Módulo 3
Nivel de Educación Primaria
Dirección General de Currículo
TA B L AS D E A LCA N C E TA B L AS D E A LCA N C E
Y S EC U E N C I A -TAS - Y S EC U E N C I A -TAS -
2021
A U T O R I D A D E S M I N I S T E R I A L E S
© Ministerio de Educación (Mineduc) Dirección General de Currículo (Digecur)
6a calle 1-36 zona 10, Edificio Valsari, 5o nivel, Guatemala, C.A. 01010 Teléfono: (502)2362 3581 - 2334 8333 - 2362 2457
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Guatemala, 2021
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DIGECUR
Dirección General de Currículo Ministerio de Educación Guatemala C.A.
T é c n i c o s e s p e c i a l i s t a s
Brenda Carolina Morales Morales, Área de Comunicación y Lenguaje L1 Carmelina Ixcoy León, Área de Comunicación y Lenguaje L2 Carlos Alfonso Alejos Marroquín, Área de Comunicación y Lenguaje,
Idioma Extranjero Sofía Noemí Gutierrez, Área de Matemáticas Edwin Geovanni Hernández Luis Área de Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Erick Francisco Ruedas Reynosa
Área de Ciencias Naturales Juan Fernando Mencos y Carlos Augusto Galicia Silva Área de Educación Artística Jacqueline Valeska Ovando Escobar, Área de Educación Física Fabiola Juárez López, Área de Productividad y Desarrollo Dayanara Ximena Ramos Dubón Jefe del Nivel de Educación Primaria
Sandra Magali Aguilar González Jefe de Nivel de Educación Media Ciclo Básico Eddy Adalberto Cay Tavico y Sandra Emilia Álvarez Morales
Diseño y Diagramación Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada
Ministra de Educación
Zaida Lorena Aragón Ayala de Argueta
Viceministra Técnica de Educación
Carmelina Espantzay Serech de RodríguezViceministra de Educación Bilingüe e Intercultural
María del Rosario Balcarcel Minchez
Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Comunicación y Lenguaje L1
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS ORIENTADOS A ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Escuchadiferentes mensajes demostrando comprensión por medio de gestos, movimientos corporales o en forma oral.
1.2. Utiliza gestos y lenguaje corporal para responder a mensajes escuchados.
1.2.1. Seguimiento de
instrucciones orales con tres o más eventos.
1. Realiza gestos que confirman su comprensión de las instrucciones dadas.
2. Ejecuta las acciones solicitadas.
1.3. Establece la relación entre símbolo, sonido y significado (Conciencia fonológica).
1.3.1 Aplicación de destrezas de comunicación oral:
entonación, fluidez, volumen.
1. Utiliza la entonación correcta al pronunciar oraciones declarativas, exclamativas o interrogativas.
2. Habla en forma clara y con el volumen de voz adecuado a la situación comunicativa.
4. Utiliza
estrategias de lectura con própositos informativos y recreativos.
4.2. Demuestra fluidez en su lectura oral.
4.2.7. Lectura oral de oraciones y párrafos con las palabras que los y las estudiantes reconocen instantáneamente.
1. Lee palabras conocidas sin deletrear.
2. Lee oraciones y párrafos de hasta tres oraciones sin titubeos y con las pausas que requieren los signos de puntuación.
4.3. Demuestra fluidez en lectura silenciosa.
4.3.3. Aumento en su velocidad
de comprensión lectora. 1. Lee entre 50-60 palabras por minuto.
2. Responde a preguntas como qué, cuándo, dónde, quién, relacionadas con el texto.
4.6. Emite opinión con respecto al contenido de los textos que lee y analiza.
4.6.2. Expresión de comentarios de gusto o disgusto sobre los textos que escucha o lee.
1. Expresa por qué le gusta el texto leído.
2. Opina cómo le habría gustado el final de una narración leída.
6. Utiliza, con propiedad, un vocabulario abundante en su
comunicación oral y escrita.
6.2. Utiliza el análisis fonético para reconocer palabras nuevas.
6.2.2. Identificación de dígrafos en palabras del vocabulario básico (ll, rr, ch, qu).
6.2.5. Identificación de sustantivos dentro de los textos y su significado por el contexto.
1. Pronuncia con exactitud palabras que incluyen los dígrafos ll, ch, qu y rr.
2. Compara la similitud del sonido de r inicial con el dígrafo rr en medio de las palabras que lee.
3. Reconoce los sustantivos que aparecen en textos dados porque nombran a algo o alguien.
4. Generaliza que los sustantivos que desconoce están nombrando a alguien o algo.
6.1. Utiliza el análisis de la estructura de las palabras para ampliar su vocabulario.
6.1.8 Formación del plural de las palabras en español agregando «s» o «es»;
en kiché «ab» o «b»; en Q’eqchi’ «eb», entre otros.
6.1.9. Formación de familias de palabras agregando a la raíz el afijo que forma el diminutivo y el aumentativo de palabras conocidas (sufijos en español; prefijos en idiomas mayas).
1. Forma el plural de palabras en español, agregando s si terminan en vocal o es si terminan en consonante.
2. Forma el plural de palabras según corresponde a las reglas del idioma maya o garífuna.
3. Construye aumentativos de palabras dadas agregando el afijo correspondiente en su idioma.
4. Forma diminutivos de palabras dadas agregando el afijo correspondiente en su idioma.
2
GRADO. 0
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS ORIENTADOS A ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. Redacta textosinformativos y literarios apegándose a las normas del idioma.
7.1. Caracteriza los elementos presentes en textos informativos.
7.1.5. Redacción de notas, mensajes, textos informativos y descriptivos según las normas del idioma:
mayúscula al inicio y punto al final de cada oración, concordancia de género y número, tiempos verbales (presente y pasado).
1. Redacta notas o mensajes cortos de hasta tres oraciones por párrafo.
2. Utiliza mayúscula al inicio y con nombres propios, punto al final de cada oración.
3. Escribe cuidando que haya concordancia de género y número entre sustantivos y adjetivos y de número y persona con verbos.
5. Se expresa por escrito de acuerdo con los cambios que sufren las palabras al relacionarse unas con otras.
5.2. Utiliza principios de gramática al expresarse por escrito.
5.2.4. Identificación de palabras que indican acción, sensación, estado y emoción en tiempo presente y pasado.
5.2.6. Uso del punto al final de las oraciones y de los párrafos que escribe.
5.2.7. Utilización de la coma para separar frases en una oración.
5.2.8. Identificación de oraciones declarativas.
1. Reconoce cuál es el verbo en la oración porque indica acción, estado o emoción.
2. Diferencia entre las formas de tiempo presente y pasado en verbos en modo indicativo.
3. Coloca punto al final de cada oración.
4. Usa la coma para separar enumeraciones.
5. Evita colocar coma cuando las palabras van precedidas de una conjunción como y, e, o, u (en español).
2. Expresa oralmente, su respuesta a mensajes emitidos por otras personas.
2.2. Utiliza diferentes estrategias para responder oralmente los mensajes recibidos.
2.2.2. Reproducción oral de lo escuchado, recitándolo o parafraséandolo.
1. Repite lo esencial de lo que escuchó.
2. Parafrasea el mensaje escuchado.
3. Utiliza el lenguaje no verbal como un auxiliar de la comunicación oral en la manifestación de sus ideas, sentimientos y emociones.
3.3. Utiliza la información presentada por medio de signos, símbolos y otros recursos gráficos.
3.3.1. Diferenciación entre signos, señales convencionales y señales naturales frecuentemente utilizados en su entorno.
1. Discrimina entre signos y señales convencionales de los signos y señales naturales.
2. Interpreta signos y señales convencionales en textos discontinuos como mapas o afiches.
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Comunicación y Lenguaje L2
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS ORIENTADOS A ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Enriquece suvocabulario en forma oral y escrita mediante dferentes mecanismos.
2.1. Asocia el nombre de objetos con las ilustraciones que los representan.
Relaciona las palabras con las imágenes de oficios que desempeñan en su hogar.
1.Identifica en el segundo idioma los oficios que realiza su familia en el hogar.
2. Identifica en el segundo idioma algunas actividades de colaboración que realiza en su hogar.
M Ó D U LO 3
Área de Comunicación y Lenguaje L3, Inglés
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS ORIENTADOS A ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Pronunciacorrectamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas.
3.1. Pronuncia expresiones básicas
adecuadamente.
Utilización de «Wh» word questions: Where, what, who, which.
1. Realiza preguntas utilizando word questions.
2. Utiliza adecuadamente las word questions.
2
GRADO. 0
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Matemática
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. Utiliza nuevosconocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
7.4. Utiliza diferentes unidades de medida para describir momento en que ocurre un evento o suceso.
7.4.1. Lectura del reloj (en punto, cuarto de hora antes y después, media hora).
7.4.2. Ubicación temporal de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana (utilización de horas y días).
1. Lee la hora propuesta en un reloj haciendo referencia a los minutos pasados de la hora en punto.
2. Lee la hora propuesta en un reloj haciendo referencia a los minutos antes de llegar a una hora en punto.
3. Coloca la agujas del reloj en la hora que se le solicita.
7.5 Organiza sus actividades de acuerdo con los diferentes calendarios.
7.5.1. Elaboración de horarios con actividades personales y calendarios anuales de actividades propias de la escuela o comunidad.
1. Ubica actividades escolares en un horario.
2. Organiza actividades personales en un día o en una semana.
3. Ubica una actividad específica en un mes.
5. Emite juicios identificando causas y efectos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
5.4. Describe cuan- titativamente detalles impor- tantes de even- tos y sucesos.
5.4.1. Predicción de lo que puede ocurrir por observación de eventos o sucesos del entorno (mensajes de elementos de la naturaleza:
viento, nubes, truenos, entre otros).
1. Identifica meses en los que llueve o hay más viento.
2. Define las carácterísticas de las nubes en época lluviosa.
7. Utiliza nuevos conocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer peso.
7.1.1. Investigación y utilización de unidades de medida de peso que son propias de la comunidad.
7.1.2. Estimación y medición de peso utilizando onza, libra y arroba.
1. Establece el valor de medida de un objeto utilizando onzas.
2. Determina la cantidad de onzas que hay en varias libras.
7.2. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud.
7.2.2. Estimación y medición de longitud utilizando el metro y centímetro.
1. Establece una distancia utilizando centímetros.
2. Identifica la cantidad de centrimetros que hay en una medida tomada en metros.
5. Emite juicios identificando causas y efectos para la solución de problemas en la vida cotidiana.
5.3. Aplica el razonamiento lógico en la realización de juegos.
5.3.1. Seguimiento de instrucciones en la realización de juegos.
5.3.2. Realización de juegos que requieren el uso de procesos de pensamiento lógico.
1. Describe los pasos a realizar dentro de un juego.
2. Determina reglas en los juegos que participa.
2. Relaciona ideas y pensamientos referidos a diferentes signos y gráficas, algoritmos y términos matemáticos de su entorno familiar, escolar y cultural.
2.1. Establece relación entre elementos por la distancia, posición y tiempo.
2.1.2. Descripción de eventos y sucesos en función del tiempo.
1. Determina la cantidad de días que hay entre dos fechas del calendario.
2. Reconoce los meses que tienen 31 días.
3. Compara eventos en relación con el tiempo (cuales requieren más tiempo o menos tiempo).
2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesiano
2.2.1. Seguimiento de instrucciones para graficar movimientos dentro del primer cuadrante del plano cartesiano.
1. Ubica puntos en el primer cuadrante según sus coordenadas.
2
GRADO. 0
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
para localizarpuntos y mostrar el desplazamiento de dibujos.
2.2.2. Ubicación de puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano dado pares ordenados (formados por dibujos, letras o números).
2. Determina las coordenadas de un punto ubicado en el primer cuadrante.
3. Delinea una imagen utilizando las coordenas propuestas.
3. Relaciona ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
3.3. Clasifica conjuntos que se encuentran en su entorno.
3.3.1. Clasificación de conjuntos que se encuentran en el aula, la escuela o la comunidad atendiendo 2 o 3 características.
1. Determina una
característica común para realizar una agrupación.
2. Establece dos
característica comunes en los elementos para realizar una agrupación.
3.2. Identifica características comunes de elementos de un conjunto para la formación de subconjuntos.
3.2.1. Descripción y formación de subconjuntos de un conjunto.
Dentro de un conjunto:
1. Reconoce otra
característica que pueda subdividir el conjunto.
2. Reconoce que un solo elemento tambien es un subconjunto
3.1. Establece relación de pertenencia o no pertenencia entre elementos y un conjunto determinado.
3.1.1. Identificación de elementos que pertenecen y no
pertenecen a un conjunto.
1. Reconoce los elementos que pertenecen a un conjunto.
2. Emplea el símbolo de pertenece o no pertenece para establecer la relación de elementos y conjuntos.
4. Utiliza
conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar, escolar y comunitario.
4.3. Describe situaciones cotidianas en forma cuantitativa y las expresa con numerales arábigos (01,000).
4.3.1. Construcción del concepto de centena.
4.3.2 Lectura y escritura de números hasta 1,000.
4.3.3. Utilización de los números naturales para indicar resultados de conteo y ordenamientos (0-1,000) .
1. Identifica el día número 150 en el año.
2. Reconoce la cantidad de días entre un evento y otro.
3. Utiliza los número
arábigos para establecer cantidades (ejemplo, días que hay en 7 años).
4.6. Asocia
numerales con puntos de la recta numérica.
4.6.3. Comparación de números naturales menores e iguales a 999, mediante las relaciones «igual a»,
«menor que » y «mayor que» (con y sin el símbolo).
1. Ubica en la recta numérica cantidades menores que 1,000.
2. Determina cantidades menores o mayores en relación a otra ubicada en una recta numérica.
4.7. Efectúa sumas con cantidades hasta 2 dígitos.
4.7.1. Cálculo de dos sumandos de dos dígitos y sin transformación.
4.7.2. Utilización de diversas estrategias para realizar cálculo mental de sumas.
4.7.3. Realización de algoritmos para el cálculo mental.
4.7.4. Cálculo de adición con numeración maya (totales hasta 19).
1. Aplica la suma en
cantidades en las que no completa decenas.
2. Aplica la suma en sistema vigesimal sin transformaciones.
4.8. Efectúa restas con minuendos hasta de 3 dígitos
4.8.1. Cálculo de restas con minuendo de dos dígitos y sustraendo de uno o dos dígitos , con transformación (prestar).
1. Aplica la resta realizando transformación para llegar al resultado.
2. Identifica el minuendo en una resta determinada.
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Medio Social y Natural
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Describe laestructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones para el mantenimiento corporal.
1.1. Identifica las características físicas, los cuidados e higiene de los seres humanos y los principales cambios en las diferentes etapas de la vida.
- Identificación de los órganos principales del aparato respiratorio, sus cuidados e higiene.
- Identificación de hábitos de higiene para la salud del cuerpo durante la niñez.
1. Caracteriza los órganos del aparato respiratorio.
2. Refiere medidas o acciones para cuidar los órganos de la respiración.
3. Refiere hábitos de higiene para conservar la salud.
1.2. Comunica medidas preventivas y nutricionales para conservar la salud.
1.2.2. Utilización de medidas preventivas básicas para evitar: enfermedades respiratorias.
1.2.3. Identificación de las causas y efectos de las enfermedades más comunes en su comunidad.
1. Describe las medidas utilizadas para prevenir enfermedades
respiratorias.
2. Refiere las causas que provocan contagio de COVID-19 y otras enfermedades graves.
3. Refiere algunos efectos que ocasiona al organismo la COVID-19 y otras enfermedades respiratorias graves.
2. Describe la importancia de la interacción entre los
factores bióticos y abióticos en los ecosistemas.
2.1. Identifica las diferentes formas de relación que se establecen entre factores bióticos y abióticos en el ecosistema.
Descripción de un ecosistema local.
2.1.5. Descripción de los seres vivos de su entorno (fauna y flora) y su importancia para la alimentación, productividad, salud y turismo.
1. Caracteriza un ecosistema local: bosque, fuentes de agua naturales, otros.
2. Caracteriza seres vivos e inertes de un ecosistema local.
3. Refiere factores abióticos del ecosistema: el agua, luz solar, la tierra o el suelo, otros.
2.2. Describe factores bióticos de un ecosistema.
- Caracterización de las etapas de crecimiento de las plantas, a partir de la germinación.
1. Identifica un factor biótico de un ecosistema local.
2. Representa las etapas de crecimiento de las plantas.
3. Utiliza saberes y procesos básicos de investigación científica como método de aprendizaje.
3.1. Utiliza diversas técnicas en la recolección de información de su medio social y natural.
3.1.2. Aplicación de entrevistas a personas mayores para recolectar información.
3.1.3. Organización de la información siguiendo un orden preestablecido.
1. Comunica por escrito la información recolectada.
2. Presenta la informacion en forma organizada.
5. Identifica los beneficios que se obtienen de la materia en sus diferentes estados y las manifestaciones de la energía.
5.1. Caracteriza la materia, la energia y el trabajo.
- Identificación de la materia presente en los objetos de su entorno.
5.1.3. Clasificación de objetos de su entorno de acuerdo con sus características físicas.
1. Caracteriza la meteria que conforma los objetos.
2. Agrupa objetos que estan formados por materia similar.
3. Referiere manifestaciones de la energía en su entorno.
4. Identifica la acción de la energía en el trabajo realizado por un cuerpo.
5.2. Describe las formas en que se manifiesta la energía en su entorno.
- Identificación de las fuentes y manifestaciones de la energía en su entorno: eléctrica, lumínica, térmica, eólica, solar, etc.
1. Refiere fuentes de enegía naturales y artificiales del medio.
2. Representa las formas como se manifiesa la energía en el entorno.
2
GRADO. 0
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
6. Explica laimportancia de los puntos de referencia y los movimientos de la Tierra para su ubicación en el tiempo y en el espacio.
6.2. Describe la influencia de los movimientos de la Tierra en la definición del tiempo y ocupaciones de los habitantes.
6.2.5 Identificación de los movimientos de la Tierra y su influencia en la vida del ser humano, animales y plantas, en nuestro país y en otros países.
1. Indica a qué se refiere el movimiento de rotación de la Tierra.
2. Menciona ejemplos de la influencia del movimiento de rotación del planeta, en los seres humanos, animales y plantas.
7. Describe características físicas,
actividades y hechos actuales en su municipio que contribuyen al reconocimiento de su origen e identidad.
7.1 Refiere las
características de su municipio:
límites, extensión, habitantes y actividades que practican.
7.1.4. Descripción de accidentes geográficos
de su municipio: ríos, lagos, volcanes y montañas y otros.
- Identificación de información importante de su municipio: límites, extensión, número de habitantes, entre otros.
7.1.2. Identificación de las actividades del municipio:
domésticas, agrícolas, artesanales, comerciales, industriales y profesionales.
1. Clasifica los accidentes geográficos de su municipio.
2. Expone información importante de su municipio: límites, extensión, número de habitantes, entre otros.
3. Indica las actividades económicas que se practican en su municipio.
7.2 Relaciona costumbres y hechos actuales con el pasado para reafirmar su identidad.
(municipio)
7.2.1. Descripción de la historia del municipio: narraciones, leyendas, relatos, escritos y otros.
7.2.2. Identificación en su municipio, de los testimonios materiales:
monumentos, edificios, lugares y otros.
7.2.3. Identificación de los saberes del municipio:
tradiciones y costumbres.
1. Describe hechos
históricos de su municipio.
2. Asocia monumentos, edificios, lugares o artefactos a la historia de su municipio.
3. Expone las tradiciones costumbres de su municipio.
7.3 Identifica las principales autoridades de su municipio y la función que ejercen.
7.3.2. Organización municipal:
autoridades, funciones e instituciones.
1. Lista las principales autoridades de su municipio.
2. Enumera las funciones de las autoridades de su municipio.
3. Representa la organización
(funcionarios y funciones) del concejo municipal de su localidad.
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Expresión Artística
Subárea de Artes Plásticas y Educación Musical
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utiliza lasdisciplinas artísticas como un medio de comunicación con su entorno inmediato.
1.4 Demuestra dominio de las habilidades básicas en la elaboración de trabajos.
1.4.1 Progresión izquierda - derecha para trazar líneas que mantienen el mismo grosor en toda su extensión.
1.4.2. Coordinación ojo-mano:
rasgar, punzar. recortar.
1. Logra trazos a lo ancho de manera fluída.
2. Mantiene el mismo grosor de una línea a lo ancho de una hoja.
3. Coordina acciones visuales y motrices al crear formas con papel.
4. Logra volúmenes con forma por medio de la manipulación del papel.
1.2. Discrimina diferencias en el tiempo musical y en la altura del sonido.
1.2.2. Identificación de la altura del sonido: agudo, medio, grave.
1. Reconoce alturas agudas en los sonidos que tiene alrededor.
2. Reconoce alturas medias en los sonidos que tiene alrededor.
3. Reconoce alturas graves de los sonidos que tiene alrededor.
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GRADO. 0
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Educación Física
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Utiliza elconocimiento de la función de su esquema corporal en las diversas actividades que realiza.
1.1. Practica movimientos corporales empleando diferentes partes de su cuerpo
1.1.3. Aplicación del conocimiento de la función de la cabeza, del cuello, del tronco y de las extremidades en los diferentes ejercicios que realiza.
1.1.4. Identificación de la función de las extremidades superiores e inferiores.
1.1.5. Partes articulatorias y movimientos:
... flexión.
... extensión y rotación 1.1.6. Realización de ejercicios de
expresión corporal (Gesto y movimiento).
1. Relaciona la funcionalidad de su esquema corporal con sus habilidades motrices básicas según sus posibilidades.
2. Moviliza diferentes partes del cuerpo sin dificultad.
3. Control motor y dominio corporal en la ejecución de las actividades físicas diversas.
1.2. Demuestra dominio de sus movimientos en forma combinada
1.2.1. Realización de ejercicios en donde las extremidades superiores e inferiores se mueven al mismo tiempo y hacia el mismo lado.
1.2.2. Realización de diferente tipo de ejercicios en los que las extremidades
inferiores realizan movimientos al mismo tiempo.
1.2.3. Ejecución de ejercicios en las que las extremidades inferiores se muevan una primero que la otra consecutivamente.
1. Mantiene la verticalidad del centro de gravedad, al realizar saltos combinados con otros movimientos de las extremidades superiores.
2. Realiza ejercicios de calentamiento adecuadamente por segmentos según el esquema corporal.
3. Coordina los movimientos de las extremidades inferiores.
2. Demuestra dominio de sus movimientos en forma coordinada.
2.1. Participa, con seguridad, en juegos y rondas tradicionales.
2.1.3. Participación en juegos de su comunidad: canicas, yax, cuerda, avión, arranca cebolla, tenta y otros 2.1.8. Participación en juegos,
bailes y rondas tradicionales de su comunidad que requieren coordinación del esquema corporal
1. Demuestra liderazgo al participar en actividades lúdicas y pre deportivas al comunicar ante compañeros 2. Reconoce la importancia
de utilizar vestuario cómodo que le permite facilidad y seguridad de movimientos.
3. Realiza ejercicios de
respiración cuando se siente agotado para recuperarse 3. Practica
hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas en beneficio de su salud.
3.1. Práctica hábitos de higiene para conservar la salud.
3.1.1. Realización de ejercicios de relajación.
3.1.2. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación.
3.1.3. Valoración de la necesidad de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud.
1. Es precavido al realizar los ejercicios para no lastimarse.
2. Realiza las actividades cuidadosamente para no lastimar a sus compañeros.
3. Identifica los lugares seguros para hacer ejercicio.
2
GRADO. 0
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Comunicación y Lenguaje L1
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Interpretamensajes orales emitidos con lenguaje cotidiano, científico y literario.
1.1. Interpreta mensajes orales expresados en lenguaje cotidiano.
1.1.1. Seguimiento de instrucciones orales con cuatro o más acciones.
1. Explica cuáles son las acciones que se le solicitan.
2. Realiza por lo menos cuatro acciones requeridas.
1.3. Interpreta mensajes emitidos en lenguaje científico.
1.3.4. Anticipación o predicción de lo que pueda ocurrir en los mensajes que escucha (Comprensión semántica).
1. Predice de qué puede tratar lo que escucha, por la situación comunicativa, alguna
expresión de su interlocutor, el tema si se conoce, entre otros.
2. Plantea hipótesis o inferencias a partir de lo que escucha en la comunicación oral de su interlocutor.
4. Aplica diversas estrategias de lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de conocimientos y como recreación.
4.1. Diferencia las destrezas de la lectura oral y de la silenciosa.
4.1.6. Aumento de la velocidad de comprensión del texto, en lectura silenciosa.
1. Lee 85 - 90 palabras por minuto.
2. Responde a preguntas literales acerca de qué, cómo,
cuándo, por qué o para qué, de textos dados.
4.4. Utiliza destrezas de síntesis y aplicación en la interpretación de textos informativos en lectura silenciosa.
4.4.4. Predicción de los eventos que se desarrollan en una historia.
4.4.5. Respuesta a preguntas que no están directamente expresas en el texto. (inferir)
1. Relaciona el título e imágenes en los textos que lee con sus conocimientos o experiencias previas.
2. Crea una predicción acerca de qué tratará lo que lee.
3. Realiza inferencias de lugar, agente, tiempo, acción, instrumento, entre otros.
4. Infiere los posibles efectos o soluciones de una causa o problema dados en un texto.
6. Enriquece su vocabulario básico con palabras generadas con la aplicación de diferentes estrategias.
6.2. Identifica palabras desconocidas utilizando el análisis fonético.
6.2.6. Identificación, en español, de las palabras con “r" en posición inicial y final:“rosa",
“rana", “llover", “comer".
(Sonido fuerte).
6.2.7. Utilización, en español, de
“m" antes de “b" y de “n"
antes de “v".
1. Reconoce el sonido fuerte de la r: al inicio de la palabra, después de las consonantes L, N y S y del prefijo sub.
2. Pronuncia el sonido suave de la r en medio o al final de la palabra, después de las consonantes B, C, D, F, G, P y T.
3. Usa la letra m antes de b y p.
4. Aplica la letra n antes de v.
7. Redacta textos con diferentes propósitos apegándose a las normas del idioma.
7.1. Elabora textos en los que describe o narra sus experiencias.
7.1.4. Reconocimiento de que un texto narrativo cuenta una historia formada por elementos como: una persona que cuenta, sucesos que le ocurren a él o a otro, un desenlace de la situación creada por dichos sucesos.
1. Planifica su texto narrativo, con relación a qué suceso contará, cómo concluirá la situación, si narrará un hecho real o ficticio, entre otros.
2. Determina si escribirá un texto narrativo en primera persona (protagonista) o en tercera persona.
3. Discrimina entre hechos reales e imaginarios.
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GRADO. er
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7.1.5. Diferenciación entre unanarración basada en hechos y personajes reales y una basada en hechos y personajes imaginarios.
7.1.9. Determinación del inicio, desarrollo y final de una historia para ser redactada.
4. Diferencia una anécdota de un cuento o fábula.
5. Reconoce cuál es el principio, el desarrollo y el final de una narración dada.
6. Redacta la introducción, el desarrollo y el desenlace de una narración real o ficticia.
5. Expresa sus ideas por escrito utilizando la estructura de las palabras y las modificaciones que sufren en su relación con las demás.
5.1. Atiende las variaciones de las palabras (género,
número, tiempo, persona) al redactar oraciones y párrafos.
5.1.7. Identificación, en verbos determinados, del elemento que indica tiempo presente, pasado y futuro en el caso del español. Aspectos completivos, incompletivos y futuro potencial, en el caso de idiomas mayas.
5.1.8. Formulación de oraciones en las que se repite el orden lógico (sustantivo + adjetivo +verbo en idioma español; verbo + adjetivo + sustantivo en idiomas mayas).
1. Establece el tiempo o aspecto de los verbos en su idioma, por los morfemas que incluyen.
2. Escribe verbos en alguno de los tiempos requeridos en su texto, al agregar el morfema correcto.
3. Redacta oraciones que siguen el orden lógico en español (modificador + sustantivo + adjetivo + verbo).
4. Redacta oraciones que siguen el orden lógico en idiomas mayas: verbo + adjetivo + sustantivo.
5.4. Aplica las normas del idioma (organización lógica de la información) al elaborar párrafos o historias.
5.4.6. Utilización de los elementos convencionales para escribir: lugar de las letras y palabras sobre el renglón, uso de márgenes, espacios entre letras dentro de la palabra, espacios entre las palabras en un párrafo, etc.
1. Respeta el lugar de las letras y palabras en el renglón y márgenes al escribir.
2. Escribe oraciones y párrafos respetando los espacios entre letras y palabras.
2. Expresa oralmente sus opiniones y pensamientos utilizando las estrategias adecuadas.
2.2. Sustenta en forma espontánea sus ideas y opiniones, con argumentos lógicos.
2.2.3. Expresión oral de la
interpretación de mensajes escuchados.
1. Parafrasea con facilidad lo que escucha.
2. Utiliza la información proporcionada para sustentar su conversación y opiniones.
3. Utiliza elementos del lenguaje no verbal en el análisis de expresiones emitidas en otros lenguajes y por diferentes interlocutores (as).
3.1. Interpreta los mensajes implícitos en signos y señales utilizados en la comunidad.
3.1.5. Interpretación de la función de los apoyos gráficos (representación de la información que se hace con signos e imágenes).
1. Discrimina el uso de cada uno de los apoyos gráficos que observa.
2. Comenta con precisión de qué tratan los signos e imágenes que encuentra en textos discontinuos.
3.3. Interpreta los mensajes que contienen los diferentes tipos de historietas gráficas.
3.3.4. Identificación de los elementos de la historieta:
recuadro de acotación, nube, imágenes
(dibujo o ilustración), globo de diálogo y las onomatopeyas.
1. Señala los recuadros, nubes, imágenes, globos de
diálogo, onomatopeyas que aparecen en historietas.
2. Explica qué significan los tipos de globos y onomatopeyas o las nubes con información y cómo contribuyen al sentido del mensaje en historietas.
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Comunicación y Lenguaje L2
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS ORIENTADOS A ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Enriquece suvocabulario en forma oral y escrita mediante dferentes mecanismos.
2.1. Asocia el nombre de objetos con las ilustraciones que los
representan.
Relaciona las palabras con las imágenes de sus caracteristicas, cualidades personales, sentimientos y opiniones en diferentes contextos.
1. Identifica en el segundo idioma características pesonales que lo hacen diferente a los demás.
2. Diferencia cualidades positivas de cualidades negativas, en el segundo idioma.
M Ó D U LO 3
Área de Comunicación y Lenguaje L3, Inglés
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDO ORIENTADO A ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Pronunciaexpresiones básicas al comunicarse con otras personas.
3.2. Identifica familias de palabras con similar pronunciación
3.2.1. Word search with similar pronunciation:
«small», «wall», «tall»,
«action», «motion»,
«function».
1. Agrupa familias de
palabras que tienen similar pronunciación.
2. Explica las similitudes existentes entre palabras.
3
GRADO. er
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Matemática
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
7. Aplica nuevosconocimientos a partir de nuevos modelos de la ciencia y la cultura.
7.6. Calcula el tiempo de duración de diferentes actividades que se realizan en la vida cotidiana.
7.6.1. Lectura del reloj en minutos y horas.
7.6.3. Establecimiento de equivalencia entre días, semanas, meses, años, décadas y siglos
7.6.4. Descubrimiento de patrones en el número de días o semanas que tiene un mes.
7.6.5. Resolución de problemas que involucren unidades de tiempo.
1. Define el tiempo que transcurre entre un evento y otro.
2. Encuentra la cantidad (por ejemplo de años establecido en semanas)
3. Aplica unidades de tiempo para dar solución a un problema.
7.7. Identifica patrones numéricos en el calendario maya (13 meses, 20 días 4 cargadores) y gregoriano (12 meses, 30 días,7 días, un lustro).
7.7.1. Comparación del número de días de los meses del calendario maya y los meses
1. Reconoce la cantidad de días en los meses y año del calendario maya.
2. Completa lustros, años, meses, semana con la cantidad de días que le corresponde.
7.1. Utiliza diferentes unidades de medida para establecer longitud.
7.1.1. Estimación y medición de longitud utilizando el geme, paso y brazada.
7.1.2. Estimación de longitud estableciendo relación entre unidades no estándar y el metro, centímetro.
1. Establece la medida de la distancia entre un objeto y otro utilizando como referencia su cuerpo.
2.Compara la medida de un mismo objeto tomada por varias personas utilizando medida no estandar (por ejemplo los pasos de Juan compardos con los del Profesor).
3. Convierte una medida en metros a centímetros.
4. Determina la cantidad de metros de una distancia establecida.
2. Utiliza diferentes estrategias para representar los algoritmos y términos matemáticos en su entorno cultural, familiar, escolar y comunitario.
2.1 Comprende signos y señales que indican direcciones de desplazamien- tos.
2.1.1. Interpretación de signos y señales que indican desplazamientos
2.1.2. Elaboración de gráficas que describen un desplazamiento utilizando diferentes puntos de referencia.
2.1.3. Relación de los puntos cardinales con la Cruz Maya.
1. Reconoce el significado de señales para transitar en su entorno.
2. Establece la prosición del norte en cualquier contexto que se presente.
2.2. Utiliza el primer cuadrante del plano cartesia- no para mostrar desplazamien- tos.
2.2.1. Graficación de desplazamientos en el primer cuadrante del plano cartesiano atendiendo instrucciones que hagan referencia a los puntos cardinales.
2.2.2. Elaboración de dibujos siguiendo instrucciones dadas con pares ordenados (dibujos en el primer cuadrante).
1. Ubica puntos en el plano que definen un deplazamiento a la derecha y a arriba.
2. Dadas unas coordenadas cartesiana, dibuja la imagen que resulta de unir todos los puntos en forma coherente.
3. Ubica el norte, sur, este y oeste en el plano cartesiano.
4. Reconoce un punto en el noreste.
3
GRADO. er
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3. Proponediferentes ideas y pensamientos con libertad y coherencia utilizando diferentes signos, símbolos gráficos, algoritmos y términos matemáticos.
3.1. Identifica diferentes tipos de conjuntos.
3.1.1. Asociación de concepto de conjunto vacío y unitario con conjuntos de su entorno.
1. Reconoce el conjunto unitario en una serie de conjuntos.
2. Representa con el signo correspondiente, el conjunto vacío.
3.2. Diferencia conjuntos iguales de equivalentes.
3.2.1. Identificación de conjuntos en iguales y equivalentes.
1. Identifica conjuntos que son iguales.
2. Identifica conjuntos que son equivalentes.
3. Define las características que hacen diferentes los conjuntos iguales de los equivalentes.
3.3. Establece la diferencia entre la unión y la intersección de conjuntos.
3.3.1. Descripción del significado de la unión e intersección de conjuntos.
3.3.2. Representación gráfica de la unión e intersección de conjuntos.
1. Identifica en un diagrama los elementos que forman la intersección.
2. Enumera los elementos que forman la unión de conjuntos.
3. Describe la diferencia entre tomar los elementos que se toman en la intersección y en la unión.
4.Aplica
conocimientos y experiencias de aritmética básica en la interacción con su entorno familiar,escolar y comunitaria.
4.1. Utiliza los números naturales en sistema decimal del 0 al 10,000 en Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999.
4.1.1. Lectura y escritura de números ordinales de 1º a 40º en numeración Maya y en numeración arábiga.
4.1.2. Lectura y escritura de números hasta 10,000 4.1.3. Localización de numerales
en la recta numérica (intervalos de 50 en 50, 100 en 100 y 1,000 en 1,000) 4.1.4. Comparación de números
naturales menores o iguales a 10, 000 mediante la relación: igual a, menor que, mayor que.
4.1.6. Determinación del valor relativo de un dígito en un ámbito del 0 al 10,000.
4.1.7 Lectura y escritura de numerales mayas de 0 hasta 7,999.
4.1.8. Significado de los números 1 y 13 en la Cosmovisión Maya.
4.1.9. Utilización de numerales mayas para indicar el antecesor o sucesor de un número.
4.1.5. Identificación de la cantidad de unidades, decenas, centenas, unidades y decenas de millar en números naturales menores que 10,000.
1. Reconoce el numeral de la descripción de una cantidad ordinal.
2. Ubica en la recta numérica número mayores o
menores a una cantidad establecida.
3. Representa cantidades en numeración maya.
4. Establece el valor relativo de un dígito dentro de una cantidad.
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4.2 Efectúa sumasy restas con cantidades hasta de 4 dígitos.
4.2.1. Realización de sumas y restas con cantidades hasta de 4 dígitos.
4.2.2. Utilización de la propiedad del cero, la conmutatividad, la asociatividad de la suma para realizar cálculo.
4.2.3. Aplicación de la resta con minuendo hasta de 4 dígitos.
4.2.4. Aplicación de la relación inversa entre suma y resta para realizar cálculos.
1. Determina el valor de la suma entre dos cantidades mayores de 1000.
2. Conmuta los sumandos dentro una suma.
3. Aplica la asociatividad en operaciones de más de dos sumandos.
4.Define la resta como la operación inversa de la suma.
4.3. Efectúa
multiplicaciones y divisiones de números naturales menores que 100.
4.3.1. Cálculo de multiplicaciones de dos números en los que uno es de un dígito y el otro de dos o tres dígitos.
4.3.2. Aplicación de la división de un número natural como una forma de interpretar situaciones de repartición o agrupamiento
4.3.4. Aplicación de la relación inversaentre la multiplicación y división para realizar cálculos de división.
4.3.5. Utilización de diversas formas para realizar cálculos mentales de multiplicaciones y divisiones.
4.3.3. Cálculo de divisiones con y sin residuo con dividendo de uno o dos dígitos y divisor de un dígito.
1. Establece el resultado de una multiplicación entre entre factores de dos dígitos.
2. Define la multiplicación como una cantidad de grupos.
3. Define la división como la operación inversa a la multiplicación.
4. Determina el residuo de una división.
4.4. Utiliza hasta dos fracciones para representar partes iguales de una unidad.
4.4.1. Interpretación del significado de una fracción.
4.4.2. Comparación de fracciones con numerador 1 a 10 y con denominador de 1 a 10 igual o mayor que tres y menos o igual que 3.
4.4.3. Localización de fracciones en la recta numérica, con numerador uno y denominador menor o igual a diez.
4.4.4. Integración de las palabras en idiomas Mayas para expresar fracciones.
1. Identifica la relación entre el númerador y el denominador en una fracción:
2. Reconoce la equivalencia entre fracciones como 2/4 y 1/2, 1/3 y 2/6, entre otras.
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Medio Social y Natural
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO
CONTENIDOS ORIENTADOS A ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realiza accionespreventivas a nivel familiar, escolar y comunitario que promueven el buen
funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano.
1.1. Describe el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas del cuerpo humano.
- Identificación de los órganos principales del sistema muscular y sus cuidados.
- Identificación de hábitos de higiene para la salud del cuerpo durante la niñez.
1. Caracteriza los músculos principales del cuerpo humano.
2. Ubica algunos músculos del cerebro, el tronco y las extremidades.
3. Refiere medidas o acciones para el cuidado de su musculatura.
4. Refiere hábitos de higiene para conservar la salud.
1.2. Describe los cambios que ocurren en el cuerpo humano en las diferentes etapas de la vida.
- Identificación de las etapas del desarrollo humano: infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y vejez.
1. Caracteriza las etapas del desarrollo humano.
2. Identifica la etapa en la que se encuentra.
2. Describe las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema
2.1. Describe los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
- Identificación de las funciones de los seres vivos de un ecosistema local.
- Identificación de las funciones de los factores abióticos en un ecosistema local.
- Identificación de los organismos productores, consumidores y
descomponedores en un ecositema local y sus funciones.
1. Menciona las funciones de las plantas y animales de un ecosistema local:
bosque, fuentes de agua natural, otro.
2. Nombra factores bióticos presentes en un ecosistema local: agua, luz solar, tierra, otros.
3. Caracteriza los seres vivos de la cadena trófica.
2.2. Describe las relaciones que se establecen entre los componentes de un ecosistema.
2.2.1. Relación de los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.
1. Ejemplifica la relación entre dos factores bióticos:
plantas y animales.
2. Ejemplifica la relación entre un factor biótico y un abiótico: luz solar y plantas.
2.2.3. Identificación de las relaciones alimentarias y energéticas en un ecosistema (pirámide alimenticia).
1. Representa la pirámide alimenticia.
2. Ejemplifica la relación alimentaria entre dos organismos de la pirámide alimenticia.
3. Ejemplifica la relación energética entre dos organismos de la pirámide alimenticia.
3. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.
3.2. Aplica el método científico para explicar la relación causa-efecto de un fenómeno natural y social.
- Identificación de los pasos del método científico.
- Descripción del uso del método científico.
1. Menciona ejemplos de la aplicación de los pasos del método científico, respecto a un fenómeno natural del medio.
2. Menciona ejemplos de la aplicación del método científico, respeccto a un fenómeno social del medio.
3
GRADO. er
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
5. Describe lafunción de la materia como depositaria de energía, participando en actividades para su
aprovechamiento racional y para su conservación.
5.1. Describe las características generales de la materia y sus propiedades.
- Identificación de los tipos de materia: viviente, inanimada, orgánica, inorgánica, simple y compuesta.
- Identificación de las propiedades generales y específicas de la materia, a partir de objetos del entorno.
1. Caracteriza los tipos de materia del entorno.
2. Cita ejemplos de las propiedades de la materia generales y específicas.
6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología.
6.1.Describe características físicas del entorno en que vive y se ubica en relación con los puntos cardinales y la posición del Sol.
6.1.1. Descripción de las características físicas del país, en su división política y geográfica.
6.1.2. Interpretación y uso de símbolos de orientación aplicados en el país.
1. Lista las características físicas del entorno donde vive.
2. Representa la división política de Guatemala.
3. Ubica los puntos cardinales en el lugar donde vive y en el territorio guatemalteco.
7. Relaciona espacios geográficos, actividades actuales,
hechos históricos y culturales relevantes que han impulsado cambios
significativos en su pais.
7.1. Explica la organización del espacio geográfico del país, en función de las actividades que practican.
7.1.1. Identificación de la división política y geográfica del país: relieve, clima, red hídrica, ecosistemas y riesgos naturales.
7.1.6. Descripción de accidentes geográficos de su país: ríos, lagos, montañas, volcanes y otros.
7.1.2. Descripción de actividades que se practican en el país: domésticas, agrícolas, industriales, económicas, artesanales, comerciales, culturales y políticas.
1. Representa las
características físicas del territorio guatemalteco.
2. Clasifica los principales accidentes geográficos de su país.
3. Lista las principales actividades económicas que se practican en Guatemala.
4. Argumenta la organización del territorio guatemalteco a partir de las actividades económicas que se practican.
Establece relaciones entre manifestaciones culturales y hechos actuales con la historia del país.
7.2.3. Identificación de las culturas prehispánicas de Guatemala: Mayas y Señoríos.
7.2.8. Valoración del
descubrimiento, conquista y colonización de
Guatemala en función de su impacto en los habitantes originales del país.
7.2.10. Relación de la historia del siglo XIX en Guatemala y sus efectos en la
actualidad.
7.2.13. Relación de la historia del siglo XX en Guatemala y sus efectos en la
actualidad.
1. Lista los procesos o hechos históricos relacionados con le historia prehispánica de Guatemala.
2. Define descubrimiento, conquista y colonización en Guatemala.
3. Indica procesos o hechos históricos del siglo XIX en Guatemala.
4. Indica hechos o procesos históricos de la historia del siglo XX en Guatemala.
5. Asocia hechos o procesos históricos a las diferentes épocas de la historia de Guatemala.
6. Representa las diferentes etapas y principales procesos o hechos históricos de la historia de Guatemala.
7. Vincula al menos tres hechos o procesos históricos con la realidad actual de Guatemala.
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Expresión Artística
Subárea de Artes Plásticas y Educación Musical
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Establecerelaciones entre los fenómenos artísticos en su ámbito sonoro y visual.
1.2. Combina líneas, patrones, texturas y color al
elaborar objetos con diversidad de materiales.
1.2.1. Organización de los estímulos visuales
relacionados con la línea, la forma, la textura y el color.
1.2.2. Improvisación de patrones rítmicos por medio de diferentes clases de líneas.
1. Aplica tipos de líneas, color según objetos de su entorno.
2. Clasifica tonos de color para dar efectos de textura.
3. Utiliza diferentes tipos de líneas según los objetos a representar.
4. Elige sus lápices, colores papel y material de trabajo según el objeto a representar.
1.2. Discrimina el tiempo musical y alturas sonoras específicas.
1.2.1. Identificación de ritmo y movimiento discriminando el tiempo.
1. Sigue patrones rítmicos que escucha o lee en notación musical no convencional o musicogramas.
3. Inventa movimientos para el seguimiento de ritmo que escucha o lee en notación musical no convencional o musicogramas.
3
GRADO. er
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Educación Física
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Demuestra,habilidades y destrezas de coordinación motriz general.
1.1. Aplica sus habilidades y destrezas motrices en forma coordinada.
1.1.1. Participación en ejercicios de iniciación del atletismo.
1.1.2. Realización de ejercicios que orientan el desarrollo de los conceptos de velocidad y resistencia.
1.1.3. Participación en carreras en diferentes direcciones y velocidades.
1.1.4. Participación en carreras y lanzamientos que impliquen diferentes velocidades y distancias.
1.1.5. Participación en carreras, saltos y lanzamientos que impliquen diferentes direcciones, velocidades, distancias y alturas.
1. Realiza ejercicios sin perder equilibrio y dirección.
2. Participa en distintos recorridos motrices sin dificultad.
3 Ejecuta lanzamientos a diferentes distancias en diferentes
direcciones.
4. Mantiene el equilibrio en un apoyo.
5. Demuestra seguridad en ejercicios
que requieren combinaciones habilidades motrices.
1.2. Demuestra seguridad en actividades que requieren equilibrio.
"1.2.1. Participación en ejercicios para el mantenimiento del equilibrio al desplazarse sobre elementos determinados:
... colocando un pie sobre una línea pintada en el piso, el borde de una acera, cuadrados colocados a cierta distancia uno del otro, en el contorno de figuras geométricas, sobre un lazo, etc.
1.2.2. Ejercitación del equilibrio y ajuste corporal en las diferentes actividades que realizan en su vida cotidiana.
1.2.3. Mantenimiento del equilibrio con y sin objetos, estando el cuerpo en distintas posiciones.
1. Practica ejercicios de equilibrio estático sin dificultad.
2. Participa ejercicios de equilibrio dinámico sin dificultad.
3. Ejecuta ejercicios de coordinación y equilibrio dinámico.
2. Establece la relación de su esquema corporal con su capacidad motriz en los diferentes movimientos que realiza.
2.1. Evidencia la relación de su esquema corporal, con su capacidad motriz en la realización de actividades deportivas y recreativas.
2.1.2. Participación en juegos tradicionales y populares relacionados con actividades de control y equilibrio corporal.
2.1.6. Participación en juegos, bailes populares, danzas folklóricas de su comunidad y rondas tradicionales y escolares que requieren coordinación del esquema corporal.
1. Realiza diversas juegos con seguridad.
2. Manifiesta entusiasmo al momento de realizar las diversas actividades.
3. Demuestra los beneficios que obtiene con la práctica de hábitos de higiene, seguridad alimentaria y nutricional y actividades físicas.
3.1. Practica hábitos de higiene para conservar la salud.
3.1.1. Práctica de hábitos y ejercicios físicos que contribuyen a su salud.
3.1.2. Participación en actividades de aseo personal, postura correcta y de relajación.
3.1.3. Valoración de la necesidad de la práctica de hábitos higiénicos, de aseo y postura correcta para mantener la salud.
1. Manifiesta la importancia de practicar hábitos higiénicos.
2. Se presenta limpio y bañado a clases.
3. Es cuidadoso con su vestuario al realizar actividad física.
3
GRADO. er
Educación Primaria
M Ó D U LO 3
Área de Comunicación y Lenguaje L1
COMPETENCIAS INDICADORES
DE LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Interpretamensajes escuchados en diferentes situaciones de comunica- ción social.
1.2. Demuestra comprensión de la
información contenida en mensajes recibidos por medios audiovisuales:
el teléfono, la radio, la televisión, entre otros.
1.2.1. Análisis de la función del mensaje en el acto comunicativo: expresar estados de ánimo, informar, entretener, entre otros.
1.2.4. Anticipación de los eventos en mensajes que escucha, suponer ideas relacionadas.
(Comprensión semántica)
1. Relaciona el tipo de vocabulario, la forma de expresarlo, el
lenguaje no verbal, entre otros, con la intención comunicativa.
2. Distingue si la intención comunicativa es expresar emociones, informar, entretener, persuadir, entre
otros.
3. Predice de qué puede tratar el mensaje por el contexto
comunicativo y la introducción de su interlocutor.
4. Relaciona sus conocimientos y experiencias previas con lo que escuha para hacer inferencias.
4. Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como recreación.
4.1 Interpreta, por medio de la lectura silenciosa, el significado de textos escritos y visuales.
4.3.11. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa.
4.3.4. Formulación de respuestas a preguntas que no están directamente expresas en el texto. (Hacer inferencias o hacer deducciones) 4.3.7. Discriminación entre
hechos y opiniones presentados en los textos escritos.
1. Evita realizar movimientos innecesarios (señalar con objetos o el dedo, mover la cabeza), vocalizar, subvocalizar, o hacer regresiones.
2. Lee con una velocidad de entre 85 - 100 palabras por minuto.
3.Responde a preguntas cuya respuesta no está explicita en el texto.
4. Deduce lugares, tiempos, carácter, personalidad, lugar, entre otros, a partir de datos que encuentra en los textos leídos.
5. Reconoce las frases que pueden sugerir que lo leído es un hecho o una opinión.
6. Establece cuáles son los hechos y las opiniones en distintos tipos de textos: informativos, persuasivos, narrativos, etc.
4.3. Interpreta, por medio de la lectura oral y silenciosa, el significado de textos literarios e informativos.
4.1.6. Atención a expresiones que indican el orden cronológico de los hechos en un texto: alrededor de..., durante ..., desde ... hasta ..., después de ..., entonces, antes, entre otras.
4.1.5. Definición de la secuencia de los eventos en un texto dado.
4.1.7. Identificación de la
relación de causa y efecto en textos específicos.
1. Reconoce las expresiones que aparecen en el texto para indicar orden cronológico o lógico.
2. Ordena cronológica o
lógicamente por lo menos cuatro acciones o ideas que se plantean en un texto dado.
3. Determina la posible secuencia cronológica o lógica aunque alguno de los eventos no
aparezca en forma explícita.
4. Discrimina si una situación dada es causa o efecto en lo que lee.
5. Plantea un posible efecto como una lógica consecuencia o parece concatenado a una situación causal, en un texto dado.
4 . o
GRADO
COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO CONTENIDOS ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
4.2. Aplicadiferentes estrategias en la
comprensión de textos informativos y literarios.
4.2.2. Identificación de expresiones que señalan transición entre dos o más eventos: así que..., por lo tanto..., sin embargo..., aún más..., entre otras.
1. Distingue cuáles son los
conectores y los usos que se les da en los textos que lee.
2. Infiere qué tipo de idea plantean los párrafos que lee dependiendo de si los conectores son de adición, oposición, causa o consecuencia, reformulación o comparación.
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido).
5.4. Utiliza estructuras lingüísticas en la producción de diferentes tipos de texto.
5.4.2. Utilización de palabras de enlace en textos que escribe (preposiciones, conjunciones).
1. Utiliza las preposiciones para establecer relaciones de causa, compañía, finalidad, instrumento, lugar, modo, pertenencia, tiempo entre palabras, sintagmas u
oraciones.
2. Usa conjunciones para crear oraciones compuestas por coordinación o subordinación.
5.2. Redacta textos funcionales e informativos atendiendo los elementos que caracterizan la estructura externa de los mismos.
5.2.5. Utilización de oraciones complejas de varios tipos.
1. Discrimina la función de oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas o
adverbiales.
2. Enriquece la redacción de su texto con oraciones subordinadas de los distintos tipos, según corresponda.
7. Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz.
7.1. Aplica, en los textos escritos, los elementos normativos emanados del estudio de los sonidos y de las palabras.
7.1.9. Utilización de las diferentes clases de sustantivo (común, propio, individual, colectivo en español, por la posición y composición en idiomas mayas) y sus modificadores (el artículo y el adjetivo), función del sustantivo en la oración.
1. Diferencia el significado de los distintos tipos de sustantivos.
2. Utiliza los modificadores directos para caracterizar o determinar al sustantivo que acompañan.
3. Establece la función del sustantivo como núcleo del sujeto, del modificador indirecto, del objeto directo o del indirecto en una oración dada.
7.2. Redacta oraciones de acuerdo a la normativa del idioma.
7.2.4. Utilización del sustantivo como núcleo del sujeto.
7.2.5. Utilización del sujeto tácito en la expresión escrita.
1. Reconoce la función de los sustantivos como núcleo del sujeto.
2. Redacta oraciones con un sustantivo o pronombre personal como núcleo del sujeto.
3. Identifica al sujeto tácito en oraciones dadas.
4. Escribe oraciones en las que el sujeto es tácito.
7.3. Integra los aspectos formales de la lengua escrita, en los textos que produce.
7.3.3. Aplicación de la ortografía puntual (signos de
puntuación propios del idioma).
7.3.4. Aplicación de la ortografía literal (combinación de letras y unidades lingüísticas).
1. Aplica comas y puntos al texto que redacta, según se requiere.
2. Utiliza signos como punto y coma, dos puntos, signos de entonación, entre otros, al escribir sus textos.
![Grado en Educación Primaria [Segundo Curso] Grado en Educación Infantil y Grado en Educación Primaria [Segundo Curso]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAP///wAAACH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAICRAEAOw==)