PROYECTO EDUCATIVO EN LA FACULTAD DE INGENIERÍA PROGRAMA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS

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PROYECTO EDUCATIVO EN LA

FACULTAD DE INGENIERÍA

PROGRAMA DE

INGENIERÍA DE SISTEMAS

Código SNIES: 1855

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Pro ye cto ed u cat iv o d el p ro grama d e I n ge n ie ría d e Sis te m as . Fa cu lta d d e I n ge n ie ría |

TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIDAD DEL PROGRAMA ... 4

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA ... 4

Reseña Histórica del programa (Memoria informática de Colombia, 2015) ... 6

3. FILOSOFÍA DEL PROGRAMA... 10

3.1 MISIÓN Y VISIÓN ... 10

3.2 Objeto de estudio del Programa ... 10

3.3 OBJETIVOS ... 10

3.4 VALORES ... 10

4. MODELO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA ... 11

4.1 Perfil del Aspirante: ... 11

4.2 PERFIL PROFESIONAL ESPECÍFICO ... 12

4.3 PERFIL OCUPACIONAL ... 12

4.4 LÍNEAS GENERALES DE FORMACIÓN ... 12

4.4.1 De desarrollo de software. ... 12

4.4.2 Análisis y gestión de sistemas. ... 13

4.4.3 Administración y explotación de tecnologías de la información. ... 13

4.5 ESTRUCTURA CURRICULAR ... 13

4.6 FLEXIBILIDAD ... 20

4.7 INTERDISCIPLINARIEDAD E INTEGRALIDAD ... 22

4.8 HABILIDADES TRANSVERSALES Y CUALIDADES BÁSICAS... 23

4.9 METODOLOGÍA ... 24

4.10 LA EVALUACIÓN ... 25

4.10.1 Evaluación según El Modelo Pedagógico de la Universidad ... 25

4.10.2 Evaluación en el Reglamento Estudiantil ... 26

4.10.3 Evaluación de los Docentes ... 27

4.10.4 Evaluación Curricular ... 27

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4.10.6 Autoevaluación del Programa. ... 27

4.11 LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA ... 28

4.12 PROYECCIÓN SOCIAL Y BIENESTAR UNIVERSITARIO ... 29

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DEL PROGRAMA ... 30

5.1 ESTAMENTO DOCENTE ... 30

5.2 ESTAMENTO DISCENTE ... 30

5.3 COMITÉ DE CURRÍCULO ... 30

5.4 COORDINADOR DEL PROGRAMA ... 31

5.5 CONSEJO DE FACULTAD ... 31

5.6 DECANATURA ... 32

6. RELACIONES CON EL SECTOR EXTERNO ... 33

6.1 LAS PRÁCTICAS EMPRESARIALES. ... 33

6.1.1 Competencias para administrar las prácticas ... 33

6.1.2 Modalidades de práctica ... 33

6.1.3 Requisitos del semestre de práctica... 34

6.2 INTERNACIONALIZACIÓN DEL PROGRAMA ... 34

7. PROSPECTIVA EN EL PROGRAMA ... 36

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1. IDENTIDAD DEL PROGRAMA

2. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA

Un programa que supera las fronteras

La era actual, caracterizada por el revolucionario desarrollo de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), ha dado lugar a un nuevo escenario de dinámica social, denominado “sociedad de la información y del conocimiento”, que platea a las Instituciones de Educación Superior un gran reto.

La CEPAL y la UNESCO advertían ya hace dos décadas que: “al convertirse el conocimiento en el nuevo paradigma productivo, la transformación educativa pasa a ser un factor fundamental para desarrollar la capacidad de innovación y creatividad, a la vez que la integración y la solidaridad.” (CEPAL-UNESCO, 1992 p.119). La Ingeniería de Sistemas es una de las carreras a nivel mundial que más se relaciona con el conocimiento y con la sociedad del conocimiento, este es uno de los factores que permite identificar en el programa un gran potencial para la región.

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Durante los últimos años, las tecnologías de la información y las comunicaciones han transformado profundamente casi todos los aspectos de nuestras vidas, desde la cotidianidad con el uso por ejemplo del correo electrónico y las redes sociales hasta las áreas más complejas del mundo como la medicina, la aviación, la astrofísica, entre otras, que están en mayor o menor medida apoyadas por las TIC.

El panorama mundial también refleja la importancia de las TIC a nivel regional donde Colombia tiene un crecimiento del mercado del software por encima de países como Argentina, México y Brasil e incluso de países como España e India, estos últimos reconocidos internacionalmente por su fortaleza en este sector. Así lo revela un reciente informe del Software Engineering Institute (SEI), de acuerdo con el cual hay 56 empresas colombianas calificadas dentro de los niveles de alta calidad en producción de software.

Figura 1 Empresas de Software calificadas dentro de los niveles de alta calidad en producción de software. Fuente: Revista Dinero, mayo 2015

El informe del Software Engineering Institute (SEI) señala que Colombia ocupa el primer lugar en la calificación de número de empresas valoradas en CMMI, la valoración más reconocida en el ámbito internacional tanto en desarrollo como en servicios, entre los niveles III y V. Nuestro país según el informe, es el que más empresas tiene en el nivel cinco y supera a países como Brasil, Chile, Perú y Ecuador.

Por otro lado, en el contexto interno colombiano, el gobierno nacional creó en el año 2004 la Agenda Interna para la Productividad y la Competitividad, con el propósito de afrontar los desafíos del nuevo orden económico mundial. En el marco de esta agenda, ocho departamentos de Colombia ven en el software un producto prometedor que deben priorizar y en el cual pueden destacarse en el ámbito nacional e internacional y visionan a Colombia como un país con reconocimiento a nivel internacional en el desarrollo y exportación de software y servicios relacionados en nichos específicos.

Un programa pensado para el presente con proyección al futuro

El programa de Ingeniería de Sistemas, inculca en sus estudiantes habilidades y valores para ser competentes en la nueva sociedad del conocimiento y las demandas que esto conlleva. Este planteamiento da respuesta a lo expresado por el (Banco mundial, 2003) que solicita de la educación acciones claras en dicho sentido, planteamiento que es reforzado claramente por la Unión Europea al decir “Reconocemos la trascendencia de la educación para contribuir en la sociedad basada en el conocimiento” (UE, 2003). De estas habilidades

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necesarias para el ciudadano del conocimiento, destacamos el conocimiento significativo por encima del memorístico y en tal sentido se busca que los miembros de la comunidad del programa “Involucren en su proceso de aprendizaje sus experiencias y creencias pasadas, de acuerdo a su historia personal y su visión del mundo” (Plourde, 2003) esto apuntando a la formación integral del futuro ingeniero de sistemas. Un programa fundamentado desde lo académico

El programa se apoya en el desarrollo fuerte de las ciencias básicas, este planteamiento no es fruto de un capricho, sino del análisis concienzudo de muchos actores a nivel mundial. La conferencia mundial de la ciencia decía “Si América latina quiere hacer ciencia, la base de los currículos de primaria y bachillerato deberían ser la formación coherente en ciencias físicas y naturales con las ciencias sociales y las humanidades”. Extrapolando dicho informe, la educación universitaria debe seguir con dichos lineamientos, en este sentido, el programa enfatiza su esfuerzo por cimentar bases sólidas en ciencias básicas y gracias a su fundamento católico no deja de lado las ciencias humanas y los valores. La mezcla adecuada de estos factores permite formar personas integrales con competencias específicas en el área de Ingeniería de Sistemas. La cuestión de la formación integral, en particular de los valores, denota vigencia acorde con los planteamientos de la filósofa Marta Nussbaum, en torno a lo que ha llamado “la crisis silenciosa”, en donde la educación no debe producir generaciones “de máquinas utilitarias”, al contrario, ciudadanos libres, capaces de pensar por sí mismos, comprender el sufrimiento ajeno y poseer una mirada crítica sobre las tradiciones.

Un programa con apoyo en TIC.

El estudiante moderno, requiere de un modelo educativo que le permita estudiar con flexibilidad de tiempo y espacio, además de la oportunidad de estudiar exactamente lo que se desea y que la experiencia del aprendizaje se adecue a la idiosincrasia del alumno. Parafraseado de (Escamilla, 2007) El programa apuesta a la educación soportada en modelos virtuales, de forma que en los cursos se incorporen tecnologías de la información y la comunicación que posibiliten la flexibilidad de la que se habla y que demanda cada vez más la sociedad moderna. Para ello, es política institucional soportar los cursos con acompañamiento de plataformas virtuales de educación que la misma institución provee.

Reseña Histórica del programa (Memoria informática de Colombia, 2015)

En Colombia

La ingeniería de sistemas da sus inicios a finales de la década de los 60s. Eran pocas las empresas

que podían contar con equipos computacionales debido a los altos costos y los exigentes

requerimientos de espacio y diseño, como, por ejemplo: Bavaria, Ministerio de Haciendas, Coltejer,

Ecopetrol, Dane, Colseguros.

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Las aplicaciones de la época se limitaban a usos administrativos donde los sistemas operacionales

eran elementales y los lenguajes de programación eran totalmente limitados. Con la llegada a

nuestro país de estos equipos, empresas como IBM, NCR, Burroughs (empresas matrices

proveedoras de cómputos) comenzaron a capacitar personal y, además todos aquellos que

realizaron grados y pregrados en las universidades norteamericanas fueron inmediatamente

contratados por usuarios y proveedores.

A partir de 1967 Colombia ha vivido un gran desarrollo en el campo científico, este crecimiento ha

estado vinculado indudablemente a las principales universidades del sistema educativo nacional,

así- como a la presencia del Instituto Colombiano de Estudios Técnicos en el Exterior, ICETEX. La

ingeniería de Sistemas se desarrolló tanto a nivel de pregrado como de postgrado.

Con el establecimiento de centros de cómputo en las universidades y con el deseo de tener una

compatibilidad entre instrucciones, la asociación entre estudiantes operarios de centros de

cómputo y personas interesadas en el avance computacional, dan lugar al establecimiento de una

formación profesional en el uso de los sistemas computacionales.

La Universidad Nacional (de Colombia) crea en 1967 el Postgrado en Ingeniería de Sistemas y el

Magíster en sistemas, (para los no graduados en Ingeniería). En 1968 las universidades: Nacional,

Andes, Industrial de Santander, establecen dentro de su curriculum la carrera de Ingeniería de

sistemas y computación. Durante los Últimos 20 años diferentes universidades han incluido dentro

de sus programas a esta carrera, y han iniciado con la promoción de sus primeros egresados como

Ingenieros de Sistemas.

Durante el gobierno de Carlos Lleras Restrepo, en 1967 la investigación se intensificó de gran

manera, pues se contó con el apoyo del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación

Superior ICFES, COLCIENCIAS, Fundación para la Educación Superior FES y la Fundación Alejandro

Angel Escobar que otorga premios nacionales de Ciencia.

Poco a poco se presentaba la necesidad de realizar una capacitación profesional en las instituciones

universitarias del país.

Los departamentos o facultadas de Ingeniería de sistemas eran pocos, pequeños y nuevos. En la

mayoría de estos departamentos los profesores eran ingenieros civiles y electrónicos o mecánicos,

que habían conocido la informática en sus posgrados en el exterior.

La formación de los ingenieros de sistemas estaba constituida por:

 Ciencias básicas (matemáticas, física, química.)

 Una formación ingenieril solida (estática, dinámica, probabilidad, estadística, investigación

operacional, electrónica…)

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 Temas computacionales (arquitectura de computadores, lenguaje de programación,

sistema operacional y análisis numérico)

 Y algunos cursos de enfoque global (cibernética, teoría de sistemas, modelaje,….)

Los primeros profesionales de ingeniería de sistemas titulados en las universidades colombianas

hacia los años 1972-1973 eran contratados en su gran mayoría por las grandes empresas públicas y

privadas, que contaban con computadores, así por los proveedores de estos equipos.

Los primeros profesionales iniciaron su actividad en el área de programación, desarrollo de nuevos

aplicativos y manteniendo los existentes, migrando posteriormente y en algunos casos, a las áreas

administrativas. Otros recién egresados en su minoría, se vinculaban a pequeñas empresas

nacientes en el área de consultoría y se apoyaban en los computadores de las universidades y/o de

los nacientes ‘’servicios de procesamiento de datos’’, para correr aplicativos orientados a los

sectores civiles y electrónico, otro reducido número se vinculaba a las universidades apoyándolas

en la creación de operaciones de los procesos administrativos de estas instituciones

La reglamentación de la Ingeniería de en Colombia tiene también su historia, en 1937, se crea la

reglamentación del ejercicio de la profesión de Ingeniería y en 1975, se reglamenta las

especificaciones que debe poseer un ingeniero de Sistemas para el ejercicio de su carrera. En el año

2001 se decide realizar un nuevo estudio sobre las ingenierías en Colombia, pues a lo largo de los

años las universidades han creado diferentes ingenierías que no cumplen el objetivo y el pensum

para ser reconocidas como una ingeniería, por lo tanto, se aprobaron solo aquellas que cumplían

con dicho objetivo, de las cuales la Ingeniería de Sistemas e Informática fue aprobada como una

Ingeniería oficial.

La ingeniería de Sistemas a pesar de tener una vida corta en nuestro país, el desarrollo y la necesidad

de esta en el campo empresarial, tecnológico y educativo cumple un papel fundamental, por esto

se han creado asociaciones especializadas en esta Ingeniería, así como la implantación de esta

carrera en diferentes universidades del país.

ACIS: Asociación Colombiana de Ingenieros de Sistemas (http://www.acis.org.co/)

Misión: Velar por el desarrollo de la Ingeniería de Sistemas y su aplicación

responsable para la solución de los problemas del desarrollo nacional, promover el

estudio, la difusión y el buen manejo de la información.

ACOFI:

Asociación

Colombiana

de

Facultades

de

Ingeniería

(http://www.acofi.edu.co/)

Misión: Propender por el impulso y el mejoramiento de la calidad de las actividades

de docencia, extensión e investigación en Ingeniería que desarrollan las Facultades

o Programas de Ingeniería del país.

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ACIEM: Asociación Colombiana de Ingenieros. (http://www.aciemantioquia.org/)

Misión: Es la Asociación Colombiana de Ingenieros que trabaja por el crecimiento

integral y el desarrollo tecnológico y profesional de los ingenieros, con el fin de

contribuir al bienestar de la comunidad y a la toma de decisiones de trascendencia

nacional que beneficien al país.

En la Universidad Católica de Oriente

El Consejo Directivo, de la entonces Fundación Universitaria Católica de Oriente, presidido por

Monseñor Luis Alfonso Londoño Bernal, primer Rector de la Institución; reunido en la Sala de Juntas

de la Rectoría el día 22 de marzo de 1988 (Acta CD-004), dispuso la creación del Programa de

Ingeniería de Sistemas, presencial y terminal, para sustituir el que venía operando a distancia y por

ciclos, en Convenio con la Corporación Universitaria Antonio Nariño. Al efecto se expidió el Acuerdo

CD-004 del 22 de marzo de 1988, por el cual se crea el Programa de Ingeniería de Sistemas.

Mediante Acuerdo 227 del 15 de diciembre de 1989, el Instituto Colombiano para el Fomento de la

Educación Superior (ICFES), concedió la licencia de funcionamiento al Programa de Ingeniería de

Sistemas de la FUCO, con vigencia hasta el 31 de diciembre de 1994. (Registro ICFES Jornada diurna:

172640030000561511100/ Jornada nocturna: 172640030000561511200).

Con la entrada en vigencia de la Ley 30 de 1992, se hizo necesario impartir reglamentación interna

a los programas académicos que bajo el régimen del Decreto 80 de 1980 requerían aprobación por

parte del ICFES. Para dar cumplimiento a esta normatividad, el Consejo Directivo de la Universidad

Católica de Oriente, expidió el Acuerdo CD-046 de fecha 7 de octubre de 1993, mediante el cual

reglamentó el desarrollo del Programa de Ingeniería de Sistemas, entre otros.

En comunicación de fecha 28 de marzo de 2003, el Rector de la Universidad, Mons. Oscar Aníbal

Marín Gallo, remite al Consejo Nacional de Acreditación el Protocolo del Informe de Autoevaluación

para la acreditación del programa de Ingeniería de Sistemas.

El programa obtiene su Registro Calificado por parte del Ministerio de Educación Nacional, mediante

Resolución No. 005 del 03 de enero de 2005, por un período de siete (7) años.

El programa nuevamente obtiene la Renovación de su Registro Calificado mediante Resolución No.

12325 del 29 de diciembre de 2011 M.E.N., por un período de siete (7) años más.

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3. FILOSOFÍA DEL PROGRAMA

3.1 MISIÓN Y VISIÓN

MISIÓN DEL PROGRAMA:

Formación integral de personas, destacadas por sus competencias humanas y profesionales, que, desde un enfoque católico, aportan al desarrollo de la región, el país y el mundo a través de sus saberes específicos de Ingeniería de Sistemas.

VISIÓN DE L PROGRAMA:

Para el año 2017 el programa de Ingeniería de Sistemas, consolidará su reconocimiento nacional, por la calidad de sus procesos educativos y su comunidad académica.

3.2 Objeto de estudio del Programa

El programa tiene como objeto de estudio el tratamiento de la información a partir del análisis de un problema (oportunidad), pasando por su diseño hasta llegar a la implementación de la solución a través del Desarrollo de Software para ayudar a la toma de decisiones en las organizaciones, involucrando aspectos de tipo tecnológico, administrativo y de generación de procesos.

3.3 OBJETIVOS

 Formar personas, destacadas por sus competencias humanas y profesionales, que, desde un enfoque católico, aporten al desarrollo de la región, el país y el mundo.

 Aportar desde los conceptos de ingeniería, soluciones que ayuden a la mejora permanente de la calidad de vida del entorno para el cual fueron creadas.

 Aplicar políticas y acciones encaminadas a la excelencia académica del programa, basadas en la normatividad vigente.

3.4 VALORES

 Idoneidad: Es la capacidad que tiene la institución de cumplir a cabalidad con las tareas específicas que se desprenden de la misión, de sus propósitos y de su naturaleza, todo ello articulado coherentemente en el proyecto institucional.

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 Pertinencia: Es la capacidad de la institución para responder a necesidades del medio, necesidades a las que la institución no responde de manera pasiva, sino proactiva. La proactividad es entendida como la preocupación por transformar el contexto en que se opera, en el marco de los valores que inspiran a la institución y la definen.

 Responsabilidad: Es la capacidad existente en la institución para reconocer y afrontar las consecuencias que se derivan de sus acciones. Tal capacidad se desprende de la conciencia previa que se tiene de los efectos posibles del curso de acciones que se decide emprender. Se trata de un criterio íntimamente relacionado con la autonomía, aceptada ésta como tarea y como reto y no simplemente disfrutada como derecho.

 Integridad: Es un criterio que hace referencia a la probidad como preocupación constante de una institución o programa en el cumplimiento de sus tareas. Implica, a su vez, una preocupación por el respeto de los valores y referentes universales que configuran el ethos académico, y por el acatamiento de los valores universalmente aceptados como inspiradores del servicio educativo del nivel superior.  Equidad: Es la disposición de ánimo que moviliza a la institución a dar a cada quien lo que merece.

Expresa de manera directa el sentido de la justicia con que se opera; dentro de la institución, por ejemplo, en el proceso de toma de decisiones, en los sistemas de evaluación y en las formas de reconocimiento del mérito académico.

 Universalidad: Hace referencia, de una parte, a la dimensión más intrínseca del quehacer de una institución que brinda un servicio educativo de nivel superior; esto es, al conocimiento humano que, a través de los campos de acción señalados en la ley; le sirve como base de su identidad.

 Transparencia: Es la capacidad de la institución para hacer explícitos, de manera veraz, sus condiciones internas de operación y los resultados de ella.

 Eficacia: Es el grado de correspondencia entre los propósitos formulados y los logros obtenidos por la institución.

4. MODELO PEDAGÓGICO DEL PROGRAMA

4.1 Perfil del Aspirante

:

El aspirante al programa de Ingeniería de Sistemas en la Universidad Católica de Oriente debe tener:  Pasión por las bases científicas de las tecnologías de la información y el estudio que soporta los

desarrollos tecnológicos, enfrentando los desafíos y dificultades de las soluciones de manera proactiva

 Facilidad para el análisis y el estudio de la razón y la lógica además de tener gusto por las matemáticas y por la lectura.

 Claridad en la búsqueda de la excelencia, pues el programa exige de sus aspirantes dedicación y esfuerzo.

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 Sensibilidad social y disponibilidad para trabajar en equipo de acuerdo a la formación integral, ética y de los valores que pretende el programa.

4.2 PERFIL PROFESIONAL ESPECÍFICO

El ingeniero de sistemas de la Universidad Católica de Oriente, será un profesional con un profundo respeto y aplicación de los valores católicos, potenciado por un conocimiento riguroso de las ciencias básicas y de la ingeniería, fortalecido por un espíritu crítico, emprendedor y de servicio a la comunidad. Acorde a la transformación de la sociedad, se asegura de estar a la vanguardia de su profesión y de los adelantos que le permitan estar a la altura de los retos que se imponen a diario.

Gracias a su formación, el ingeniero de sistemas podrá:

 Aportar soluciones bien fundamentadas a los problemas de Ingeniería de Sistemas propuestos.

 Reconocer y aprovechar oportunidades del mercado y de la sociedad, para la generación de empresas, productos o servicios.

 Aplicar el conocimiento científico de su profesión a fin de ser reconocido como tal por entes certificadores nacionales e internacionales.

 Definir y cooperar con la formulación de proyectos de ingeniería aplicados al sector productivo público y privado del país siguiendo la normatividad vigente.

4.3 PERFIL OCUPACIONAL

El ingeniero de sistemas de la Universidad Católica de Oriente, podrá ejercer su profesión y acorde a su línea de énfasis podrá aplicar para los siguientes roles:

 Director de un área de desarrollo de software en empresas.  Analista de sistemas de información.

 Generador de soluciones informáticas empresariales.  Investigador de sistemas en áreas de I+D.

 Consultor de servicios de Ingeniería de Sistemas.

 Administrar centros de cómputo, sistemas de información y centros de base de datos.  Arquitecto de los elementos técnicos del software empresarial.

4.4 LÍNEAS GENERALES DE FORMACIÓN

4.4.1 De desarrollo de software.

Los ingenieros de sistemas de la UCO tienen las siguientes competencias:

 Participar y desarrollar en cualquiera de las actividades implicadas en las fases del ciclo de vida de desarrollo, en productos software y aplicaciones. Es decir, es capaz de analizar, modelar las soluciones y gestionar los requisitos del producto.

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metodologías y paradigmas de desarrollo que estén a su alcance.

 Realizar la verificación modular de los desarrollos parciales, la integración parcial o completa y las pruebas modulares y de sistema.

 Validar el producto de software para la aceptación del cliente y para su puesta en funcionamiento. 4.4.2 Análisis y gestión de sistemas.

Los ingenieros de sistemas de la UCO tienen las siguientes competencias:

 Analizar, diseñar, construir e implementar sistemas basados en computadoras, que soporten aplicaciones técnicas, comerciales, industriales, no convencionales y de negocios en general, utilizando técnicas y métodos que aseguren eficiencia.

 Investigar y orientar en la utilización de software de aplicación.

 Especificar, modelar, diseñar, implantar, verificar, integrar, configurar, mantener y evaluar el rendimiento de cualquier sistema informático, así como cada uno de sus componentes o partes.  Aplicar técnicas, modelos y herramientas para el desarrollo del software con el fin de que realice una

gestión eficaz de los recursos hardware.

4.4.3 Administración y explotación de tecnologías de la información. Los ingenieros de sistemas de la UCO tienen las siguientes competencias:

 Gestionar y aplicar tecnologías de la Información de acuerdo con las necesidades y objetivos de las organizaciones.

 Conocer las tendencias y tecnologías del sector TIC, para el análisis, la planificación y el desarrollo de soluciones que apoyen las necesidades estratégicas de la organización.

 Participar en la planificación del negocio, el análisis de las necesidades empresariales y la evaluación de los riesgos comerciales.

 Desempeñarse como consultor interno, trabajando con las distintas áreas funcionales de una organización y ofreciendo asesoramiento y orientación sobre cómo facilitar las operaciones de la empresa haciendo un uso eficiente de las tecnologías de la Información y de las comunicaciones.

4.5 ESTRUCTURA CURRICULAR

El plan de estudios del programa de Ingeniería de Sistemas, está compuesto por 164 créditos

académicos, y distribuido en 5 áreas de estudio (Ciencias Básicas, Ciencias Básicas de la

Ingenierías, Ingenierías Aplicada, Formación Complementaria y Optativas Interdisciplinarias), es

de resaltar el énfasis en Ingeniería de Software el cual es evidente en el área de ingeniería

aplicada, donde asignaturas desde su principio, como Epistemología de la Ingeniería, pasando por

Algoritmos I y Algoritmos II, llegan a Ingenierías del Software (I, II, III y IV), y las Electivas (I y II) de

profundización permiten afianzar las diferentes competencias en ingeniería de requerimientos,

análisis y diseño de sistemas de información, calidad de software, mejora de procesos, tópicos

avanzados en ingeniería de software, arquitectura de sistemas de información, entre muchas

otras áreas, que permiten al estudiante adquirir competencias en este énfasis, al mismo tiempo

profundizar sus saberes técnicos en programación.

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Lo relacionado con los componentes institucionales: formación humana y segunda lengua se

definieron de acuerdo a los lineamientos indicados por el PEU (Proyecto Educativo UCONIANO)

de la Universidad Católica de Oriente y a la normatividad colombiana pertinente. La directriz

relacionada con el componente de segunda lengua, toma como base lo consignado en el Acuerdo

del Consejo Directivo CD-021 del 18 de diciembre de 2012 y lo promulgado por el Ministerio de

Educación Nacional en el decreto N° 2773, Por la cual se definen las características específicas de

calidad para los programas de formación profesional de pregrado en Ingeniería.

El acuerdo antes mencionado, aprueba la Política de Fortalecimiento del inglés como Lengua

Extranjera para los programas técnicos, de pregrado y postgrado de la Universidad Católica de

Oriente, de acuerdo con las estrategias que se describen a continuación y con el apoyo académico

del Centro de Idiomas:

LENGUA EXTRANJERA PROGRAMAS DE PREGRADO

Aumentar los niveles de estudio de inglés que se reglamentaron desde el año 2006, según

Acta CD 004 del 16 de junio del 2005, pasar de cinco niveles de 40 horas

(200 horas en total) a 12 niveles de 40 horas por nivel más 10 horas de laboratorio, para un

total de 620 horas, lo que permitirá certificar y desarrollar las habilidades descritas en un

nivel B2 del Marco Europeo de referencia.

La competencia comunicativa en lengua extranjera hace parte de un requisito académico para

todos los programas tanto técnicos, pregrado y postgrado, que no se convierte en asignaturas

dentro de los planes de estudio y por ende no afecta el número de los créditos de los programas

académicos y tampoco afecta el promedio general del estudiante, no obstante, es un requisito de

grado.

Esta política aplicará para los estudiantes que se matriculen a partir del primer semestre del año

2013. Los demás estudiantes deberán cumplir con el requisito de los cinco niveles estipulados en

el Acta CD-004 del 16 de junio de 2005.

La gráfica que se presenta a continuación, muestra la estructura general del plan de estudios de

programa, en la cual se detalla cada uno de las áreas de formación, la distribución de las

asignaturas en los 10 semestres que componen el programa. De igual modo, se puede evidenciar

cómo el énfasis del programa se distribuye a lo largo del proceso de formación, la asignación de

los créditos académicos, por asignatura y por semestre, y la relación de los pre-requisitos de las

asignaturas que los requieren.

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CIENCIA BÁSICA (CB)

Esta área facilita la fundamentación científica desde las ciencias físicas y las matemáticas,

herramientas que le suministran unas adecuadas bases conceptuales para modelar, instrumentar,

interpretar y transformar la realidad con rigor metodológico y con un enfoque sistémico de los

fenómenos naturales y sociales del entorno y en consecuencia le otorga la dimensión científica de

la profesión.

Las ciencias básicas son fundamentales para el desarrollo de las habilidades de razonamiento y

pensamiento lógico y deductivo que requiere el ingeniero en su formación profesional integral.

Qi Qi Ri Si Gi Ho Li Ti Vi Eo Go Ro Bo Lo Mo Ji No Di Ei Fi Gi Ni Mi Fo Bi Jo So Pi Oo To Do Ao Hi Ai Qo Oi Vo Po Vi CB I Componente de Formación 164 ID FC IA Ciencia Básica de Ingeniería Form ación Com plem entaria

PROGRAMA: INGENIERÍA DE SISTEMAS

Ingeniería Aplicada Ciencia Básica Horas teóricas Créditos Horas Laboratori o CB 28 ## Nombre Asignatura ANTROPOLOGÍA FUNDAMENTAL PROYECTO HUMANO Y PROFESIONAL Código FC 1 2 0

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5

CRISTOLOGÍA ALGORITMOS GENÉTICOS ISE0901 NIVEL 8 2 0 O O O NIVEL 9 NIVEL 10 2 2 NIVEL 6 NIVEL 7 IA 2 Optativas Interdisciplinaria O O 3 3 0 SISTEMAS NEURONALES ISE0801 3 2 2 ISE0811 ISE0831 3 2 2 3 2 2 3 3 O O Inteligencia Artificial 13 0 MODELADO DE SOFTWARE I HABILIDADES GERENCIALES MODELADO DE SOFTWARE II FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DE ISE0911 ISE0931 IA 3 0 0 PROYECTO DE GRADO 0 IA 3 0 0 IA 8 6 0 3 0 C O M UN IC A C IO N E S ISS1061 10 2 FC 1 2 0 S IS T E M A S O P E R A C IO N A LE S ISS0941 0 3 3 ISH0981 FC 1 IA 3 ISS0881 2 0 0 18 17 2 O 3 3 0 CBI 3 3 0 IA 3 2 2 IA 3 3 0 LÓGICA DIFUSA ISS0871 INGENIERÍA DE SOFTWARE IV COMPILADORES 16 13 6 ISM0641 2 2 ISS0671 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA II LÓGICA DIGITAL ISS0771 INGENIERÍA DE SOFTWARE III 2 0 IA 3 2 2 IA 2 CBI 2 ISS0761 ISS0781 15 6 CBI 3 18 FC DISEÑO ORIENTADO A OBJETOS FAMILIA 17 4 GESTIÓN DE INFO. Y BASES DE DATOS FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA ISI0651 2 2 IA 3 2 2 19 17 4 CB 4 IA 3 ISM0541 MATEMÁTICAS ESPECIALES ISS0561 INGENIERÍA DE SOFTWARE I ISS0581 CAMPOS Y ONDAS ISM0521 CBI 2 2 18 19 2 CB 4 4 0 CB 4 4 0 CB 4 3 2 IA 4 4 0 IA 19 2 FC 1 2 0 CB 4 4 0 CB 3 3 0 FC 2 2 0 IA 4 3 2 CBI 19 17 18 0 FC 1 2 0 CB 4 4 0 CB 3 2 2 FC 1 2 0 IA 4 4 18 ISH0241 4 4 0 CBI 2 CBI 3 ISH0301 0 ISM0311 ISS1021 IA 4 4 ISM0411 ISE0901 PRÁCTICA EMPRESARIAL OPTATIVA II ISI0711 BIOINGENIERÍA CBI 3 3 0 CÁLCULO INTEGRAL CÁLCULO MULTIVARIABLE 2 ISS0921 O 3 TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS ISS0661 CB 3 3 0 ISH0201 CÁLCULO DIFERENCIAL ISM0211 ÁLGEBRA LINEAL CB 4 4 0 CB 4 0 ISM0221 ISH0101 G E O M E T R Í A Y T R IG O N O M E T R Í A ISM0121 ÁLGEBRA ISM0111 4 ALGORITMOS I ISS0261 FÍSICA CONCEPTUAL ISM0231 RAZONAMIENTO LÓGICO Y ABSTRACTO ISS0161 EPISTEMOLOGÍA DE LA INGENIERÍA ISS0191 LÓGICA, CONJUNTOS Y FUNCIONES ISM0131 IA 2 2 0 2 2 0 IA 2 2 0 0 CB CULTURAL ELECTIVA ISI0331 ISS0481 SOCIOPOLÍTICA REGIONAL Y ECONOMÍA FÍSICA MECÁNICA ISH0371 ISM0441 ALGORITMOS II ESTRUCTURA DE DATOS 3 3 0 3 2 2 ISS0361 ISS0461 ESTADÍSTICA PARA INGENIERÍA PROGRAMACIÓN ORIENTADA A OBJETOS MATEMÁTICAS DISCRETAS ECUACIONES DIFERENCIALES ISM0391 ISM0421 3 2 IA 3 2 2 OPTATIVA I ISE0801 SISTEMAS DINÁMICOS I SISTEMAS DINÁMICOS II 3 3 0 2 2 CBI 3 IA 3 ISS0861 ISI0721 ISI0821 SIMULACIÓN ARQUITECTURA DEL COMPUTADOR ISI0731 ISS0841 ELECTIVA DE CIENCIA APLICADA COMPLEJIDAD DE ALGORITMOS LENGUAJES FORMALES Y AUTÓMATAS HABILIDADES FINANCIERAS IA 4 4 0 1 2 0 IA 3 3 0 INGENIERÍA DE SOFTWARE II ISS0681 0 IA 4 4 2 CBI 3 FUNDAMENTOS ÉTICOS 0

ISH0151 ISC0281 ISI0381 ISS0571 ISH0601 ISI0791 ISI0891

FC 1 1 0 FC 3 3 0 CBI PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA I

Ing. del Software Admon. y Gestión

LINEA 1 LINEA 2 LINEA 3

3 3 0

2 2 0

ISH1091

ÉTICA PROFESIONAL

(16)

OBJETIVOS

GENERAL

ESPECÍFICOS

Adquirir el razonamiento

lógico que fundamenta la

capacidad de análisis y

deducción propios de las

disciplinas físicas y

matemáticas, que les

permitan el planteamiento y

desarrollo de alternativas

para la solución de

problemas reales del

entorno.

 Aplicar los métodos de inducción y deducción propios

de las ciencias básicas que se requieran en los

diferentes campos de la profesión.

 Desarrollar modelos físico-matemáticos teniendo en

cuenta las analogías adecuadas a las diversas áreas

profesionales.

 Establecer el enfoque sistémico a través de las leyes

que rigen los diferentes fenómenos naturales y del

entorno para su intervención y análisis.

 Aplicar procedimientos algorítmicos avanzados para

la solución de problemas.

 Propiciar espacios en donde se generen

cuestionamientos investigativos de sucesos naturales

y sociales de su entorno.

CIENCIA BÁSICA DE INGENIERÍA (CBI)

Esta área agrupa asignaturas que son los enlaces con las CB que permiten la aplicación y la práctica

de la ingeniería, con ellas se dan oportunidades al estudiante para que aplique sus conocimientos

en escenarios de práctica o actividades investigativas y además permiten establecer comunicación

formal con profesionales de otras disciplinas afines.

Ciencia

Básica

(CB)

Geometría y Trigonometría Geometry and Trigonometry

Álgebra Algebra

Lógica, Conjuntos y Funciones Logic, Sets and Functions Cálculo Diferencial Differential calculus

Álgebra Lineal Linear algebra

Física Conceptual Conceptual Physics Cálculo Integral Integral Calculus Matemáticas Discretas Discrete Mathematics Cálculo Multivariable Multivariable calculus Ecuaciones Diferenciales Differential Equations Física Mecánica Mechanical Physics Campos y Ondas Fields and Waves

(17)

OBJETIVOS

GENERAL

ESPECÍFICOS

Formar un Ingeniero con un

conocimiento tecnológico específico,

acorde con los estándares

internacionales requeridos por la

globalización actual de la economía.

Con una mirada frente al siglo XXI;

ubicado en el contexto de un nuevo

tipo de sociedad donde sobresalen la

informática, la telemática, la robótica

y la biotecnología.

 Dotar al futuro profesional con conceptos

fisicomatemáticos y biológicos aplicados,

para el análisis de problemas relacionados

con la Ingeniería de Sistemas.

 Modelar sistemas en el ámbito de la

Ingeniería utilizando herramientas

computacionales.

 Elaborar simulaciones de problemas reales

utilizando software específico o lenguajes

de programación.

FORMACIÓN COMPLEMENTARIA(FC)

Estas asignaturas forman personas integrales desde un enfoque católico basado en la antropología,

la familia, la ética y además pretende dar a conocer al futuro ingeniero los principios, métodos,

técnicas y desarrollos de la administración y la economía para que pueda plantear, organizar, dirigir

y controlar de forma óptima los recursos, buscando una sinergia en el proceso de la Verdad, la Fe y

la Ciencia

Ciencia

Básica de

la

Ingeniería

(CBI)

Estadística Para Ingeniería Statistics for Engineering Investigación Científica I Scientific Research I Matemáticas Especiales Special Mathematics

Bioingeniería Bioengineering

Fundamentos de Electrónica Foundations of Electronics Electiva en Ciencia Aplicada Elective Applied Science Sistemas Dinámicos I. Dynamical Systems I

Simulación Simulation

Sistemas Dinámicos II. Dynamical Systems II Investigación Científica II Scientific Research II Habilidades Financieras Financial Skills

(18)

OBJETIVOS

GENERAL

ESPECÍFICOS

Formar integralmente al

futuro profesional de la

Ingeniería orientándolo

hacia la búsqueda de la

verdad en tres

dimensiones: Dios, la

naturaleza y el hombre,

dentro de un auténtico

humanismo universal.

 Respetar y valorar la dignidad humana como condición

mínima a partir de la cual cada persona debe construir y

desarrollar su proyecto de vida.

 Determinar los elementos teóricos que le permitan

contrastarlos con la realidad para apreciar la

transformación sobre sí mismo.

 Asociar su formación con el concepto de hombre y

sociedad, para que aprecie que la técnica no puede

distanciarse de una concepción humanística y por el

contrario debe darle la capacidad para definir su

posición profesional sobre situaciones relativas al

impacto de la tecnología en las alternativas

socioeconómicas y culturales del momento.

 Analizar los aspectos socio-políticos para entender su

incidencia en la economía del país.

 Adquirir habilidad para proporcionar a instancias

superiores informes sobre el análisis de proyectos.

 Generar estrategias de trabajo efectivo en equipo

OPTATIVAS (O)

Conjunto de cursos configurables por área que le permite al estudiante seleccionar su plan de

estudios, ubicándolo en su dimensión profesional acorde a sus necesidades y expectativas.

Formación

Complementaria

(FC)

Proyecto Humano y Profesional

Human and Professional Project

Antropología fundamental Fundamental Anthropology

Cristología Christology

Sociopolítica Regional y Economía

Regional Socio-Political and Economics

PEI y desarrollo de Pensamiento

PEI and development of Thinking

Cultural Electiva Cultural Elective

Comunicación Oral y Escrita Oral and written

communication

Familia Family

Fundamentos Eticos Ethical foundations

(19)

De esta forma, se incorpora un aspecto flexible para el programa en su formación.

OBJETIVOS

GENERAL

ESPECÍFICOS

Profundizar en un área

específica de su interés

ofrecidas por el programa que

lo especialicen para su mejor

desempeño profesional.

 Fusionar el conocimiento específico con nuevas

áreas de especialización que surgen de la misma

evolución científica en el contexto de un modelo

económico globalizado.

 Explorar diferentes fuentes del conocimiento para

el aprendizaje de nuevos sistemas tecnológicos

analizando su influencia en lo social, político,

económico, nacional e internacional.

 Generar iniciativas empresariales a nivel de los

sistemas y acorde con su área de preferencia en

las asignaturas electivas.

INGENIERÍA APLICADA (IA)

Conjunto de cursos que otorgan al ingeniero de sistemas los atributos diferenciadores de su

profesión y formalizan su proyecto de vida al permitirle el desarrollo de las competencias técnicas

y tecnológicas específicas de su formación.

Es la aplicación de los fundamentos de la ingeniería y las ciencias básicas en cursos específicos que

conjugan la teoría y la práctica en el desarrollo de las habilidades propuestas y le facilitan la opción

para la escogencia en la profundización a elegir para conformar su perfil particular como ingeniero.

OBJETIVOS

GENERAL

ESPECÍFICOS

Formar un Ingeniero con un

conocimiento tecnológico

específico, acorde con los

estándares internacionales

requeridos por la globalización

actual de la economía. Con una

mirada frente al siglo XXI; ubicado

en el contexto de un nuevo tipo de

sociedad donde sobresalen la

informática, la telemática, la

robótica y la biotecnología.

 Preparar al estudiante para acceder a las

líneas de investigación específicas del

programa: Desarrollo de software, Inteligencia

artificial y Modelos de gestión administrativa.

 Adquirir habilidades específicas para su futuro

campo de acción en el ámbito global.

 Combinar su especialidad con la capacidad

para la adaptación, transferencia e innovación

tecnológica, en un contexto regional y

universal.

(20)

contexto local y global recomendando

alternativas de solución.

 Aplicar los estándares profesionales y las

regulaciones internacionales de la profesión

en las soluciones propuestas.

4.6 FLEXIBILIDAD

La flexibilidad en la Universidad, a través del Reglamento Estudiantil de Pregrado aprobado por el

Consejo Directivo mediante Acuerdo CD-005 del 30 de julio de 2015, se da a través del

reconocimiento de asignaturas cursadas en otras universidades (Capítulo IV – Art. 7), la oferta de

asignaturas Electivas y Optativas (Capítulo VI – Art. 20), los cursos intensivos (Capítulo VI – Art. 21),

la posibilidad de matricular como mínimo un crédito y máximo veinte (Capítulo VIII – Art. 25), las

evaluaciones de validación, suficiencia y asignatura única pendiente para egresar del respectivo plan

Ingeniería

Aplicada

(IA)

Epistemología de la Ingeniería Epistemology of Engineering Razonamiento Lógico y Abstracto Logical and Abstract Reasoning

Algoritmos 1 Algorithms 1

Algoritmos 2 Algorithms 2

Estructura de Datos Data Structures

Programación orientada a objetos Object-Oriented Programming Gestión de información y Base de

Datos

Information Management and Database

Ingeniería de Software I Software Engineering I Ingeniería de Software II Software Engineering II Ingeniería de Software III Software Engineering III Ingeniería de Software IV Software Engineering IV Diseño Orientado a Objetos Object Oriented Design Teoría General de Sistemas General Systems Theory Complejidad de Algoritmos Complexity of Algorithms Lenguajes Formales y Autómatas Formal Languages and Automata

Compiladores Compilers

Lógica Digital Digital Logic

Lógica Difusa Fuzzy Logic

Comunicaciones Communications

Arquitectura del Computador Computer Architecture Sistemas Operacionales Operating Systems Práctica empresarial business Practice

(21)

de estudios (Capítulo IX – Artículos 32 al 35), la Práctica empresarial (Capítulo XVI – Art. 65) y el

Proyecto de grado (Capítulo XII – Art. 51).

El currículo del programa de Ingeniería de Sistemas se plantea con base en una visión integradora,

organiza su plan de estudios bajo cinco grandes áreas del conocimiento; en otras palabras, las mallas

curriculares de los programas de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Católica de Oriente, de

acuerdo al marco legal colombiano, han agrupado sus conocimientos respectivos en las áreas

establecidas en la Resolución 2773 “Por la cual se definen las características específicas de calidad

para los programas de formación profesional de pregrado en Ingeniería”, expedida el 13 de

noviembre de 2003 por el Ministerio de Educación nacional así:

• Área de ciencias básicas: comprende 14 cursos que equivalen al 29,17%, con 49 créditos que

equivalen a 29.87%,

• Área ciencias básica de ingeniería: consta de 9 cursos que equivalen al 15.48%, con 26 créditos

que equivalen a 15.85%,

• Área de ingeniería aplicada: consta de 23 cursos que equivalen al 44.05%, con 74 créditos que

equivalen a 45.12%,

• Área Complementaria: consta de 10 cursos que equivalen al 7.74%, con 13 créditos que equivalen

a 7.92%

• Optativas: Consta de Electiva I y Electiva II, cuyas líneas de énfasis o profesionalización son tres

(3) a saber: Inteligencia Artificial, Ingeniería del Software y Administración y Gestión. Los dos

cursos equivalen al 3,57%, con 6 créditos que equivalen a 3.65%

Las asignaturas de cada área, tiene una línea secuencial, tal como lo muestra el plan de estudios.

Para asegurar este proceso de aprendizaje, el plan de estudios incluye una estructura de

pre-requisitos definidos solo cuando es estrictamente necesario que el estudiante haya cursado una

asignatura fundamental para el desarrollo de la(s) siguiente(s), en una secuencia de asignaturas

determinada y que ayude al cumplimiento de los objetivos de ésta(s).

Esta estructura del plan de estudios, propende la capacitación en temas de vanguardia en las

diferentes áreas, llevando a cabo un plan semestral según las necesidades y variables que exige el

entorno.

Acogiéndose a estos lineamientos Institucionales, el Programa adquiere flexibilidad en su plan de

estudios a través de:

Sistema de Créditos: conforme a lo establecido en la normatividad institucional (Artículo 24 del

Reglamento Estudiantil), el Programa racionaliza la carga de créditos por semestre, buscando que

ella se distribuya de acuerdo con la pertinencia o importancia de cada actividad, cuidando de dejar

espacios y tiempo para el trabajo independiente del estudiante, así como su participación en la vida

universitaria y el desarrollo personal.

(22)

Asignaturas Electivas (Seminarios Electivos): El Artículo 20, literal d., define los créditos electivos

complementarios como aquellos que el estudiante escoge libremente de un paquete ofrecido por

la Universidad, y que buscan diversificar su formación haciéndola más integral e interdisciplinaria.

Asignaturas Optativas (Seminarios Optativos): Aplicando lo señalado en el Art 20, literal e., el

Programa de Ingeniería de Sistemas tiene establecido en su plan de estudios, una serie de electivas

profesionales que el estudiante puede cursar a partir de octavo semestre, y corresponden a las

líneas de énfasis del Programa. Éstas brindan al estudiante la oportunidad de profundizar en temas

relacionados con la Ingeniería de Sistemas y que son aplicados en el sector productivo. La oferta de

electivas profesionales se programa por períodos académicos, acorde a la relevancia de su

contenido temático y a la demanda, pudiendo variar en cada semestre. El Programa de Ingeniería

de Sistemas, posee tres líneas de énfasis, cada una integrada por dos (2) asignaturas, que atienden

opciones de diversificación profesional y satisfacen los intereses académicos particulares de los

estudiantes a saber:

 Línea de énfasis 1:

INTELIGENCIA ARTIFICIAL,

integrada por:

Sistemas neuronales y Algoritmos Genéticos

 Línea de énfasis 2:

INGENIERÍA DEL SOFTWARE,

integrada por:

Modelado de Software y Modelado de Software 2



Línea de énfasis 3:

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN,

integrada por

Habilidades gerenciales y Formulación y evaluación de proyectos.

El Programa tiene la posibilidad de admitir a un aspirante proveniente de otro programa de

educación superior debidamente aprobado, ya sea de la misma o de otra institución de educación

superior, para que pueda continuar sus estudios en un programa del mismo nivel, a través del

proceso de Transferencia. El proceso de transferencia se realiza mediante la homologación de

asignaturas y las normas para realizarlo se encuentran en el Reglamento Estudiantil (Art 7 y Art 8).

El programa cuenta con el Registro Calificado vigente, lo que asegura que el estudiante pueda

continuar sus estudios en esta u otra institución de Educación Superior.

4.7 INTERDISCIPLINARIEDAD E INTEGRALIDAD

Se logra la interdisciplinariedad e integralidad en el programa en distintas vías: con el Departamento

de Ciencias Exactas y Naturales, se homologan cursos (asignaturas) que son compartidos con otros

programas de diferentes facultades, en especial con la Facultad de Ingenierías como Ingeniería

Electrónica, Ingeniería Ambiental e Ingeniería Industrial. También con la Facultad de Teología y

Humanidades, que ofrece cursos (asignaturas) del área de Formación Complementaria.

(23)

• Núcleo de fundamentación: (1º a 4º semestre). Aborda lo genérico del Campo de Formación

donde se sitúa la disciplina. Comprende 26 cursos que equivalen al 44.8%. Con 73 créditos que

equivalen al 44.5%.

• Núcleo profesional: (5º a 7º semestre). Aporta los escenarios y conocimientos teóricos y prácticos

que constituyen la naturaleza del campo de Formación escogido por el estudiante y los vínculos

que pueden establecerse desde éste con otros ámbitos de desempeño. Cuenta con 18 cursos que

equivalen al 31.1%. Con 52 créditos que equivalen al 31.7%.

• Núcleo de síntesis: (8º a 10º semestre). Trabaja la contextualización, la síntesis y la aplicación del

conocimiento como estrategias para la verificación del manejo teoría-práctica; relación con el

medio profesional y el entorno social; investigación y aporte a la comunidad; complementación

y actualización del conocimiento, y ética profesional. Cuenta con 14 cursos que equivalen al

24.1%. Con 39 créditos que equivalen al 23.8%.

4.8 HABILIDADES TRANSVERSALES Y CUALIDADES BÁSICAS.

El programa enfatiza su deseo de formar personas íntegras con componentes profesionales de vanguardia y espíritu de superación de las dificultades en el ámbito personal y profesional. Por tal motivo, es importante dar las directrices que permiten tales fines.

El ingeniero de sistemas de la Universidad Católica de Oriente, posee las siguientes habilidades y cualidades:  Trabaja colaborativamente en equipo, orientado hacia el logro.

 Participa con aportes bien fundamentados en debates académicos y profesionales.  Respeta la opinión y la diferencia de los demás, asumiendo actitudes de conciliación.  Busca la actualización constante y permanente de su conocimiento.

 Genera posiciones críticas ante temas de actualidad y plantea alternativas de solución.

 Toma decisiones independientemente y es proactivo en la participación y el derecho de elegir y ser elegido.

(24)

4.9 METODOLOGÍA

El programa por su modalidad presencial, combinará el desarrollo centrado en el estudiante apoyado en TIC. En este modelo, se espera que un alto porcentaje de los cursos tengan acceso y desarrollo sobre las plataformas de aprendizaje basado en la Web.

Las cátedras impartidas tendrán un alto componente de una pedagogía guiada por casos de estudio y aprendizaje basado en problemas, de forma que se puedan identificar claramente las aplicaciones de los contenidos teóricos y prácticos en vivencias reales, a las cuales se pueden ver enfrentados en su ejercicio profesional.

El desarrollo de competencias específicas se hará con el uso de los laboratorios disponibles y se potenciarán mediante prácticas empresariales y proyectos con la industria. En este tópico, se lograrán algunas competencias mediante el uso de simuladores y software para modelar sistemas y procesos.

Se estimulará el trabajo colaborativo, el respeto de los derechos de autor, el uso de estándares internacionales para la presentación de trabajos, todo esto gestionado desde el marco legal vigente y con especial cuidado por el medio ambiente y los principios católicos.

(25)

4.10 LA EVALUACIÓN

4.10.1 Evaluación según El Modelo Pedagógico de la Universidad

La evaluación de los procesos de aprendizaje(s) tiene por objetivo fundamental la formación integral de los (as) estudiantes. Esto significa que dicha evaluación tiene una naturaleza educativo-formativa. Lo cual obliga a considerar los principios que sustentan dicha evaluación.

La evaluación educativo-formativa1_{está llamada a dinamizar la vida de los programas, mejorar los centros}

de la enseñanza, mejorar los procesos de enseñanza, potenciar los procesos de aprendizaje(s) implicando en ello a los diversos sectores que tienen responsabilidades y compromisos institucionales. Una evaluación que cumpla estas funciones debería asentarse en los siguientes presupuestos teóricos y metodológicos:

Ha de ser holística e integradora: La evaluación de los procesos de aprendizaje(s) deben también reflejar lo que es la Institución, lo que en ella es el currículo y lo que en ella son todas las instancias de los sistemas y subsistemas que la integran y presentan como una unidad académica de formación profesional. La evaluación debe contextualizarse en el ambiente socio-pedagógico en el que se concretan las ofertas y acciones educativo-formativas.

Tiene que estar contextualizada: Todo proceso evaluativo ha de tener presente las peculiaridades del medio social y académico en que se realizan. “El pasar de los planteamientos teóricos y de la generalidad al ambiente entorno de aprendizaje(s) es esencial para el análisis de la mutua dependencia entre enseñanza y aprendizaje, y para relacionar la organización y la práctica de la instrucción con las reacciones inmediatas y a largo plazo de los estudiantes”2_.

Toda evaluación debe ser coherente en un doble sentido: Epistemológicamente, y En relación con el objeto de saber que se evalúa. Esto significa que toda evaluación debe producir como efecto fundamental el conocimiento, por lo que una evaluación no pregunta por lo enseñado sino por el desarrollo de la creatividad del sujeto para proponer soluciones a los problemas planteados, los cuales se resuelven con las temáticas estudiadas. Esto permite plantear que “no se enseña para evaluar, sino para potenciar la creatividad de los (as) estudiantes”.

Ha de ser eminentemente formativa: El conocimiento que se obtenga de la evaluación ha de usarse para hacer avanzar la acción educativa y aumentar la calidad de la enseñanza y por ende del aprendizaje. La evaluación formativa exige por lo tanto que ésta sea desarrollada en el decurso de la acción educativa, estableciéndose un proceso de interacción permanente entre saber y protagonistas del mismo.

1_{Tomado de FERNÁNDEZ S., Juan. En: Angulo José Felix y Nieves Blanco. Teoría y Desarrollo del Curriculum. Ediciones}

Aljibe. 1994

(26)

Ha de potenciar la participación y el trabajo colegiado: En la enseñanza institucionalizada no sólo se producen relaciones interpersonales e intercambios entre estudiantes y docentes, sino que, además, existen otras instancias en la institución con la cual se presentan estas formas sociales. Así, la evaluación, en estas dimensiones se asume como una posibilidad de construir colectivamente el saber. La evaluación debe atenerse a ese mismo principio de colegialidad y participación sino quiere convertirse en una imposición (real o ficticia) de unos individuos sobre otros y perder, así, su potencial formativo.

Debe ser comprensiva y motivada: Todo proceso evaluativo debe propiciar en los evaluadores y en los evaluados formas de comprensión sobre sus avances o no en los procesos de aprendizaje. Esto invita y/o motive para continuar o para generar retroalimentaciones sobre lo aprendido. ¿Qué significa esto? Una respuesta a dicha cuestión es que se evalúa no para saber errores sino para identificar logros y aciertos situación está que compete a todos los actores del acto educativo.

4.10.2 Evaluación en el Reglamento Estudiantil

La Universidad en su reglamento estudiantil, fija las políticas de evaluación a seguir en las diferentes asignaturas de los programas académicos, las cuales son:

El programa se ciñe a los porcentajes estipulados en dicho reglamento en el cual se habla de un 30% para la evaluación final, 40% para el seguimiento y un 30% para el parcial. En las notas de seguimiento ninguna debe superar el 15% de la nota definitiva, motivo que obliga a tener como mínimo 4 notas de seguimiento para cada asignatura.

Las pruebas de final y parcial serán escritas y presenciales. Se admiten presentación electrónica bajo supervisión del docente.

Clasificación de la evaluación Evaluación de seguimiento Evaluación parcial Evaluación final Evaluación supletoria Evaluación de validación Evaluación de suficiencia Evaluación de asignatura única pendiente para egresar Evaluación preparatoria de grado

(27)

En cuanto al seguimiento se da autonomía al docente para elegir pruebas escritas, orales, talleres, salidas de campo, prácticas, consultas, investigaciones, proyectos entre otras técnicas de verificación y validación del aprendizaje impartido.

4.10.3 Evaluación de los Docentes

Los estudiantes evalúan el desempeño del docente en el semestre académico, mediante formatos electrónicos elaborados para tal fin. Los resultados son interpretados y complementados con la evaluación de los colegas y la evaluación del jefe inmediato del docente. Aquí se establecen planes de acción, estímulos y mejora que permitan incrementar gradualmente la calidad de los docentes al servicio del programa. 4.10.4 Evaluación Curricular

El programa es evaluado en el comité de currículo, en los consejos de facultad y en los consejos académicos. En este proceso toda la comunidad académica es escuchada bajo los reglamentos de cada cuerpo colegiado y esto permite mantener la dinámica, el control y el seguimiento a la calidad y pertinencia del programa. 4.10.5 Evaluación de la Gestión

Gracias al sistema de calidad, se cuentan con instrumentos de quejas y reclamos que cualquier persona puede realizar y hacer efectivos para el mejoramiento continuo. También, se generan instrumentos de auto gestión y evaluación que deben ser diligenciados cada semestre o año académico con el ánimo de tener planeación la cual debe ser evaluada y plasmada en planes de mejora del programa. Estas tareas son acciones administrativas en las cuales se hacen partícipes todos los miembros de la comunidad académica del programa.

4.10.6 Autoevaluación del Programa.

Mediante acciones de reflexión y evaluación interna, el programa aplica los instrumentos de calidad para mantener una posición crítica hacia el mejoramiento continuo del programa, sus procesos, docentes y comunidad en general.

Los ejercicios de autoevaluación se deben realizar al inicio de cada periodo académico por preferencia, pero pueden ser anuales para consolidar mejor los resultados y realizar la prospectiva del programa.

La institución ha elegido el modelo de autoevaluación propuesto por el Consejo Nacional de Acreditación, ya que obedece a un análisis sistémico de la organización educativa, lo que posibilita tener una visión holística de la misma.

Para llevar a cabo el modelo de autoevaluación, se ha definido la siguiente organización interna: Comité de Aseguramiento de la Calidad Institucional y Comité de Currículo del Programa, los cuales tienen como función liderar, desde el punto de vista operacional, el proceso en cada uno de los programas.

La institución reconoce como ejes fundamentales para su crecimiento y desarrollo los procesos de retroalimentación con público de interés como son: egresados, empresarios y otras instituciones educativas, que permiten conocer, evaluar, mejorar y fortalecer diferentes aspectos en búsqueda de la mejora continua.

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4.11 LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA

El programa reconoce y valora la importancia del componente investigación, motivo por el cual sigue los lineamientos trazados a nivel institucional por el área de Investigación y Desarrollo. En este tópico, el programa apoya la producción intelectual de sus docentes con el plan de incentivos institucional y las disposiciones que la organización haga al respecto.

Para tales fines, una estrategia es la de incorporar en los cursos del plan de estudios del programa, mecanismos que fomenten la investigación y la producción científica, de forma que aquellos cursos que son más susceptibles para tales fines cumplan la tarea asignada en el diseño de su contenido y aplicación metodológica de las estrategias de investigación más acordes a la disciplina. Todo miembro de la comunidad académica del programa, puede pertenecer a los semilleros de investigación que están constituidos, aprobados y apoyados, los cuales nutren a los grupos de investigación que se encuentran legalmente registrados ante Colciencias y la Unidad de Investigación y Desarrollo de la UCO.

Las líneas de investigación están apoyadas desde los planes de estudio en su fundamentación. Se tienen identificadas la línea de sistemas de información, no siendo la única posibilidad y dando siempre pie a nuevas propuestas de la comunidad académica y a las demandas de la sociedad. El grupo base de investigación del programa es GIMU.

Los estudiantes activos del programa pueden presentar un proyecto de investigación para completar sus estudios bajo diferentes modalidades, las cuales están contempladas en el reglamento académico vigente. Dentro del Plan del Programa existe una ruta especificada para un proyecto de desarrollo de software, la cual es: