que la buena 9.

(10) convivencia puede mejorar el trabajo colegiado? Si- no- explica, los cuales se aplicaron en el mes de agosto a los tres docentes la mencionada entrevista buscaba solucionar el problema a través de sus categorías y subcategorías que se organizaron de la siguiente manera. En gestión curricular se dio el trabajo colegiado, en el monitoreo y acompañamiento pedagógico las visitas al aula de los docentes siguiente salió convivencia escolar. Para lo cual se ha llegado a la conclusión que con el trabajo colegiado se logrará una gestión con liderazgo por parte del directivo, con el monitoreo y acompañamiento.. Resultados del Diagnóstico Luego de realizar el proceso de categorización se tiene las siguientes conclusiones del diagnóstico: Los docentes manifestaron que es necesario contar con programaciones curriculares acordes con las necesidades e intereses de los estudiantes, también con ambientes libres de conflictos entre estudiantes para poder cumplir con las metas trazadas por la institución educativa y el perfil del egresado.. El presente Plan de Acción se tiene que aplicar porque se necesita en Tangalbamba; así como lo afirma Ministerio de Educación (2016), sustenta que la organización de la forma colegiada que se acuerda en una institución educativa va a traer resultados positivos y mejor54ar el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo de los docentes. En Gestión Curricular los docentes manifiestan que debe aplicarse la realización del trabajo colegiado a través de reuniones para el intercambio de experiencias exitosas y socializar los procesos pedagógicos, didácticos de las diferentes áreas curriculares con los docentes, en reuniones de trabajo colegiado para la planificación curricular, por lo que podemos concluir diciendo que la implementación del trabajo colegiado ayuda a lograr los objetivos, metas de la institución educativa. Según los autores Rodríguez & Barraza (2015), trabajar colegiadamente sea parte de la vida diaria de la institución y así los docentes lo consideren como algo normal.. En el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación los docentes de la institución educativa manifiestan que se debe realizar el Pla de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación con el cual se mejorara el desempeño docente el que se reflejara en los estudiantes logrando sus aprendizajes, para esto se realizaran visitas al aula recogiendo información verídica y relevante, siendo analizadas y finalmente dar las asesorías a los docentes con el fin de mejorar su desempeño docente repercutiendo en los estudiantes. Así lo considera Tentalean (2016). 10.

(11) pues dice que depende de la exigencia en la realización del monitoreo pedagógico para tomar acciones responsables por parte de los docentes sobre su labor pedagógica.. En convivencia Escolar los docentes manifiestan que se debe trabajar el clima institucional a través de la implementación de las normas de convivencia escolar como recurso primordial para el bienestar de los estudiantes, por lo que podemos concluir diciendo que la implementación de las normas de convivencia escolar permitirán tener un ambiente de tranquilidad y armonía, para ello se realizaran talleres de sensibilización sobre las normas de convivencia. También lo afirma Criado (2017), el profesorado realmente disfruta al trabajar con sus alumnos, considerando la tarea importante para la sociedad y realizándola de manera voluntaria por ser interesante en armonía con la convivencia escolar.. Alternativas de solución del problema identificado. Dimensión gestión curricular Frente a esta dimensión las acciones planteadas son la implementación del trabajo colegiado. Esta estrategia está orientada a promover la intervención de la comunidad educativa con la finalidad de que puedan empoderarse de los aspectos básicos y fundamentales del Currículo nacional de Educación Básica y sean partícipes de aplicación en la Institución Educativa. N° 82323 de Tangalbamba, considerando los procesos de gestión escolar, la estrategia propuesta se relaciona con actividades como . Reuniones colegiadas, se encuentra relacionada con el proceso operativo desarrollo pedagógico, y con el compromiso 1 progreso anual de los aprendizajes. de todos los estudiantes de la. institución educativa. También tiene estrecha relación con Marco del Buen Desempeño Directivo en la competencia 6, Para realizar planificación, valorar resultados para asumir compromisos de mejora, según Barraza (2014) El trabajo colegiado fomentara el aprendizaje entre iguales, cada institución educativa debe convertirse en una unidad de formación, sobre todo de formación entre iguales. Dimensión monitoreo y acompañamiento Dentro de la dimensión Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación, la actividad que se propone es la visita al aula con la finalidad de recoger la información veraz y atreves de ella realizar el acompañamiento en la práctica pedagógica el docente pudiendo mejorar su desempeño profesional y asumir sus compromisos que tiene con sus estudiantes, en centrándose en el compromiso 4, y la competencia 6. Su meta será elevar la calidad. 11.

(12) educativa de su Institución, para esto buscara la ejecución de acciones de acompañamiento que le lleven a la excelencia educativa Tentalean (2016). Dimensión convivencia escolar Para esta dimensión, las acciones planteadas son ejecución de talleres sobre sensibilización de convivencia escolar, permitiendo lograr el objetivo planificado por la institución educativa como talleres sobre conflictos, videos reflexivos y estrategias viables que estén orientadas a promover una convivencia escolar democrática y participativa entre miembros de la comunidad educativa, es una gran verdad lo que señala Casasus (2008) que hay una correlación entre convivencia y logros de aprendizajes porque el estudiante que desarrolla su trabajo en un ambiente agradable donde se promueven el buen clima sus logros de aprendizajes van hacer óptimos. Encontrándose en el proceso operativo de desarrollo pedagógico y convivencia escolar, dentro del compromiso 5, también la competencia 2 del Marco del Buen Desempeño del Directivo, el estímulo, la colaboración mutua y el reconocimiento de la diversidad. Por lo cual la alternativa que se plantea es: La Implementación de estrategias colaborativas para un adecuado trabajo colegiado en la I.E. Referentes conceptuales y experiencias anteriores Referentes conceptuales frente a las alternativas priorizadas.. Trabajo colegiado.- La optimización del trabajo colegiado permitirá la toma de decisiones y definición de acciones, entre los docentes y directivos, para el empoderamiento de estrategias para un trabajo colegiado, específicamente en el conocimiento de sus áreas de trabajo con el cual se lograra la mejora institucional Fierro (1998). Mediante el trabajo colegiado los actores aprenden de manera fluida. cuando. interactúan en cambio estando solos no pueden interactuar y el aprendizaje es menos fructífero. El aprendizaje se da cuan hay interacción el uno con el otro para poder llegar a una conclusión y poder tomar decisiones en forma general para todos Guitert y Gimenez (2000, citado por Ministerio de Educación (2016:11), es una reunión donde todos los miembros ínter actúan sobre un determinado tema para llegar a la toma de decisiones en una forma conjunta y de beneficio colectivo aprendiendo mucho mejor en conjunto que en una forma individual generando actividades y poder cumplir con metas trazadas en beneficio colectivo.. 12.

(13) El monitoreo, acompañamiento y evaluación es una función del director en la institución educativa en la cual recoge información oportuna y veraz de sus docentes sobre la labor educativa que desempeñan para luego poder orientarlos de manera personalizada y de esta manera podrán crecer profesionalmente e incrementar los aprendizajes en los estudiantes Tentalean (2016). Es una acción para el trabajo colegiado las estrategias aplicadas por el Ministerio de Educación. Son diversas sin embargo, busca la conectividad a nivel de docentes y dicente, trascendentales en el reconocimiento de labor pedagógica en las actuales estrategias para realizar el trabajo colegiado logrando de esta manera no solo el trabajo si no también el perfeccionamiento de la planificación e implementación del trabajo colegiado.. Hacer un seguimiento, registro y análisis oportuno de los procesos de enseñanza .aprendizaje y sus factores asociados. Tomar decisiones estratégicas sobre la base de análisis del entorno y observación del avance y/o cumplimiento de los objetivos. La educación pasa por las transformaciones sociales por lo que el docente debe estar preparado para los cambios de acuerdo al sistema social de la comunidad Hernandez & Sancho (2014).. Convivencia escolar.- Se refiere a sustenta que la convivencia escolar es aquella que se da entre los miembros de la comunidad en un ambiente agradable que propicie el desarrollo integral de los estudiantes Alcantara (2011).. La forma como se relacionan los integrantes en la comunidad educativa para poder convivir en una armonía de paz, tranquilidad, democrática, con participación, inclusión, interculturalidad Ministerio de Educación (2015). Instrumento pedagógico, normativo que contribuye a la interacción respetuosa entre los integrantes de la comunidad educativa. Tienen por objetivo facilitar la comunicación, el dialogo y la solución pacífica de conflictos, así como promover hábitos, costumbres y prácticas que contribuyan relaciones democráticas Minedu (2016:22).. Aportes de experiencias realizadas sobre el tema. El trabajo colegiado como estrategia de gestión educativa para la toma de decisiones de las autoras Cervantes & Castillo (2009) que tiene como conclusiones, los aprendizajes, son trabajo de investigación.. 13.

(14) El monitoreo pedagógico en el desempeño docente del autor Tentalean (2016), que tiene como objetivo general: Orientar y conocer a toda su comunidad educativa para fortalecer su trabajo dicho autor realiza la siguiente conclusión: Con la aplicación y implementación del monitoreo. y. acompañamiento. pedagógico. con. un. análisis. y. reflexivo. sobre. las. responsabilidades y las deficiencias para poder mejorarlas en bien del estudiantado, propuesta de gestión para mejorar la convivencia escolar del autor Román (2009), que tiene como objetivo general: Diseñar un componente estratégico y operativo encaminado a fortalecer la convivencia en la institución, desde el dialogo, la escucha activa y el afecto como herramienta de acercamiento al conflicto desde una visión humana y comprensiva.. Propuesta de la implementación y monitoreo del plan de acción El plan de acción nos conlleva a mejorar la práctica pedagógica porque esta articulado con los documentos de gestión como son: PAT.PCI, RI Y OTROS. Matriz del plan de acción: objetivo general, especifico, dimensiones, acciones y metas. La matriz del plan de acción nos permite cumplir con las metas trazadas siguiendo un orden de. Problema: Inadecuada gestión en la implementación del trabajo colegiado de la Institución Educativa N° 82323. Objetivo General Objetivos Alternativa de Acciones Específicos Dimensiones solución Fortalecer la gestión de manera mancomunada entre director y docentes para la implementación del trabajo colegiado en la institución Educativa N° 82323 Tangalbamba.. Orientar la planificación curricular colegiada, en las sesiones de aprendizajes de las diferentes áreas.. Gestión Curricular. Efectuar el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la práctica docente de manera personalizada.. Monitoreo, Acompañami ento y Evaluación.. Aplicar las normas de convivencia para el manejo de conflictos en el aula.. Convivencia escolar.. Implementaci ón de estrategias colaborativas para un adecuado trabajo colegiado en la I.E.. A1 Reunión con docentes para la programación anual. A2 Reunión con docentes para realizar la unidad. A3 Reunión con docentes para realizar las sesiones. B1 Ejecución de visitas al aula de los docentes. B2 Ejecución de grabaciones de sesiones de aprendizaje. B3 Aplicación de la ficha de autoevaluación para el desempeño docente. C1 Reunión de sensibilización. C2 Elaboración de normas de convivencia institucional. C3 Reunión para evaluar el cumplimiento de normas.. Metas 3 Reuniones 5 docentes. 5 visitas al aula. 5 Grabaciones . 5 Aplicaciones de fichas de autoevaluaci ón. 5 Docentes 107 alumnos. 70 padres de familia.. 14.

(15) acuerdo a lo planificado.. Matriz de Implementación de Plan de Acción: cronograma, responsables y recursos humanos. Objetivos Específicos Orientar la planificación curricular colegiada, en las sesiones de aprendizaje en las diferentes áreas. Efectuar el monitoreo, acompañamiento y evaluación en la práctica pedagógica de docentes de manera personalizada. Aplicar las normas de convivencia para el manejo de conflictos en el aula.. Acciones organizadas según dimensión. Responsables. Recursos. Meta Humanos / materiales Director Docentes Materiales de escritorio Docentes Materiales de escritorio Docentes Materiales de escritorio. A1 Reunión con docentes para la programación Anual A2 Reunión con docentes para realizar la Unidad A3 Reunión con docentes para realizar las sesiones B1 ejecución de la visita al aula a los docentes B2 ejecuciones de grabaciones de sesiones de aprendizaje. B3 Aplicación de la ficha de autoevaluación para el desempeño docente. C1 Reunión de sensibilización. 5 docentes. Director. 5 docentes. Equipo Directivo,. 5 docentes. Comisión de Calidad de la Educación.. 5 Docentes. Directivo. Ficha de observación. 5 Docentes. Comisión de la calidad de la educación Directivo Comisión de la calidad de la educación Directivo. Equipo tecnológico. 5 Docentes. Directivo Docentes. C2 Elaboración de Normas de convivencia institucional. C3 Reunión para evaluar el cumplimiento de normas.. 5 Docentes. Directivo Docentes Padres de Familia alumnos Directivo Docentes. Proyector Actas de compromiso Materiales de escritorio Proyector. Acta de acuerdo Registros de incidencias y equipo de sonido.. 5 Docentes. 5 Docentes. Cronograma (meses) M J J A x. x. x. x. x. x. x. x. x. Ficha de autoevaluación. x. x. x. x. 15.

(16) Presupuesto. Acciones. Recurso. Fuente de financiamiento. Costo. A1 Reunión con docentes para la programación Anual A2 Reunión con docentes para realizar la Unidad A3 Reunión con docentes para realizar las sesiones B1 ejecución de la visita al aula a los docentes B2 ejecuciones de grabaciones de sesiones de aprendizaje. B3 Aplicación de la ficha de autoevaluación para el Desempeño docente. C1 Reunión de sensibilización. Material de escritorio. Donación. 20.00. Material de escritorio. Donación. 20.00. Material de escritorio. Donación. 20.00. Ficha de observación. Directamente recaudados. 150.00. Equipo tecnológico. Alquiler. 150.00. C2 Elaboración de Normas de convivencia institucional. C3 Reunión para evaluar el cumplimiento de normas.. Ficha de autoevaluación Directamente recaudados. 20.00. Proyector. Alquiler. 150.00. Material de escritorio. Donación. 20.00. Equipo de sonido. Alquilado. 150.00. TOTAL. 700.00. Matriz del monitoreo y evaluación La matriz del monitoreo y evaluación nos permite verificar el cumplimiento de las acciones planificadas el plan de acción. ACCIONES ORGANIZADAS SEGÚN DIMENSIÓN. NIVEL DE LOGRO DE LAS ACCIONES (0 – 5). FUENTE DE VERIFICACION (evidencias que sustentan el nivel de logro). RESPONSABLES. PERIODICIDAD. APORTES Y/O DIFICULTADES SRGUN EL NIVEL DE LOGRO. REORMULAR ACCIONES PARA MEJORAR EL NIVEL DE LOGRO. A1. B1. C1. NIVEL DE LOGRO DE LA ACCION. CRITERIOS. 0. No implementada (requiere justificación). 1. Implementación inicial (dificultades en su ejecución, requiere justificación). 2. Implementación parcial (dificultades en su ejecución, requiere justificación). 3. Implementación intermedia (ejecución parcial, pero sigue de acuerdo a lo programado). 4. Implementación avanzada (avanzada de acuerdo a lo programado). 5. Implementada (completamente ejecutada). 16.

(17) Conclusión La gestión curricular se podrá lograr con la implementación del trabajo colegiado y con continuas visitas a los docentes en aulas para la aplicación del monitoreo, acompañamiento y evaluación, permitiendo el fortalecimiento de los docentes en lo profesional y pedagógico involucrando el clima institucional que es la base para poder lograr la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y de esta forma cumplir con las metas trazadas por la institución educativa en todo el nivel primario. A través del fortalecimiento en la gestión de manera mancomunada entre director y docentes para la implementación del trabajo colegiado en la institución educativa N°82323, orientando la planificación curricular colegiada en las sesiones de aprendizaje de las diferentes áreas y así mismo con la ejecución de un monitoreo y acompañamiento pedagógico en la práctica docente de manera personalizada, aplicando las normas de convivencia para el manejo de conflictos en el aula. Es la tarea que se espera alcanzar poniendo en práctica las acciones como implementación del trabajo colegiado en los docentes para fortalecer la planificación curricular, ejecución de las visitas al aula de los docentes y por ultimo realización de talleres de sensibilización sobre convivencia escolar mejorando los aprendizajes en los estudiantes tangalbalbinos.. 17.

(18) Referencias Alcantara. (2011). Convivencia Escolar. Bravo Antonio, I., & Herrera Torres, L. (2011). onvivencia escolar en Educación Primaria. Las habilidades sociales del alumnado como variable moduladora. Brasil. Casasus Gutierrez, J. (2008). Aprediizaje, emociones y clima de aula. Brasil. Cervantes Villegas, M., & Castillo Mendoza, D. (2009). El trabajo colegiado como estrategia de gestión educativa para la toma de decisiones. Jalisco. Criado del Rey Morante, J. (2017). Estudio de la motivación docente en infantil, primaria y secundaria en un medio urbano. Brasil. Fierro Evans, M. C. (1998). La participacion de los maestros en el proceso de innovación mndesde mla escuela, un desafío de la reforma educativa mexicana. Guanajato. Hernandez, F., & Sancho, J. (2014). Para enseñar no solo basta saber la asignatura. España. Mendoza, M. V. (2000). El trabajo colegiado como estrategia de gestion. Ministerio de mEducación. (2015). Compromisos de Gestión. Lima. R. Tantaleá, L., J. Vargas, M., & López, O. (2016). EL MONITOREO PEDAGÓGICOEN EL DESEMPEÑO . España. Rodríguez Carrillo, F., & Barraza Barraza, L. (2015). USO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Mejico. Román Rincon, H. (2009). Especializacion en gerencia educativa. Medellín. Tentalean, L. R. (2016). El monitoreo y acompañamiento pedagogico en el desenpeño docente.. 18.

(19) Anexos Árbol de problema. Docentes que no asumen compromisos con su labor educativa Efecto s. Problema. Causas. Inadecuada ejecución de las sesiones en la práctica pedagógica. Relaciones interpersonales ….. conflictivas entre estudiantes. Inadecuada gestión en la implementación del trabajo colegiado de la institución educativa N° 82323.. Escasa planificación curricular colegiadada.. Dificultad para el monitoreo y acompañamiento. Incumplimiento de las normas de convivencia. Fuente: Creación propia. 19.

(20) Árbol de objetivos. Estrate g.. O.General. O.Espe cif.. Implementación del trabajo colegiado en los docentes para fortalecer la planificación curricular. Ejecución de la visita al aula a los docentes.. Ejecución de talleres de sensibilización ….. sobre convivencia escolar.. Fortalecer la gestión de manera mancomunada entre director y docentes para la implementación del trabajo colegiado en la institución educativa N° 82323.. Orientar la planificación curricular colegiada en las sesiones de aprendizaje de las diferentes áreas.. Efectuar el monitoreo y acompañamiento pedagógico en la práctica docente de manera personalizada.. Aplicar las normas de convivencia para el manejo de conflictos en el aula. Fuente: Creación propia. 20.

(21) Mapeo de los procesos que involucra sus alternativas. Fuente: Adaptado del módulo II de planificación curricular MINEDU 2016. 21.

(22) Instrumento de recojo de información. GUIA DE ENTREVISTA Fuente/informante: docentes Tiempo: 30 minutos N° DE ENTREVISTADOS: 03 Población estudiantil: 107 Estimados colegas la presente guía de entrevista permitirá medir el uso y desarrollo del trabajo colegiado con los docentes con la finalidad de ir mejorando cada vez más, de sus respuestas depende el éxito de la investigación . Gestión curricular: 1.- ¿ Planificas tus sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños ? ¿Como?------------------------------------------------------------------------------------------2.- ¿Que dificultades ha tenido en la aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas?. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------3.- ¿Qué dificultades has tenido al realizar la ´planificación curricular colegiada? 4.- ¿Qué estrategias le dan mejores resultados en su práctica?. Monitoreo y acompañamiento de la práctica docente. 5.- ¿Cómo define al monitoreo y acompañamiento en tu practica pedagógica?-------------------------------------------------------------------------------------------6.- ¿Cómo el MAE contribuye a la mejora de tu práctica pedagógica? ---------------------------------------------------------------------------------------------7.- ¿Conoces el plan de monitoreo y acompañamiento, instrumentos de evaluación de tu I.E.?, detalla. 7.- ¿De qué manera te ayuda el MAE en el trabajo colegiado?-------------------------------------------------------------------------------------------------------Convivencia escolar: normas de convivencia 8.- ¿Qué habilidades interpersonales exige el trabajo colegiado? 9.- ¿Qué estrategias conoces para mejorar las normas de convivencia? ----------------------------------------------------------------------------------------10.- ¿Crees que la buena convivencia puede mejorar el trabajo colegiado? Explica. ----------------------------------------------------------------------------------------Cuadro de categorización. 22.

(23) COMPARACIÓN, RELACIÓN Y CLASIFICACIÓN DE CATEGORÍAS Respuesta de los docentes. Subcategorías. Categorías. 1.- ¿ Planificas tus sesiones de aprendizaje teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños ? ¿Como? Docente 1.- Si porque lo realizamos en reuniones. Docente 2.- Para cumplir con las metas. Docente 3.- Aplicamos la caracterización de los estudiantes.. Trabajo colegiado. Gestión Curricular. 2.- ¿Que dificultades ha tenido en la aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos en las diferentes áreas? Docente 1.- Desconocimiento de los procesos,. Docente 2.- Poca capacitación sobre el tema.. Docente 3.- El trabajo individual no ayuda al cumplimiento de los procesos.. Planificación descontextualizada. Gestión Curricular. 3.- ¿Qué dificultades has tenido al realizar la ´planificación curricular colegiada? Docente 1.- Poca costumbre de estos trabajos Docente 2.- Desconocimiento de la importancia de las reuniones. Docente 3.- Aplicando diferentes estrategias.. Sesiones inadecuadas.. Gestión Curricular. 4.- ¿Qué estrategias le dan mejores resultados en su práctica? Docente 1.- El trabajo en equipo. Trabajo colegiado Docente 2.- Reuniones colegiadas. Docente 3.- La aplicación de los procesos pedagógicos y didácticos de las áreas curriculares. 5.- ¿Cómo el MAE contribuye a la mejora de tu práctica pedagógica? Docente 1.- De la reflexión sobre los aciertos y desaciertos. Visitas al Aula Docente 2.- Nos permite conocer como estamos trabajando. Trabajo en equipo Docente 3.- Sí. Pero se debe aplicar. Gestión curricular. Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación.. 6.- ¿Cómo define al monitoreo y acompañamiento en tu practica pedagógica? Docente 1.- Ayuda a mejorar el Desempeño docente. Docente 2.- Incrementa los aprendizajes en los estudiantes Docente 3.- Se cumple con la planificación curricular. Visitas a aula Trabajo en equipo. Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación.. 7.- ¿Conoces el plan de monitoreo y acompañamiento, instrumentos de evaluación de tu I.E.?, detalla. Docente 1.- Con una ficha de evaluación sencilla y aplicable Docente 2.- Respetando un cronograma de visitas. Docente 3.- Teniendo en cuenta el contexto de la I.E.. Círculos de inter aprendizaje Observación en aula. Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación.. Visitas al aula.. Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación.. Clima institucional. Convivencia Escolar. 8.- ¿De qué manera te ayuda el MAE en el trabajo colegiado? Docente 1.- Fortaleciendo los conocimientos en reuniones personalizadas Docente 2.- Es importante tenerlo, para realizar aprendizajes pertinentes en los estudiantes. Docente 3.- Si lo damos la debida importancia nos permite crecer profesionalmente.. 9.- ¿Qué estrategias conoces para mejorar las normas de convivencia? Docente 1.- Aplicación de las normas de convivencia. Docente 2.- Establecer un clima agradable dentro del aula.. Docente 3.- Manejo correcto de conflictos entre niños.. 10.- ¿Crees que la buena convivencia puede mejorar el trabajo colegiado? Explica. Docente 1.- Si por que un ambiente agradable se cumple las normas. Docente 2.- El trabajo colegiado nos permite ayudarnos entre sí. Docente 3.- La convivencia es transversal.. Clima Institucional. Convivencia Escolar. Fuente: Adaptado del módulo II de planificación curricular MINEDU 2016. 23.

(24) EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS:. Leyenda: Realizando la planificación del Plan de Acción en el mes de agosto.. 24.

(25) LEYENDA: Monitoreando la labor educativa en el mes de setiembre del 2018. 25.

(26)