Lenguaje
MINISTERIO
Libro de texto
Estudiantes 3.
ergrado
Semana 10
1. Actividad con docente
Leemos el texto y seguimos las indicaciones.
2. Actividad en pares
Respondemos las siguientes preguntas.
Compartimos nuestras respuestas con la clase.
Anticipación
La gallina ciega
1.Elegir una compañera o compañero para que sea la gallinita ciega.
2.Ordenar el grupo en círculo.
3. Vendar los ojos de la compañera o compañero que será la
gallinita ciega.
4.Elegir a la niña o niño que será el pollito y colocarlo al centro.
5.Girar tres veces sobre sí misma a la gallinita ciega, antes de comenzar a buscar a las demás personas.
6.Buscar al pollito y atraparlo.
7.El pollito atrapado se convierte en gallina ciega.
8.Jugar las veces que se quiera.
a. ¿Qué pasaría si no siguiéramos los pasos ordenadamente?
b. ¿Por qué es importante seguir las indicaciones en los juegos?
3. Actividad con docente
Escuchamos atentamente la explicación.
Elaboramos un títere para aplicar los pasos del texto instructivo.
Construcción
Unidad 1
Leemos un texto instructivo.
Existen dos tipos de instrucciones: orales y escritas.
•
Las instrucciones orales son cuando alguien explica cómo se realiza un juego en el cual participamos.•
Las instrucciones escritas son la explicación de cómo elaborar una tarea, los pasos de cómo funciona un electrodoméstico o aparato electrónico o cómo hacer manualidades.Los textos instructivos tienen cuatro partes: título, materiales, procedimiento e imagen.
Tareas escolares e instrucciones de juego
Cómo elaborar un títere de calcetín
Materiales: calcetín, ojos móviles o de botón, silicón líquido, fieltro rojo, lana.
Procedimiento:
1. Estira el calcetín para ubicar la cabeza.
2. Corta lana para simular el cabello y pégala con silicón en la parte más alta del calcetín.
3.Pega con silicón los ojos móviles o puedes usar dos botones.
4. Recorta fieltro rojo en forma curva para
simular la boca.
5. Inventa divertidas
historias con tu títere.
4. Actividad en pares
Leemos el texto instructivo y escribimos al lado sus partes.
Juego de dominó
Dominó, lápiz, libreta para anotar puntuación, sillas y mesa.
1.Se requiere un mínimo de dos personas y un máximo de cuatro.
2. Coloca las fichas de dominó boca abajo sobre la mesa y con las manos mézclalas bien.
3. Permite que tu oponente tome siete fichas de dominó y toma siete para ti. El resto déjalas apartadas en la mesa.
4. Sale quien tiene el mayor doble, comenzando desde el 6/6 y hacia abajo.
5. Coloca una ficha de valor similar junto a la primera ficha de dominó (no importa en qué terminan).
6. Toma de la pila de fichas que sobraron si no tienes una ficha de dominó que corresponda a las que están en juego. Mantén las fichas de dominó ocultas de tu oponente.
7. Si no tienes fichas que correspondan y no hay más fichas de dominó
en el montón debes ceder el turno a tu oponente.
8.Gana la partida la primera persona que se queda sin fichas de dominó.
Respondemos las preguntas.
a.¿Los pasos del juego se comprenden fácilmente? Explicamos.
b.¿Agregaríamos o quitaríamos un paso de este juego? Explicamos.
Socializamos las respuestas con la clase.
5. Actividad individual
Identifico y escribo cuál es un texto instructivo para juego y cuál es el texto instructivo para hacer tareas escolares.
Materiales: cartulina, lápiz, colores, papel bond, tijera y pegamento.
Procedimiento:
1. Dibuja en una cartulina un árbol.
2. Dibuja en una hoja a tus familiares:
abuelos, padres, hermanos, tíos y primos.
3. Después, recorta cada figura, señalando quién es cada uno, y escribe su nombre.
4.Pégalo en un cuarto de cartulina.
5. Preséntalo en la clase a tus compañeras y compañeros.
Materiales: árbol o poste, niñas y niños.
Procedimiento:
1. Uno detrás de otro se cogen los jugadores de la cintura al que tienen delante, siendo las
«cebollas».
2. El último de la fila apoya su
espalda en la pared para hacer más fuerza.
3. Uno de los jugadores se sitúa delante de la fila, agarrando de las manos al primero de ella y a la señal empieza a tirar hacia sí, tratando de arrancar al
primer jugador o «cebolla».
6. Actividad individual
Escribo los pasos que utilizo para realizar mis tareas escolares.
Cómo hacer un árbol
genealógico Arranca cebolla Unidad 1
Comparto mi respuesta con la clase.
7. Actividad con docente Observamos las imágenes.
Circulamos la palabra escrita correctamente.
8. Actividad en pares
Buscamos y escribimos seis palabras con rr.
Uso de rr intervocálica en palabras compuestas
carro caro pero perro
La rr cuando se encuentra en medio de dos vocales posee un sonido fuerte.
Por ejemplo: ferrocarril, pararrayos, infrarrojo, autorretrato, portarretrato.
Escribimos dos oraciones con las palabras anteriores.
Revisamos las oraciones con la o el docente.
c e r r a d o p u p a m n f a r q i o a r l ñ z v e u z ñ r r z o r r o r a q r e g h n q p z r f i t y u i o l m r h l a r y b c x z a j l s c h u r r o f k a
Mostramos nuestro trabajo a otro par y dialogamos.
Título Materiales
Instrucciones
Imagen
9. Actividad en pares Desarrollamos.
a. Seleccionamos un juego.
b. Escribimos el título, los materiales y las instrucciones.
c. Elaboramos una ilustración del juego.
Respondemos en el cuaderno las siguientes preguntas.
d.¿Por qué es necesario seguir instrucciones para realizar un juego?
e. ¿Cómo se elabora un texto instructivo?
Compartimos nuestras respuestas con la clase.
Actividad en casa
•Pregunto a nuestros familiares cuál era el juego que les gustaba cuando eran pequeños y anoto el paso a paso.
•Investigo cinco palabras con el uso de rr.
Consolidación
Unidad 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
