Uso del material alternativo a través del juego como herramienta para la enseñanza del bateo en el béisbol de las categorías menores

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(1)UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA. USO DEL MATERIAL ALTERNATIVO A TRAVÉS DEL JUEGO COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL BATEO EN EL BÉISBOL DE LAS CATEGORÍAS MENORES. Autor: Benito Meza Tutor: Dacio Molina. Mérida, Diciembre del 2013.

(2) UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA. USO DEL MATERIAL ALTERNATIVO A TRAVÉS DEL JUEGO COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL BATEO EN EL BÉISBOL DE LAS CATEGORÍAS MENORES Proyecto de memoria de grado como requisito parcial para optar al título de licenciado en educación mención educación física, deporte y recreación. Autor: Benito Meza Tutor: Dacio Molina. Mérida, Diciembre del 2013 2.

(3) DEDICATORIA.  A Dios porque me ha guiado, cuidado, me ha dado fortaleza, paciencia y sobre todo amor y su compañía incondicional.  A la mujer por la que estoy aquí, MI MADRE, por su fortaleza para enfrentar las dificultades la cual día a día me da ejemplo para seguir luchando en esta vida. Gracias madre eres mi fortaleza y motivación.  A mis hermanos porque a pesar de las diferencias, los quiero y espero que esto les pueda servir de ejemplo de que lo que se quiere se logra.  A mis sobrinos de los cuales espero que puedan seguir creciendo con la inteligencia que los caracteriza y tomen este triunfo como un ejemplo, a para el día de mañana.  A mi padre que día a día lucha para salir adelante, te dedico este triunfo para que también estés orgulloso de lo que he logrado.  A mi tutor, Dacio Molina que con su experiencia me guió durante este proceso para obtener más conocimientos y me brindó una mano amiga con sus consejos que siempre lo llevaré presente.  A Desiree Camacaro que durante estos años y me ha apoyado en las buenas y en las malas, me ha brindado su compañía, confianza y comprensión. A ti este triunfo mi amor.  A mi hijo desde que llego a mi vida me ha dado fuerza para seguir luchando y lograr mis objetivos. Te amo Javier.. 3.

(4) AGRADECIMIENTO  Al Dios todopoderoso y misericordioso por que en los momentos que pido a él no me abandona, me guía, me da fortaleza, amor y me permite ver una de mis metas casi cumplida.  A mi madre y a mi padre porque desde muy pequeño me formaron con principios, ideales y metas y esta es una de ellas la cual logró en nombre de ustedes, los quiero y les agradezco por cada enseñanza y por pedir a Dios por mí.  A la ilustre Universidad de Los Andes que durante años me formo y me permitió cursar estudios en esta magna casa de estudios.  A mi tutor, por sus consejos con experiencia que me ayudó en los momentos con dificultades, para así lograr ser un profesional, gracias.  A Genie Camacaro, eres una persona muy importante en mi vida ya que aparte de ser mi esposa eres mi mejor amiga a ti te agradezco este triunfo, sin tu ayuda no hubiese sido posible.  A todos lo que no menciono pero que en algún momento me brindaron una mano amiga y me ayudaron con un consejo o una palabra de aliento, mil gracias.. 4.

(5) ÍNDICE Pág. DEDICATORIA………………………………………………………………….. iii. AGRADECIMIENTO……………………………………………………………. iv. LISTA DE CUADROS…………………………………………………………... vii. LISTA DE GRÁFICOS………………………………………………………….. viii. RESUMEN………………………………………………………………………... ix. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………….... 1. CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Presentación y definición………………………………………………….. 5. Objetivos………………………………………………………………......... 9. Delimitación………………………………………………………………. 10. Alcances…………………………………………………………………... 10. Justificación………………………………………………………………... 11. II. MARCO TEÓRICO Antecedentes de la investigación………………………………………………. 13. Fundamentación teórica Material alternativo…...……………………………………………………. 15. Importancia del material alternativo……………………………………... 18. El juego……………………………………………………………………... 19. Clasificación de los Juegos……………………………………………….. 20. La enseñanza………………………………………………………………. 23. Bateo Técnica de esfuerzo …………………………………………….... 24. El Béisbol………………………………………………………………...... 27. El Entrenamiento………………………………………………………...... 30. Material deportivo…………………………………….............................. 31. 5.

(6) Clasificación del material deportivo……………………………………... 33. Deporte y Sociedad……………………………………………………..... 34. III. MARCO METODOLÓGICO Diseño Metodológico………………………………………………………. 36. Participantes………………………………………………………………... 38. Fases de la Investigación…………………………………………………. 39. IV. JUEGOS Diagnóstico……………………………………………………………….. 40. Prueba Diagnóstica Aplicada…………………………………………... 40. El Test de Mc Clenaghan y Gallahue………………………….. 40. Instrumento de evaluación para el patrón de la Coordinación…….... 41. Instrumento de evaluación para el patrón de Efectividad de Contacto…………………………………………………………………... 44. Programa de juegos……………………………………………………... 49. Objetivo general del programa…………………………………. 49. Objetivos específicos del programa……………………………. 49. Justificación……………………………………………………….. 49. Importancia……………………………………………………….. 51. V. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS………………………………………... 62. VI. CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y APORTES………………. 75. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………... 79. ANEXOS………………………………………………………………………….. 82. Anexo A (descripción del material) Anexo B (aceptación para el estudio). 6.

(7) LISTA DE CUADROS. Nº Cuadro 1. Pp.. Resultados del test diagnóstico de los patrones de coordinación y efectividad del contacto…………………………………………………. 46. 2. Resultados del test diagnóstico de los patrones de coordinación….. 63. 3. Resultados del test control del patrón de coordinación…………….... 64. 4. Resultados del test final del patrón de coordinación…………………. 65. 5. Comparación Resultados Test de Coordinación……………………... 66. 6. Resultados del test diagnóstico de los patrones de efectividad de contacto……………………………………………………………………. 69. 7. Resultados del test control del patrón de efectividad de contacto….. 70. 8. Resultados del test final del patrón de efectividad de contacto……... 71. 9. Comparación Resultados Test de Efectividad de Contacto…………. 72. 7.

(8) LISTA DE GRÁFICOS. Nº. Gráfico. Pp.. 1. Resultados diagnóstico del test de Mc Clenaghan y Gallahue patrón de coordinación……………………………………………….. 2. Resultados diagnóstico del test de Mc Clenaghan y Gallahue patrón de efectividad y contacto…………………………………….. 3. 63. Resultado de prueba control del test de Mc Clenaghan y Gallahue patrón de coordinación……………………………………. 5. 48. Resultados diagnóstico del test de Mc Clenaghan y Gallahue patrón de coordinación……………………………………………….. 4. 47. 64. Resultado final del test de Mc Clenaghan y Gallahue patrón de coordinación………………………………………………………….... 65. 6. Estudio comparativo para el test de Coordinación………………... 67. 7. Resultados diagnóstico del test de Mc Clenaghan y Gallahue patrón de efectividad y contacto…………………………………….. 8. Resultado de prueba control del test de Mc Clenaghan y Gallahue patrón de efectividad de contacto………………………... 9. 10. 69. 70. Resultado final del test de Mc Clenaghan y Gallahue patrón de efectividad de contacto……………………………………………….. 71. Estudio comparativo para el test de Efectividad de Contacto……. 73. 8.

(9) UNIVERSIDAD DE LOS ANDES FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA. USO DEL MATERIAL ALTERNATIVO A TRAVÉS DEL JUEGO COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DEL BATEO EN EL BÉISBOL DE LAS CATEGORÍAS MENORES Autor: Benito Meza Tutor: Dacio Molina Año: 2013 Resumen. El objetivo fundamental de la investigación consiste en utilizar material alternativo como herramienta para la enseñanza del bateo a través del juego en las categorías menores. Se toma como campo de acción a la Escuela de Béisbol Menor Palmarito. (ESBEMEPAL) Estado Mérida. El estudio se fundamentó en una investigación de campo, de carácter descriptivo bajo la estructura de proyecto factible, razón por la cual se proponen seis capítulos que se adhieren a tres fases claramente diferenciadas: el diseño, la implementación y la evaluación de los aprendizajes deportivos esperados. Como parte del proceso de investigación se asume que el material alternativo es una herramienta interesante de desarrollar para la enseñanza del bateo en las categorías menores. Se toma como población a participantes en edades comprendidas entre 7 y 11 años. Las actividades se basan fundamentalmente en juegos y dinámicas que incorporan tapas de refrescos, palitos, recipientes plásticos de refrescos y pelotas hechas con material de fácil acceso. El plan aspira fortalecer la técnica del bateo a partir de los elementos técnicos amparados en el test de Mc Clenaghan y Gallahue como instrumento de análisis en la selección, agarre y posición del cuerpo, los movimientos preparatorios, la fase principal y la fase final como las acciones más relevantes implícitas en el bateo. Como aporte se resalta que se les proporcionará a los entrenadores una alternativa creativa, lúdica y recreativa ajustada a la iniciación deportiva del béisbol. Descriptores: Material Alternativo, Juegos, Enseñanza, Bateo, Béisbol, Categorías Menores.. 9.

(10) INTRODUCCIÓN. Las nuevas tendencias deportivas cada vez prestan mayor atención a los procesos de adquisición de destrezas de los niños, como respuesta a la demanda social de formar personas con competencias para aprender eficazmente y llegar a constituirse como parte de los futuros deportistas que requiere la nación. Actualmente si se revisa la literatura especializada en el tema de la formación deportiva, se encuentran suficientes investigaciones que muestran la relación entre los estilos de aprendizaje y el fortalecimiento integral del participante, es decir, se plantea que los niños incorporen a su aprendizaje con mayor efectividad un deporte o disciplina, cuando se practica con estrategias deportivas que se adapten a sus estilos y competencias, en este proceso tiene gran influencia el grado de motivación y el uso de recursos que le brinden al infante, la facilidad de adaptarse a la exigencia prevista. Estos procesos se encuentran ineludiblemente vinculados a la creatividad, es decir a la capacidad del entrenador de promover estrategias mediante las cuales los niños se identifiquen con una determinada competencia. De igual manera, madres y padres esperan que sus hijos avancen sin grandes dificultades, que sus resultados sean acordes a sus esfuerzos y que paulatinamente vayan adquiriendo un mayor dominio, además, que éste sea un proceso natural y exitoso. La creatividad en el ámbito deportivo ha sido casi siempre vinculada con la novedad y con aquellos aspectos relacionados con la transformación y los procesos de tecnologización que van a la par de los avances deportivos. La gran meta del sistema deportivo venezolano ha estado siempre asociada a consolidar y robustecer lo conocido, con formas a veces que involucran tanto técnicas como recursos alternativos de aprendizaje ligados al sentido de la creatividad.. 10.

(11) Ante esta realidad surge la tendencia al cambio y la resistencia al mismo, lo cual requiere de. la aplicación de soluciones creativas. No se. puede dejar de reconocer que en todo acto innovador hay una dialéctica entre pasado y futuro, conocido y desconocido, virtual y real. Este vínculo entre creatividad y deporte es un aspecto de suma importancia, al momento de hablar de formas novedosas de entrenamiento, pues la realidad del quehacer de las comunidades, exige que los monitores deportivos o especialistas, implementen diversas técnicas a fin de lograr los objetivos planteados, estas dinámicas se consolidan con diversos materiales que se incorporan y que son de uso común para los niños. Hoy en día las escuelas de béisbol utilizan en sus entrenamientos diversos materiales de trabajo, que ayudan a cumplir con el objetivo que se programe, esto no separa la posibilidad de que el instructor incorpore otras formas con materiales que cumplan con el mismo objetivo, resultando una alternativa interesante de redimensionar este material alternativo, pudiendo ser construido por el entrenador o los propios deportistas, tomándolo de la vida cotidiana, con lo cual favorece actitudes relacionadas con el medio ambiente (reducción, reutilización). Es por ello, que es necesario innovar los mecanismos que se usan al momento de entrenar, ya que existen diferentes materiales que ayudan al desarrollo de capacidades y habilidades físicas, de esta manera se mantendrá el interés de los participantes, en actividades deportivas y recreativas. Son muy evidentes los profundos y vertiginosos cambios que se están produciendo en todos los ámbitos de la sociedad. El deporte y la actividad física, como manifestaciones sociales reconocidas, no escapan a esta evolución y transformación. Resulta por ello indispensable que todos los profesionales que fomentan el deporte afronten esta etapa sin relegar a un segundo plano lo que ya existe, buscando siempre nuevas estrategias y contenidos que permitan dar el mayor número de posibilidades al máximo de personas.. 11.

(12) Se puede decir, desde la óptica planteada, que los entrenamientos pueden tender a la rutina si no se incorporan nuevas prácticas y situaciones motrices. Los esquemas de entrenamiento, en los últimos años, han ido incorporando una serie de contenidos. Uno de estos, son las actividades físicas con material alternativo, entendiendo como tal, aquel que no se halla sujeto a los círculos tradicionales de fabricación para el campo de las actividades físicas deportivas o recreativas o en el caso de que si lo estuviera, recibe un uso distinto al que tenía cuando se diseñó. Se trata de una nueva forma de exploración y trabajo en las sesiones que permite una mayor variedad de actividades y situaciones por parte del entrenador de esta disciplina y como consecuencia un mayor enriquecimiento en la formación de los participantes. Los alegatos que fundamentan el uso de material alternativo son muchos y variados, esta visión en los niños y niñas deben contar con alternativas deportivas y estrategias que les permitan adquirir competencias y destrezas asociadas al deporte de su preferencia. La existencia de niños deseosos de practicar un deporte como el béisbol, debe coadyuvar para que se concreten estrategias ajustadas a las necesidades de estos futuros deportistas. Por esta razón se busca diseñar y ejecutar un programa de juegos, basados en el uso de material alternativo para perfeccionar el bateo, buscando cubrir las necesidades que presentan los participantes, estos juegos o actividades lúdicas se aplicarán, contando con la incorporación de materiales alternativos que ayudarán a mejorar el proceso de enseñanzaaprendizaje del bateo en las categorías menores, buscando que los entrenadores o monitores cuenten con una herramienta innovadora a fin de aprovechar el material de desecho y transformarlo en. alternativo,. sustituyendo de esta manera el convencional que se utiliza en la fase de aprendizaje y basado en una enseñanza más, divertida, de fácil adquisición y. 12.

(13) elaboración, logrando así la motivación de los niños que participan en la sesión de entrenamiento. Para cumplir con los aspectos metodológicos, el estudio se estructura en seis (6) capítulos y se presenta, de la siguiente manera: El Capítulo I denominado Planteamiento del Problema comprende la Presentación y Definición en torno a una reflexión analítica sobre los indicios, relaciones y elementos que de manera significativa problematizan la enseñanza del bateo en el béisbol y por ende la capacidad del entrenador de incorporar estrategias que faciliten el aprendizaje de esta destreza. Asimismo, se expone la Justificación del Estudio, para finalizar con los Objetivos de la Investigación General y Específicos. En el Capítulo II se despliega el Marco de Referencia Teórica, sustentado en investigaciones previas, unido a una revisión conceptual del proceso de creatividad deportiva, el uso de material alternativo, el juego y la iniciación deportiva entre otros tópicos inherentes a estas unidades de análisis y el deporte. El Capítulo III comprende el Marco Metodológico, el cual presenta y describe los aspectos alusivos a la naturaleza de la Investigación. El Test de Mc Clenaghan y Gallahue como el instrumento de análisis de las actividades propuestas. El Capítulo IV referido a los juegos, en el mismo se presentan las actividades lúdicas diseñadas para fortalecer la destreza del bateo. El Capítulo V, denominado El análisis, se estructura como un reporte descriptivo de las acciones realizadas, evaluación de los resultados, análisis de éxitos o fracasos, entre otros aspectos vistos y detectados en la aplicación de las actividades. Incluye la ejecución y la evaluación de las actividades propuestas. Finalmente en el Capítulo VI se formulan las Conclusiones, Recomendaciones y Aportes para finalizar con las Referencias Bibliográficas y los Anexos.. 13.

(14) CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Presentación y Definición. El juego es considerado como uno de los elementos esenciales a través del cual se puede interpretar y entender el avance y desarrollo de la sociedad, ya que por medio de la actividad lúdica se pretende que los participantes en cualquier proyecto, programa, plan o actividad obtengan resultados positivos adquiriendo destrezas y habilidades que le permitan elevar los aprendizajes básicos de la disciplina deportiva que desean aprender. Igualmente el entrenamiento deportivo es concebido como una acción o práctica generalizada en una comunidad, buscando formar en los participantes las capacidades necesarias. Por consiguiente, es importante señalar que dicho proceso de iniciación comienza desde muy temprana edad cuando las y los niños se incorporan a la actividad deportiva. Este primer acercamiento a este ámbito, tiene como finalidad conducir las primeras experiencias y la formación de hábitos físicos, mentales, sociales, morales y deportivos. En este sentido, el entrenamiento es el pilar fundamental para el pleno desarrollo de las potencialidades del ser humano y está direccionado con las habilidades propias del niño y niña. Así pues, deporte inicial y entrenamiento son los pilares básicos en la formación del futuro deportista. Esta situación es de gran interés para los entrenadores o promotores deportivos que desarrollan estrategias, que se encuentran en la fase de iniciación deportiva y requieren de la incorporación de elementos sencillos a nivel de dichas estrategias, para alcanzar las competencias deseadas. 14.

(15) Se entiende que tanto el entrenador como el entrenamiento y todo lo que estas dos partes implican, han sufrido cambios importantes desde hace algún tiempo, entre las que se destacan las transformaciones en el uso de material deportivo y de valoración del participante y sus capacidades. Esta situación ha generado la necesidad en los entrenadores, bajo una óptica diferente, el aprendizaje y la adquisición de destrezas concentrándolos en ejercicios sencillos pero efectivos, por medio de los cuales se logra la adquisición de herramientas básicas alusivas a un determinado deporte o disciplina. El programa de iniciación deportiva en Venezuela pareciera que no se ha consolidado, debido a que en la mayoría de las comunidades rurales, no cuenta con la infraestructura adecuada y disponible, material deportivo, horarios adecuados, en donde el niño pueda recibir de 4 a 5 veces por semana su formación deportiva, otra situación podría ser el poco apoyo que se le brinda a los especialistas y entrenadores en educación física, al momento de implementar proyectos deportivos, que sería lo ideal para la formación de los futuros atletas, lo cual impide un adecuado desarrollo de las potencialidades técnico deportivas de los escolares. Esta situación obliga al entrenador o especialista a evaluar las estrategias y los materiales con los que cuenta para desarrollar sus entrenamientos y las horas de trabajo asignados, incorporando materiales alternativos de fácil acceso a fin de respaldar su acción motivadora y técnica con el uso de implementos que pueden ser aportados por el mismo participante y su familia. Se sabe que una parte fundamental de los entrenamientos se pierde o fractura por falta de iniciativa tanto en lo estratégico como en lo creativo. La utilización de material alternativo es un aspecto que generalmente puede quedar relegado. El entrenamiento, como parte de la formación del niño o niña, debe ofrecerles formas alternativas de adquisición de destrezas deportivas, fundamentales para su futuro desempeño. Esta necesidad a. 15.

(16) veces pasa desapercibida por el entrenador o especialista el cual dirige su atención hacia estrategias que no inciden en la formación deportiva del niño, basado exclusivamente en experiencia preconcebidas. Siendo la Escuela de Béisbol Menor Palmarito. (ESBEMEPAL); una institución con la presencia de niños que en gran medida carecen de los recursos necesarios para realizar las prácticas, la misma se convierte en el centro experimental, donde se incorporarán materiales alternativos, que garanticen el mismo efecto que los convencionales, propiciando a este semillero, los valores de la iniciación deportiva, como parte fundamental de la planificación del entrenamiento en el ámbito del béisbol. Se asume que la acción ejercida por el entrenador o especialista debe repercutir en la proyección del futuro deportista. Aprovechando que al trabajar con niños, estos pueden ser inducidos fácilmente hacia la adquisición de destrezas vinculadas a este deporte. Desde esta óptica, el investigador, también docente en el área de la educación física, ha percibido que existe un número significativo de participantes deseosos de practicar el béisbol, esta situación sirve de soporte para proyectar una planificación centrada en la enseñanza del bateo con material alternativo pues esta destreza es considerada dentro de esta disciplina como la más difícil de dominar. Se le presenta al infante otra opción, como es incorporar un número importante de juegos, donde el material alternativo este presente, para que su aprendizaje sea significativo teniendo como premisa otra alternativa distinta al material convencional que se utiliza normalmente en los entrenamientos, recurriendo a materiales que se encuentran en el medio, que puede ser construido por los facilitadores, instructores y por los propios participantes, tomándolo de la vida cotidiana, desecho o reciclable, con lo cual se podría favorecer actitudes relacionadas con el medio ambiente. Se trata entonces de proyectar hacia el entrenamiento un ámbito signado por la creatividad sobre todo porque el niño o niña lo requiere y es. 16.

(17) deber del entrenador apropiarse de este contexto para ofrecer materiales alternativos que sirvan de base al deporte y que a la vez le brinde al niño un verdadero aprendizaje de competencias deportivas. Con este tipo de material se aspira que el participante se divierta y aprenda a valorar lo que hacen, trabajando su imaginación a través de actividades manipulativas y además dirigiendo su atención hacia la destreza del bateo, acción que le dará la oportunidad de desempeñarse más fácilmente en el ámbito del béisbol. Con un poco de creatividad y lógicamente, de esfuerzo, se puede llegar a elaborar o transformar una serie de recursos que son tan válidos como los que ofrece la sociedad consumista, puesto que a veces, ni son tan prácticos, tan asequibles ni tan maravillosos como los comerciantes los quieren hacer creer. Bajo esta visión se aspira implementar acciones basadas en la manipulación de material alternativo para la enseñanza del bateo a través del juego.. 17.

(18) Objetivos de la Investigación General. Usar el material alternativo a través del juego como herramienta para la enseñanza del bateo en el béisbol de las categorías menores, en la población de Palmarito.. Específicos. Diagnosticar la situación que presentan los participantes en el accionar del bateo en relación a la efectividad de contacto.. Diseñar juegos con material alternativo para la enseñanza del bateo en el béisbol en la categoría menor que este dirigida a la efectividad de contacto.. Ejecutar juegos con material alternativo para la enseñanza del bateo en el béisbol en la categoría menor que este dirigida a la efectividad de contacto.. Evaluar la efectividad de contacto en la optimización del bateo en los participantes involucrados.. 18.

(19) Delimitación La investigación estuvo basada en el uso del material alternativo a través del juego como herramienta para la enseñanza del bateo en el béisbol de las categorías menores como estrategia para promover el proceso de enseñanza aprendizaje en los infantes de la Escuela de Béisbol Menor Palmarito. (ESBEMEPAL); fundada el 15 de septiembre del 1996 por el entrenador Soel Andrade nativo de esta tierra, el junto a otras cuatro personas entre ellos el Sr. Mercedes Suarez, Arneldo Carroz, Pedro González y Argenis Duarte, se interesaron en fundar esta escuela para beneficio de aproximadamente 120 atletas, la escuela está ubicada geográficamente al sur del Estado Mérida.. Alcances A través de esta investigación se les facilita una nueva herramienta de trabajo a los entrenadores brindándole al niño otra opción de practicar la enseñanza como lo es la utilización de material alternativo en las sesiones de entrenamiento. Esta nueva herramienta involucra a los padres y representantes de los infantes en la selección y construcción de los implementos deportivos y a su vez salir de la enseñanza tradicional e implementar un entrenamiento lúdico el cual promueve un ambienté ameno y motivador.. 19.

(20) Justificación La investigación propuesta posee una justificación, vinculada con su carácter de acción ante una realidad social que amerita ser cambiada desde su misma esencia. Hoy día, no se habla de progreso sin que se mencione el sentido estratégico para promover el aprendizaje de una disciplina deportiva. Las estrategias deportivas que incorporan material alternativo, tienen la facultad de ayudar a los más pequeños a desarrollar destrezas físicas, hacer ejercicios, socializar, divertirse, aprender a jugar formando parte de un equipo, y a mejorar su autoestima. Esta visión del deporte, ayudará al desarrollo físico del pequeño, elevando y fortaleciendo su capacidad física y mental. La investigación que se presenta promueve de manera significativa la integración de los niños al aprendizaje del bateo, esta iniciativa, se vislumbra, como parte fundamental de un proceso mayor de perfeccionamiento del béisbol. Sin embargo se considera fundamental dar realce a la adquisición de esta destreza, utilizando material de fácil acceso denominado alternativo. Teniendo en cuenta todas las afirmaciones hasta aquí expuestas, se asume el proyecto factible como una forma de dar realce a una formación integral, no pudiendo eludir la responsabilidad de enseñar disciplinas deportivas, sin destacar la importancia que en algunos sectores rurales, por ser comunidades de escasos recursos, se abandona la enseñanza de la actividad deportiva, bien sea por la falta de implementos o por el mal estado de sus instalaciones. El trabajo priorizará los aspectos lúdicos, favoreciendo estilos de vida saludables, aumentando las posibilidades de opción y elección por parte de los niños participantes acrecentando las fortalezas de éstos y manteniendo un alto poder de atracción e incorporación a las técnicas que caracterizan el bateo. Por otro lado, es importante destacar que el batear es la acción más difícil que existe, porque no es una acción motriz libre, esta acción en el juego de pelota tiene una importancia fundamental, básica y decisiva a la. 20.

(21) ofensiva, ya que para concretar una anotación y alcanzar victorias, el bateador tiene que superar innumerables obstáculos para tener éxito durante su ejecución: variedad y velocidad de lanzamientos y zona de strike, zona de bateo, campo o terreno, así mismo amerita, concentración, técnica, entrenamiento, reacción o reflejo del bateador, entre otras. Este estudio se sustentara en la aplicación del test de Mc Clenaghan y Gallahue, como instrumento de análisis ya que permitirá conocer las debilidades y avances de los participantes en relación a la efectividad de contacto. De lo anteriormente descrito, tomando en consideración todas estas condiciones, aspectos y características, se justifica la necesidad de ejecutar una serie de juegos aplicables en los entrenamientos de béisbol a los participantes de la categoría menor de la Escuela de Béisbol Menor Palmarito. (ESBEMEPAL), que les permita la adquisición y desarrollo del bateo, sirviendo de soporte para su desarrollo como deportistas.. 21.

(22) CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO. Antecedentes de la Investigación. A continuación se exponen investigaciones relacionadas con el béisbol, el bateo, juegos y material alternativo que se usan para iniciar al niño en destrezas deportivas, estudios que permiten encaminar el proyecto que se desea llevar adelante. Noguera (2004) realizó un estudio titulado “Material alternativo como herramienta de trabajo en la clase de educación física”. En este trabajo se estudió el uso del material alternativo como herramienta de trabajo en la clase de educación física, el mismo se realizó mediante una investigación de campo de tipo descriptiva, en la cual se utiliza la observación directa y el mismo objeto de estudio proporciona datos importantes para su desarrollo, Bisquera, R. (1989), con un diseño transversal descriptivo. En principio se realizaron observaciones de las clases de educación física, a través de visitas personales, al mismo tiempo que se aplicó un instrumento de evaluación a los docentes participantes del estudio que fue elaborado previa consulta con expertos, dicho instrumento se sometió a un proceso de validación, con la finalidad de unir criterios que lo perfeccionaran y de esta manera obtener datos precisos, posteriormente se realizó el análisis e interpretación de los resultados lo cual permitió determinar el uso del material alternativo como herramienta de trabajo en la clase de educación física y se evidenció la importancia que le dan los docentes a la reutilización de materiales para el desarrollo de sus clases, específicamente en la primera etapa de la educación básica. Se realizó una selección intencionada donde el grupo objeto de estudio estaba conformado por 16 docentes que laboran en. 22.

(23) el área de educación física en escuelas nacionales de Municipio Alberto Adriani del estado Mérida. Dicha investigación aporta un elemento fundamental, centrado en lo que se denomina el reconocimiento del material alternativo como una forma de utilización y aprovechamiento de los implementos que muchas veces pasan desapercibidos y que pueden servir de apoyo al aprendizaje de una destreza deportiva. Gutiérrez, y Dávila, (2008) realizaron una investigación titulada “Material alternativo: una aplicación para la enseñanza de los pases y lanzamientos en baloncesto”. Dicho trabajo se desplegó en la clase de educación física contando con alumnos. de cuarto grado, de la Unidad. Educativa Hermanas Almanza, del Municipio Libertador del Estado Mérida, el mismo se desplegó por medio de diferentes ejercicios metodológicos de enseñanza aprendizaje, desarrollados con materiales prácticos los cuales no presentaron riesgos al utilizarlos, al momento de poder impartir con facilidad las clases. Se realizó mediante una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la estructura del eje de aplicación, con una duración de ocho semanas contando con la intervención de 17 participantes que fueron evaluados antes, durante y después de la aplicación del mismo, a través de diferentes instrumentos, que posteriormente expresaron el mejoramiento de las habilidades técnicas del baloncesto. Los resultados permitieron concluir que existe la necesidad de trabajar con material alternativo y orientar al docente de educación física, acerca de la importancia que tiene la utilización de este tipo de material como parte del entrenamiento deportivo, de igual manera el trabajo de estas investigadoras, resaltó la idea que con diversos materiales de desecho se pueden aprovechar, cuando no se cuenta con material convencional. La investigación propuesta se convierte en un antecedente de gran valor para lograr una comprensión más cercana al tema deportivo y el uso de material alternativo. De igual manera se refleja el antecedente en atención a. 23.

(24) su vínculo metodológico y temático, quedando establecido que en la praxis deportiva es fundamental la creatividad y el uso de nuevos materiales. Prado, J, Méndez, D, Barrios, R y Prado, L. (2012) realizaron una investigación titulada “Programa de juegos con material alternativo para el desarrollo. coordinativo. dinámico.. Una. aplicación. para. niños. y niñas de aula integral”. El propósito central del estudio consistió en la aplicación de un Programa de Juegos con Material Alternativo para el Desarrollo Coordinativo Dinámico, el mismo fue aplicado a 7 niñas y 5 niños de aula integral pertenecientes al Instituto de Asociación Merideña de Padres y Amigos de Niños Excepcionales de Estado Mérida (AMEPANE). Se realizo mediante una investigación de campo de carácter descriptivo bajo la estructura del eje de aplicación, la investigación se llevó a cabo durante 9 semanas. La importancia fue generar alternativas didácticas que permitirá mejorar las habilidades coordinativas dinámicas en niños y niñas de aula integral, estableciendo aportes alternativos para el desarrollo integral de estos escolares.. Fundamentación Teórica. El material alternativo. El campo de entrenamiento deportivo es por excelencia, el ámbito de la creatividad, la preparación de un futuro deportista, es una alternativa de gran valor motivacional. Hoy en día los entrenadores se apropian de diversas técnicas para fomentar en los niños la adquisición de destrezas y aptitudes acordes con la exigencia de la disciplina deportiva que se quiere fortalecer. No existe la menor idea de que los entrenadores o especialistas deportivos están llamados a ser novedosos, sobre todo porque el país atraviesa una crisis económica que incide en las dotaciones recibidas por las comunidades, para brindarle apoyo al deporte infantil. Esta carencia obliga al entrenador a. 24.

(25) ser creativo y a brindarles a los participantes, alternativas dinámicas de aprendizaje de una determinada disciplina deportiva. Según Pinyol, J y Ruiz, J (1992), se entiende por material alternativo todo aquello que no se halla sujeto a los circuitos tradicionales de fabricación y venta para el campo de las actividades físicas, deportivas o recreativas, y que si lo estuviera, éste recibiera una utilización diferente de aquella para la que ha sido diseñada, la mayoría de las veces se emplea por ser unos de los materiales más accesibles, por su bajo presupuesto económico lo que hace que las personas lo adquieran de una manera más sencilla. Tal como lo expone Muños (2008) los entrenamientos, pueden tender a la rutina si no se promueven nuevas prácticas y nuevos materiales. En los últimos años, se han ido incorporando una serie de alternativas para lograr un entrenamiento eficaz sin que esto genere gastos exorbitantes. La idea del material alternativo y de su uso, permite al entrenador crear su propio campo de aprendizaje, impulsando nuevas metodologías de adquisición de destrezas desde la misma visión de los jugadores. Igualmente se dinamiza la creatividad del entrenamiento y lo más importante se le brinda al niño y niña la posibilidad de aprender con técnicas relativamente sencillas. Desde este punto de vista, trabajar con material alternativo, permite que los niños se acostumbren a reutilizar objetos que tienen en casa y que se van a desechar, por lo que se les dota de utilidad, por otro lado se desarrolla su lado más creativo al reconocer en la praxis misma, las distintas posibilidades de aquellos objetos que habitualmente se desestiman por creer ya cumplida su vida útil. Todos estos materiales, utilizados de manera asertiva pueden llegar a cumplir la misma funcionalidad que los comerciales, pero son mucho más económicos. También se sabe de la existencia de un sinfín de materiales que no formando parte de los objetos propios de las modalidades deportivas conocidas, permiten desarrollar el lado más lúdico y creativo de los infantes.. 25.

(26) Esta situación se aplica al aprendizaje del bateo en el béisbol. Esta destreza puede ser adquirida y fortalecida, utilizando materiales realmente accesibles para los niños y para el mismo entrenador. Además le brindan a la sesión de entrenamiento un carácter formativo desde la misma realidad del participante, sin menoscabo de posibilidades realmente significativas para el futuro deportista. Lo anteriormente expuesto deja al descubierto que todo o casi todo puede ser material para el aprendizaje de una destreza, es el niño y muchas veces, el entrenador y sus capacidades lo que hace posible un aprendizaje deportivo vinculado a la propia cotidianidad. Pero también puede suceder y ocurre con demasiada frecuencia, que el material, en lugar de aumentar las posibilidades de acción, las limita. Se deben utilizar los recursos y herramientas no para limitar movimientos, sino para favorecer la búsqueda personal del niño y su necesidad de movimiento. Tal como lo propone Aguilar (2007) al referirse al material alternativo en la educación física: Con la utilización de este tipo de materiales, a menudo de desecho palos, cartones, botellas, latas, bolsas, periódicos- se pueden trabajar prácticamente todos los contenidos propios de la Educación Física. Llega a sorprender las enormes posibilidades de diversificación que ofrecen. Al tratarse de un material distinto, novedoso, invita tanto al docente como al alumno a lanzarse a la aventura, a la creatividad, y la relación que se crea entre el niño y el objeto resulta más libre, menos estereotipada. Favorecen el nacimiento de posturas más ecologistas en el niño y de aprovechamiento y respeto del medio que lo rodea. Cuando se utiliza material alternativo se puede apreciar en el aula un clima diferente, sin tensiones, temores, angustias, complejos... El alumno comprueba que no está sometido a la "tiranía" del material, por el contrario es él quien inicia la comunicación que establece con el material que está utilizando. (p.2) Como aporte del mismo investigador, propone que se debe utilizar material alternativo ya que el mismo permite realizar un trabajo integrado e integral. Ofrece enormes posibilidades de diversificación de actividades.. 26.

(27) Invita a la aventura, a la creatividad, al desarrollo de la imaginación. Proporciona una relación entre niño y objeto más libre, menos estereotipado. Estimula la participación sin temores ni angustias. De igual manera se tiene, que los materiales alternativos. Se adaptan a los niños y no al contrario. Tal realidad demuestra que la práctica y el entrenamiento. deportivo,. no. requieren. obligatoriamente. un. material. específico, esta realidad fractura el mito que une al deporte con la necesidad de un material muy costoso. Facilita los contenidos de la sesiones de entrenamiento, pues los implementos puedan ser adquiridos por niños de cualquier nivel económico. Este planteamiento, reconocido por grandes deportistas, abre el camino a una nueva idea del entrenamiento deportivo en niños.. Importancia del material alternativo. El material alterno y el reciclaje, crean y dan solución a una nueva valoración frente a los graves problemas de deterioro y contaminación, generados por la sociedad industrial. Las posibilidades de retomar aspectos básicos hombre-naturaleza e integrarlos al aprovechamiento y a la virtud de los recursos de la vida cotidiana que representan el reciclaje y el material de desecho, es una cultura que puede dar respuestas a los problemas actúales que vive la sociedad con la contaminación y la basura. El material alternativo constituye una forma de aprovechamiento de los recursos, pues, herramientas que se creían desechadas, pueden ser recolectadas, separadas y procesadas para obtener nuevos productos. Tal como lo proponen Pérez y González (2002) el material alternativo representa en la sociedad una concepción que retorna aspectos básicos de la relación hombre-naturaleza, ya que se pueden desarrollar diferentes formas de aprovechamiento de los recursos (p.56). 27.

(28) Así pues, el material alternativo ofrece una posibilidad real de trabajo en la medida en que el niño no se exime de ninguna oportunidad, antes bien, desarrolla sus competencias utilizando este material y formando parte de estrategias también novedosas y creativas vinculadas al aprendizaje y fortalecimiento de una determinada disciplina deportiva. Los materiales que se van a utilizar para la realización de los juegos que van hacer aplicados:  Tapas de refrescos (chapas)  Tapas plásticas  Papel periódico  Globos  Maizena  Palos de escoba  Recipientes de refrescos  Papel sanitario  Engrudo  Maíz  Papel aluminio. El Juego. El juego nunca deja de ser una ocupación de principal importancia durante la niñez y por su carácter formativo, pasa a formar parte de las escuelas. Se dice, no sin razón, que la vida de los niños y las niñas en edad escolar es jugar y aprender jugando, la naturaleza didáctica y recreativa implanta fuertes inclinaciones o propensiones al juego como forma de crecimiento y aprendizaje. En el área del deporte se reconoce que los niños juegan por instinto, por una fuerza interna que los lleva a moverse, manipular, gatear, ponerse de pie, andar, prólogos del juego y del deporte como disciplina. Juegan movidos. 28.

(29) por una necesidad interior, no por mandato, orden o compulsión exterior. El juego es un ejercicio natural y placentero, nadie necesita enseñar a un niño a jugar este aprendizaje es innato. El juego, tal como lo propone Velarde (2008), es esencial para el crecimiento mental. Los niños son capaces de sostener un juego intenso acercándose a la probabilidad de llegar al éxito. Igualmente aclara esta investigadora, que durante el juego el niño inicia gozosamente su trato con otros niños, ejercita su lenguaje hablado y la mímica, desarrolla y domina sus músculos, adquiriendo conciencia de su utilidad. La importancia del juego en la educación física y el deporte es relevante, ya que fortifica y ejercita las funciones síquicas, además que le permite al niño aprender de manera alegre y participativa. El juego es un factor poderoso para la preparación de la vida deportiva del niño; jugando se aprende la solidaridad, se forma y consolida el carácter y se estimula el poder de la actividad física. En lo que respecta al sentido deportivo, los juegos desenvuelven el sentido táctico, despierta el ingenio, desarrolla el espíritu de observación, afirma la voluntad y perfeccionan la paciencia y la constancia en la adquisición de una determinada destreza. También favorece la agudeza visual, táctil y auditiva; aligeran la noción del tiempo, del espacio; dan soltura, elegancia y agilidad del cuerpo. La aplicación provechosa de los juegos, expone o posibilita el desarrollo biológico, psicológico, social y espiritual del niño y niña. Su importancia deportiva es trascendente y vital.. Clasificación de los juegos. La clasificación, que a continuación se expone fue propuesta por Velarde (2008) y deja claro la enorme cantidad de alternativas lúdicas que ofrecen los juegos, y cómo estos son el requisito fundamental para promover. 29.

(30) una sana conciencia tanto deportiva como formativa, a continuación se ofrece la visión de la investigadora citada.. Juegos Sensoriales. Estos juegos son relativos a la facultad de sentir provocar la sensibilidad en los centros comunes de todas las sensaciones. Los niños sienten placer, con el simple hecho de expresar sensaciones, les divierte, probar nuevas experiencias, hacer ruidos con silbatos, con las cucharas sobre la mesa, etc. Los niños juegan a palpar los objetos. En el béisbol los niños perciben nuevas experiencias al practicar este deporte con pelotas de diferentes tamaños, colores y texturas, al igual que al momento de ejercer la acción del bateo la sensación producida por el contacto entre el bate y la pelota le permite al niño nuevas emociones.. Juegos Motores. Los. juegos. motores. son. innumerables,. unos. desarrollan. la. coordinación de movimientos como los juegos de destreza, juegos de mano; boxeo, remo, juego de pelota: baloncesto, fútbol, tenis, béisbol; ya que al momento de realizar la acción del bateo se necesita coordinación, una habilidad básica motriz.. Juegos Intelectuales. Son los que hacen intervenir la comparación de fijar la atención de dos o más cosas para descubrir sus relaciones, como el dominio, el razonamiento (ajedrez) la reflexión (adivinanza) la imaginación creadora (invención de. 30.

(31) historias). A su vez, estos juegos permiten perfeccionar el gesto del bateo por medio de la apreciación mental al momento de realizar el swing.. Juegos de Velocidad. En estos juegos priva la carrera y el salto; hay habilidad, arte y táctica del. movimiento,. predominando. una. coordinación. motriz. impecable.. Coordinación y habilidad que requiere la destreza del bateo al momento de ejecutarla.. Juegos de Fuerza. Estos juegos exigen un gran despliegue de energías, producen por lo general fatiga y congestión muscular. Así mismo, se quiere que los participantes del estudio sean más veloces en la realización de una destreza como el bateo, se deberá aplicar una mayor cantidad de fuerza en el momento de realizar el swing.. Juegos de Destreza:. Estos juegos se caracterizan por el empleo económico del esfuerzo, por la combinación apropiada de los movimientos para alcanzar un fin. En estos juegos no debe haber movimientos infructuosos, sino útiles y necesarios, esto es la inteligencia puesta al servicio del musculo. En el béisbol la destreza que se tenga al momento de realizar la técnica de bateo permitirá la efectividad del mismo, es por ello que entre mejor destreza mayor será la efectividad.. 31.

(32) Juegos Visuales. Son los juegos que ayudan a la función visual, que corresponden a la época lúdica del juguete y se producen con ayuda de elementos especiales, como objetos brillantes para ser suspendidos; cubos y conos brillantes, prismas, tablitas de madera en los que se insertan figuras geométricas, juguetes para el sentido cromático. Esta habilidad visual, es muy importante al momento de realizar el gesto del bateo ya que de allí depende en gran parte la efectividad en el contacto.. Juegos Organizados.. Son los juegos que se refieren a las actividades que se les realizan previa organización. El profesor es quien proyecta, programa y realiza con los niños, el juego, él participa como guía y control del orden y de las reglas, estimula la participación. En los diferentes deportes se ve con mucha frecuencia la organización de los mismos, en este caso el béisbol no se escapa de esto, ya que cada ejercicio está dirigido por una persona sea instructor o entrenador.. La Enseñanza. Es un proceso pragmático; es decir, un mecanismo por el cual se pretende alcanzar ciertos objetivos y para ello se movilizan algunos medios organizadores siendo una estrategia secuencial y coordinada. Más específicamente, el proceso de enseñar consistiría en planear, orientar y controlar el aprendizaje del alumno.. 32.

(33) Es necesario recalcar que es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.. BATEO: TÉCNICA Y ESFUERZO. Apreciación inicial sobre el bateo. Batear siempre ha sido la actividad favorita y necesaria de todo aquel que practica el béisbol. No importa que tan buen lanzador sea, todo participante que se identifica con esta disciplina, posee el deseo prioritario de convertirse en un buen bateador, porque es innegable que no hay nada que se disfrute tanto como dar grandes batazos. Para lograr conseguir esta importante destreza se requieren de horas y horas de práctica para adquirir una técnica que esté basada en los fundamentos propios del bateo. Esta técnica además de experiencia, requiere concentración, pues el jugador debe confiar que su técnica es la correcta y el único camino para lograr esto, es a través de la práctica, ya que no podrá encontrar ninguna magia, ni ninguna manera fácil para ser un bateador eficiente y de promedio. Es conocido que no hay un desafío más grande en ningún deporte como batear una pelota de béisbol en forma constante. Tal como la explica Millán (2008), batear es la acción más difícil que existe, porque no es una acción motriz libre, esta acción en el juego de pelota tiene una importancia fundamental, básica y decisiva a la ofensiva, ya que para concretar una anotación y alcanzar victorias, el bateador tiene que superar innumerables obstáculos para tener éxito durante su ejecución: presencia del público, variedad y velocidad de lanzamientos y zona de strike, zona de bateo, campo o terreno, defensiva, valor, concentración, técnica,. 33.

(34) entrenamiento, reacción o reflejos del bateador, envidiables condiciones físicas, entre otras. Aclara este investigador, que batear es una destreza útil para todos los entrenadores y activistas que se dedican a enseñar y perfeccionar en niños y jóvenes los contenidos del béisbol en centros escolares y áreas deportivas, facilitando una labor pedagógica más integral en la labor de preparación técnica del bateo, proyectada a mejorar el rendimiento ofensivo de los atletas.. Aspectos teóricos a considerar en los entrenamientos con material alternativo:. El bateo. Como lo expresa Aguilar (2003), esta es la acción más complicada que existe en el béisbol y se dice que ningún deporte tiene acción más complicada que la de conectar dos cuerpos redondos a velocidades que sobrepasan los 150 Km por hora en una distancia menor a los 18 metros con lanzamientos variados, para lograr que sea un imparable. Por algo en cien turnos legales con conectar solamente treinta imparables se le considera un excelente bateador, habiendo fallado setenta veces... ¿en qué otro deporte fallando tanto se le considera así? Se habla de dos teorías para los bateadores: Una, que el bateador nace con esa habilidad y la otra, que a base de instrucción y entrenamiento con la técnica adecuada se puede llegar a ser un excelente bateador, de cualquier manera, lo más importante para batear es tener confianza en sí mismo y mucha habilidad, ya que se necesita coordinar una serie de movimientos para conectar la pelota. El bate: existen diferentes largos y pesos en los bates, pueden ser cortos o largos y ligeros o pesados. Al seleccionar el bate que se va a usar,. 34.

(35) se debe sentir la comodidad y facilidad en el manejo. Al igual es ideal sentir que el ajuste es el idóneo, para efectuar un swing completo y rápido. El bate entonces se elige, de acuerdo a la fuerza, teniendo en cuenta que la escogencia de batear es individual, y desde el manejo del bate, se establece una relación directa con la habilidad para movilizarlo al momento del contacto. Se tiene la creencia que al usar bates pesados se logran mayores distancias, eso no es del todo cierto pues con bates ligeros se consiguen grandes batazos, así lo han confirmado bateadores de poder. Forma de agarrar el bate: existe una técnica muy recomendable sobre todo para niños o principiantes que no han creado vicios difíciles de corregir, esta técnica consiste en tomar el bate entre los dedos de la mano cerca de la palma pero no con ella, al cerrar las manos sobre el mango del bate, estas deben tener los nudillos de los dedos en línea y nunca apretar ni aflojar demasiado el bate, así, se logrará dar mayor flexibilidad a las muñecas a la hora de realizar el swing, esto es solamente una recomendación.. Posición fundamental para batear: podrán existir diversas posiciones de bateo de acuerdo a la habilidad o complexión de cada persona pero, la siguiente se puede considerar como una de las idóneas para iniciar el aprendizaje del bateo. Como lo dice Aguilar (2003), se recomienda no hacer fuerza al adoptar la posición, por el contrario, colocarse cómodo.. 35.

(36) El pie derecho apunta hacia la primera base. (Si se es derecho) El pie izquierdo hacia la posición del torpedero. La separación de las piernas debe ser normal, no más que la de los hombros. Las rodillas ligeramente flexionadas. La espalda de preferencia recta. El bate se sostiene a la altura del hombro. El codo derecho dejarlo caer cerca del cuerpo. El codo izquierdo dejarlo caer al frente del pecho. La cara de frente al lanzador. La vista fija en el lanzador El peso del cuerpo cargado más hacia la pierna atrasada.. El swing: es el momento más importante del bateo pues es allí cuando se conecta la pelota. Partiendo de la posición fundamental, se inicia la salida del cuerpo hacia adelante pasando el peso de la pierna atrasada a la delantera, el hombro más cercano al lanzador busca la dirección del lanzamiento, las manos salen llevando el bate a la pelota desde la posición en que se encontraban sin antes realizar ningún movimiento extra, gira la cadera hacia el lanzador apoyándose en el pie adelantado o de ataque, el contacto bate-bola se ejecuta al frente y adelante del cuerpo con los codos extendidos y la vista intentando captar el momento de dicho contacto, después del impacto y para concluir con el swing, las manos de preferencia se mantienen juntas sin soltar el bate, dando apertura al inicio de la carrera. La teoría expuesta, abre un radio de acción para la proyección de actividades ajustadas a la utilización de material deportivo. Se trata de un grupo de juegos o dinámicas mediantes las cuales se aspira introducir al niño en la técnica del bateo, sin olvidar que la recreación y el disfrute son elementos fundamentales en el aprendizaje que intenta iniciar al niño en un deporte.. 36.

(37) Béisbol Es un deporte de conjunto jugado entre dos equipos de 9 jugadores cada uno. Es considerado uno de los deportes más populares de Estados Unidos, Japón, Canadá, Corea del Sur (actual campeón olímpico), Taiwán, Cuba, Nicaragua, Panamá, Puerto Rico, Holanda, República Dominicana, y Venezuela. Los países considerados potencias de este deporte se encuentran concentrados en América (Norte, Central, Caribe) y en Asia, siendo el Continentes Europeo y Africano los más rezagados, aunque Europa cuenta con dos buenos exponentes como Holanda e Italia; y en África sólo cabe destacar a la selección de Sudáfrica con algunos talentos. Se juega en un extenso campo de césped natural o artificial (con excepción de la zona donde los jugadores de la ofensiva corren para alcanzar las bases, ubicadas en los vértices del área cuadrangular llamada diamante, y anotar, llamada línea del corredor, y el área del lanzador donde el terreno es una loma de tierra), y a la defensiva el espacio conocido como zona de seguridad. El objetivo del juego es golpear una pelota con un bate, desplazándola a través del campo y correr por el campo interno de tierra (infield) buscando alcanzar la mayor cantidad de bases posibles hasta retornar a la base desde donde se bateó (home) y lograr anotar el tanto conocido como carrera, mientras los jugadores defensivos buscan la pelota bateada para eliminar al jugador que bateó la pelota o a otros corredores, antes que éstos lleguen primero a alguna de las bases o consigan anotar la carrera (véase Reglas para más detalles del juego). El equipo que anote más carreras al cabo de los nueve (9) episodios, llamados innings que dura el encuentro, es el que resulta ganador. Si al término de los nueve innings regulares persiste un marcador igualado en carreras, el encuentro se extiende cuanto sea necesario para que haya un. 37.

(38) ganador, según las reglas básicas del juego no existe el empate, permitido sólo en ligas amateurs para limitar el desgaste de los jugadores.. Origen. Arévalo (2009), comenta que existen evidencias de que se han practicado juegos con un palo y una bola desde los primeros albores de la civilización. Culturas antiguas, en Persia, Egipto y Grecia, practicaron juegos con un palo y una bola para divertirse y como parte de ciertas ceremonias. Juegos de este tipo se extendieron durante la Edad Media por toda Europa y se hicieron populares en variadas formas. Los europeos introdujeron juegos similares en sus colonias de América hacia el siglo XVI. Existen, a pesar de la versión popular del origen del béisbol creado por Doubleday, numerosas referencias a los términos "baseball" y "bat-and-ball" en documentos de los primeros años del siglo XVIII. El origen del béisbol en realidad debería ser definido como la evolución del béisbol, pues con base en lo que los historiadores del juego han venido encontrando, es una derivación del juego “stool ball” que data desde la Edad Media y, a su vez, el “stool ball” proviene de juegos rituales practicados en el mundo antiguo. La primera referencia del término “base ball” se da en 1744 poco menos de 100 años antes de que Abner Doubleday supuestamente lo inventara en Cooperstown, Nueva York en 1839. En 1744 surge en Inglaterra la primera evidencia impresa del juego 'Base Ball' que fue publicada en un libro de pasatiempos infantiles. Entre ese año y 1796 surgen varias referencias más sobre baseball en Europa dando cuenta de un juego de pequeñas dimensiones jugado por niños y niñas. En 1796 se publican en Alemania las primeras reglas de "base ball" lo que da cuenta de que, probablemente, en ese país ya se practicaba el juego. El juego emigra de Europa a América entre mediados y finales del siglo XVIII llevado por los colonos ingleses que se establecían en el Nuevo. 38.

(39) Mundo. La primera referencia de base ball jugándose en Estados Unidos data de abril de 1778 registrada en su diario por el soldado George Ewing: “hice ejercicio por la tarde y en los intervalos jugué base”. En 1786, el estudiante de Princeton, John Rhea Smith, menciona en su diario que “Un buen día, jugué `baste ball`(sic) en el campus pero fui batido porque fallé catcheando y golpeando la bola”. Posteriormente, en 1791, se emite una prohibición en el pueblo de Pittsfield Massachussetts para “preservar las ventanas de la nueva Casa de Juntas, ninguna persona, será permitida de practicar los juegos llamados Wicket, Cricket, Base Ball, Football, Cat, Fives o cualquier otro juego de pelota, dentro de una distancia de 80 yardas de la referida Casa de Juntas”. De cualquier forma, es a partir de la lista de reglas publicadas por Alexander Cartwright en 1845, conocidas como las Knickerbocker Rules por ser las aplicadas por el equipo Knickerbockers, que se estableció y evolucionó la forma moderna del juego.. El Entrenamiento. Toda acción de superación deportiva o de adquisición de destreza se basa en un entrenamiento, Taborda (1996) exponen que: En el ámbito de la cultura física se habla de entrenamiento deportivo, como un proceso sistemático de preparación de los deportistas para alcanzar excelentes resultados, se debe entender el entrenamiento deportivo, como un proceso pedagógico encaminado a potenciar al máximo y de manera sistemática las capacidades, cualidades, actitudes, aptitudes, desempeños y logros de la persona, teniendo en cuenta sus características y el medio en el cual se desenvuelve (p.50) El entrenamiento según Pérez (2007) es considerado un proceso pedagógico organizado, de larga duración, cuyo objetivo es el desarrollo de las adaptaciones óptimas que son necesarias para el logro de competencias y su mantenimiento a través del tiempo, en todos los niveles de actividad y a. 39.

(40) todas las edades. Su mismo carácter lo coloca como la piedra angular de la acción deportiva, ya que sin él, es muy poco lo que se puede hablar a nivel competitivo. El Entrenamiento deportivo entrena y fortalece los valores, ideales y actitudes de quien lo practica y por lo tanto, quien entrena deberá poseer un modelo de hombre y de sociedad a los cuales aspire y vaya construyendo; a partir de la práctica de determinadas destrezas. Todo deporte requiere de mecanismos ligados al entrenamiento. Este debe tener un fin o propósito, y ello no debiera significar retos o presiones mentales sobre el niño o la niña. Todo entrenamiento lleva en si mismo un propósito para entrenarse, pero hacerlo educándose y recreándose, ese es un buen propósito; además de alcanzar perfección, o iniciación en una determinada disciplina deportiva. Hoy en día, en los entrenamientos participan niños entre 7 y 11 años. En el caso del béisbol no se suele utilizar con regularidad material alternativo para la práctica de actividades ajustadas a acciones como batear. Esta coyuntura, abre un gran abanico de oportunidades que deben ser aprovechadas por el entrenador a fin de facilitar el aprendizaje deseado, ajustándose al contexto social de los participantes.. Material Deportivo. Los entrenadores aspiran contar, para desarrollar su trabajo con diversos materiales o recursos de aprendizaje. Este elemento se conoce como material deportivo. El mismo cubre una amplia gama de recursos que sirven para darle mayor impacto al sentido deportivo. Son muy evidentes los profundos y vertiginosos cambios que se están produciendo en todos los ámbitos de la sociedad. El deporte y la actividad física, son muestras sociales reconocidas, no escapan a esta evolución y transformación. Resulta por ello indispensable que todos los profesionales de la actividad física y el deporte afronten esta etapa sin renegar de lo que ya existe, buscando nuevos. 40.

(41) objetivos y contenidos que permitan dar el mayor número de posibilidades al máximo de personas. Según Muñoz (2008), en el llamado proceso de entrenamiento, las actividades o ejercicios pueden tender a la rutina si no se incorporan nuevas prácticas y situaciones motrices. En los últimos años, se han ido agregando una serie de contenidos que obligan al entrenador a innovar según las propias necesidades vividas en cada situación. Uno de estos contenidos son los ejercicios o prácticas con material alternativo. Se trata de una nueva forma de exploración y trabajo en los entrenamientos que permite una mayor variedad de actividades y situaciones por parte del entrenador y como consecuencia un mejor enriquecimiento en la formación de los futuros deportistas. En este contexto, surgen las llamadas dinámicas deportivas alternativas y su aplicación al aprendizaje de una destreza deportiva, aportando situaciones motrices novedosas y actividades lúdicas y educativas enriquecedoras. Las estrategias alternativas que fortalecen el sentido deportivo entran en la fase de los entrenamientos con gran fuerza y suponen un enfoque más vivencial y cercano a los intereses de los niños, presentándose como nueva opción para ofrecer una clase innovadora, tanto en los contenidos como en la manera de impartirlos. La inclusión de material alternativo en los diferentes entrenamientos están sobradamente justificados pues ofrecen numerosas posibilidades educativas, recreativas, de ejercicio y diversión con respecto a las actividades rutinarias, repetitivas, poco motivadoras y nada recreativas a las que se ven sometidos los niños. Se hace necesario aclarar que con el uso de material variado y de fácil acceso se puede introducir al niño en la destreza del bateo, abriendo posibilidades reales de aprenderlas de manera dinámica y creativa a la vez. De igual manera se le brinda al niño rural la posibilidad de formarse dentro. 41.