Plan de Estudios GRADO TERCERO CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Tema / Subtema

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Criterios de Evaluación

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1. La materia y sus propiedades: 1.1. ¿Qué es la materia?. 1.2. Composición de la materia (átomos).1.3. Clases de sustancias, 1.3.1. Sustancias Puras, 1.3.2. Mezclas, 1.3.2.1. Homogeneas, 1.3.2.2. Heterogeneas. 1.4. Estados de la materia: 1.4.1. Punto de ebullición, 1.4.2.Punto de fusión, 1.4.3. sólido, 1.4.6.líquido, 1.4.7. gaseoso, 1.4.8. plasma, 1.4.9. bose-einstein). 1.5. Cambios de estado de la materia en función de la temperatura 1.5.1.Fusión- 1.5.2. Vaporización- 1.5.4. Cristalización- 1.5.5. Solidificación- 1.5.6. Sublimación- 1.5.7. Condensación.

1. Interpreta los resultados de experimentos en los que se analizan los cambios de estado del agua

al predecir lo qué ocurrirá con el estado de una sustancia dada una variación de la temperatura.

2. Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las variaciones de temperatura (la evaporación del agua en el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el paso de gas a líquido, entre otros). 3. Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta, termómetro) para hacer mediciones de masa, volumen y temperatura del agua que le permitan diseñar e interpretar experiencias sobre los cambios de estado del agua en función de las variaciones de temperatura.

1. Lluvia de ideas ¿qué es la materia?, Características de los objetos que los rodean, 2. Consolidación mediante mapa conceptual del concepto materia y sus características, esto a partir de la participación. 3. A través de la tabla períodica se abordará el concepto de número atómico, electrones, protones y Taller, construcción de moléculas. neutrones. 4.Se abordará el concepto de moléculas y los estudiantes mediante el uso de bolas de icopor, palillos y temperas construirán algunas (H2O, CO2, NaCl). 5. Mediante un mapa conceptual se explicará las clases de sustacias y posteriormente se realizará una práctica de laboratorio para afianzar los conocimientos sobre clases de mezclas. 6. Se proyectará el video "los 5 estados de la materia" (https://youtu.be/XPXdTayT7sE) a fin de socializar las características de cada estado (en términos de unión de las moléculas), mediante un taller que se desarrollará de forma colaborativa.

1. Taller, construcción de moléculas 2. Taller y práctica de laboratorio 3. Participación.

4.

1, Material en físico que complementa los temas obordados ( fotocopias)

2, Corrección y retroalimentación de los temas . 3, Actividades en casa que realizarán como apoyo. 4, 5, 6, 7,

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1. Energía, 1.1. Clases de energía, 1.2. La luz, 1.2.1. Fuentes (naturales y artificiales), 1.2.3. Propagación de la luz, 1.2.4. Velocidad de la luz (dependiendo del medio). 1.2.5. La luz y los materiales,

1.2.5.1.Opacos, 1.2.5.2. Traslúcidos, 1.2.5.3. Transparentes, 1.2.5.4. Reflectivos 1.2.6. La reflexión y la refracción de la luz, 1.2.7. Los espejos y los lentes, 1.2.7.1. Tipos de lentes (Convergentes, divergentes) 1.2.8. La sombra, 1.2.8.1. Cómo se forma?, 1.2.8.2. Relación entre la distancia de un objeto y la fuente de luz, 1.2.8.3. Tamaño del objeto respecto a la cercanía con la fuente de luz. 1.2.8. Precauciones ante la exposición directa de rayos de luz, 1.2.8.1. Los ojos, 1.2.8.2. La piel. 1.3. El sónido, 1.3.1.

1. Compara, en un experimento, distintos materiales de acuerdo con la cantidad de luz que dejan pasar (opacos, transparentes, translúcidos y reflectivos) y selecciona el tipo de material que elegiría para un cierto fin (por ejemplo, un frasco que no permita ver su contenido).

2. Selecciona la fuente apropiada para iluminar completamente una determinada superficie teniendo en cuenta que la luz se propaga en todas las direcciones y viaja en línea recta3. Describe las precauciones que debe tener presentes frente a la exposición de los ojos a rayos de luz directa (rayos láser, luz del sol) que pueden causarle daño.

4. Predice dónde se producirá la sombra de acuerdo con la posición de la fuente de luz y del objeto

5. Desplaza la fuente de luz y el objeto para aumentar o reducir el tamaño de la sombra que se produce según las necesidades. 6. Explica los datos obtenidos mediante observaciones y mediciones, que registra en tablas y otros formatos, de lo que sucede con el

1. Mediante una lluvia de ideas, se construirá el concepto de energía, 2. Se proyectará el video ¿por qué es importante la energía (https://youtu.be/tIa9iKJyFAE), a partir del video se desarrollará un taller escrito y con base también en un mapa mental (suministrado por la docente) se abordarán las fuentes de energía y los tipos de energía que existen, 3. Mediante una práctica se explicará las características y tipos de longitud de onda, para facilitar la comprensión sobre los tipos de luz que existen, posteriormente se graficará cómo se forma la imagen de los objetos en nuestro cerebro y finalmente, con base en una práctica se experimentará la propagación de la luz en diferentes medios para establecer la velocidad con la que se proyecta en cada medio. 2. Mediante una lectura los estudiantes deberán construir un mapa mental en el expliquen las características de las diferentes clases de materiales, 2. Se ambientará el salón de tal forma que no pase la luz solar y se puedan experimentar lo que sucede al proyectar un haz de luz en cada una de las clases de materiales, la observación será registrada

1. Participación

2. Mapa mental, experimentación 3. Tareas

4. Práctica 5. Exposición 6.

1, Material en físico que complementa los temas obordados ( fotocopias)

2, Corrección y retroalimentación de los temas . 3, Actividades en casa que realizarán como apoyo. 4, 5, 6, 7,

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1, Ecosistemas, 1.1. Componentes de los ecosistemas, 1.1.1. Factores bióticos (biocenocis), 1.1.2. Factores abióticos (biotopo)

2, Recursos Naturales, 2.1. Recursos renovables, 2.1.1. Fauna y Flora, 2.1.2 Recursos no renovables, 2.1.2.1. Energéticos y No energéticos,

3, La célula, 3.1 Clasificación de las células, 3.1.1. Células procariotas, 3.1.2. Células eucariotas

4, Reinos de la naturaleza, a partir de las clases de células (procariotas -eucariotas), 4.1. Características generales, 4.2. Clasificación de los seres vivos según el tipo de nutrición.

5, Relaciones en la naturaleza, 5.1.

1, Diferenciar los factores bióticos (plantas y animales) de los abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un ecosistema propio de su región.

2, Interpretar el ecosistema de su región describiendo relaciones entre factores bióticos (plantas y animales) y abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire).

3,Predecir los efectos que ocurren en los organismos al alterarse un factor abiótico en un ecosistema.

4, Interpretar las relaciones de competencia, territorialidad, gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo, amensalismo y mutualismo, como esenciales para la supervivencia de los organismos en un ecosistema, dando ejemplos.

5,Observar y describe características que le permiten a algunos organismos camuflarse con el entorno, para explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.

6,Predecir qué ocurrirá con otros organismos del mismo ecosistema, dada una variación en sus condiciones ambientales o en una

1, Explicación a partir de video,lectura o práctica de laboratorio. 2, Taller 3, Realimentación 4, Evaluación 5, 1, Participación 2, Taller 3, Práctica 4, 5,

1, Material en físico que complementa los temas obordados

( fotocopias)

2, Corrección y retroalimentación de los temas . 3, Actividades en casa que realizarán como apoyo. 4,

5, 6, 7,

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1,Reproducción animal y vegetal, 1.1. Clases de reproducción, 1.1.1. Reproducción asexual 1.1.1.1. Reproducción animal (gemación, bipartición, hermafrodismo), 1.1.1.2. Reproducción asexual vegetal (rizomas, estolones, injertos) 1.1.2. Reproducción sexual, 1.1.2.1. En animales, 1.1.2.2. En el hombre, 1.1.2.3. En vegetales (polinización)

2, Herencia, 2.1. Genes, 2.2. ADN, 2.3. Arbol genealógico, 2.4. Fenotipo.

1, Diferenciar los tipos de reproducción en plantas y propone su aplicación de acuerdo con las condiciones del medio donde se realiza. 2, Explicar los sistemas de reproducción sexual y asexual en animales y reconoce sus efectos en la variabilidad y preservación de especies. 3, Explicar la forma como se transmite la información de padres a hijos, identificando las causas de la variabilidad entre organismos de una misma familia.

1, Explicación a partir de video,lectura o práctica de laboratorio. 2, Taller 3, Realimentación 4, Evaluación 5, 1, Participación 2, Taller 3, Práctica 4, 5,

1, Material en físico que complementa los temas obordados

( fotocopias)

2, Corrección y retroalimentación de los temas . 3, Actividades en casa que realizarán como apoyo. 4,

5, 6, 7,

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1. Conjuntos.Operaciones entre conjuntos. 2. Números naturales. Propiedades y operaciones

3. Multiplicación. Partes y propiedades. 4. Division. Partes y propiedades. 5. Múltiplos

6. Divisores

1. Utilizar conceptos adquiridos en años anteriores y redescubrir otros para aplicarlos correctamente en la solución de problemas aritméticos.

2. Resolver y formular problemas cuya estrategia de solución requiera de las operaciones de multiplicación y división.

3 Comprender el concepto de múltiplos y divisores

1. Representación de conjuntos 2. Relaciones y operaciones entre conjuntos. 3. Términos y valor posicional hasta millones. 4. Propiedades y operaciones

5. Planteamiento de problemas que impliquen realizar suma, resta, multiplicación y división.

6. Solución de problemas que tengan las operaciones básicas. 7 Plantea y soluciona situaciones problema con las operaciones y sus propiedades, hallando múltiplos y divisores de un número.

1. Utiliza el razonamiento matemático, para dar solución a la prueba bimestral

2. Aplica habilidades para plantear y resolver problemas relacionados con conjuntos, suma y resta.

3. Aplica los conocimientos en el aula en la solución de trabajos. 4. Resuelve multiplicaciones y divisiones.

5. Plantea y resuelve problemas con las operaciones básicas 6. Encuentra el MCM y el MCD de un número dado.

7. Compara y ordena números de menor a mayor y viceversa através de recursos como la calculadora, aplicación, material gráfico que represente billetes, diagramas decolecciones, etc

1 Trabajo en el portal Colombia aprende, capsulas educativas matemáticas

2 Ejercicios en fotocopias de diferentes textos de matemáticas. 3 Talleres elaborados con diversos ejercicios.

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1. Fracciones. 2. Concepto. 3. Representación.

4 Suma y resta de fracciones homogéneas.

1. Comprender el concepto de fracción. 2 Reconocer las partes de un fraccionario 3 Representa fraciones homogéneas

4 Comprender el proceso para relaizar sumas de fracciones homogéneas

5 Comprender el proceso para solucionar resta de racciones homogéneas.

1 Realiza ejercios prácticos en la formacion de fracciones 2 Encuentra el nombre de la fracción a partir de un ejemplo. 3 Grafica fracciones a partir de ejemplos dados. 4 Realiza ejercios de prácticos de suma de fraciones. 5Realiza ejercicios de resta de fracciones.

6 Comprende que una fraccion es menor que una unidad.

1 Analiza situaciones reales donde se encuentra el concepto de fracción

2 Recurre a vivencias donde puede aplicar los conceptos vistos en clase.

3 Ejemplifica de diferentes maneras el concepto de fracción. 4 Aplica el procedimeinto dado en la solucion de ejerciciosde suma y resta de fracciones homogéneas.

5 Es análitico y deduce que debe hacer en la solucion de problemas que contienen suma y resta de fracciones homogéneas.

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1. Fracciones. 2. Concepto. 3 Representación. 4 Suma y resta de fracciones hetereopgéneas.

1. Reconocer el concepto de fracción heterogénea. 2 Identificar las fracciones heterogéneas

3 Diferenciar una fracción homogénea de una fracción hetereogénea. 4 Comprender el proceso para solucionar sumas y restas heterogéneas.

1 Compara fracciones homogéneas.

2 Representa graficamnete fracciones heterogéneas. 3 Encuentra fracciones heterogéneas en ejercicos dados. 4 Soluciona ejercicios prácticos con fraccones heterogéneas. 5 Soluciona ejercicios prácticos con fracciones hetereogéneas.

1 Analiza situaciones reales donde se aplican las fracciones heterogéneas.

2 Participa activamente en clase, donde se palntean ejercios prácticos.

3 Verbaliza de manera agíl expresiones numéricas en forma de fracciones.

4 Manifiesta interés en aprender sobre conceptos nuevos. 5 Aplica el procedimiento correcto para resolver problemas donde hay sumas y restas de fracciones heterogéneas.

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1. Organización y representación de datos estadísticos.

2 Solucion de problemas con datos estadísticos

1. Justificar sus habilidades para representar a través de fráficos los eventos matemáticos.

2 Comprender como se analizan datos estadisticos.

3 Leer e interpretar información contenida en tablas de frecuencia, gráficos de barras y/o pictogramas con escala, para formular y resolver preguntas de situaciones de su entorno.

1 Identifica las características de la población y halla su tamaño a partir de diferentes representaciones estadísticas.

2 Construye tablas y gráficos que representan los datos a partir de la información dada.

3 Relaciona la información dada en la argumentación de sus respuestas.

4 Analiza los ejercicios dados y da respuestas acertadas según el naálisis lógico- matemático.

1 Propone soluciones con base en los datos a pesar de no conocer el número.

2 Toma decisiones sobre cantidades aunque no conozca exactamente los valores.

3 Trabaja sobre números desconocidos y con esos números para dar respuestas a los problemas.

4 Analiza e interpreta información que ofrecen las tablas y los gráficos de acuerdo con el contexto.

5 Identifica la moda a partir de datos que se presentan en gráficos y tablas.

6 Compara la información representada en diferentes tablas y gráficos para formular y responder preguntas.

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Criterios de Evaluacion

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1. Conceptos básicos. 2 El punto. 3 La linea. 4 Rectas perpendiculares. 5 Rectas paralelas. 6 Semirectas.

7 Segmentos. 8 Angulos y su clasificación. 9 Uso del compás.

1. Reconocer la diferencia entre conceptos básicos y hacer representaciones.

2 Identificar las partes de un ángulo y los clasifica. 3 Identificar posiciones de objetos, de aristas o líneas que son paralelas, verticales o perpendiculares en dibujos, objetos o espacios reales

4 Identifica el punto, la línea perpendicular y paralela en objetos de su entorno.

1. Realiza dibujos y desarrolla talleres para poder afianzar los conceptos abordados.

2 Representa líneas y reconoce las diferentes posiciones y la relación entre ellas.

3 Desarrolla habilidades para medir ángulos y representarlos. 4 Emplea el trasportador siguiendo las instrucciones de la docente. 5 Desarrolla ejercicios prácticos donde aplica los conceptos abordados.

6 usa la regla correctamente en el trazo de líneas.

1 establece diferencias entre lineas. 2 Construye ángulos según indicaciones dadas. 3 Argumenta las diferencias entre las posiciones de las líneas. 4 Usa correctamente el transportador

5 Describe desplazamientos a partir de las posiciones de las líneas. 6 Reflexiona sobre las líneas que hay en el entorno.

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1 Medidas estandarizadas de longitud y área. 2 Triángulos, concepto y clasificación 3 cuadriláteros, concepto y clasificación.

1. Medir y estimar la longitud y el área de diferentes objetos. 2. Clasificar triángulos y cuadriláteros.

3 Interpretar, comparar y justificar propiedades de formas bidimensionales y tridimensionales.

4 Realizar estimaciones y mediciones de longitud y área de objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver diferentes problemas.

1 Realiza la medición de varios objetos con el uso de instrumentos adecuados.

2 Elabora modelos, manejo de implementos de medición como la regla, el metro, el transportador, etc.

3 Representar gráficamente las clases de triángulos y cuadriláteros. 4 Compara objetos según su longitud y área.

6 Hace estimaciones de longitud y área, según su necesidad en la situación

7 Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo con las propiedades geométricas.

1 Estima mediciones de longitud y área en situaciones de la vida cotidiana.

2 Representa y clasifica triángulos y cuadriláteros, tanto en ejercicios en clase como en evaluaciones.

3 Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y

describe sus elementos.

4 Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus características geométricas comunes y describe el criterio utilizado.

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1. Patrones geométricos y numéricos. 2. Probabilidad

3 Eventos

1. Reconocer y proponer patrones con números o figuras geométricas.

2. Comprender en eventos reales la probabilidad.

3 Plantear y resuelve preguntas sobre la posibilidad de ocurrencia de situaciones aleatorias cotidianas y cuantifica la posibilidad de ocurrencia de eventos simples en una escala cualitativa (mayor, menor e igual).

1 Elaborar modelos, manejo de implementos de medición como la regla.

2 Representación gráfica de patrones geométricos.

3 Recolectar datos y organizarlos en tablas para representarlos por medio de diagramas de barras y pictogramas.

4 Formula y resuelve preguntas que involucran expresiones que jerarquizan la posibilidad de ocurrencia de un evento, por ejemplo: imposible, menos posible, igualmente posible, más posible,seguro. 5 Representa los posibles resultados de una situación aleatoria simple por enumeración o usando diagramas.

6 Predice la posibilidad de ocurrencia de un evento al utilizar los resultados de una situación aleatoria.

1 Reconoce secuencias de acuerdo a un patrón numérico y geométrico.

2 Identifica datos a partir de la representación en diagrama de barras y pictogramas.

3 Asigna la posibilidad de ocurrencia de un evento de acuerdo con la escala definida.

4 Asociar los conceptos abordados sobre probabilidad en situaciones de la vida cotidiana.

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1. Plano cartesiano. 2 Coordenadas. 3 Simetría. 4 Escalas. 5 Traslaciones. 6 Reflexión.

1. Representar coordenadas en el plano y realiza movimientos en el mismo.

2 Representar ejes de simetria con ejemplos dados. 3 Comprender secuencias de reflexión y traslación. 4. Comprender el concepto de traslación y reflexión en figuras geometricas.

5 Analizar diferentes eventos probables, posibles, seguros e imposibles

1 Grafica en el plano cartesiano puntos según coordenadas dadas. 2 Realiza ejercicios con ejes de simetría.

3 Realiza ejercicios donde se implementen reflexiones y traslaciones de figuras.

4 Aplica movimientos a figuras en el plano.

5 Analiza diferentes situaciones para determinar su probabilidad. 6 Representa elementos del entorno que sufren

modificaciones en su forma.

1 Aplica los conocimientos en la solución de la prueba bimestral. 2 Reconoce el plano cartesiano y lo relaciona con su entorno. 3 Comprende el concepto de simetría.

4 Relaciona la cotidianidad con los conceptos abordados 5 Demuestra interés en las actividades q1ue realiza.

1 Trabajo en clase

3 Ejercicios en fotocopias de diferentes textos de matemáticas. 4 Ejercicos prácticos en el aula de clase.

5 Talleres elaborados con diversos ejercicios.

6 Aplicación de los contenidos en simulacros de pruebas saber 7 Tareas con ejercicos que refuercen los contenidos en casa.

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Criterios de Evaluacion

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1, Narración. 2, Descripción

3, La oración y las partes de la oración 4,El acento 5, Clasificación de palabras por silabas 6, Nombres comunes y propios. 7, Uso de la mayúscula y del punto. 8, Elementos de la comunicación

1, Producir textos escritos que respondan a diversas necesidades comunicativas.

2, Elabora descripciones de personas, lugares, objetos y animales 3, Comprender textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y lúdica que tengan diferentes formatos y finalidades.

4, Separa y clasifica palabras según el numero de silabas. 5, Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

1, Narrar cuentos de su propia ideología.

2, Trabajo grupal para la construcción de descripciones utilizando adecuadamente las palabras según acento.

3, Hacer buen uso de la palabra al construir y formar oraciones. 4, Construir relaciones que sean coherentes según género y numero. 5, Dictado y corrección de palabras

1, Comprende y construye textos narrativos cortos y sencillos. 2, Asociación de imágenes con escritura de oraciones 3, Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas, individuales, grupales y autoevaluación.

4, Control de tareas y trabajos en clase.

1, Construir textos narrativos e identificar sus partes haciendo uso correcto de la mayuscula, el punto y el acento de las palabras 2, Hacer descripciones de diferentes objetos teniendo en cuenta diferencias y semejanzas

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1, Cuento 2, partes del cuento. 3, Fábula y personificación 4, Los adjetivos 5, El artículo. 6, El verbo o acciones. 7, La carta. 8, Los gestos.

1, Lee, comprende y copia cuentos e historietas

2, Narra cuentos con sus propias palabras de forma creativa y lúdica. 3,Diferencia las diferentes características de la fabula. 4, Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

5, Evidencia progreso en el desarrollo de sus habilidades escriturales y de lectura.

1, Narrar cuentos.

2, Escribir cuentos cortos a partir de imágenes 3, Construye cuentos a partir de historietas. 4, Dictados, talleres de ortografía y ejercicios de aplicación

1, Comprende y construye textos narrativos.

2, Uso de diferentes técnicas de evaluación: teóricas, practicas, individuales, grupales y autoevaluación.

3, Control de tareas y trabajos en clase

1, Escribir y narrar diferentes cuentos 2, Identificar moraleja de diferentes fábulas 3, Escribir pequeñas fábulas de su propia autoria 4, Identificar los verbos y acciones en diferentes escritos 5, Escribir cartas de diferentes clases

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1, Genero Lirico 2, Retahílas, coplas, canciones, 3, trabalenguas y poemas 4, Signos de admiración e interrogación 5, Adjetivos, articulo y verbos 6, textos instructivos 7, Sinónimos y antónimos 8, Ortografía. 9, Medios de comunicación

1,Identifica características del genero lirico. 2, Identifica y clasifica los sinónimos y antónimos 3, Interpreta mensajes de los medios de comunicación. 4, Identificar la importancia de las reglas ortográficas como medios de consulta.

5, Identificar los procesos y medios de comunicación con los que interactúa.

6,"Comprender el uso de los diferentes medios de comunicación.

1, Realizar lectura y construcción de retahílas, coplas trabalenguas, canciones y poemas sencillos.

2, Construccion mapas conceptuales de los temas. 3, Dictados, talleres de ortografía y ejercicios de aplicación 4, Emplear expresiones comunicativas en actividades en clase 5, Aplicar reglas ortográficas para mejorar la comunicación escrita. 6, Consultar y dibujar diferentes medios de comunicación

1, Comprende y construye textos liricos.

3, Control de tareas y trabajos en clase 4,Construcción colectiva de criterios de autevaluación.

1, Talleres de construccion de textos liricos y retroalimentación 2, En los escritos revision de ortografia

3, Taller de sinonimos y antonios

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1,Obras de teatro Lenguaje hablado gestual y corporal 2, Familias de palabras 3,Párrafos. 4,Ortografía

5, Uso del internet

1, Identificar los principales elementos de comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. 2, Construye familia de palabras a partir de una palabra base. 3, Identificar los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos. 4, Producir párrafo teniendo en cuenta la estructura y coherencia 5,Aprovechar el internet como herramienta virtual de comunicación.

1,Construir pequeños guiones teatrales con un mensaje coherente 2, Construye familias de palabras, acordes a su medio y la expresa mediante cuadros sinópticos.

3, Representa diálogos 4, Dibuja las señales de transito

5, Utiliza los elementos de la comunicación en sus diálogos

1,Comprender y construye textos narrativos.

3, Control de tareas y trabajos en clase.

1, Construccion de guiones teatralas 2,Participacion en una obra teatral 3,construir familias de palabras 4, Hacer escritura e identificar párrafos 5,Aplicar reglas orotgraficas en las actividades d clase.

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1. Greetings (how are you? Hi! Hello!, bye, see you later)

2. Alphabet and spelling

3. The family (mother, aunt, father, uncle…) 4. Relatives and friends.

1. Comprende y realiza declaraciones sencillas. 2. Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.

3. Comprende y realiza descripciones sencillas. 4. Responde preguntas sencillas sobre información personal básica.

1. Rondas y canciones.

2. Juegos y diálogos para afianzar vocabulario. 3. Interpretacion de lecturas cortas. 4. Relaciona imágenes y palabras.

5. Realiza actividades interactivas con el apoyo de herramientas tecnológicas.

1. Observación directa 2. Trabajo en grupo 3. Autoevaluación 4. Quizzes

1. Talleres individuales y grupales acerca de las temáticas desarrolladas.

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1. Objects of classroom. 2. Who is? What is it? 3. Personal pronouns. 4. Verb to be.

3. Comprende y realiza declaraciones sencillas. 4. Responde preguntas sencillas sobre información personal básica.

1. Observación directa. 2. Trabajo en grupo. 3. Autoevaluación 4. Quizzes

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1. Professions and places 2. Daily activities 3. Numbers 1 to 50 4. Weekdays 5. Months of years.

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1. Seasons

2. How old are you? 3. When is your birthday?

4. Descriptions

5. Likes and dislikesWhat do you like/ want…?"

6. Sports

7. Prepositions: In- on- under…"

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Criterios de Evaluacion

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Organizaciones sociales 2. El entorno. 3. El campo y la ciudad.

Puntos cardinales e intermedios en mapas, planos y en su entorno.

1. Identificar y describir caracteristicas y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas del entorno.

2. Comprender los diferentes elementos que integran su entorno y diferencia características del campo y la ciudad.

Ubicar los puntos cardinales e intermedios en mapas, planos y en su entorno

3. Utilizar los puntos cardinales para ubicarse en su entorno e identifica la importancia de planos y mapas.

1. Practica la observación directa e indirecta.

2. Elabora una maqueta donde exponga el campo y laciudad.

3. Se ubica en el espacio y mediante ejercicios prácticos comprende los puntos cardinales y la importancia de saber ubicarse.

4. Elaborar una cuidad ubicándo las principales avenidads y la dirección que éstas llevan.

5. Interpreta mapas y planos sencillos como el plano del colegio.

1. Observación directa del desarrollo de talleres.

2. Trabajos en grupo .

3. Observación del desempeño individual.

4. Cuadernos

5. Presentación de trabajos individuales.

6. Elaboración de mapas.

7. Trabajo de campo.

8. Evaluación escrita

9. Trabajo individual

1,Elabora una maqueta donde diferencie el campo y la ciudad.

2. Costruya un mapa conceptual sobre el campo y la ciudad. Investiga la Historia de los diez cuentos de los Muiscas y represéntalos en forma de folleto.

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1. Ubicación del departamento dentro del contexto nacional, límites

2. Historia del departamento. 3. Caracteristicas socioculturales de las comunidades del departamento. 3. Actividad económica. 4. Símbolos. 5. Cultura. 6. Geografia. 7. Clima. 8. Sitios turísticos. 9. Accidentes geográficos

1. Reconocer la evolución de las actividades productivas desarrolladas en el departamento.

2. Identificar los elementos que conforman el paisaje geográfico y los relaciona con las formas de vida de la población cundinamarqués. 3. Evolución de las actividades económicas del departamento. 4. Dibujar el mapa de Colombia ubicando el a Cundinamarca con sus diferentes regiones.

5. Valorar las riquezas que tiene nuestro departamento. 6. Identificar las Características físicas y geográficas de los Paisajes del departamento. 7. Reconocer Los afro descendientes en la Conquista de América y la cultura de nuestros antepasados como base para nuestra sociedad.

1. Realiza un cuadrado de la economía y recursos del objeto. 2. Dibuja un mapa de Colombia ubicando el departamento de Cundinamarca.

3. Realiza un mapa conceptual sobre los aspectos más relevantes de nuestro departamento.

4. Elaboración de gráficos, esquemas y mapas.

5. Diferentes formas de vida de la población de Cundinamarca.. 6. Elabora un mapa conceptual sobre la descendencia de los afrodescendientes.

4. Cuadernos

1. Elabora una maqueta con los elementos que conforman el departamento de Cundinamarca y en mapa conceptual relaciona los elemntos más importantes de Cundinamarca.

2. Elabora un folleto con los elementos más importantes del departamento y los explica utilizando las TICS.

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Región Andina

1. Región Andina en los diferentes periodos de su historia.

2. Características de la evolución de los primeros pueblos indígenas. 3. Elementos geográficos que promueven el desarrollo en la Región Andina. 4. Subregiones de la región Andina y del Departamento 5. Culturas indígenas de la región Andina: Muiscas.

6. Espacio geográfico y desarrollo de mi Región y mi Departamento. 7. Crecimiento y necesidades de la población.

1. Enumera las características de la evolución de los primeros pueblos indígenas.

2. Identifica los elementos geográficos que promueven el desarrollo en la Región Andina y mi departamento.

3. Identificar la organización política del departamento 4. Identificar las diferentes características de la región Andina y el departamento.

5. Elaborar el mapa de de la región Andina departamento ubicando su división política.

6. Presentar los trabajos con responsabilidad.

1. Enumera las características de la evolución de los primeros pueblos indígenas Muiscas.

2. Identifica los elementos geográficos que promueven el desarrollo en la Región Andina y el departamento

3. Elabora un mapa de Colombia señalando la región Andina con cada

una de las subregiones. 4. Elaborar un mapa conceptual con las caracterísicas mas

importantes de la región Andina y el departamento. 5. Construye un rompecabezas con la división política del Departamento.

6. Utiliza mapas para ubicar diferentes niveles de población. Investiga avances culturales de diferentes grupos.

4. Cuadernos

1. Elabora un mapa de Colombia ubicando la región Andina y con diferentes elementos del medio señala cada una de las subregiones.

2. Explica las características de la región Andina y el departamento 3. Hace una descripción sobre los afrocolombianos mediante un

mapa conceptual y explica.

4. Prepara una exposición sobre la afrocolombianeidad.

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1. Las características de España y América en el siglo XV y XVI.

2. Periodo histórico y descubrimiento. 3. La conquista.

4. La colonia.

5. la importancia de la canasta familiar en su entorno. 6. formas de expresión (oral, escrita y gráfica) para presentar información sobre sucesos de la época Indígena. 7.Descubrimiento y Conquista. 8. Importancia de los organismos sociales, políticos y comunitarios a través del estudio de casos reales registrados en diferentes medios de comunicación.

9. Afrocolomobianeidad" 10 Mi pais.

1. Identificar las características de España y América en el siglo XV y XVI.

2. Identificar los periodos del descubrimiento de América, la conquista y la colonia.

3. Identifica la importancia de la canasta familiar en su entorno.

4. Reconoce los representantes de cada una de las ramas del poder público en el departamento y analizar las normas y el cumplimiento de ellas.

5. Reconocer los grupos afrocolombianos en nuestro pais.

1. Investiga sobre las diferentes familias indígenas de Colombia y cuales subsisten.

2. Elabora carteleras y exponerlas, sacar conclusiones del tema. 3. Elaboración de mapa conceptual

4. Desarrollar juegos, asumiendo papeles de representantes de un

poder público. 5. Elabora mapas donde identifique sitios de conquista.

6. Elabora mapas conceptuales sobre el descubrimiento y la conquista.

4. Cuadernos

1. Elabora una cartelera donde hable de cada uno de los temas y los expone

2. Realizará una exposición sobre descubrimiento y conquistaen una presentación utilizando las TICS.

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1. Gobierno escolar y Manual de Convivencia 1,Reconocer el gobierno escolar.

2. Identificar los miembros y las funciones de los miembros del gobierno escolar

3. Identifica las normas del manual de convivencia, ley 1620 de 2013, decreto 1965 de 2013.

1,Lee y analiza el manual de convivencia y la Constitución. 2. Expresa sus propias ideas y escucha las ajenas, es capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de lista.

3. Socialización del manual de convivencia, ley 1620 de 2013, decreto 1965 de 2013.

1. "De acuerdo al desempeño y colaboración. Según su trabajo grupal e individual Evaluación oral.

El trabajo en equipo Autoevaluación Coevaluación.

1. Elabora normas de Convivencia en el aula. 2. Colabora con la construcción de normas en el aula.

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1. Ramas del poder en el departamento Funciones de los funcionarios públicos departamentales. .

1. Reconocer las ramas del poder público en el departamento. 1. mapas conceptuales relaciados con el tema.

Cuadros Sinópticos con una síntesis breve sobre las funciones del poder pùblico.

1. De acuerdo al desempeño y colaboración. Según su trabajo grupal e individual Evaluación oral.

1,Elabora un mapa conceptusl con el tema y loexpone

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1. Elecciones 1, reconocer el proceso de elecciones y la importancia de la democracia.

1. Cargos públicos 2. Voto popular. 3. Proceso electoral.

Por medio de un mapa conceptual explica el tema.

1. De acuerdo al desempeño y colaboración. Según su trabajo grupal e individual Evaluación oral.

Mediante un dibujo sustenta lo visto durante el periodo.

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1. La elección popular en nuestro país.

2. La democracia en Colombia.

1. Reconocer la democracia como un acto importante para nuestro país.

2. Participar en un debate sobre la importancia de la Democracia en nuestro país.

3. Valorar y respetar la opinión de los demás.

1. En un debate analizar la democracia de nuestro país. 2. Participar en debates como es nuestro modelo de gobierno en Colombia y qué podríamos aportar desde nuestras Instituciones Educativas.

"De acuerdo al desempeño y colaboración. Según su trabajo grupal e individual Evaluación oral.

1. Investiga cuales son los próximos candidatos del municipio y sus planes de gobierno

2. Averigua qué es la democracia en Colombia y cómo se ejerce.

Tema / Subtema

Logro

Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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LA PERSONA Y EL AMOR 1. La sana convivencia.

2. Los valores fundamentales hacia los demás."

1 Reconocer los valores de los demás y los de sí mismos. 2 Descubrir que el amor es fundamental para una buena convivencia. 3 Comprender que el amor es fundamental en todo ser humano.

1 Selecciona dibujos y láminas y personas mostrando diferentes formas de trato

2 Comprende el derecho de las diferencias individuales. 3 Analizar cómo nos debemos respetar los unos a los otros.

1 En las clases de ÉTICA se evaluará el proceso que lleven a cabo los estudiantes, a partir de las actividades propuestas en forma individual, grupal y coevaluación Y autoevaluación, utilizando las siguientes diversas estrategias

1 consultas; evaluaciones escritas; orales, tipo icfes; desarrollo de juegos; portafolio; manejo de las TICS; proyecto de Educación sexual y vivencia de valores humanos.

2 Realizar un taller sobre la sana convivencia en el aula

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1 Quiero una familia tierna. 2 Expresemos la ternura en la familia. 3 Actitudes que afirman o niegan la ternura en la familia.

1 Analizar las manifestaciones de ternura dentro de la familia. 2 Respetar a mi compañero en sus opiniones personales. 3 Dibujar a los miembros de una comunidad en la cual todos colaboramos.

1 Participar de un socio drama donde se analice el trabajo en equipo y la ayuda mutua en la familia.

2 Realizar una dinámica de diálogo donde cada participante respete las opiniones de los demás y demuestre cómo se tratan dentro dela familia.

3 Elabora un cartel donde resalte quien es la autoridad en la casa y quien brinda más afecto, ternura y calor.

1 En las clases de ETICA se evaluará el proceso que lleven a cabo los estudiantes, a partir de las actividades propuestas en forma individual, grupal y coevaluación Y autoevaluación, utilizando las siguientes diversas estrategias

1 consultas; evaluaciones escritas; orales, tipo icfes; desarrollo de juegos; portafolio; manejo de las TICS; proyecto de Educación sexual y vivencia de valores humanos. 2. Realizar un taller sobre la sana convivencia en el aula.

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1 Mis amigos.

2 Pequeños grupos en el colegio. 3 Las virtudes y los valores de los compañeros.

1 Reconocer las oportunidades y normas que nos brinda el colegio 2 Identificar y respetar a cada uno de los miembros de la comunidad. 3 Valorar y rspetar los trabajos de los demás.

1 Dibuja o recorta grupos de personas que demuestran armonía dentro del colegio.

Forma grupos de trabajo dentro del aula haciendo énfasis en el respeto por el otro.

2 Analiza las virtudes y valores contemplados en el Manual de convivencia pata practicarlas

1 En las clases de ética se evaluará el proceso que lleven a cabo los estudiantes, a partir de las actividades propuestas en forma individual, grupal y coevaluación Y autoevaluación, utilizando las siguientes diversas estrategias

1 1 consultas; evaluaciones escritas; orales, tipo icfes; desarrollo de juegos; portafolio; manejo de las TICS; proyecto de Educación sexual y vivencia de valores humanos.

2 Realiza una pequeña descripción sobre los amigos del colegio. 3 Elabora carteles sobre los valores en el aula.

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1 La solidaridad. 2 Las virtudes humanas.

1 Reconocer que todos los seres humanos deben ser tratados con ternura y respeto para recibir igual trato.

2 Identificar actitudes negativas en la comunidad y deseos de mejorar el ambiente.

3 Escribir y difunde en el colegio la plegaria por la paz. 4 Realizar carteles donde represente las virtudes del ser humano.

1 Dibuja o recorta grupos de personas que demuestran la solidaridad dentro del colegio.

2 Forma grupos de trabajo dentro del aula donde reflexionemos sobre las cualidades de los compañros sin ver los defectos. 3 Analiza las virtudes y valores contemplados en el Manual de convivencia pata practicarlas.

1 En las clases de ética se evaluará el proceso que lleven a cabo los estudiantes, a partir de las actividades propuestas en forma individual, grupal y coevaluación Y autoevaluación, utilizando las siguientes diversas estrategias

1 Consultas; evaluaciones escritas; orales, tipo icfes; desarrollo de juegos; portafolio; manejo de las TICS; proyecto de Educación sexual y vivencia de valores humanos.

2 Participa en un acto de solidaridad en el aula

3 Participa en la elaboración de un taller sobre las virtudes de las personas.

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1,TODOS LOS ACONTECIMIENTOS DEL HOMBRE SE CELEBRAN.

2. las celebraciones es expresión los sentimientos más profundos del ser humano y de la cultura. 2. Las celebraciones en el pueblo de Israel expresan las maravillas de Dios en su historia.

3. Las celebraciones en Jesús como actualización pascual y manifestaciones del Reino de Dios.

4. Descubrir que las celebraciones en la

1. Reconocer que la celebración es expresión de los sentimientos más profundos del ser humano y de la cultura.

2. Comprender que las celebraciones en el pueblo de Israel expresan las maravillas de Dios en su historia.

3. Identificar el sentido de las celebraciones en Jesús como actualización pascual y manifestaciones del Reino de Dios. 4. Descubrir que las celebraciones en la iglesia son manifestación de la acción salvadora de Dios.

1. Demuestra la importancia de fiestas y celebraciones en la cultura.

2. Diferencia acciones que favorecen la dignidad de las celebraciones de aquellas que degradan y su valor, para aprender su verdadero sentido.

3. Participa en celebraciones y manifiesta la importancia (la Navidad en familia)

1. Lectura de textos Bíblicos.

2. De acuerdo al desempeño y colaboración.

3. Según el comportamiento en las celebraciones del colegio.

4. Según su trabajo grupal e individual en aula.

5. De acuerdo al comportamiento y colaboración.

1,lecturas de acuerdo al tema.

2. Elaborar una sopa de letras con algunas pstas dadas. 3 4, 5, 6, 7,

EDUCACIÓN RELIGIOSA

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La celebración, expresión significativa en la vida del pueblo de Israel.

2. Pasajes del Antiguo Testamento relacionados con diferentes fiestas del pueblo de Israel.

3. El entidos histórico de las celebraciones de Israel como manifestación de las maravillas de Dios.

4. La importancia de las distintas formas de oración a Dios a partir de textos bíblicos. 5. La celebración de la pascua del pueblo de Israel.

1. Indagar pasajes del Antiguo Testamento en los cuales se relatan las diferentes celebraciones del pueblo de Israel y su importancia. 2. Definir el sentido histórico de las celebraciones de Israel como manifestación de las maravillas de Dios

1,lustra la celebración de la pascua del pueblo de Israel como la expresión del momento más signifi cativo de su historia.

2. Clasifica las actitudes que acompañan el culto a Dios en el pueblo de Israel.

1,xpresa agradecimiento a Dios por las maravillas que Él hace por todos.

2. Manifiesta interés por las distintas formas de oración en Israel, que fortalecen la experiencia espiritual de las personas

1. Mediante una lectura explica algùn hecho histórico

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1. Pasajes del Nuevo Testamento en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración.

2. Motivos por los cuales Jesús oró y agradeció a Dios Padre movido por el Espíritu Santo.

3. Las celebraciones de Cristo resucitado. 4. Los dones recibidos en la propia vida. 5. Frases a partir de las enseñanzas de Jesús Parábolas.

6. Relaciones entre los relatos sobre el nacimiento de Jesús

1. nalizar pasajes del Nuevo Testamento en los cuales se anuncia la salvación como una gran celebración”.

2. Explicar los motivos por los cuales Jesús oró y agradeció a Dios Padre movido por el Espíritu

Santo.

3. Identificar las celebraciones de Cristo resucitado con sus discípulos. 4. Elaborar oraciones a partir de las enseñanzas de Jesús. 5. Establecer relaciones entre los relatos sobre el nacimiento de Jesús.

1,Describe tipos de celebraciones de su entorno para diferenciarlas según su intención. 2. Descubre algunas expresiones y sentimientos que acompañan las celebraciones para definir su intencionalidad e importancia en la vida de las personas y los pueblos.

Mediante un texto bíblico recesús que nos sirvan para nuestra vida (parábolas).

1, Lectura de textos Bíblicos.

1. Desarrollo de crucigramas.

2. Lecturas sobre parábolas identificándo nuestras enseñanzas.

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1,Ritos, signos y símbolos y las acciones que los caracterizan en las celebrantes y ceremonias.

2. El perdón como experiencia fundamental de la reconciliación entre

Dios y el hombre.

3. Celebración de la última cena para las diferentes iglesias cristianas. 4. El espeto frente a las distintas celebraciones.

1,Indaga sobre la relación entre vocación, misión y profesión para establecer sus diferencias. 2,Conoce distintos tipos de profesiones y su importancia en la realización de la persona y la

sociedad.

1,Asume una actitud responsable frente a compromisos y tareas asignadas.

2. Propongo alternativas para superar los comportamientos que obstaculizan la realización del ser humano.

1,1, Lectura de textos Bíblicos.

1, Dinámicas relacionadas con los tremas del periodo 2, 3, 4, 5, 6, 7,

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1. Enlace de esquema corporal y ajuste postural.

1. Interactuar motrizmente con el grupo para alcanzar las metas colectivas.

2. Aplicar conceptos de seguridad personal y ambiental en la ejecución de tareas motrices.

1. Realizar movimientos simultáneos de brazos utilizando elementos de diferentes tamaños formas, texturas.

2. Realizar ejercicios de respiración (inhalar), (exhalar). 3. Realizar diferentes desplazamientos rítmicos en diferentes direcciones.

4. Realizar ejercicios de verticalidad en diferentes direcciones con o sin desplazamientos.

1. El trabajo en equipo.

2. Interpreta ordenes las clasifica y las practica en cada actividad que favorece el desarrollo de la coordinación.

3. Trabajo individual.

1. Realiza ejercicios alternos a los planteados en clase. 2. Ejercita algunos ejercicios para mejorar la respiración

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1. Coordinacion general 1. Crear movimiento propio en formas básicas que favorezcan el desarrollo corporal a través de la disciplina deportiva. 2. Orientar al estudiante en el desarrollo de habilidades y destreza deportivas

3.

1. Ejecutar diferentes movimientos corporales en los que se determine la movilidad de la columna.

2. Desarrollar habilidades para la ejecución de destrezas deportivas. 3. Ejercicios y juegos con pelotas y otros objetos.

saltar la cuerda con empleo de pequeños implementos. 4. Carrera de velocidad y resistencia salto largo y lanzamiento. Iniciación de los mini deportes.

1. El trabajo en equipo.

2. Trabajo individual a través demuestra sus habilidades de competencias.

3. Conoce compara y desempeña ejercicios para adquirir mejor rendimiento.

1. Realizacion de ejercicios alternos a los planteados. 2. Ejecucion de circuitos grupales.

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1. Predeportivos de las diferentes disciplinas deportivas.

1. Reconocer las diferentes disciplinas predeportivas como medio fundamental para el mejoramiento de las capacidades físicas. 2. Posibilitar al estudiante la vivencia y experimentación de destrezas deportivas individuales y en grupo.

3. Interpretar normas básicas de predeportivos aceptando las reglas en el juego.

1. Participar en los clubes recreativos escolares a través de los centros de intereses. 2. Realizar movimientos combinados de flexión, extensión, abducción, rotación, utilizando los segmentos corporales. 3. Desarrollo de la coordinación.

4. Lanzar y recibir a distancia.

1. Trabajo en equipo demostración de competencia.

2. Identifica , realiza y complementa competencias y juegos propios de cada disciplina.

3. El respeto por las reglas de los juegos.

4. Identifica el campo de juego, dimensiones, líneas, áreas y materiales.

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Desarrollo de las Capacidades fisicas. 1. Lograr el mejoramiento sicológico, socio afectivo y motor, mediante actividades físicas, que permitan el equilibrio funcional del estudiante.

2. Incentivar en los niños el gusto por la iniciación en formas jugadas.

1. Aplicar el pulso, acento y ritmo en la realización de movimientos globales y segmentarios acorde a cada sonido.

2. Actividades de desarrollo de las capacidades fisicas velocidad, coordinación, resistencia, fuerza elasticidad, equilibrio, elasticidad.

1. Trabajo en equipo.

2. Interpreta y aplica ejercicios para el mejoramiento de sus capacidades básicos.

3. Conoce normas las aplica y realiza eficientemente las competencias.

4. Asiste a clases, participa en forma dinámica, porta el uniforme y es respetuoso y responsable.

5. Maneja las formas básicas de locomoción, identifica las direcciones básicas y la duración y el orden.

6. Trabajo individual.

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1 La direccionalidad de la línea en trabajos con trama

2 Tramas utilizando trazos con regla y a mano alzada

3 Manejo espacial. 4 El punto y la línea. 5 Direccionalidad. 6 Uso libre de la témpera. 7 Experimentación de técnicas sencillas.

1 Identifica la direccionalidad de la línea en trabajos con trama. 2 Utilizra la técnica dactilar en diferentes texturas. 3 Experimentar diferentes técnicas sencillas del color y texturas táctiles.

1 Elabora tramas utilizando trazos con regla y a mano alzada. 2 Elabora planchas utilizando puntos y rayas.

3 Representar diferentes texturas táctiles individual y con los compañeros.

4 Forma un collage con la figura humana. 5 Expone trabajos de diferentes texturas.

6 Colaborar a los compañeros que presentan dificultades en la combinación de los colores.

1 El trabajo en equipo. 2 Orden en los trabajos. 3 Trabajo individual 4 Trabajo práctico 5 Autoevalución y Coevaluación

1 Elabora una trama y la explica

2 Colabora a los compañeros que se les dificulta relizar trazos

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1 Mi naturaleza.

2 Figuras geométricas en formas de la naturaleza

3 Elaboración de implementos en reciclaje. 4 Formas geométricas en el entorno.

5 Técnica y color.

1 Reconoce figuras geométricas en formas de la naturaleza. 2 Elabora modelos con formas de la naturaleza utiliza ndo figuras geométricas.

3 Utiliza la técnica del color .

1 Construye figuras geométricas en formas de la naturaleza. 2 Utiliza erl reciclaje como una forma de conribuir alplaneta. 3 Utiliza la teçécnicadelcolor de diferentes formas. 4 Colabora a los compañeros que presentan dificultades en la combinación de los colores.

1 El trabajo en equipo 2 Orden en los trabajos. 3 Trabajo individual

4 Trabajo práctico

5 Autoevalución y Coevaluación

1 Inventa, con figuras geométricas, un artefacto. 2 Elabora un collage utilizando la técnica del color.

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1 Exposición de habilidades y destrezas en técnicas plásticas.

2 Exposición de habilidades y destrezas en técnicas plásticas.

3 Técnicas sencillas plásticas-dactilopintura, rasgado, cepillado, esgrafiado etc.). 4 Elaboración de tarjetas, adornos, bolsas de papel regalo.

5 Recorte de figuras. 6 Armar tarjetas creativas. 7 Exposición de trabajos.

1 Desarrollar técnicas sencillas de plástica.

2 Desarrollar el control óculo manual mediante el recortado, plegado y rasgado de papel.

3 Desarrollar el dominio sobre el papel y dar agilidad a los dedos mediante el plegado.

4 Manejo de línea y color.

5 Desarrollar y valoralos trabajos artísticos.

1 Realiza dibujos sencillos a partir de dáctilo pintura.

2 Maneja diferentes técnicas pintura, rasgado cepillado entre otras en la realización de sus trabajos.

3 Elabora trazos siguiendo instrucciones.

4 Reconoce la y expresión plástica con pintura (pies, manos).

1 El trabajo en equipo 2 Orden en los trabajos. 3 Trabajo individual 4 trabajo práctico 5 Autoevalución y Coevaluación

1 Elabora velas de diferentes colores, tamaños y formas 2 Inventa formas y da utilidad a la parafina

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1 Las dimensiones de los objetos en el trabajo gráfico.

2 Objetos tridimensionales.

3 Realización de diversos ejercicios artísticos

1 Representar objetos en forma tridimensional. 2 Seguir normas en las actividades lúdicas. 3 Desarrollar diversos ejercicios arísticos.

1 Elaborar pantallas con materiales reciclados (carpetas) 2 Con diferentes elementos construyo artefactos.

1 El trabajo en equipo 2 Orden en los trabajos. 3 Trabajo individual 4 Trabajo práctico 5 Autoevalución y Coevaluación

1 Elabora con carpetas recicladas un artefacto 2 Colabora a los compañeros que se les dificulta el trabajo.

Tema / Subtema

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Actividad

Criterios de Evaluacion

Actividad de Apoyo

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1, COMPORTAMIENTOS DIGITALES 1.1, Normas en la sala de informática 1.2. Recomenedaciones para los padres y el uso seguro del internet 1.3. Netiqueta 1.4. Redes sociales 1.5. Uso seguro del internet 2,Grooming

3, Sexting

1, Utilizar el procesador de texto como herramientas para dar a conococer un tema especifico.

1,Proyectar el video normas en la sala de internet (https://youtu.be/8-AwROAn508) y realizar un conversatorio al respecto. Posteriormente y con ayuda de los estudiantes se podrán tener en cuenta otras normas adicionales y finalmente los estudiantes escribirán las normas en el cuaderno.

Con base en el video "Riesgos en internet: recomendaciones para los padres" (https://youtu.be/DsGk51EY8z8), s diseñar un taller que los estudiantes desarrollen con el apoyo de sus padres y se entreguen evidencias del trabajo conjunto.

Explicación por medio de una presentación en power ponint sobre las normas para comunicarse virtualmente, luego los estudiantes desarrollarán un taller (sopa de letras, crucigrama, ralacionar la información, etc).

El profesor realizará una presentación en power point donde explicará qué es una red social y cuáles son las principales redes sociales y su

1,Participación en clase 2. taller escrito 3. Evaluación

1, Realización del taller de refuerzo diseñada para el alcance de logros programados. 2, 3, 4, 5, 6, 7,

TECNOLOGIA E INFORMATICA

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1, ANÁLISIS DE ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS 1.1. Partes del computador

1.1.1. Periféricos de entrada 1.1.2. Periféricos de salida. 1.1.3. Periféricos de almacenamiento

2, ANÁLISIS DE ARTEFACTOS 2.1. La forma de los artefactos 2.2. Dimensiones de los artefactos y función 2.3. Los materiales de los artefectos. 2.4. Convenciones para manejo de artefactos.

Utiliza el procesador de texto como herramientas para dar a conococer un tema especifico.

1,Explicación mediante una presentación en power point sobre la clasificación de las partes del computador (periféricos de entrada, de salida y de almacenamiento).

Se entregará una lectura a los estudiantes para que en parejas puedan dar solución a un taller con el cual podrán reconocer las principales características y ejemplos de dichos periféricos. 5 estudiantes deberán construir con material reciclable un períférico de entrada.

Se entregará una lectura a los estudiantes para que en parejas puedan dar solución a un taller con el cual podrán reconocer las principales características y ejemplos de dichos periféricos. 5 estudiantes deberán construir con material reciclable un períférico de salida.

Se entregará una lectura a los estudiantes para que en parejas puedan dar solución a un taller con el cual podrán reconocer las

1,Taller escrito y presentación del periférico. 2.Participación en clase

3Trabajo en clase. 4.Evaluación

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1,1. MÁQUINAS SIMPLES 1.1. ¿Qué son las máquinas simples? 1.2. Clasificación de las máquinas simples 1.3. Poleas

1.3.1. ¿Qué son y cómo funcionan? 1.3.2. Clasificación de las poleas

1,Utilizar el procesador de texto como herramientas para dar a conococer un tema especifico.

1, El docentes expondrá mediante un apresentación en power point el concepto de máquina y su función, a partir de esto se generaran una serie de preguntas para indagar sobre los presaberes. En parejas los estudiantes desarrollarán un taller con base en un mapa conceptual que facilitará la docente, a fin de comprender la clasificación de las máquinas.

Con base en el video " ¿qué son y cómo funcionan?" (https://youtu.be/WnYfncA_sI4), se realizará un taller escrito que permita fortalecer la comprensión de lectura a partir de la temática propuesta.

Con base en el video " poleas" (https://youtu.be/ssdQDJkj1a8) se realizará un taller escrito que permita fortalecer la comprensión de lectura a partir de la temática propuesta.

1,Taller escrito y presentación del periférico. 2.Participación en clase

3.Trabajo en clase. 4.Evaluación

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1. SOFTWARE EDUCATIVO 1.1, JClic 1.2, Sebran

1, Utilizar el procesador de texto como herramientas para dar a conococer un tema especifico.

2, 3, 4, 5, 6, 7,

1, Los estudiantes han de explorar los 2 sotfware para prácticar temas relacionadoscon español,ciencias y matemáticas. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 1, Comportamiento en la sala 2, Desarrollo de las actividdades planteadas. 3,

4, 5, 6, 7,