plan-5to-grado-bloque-4-geografia-2016-2017

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

5°

TIEMPO Semana 1. Del 27 de febrero_{al 03 de marzo.}

ENFOQUE

Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.

BLOQUE 4 Características socioeconómicas del mundo

EJE TEMÁTICO Componentes

económicos LECCIÓN 1 Las actividades primarias

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales.

CONTENIDOS

• Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.

• Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.

• Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros.

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial.

• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Reflexión de las diferencias socioeconómicas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:

Lo que conocen los niños del tema.

 Leer la carta que envía Adolfo a su hermano acerca de hacer un campo de cereales. Comentar.

 Platicar con los alumnos sobre las actividades económicas que conocen.

 ¿Cuáles de ellas consideran que pertenecen a las actividades económicas primarias? ¿Qué recursos se aprovechan con este tipo de actividades?

DESARROLLO:

Actividad. Pág.109

 Escribir en una tabla de doble entrada, palabras que se relacionen con las actividades primarias enlistadas. Ejemplo:

Pesca – peces, red, agua, lancha, etc.

 Formar equipos pequeños, leer el texto relacionado con la agricultura y las actividades agropecuarias. Páginas 110 y 111.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

Exploremos. Pág. 111

 Consultar en la página 91 de su Atlas de Geografía del mundo las gráficas referentes a los principales países productores de cereales.

 Dibujar un planisferio en una cartulina y asignar símbolos al arroz, al maíz y al trigo.

 Localizar los países de cada gráfica en el mapa y dibujar sobre cada uno el símbolo correspondiente.

 Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿qué país es principal productor de granos en el mundo? ¿en qué continente se localiza? ¿qué continente destaca en la producción de arroz? ¿dónde se cultiva una mayor cantidad de maíz? ¿qué continente es el principal productor de trigo? ¿México destaca en la producción de algún grano? ¿en cuál?

 Presentar y explicar su trabajo al resto del grupo.

Actividad. Pág. 112

 Observar el mapa de la disponibilidad de agua dulce en el anexo 193 y los mapas de las pág. 49 y 92 del Atlas. Ubicar las regiones donde hay más disponibilidad.

 Observar también el valor de la producción de algunos países y contestar las siguientes preguntas ¿qué climas predominan en el cultivo de granos básicos? ¿por qué? ¿qué relación existe entre la disponibilidad de agua y el cultivo de los granos básicos? Comentar las respuestas en grupo.

CIERRE:

 Comparar los mapas de las páginas 29 y 93 del Atlas de geografía del mundo y observar las características del relieve en los países con mayor producción de carnes. Comentar ¿qué relación existe entre el relieve y el desarrollo de la ganadería?

 Escribir en el cuaderno los diferentes tipos de ganadería y sus características.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 109 a la 112. Atlas de Geografía del Mundo.

Planisferios y colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades. Notas en el cuaderno.

Mapa conceptual o cuadro sinóptico sobre los diferentes tipos de agricultura.

Representación en un planisferio de los principales productores de granos básicos en el mundo.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

5°

TIEMPO Semana 2. Del 06 al 10 de _marzo.

ENFOQUE

económicos LECCIÓN 1 Las actividades primarias

• Distingue espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relación con los recursos naturales.

CONTENIDOS

• Recursos naturales que favorecen la conformación de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.

• Distribución en mapas de los principales espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes.

• Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrícolas, ganaderos, forestales y pesqueros.

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INICIO:

 Preguntar a los alumnos ¿qué actividades económicas se presentan en su

comunidad?, ¿hay pesqueras, agrícolas o forestales? DESARROLLO:

 Identificar la producción pesquera contrastando la información del mapa de la página 38 del Atlas con el de la página 94 y responder ¿qué países tienen alta producción pesquera debido a las corrientes marinas frías? Comentar en grupo.

 Elaborar una conclusión acerca de lo anterior.

 Analizar algunas imágenes donde exista el contraste entre selvas y bosques madereros con lugares en los que la tala ha dejado una huella notable.

 Hacer anotaciones en el cuaderno y conclusiones grupales.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

 Observar las imágenes en la página 115 y preguntar si conocen esos minerales. De ser posible encargar una muestra a algún alumno que tenga una piedra similar.

 Organizados en equipos investigar cuáles son los países sobresalientes por la extracción de minerales.

 Preguntar a los alumnos si en su estado o comunidad existe la extracción de minerales. Ubicar en un mapa local en caso afirmativo.

 Consultar su Atlas de Geografía del mundo en la página 96 y revisar las gráficas de la producción mundial de minerales. En la tabla de la página 116 anotar cada uno de los minerales e hidrocarburos, los países de mayor producción y para qué se utilizan. Si se necesita más espacio, pasarlo a la libreta.

CIERRE:

 Elaborar un cuadro sinóptico o mapa mental sobre las actividades primarias.  Preguntar si existen dudas sobre el tema.

 Apliquemos lo aprendido. Página 117.

Conclusiones sobre qué países tienen alta producción pesquera debido a las corrientes marinas frías.

Investigación de los países sobresalientes por la extracción de minerales. Cuadro sinóptico o mapa mental sobre las actividades primarias.

ADECUACIONES CURRICULARES

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

5°

ENFOQUE

económicos LECCIÓN 2 ¿Cómo se transforman losrecursos naturales? APRENDIZAJES ESPERADOS

• Reconoce la distribución de los recursos minerales y energéticos, así como los principales espacios industriales en los continentes.

CONTENIDOS

• Distribución de recursos minerales y energéticos en los continentes. • Distribución de los principales espacios industriales en los continentes.

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INICIO:

Lo que conocen los niños.

 Leer la carta que envía Federico a Jimena desde Alemania y comentar.

 Recordar lo que es una materia prima.

 Pedir a los alumnos mediante una lluvia de ideas mencionen todas las materias primas que conozcan. Escribirlas en el pizarrón.

 Hacer una definición de lo que es materia prima y dibujar uno o dos ejemplos. DESARROLLO:

Actividad. Página 119.

 Cada alumno escoge una materia prima y explica cómo se transforma, en dónde se transforma o qué se elabora con ella.

 Guiar a los alumnos para que reconozcan a la industria como una actividad secundaria (transformación de materia prima).

 Hacer el proceso de elaboración de un producto desde que es materia prima hasta convertirse en producto de utilidad. Colorear los dibujos del proceso.

 Analizar sobre la industria ligera y pesada dibujando ejemplos o utilizando recortes de ellas. Página 120 y 121.

Exploremos. Pág. 121

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

Contestar ¿cuál continente concentra más industria pesada? ¿cuál es la distribución de la industria ligera en el mundo? ¿dónde se concentra la industria pesada en el continente americano? ¿qué tipo de industrias se localizan en nuestro país?

 Socializar las respuestas en plenaria.

 Analizar las 4 regiones industriales. Página 122 y 123 de su libro de texto.

 Contestar algunas preguntas acerca de por qué unos países se industrializan unos a otros, etc.

 Elaborar con dibujos un proceso de un producto hecho por manufactura. Definir lo que es la industria manufacturera.

CIERRE:

 Observar el siguiente enlace para ver el proceso de manufactura de un vehículo:

 https://www.youtube.com/watch?v=o_pZZQvizAA  Comentar respecto al video.

 Apliquemos lo aprendido. Página 125.

Libro de texto. Páginas 119 a la 125. Atlas de Geografía del mundo.

Planisferios y colores. Enlaces sugeridos. Recortes de revistas.

Definición de lo que es materia prima y dibujar uno o dos ejemplos.

Dibujos con el proceso de elaboración de un producto desde que es materia prima hasta convertirse en producto de utilidad.

Localización y clasificación de algunos países con relación al tipo de industria que prevalece en él. Elaborar con dibujos un proceso de un producto hecho por manufactura.

Definición de lo que es la industria manufacturera.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

5°

ENFOQUE

económicos LECCIÓN 3 ¿Cómo llegan a mí los servicios y los productos? APRENDIZAJES ESPERADOS

• Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y el turismo de los continentes.

CONTENIDOS

• Principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en los continentes.

• Distribución de los principales puertos, aeropuertos, ciudades y lugares turísticos en los continentes.

• Relaciones de las redes de transportes con el comercio y el turismo en los continentes.

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INICIO:

Lo que conocen los niños.

 Leer la carta que envía Valeria a Nina donde describe Bangkok. Comentar.

 Comentar acerca del comercio, los transportes y el turismo: ¿cómo se transportan a la escuela?, ¿usan vehículo o caminan?, ¿cómo llegan los productos que consumen a su comunidad?, ¿por qué el comercio, transporte y turismo son actividades importantes para la economía mexicana y mundial?

DESARROLLO:

 Buscar tres productos que estén en su casa, llevar los envases o envolturas al salón.

 Reunidos en parejas, localizar los países de origen de los productos y señalarlo en un planisferio.

 Con flechas unir esos países con México, anotar el tipo de transporte que se utilizó para hacerlo llegar a México, intentar trazar una ruta.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

Actividad. Pág. 130.

 Leer las notas de esa página acerca de las importaciones agrícolas.

 Contestar la pregunta en el cuaderno: ¿qué pasaría si las carreteras que nos unen con Estados Unidos fueran cerradas?

CIERRE:

 Comentar al respecto y socializar. Se puede hacer un debate con el tema.

Libro de texto. Páginas 126 a la 130. Atlas de Geografía del mundo.

Mapas y colores.

Localización en un planisferio los países de donde provienen algunos productos. Conclusiones sobre la importancia de las actividades terciarias.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

5°

ENFOQUE

económicos LECCIÓN 3 ¿Cómo llegan a mí los servicios y los productos?

• Relaciona redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas con el comercio y el turismo de los continentes.

CONTENIDOS

• Principales redes carreteras, férreas, marítimas y aéreas en los continentes.

• Distribución de los principales puertos, aeropuertos, ciudades y lugares turísticos en los continentes. • Relaciones de las redes de transportes con el comercio y el turismo en los continentes.

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INICIO:

 Preguntar a los alumnos ¿qué es el comercio?, ¿comercian algún producto en su comunidad?, ¿exportan o importan?

DESARROLLO:

Exploremos pág. 131.

 Analizar las tablas de los productos más exportados y más importados de 2011. Observar cuáles son los que se exportan más y cuáles menos, cuáles se importan más y cuáles menos.

 Revisar los mapas de las páginas 100 y 101 del Atlas acerca de las gráficas de los principales países que producen energía y el mapa de los países que lo consumen.  Localizar los que consumen gas natural, carbón y petróleo. Buscar un símbolo para

identificar cada uno de ellos. Completar el mapa de la página 132.

 Leer la página 133 acerca del turismo ¿su comunidad es un lugar turístico? Comentar. Actividad. Pág. 134.

 Revisar la gráfica de países más visitados en el mundo. Página 109 Atlas de geografía del mundo.

 Buscar imágenes de esos lugares o hacer dibujos. CIERRE:

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

Fotografías y recortes.

Conclusiones sobre la importancia de las actividades terciarias.

Investigación sobre los atractivos turísticos de la ciudad elegida por cada equipo.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

ASIGNATURA

Geografía

GRADO y_GRUPO

5°

TIEMPO Semana 6. Del 03 al 07 de _abril.

ENFOQUE

económicos LECCIÓN 4 ¿Cómo vivimos aquí y cómo viven allá?

• Distingue diferencias económicas en países representativos de los continentes.

CONTENIDOS

• Actividades económicas relevantes de países representativos por continente.

• Comparación del producto interno bruto (PIB) de diferentes países en los continentes.

• Diferencias de los países representativos de los continentes, de acuerdo con sus principales actividades económicas.

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INICIO:

Comencemos.

 Leer la carta que envía Melina a Celia acerca de la vida de Sidney Australia. Comentar.

 Realizar un dibujo de su casa y sus alrededores en al menos una manzana o dos.

 Reunir los alumnos en parejas y comentar ¿qué características sociales y económicas en su comunidad requieren mejores condiciones? Anotarlo en el dibujo.

 En grupo, identificar y anotar en el pizarrón aquellos elementos del lugar donde viven, que demuestren buenas condiciones socioeconómicas de la población.

DESARROLLO:

 Contestar en el cuaderno y comentar entre compañeros, acerca de lo que necesitan para poder vivir bien.

 Comentar con los compañeros qué servicios son importantes para la población.

 Leer la página 138 acerca de la calidad de vida y los aspectos que se toman en consideración.

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Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 4

 Con los datos de la tabla de la página 139 del libro de texto. Elaborar un mapa temático sobre el nivel socioeconómico de los países.

 Asignar un color a cada nivel. Poner simbología y todos los elementos necesarios.

 Reflexionar acerca de los planteamientos dados en esa página: PIB, esperanza de vida y alfabetización.

 Contestar las preguntas en el cuaderno: ¿Cuáles son los países que consideran que tienen un mejor nivel socioeconómico y por qué? ¿por qué casi no hay ancianos en África?, etc.

 Recabar información en libros, artículos de revistas, documentales y noticias, identificar datos de ingreso, educación y salud de países representativos. Actividad de la página 138 a la 140.

 Distinguir diferencias socioeconómicas a partir del análisis y representación de la información en tablas comparativas, gráficas y mapas temáticos.

CIERRE:

 Apliquemos lo aprendido. Pág. 141

 Lo que aprendí. Pág. 142.

 Mis logros. Pág. 143.

Libro de texto. Páginas 137 a la 141. Atlas de geografía del mundo

Cartulina Pegamento Colores

Recortes de revista.

Mapa temático sobre el nivel socioeconómico de algunos países.

Distinguir diferencias socioeconómicas entre algunos países de acuerdo a su ingreso, educación y salud.