DECRETO 106/1997, DE 26 DE JUNIO, POR EL QUE SE ESTABLECE EL
CURRÍCULO DEL CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO CORRESPONDIENTE
AL TÍTULO DE TÉCNICO EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA
De conformidad con el artículo 4 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), corresponde a las
administraciones educativas competentes establecer el currículo de las enseñanzas de
formación profesional específica, del que formarán parte, en todo caso, las enseñanzas
mínimas.
El Real Decreto 546/1995, 7 de abril (BOE del 5 de junio), establece el Título de
Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería y las correspondientes enseñanzas
mínimas, en consonancia con el Real Decreto 676/1993, de 7 de mayo, que a su vez
fija las directrices generales sobre los títulos de formación profesional y sus
enseñanzas mínimas.
De acuerdo con el artículo 12 del mencionado Real Decreto 676/1993, y con el
artículo 15 del Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenación
General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad
Autónoma de Canarias, corresponde al Gobierno Canario, a propuesta de la Consejería
de Educación, Cultura y Deportes, establecer el currículo de los ciclos formativos de
Formación Profesional correspondientes a cada título.
El citado Decreto 156/1996 determina las características fundamentales de la
Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias y el marco
a partir del cual se establece el presente currículo. En este sentido el currículo del Ciclo
Formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería incluye sus objetivos generales; las
capacidades actitudinales comunes; las orientaciones metodológicas y didácticas; las
capacidades terminales, sus criterios de evaluación y los contenidos de los módulos de
formación en centro educativo; las capacidades terminales, sus criterios de evaluación
y los contenidos/actividades del módulo de formación en centros de trabajo; la
fundamentación curricular del módulo profesional de integración; la distribución en
cursos y duraciones mínimas y máximas de los módulos profesionales; la atribución
docente de los nuevos módulos incorporados en el currículo.
La Formación Profesional Específica se distingue del resto de las etapas del
sistema educativo por su mayor interrelación con el sistema productivo; por ello la
"referencia del sistema productivo", y particularmente el perfil profesional, ha sido el
referente para la definición, en el ámbito del sistema educativo y para todo el Estado,
de los títulos profesionales y de las correspondientes enseñanzas mínimas, y lo es
también por extensión del currículo de esta Comunidad. En el mencionado Real
Decreto 546/1995 de 7 de abril se especifica dicha "referencia del sistema productivo"
para este Título y su perfil profesional incluye como competencia general:
Proporcionar cuidados auxiliares al paciente/cliente y actuar sobre las condiciones
sanitarias de su entorno como miembro de un equipo de enfermería en los centros
sanitarios de atención especializada y de atención primaria, bajo la dependencia
del diplomado de enfermería o, en su caso, como miembro de un equipo de salud
en la asistencia sanitaria derivada de la práctica del ejercicio liberal, bajo la
supervisión correspondiente.
Las unidades de competencia en las que se divide la competencia general del
Título son:
1.
Preparar los materiales y procesar la información de la consulta/unidad, en
las áreas de su competencia.
2.
Aplicar cuidados auxiliares de enfermería al paciente/cliente.
3.
Cuidar las condiciones sanitarias del entorno del paciente y del
material/ins-trumental sanitario utilizado en las distintas consultas/unidades/servicios.
4.
Colaborar en la prestación de cuidados psíquicos de cuidados psíquicos al
paciente/cliente, realizando, a su nivel, la aplicación de técnicas de apoyo
psi-cológico y de educación sanitaria.
5.
Realizar tareas de instrumentación en equipos de salud bucodental.
En la misma línea de favorecer la interrelación con el sistema productivo, las
disposiciones anteriormente citadas prescriben que, al establecer el currículo de los
ciclos formativos, se tendrán en cuenta las necesidades de desarrollo socioeconómico
y de recursos humanos de la estructura productiva y la adaptación al entorno de los
centros docentes que impartan enseñanzas profesionales, fomentando la participación
de los agentes sociales en el diseño y planificación de dichas enseñanzas. Por ello se
han identificado las especiales necesidades de cualificación y de desarrollo
socioproductivo en el correspondiente ámbito profesional en la Comunidad Autónoma
de Canarias, habiendo participado activamente en esta identificación los agentes
sociales de las islas.
De acuerdo con los principios de desarrollo de la actividad educativa recogidos en
el artículo 2 de la referida Ley Orgánica 1/1990 y lo dispuesto en los artículos 13 y 14
del Real Decreto 676/1993, se ha tenido en cuenta el necesario carácter flexible y
abierto del currículo, de modo que fomente la autonomía pedagógica y organizativa de
los centros docentes, permita la adecuación al entorno al desarrollar concreciones y
adaptaciones curriculares y favorezca el trabajo en equipo del profesorado y del
alumnado.
Asimismo, los centros docentes desarrollarán el módulo profesional de Integración,
a partir de su fundamentación curricular, fomentándose también con su inclusión en el
currículo canario la autonomía pedagógica y organizativa de los centros docentes, al
presentarse un diseño abierto consistente en el enunciado de sus capacidades
generales, para que los centros lo desarrollen programando actividades singulares y
aplicando una metodología didáctica más activa, si cabe, que en el resto de los
módulos.
Con el fin de favorecer esta autonomía se prescriben las duraciones de los
módulos profesionales en sus valores mínimos y máximos y se faculta a los centros
docentes para atribuir los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo
y de Integración al profesor o profesores idóneos en cada caso.
El currículo establecido en el presente Decreto requiere, por tanto, un posterior
desarrollo en los proyectos curriculares y las programaciones didácticas elaboradas por
el equipo docente del ciclo formativo que concrete la referida adecuación.
Al elaborar dichas programaciones desarrollando el presente currículo, también se
ha de tomar como referencia la competencia profesional característica del título
expresada en el correspondiente perfil, en concordancia con la primera finalidad de la
formación profesional que es la de proporcionar al alumnado la formación necesaria
para adquirir dicha competencia.
Los objetivos generales del ciclo formativo, que expresan el conjunto de
capacidades globales que el alumnado ha de haber adquirido o desarrollado a la
finalización del ciclo, no son directamente evaluables , informan sobre los contenidos
del ciclo, hacen referencia a realizaciones o comportamientos esperados en el ámbito
profesional y describen conductas alcanzables o realizables en el centro educativo o
mediante la formación práctica en centros de trabajo.
Las capacidades actitudinales comunes a todo el ciclo formativo son tendencias
o disposiciones a comportarse o enfrentarse de una determinada manera ante las
personas, situaciones, objetos o fenómenos; dichas actitudes deben ser adquiridas por
el alumnado, de forma global, en el proceso de enseñanza-aprendizaje de todos los
módulos profesionales que componen el ciclo formativo.
Los módulos profesionales que componen este ciclo formativo constituyen
unidades coherentes de formación profesional específica, de carácter teórico-práctico
o de carácter práctico en el caso del módulo de formación en centros de trabajo, y su
tipología es:
Módulo asociado a una unidad de competencia, cuya formación está vinculada a
una sola de las unidades en las que se divide la competencia general del título.
Excepcionalmente los módulos de este tipo podrán asociarse a unidades o
bloques de competencia que complementan el perfil profesional definido a nivel
estatal, por las especiales necesidades de cualificación y de desarrollo
socioproductivo en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Módulo de base o transversal, que contiene un conjunto de formación profesional
específica, de carácter más básico, que complementa la formación profesional de
base, asociado a más de una unidad de competencia.
Módulo de formación y orientación laboral, que obedece a objetivos
socio-educativos y está asociado a la finalidad de proporcionar al alumnado la formación
necesaria para comprender la organización y características del sector
correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, la legislación laboral
básica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales,
y para adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en
condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las
situaciones de trabajo.
Módulo de integración, que es un módulo profesional específico del currículo de
la Comunidad Canaria, cuya principal finalidad es la de integrar los contenidos
científicos, tecnológicos y organizativos del ciclo formativo, para posibilitar la
adquisición por el alumnado de una visión global y coordinada de los procesos
productivos y de creación de servicios a los que está vinculada la competencia
profesional del título. Además de la finalidad enunciada, este módulo se constituye
en un instrumento metodológico alternativo con los siguientes objetivos:
- Potenciar la capacidad de los alumnos para trabajar en equipo.
- Desarrollar su capacidad de autoaprendizaje.
- Reforzar las capacidades actitudinales más directamente vinculadas al
perfil profesional del título.
- Favorecer la integración de la teoría y la práctica.
- Vincular la formación en centro educativo con la formación práctica en
centros de trabajo.
- Desarrollar la polivalencia que precisan la evolución de la competencia y
los cambios del entorno profesional.
- Desarrollar la capacidad de adaptación a las disponibilidades y
necesidades del entorno socioproductivo.
- Desarrollar la iniciativa y autonomía personales para emprender individual
y colectivamente tareas y proyectos de inserción profesional.
- Desarrollar el autoconcepto y la autoestima del alumno para una mejor
valoración de sí mismo y de sus capacidades personales y profesionales.
Módulo de formación práctica en centros de trabajo, que presenta unas
características propias, diferenciadas de las de otros módulos de formación en
centro educativo por sus finalidades específicas, por el ámbito en el cual se
desarrolla y por el tipo de actividades de formación, que serán reales e
identificadas entre las tareas productivas de los centros de trabajo. Este módulo
tiene finalidades destacadas, entre otras, las de complementar la adquisición por
los alumnos de la competencia profesional conseguida en el centro educativo,
evaluando los aspectos más relevantes de la misma.
Los módulos profesionales se definen por sus objetivos, expresados en términos
de capacidades terminales, sus criterios de evaluación y sus contenidos, expresándose
estos últimos, en el caso del módulo de formación en centros de trabajo, como
contenidos/actividades.
Las capacidades terminales son capacidades complejas que expresan, en forma
de resultados que deben ser alcanzados por el alumnado, los aspectos básicos de la
competencia profesional y del nivel de formación que acredita el título. El desarrollo de
las referidas capacidades terminales permitirá a los alumnos alcanzar los logros
profesionales identificados en las realizaciones y los criterios de realización contenidos
en las unidades de competencia.
Los criterios de evaluación son el conjunto de previsiones que para cada
capacidad terminal indican el grado de concreción aceptable de la misma y permiten
comprobar su nivel de adquisición. Delimitan el alcance de las capacidades terminales
y de los contenidos, siendo capacidades simples, directamente evaluables, que se
corresponden con los conocimientos, las habilidades, las destrezas o las actitudes. Son
guía y soporte para definir las actividades propias de los procesos de
enseñanza-aprendizaje en general, y de los procesos de evaluación en particular.
Los contenidos son el conjunto de saberes, técnicas y formas culturales, cuya
asimilación y adquisición por el alumnado se considera fundamental para alcanzar y
desarrollar las capacidades terminales establecidas y, por lo tanto, para la adquisición
de la competencia profesional; tienen, por lo general, un carácter interdisciplinar,
derivado de la propia naturaleza de la referida competencia profesional a la que están
asociados.
Los contenidos se presentan agrupados en bloques diferenciados entre sí e
implícitamente organizados , cada uno de ellos, en conceptos que se corresponden con
el "saber qué", procedimientos relativos al "saber hacer" y actitudes relacionadas con
el "saber ser o estar".
Por su parte los procedimientos se configuran como aspectos curriculares de
especial relevancia, puesto que las actividades productivas requieren de la acción; es
decir, del dominio de unos modos operativos, del "saber hacer". Por esta razón, los
aprendizajes de la formación profesional, y en particular de la específica, deben
articularse fundamentalmente en torno a estos procedimientos y tomar como referencia
los procesos y métodos de producción o de prestación de servicios a los que remiten
las realizaciones y el dominio profesional expresados en las unidades de competencia
del perfil profesional.
Finalmente, todo planteamiento metodológico en relación con la nueva formación
profesional específica debe estar orientado a favorecer en el alumnado la integración
de contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, la capacidad de autoaprendizaje
y la capacidad para trabajar en equipo.
La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas
del grupo-clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o
alumna, todo ello de acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa
relativo a la formación personalizada.
En su virtud, a propuesta del Consejero de Educación, Cultura y Deportes del
Gobierno de Canarias, con informe del Consejo Escolar de Canarias y previa
deliberación del Gobierno en su reunión del día 26 de junio de 1997,
DISPONGO
Artículo 1.
El presente Decreto establece el currículo del ciclo formativo de grado medio
correspondiente al Título Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería, dispuesto en
el Real Decreto 546/1995 de 7 de abril, que determina a su vez las correspondientes
enseñanzas mínimas.
La duración total del ciclo formativo, incluida la formación en centros de trabajo,
es de 1400 horas.
Artículo 2.
Autónoma de Canarias, teniendo en cuenta las características geográficas,
socio-productivas, laborales y educativas de esta Comunidad Autónoma.
Artículo 3.
De acuerdo con el Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la
Ordenación General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la
Comunidad Autónoma de Canarias, la organización de los ciclos formativos responde
a una estructura modular constituida por áreas de conocimientos teórico-prácticos y con
duración variable en función de las características de cada Título, y con el denominador
común del módulo de Formación en Centros de Trabajo.
Artículo 4.
4.1. Los objetivos generales del ciclo formativo, que expresan el conjunto de
capacidades globales que el alumnado ha de haber adquirido o desarrollado a la
finalización del ciclo, son los que se establecen en el apartado 1 del Anexo de este
Decreto.
4.2. Las capacidades actitudinales comunes a todo el ciclo formativo son las
establecidas en el apartado 2 del Anexo.
4.3. La denominación de los módulos profesionales, las capacidades terminales,
sus criterios de evaluación y los contenidos de cada módulo, así como la
fundamentación curricular del Módulo Profesional de Integración, son los establecidos
en el apartado 3 del Anexo.
4.4. Los criterios de evaluación son el referente principal para valorar la adquisición
de la competencia profesional por el alumnado.
4.5. Las orientaciones metodológicas y didácticas del ciclo formativo son las
establecidas en el apartado 4 del Anexo.
4.6. La ubicación y la duración mínima y máxima de los módulos profesionales
están establecidas en el apartado 5 del Anexo.
4.7. La atribución docente de los nuevos módulos profesionales se determina en
el apartado 6 del Anexo.
DISPOSICIONES ADICIONALES.
Primera. La Consejería de Educación, Cultura y Deportes podrá adaptar el
currículo a que se refiere el presente Decreto a las exigencias de organización y
metodología de la educación de adultos, tanto en la modalidad de educación presencial
como en la de educación a distancia o en la de oferta parcial de enseñanzas, así como
adecuarlo a las características del alumnado con necesidades especiales.
Segunda. Según lo previsto en la Disposición Final Primera del Decreto 156/1996
y dado el carácter de anticipación de las enseñanzas de Formación Profesional
Específica, el currículo que se establece por el presente Decreto tiene carácter
provisional, con el fin de proceder a su revisión de acuerdo con las aportaciones que,
a partir de su implantación, se puedan realizar desde los ámbitos socioproductivo y
educativo canarios.
DISPOSICIONES FINALES
Primera. Se autoriza a la Consejería de Educación, Cultura y Deportes para dictar
las disposiciones que sean necesarias en desarrollo y aplicación de lo previsto en este
Decreto y, en particular, las normas relativas a la evaluación y promoción del alumnado.
Segunda. El presente Decreto entrará en vigor al día siguiente de su publicación
en el Boletín Oficial de Canarias.
Dado en Santa Cruz de Tenerife, a 27 de junio de 1997.
EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN,
CULTURA Y DEPORTES,
José Mendoza Cabrera.
EL PRESIDENTE
DEL GOBIERNO,
Manuel Hermoso Rojas.
ANEXO
1.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO FORMATIVO
- Trabajar en equipo, colaborando en la consecución de los objetivos asignados,
respetando el trabajo y las ideas de los demás, participando activamente en la
organización y desarrollo de tareas colectivas, y cooperando en la superación de las
dificultades que se presenten.
- Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir
una correcta información y resolver situaciones conflictivas, tanto en el ámbito de las
relaciones en el entorno de trabajo como en las relaciones externas, utilizando, en
su caso, una lengua extranjera.
- Seleccionar y utilizar canales y fuentes de información y formación relacionados con
el ejercicio de la profesión, desarrollando la capacidad de adaptación a diversos
puestos de trabajo, a nuevas situaciones laborales y a la evolución de la
competencia profesional.
- Poseer una visión global y coordinada de los procesos de creación de servicios a los
que está vinculada la competencia profesional del título, aprehendiendo su lógica e
integrando los conocimientos científicos, tecnológicos y organizativos adquiridos.
- Actuar con iniciativa y sentido de la responsabilidad, utilizando los conocimientos
técnicos y el saber hacer necesarios, desarrollando una identidad y madurez
profesionales que permitan aportar mejoras al trabajo, la valoración del trabajo
riguroso y bien hecho y la motivación hacia el perfeccionamiento profesional.
- Ejecutar un conjunto de acciones de contenido politécnico y/o polifuncional, de forma
autónoma o subordinada, vinculadas a los procesos y técnicas relativos a la
profesión correspondiente, siguiendo los procedimientos y métodos establecidos,
diagnosticando las causas de incidencias y anomalías, y actuando con eficacia ante
ellas.
- Aprovechar las características y posibilidades personales y del entorno para
emprender y desarrollar, individual o colectivamente, proyectos empresariales.
- Interpretar el marco legal, económico, organizativo y laboral que regula y condiciona
las actividades profesionales del sector sanitario, identificando los derechos y las
obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los
mecanismos y posibilidades de inserción profesional.
- Sensibilizarse respecto de los efectos que las condiciones de trabajo pueden
producir sobre la salud personal, colectiva y ambiental, con el fin de mejorar las
condiciones de realización del trabajo, utilizando las medidas de previsión,
prevención y protección adecuadas.
- Proporcionar cuidados sanitarios a pacientes/clientes aplicando técnicas básicas de
enfermería.
- Instrumentar y auxiliar técnicamente en intervenciones odonto-estomatológicas.
- Obtener registros de las constantes vitales del organismo y representarlas
gráficamente en el soporte documental adecuado.
- Reconocer y seleccionar el material, instrumental y equipo necesario para la correcta
ayuda en consulta o servicios sanitarios.
- Seleccionar y en su caso aplicar técnicas de protección y prevención de infecciones
hospitalarias y de mantenimiento de la higiene y comodidad de los pacientes.
- Participar activamente en el desarrollo de programas de salud y actuar como agente
sanitario, transmisor al público en general de mensajes saludables.
- Comprender y explicar los diferentes estados anímicos que experimentan los
pacientes en situaciones especiales y favorecer en lo posible el objetivo de
humanización de la asistencia.
- Aplicar técnicas de primeros auxilios y cuidados sanitarios ante diferentes
situaciones de urgencia tipo.
- Realizar técnicas de higiene del medio hospitalario y domiciliario en sus aspectos
sanitarios.
- Aplicar adecuadamente las técnicas de limpieza y esterilización de los medios
materiales a su cargo.
- Asistir en la toma y efectuar el revelado de radiografías de la cavidad bucal.
- Describir y comprender la estructura del sistema público de salud y de la Comunidad
Autónoma Canaria y distinguir los niveles y tipos de asistencia que ofrece.
- Aplicar técnicas de gestión administrativa y de elaboración de documentos
mercantiles en consultas sanitarias privadas.
- Comprender y, en su caso, transmitir mensajes técnicos en el lenguaje propio del
sector sanitario.
2.- CAPACIDADES ACTITUDINALES COMUNES
- Reconocer la creciente importancia del trabajo en equipo en el mundo laboral y
demostrar capacidad de adaptación e integración en diferentes grupos de trabajo,
manteniendo relaciones y comunicaciones fluidas, respetando ideas y soluciones
aportadas por otros con actitud de cooperación y tolerancia, compartiendo
responsabilidades y dando y recibiendo instrucciones.
- Aceptar la necesidad del autoaprendizaje constante y de la formación continua como
instrumentos que facilitan la adaptación a las innovaciones tecnológicas y
organizativas, la conservación del empleo y la reinserción profesional.
- Valorar positivamente la conveniencia de elegir los itinerarios formativos y
profesionalizadores que mejor se adapten a las circunstancias personales,
asumiendo el autoempleo como posibilidad factible de inserción profesional.
- Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de
creación de servicios a los que está vinculada la competencia profesional del título.
- Valorar el trabajo riguroso y bien hecho, al planificar, organizar y desarrollar las
actividades propias, demostrando iniciativa, creatividad y sentido de la
responsabilidad, manteniendo el interés durante todo el proceso, y sintiendo
satisfacción personal por los resultados conseguidos.
- Reconocer la importancia de establecer una eficaz comunicación en el marco de las
relaciones laborales y profesionales para el logro de objetivos personales y
corporativos.
- Valorar la necesaria participación personal en la aplicación de la gestión y control de
la calidad como factor que facilita el logro de mejores resultados y una mayor
satisfacción de consumidores o usuarios.
- Evaluar el desarrollo de la actuación personal y colectiva, identificando aciertos y
errores y argumentando y proponiendo soluciones alternativas para mejorar procesos
y resultados.
- Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y los equipos, y sacar
el máximo provecho a los medios materiales utilizados en los procesos, evitando
costes y desgastes innecesarios.
- Valorar y respetar la normativa de seguridad e higiene y de protección del medio
ambiente en el trabajo.
- Sensibilizarse ante los problemas de accesibilidad e integración que afectan a las
personas que padecen algún tipo de minusvalía, como posibles profesionales o
consumidores y usuarios en relación con el sector sanitario, actuando de forma
solidaria y aportando soluciones prácticas.
- Mostrar satisfacción por la precisión, exactitud, orden y limpieza con que se
desarrollan individual y colectivamente las actividades.
- Aceptar y verificar personalmente las normas de seguridad, protección,
confidencialidad y conservación de la documentación e información en los medios y
equipos de oficina e informáticos, para garantizar la integridad, el uso, acceso y
consulta de los mismos.
- Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas y
procedimiento de organización en las relaciones laborales.
- Justificar la importancia de las diversas fuentes de información relacionadas con su
profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y
posibilite la evolución y adaptacion de sus capacidades profesionales a los cambios
tecnológicos y organizativos en el área de los cuidados auxiliares de enfermería.
- Asumir la importancia de atender a los pacientes/clientes y a sus familiares con
amabilidad, procurando satisfacer sus necesidades, resolviendo con discreción y
actitud positiva y creativa sus quejas, y potenciando la buena imagen de la empresa.
3.- PROPUESTA DEL CURRÍCULO DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES
MÓDULO PROFESIONAL Nº 1: OPERACIONES ADMINISTRATIVAS Y DOCUMENTACIÓN SANITARIA
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 1:
PREPARAR LOS MATERIALES Y PROCESAR LA INFORMACIÓN DE LA
CONSULTA/UNIDAD, EN LAS ÁREAS DE SU COMPETENCIA
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
1.1. RELACIONAR LOS DIFERENTES - Analizar la evolución histórica del Sistema Sanitario Público. - Organización sanitaria
TIPOS DE DOCUMENTACIÓN CLÍ- - Analizar la evolución histórica de la ordenación sanitaria de Canarias. . Estructura del Sistema Sanitario Público: Ley general de NICA CON SUS APLICACIONES, - Interpretar documentos de citación señalando el procedimiento adecuado Sanidad. Ley de ordenación sanitaria de Canarias. DESCRIBIENDO LOS CAUCES DE para realizarla, en función de los servicios o unidades de diagnóstico. . Niveles de asistencia y tipo de prestaciones. TRATAMIENTO Y MANEJO DE - Enumerar los items de identificación personal, de la institución y del . Salud Publica. Salud Comunitaria.
LOS MISMOS EN FUNCIÓN DEL servicio de referencia que son necesarios cumplimentar para citar o . Estructuras orgánicas y funcionales. Tipo de instituci ones TIPO DE SERVICIO O INSTITU- solicitar pruebas complementarias a los pacientes/clientes. sanitarias: públicas y privadas.
CIÓN SANITARIA. - Describir la estructura de los documentos y los códigos al uso para realizar . Indicadores sanitarios.
el registro de documentos sanitarios, precisando los mecanismos de circu- . Evolución histórica de la profesión de Enfermería y sus lación de la documentación en instituciones sanitarias. profesionales.
- Explicar el significado y estructura de una historia clínica tipo, describiendo . Métodos y procedimientos de atención en Enfermería. Plan la estructura y secuencia lógica de "guarda" de documentos y pruebas de cuidados.
diagnósticas.
- Realizar esquemas de instituciones sanitarias, orgánica y jerárquicamente, - Documentación sanitaria
describiendo sus relaciones y sus dependencias, tanto internas como gene- . Documentación clínica y no clínica:
rales o de contorno. . Tipos de documentos: intrahospitalarios, extrahospitala-- Analizar manuales de normas internas identificando y describiendo las que rios e intercentros.
hacen referencia al desarrollo de su actividad profesional. . Utilidades y aplicaciones. - Analizar la evolución histórica de la profesión y profesionales de la . Criterios de formalización.
Enfermería. . Métodos de circulación de la información.
- Señalar las distintas zonas de salud de la Comunidad Autónoma Canaria . Servicio de admisión y documentación clínica: funciones y
mediante un mapa. tareas.
- Señalar los centros sanitarios de cada isla del archipiélago canario,
especificando a que nivel sanitario pertenece cada uno. - Gestión de existencias e inventarios
- Analizar un organigrama hospitalario ya elaborado, determinando sus . Sistemas de almacenaje: ventajas e inconvenientes. composición y estructura. . Clasificación de medios materiales sanitarios: criterios. - Enumerar, clasificar y determinar el tipo de actividad de los profesionales . Métodos de valoración de existencias.
que componen un equipo de salud. . Elaboración de fichas de almacén. - Analizar y determinar el significado de los índices sanitarios para la Salud . Inventarios: clasificación y elaboración.
Pública y Medicina Preventiva. . Normas de seguridad e higiene aplicada en almacenes de - Analizar los métodos de atención en Enfermería, en función de los servicios instituciones sanitarias.
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
1.2. SELECCIONAR TÉCNICAS DE - Explicar los métodos de control de existencias y sus aplicaciones para la - Tratamiento de la información/ documentación
ALMACENAMIENTO, DISTRIBU- realización de inventarios, precisando el idóneo en función del tipo y . Documentación relativa a operaciones de compraventa: CIÓN Y CONTROL DE EXISTEN- características de los materiales. . Propuestas de pedido.
CIAS DE MEDIOS MATERIALES - Explicar los documentos de control de existencias de almacén, asociando . Albaranes. QUE PERMITAN EL CORRECTO cada tipo con la función que desempeña en el funcionamiento del almacén. . Facturas.
FUNCIONAMIENTO DE UNA UNI- - Describir las aplicaciones que los programas informáticos de gestión de . Notas de abono/cargo.
DAD, GABINETE O SERVICIO DE consultas sanitarias tienen para el control y gestión del almacén. . Requisitos legales de cumplimentación.
ATENCIÓN A PACIENTES/CLIEN- - En supuestos prácticos de gestión de almacén sanitario (consulta /ser-vicio), . Regímenes de aplicación de impuestos indirectos: IGIC
TES. debidamente caracterizados: e IVA.
1.3. ELABORAR PRESUPUESTOS Y - Explicar que criterios mercantiles y elementos que definen los documentos FACTURAS DETALLADAS DE IN- contables de uso común en clínicas de atención sanitaria.
TERVENCIONES/ACTOS SANITA- - Describir el funcionamiento y las prestaciones básicas de los programas RIOS, RELACIONANDO EL TIPO informáticos aplicados a la elaboración de presupuestos y facturas. DE ACTO SANITARIO CON LA - Enumerar las normas fiscales que deben cumplir este tipo de documentos TARIFA Y TENIENDO EN CUEN- mercantiles.
TA LAS NORMAS DE FUNCIONA- - En supuestos prácticos de facturación, debidamente caracterizados: MIENTO DEFINIDAS. . Determinar las partidas que deben ser incluidas en el documento
. Identificar las necesidades de reposición acordes al supuesto descrito.
. Efectuar órdenes de pedido, precisando el tipo de material y el/la - Aplicaciones informáticas
agente/unidad suministradora. . Utilización de aplicaciones informáticas de: . Introducir los datos necesarios para el control de existencias en la base . Gestión y control de almacén.
de datos. . Facturación.
. Especificar las condiciones de conservación del material, en función de . Gestión económica.
sus características y necesidades de almacenamiento. . Utilización de paquetes informáticas de gestión y control de . Identificar la legislación sanitaria de aplicación correspondiente. pacientes, historias clínicas, etc.
(presupuesto o factura).
. Realizar los cálculos necesarios para determinar el importe total y el desglose correcto, cumpliendo las normas fiscales vigentes.
. Confeccionar adecuadamente el documento, presupuesto o factura, según el supuesto definido.
MÓDULO PROFESIONAL Nº 2 : TÉCNICAS BÁSICAS DE ENFERMERÍA
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 2 : APLICAR CUIDADOS BÁSICOS DE ENFERMERÍA AL PACIENTE/CLIENTE
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
2.1. ANALIZAR LOS REQUERIMIEN- - Explicar los productos, materiales y utensilios de uso común en las distintas - Higiene y aseo del enfermo
TOS TÉCNICOS NECESARIOS técnicas de higiene personal. . Aseo y lavado del paciente:
PARA REALIZAR LA HIGIENE - Precisar los cuidados higiénicos requeridos por un paciente/cliente, . Principios anatomofisiológicos de la célula, piel, anejos PERSONAL DE UN PACIEN- explicando los criterios de selección de las técnicas en función del estado y cutáneos y órganos de los sentidos.
TE/CLIENTE EN FUNCIÓN DEL necesidades del mismo. . Fundamentos de higiene corporal. ESTADO Y/O SITUACIÓN DEL - Explicar los criterios que permiten clasificar a los pacientes/clientes en los . Cambio de ropa del paciente. MISMO. grados de bajo y medio nivel de dependencia física. . Cuidados en geriatría y neurología.
2.2. ADAPTAR LOS PROTOCOLOS DE - Describir las características técnicas y las aplicaciones más frecuentes, de TRASLADO, MOVILIZACIÓN Y DE- las técnicas de posicionamiento de pacientes/clientes encamados, en AMBULACIÓN DE UN PACIENTE función del estado o condiciones del mismo.
/CLIENTE EN FUNCIÓN DEL ES- - Explicar la técnica idónea de traslado de un paciente/cliente en función del TADO Y NECESIDADES EL MIS- estado y condiciones del mismo, explicando los criterios aplicados para su
MO. adaptación.
- Describir los procedimientos de baño y lavado del paciente/cliente, pre- . Cuidados del enfermo agonizante y postmortem. Finalidad cisando los materiales necesarios para su realización en función del estado y preparación del cadáver.
y necesidades del mismo. . Recogida de muestras de los emuntorios naturales. - Describir los procedimientos de recogida de excretas, precisando los
mate-riales necesarios para su realización en función del estado y necesidades del - Movilización, traslado y deambulación de pacientes
mismo. . Principios anatomofisiológicos de sostén, sistema nervioso - Señalar la secuencia de actividades a realizar para que pueda ser tras- y movimiento del cuerpo humano.
ladado, convenientemente, un cadáver al tanatorio. . Técnicas de movilización. - Describir los procedimientos de amortajamiento de cadáveres, precisando . Técnicas de traslado.
los materiales y productos necesarios para su correcta realización. . Técnicas de deambulación.
- Registrar en el soporte adecuado las incidencias acaecidas durante la . Úlceras por presión: etiología, prevención y tratamiento. ejecución de las técnicas. . Cambios posturales, masajes y gimnasia pasiva. - Describir los procedimientos de cuidados en geriatría y neurología, . Drenajes.
precisando los materiales necesarios para su realización y función del
estado y necesidades del paciente geriátrico y neurológico. - Preparación a la exploración médica. Constantes vitales
- Ejecución de las distintos métodos de masajes. . Principios anatomofisiológicos del aparato cardiovascular, - En supuestos prácticos de higiene personal convenientemente caracteri- respiratorio, excretor y reproductor.
zados: . Posiciones anatómicas.
. Seleccionar los medios materiales que se van a utilizar en función del . Materiales medicoquirúrgicos de utilización en exploración
supuesto. médica.
. Realizar técnicas de baño parcial, baño total, lavado de cabello, de boca, . Constantes vitales: dientes y genitales, en enfermo consciente e inconsciente. . Principios fundamentales.
. Efectuar la recogida de excretas con utilización de la cuña y/o de la . Técnicas de toma de constantes vitales. botella. . Gráficas de constantes vitales y balance hídrico. . Procedimiento para la medida de las excretas en 24 horas.
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
2.3. ANALIZAR LOS REQUERIMIEN- - Explicar las propiedades y las indicaciones de las posiciones anatómicas ción.
TOS TÉCNICOS NECESARIOS de uso más normalizadas para la observación y/o exploración de pacientes- . Actuación de urgencia ante: PARA FACILITAR LA OBSERVA- /clientes, en función del estado o condiciones del mismo. . Intoxicación.
CIÓN Y/O EXPLORACIÓN MÉDI- - Explicar, y en su caso, realizar la preparación de los materiales utilizados . Traumatismo:
CA DE PACIENTES/CLIENTES EN en las distintas técnicas de exploración médica. . Vendajes e inmovilizaciones. FUNCIÓN DE SU ESTADO O - Describir los medios materiales necesarios que hay que preparar para una . Parada cardiopulmonar. CONDICIONES FÍSICAS. exploración médica, teniendo en cuenta la posición anatómica en la que . Técnicas de reanimación.
- Describir el contenido de la documentación clínica que debe acompañar al - Principios de dietética
paciente/cliente en su traslado. . Anatomía y fisiología del aparato digestivo y glándulas - Explicar la técnica idónea de movilización de un paciente/cliente en función anejas.
del estado y condiciones del mismo, explicando los criterios aplicados para . Sistema endocrino.
su adaptación. . Dietética:
- Explicar los mecanismos de producción de las úlceras por presión y los . Principios fundamentales. lugares anatómicos de aparición más frecuente . Clases de dietas.
- Explicar las principales medidas preventivas para evitar la aparición de . Técnicas de administración de comidas.
úlceras por presión y señalar los productos sanitarios para su tratamiento . Alimentación enteral y parenteral. Principios fundamentales. y/o prevención. . Alimentación por sonda nasogástrica.
- Describir los criterios que permitan detectar signos de cambio morboso en . Administración de enemas. la piel de personas encamadas.
- En supuestos prácticos de movilización/traslado debidamente caracteri- - Administración de medicación
zados: . Principios de farmacología general. . Seleccionar los medios materiales y productos que se van a utilizar. . Vías de administración de medicamentos:
. Informar al paciente/cliente sobre la técnica que se le va a realizar y su . Anatomía y fisiología de las zonas anatómicas utilizadas. participación durante la misma. . Técnicas de preparación de la medicación.
. Efectuar maniobras de: . Técnicas de administración de medicamentos, según:
. Incorporación. . Vía oral.
. Acercamiento al borde de la cama. . Vía rectal. . Colocación en decúbito lateral y otras posiciones anatómicas. . Tópica.
. Efectuar traslados en silla de ruedas, de cama a camilla y viceversa (con . Frío y calor. Indicaciones y técnicas de aplicación. sábana de arrastre y varios asistentes) y de silla a cama. . Procedimientos de aplicación de técnicas hidrotermales. - Precisar los cuidados requeridos por pacientes/clientes en los diferentes
servicios hospitalarios. - Primeros auxilios
ésta se efectúa. . Quemadura.
- Explicar las características fisiológicas de las constantes vitales (pulso, . Picadura. respiración, temperatura y presión arterial) efectuando, en su caso, su . Electrocución. medición entre los alumnos. . Hemorragia.
- Delimitar los lugares anatómicos más frecuentes para la obtención de cada . Lesión por arma blanca. una de las constantes vitales y el material necesario para su correcta . Lesión por arma de fuego.
aplicación. . Otros.
- En supuestos prácticos de medición de constantes vitales debidamente . Mantenimiento de botiquín. caracterizados:
. Seleccionar los medios necesarios para la obtención de los valores de las constantes vitales a medir.
. Obtener valores reales de temperatura, presión sanguínea, frecuencia cardiaca y respiratoria.
actua-CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS
2.4. INTERPRETAR ÓRDENES DE - Describir las acciones terapéuticas del frío y del calor sobre el organismo . Drenajes.
TRATAMIENTO, PRECISANDO LA humano, explicando sus indicaciones. . Servicio de Medicina Interna. VÍA DE ADMINISTRACIÓN Y EL - Explicar las aplicaciones terapéuticas de las técnicas hidrotermales, . Servicio de Oftalmología. MATERIAL A UTILIZAR EN FUN- relacionando las características de las aguas minero-medicinales con sus . Servicio de OTR: CIÓN DE LA TÉCNICA DEMAN- posibles indicaciones. . Sondaje nasogástrico. DADA. - Describir las características anatomofisiológicas de las vías más frecuentes . Cuidados en la traqueotomía.
2.5. ANALIZAR LAS INDICACIONES - Clasificar los tipos de alimentos por las características básicas de sus . Procedimiento de aplicación de oxigenoterapia.
EN CUANTO A LA ADMINISTRA- nutrientes, explicando sus principios inmediatos constitutivos. . Procedimiento de aplicación de aerosolterapia. CIÓN DE DIETAS, PROPONIEN- - Describir las características nutritivas de los distintos tipos de dietas: . Técnicas para la estimulación de drenajes. DO Y APLICANDO, EN SU CASO, normal y especiales (blanda, astringente, líquida, de exención o absoluta, . Drenajes posturales.
LA TÉCNICA DE APOYO A LA hipo e hipercalórica). . Técnica y material para una gasometría. INGESTA MÁS ADECUADA EN - En supuestos prácticos de apoyo a la ingesta debidamente caracterizados: . Servicios de Urología y Nefrología: FUNCIÓN DEL GRADO DE DE- . Identificar los materiales necesarios para la administración de . Sondajes vesicales.
PENDENCIA. alimentación enteral y parenteral. . Lavados vesicales.
- Confeccionar gráficas de registro de constantes vitales, medir y anotar los - Cuidados en los servicios hospitalarios valores obtenidos para el balance hídrico, elaborando los registros gráficos . Cuidados quirúrgicos de cada servicio. oportunos. . Servicio de Cirugía:
de administración de fármacos. . Procedimiento ante una epistaxis. - Explicar las características de los materiales necesarios para la adminis- . Servicio de Ginecología y Obstetricia.
tración de medicación por las distintas vías. . Cuidados obstétricos:
- Explicar los procedimientos de aplicación de técnicas en aerosolterapia y . Cuidados en el preparto y postparto. oxigenoterapia, así como los materiales necesarios para su correcta . Aseo de genitales.
aplicación. . Cuidados en la lactancia. - Describir los principales riesgos asociados a la administración de . Cuidados de la episiotomía.
medicamentos, en función del tipo de fármaco y de la vía de admi- . Cuidados ginecológicos: nistración. . Aseo de genitales. - En supuestos prácticos de tratamiento debidamente caracterizados: . Exploración de las mamas.
. Interpretar órdenes de tratamiento y seleccionar el equipo de material . Preparación del enfermo para una exploración necesario para su administración. ginecológica.
. Seleccionar el método de aplicación de frío y calor, especificado en los . Servicio de Urgencias (UCI, UVI, etc.). supuestos. . Servicio de Psiquiatría.
. Preparar la medicación y hacer el cálculo de la dosis a administrar. . Servicio de Pediatría:
. Realizar la administración de fármacos por vía oral, rectal y tópica. . Cuidados del cordón umbilical.
. Realizar la administración de enemas. . Medidas antropométricas del recién nacido. . Aplicar técnicas de tratamiento de aerosolterapia y oxigenoterapia. . Cuidados de la incubadora.
. Cumplimentar, a su nivel, la hoja de medicación con datos supuestos. . Actividad lúdicas de los infantes.
. Posicionar al paciente en la postura anatómica adecuada en función de . Cuidados del paciente hipertenso. la vía de administración del alimento. . Cuidados del paciente dializado. . Especificar las medidas higiénico sanitarias que hay que tener en . Servicio de cardiología:
cuenta durante la realización de técnicas de alimentación parenteral. . Material y técnica para la realización de ECG. . Efectuar la administración de comidas en distintos tipos de pacientes, . Actuación del Técnico en la parada cardiorespiratoria.
relacionando el tipo de dieta con cada paciente y grado de dependencia . Movimientos pasivos en el enfermo cardiológico. del mismo. . Material y técnica para la monitorización del enfermo.
. Campos operatorios.
. Servicio de Neumología:
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
2.6. ANALIZAR LAS TÉCNICAS DE - Explicar los signos y síntomas más comunes que producen los traumatis-ASISTENCIA SANITARIA DE UR- mos: fracturas, esguinces y luxaciones, determinando las maniobras de GENCIA DETERMINANDO LA inmovilización oportunas.
MÁS ADECUADA EN FUNCIÓN - Describir y poner a punto el material necesario para realizar vendajes, DE LA SITUACIÓN Y GRADO DE colocar y aplicar férulas.
APLICABILIDAD. - Explicar los contenidos y secuencias de aplicación de las técnicas de . Efectuar la alimentación de un paciente a través de una sonda
nasogástrica.
. Cumplimentar plantillas de dietas según las necesidades de cada paciente, anotando su distribución y la necesidad o no de apoyo.
reanimación cardiopulmonar.
- Explicar los distintos tipos de quemaduras en función de su extensión y profundidad, describiendo las medidas de asistencia sanitaria de urgencia más adecuadas para cada una de ellas.
- Explicar los distintos tipos de heridas y clases de hemorragias, describien-do las maniobras de actuación inmediata en función del tipo y situación de las mismas.
- Precisar las variables que aconsejan la realización de un torniquete en una situación de emergencia.
- Describir el contenido mínimo y sus indicaciones de los elementos que debe contener generalmente un botiquín de urgencias.
- Diferenciar las principales clases de intoxicaciones por sus síntomas más representativos, enumerando las vías de penetración y métodos de eliminación.
- Explicar la información que sobre el suceso y aspecto del accidentado puede ser demandada por el facultativo en una consulta a distancia. - En supuestos prácticos de primeros auxilios debidamente caracterizados:
. Efectuar vendajes y colocar férulas simples.
. Ejecutar maniobras básicas de respiración cardiopulmonar (RCP). . Efectuar maniobras de movilización de fracturas de diversa localización
(columna vertebral, miembro superior, miembro inferior y politraumatiza-do).
. Confeccionar el listado básico de material y productos sanitarios que debe contener un botiquín de urgencias.
MÓDULO PROFESIONAL Nº 3 :
HIGIENE DEL MEDIO HOSPITALARIO Y LIMPIEZA DE MATERIAL
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 3 :
CUIDAR LAS CONDICIONES SANITARIAS DEL ENTORNO DEL PACIENTE Y DEL
MATE-RIAL/INSTRUMENTAL SANITARIO UTILIZADO EN LAS DISTINTAS
CONSULTAS/UNIDADES
/SERVICIOS
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
3.1. ANALIZAR LAS TÉCNICAS DE - Explicar el proceso de desinfección, describiendo los métodos a utilizar en - Limpieza de material y utensilios
LIMPIEZA, DESINFECCIÓN Y ES- función del las características de los medios materiales utilizables. . Limpieza de material sanitario. Principios básicos. TERILIZACIÓN QUE DEBEN APLI- - Describir la secuencia de operaciones para efectuar la limpieza de los . Material desechable y material no desechable. CARSE A LOS MATERIALES E medios materiales de uso clínico. . Procedimientos de limpieza:
INSTRUMENTOS DE USO CO- - Enumerar los criterios que permiten clasificar el material en función de su . Procedimientos básicos. MÚN EN LA ASISTENCIA SANI- origen, en séptico y no séptico. . Material quirúrgico.
TARIA A PACIENTES. - Explicar el proceso de esterilización, describiendo los métodos a emplear . Material de plástico, metálico y de vidrio.
3.2. ANALIZAR LAS CONDICIONES HI- - Describir los medios materiales y accesorios que integran las consultas y/o ultrasonidos.
GIÉNICO-SANITARIAS QUE DE- las unidades de paciente, describiendo la función que desempeñan en la . Métodos químicos: lociones, inmersión, pulverización, BE CUMPLIR UNA UNIDAD DE misma. fumigación, aerosoles y brumas.
PACIENTE, DESCRIBIENDO LOS - Explicar los tipos de camas y accesorios que son de uso más frecuente en
MÉTODOS Y TÉCNICAS PARA el ámbito hospitalario. - Esterilización de material
CONSEGUIRLAS. - Describir los diferentes tipos de colchones y ropa de cama, describiendo . Principios básicos. en función de las características y composición de los instrumentos. . Aparatos. - Explicar los diferentes métodos de control de la calidad de los procedimien- . Carros de curas.
tos de esterilización, indicando en cada caso el más adecuado. . Lencería.
- En supuestos prácticos de higiene hospitalaria debidamente caracteriza- . Criterios de verificación del proceso de limpieza y acondi-dos: cionamiento del material limpio.
. Decidir la técnica de higiene adecuada a las características del caso.
. Seleccionar los medios y productos de limpieza en función de la técnica. - Desinfección de material
. Aplicar correctamente técnicas de limpieza adecuadas al tipo de mate- . Desinfección, desinfectante, asepsia, antisepsia, y
antisép-rial. tico. Principios básicos.
. Aplicar correctamente técnicas de desinfección. . Dinámica de la desinfección.
. Aplicar correctamente técnicas de esterilización. . Mecanismos de acción de los desinfectantes. . Comprobar la calidad de la esterilización efectuada. . Métodos de desinfección de material sanitario:
las técnicas de doblaje y de preparación para su posterior utilización. . Métodos de esterilización:
- Describir los procedimientos de limpieza de camas y criterios de sustitución . Físicos: calor seco, calor húmedo, radiaciones ionizan-de accesorios en situaciones especiales. tes, filtros de aire, luz ultravioleta, ondas ultrasónicas y - Explicar la secuencia de operaciones e informaciones a transmitir a los calor sin presión.
pacientes/clientes en el acto de recepción y alojamiento en la unidad de . Químicos: óxido de etileno, formaldehído y glutaraldehí-paciente. do activado, beta-propiolactona, esterilización por plas-- Explicar las técnicas de realización de los distintos tipos de cama, en ma, ácido peracético y otros.
función del estado del paciente, que garanticen las necesidades de . Métodos de control de esterilización: confortabilidad del paciente/cliente. . Cintas químicas de control externo. - En supuestos prácticos de cuidado de una unidad de paciente, debidamen- . Tiras químicas de control interno.
te caracterizados: . Test de Bowie-Dick. . Preparar la ropa de cama necesaria para ordenar y/o preparar distintos . Control biológico.
tipos de cama. . Registros gráficos de autoclave. . Limpiar y ordenar la unidad de paciente.
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
3.3. ANALIZAR LOS PROCEDIMIEN- - Describir las características fisiopatológicas de las enfermedades . Técnicas de hacer la cama hospitalaria: ocupada, desocu-TOS DE AISLAMIENTO, DETER- transmisibles y enumerar las medidas generales de prevención. pada, quirúrgica, etc.
MINANDO SUS USOS CONCRE- - Explicar los métodos de aislamiento, indicando sus aplicaciones en . Unidad de alta: TOS EN EL CONTROL/PREVEN- pacientes con enfermedades transmisibles. . Revisión. CIÓN DE INFECCIONES HOSPI- - Describir los principios a cumplir en relación a las técnicas de aislamiento, . Limpieza. TALARIAS. en función de la unidad/servicio y/o del estado del paciente/cliente.
3.4. EXPLICAR LOS PROCESOS DE - Describir los medios materiales a utilizar en función del origen de la . Residuos clínicos y toma de muestras: RECOGIDA DE MUESTRAS, muestra biológica a recoger. . Medios.
PRECISANDO LOS MEDIOS Y - Definir los diferentes tipos de residuos clínicos explicando los procedimien- . Técnicas de recogida y transporte de muestras: TÉCNICAS PRECISAS EN FUN- tos de eliminación. . Sangre.
CIÓN DEL TIPO DE MUESTRA A - Explicar los requerimientos técnicos de los procedimientos de recogida de . Orina. RECOGER. muestras en función de su origen biológico. . Heces.
. Realizar técnicas de preparación y de apertura de la cama en sus - Unidad de paciente
distintas modalidades. . Estructura general y composición de una unidad de pacien-- En supuestos prácticos de cuidado de una unidad de paciente, debidamenpacien-- te:
te caracterizados: . Medios materiales que la componen. . Preparar la ropa para hacer la cama cerrada. . Instalaciones fijas que la componen.
. Revisar y limpiar la unidad de alta. . Instalaciones y equipos en función del tipo de servicio.
- Describir los medios materiales al uso en la realización de las técnicas de - Prevención/control de infecciones hospitalarias
aislamiento. . Entorno microbiológico. Conceptos generales.
- En supuestos prácticos de aislamiento, debidamente caracterizados: . Concepto de infección hospitalaria y/o enfermedades . Determinar el procedimiento adecuado a la situación. susceptibles de aislamiento.
. Seleccionar los medios materiales que son necesarios. . Sistemas inmunes del huésped. Factores que afectan a la . Realizar técnicas de lavado de manos básico y quirúrgico. respuesta inmune.
. Realizar técnicas de puesta de: gorro, bata, calzas, guantes, etc, . Procedimientos de aislamiento y prevención de enfermeda-empleando el método adecuado. des transmisibles.
. Enumerar, describir y clasificar los distintos microorganismos de interés . Técnicas de higiene: en la patología humana. . Lavado de manos.
. Describir los mecanismos específicos e inespecíficos, así como los . Técnicas para ponerse el gorro, calzas, gafas, mascari-factores que afectan a la respuesta inmune. lla y guantes estériles.
- Describir los riesgos sanitarios asociados a los residuos clínicos en el . Esputos.
medio hospitalario. . LCR.
- En supuestos prácticos de recogida y eliminación de residuos, debidamen- . Otras. te caracterizados:
. Escoger los medios necesarios para la recogida de muestras de - Asepsia quirúrgica
sangre y de orina. . Descripción y función de las áreas de un quirófano. . Efectuar técnicas de recogida de eliminaciones de orina y heces. . Técnicas asépticas y precauciones universales en el . Limpiar y desinfectar los medios de recogida de muestras de orina y quirófano.
heces. . Cuidados perioperatorios:
. Tipos de camas hospitalarias. Accesorios. Ropa de cama.
. Técnicas para ponerse la bata.
. Preoperatorios. . postoperatorios.
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
3.5. DESCRIBIR Y ANALIZAR LOS - Enumerar las precauciones universales a tener en cuenta en el quirófano. PROCESOS DE ASEPSIA QUI- - Describir las áreas y funciones de un quirófano.
RÚRGICA, PRECISANDO LAS - Seleccionar, preparar y realizar el rasurado y preparar el campo operatorio TÉCNICAS UTILIZADAS, SELEC- en un supuesto paciente antes de una operación.
CIONANDO LA ÓPTIMA. - Describir las actitudes y pautas de comportamiento del técnico en el trato con un supuesto paciente antes de la operación.
- Describir las pautas a seguir en el postoperatorio y asumir la actitud profesionalizante en el desarrollo de la actividad.
MÓDULO PROFESIONAL Nº 4 : PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 4 : COLABORAR EN LA PRESTACIÓN DE CUIDADOS PSÍQUICOS AL PACIENTE/CLIENTE,
REALIZANDO, A SU NIVEL, LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS DE APOYO PSICOLÓGICO Y
DE EDUCACIÓN SANITARIA
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
4.1. ANALIZAR CIRCUNSTANCIAS - Describir las etapas que definen el desarrollo evolutivo y afectivo del niño. - Fundamentos de Psicología general y evolutiva
PSICOLÓGICAS QUE PUEDEN - Describir cual es el rol del enfermo y enunciar las reacciones anómalas que . Teorías sobre el desarrollo de la personalidad. PROVOCAR DISFUNCIONES DE potencian esa sensación. . Etapas evolutivas y sus parámetros de referencia: COMPORTAMIENTO EN PACIEN- - Explicar el rol profesional del personal sanitario de este nivel de cualifica- . Primer año de vida.
TES CON CONDICIONES ESPE- ción. . Segundo y tercero años de vida. CIALES. - Describir los principales mecanismos para evitar o disminuir el grado de . De tres a seis años.
4.2. ANALIZAR LAS CONDICIONES - Especificar las características comunes de los ancianos y los modos de . El rol profesional del personal sanitario:
PSICOLÓGICAS DE PACIENTES relacionarse con pacientes geriátricos. . Fases de la relación. DE GRUPOS DE RIESGO O CON - Explicar las peculiaridades psicológicas de los niños y adolescentes . Perturbaciones de la relación. CARACTERÍSTICAS ESPECIA- enfermos, precisando los modos adecuados de relación con ellos. . El rol del paciente:
LES. - En supuestos prácticos de relación con enfermos de características . Roles desviantes.
ansiedad en los pacientes. . De seis a once años. - Explicar la ansiedad, enumerando las causas etiológicas y precisar que . Pubertad y adolescencia.
factores la pueden generar durante la estancia en un hospital. . Adultos. - Explicar las teorías psicológicas existentes sobre la formación y desarrollo . Seniles.
de la personalidad. . Características personales de los individuos en general. - Explicar el sentido del concepto comunicación y describir los elementos . Los mecanismos de defensa de la personalidad.
que la constituyen. . Tipos de temperamentos. - Describir las fases que se dan en la relación paciente-sanitario y que
factores pueden alterar esta relación. - Relación con el paciente
- Explicar los mecanismos de ayuda que pueden ser empleados en . La institución sanitaria: pacientes terminales o con enfermedades crónicas o de larga duración. . El equipo de trabajo.
especiales, debidamente caracterizados: . Reacciones anómalas de potenciación. . Enumerar las variables psicológicas que hay que observar en un
paciente con VIH y/o procesos neoformativos para mejorar su estado - Procedimientos de comunicación/humanización de la
anímico. atención sanitaria
. Afrontar diversas situaciones de relación con pacientes con característi- . Elementos de la comunicación paciente/sanitario. cas fisiopatológicas peculiares o patología especial. . Métodos y formas de comunicación terapéuticas. . Elaborar un resumen sobre los factores de riesgo y conducta a seguir . Reglas del arte de escuchar: activa y pasiva.
con pacientes portadores del VIH. . Factores que facilitan la comunicación interpersonal . Enunciar las fases evolutivas de un enfermo moribundo y como (paciente/sanitario).
relacionarse con los familiares en cada una de ellas. . Obstáculos a la comunicación paciente/sanitario. . Elementos condicionantes de la dinámica grupal.
. Fases de una relación interpersonal (sanitario/paciente) de ayuda.
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
4.3. EXPLICAR LOS MÉTODOS Y - Enumerar y determinar las funciones de los componentes de un equipo - Estados psicológicos de los pacientes en situaciones
MEDIOS MATERIALES USADOS multidisciplinar de atención sanitaria. especiales
EN ACTIVIDADES DE EDUCA- - Explicar las características fundamentales de los programas de promoción . Comportamientos a adoptar para favorecer la relación CIÓN SANITARIA, DESCRIBIEN- de la salud en estados fisiológicos. interpersonal en situaciones especiales.
DO LAS APLICACIONES DE LOS - Describir las características elementales de los programas de prevención . Apoyo psicológico al paciente oncológico.
MISMOS EN FUNCIÓN DEL TIPO y de atención de enfermedades específicas. . Apoyo psicológico al paciente con Sida y portadores del DE PROGRAMA. - Enumerar los objetivos que debe reunir todo programa de promoción de la VIH.
salud. . Apoyo psicológico al paciente geriátrico.
- Enumerar los colectivos organizados de pacientes con patologías . Apoyo psicológico al paciente con enfermedad crónica. específicas describiendo los rasgos básicos de sus actividades de ayuda. . Apoyo psicológico al paciente moribundo.
- Explicar los métodos de transmisión de información de uso común en . Ansiedad y angustia: actividades de información sanitaria. . Concepto y definición.
- En supuestos prácticos de información sanitaria, debidamente caracte- . Diferenciación y causas desencadenantes.
rizados: . Factores potenciadores de ansiedad y/o angustia en el . Identificar las actividades a realizar. medio hospitalario.
. Seleccionar los materiales de apoyo en función del colectivo al que se . Procedimientos de defensa contra la ansiedad y/o dirige. angustia: del enfermo, del personal sanitario y de los . Simular y ejemplificar ante los compañeros estrategias de transmisión familiares del paciente/cliente.
de la información sanitaria descrita en el supuesto. . Vivencias de la enfermedad y la muerte.
. Conductas del profesional sanitario a pacientes/clientes recién nacidos, niños, adolescentes, adultos o ancianos.
- Educación sanitaria y programas de promoción de la salud
. Educación sanitaria y programas de salud. . Equipo multidisciplinar: definición y aplicaciones. . Planificación: etapas de los programas de salud. . Educación sanitaria en el Plan de Cuidados Asistenciales. . Programas de promoción de la salud.
. Programas de prevención y de atención de la salud, frente a patologías específicas.
. Estrategias y tecnología educativa sanitaria. . Estrategias educativas: individual y en grupo.
. Medios audiovisuales y su aplicación a la educación sanitaria.
MÓDULO PROFESIONAL Nº 5 :
TÉCNICAS DE AYUDA ODONTOLÓGICA/ESTOMATOLÓGICA
ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA Nº 5 :
REALIZAR TAREAS DE INSTRUMENTACIÓN EN EQUIPOS DE SALUD BUCODENTAL
CAPACIDADES TERMINALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS
5.1. ANALIZAR LOS PROCEDIMIEN- - Describir las características físico-químicas de los materiales dentales de - Radiografías dentales
TOS TÉCNICOS NECESARIOS uso común en consultas odontológicas, describiendo sus indicaciones y . Principios básicos. Películas radiográficas.
PARA LA PREPARACIÓN Y CON- procedimientos de preparación. . Efectos de las radiaciones ionizantes sobre el organismo. SERVACIÓN DE MATERIALES - Describir los procedimientos de conservación de los materiales dentales . Propiedades de las películas radiográficas dentales. DENTALES QUE PERMITAN LA que permiten optimizar los rendimientos. . Técnicas radiográficas: intraorales, extraorales y especiales. UTILIZACIÓN/APLICACIÓN DI- - Explicar las operaciones de preparación de materiales dentales, que hay . Tipos de películas.
RECTA POR EL FACULTATIVO. que realizar, previas a la solicitud de dispensación por parte del facultativo. . Técnicas de colocación del tubo.
5.2. ANALIZAR LAS CARACTERÍSTI- - Describir el instrumental dental de mano, sus condiciones de preparación . Acondicionamiento en el sillón: técnica de sentado. CAS DE LOS EQUIPOS E INS- y su aplicación en las distintas técnicas operatorias. . Procedimientos de ayuda al facultativo en técnicas de TRUMENTAL DENTAL, REALIZAN- - Explicar los soportes de anotación y registro en clínicas dentales, emplean- instrumentación de:
DO LAS OPERACIONES NECESA- do la nomenclatura utilizada en anatomía dental. . Exploración, exodoncias, tartrectomía, raspado y ali-RIAS PARA LA PREPARACIÓN Y - Describir las técnicas operatorias del traspaso de material, describiendo las sado, endodoncia, sellado de fisuras, obturaciones, DISPENSACIÓN DEL INSTRU- operaciones que debe realizar cada miembro del equipo. prótesis, cirugía, implantes, ortodoncias, fluoraciones, MENTAL DENTAL Y LA PRESTA- - Describir las técnicas de aislamiento del campo operatorio dental, toma de impresiones.
CIÓN DE APOYO DURANTE LA enumerando los medios necesarios para cada operatoria dental. . Colocación del técnico durante la intervención. ACTUACIÓN BUCODENTAL. - Describir las características, utilidades, mantenimiento preventivo y manejo . Maniobras de coordinación.
- En supuestos prácticos de preparación de materiales dentales, debidamen- . Posición de la cabeza del paciente/cliente. te caracterizados: . Técnica del revelado de la película radiológica: . Identificar el tipo o tipos de material o materiales que se requieren. . Fases del revelado.
. Preparar las cantidades y proporciones adecuadas de material. . Material.
. Mezclar, espatular y/o batir, tanto manual como mecánicamente, los . Errores y prevención de los errores.
componentes de material dental que hay que preparar, consiguiendo la . Normas y medidas de protección radiológica al paciente y textura óptima, en función del tipo de solicitaciones descritas. personal sanitario. Elementos de radioprotección. . Dispensar el material preparado utilizando los medios de soporte . Normas de conservación y archivado de radiografías.
adecuados al tipo de material.
. Describir los procedimientos e indicaciones de fluorización. - Procedimientos de instrumentación y ayuda en
intervencio-del equipo dental y intervencio-del material rotatorio. . Maniobras de aislamiento del campo operatorio. - Describir las zonas de saneamiento, desinfección y esterilización en una . Maniobras de iluminación del campo operatorio: tipos,
consulta odontológica. ángulos, distancias e intensidad. - En supuestos prácticos de asistencia al odontoestomatólogo, debidamente
caracterizados:
. Preparar la historia clínica y comprobar que no le falta información imprescindible.
. Efectuar, si no se ha definido, el odontograma del caso sometido a estudio.
. Seleccionar y preparar el material que se necesitará en función de la técnica que se quiere realizar.
