DEPARTAMENTO DE FRANCES CURSO 2017 / 2018 PROGRAMACION CURSO 2017 / Oviedo, a 1 de OCTUBRE de El Jefe del Departamento

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DEPARTAMENTO DE FRANCES CURSO 2017 / 2018 PROGRAMACION CURSO 2017 / 2018 Oviedo, a 1 de OCTUBRE de 2017 El Jefe del Departamento

B. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES Y CONCRECIÓN DE LOS CRITERIOS

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PRIMERA Evaluación: Lecciones 1 , 2 LECCIÓN 1

Áreas temáticas tipos de textos

tareas

Contenidos léxicos Contenidos fonéticos Contenidos

morfosintácticos

Contenidos culturales

Objetivos de la lección Áreas temáticas:

punto de partida con el idioma

• números de 0 a 20

• fórmulas de saludo • alfabeto y su pronunciación • cifras y números • entonación de la frase • “Qu’est-ce que c’est?” • “ça, c’est…” • « je m’appelle… » • imágenes de Francia

• Francia en cifras • Presentarse• Saludar • Despedirse • Deletrear • comunicar en el aula • contar • formular preguntas Tipos de texto: •listado de clase programaciones de TV •definición de diccionario •QUIZ Tareas:  contestar a un QUIZ  explorar el libro de clase

C. Concreción de los criterios de evaluación en la lección 1 por destrezas CO:

• Comprende preguntas breves sobre cuestiones personales básicas en conversaciones muy sencillas como “¿Cómo te llamas?”, “¿Dónde vive usted?”;

• Identifica fórmulas de contacto social muy básicas y el grado de formalidad asociado a ellas, como saludos, despedidas, fórmulas de agradecimiento, etc.

CL:

• Identifica fórmulas de contacto social básicas y el grado de formalidad asociado a ellas, como saludos, despedidas, etc. en postales, cartas, faxes, mensajes cortos y correos electrónicos.

• Reconoce los elementos de descripciones sencillas, tanto de personas como de lugares, en las que se utiliza un vocabulario de uso frecuente.

EIO:

• Utiliza las fórmulas de contacto social más comunes para llamar la atención del oyente, iniciar y terminar el discurso (“Buenos días”, “Adiós”, “Gracias”,“Perdone”) ajustándolas al oyente y a la situación comunicativa.

• Utiliza las fórmulas de contacto social más comunes para llamar la atención de su interlocutor, iniciar y terminar la conversación (“Buenos días”, “Adiós”, “Gracias”, “Perdone”) ajustando el nivel de formalidad a su interlocutor y a la situación de comunicación.

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EIE:

• Escribe datos personales (nombre, apellido, fecha de nacimiento, llegada o salida de un lugar, ocupación, situación familiar) en fichas o formularios.

LECCIÓN 2 Áreas temáticas

tipos de textos tareas

Contenidos léxicos Contenidos

fonéticos morfosintácticosContenidos Contenidosculturales Objetivos de lalección Áreas temáticas:

toma de contacto • números a partir del 20 • nombres de países • nombres y apellidos franceses • marcas del masculino y femenino • entonación interrogativa • « c’est / ce sont » • Artículos definidos • Pronombres personales sujeto, átonos • Pronombres personales tónicos • Género y nº de los sustantivos • “Comment?, pourquoi?” • “être, avoir, s’appeler” en PRESENT INDICATIVO • « parce que » • Retrato-robot de los Franceses

• Los franceses y las nuevas formas de comunicación

• Justificar una elección • Pedir y dar informaciones personales • Contar • Pedir información Tipos de texto: • cuestionario on line • información estadística • folleto publicitario • agenda con direcciones • datos estadísticos (página web y artículo de prensa) Tareas: • elaborar un fichero con los alumnos de clase para

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• Identifica el tema general de una conversación de contenido predecible producida en contextos claros.

• Identifica los elementos contextuales, como el tipo de interlocutor, la situación de comunicación y los personajes que intervienen

CL:

• Identifica las palabras básicas y de uso más frecuente que aparecen en las tecnologías de la información y la comunicación tales como “buscar, ir, cargar, descargar, seleccionar, etc.”

• Extrae la idea general y localiza la información relevante de textos cortos que versen sobre temas cotidianos, escritos por personas con las que comparte intereses, y que utilicen un vocabulario de uso muy frecuente, tales como faxes, postales, mensajes cortos y correos electrónicos.

EIO:

• Se describe a sí mismo y a personas de su entorno (edad, nacionalidad, trabajo, familia, aspecto físico, ropa…) • Enlaza palabras o grupos de palabras con conectores sencillos como “y”, “entonces”, “pero” o “porque”.

• A petición de su interlocutor deletrea palabras o nombres propios que no se hayan entendido, por ejemplo al dar sus datos en un hotel.

EIE:

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SEGUNDA Evaluación: Lecciones 3 y 4

LECCIÓN 3

tareas

morfosintácticos Contenidosculturales Objetivos de la lección Áreas temáticas:  puntos en común  Profesiones  Nacionalidades  Parentescos  Estado civil  Gustos  carácter  vocales nasales  entonación interrogativa  « ne…pas »  « un, une, des »  Adjetivos posesivos  Adjetivos calificativos  « Quel ? » y sus variantes  Presente Indicativo: “aimer”  Francia y sus lenguas  Novelas francesas  Plurilingüísmo en el mundo francófono  Presentar a alguien (edad, nacionalidad, Tipos de texto: • Árbol genealógico • Presentación de un libro • Artículo de prensa • Carteles de señalización Tareas: Formar grupos en función de las afinidades

C.Concreción de los criterios de evaluación en la lección 3 por destrezas CO:

 Identifica el tema general de una conversación de contenido predecible producida en contextos claros.

 Extrae información básica en descripciones de personas (nacionalidad, trabajo, aspecto físico, ropa, etc.) y lugares de residencia o vacaciones (habitaciones, ciudad, país).

CL:

 Identifica el sentido general e información específica de textos que describan personas, lugares y cosas tales como descripciones físicas de personas, de la casa, de su lugar de residencia y trabajo y de objetos cotidianos.

 Infiere el significado de algunas palabras de uso común sin necesidad de recurrir a un diccionario cuando el texto es predecible y el contexto es claro y evidente.

EIO:

 Se presenta a sí mismo y a otras personas utilizando un repertorio de fórmulas y expresiones sencillas relativas a los datos personales como edad, nacionalidad, dirección, número de teléfono, familia o aficiones.

 Describe básicamente sus condiciones de vida, estudios o trabajo, actividades diarias

 Se presenta a sí mismo y a otras personas de su entorno utilizando un repertorio de fórmulas y expresiones sencillas relativas a los datos personales como edad, nacionalidad, dirección, número de teléfono, familia o aficiones.

EIE:

 Escribe notas y mensajes, para solicitar un servicio, pedir y dar información.

 Utiliza apropiadamente estructuras gramaticales básicas, las concordancias sujeto-verbo, y de los pronombres personales y adjetivos posesivos.

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LECCIÓN 4

tareas

fonéticos Contenidos morfosintácticos Contenidos culturales Objetivos de la lección Áreas temáticas:

“la vie en rock“ (ocio y música)

• Cultura y ocio:

« faire de, jouer à » • /i – ou – u/_{• entonación}

interrogativa: “est-ce que, qui?, où ? »

• formas de interrogación • palabras

interrogativas • gradación en la

expresión del gusto • Presente Indicativo: “faire, jouer” • El teatro • Cuestionario de Proust • Canción francesa e aintérpretes • Tratar de “tú” y de “usted” • Hacer preguntas • Buscar información • Proponer una cita • Hablar de las actividades de ocio Tipos de texto: • Revista musical • Foto-novela • Cuestionario on line • Artículo de prensa Tareas: redactar una entrevista

• Identifica los elementos contextuales, como el tipo de interlocutor, la situación de comunicación y los personajes que intervienen.

• Extrae información específica tal como letras, números, números de teléfono, precios, años, meses, días, horas y fechas en descripciones de actividades y transacciones cotidianas como en tiendas, hoteles, estaciones, aeropuertos, por ejemplo: “Son veinte euros”, “El tren sale a las ocho y diez”.

• Capta los puntos principales o la información esencial de un relato breve, por ejemplo, una anécdota, un cuento sencillo, una experiencia personal.

CL:

• Identifica la información específica de textos cotidianos sencillos, como señales y letreros que se encuentren en lugares públicos como calles, restaurantes, medios de transporte y lugares de trabajo, tales como “privado, no fumar, prohibido aparcar, etc.”

• Extrae el tema principal de una narración ilustrada o no y de una historia corta adaptada si se trata de un tema conocido, tiene ilustraciones o puede escuchar mientras lee.

EIO:

• Enumera las cosas que le gustan o no le gustan.

• Describe hechos y actividades de su rutina diaria y su tiempo libre, como planes, citas, y costumbres. • Solicita objetos necesarios para satisfacer necesidades básicas inmediatas (un bolígrafo, un formulario).

EIE:

• Describe de forma muy básica, en mensajes o cartas, aspectos de la vida cotidiana: personas, lugares, hechos, rutinas y experiencias personales reales o imaginadas.

• Organiza la presentación de sus escritos y utiliza el nivel de formalidad adecuado a la intención del texto y al receptor, utilizando fórmulas y expresiones sencillas para saludar, despedirse, presentarse, preguntar o pedir algo, expresar agradecimiento, pedir disculpas.

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TERCERA Evaluación: Lecciones 5 y 6

LECCIÓN 5

tareas

fonéticos morfosintácticosContenidos Contenidosculturales Objetivos de lalección Áreas temáticas: destino de vacaciones • Medios de transporte • Vida urbana • Turismo • Estaciones • Meses del año • Tiempo meteorológico • Vocales • Acentos sobre la « e » • Pronombre indefinido « on » • Presente indicativo : « aller, vouloir » • « vouloir + infinitif » • Preposiciones de lugar • Preposiciones + países y ciudades • « il y a / il n’y a pas » • Vacaciones en Francia • Etretat • Lugares hermosos • Hablar de las vacaciones • Expresar preferencias • Situar en el espacio • Indicar el país de destino • Expresar la intención • Decir el tiempo que

hace • Comprender un itinerario Tipos de texto: • Test • Anuncios • Folletos publicitarios • Planos de ciudad • Citas literarias Tareas: planificar un viaje según preferencias e intereses

• Extrae la información esencial de instrucciones e indicaciones breves y sencillas para llevar a cabo una tarea concreta, por ejemplo, dónde localizar un servicio (“Llame al número 8546318”,”vuelos nacionales, puerta 2”) o cómo ir de un sitio a otro

• Identifica frases, expresiones y palabras de uso más frecuente si se refieren a temas de relevancia inmediata (como, por ejemplo, información fundamental sobre una persona, su familia, trabajo o entorno) y en transacciones sencillas (como, por ejemplo, en bancos, tiendas y estaciones)

CL:

• Extrae la información necesaria para poder seguir instrucciones sencillas sobre aparatos de uso común en la vida diaria tales como utilizar un teléfono público, con la ayuda de ilustraciones si es necesario y para llevar a cabo una tarea concreta como por ejemplo ellenar un formulario o usar un cajero automático.

• Identifica los elementos organizativos de un texto.

EIO:

• Utiliza un repertorio de palabras y frases clave relativas a situaciones concretas, pudiendo apoyarse en la gestualidad para que su discurso resulte comprensible e inteligible para un receptor bien predispuesto.

• Pide y da indicaciones para llegar a un sitio, haciendo referencia a un mapa o plano.

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• Escribe postales y notas breves y sencillas sobre asuntos de su interés (“no hay pan”) a interlocutores conocidos para informar, contactar, invitar, agradecer y pedir disculpas.

• Utiliza el vocabulario básico suficiente para desenvolverse en situaciones comunicativas referidas al trabajo, la vida familiar, las costumbres, el tiempo libre, etc. en contextos cotidianos.

LECCIÓN 6

tareas

fonéticos Contenidos morfosintácticos Contenidos culturales Objetivos de la lección Áreas temáticas: vida social • Comercios y servicios • La fecha • La hora • Los días de la semana • El vestir • « chez…, au…à la… » • /s/ - /z/

• /ch/ - /Jean/ • Obligación « il faut »• Articulos partitivos • Articulos indefinidos « de/ d´ » • Adjetivos demostrativos • Pronombre indefinido « on » • « aller » + infinitivo • « d’abord, après,

ensuite, puis, enfin »

• fiestas muy francesa • la fiesta de los

vecinos

• la noche blanca • las jornadas del

patrimonio

• Hacer compras en una tienda

• Nombrar y localizar tiendas

• Dar un itinerario • Recibir una invitación

y contestar

• Preguntar y dar un precio

• Concertar una cita • Entender un horario Tipos de texto: • Lista de compras • Tickets de caja • Agenda • e-mail de invitación • Artículo de prensa • cartel Tareas:

Elegir tema para organizar una velada con amigos y

organizar los preparativos

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• Identifica frases, expresiones y palabras de uso más frecuente si se refieren a temas de relevancia inmediata (como, por ejemplo, información fundamental sobre una persona, su familia, trabajo o entorno) y en transacciones sencillas (como, por ejemplo, en bancos, tiendas y estaciones)

CL:

• Extrae la información específica y reconoce palabras y expresiones muy frecuentes de textos informativos sencillos como anuncios, folletos, menús, precios y horarios

EIO:

• Puede decir horas, días de la semana, meses, años y fechas relevantes en su vida o en la de las personas de su entorno más cercano. • Expresa números enteros, cantidades y precios

• Indica de manera sencilla lo que desea o necesita en las tiendas, hoteles, lugares de transporte público.

EIE:

• Organiza el contenido de sus textos de manera lógica y coherente utilizando con corrección los recursos de cohesión, las convenciones ortográficas ((uso de mayúsculas) de puntuación (comas, puntos, interrogaciones, paréntesis) más elementales, y de presentación de los escritos (una nota, un mensaje de correo electrónico, una carta personal) aunque cometa algunos errores.

• Utiliza párrafos coherentes para transmitir el mensaje, aunque utilice frases cortas y sencillas y organiza el contenido de sus textos de manera lógica (mediante el uso de palabras como “y, o, pero, porque, antes, después, cuando, entonces”)

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B. SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS POR EVALUACIONES Y CONCRECIÓN DE LOS CRITERIOS

GENERALES DE EVALUACIÓN/FRANCES /NIVEL BÁSICO /SEGUNDO CURSO / 2017 / 2018

PRIMERA Evaluación: Lecciones 7 y 8

LECCIÓN 7

tareas

morfosintácticos Contenidos culturales Objetivos de la lección Áreas temáticas:

Sentirse bien con uno mismo

• Vida cotidiana • Alimentacion • Partes del cuerpo • deportes

• /gr/ /kr/ /tr/ • Verbes en

Presente : una, dos y tres bases

• Verbos pronominales • Imperativo • Cantidad: “peu,

beaucoup, trop pas assez” • Frecuencia : « toujours, souvent, quelquefois » • Comparación. Inicio • Negación: “ne… jamais” • Saber vivir

• Cuidarse • Hablar de los hábitos cotidianos • Dar consejos • Sugerir y recomendar. Inicio • Establecer una comparación Tipos de texto:

•

Í

ndice de una revista • Serie de ejercicios

físicos (página web) • Artículos de prensa • Testimonios • Datos estadísticos Tareas: Elaborar una recopilación de consejos para reducir el estrés

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CO:

• Identifica el tema general de una conversación de contenido predecible producida en contextos claros.

CL:

• Extrae la información específica y reconoce palabras y expresiones muy frecuentes de textos informativos sencillos como anuncios, folletos, menús, precios y horarios

• Infiere el significado de algunas palabras de uso común sin necesidad de recurrir a un diccionario cuando el texto es predecible y el contexto es claro y evidente

EIO:

• Describe actividades y experiencias personales pasadas, por ejemplo, su último fin de semana o sus últimas vacaciones

• Se presenta a sí mismo y a otras personas de su entorno utilizando un repertorio de fórmulas y expresiones sencillas relativas a los datos personales como edad, nacionalidad, dirección, número de teléfono, familia o aficiones.

EIE:

• Responde a cuestionarios sobre información personal, hábitos, gustos y aficiones.

• Utiliza el vocabulario básico suficiente para desenvolverse en situaciones comunicativas referidas al trabajo, la vida familiar, las costumbres, el tiempo libre, etc

LECCIÓN 8

tareas

morfosintácticos Contenidos culturales Objetivos de la lección Áreas temáticas: profesiones • profesiones • cualidades • « savoir , connaître » • Masculin / femenino • Oposición Presente / Passe-composé • “Passé-Composé” • Participio pasado • Lugar de los adverbios • Expresiones temporales: “pendant, il y a déjà »

• Artesanía en Francia • Hablar de tu biografía • Hablar de tus aptitudes y competencias • Expresar y contrastar opiniones • Situar un hecho en el pasado Tipos de texto: • Anuncios por palabras • Datos biográficos • Juegos de cartas • Ofertas empleo • Perfiles profesionales Tareas:

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seleccionar candidatos para 3 empleos y elegir un trabajo para uno mismo

Concreción de los criterios de evaluación en la lección 8 por destrezas CO:

• Comprende preguntas breves sobre cuestiones personales básicas en conversaciones muy sencillas como “¿Cómo te llamas?”, “¿Dónde vive usted?”;

CL:

• Contesta a preguntas específicas, como por ejemplo cómo, cuándo, dónde y por qué ocurre una determinada acción ya sea presente, pasada o futura.

• Identifica los elementos organizadores del texto.

EIO:

• Describe actividades y experiencias personales pasadas, por ejemplo, su último fin de semana o sus últimas vacaciones

• Formula y responde preguntas sencillas relativas a información personal en conversaciones cotidianas, entrevistas de estudios o trabajo (edad, trabajo, situación familiar, rutinas, aficiones, tiempo libre, planes…) o a la satisfacción de una necesidad inmediata (precios, horarios de trenes, clases, cines).

EIE:

• Escribe cartas personales o correos electrónicos sencillos para hablar de sí mismo y de aspectos cotidianos de su entorno (personas, lugares, hechos presentes o pasados).

• Utiliza apropiadamente estructuras gramaticales básicas, las concordancias sujeto-verbo, y de los pronombres personales y adjetivos posesivos.

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SEGUNDA Evaluación: Lecciones 9 y 10

LECCIÓN 9

tareas

morfosintácticos Contenidos culturales Objetivos de la lección Áreas temáticas: Alimentación • Alimentos • Elaboración y degustación • Ingredientes y sabores • Pesos y medidas • /s/ - /z/- /ch/ • Pronombre COD: “le,l’,la,les” • Cantidad II : « un

peu de, quelques »

• Sentarse a la mesa • Comidas francesas • Especialidades culinarias de algunas regiones francesas • Pedir comida en un restaurante • Pedir información sobre un plato • Explicar cómo se prepara un plato • Expresar una cantidad Tipos de texto:

• Plato del día • Artículo de prensa • Lista de compra • Foro de internet • Receta • test Tareas: recopilar nuestras mejores recetas

CL:

• Extrae la información necesaria para poder seguir instrucciones sencillas sobre aparatos de uso común en la vida diaria tales como utilizar un teléfono público, con la ayuda de ilustraciones si es necesario y para llevar a cabo una tarea concreta, como por ejemplo, rellenar un formulario o usar un cajero automático.

• Extrae el tema principal de una narración ilustrada o no y de una historia corta adaptada si se trata de un tema conocido, tiene ilustraciones o puede escuchar mientras lee.

EIO:

• Utiliza un repertorio de palabras y frases clave relativas a situaciones concretas, pudiendo apoyarse en la gestualidad para que su discurso resulte comprensible e inteligible para un receptor bien predispuesto.

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EIE:

• Escribe postales y notas breves y sencillas sobre asuntos de su interés (“no hay pan”) a interlocutores conocidos para informar, contactar, invitar, agradecer y pedir disculpas.

• Organiza la presentación de sus escritos y utiliza el nivel de formalidad adecuado a la intención del texto y al receptor, utilizando fórmulas y expresiones sencillas para saludar, despedirse, presentarse, preguntar o pedir algo, expresar agradecimiento, pedir disculpas

LECCIÓN 10

tareas

morfosintácticos Contenidos culturales Objetivos de la lección Áreas temáticas: hogar, vivenda y ciudad • expresión de opiniones • servicios e instituciones de la ciudad • /R/ - /g / • Comparación : « mieux, meilleur » • Superlativo • « le/la/les même(s) » • Pronombres : « où » , « y » • «être en train de + infinitif » • «venir de+infinitif »

• Paris en el tiempo • Describir y comparar lugares • Situar en el espacio • Expresar opiniones • Evaluar y establecer prioridades • Expresar la carencia y el exceso Tipos de texto: •Postales •Encuestas •Foro internet •Carta abierta Tareas:

discutir sobre los problemas de una ciudad y proponer soluciones

estableciendo una lista de prioridades

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CL:

• Identifica el sentido general e información específica de textos que describan personas, lugares y cosas tales como descripciones físicas de personas, de la casa, de su lugar de residencia y trabajo y de objetos cotidianos.

• Reconoce los elementos de descripciones sencillas, tanto de personas como de lugares, en las que se utiliza un vocabulario de uso frecuente.

EIO:

• Se expresa con suficiente efectividad como para ser capaz de llegar a un acuerdo sobre qué hacer, a dónde ir, dónde quedar y/o a qué hora.

EIE:

• Describe de forma muy básica, en mensajes o cartas, aspectos de la vida cotidiana: personas, lugares, hechos, rutinas y experiencias personales reales o imaginadas.

• Organiza el contenido de sus textos de manera lógica y coherente utilizando con corrección los recursos de cohesión, las convenciones ortográficas ((uso de mayúsculas) de puntuación (comas, puntos, interrogaciones, paréntesis) más elementales, y de presentación de los escritos (una nota, un mensaje de correo electrónico, una carta personal) aunque cometa algunos errores.

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TERCERA Evaluación: Lecciones 11

y 12

LECCIÓN 11

tareas

morfosintácticos Contenidos culturales Objetivos de la lección Áreas temáticas:

¿Para qué sirve?

• Colores • Formas • Materiales • Expresiones con

preposiciones : « être facile à, utile à, servir à, permettre de,… » • Encadenamiento • Entonación para proponer y rechazar • Pronombres relativos : « qui, que » • Futuro simple • La causa : « grâce à, à cause de » • Finalidad : « pour, pour ne pas , pour ne plus + infinitif » • Verbos pronominales pasivos : « ça se lave » • Expresiones temporales : « demain, lundi prochain,… » • Ir al rastro • Los Franceses • “la Brocante” • Nombrar y presentar objetos • Describir y explicar el funcionamiento de un objeto • Caracterizar objetos y destacar sus cualidades • Convencer • Expresar la causa y la finalidad • Situar un hecho en el futuro Tipos de texto: • Artículos de prensa • Folletos • Notas biográficas • Testimonios • Presentación de un producto • entrevista Tareas: presentar un invento

• Reconoce un cambio de tema en las noticias de televisión, siempre y cuando cuente con apoyos visuales CL:

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• Extrae la información necesaria para poder seguir instrucciones sencillas sobre aparatos de uso común en la vida diaria tales como utilizar un teléfono público, con la ayuda de ilustraciones si es necesario y para llevar a cabo una tarea concreta, como por ejemplo, rellenar un formulario o usar un cajero automático.

EIO:

• Hace referencias temporales mediante expresiones de tiempo como “la semana que viene”, “el viernes pasado”, “en noviembre”, “a las tres”.

• Solicita objetos necesarios para satisfacer necesidades básicas inmediatas (un bolígrafo, un formulario).

EIE:

• Escribe notas y mensajes, para solicitar un servicio, pedir y dar información.

• Utiliza apropiadamente estructuras gramaticales básicas, las concordancias sujeto-verbo, y de los pronombres personales y adjetivos posesivos.

LECCIÓN 12

tareas

morfosintácticos Contenidos culturales Objetivos de la lección Áreas temáticas: Vacaciones en Francia • expresiones con preposiciones : « avoir du mal à, ne pas arriver à, avoir besoin de, avoir envie de, essayer de… » • /bl – pl / • Resumen de los tiempos verbales : presente, pasado, futuro • Resumen de las expresiones temporales • Pronombres COI : « me, m’, te, t’ » • Francia al alcance de todos • Atractivos turísticos en Francia • Recordar experiencias vividas • Planificar el futuro • Expresar la dificultad, la necesidad y la apetencia

• Hacer balance del aprendizaje del francés • Hacer predicciones • Sugerir y recomendar Tipos de texto: • Folletos • Página web • Test • Calendario de trabajo Tareas: mejorar el francés participando en actividades

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• Extrae información básica en descripciones de personas (nacionalidad, trabajo, aspecto físico, ropa, etc.) y lugares de residencia o vacaciones (habitaciones, ciudad, país).

CL:

• Contesta a preguntas específicas, como por ejemplo cómo, cuándo, dónde y por qué ocurre una determinada acción ya sea presente, pasada o futura.

EIO:

• Puede decir horas, días de la semana, meses, años y fechas relevantes en su vida o en la de las personas de su entorno más cercano.

• Hace referencias temporales mediante expresiones de tiempo como “la semana que viene”, “el viernes pasado”, “en noviembre”, “a las tres”.

EIE:

• Organiza la presentación de sus escritos y utiliza el nivel de formalidad adecuado a la intención del texto y al receptor, utilizando fórmulas y expresiones sencillas para saludar, despedirse, presentarse, preguntar o pedir algo, expresar agradecimiento, pedir disculpas.

• Utiliza párrafos coherentes para trasmitir el mensaje, aunque utilice frases cortas y sencillas y organiza el contenido de sus textos de manera lógica (mediante el uso de palabras como “y, o, pero, porque, antes, después, cuando, entonces”)