EVIDENCIA ADJUNTA
1.1.1. Presencia del componente ambiental en instrumentos de gestión educativa
1. Proyecto Educativo Institucional (PEI), versión completa. Componente destacado en pág. N°26.
2. Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME), extracto pág. N°16 y N°34. Componente destacado.
3. Plan de Formación Ciudadana (PFC), extracto pág. N°7 y N°8. Componente destacado.
1
PROYECTO DE DESARROLLO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2
MARCO DOCTRINAL Definición Institucional
El Liceo Abate Molina se define como un Centro Educativo con un Proyecto Educativo fundamentalmente humanista, científica.
Humanista: porque intenta poner especial énfasis en la dignidad y el valor de la persona humana, considerándola como un ser racional capaz de practicar el bien y encontrar la verdad.
.
Científico: porque es un pensamiento dinámico en la conciencia de las personas capaz de utilizar la reflexión crítica sobre un problema, junto con hacerle sentir la necesidad de que la ciencia y la tecnología sean puestas al servicio del ser humano y de su entorno.
I. Principios
1.1.-La educación que se imparte en el Liceo Abate Molina estimula el desarrollo armónico en lo físico, artístico, intelectual, afectivo, moral y espiritual, respetando el ritmo de aprendizaje de cada uno.
1.2.-La educación del Liceo Abate Molina se centra en los educandos y busca crear conciencia en ellos que son los primeros responsables en lograr sus objetivos; desarrollando todas las capacidades intelectuales, habilidades individuales, promoviendo y reforzando los avances de cada uno.
1.3.-La educación del Liceo Abate Molina propicia que el alumno Haga suyo los valores de Solidaridad, Responsabilidad, Justicia, Respeto por las personas, como también la Honestidad.
1.4.-La educación del Liceo Abate Molina se centra fundamentalmente en formar jóvenes y jovencitas que tengan continuidad en la educación superior y se inserten en la vida laboral.
3
1.5.- El Liceo Abate Molina se enorgullece de su historia, la asume y la respeta, teniéndola siempre a la vista, y muy en alto, como referente iluminador e inspirador del quehacer que le compete en los días actuales
1.6.- No discrimina a sus postulantes en razón de su posición social, económica, cultural o de cualquiera otra naturaleza, sino que atiende sólo al mérito personal que se manifiesta a través de hechos y acciones que demuestran superación.
1.7.- El Liceo Abate Molina promueve la tolerancia y el respeto por la diversidad, la pluralidad de pareceres, y por las múltiples opciones personales.
1.8.- El Liceo Impulsa el desarrollo de procesos y prácticas en distintas áreas de la gestión tales como: GESTION PEDAGOGICA, CONVIVENCIA ESCOLAR, LIDERAZGO, GESTIÓN DE RECURSOS, Y GESTIÓN DE RESULTADOS., que contribuyan en forma efectiva al mejoramiento de la calidad educativa.
1.9.-El Liceo promueve procesos sistemáticos y planificados de cambio educativo, tales como: como adecuaciones en la organización escolar, fortalecimiento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, desarrollo de las capacidades de los docentes, mayor foco de la gestión directiva en los procesos pedagógicos,
2.0.- El Liceo abre espacios para la cultura, el deporte y la recreación, y potencia las estrategias que fortalecen la convivencia y la vida democrática, entre varias otras opciones.
2.1.- El Liceo utiliza diversas herramientas para materializar los principios indicados anteriormente entre los que se destacan actualmente: El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) entendida esta como una herramienta de planificación.
2.2.- El Liceo busca promover en todos los estamentos que componen la Comunidad educativa, procesos de reflexión, análisis, planificación, implementación, seguimiento y autoevaluación institucional y pedagógica.
4
2.3.- El Liceo promueve, de manera intencionada, aprendizajes en todas las áreas del currículum nacional, articulando las necesidades de mejora con los intereses más amplios de formación de los estudiantes.
SELLOS EDUCATIVOS QUE SUSTENTA LA VISION Y LA MISION -Excelencia en su desempeño y en sus resultados académicos.
-Una clara insistencia en el desarrollo e implementación de una formación valórica, con respeto a la diversidad intercultural, de género, de capacidades diferentes, de diversidad cultural, social y económica; en definitiva, un Liceo inclusivo.
-Un Liceo que asigna calidad a cada uno de los procesos en que se ve involucrado.
-Liceo que tiene su impronta en el ingreso y continuación de estudios de sus alumnos en la educación superior; que logra en cada estudiante que egresa de sus aulas un fortalecimiento en la formulación de su proyecto de vida.
-Liceo abierto, participativo y comunitario que responde a los nuevos retos sociales y culturales.
Los Sellos educativos considerados prioritarios para ser abordados en el ciclo de mejoramiento continuo a 4 años son: 1.-Estudiantes con espíritu crítico, participativo, reflexivo y alto sentido social.
2.- Excelencia académica.
3.-Liceo público, con educación gratuita y de calidad
4.-Educación inclusiva (respeto a la diversidad cultural, de género, capacidades diferentes, diversidad cultural, socio económica, otros). 5.-Incorporación alumnos a educación superior.
5
1.-Excelencia académica. Liceo público, con educación gratuita y de calidad.
Entendemos la excelencia como una asociación directa con los altos niveles de exigencia académica que se impone al proceso educativo que se imparte en el LAM. Somos un establecimiento educativo comprometido con sus metas, desafíos, objetivos que busca aplicar una constante política de calidad y que propende a la mejora continua en cada uno de sus procesos en las diversas áreas de desarrollo institucional.
2.-Incorporación de alumnos a la educación superior.
Promovemos el ingreso de alumnos talentosos, esforzados, tolerantes y hábiles en la educación superior. Lo anterior significa un gran desafío para toda la comunidad educativa ya que se busca no solo el ingreso del estudiante a las universidades y centros de formación superior sino que también que el alumno sea capaz de responder a los nuevos procesos de aprendizaje y pueda culminar con éxito su carrera universitaria.
3.-Inclusión y atención a la diversidad con calidad.
La institución escolar se hace cargo de los alumnos(as) que optan por este establecimiento, los atiende en la diversidad que éstos presentan y asume el desafío de desarrollar con ellos aprendizajes de calidad asumiendo sus diversas procedencias y orígenes culturales y sociales. 4.- Educación en valores y la incorporación de la Familia al proceso educativo:
El liceo y la familia son los escenarios en los que transcurre la vida durante el largo periodo de la formación que hará de cada uno de los estudiantes un ser socialmente integrado. Por lo antes descrito, para nosotros educar en valores es un sello ineludible y que siempre abordaremos e insistiremos en asumir incorporando a la familia en nuestros procesos educativos para que asuma en plenitud su rol de primer educador de sus hijos e hijas.
6
Finalidad educativa del liceo Abate Molina Talca
Se reconoce como fundador al insigne Abate Juan Ignacio Molina, primer evolucionista y precursor de Teihard de Chardin, quien fuera proclamado como el primer científico de corte moderno de la nación. Pero además es reconocido como precursor del movimiento emancipatorio chileno. Es así que el año 1810, cuando la carrera del insigne Abate Molina estaba en pleno apogeo, con la formación de la primera junta nacional de gobierno en Chile, Francisco Antonio Encina declaró: “Que Molina sea, por ello, doble símbolo de una futura independencia nacional: de la independencia científica y de la independencia del pensamiento chileno.
Por tanto siguiendo su legado el liceo Abate Molina tiene como finalidad.
- Unir lo tradicional con lo moderno, ofreciendo con ello todo un bagaje cultural que no se puede prescindir y que lleva a vivir nuevos paradigmas.
-Ofrecer espacio para la Observación y la investigación, la búsqueda de la verdad y del conocimiento está arraigado en nuestra institución por tanto, el método científico aplicado en forma transversal da la verdadera opción de adquirir y hacer suyos nuevos conceptos.
- Superar la pobreza no solo material sino también de conocimiento de ampliar el rango en el cual el estudiante pueda moverse y alcanzar las metas que se ha propuesto no solo el sino también su familia.
-Ser un Centro educativo que ofrecer mejores formas de enseñanza a los jóvenes con la incorporación de innovadoras prácticas pedagógicas y el uso de nuevas metodologías y herramientas en el proceso de aprendizaje.
-Nos hemos propuesto afectar a todos los educandos con una estrategia integral: de manera que sirva como verdadera palanca de consolidación de los proyectos de vida de cada estudiante que transita por nuestras aulas.
-Queremos impulsar un concepto más moderno de gestión escolar, que promueve el trabajo en equipo y considera la cultura juvenil, en definitiva queremos ser un constante desafíos para desarrollar capacidades que permitan formar las personas que nuestra patria necesita.
7
-Formar al estudiante activo que se convierte en el centro de su propio aprendizaje.
-Favorecer en el alumno el desarrollo de sus pensamientos y competencias para la comunicación.
-Formar en el alumno estrategias intelectuales para aprender, con capacidad de transformar, crear cultura, libre para responsabilidades. -Formar al alumno para identificar y solucionar sus problemas.
-Formar humanamente al niño con capacidad de amarse a si mismo, compartir y trabajar con los demás.
-Formar al ciudadano creativo, investigador, productivo, pacífico, democrático, solidario, justo y humanista.
8
Fortalezas y debilidades de los procesos
Institucionales y pedagógicos por área de proceso y de
Resultados.
FORTALEZAS DEBILIDADES GESTION PEDAGOGICA ① Cada departamento de asignatura sesionaregularmente una vez por semana
① Perfil no definido del jefe de departamento.
② Planificación no sistemática del trabajo del departamento, que incluya objetivos y metas a mediano y largo plazo para mejorar/modificar/actualizar la implementación de las bases y marco curricular vigente.
③Profesores con poco
acceso a cursos de
perfeccionamiento/desarrollo profesional.
.④Poca supervisión/visita técnica al trabajo de aula de acuerdo al MBE con el propósito de realizar análisis y evaluación conjunta.
④No se han aplicado instrumentos de evaluación de competencias científica ② Los profesores son
todos titulados
③Apoyo permanente de UTP al trabajo de los profesores
④Profesores evaluados en proceso de Evaluación Docente alcanzan nivel competente y destacado.
⑤Los profesores
elaboraron material
didáctico en formato de libro-guía de ejercicios para los distintos contenidos de la asignatura.
⑥Las unidades de
aprendizaje son solicitadas y revisadas por el jefe de UTP para cada trimestre
con el respectivo
cronograma.
9
LIDERAZGO Cercanía y buen trato del director a diario con la comunidad educativa.
Disponibilidad y buena disposición para atender situaciones problemáticas. El director asume en forma
responsable con los
resultados formativos y académicos de todos lo niños(as), comprometiendo a la comunidad educativa con el proyecto educativo institucional y las prioridades de la Escuela El profesor como modelo y referente en cuanto a aprendizajes y valores. Influencia positiva en la formación integral de los alumnos.
Falta de mayor periodicidad en las visitas del DAEM y su equipo técnico para un apoyo más efectivo en la solución de los problemas.
Falta de un mayor
compromiso y apoyo de la familia en la formación de los niños(as)
Falta de condiciones más adecuadas para para lograr
una implementación
curricular que permita desarrollar aprendizajes de calidad.
Falta de evaluador que acompañe trabajo de aula. Falta de asistentes de la educación.
Demora en la entrega de recursos por
10
FORTALEZAS DEBILIDADES
GESTION DE
RECURSOS
La gestión de recursos intenta resolver debilidades dentro de un marco de variadas exigencias y cierta lentitud de respuesta. La infraestructura, el equipamiento y los materiales educativos, permiten la implementación de las actividades de enseñanza-aprendizaje con algún grado de asertividad.
Existen algunas
oportunidades provenientes de los programas de apoyo, alianzas y redes para lo cual
se ejecutan prácticas en la Escuela
para garantizar el bienestar y el aprendizaje todos los niños(as).
La gestión de
recursos es lenta y se realiza en el marco de variadas exigencias y plazos muy largos en el tiempo.
Falta agilizar
procesos
Falta disponer de los recursos financieros y materiales, y las redes externas necesarios para la adecuada implementación de los procesos educativos. Carencias de aceptables condiciones laborales y perfeccionamiento profesional. además de contar con un equipo de apoyo con más
perfeccionamiento
11
RESULTADOS Buenos resultados de
mediciones
estandarizadas, tales como: SIMCE y PSU
y que están consolidados en el tiempo. Indicadores de eficiencia interna potenciados en el tiempo. El SIMCE en 8° año en las asignaturas de Lenguaje sube un promedio de 6 puntos en las asignaturas de Matemáticas se logra un promedio de aprobación de 80% Competencias descendidas de los alumnos que ingresan al establecimiento Lenta adaptación de los alumnos a un sistema escolar de alta exigencia Académica. Deficiente concordancia entre rendimiento escolar y niveles de logro en alumnos provenientes de la Educación Básica. . FORTALEZAS DEBILIDADES
12
CONVIVENCIA ESCOLAR
El Liceo proporciona a todos los niños(as) las herramientas, valores y vivencias que les permitan cuidar su bienestar físico y emocional
como también
relacionarse de manera sana con los demás
Se promueve la
formación espiritual, ética, moral, afectiva y física de los estudiantes basados en los aprendizajes sellos de la Escuela contenidos en el PEI y en los Programas de Estudio. Se realizan actividades con la familia, para
fomentar las actitudes
y habilidades necesarias para participar en una la sociedad democrática y en la construcción de una comunidad solidaria y responsable. Falta de mayores oportunidades para vivenciar aprendizajes y valores. Ausencia de la familia en la tarea de apoyar la educación de los hijos(as)
Alumnos con bajas expectativas. Falta desarrollar estrategias de mayor impacto y trascendencia que permitan generar oportunidades reales para internalizar los
sellos del
establecimiento
13
Desarrollar una educación de calidad y una sólida formación académica que le permita al alumno enfrentar los requerimientos de estudios superiores.
Mantener estrechas relaciones de intercambio con instituciones ligadas al sector educación y de la comunidad.
Optimizar las relaciones entre los diversos estamentos del liceo y comunidad.
Vincular el proceso educativo a las actividades laborales dentro de la sociedad globalizada.
Estimular permanentemente al alumno para que elabore su propio proyecto de vida, sobre la base de un conocimiento de sí mismo y de la realidad social.
Promover la formación integral del alumno, lo cual comprende su desarrollo espiritual, social, cognitivo, artístico, técnico y físico.
Orientar nuestro quehacer hacia la práctica de calidad total en el trabajo y estructura organizativa.
Potenciar las actitudes positivas en el desempeño de las labores dentro del rol que le asiste a cada miembro del Liceo.
Comprometerse con el cambio social y el desarrollo comunal.
Objetivos específicos:
1- Generar espacios a la integración a la vida ciudadana de una personalidad equilibrada, moral, intelectual, estética y físicamente.
2- Inculcar el concepto y el sentido de la responsabilidad.
3- Desarrollar el sentimiento de Patria, el respeto a las Instituciones ciudadanas, a las Tradiciones Nacionales, afianzando la convicción de una vida democrática.
4- Estimular la participación activa del alumno mediante su expresión creadora, de acuerdo a su naturaleza y a su realidad como adolescente dentro de la comunidad.
14
análisis histórico, geográfico y filosófico, científico, artístico, literario y tecnológico, orientando sus conclusiones a través de la
observación, comprensión y experimentación.
6- Afianzar como segunda lengua de comunicación el idioma inglés.
7- Posibilitar que el alumno participe de una educación física adecuada gradualmente a su nivel de crecimiento, mediante actividades gimnásticas extra-escolares.
8- Afianzar el seguimiento y la conducción pedagógica de los alumnos mediante la atención, guía estímulo de sus intereses y aptitudes.
9.-Estimular en el alumno una conciencia ecológica, que lo lleve a comprender que sus acciones deben estar en función del equilibrio armónico con el medio.
10.- Promover en el alumno una preparación y formación para una vida intelectual y afectiva globalizadora que le permita comprender el mundo y proyectarse en el futuro.
VALORES
Los valores que se pondrán en práctica, durante las actividades docentes, personales y sociales son:
- Solidaridad, que se traduce en la adhesión e identificación con el prójimo que debemos asumir para dar soluciones a los problemas que se presentan, como integrantes de una familia con conflictos, aspiraciones e intereses.
- Justicia, que es dar a cada cual el derecho que le corresponde, merece y necesita. Es practicar la igualdad y equidad en el trato con todos los integrantes del Liceo.
- Sinceridad, que consiste en decir lo que se siente, lo que se piensa, ser veraz consigo mismo y con los demás miembros del liceo pero siendo respetuosos.
- Honestidad, que es respetar a todos los integrantes del liceo y a sus bienes. No engañar, decir la verdad; repudiar todas las formas de corrupción.
15
- Lealtad, que es ser digno, franco y ofrecer seguridad y certeza en la palabra empeñada, es ser atento y respetuoso en la expresión de las ideas.
- Compañerismo, es ser leal y servicial con los miembros del liceo, con disponibilidad para la entrega practicando la amistad y la generosidad.
- Respeto, este valor está dado por la consideración, el acatamiento, la cortesía que debemos practicar todos y cada uno de los integrantes del liceo.
- Tolerancia, que es permitir, considerar y respetar las opiniones y acciones de cada uno de los integrantes del liceo, aunque no estemos de acuerdo.
- Diálogo, que consiste en mantener permanente comunicación entre los miembros del liceo.
- Esperanza, que es creer en una vida plena de amor, justicia y superación. Es la expectativa que produce cada una de nuestras acciones, con la esperanza del logro de mejores niveles de bienestar para alumnos, profesores y padres de familia, en los diversos campos del quehacer social, educativo y económico.
- Además, Ética, veracidad, honradez y valores religiosos en el marco del respeto a las creencias, pero resaltando el amor profesado por el cristianismo, base de nuestra cultura.
Perfiles a alcanzar de los Actores Educativos
Perfil de Educador-Profesor del Liceo Abate Molina
En lo intelectual:
- Promueve con capacidad creadora actividades innovadoras que eleven la calidad educativa, empleando nuevas tecnologías. - Espíritu crítico que le permita evaluar lúdicamente los
acontecimientos y ofrecer soluciones apropiadas a cada circunstancia, decidiendo y ejecutando con oportunidad y eficiencia.
16
- Capacidad para resolver los problemas en diversas situaciones vitales, generando soluciones prácticas a la sociedad que le rodea.
- Permanente búsqueda de un alto nivel de preparación y actualización para hacer motivadora, atrayente y actual la enseñanza que imparte.
- Se prepara y actualiza permanentemente de acuerdo a los cambios tecnológicos y científicos del momento.
- Domina métodos y técnicas de enseñanza - aprendizajes modernos y que contribuyan a construir conocimientos.
- Participa en diversas actividades en el ámbito institucional para el desarrollo de un modelo curricular acorde con el PEI y sociedad que lo rodea.
- Entiende y se involucra en el proceso de globalización, básicamente educacional.
- Es auto-crítico con espíritu de superación.
- Es responsable, solidario, creativo y comunicativo.
- Es responsable de su formación y autoformación permanente - Domina las NTICS como herramienta didáctica en su trabajo En lo Emocional:
- Asume con madurez su proyecto de vida que se fundamenta en la práctica de valores.
- Mantiene una personalidad psicológicamente equilibrada en su quehacer educativo y personal.
- Demuestra sincera empatía para con los alumnos y compañeros de trabajo; está siempre atento a sus problemas y necesidades. - Muestra espíritu alegre, optimista y servicial en cada uno de los
actos propios de su quehacer educativo. En lo Corporal:
- Cuida su salud física y mental para ser ejemplo de sus alumnos. - Cultiva hábitos de higiene personal y excelente presentación
personal acorde a su función.
- Participa activamente en las diferentes actividades culturales del Liceo.
- Conserva su salud física y mental para potenciar su participación institucional.
17
En lo Volitivo:
- Acoge calidamente a cada uno de los alumnos y demás miembros del liceo, hablándoles razonablemente, tratándoles con aprecio y consideración siempre dentro de las normas de urbanidad.
- Procura sencillez y naturalidad en el trato, sin demostrar preferencias, actuando con justicia en la corrección de los errores, sin herir ni alterarse, eligiendo la forma propicia para que los alumnos y demás personas comprendan la necesidad de sanción y la manera de acatarla.
- Se involucra e identifica con los principios de la Institución.
- Guarda respeto profundo a la realidad particular de cada uno de los alumnos, padres y colegas de trabajo, manifestando bondad, ayudando, animando e informando.
- Muestra discreción y tino en las relaciones con los miembros de la comunidad educativa.
- Propicia un ambiente de cordialidad en las relaciones interpersonales, en la institución y fuera de ella.
- Muestra un carácter abierto y comunicativo. - Es noble en cada uno de sus actos.
- Tiene vocación de servicio basado en valores, honestidad, veracidad y autenticidad.
En lo Humano:
- Tiene su Proyecto de Vida que le permite aceptar con serenidad las diferentes pruebas de la vida.
- Posee espíritu humanista y trascendente. - Evidencia amor al prójimo y la naturaleza.
5.1.2. Perfil del Educando En lo intelectual:
- Tiene espíritu creador y crítico.
- Alcanza inquietud científica e investigadora en el campo de las ciencias y cultura general, buscando el equilibrio para alcanzar una personalidad con calidad humana.
- Ama a la patria y participa en el desarrollo social.
18
- Desarrolla progresivamente sus habilidades y competencias en el área del conocimiento científico, humanístico y tecnológico artístico.
- Participa en la potencialización de su intelecto en las actividades curriculares y extracurriculares.
- Investiga y construye conocimientos. - Es crítico y auto-crítico.
- Busca alternativas a la solución de la problemática presentada. - Aplica creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas
en la realización de actividades productivas.
- Busca permanentemente dominar las NTICS para ser ciudadano del mundo.
En lo Emocional:
- Posee personalidad psicológicamente equilibrada con espíritu alegre, optimista y emocional.
- Respeta la dignidad de las personas, evitando cualquier tipo de agresión física y moral.
- Es sensible ante la problemática que observa y participa en su solución.
- Demuestra satisfacción en sus experiencias significativas de aprendizaje.
En lo Corporal:
- Es ordenado y pulcro en su presentación. - Cuida su salud física y mental.
En lo Volitivo:
- Valora el esfuerzo personal, el cumplimiento del deber y el servicio a los demás, a través de vivencias que lo preparen para un compromiso con los demás, sobre todo con los más necesitados.
- Considera a su liceo como su segundo hogar, tratando de vivir un verdadero espíritu de familia.
- Practica la honradez, sinceridad y amor a la verdad.
- Respeta, acepta y ayuda a sus semejantes, con espíritu fraterno. En lo Humano:
19
- Asume un compromiso con su fe, en la doble dimensión de lo personal y lo social, generando la necesidad de seguir los principios del humanismo cristiano.
- Da testimonio de sus creencias, a través del compromiso y participación activa en acciones del humanismo cristiano.
5.1.3. Perfil del Padre de Familia
- Se siente involucrado y comprometido en el proceso educativo y formativo de sus hijos, manteniendo una la comunicación constante con el liceo.
- Solidariza, participa y comparte con los demás padres de familia en actividades de proyección social.
- Programa y participa en actividades que promuevan la integración familiar e institucional.
- Asume su responsabilidad como padre, acrecentando el amor, solidaridad, cooperación, justicia, respeto y fe en sus hijos. - Asume positivamente sus tareas y las responsabilidades que le
corresponde desempeñar.
- Es cordial, comprensivo, afectivo e interesado con sus hijos. - Tiene capacidad para alentar el Proyecto de Vida.
- Es crítico y auto-crítico.
- Se identifica en la comunidad educativa de su liceo.
- Es laborioso para darle a sus hijos una estabilidad emocional, familiar y educativa.
- Manifiesta capacidad creativa para contribuir a mejorar las condiciones educativas de sus hijos.
5.1.7. PERFIL DE COMPETENCIAS DE LOS DIRECTIVOS DEL LICEO ABATE MOLINA
El docente directivo que se desempeña en el LICEO ABATE MOLINA debe poseer las siguientes competencias para conducir y liderar la institución hacia su Misión y Visión establecida y definida en este PEI
1. Atender a la mejora permanente y a los procesos de innovación. 2. Propiciar la inserción y desarrollo de cambios técnicos,
20
3. Solucionar problemas y conflictos propios del devenir institucional, pero sobre todo preocuparse de prevenirlos
4. Atender al mundo exterior y entorno del establecimiento como una forma de responder a las exigencias y desafíos de la sociedad circundante.
5. Generar instancias de perfeccionamiento y al flujo de conocimiento dentro de los diferentes estamentos del liceo como una forma de facilitar el desarrollo personal y profesional de sus colaboradores..
6. Velar porque las estrategias implementadas, las decisiones asumidas y los procesos ejecutados se enmarquen dentro de los lineamientos del PEI.
7. Propiciar instancias para la manifestación de las emociones positivas y neutralización de las negativas o destructivas.
8. Potenciar las aspiraciones y valores compartidos como una forma de otorgar consistencia a la tarea institucional
9. Consolidar una estructura de transmisión de información que asegura el flujo oportuno y pertinente de ésta.
10. Desarrollar la capacidad de conciliación y flexibilidad en la resolución de conflictos y toma de decisiones.
11. Poseer una concepción sistémica del establecimiento y sus procesos.
12. Desarrollar en si mismo e impulsar en sus colaboradores y alumnos la creatividad, la intuición, el compromiso y la integridad 13. Promover y preocuparse de la calidad y equidad de los procesos
de enseñanza aprendizaje que se desarrollan al interior del LICEO ABATE MOLINA.
14. Propiciar las instancias para la creación de sinergias funcionales orientadas al logro de objetivos.
15. Cultivar una actitud preventiva como una forma de reforzar las fortalezas, aprovechar las oportunidades y advertir las amenazas.
16. Predicar con el ejemplo como una forma de vivenciar los principios educativos con el hacer personal.
21
LICEO ABATE MOLINA TALCA
Para los docentes del Liceo Abate Molina existe una tarea asumida por todos que es la de asegurar el acceso universal a los códigos culturales de la modernidad de nuestros alumnos; esto es, formar competencias para participar en la vida pública, para desenvolverse productivamente en la vida moderna y en la construcción de las bases de la educación permanente.
Lo anterior implica impulsar la innovación mediante la adopción de medidas para establecer relaciones entre enseñanza, ciencia y tecnología para incentivar la innovación en las prácticas de trabajo.
El Informe de la Comisión Internacional de la Educación para el Siglo XXI (1996), define como uno de los objetivos centrales para la educación del futuro el “aprender a aprender”, axioma que supone nuevas formas de enseñar y aprender habilidades y valores. Vale tanto para los alumnos como para los profesores y para toda persona que comprenda la naturaleza del cambio, producto de los hallazgos tecnológicos incorporados al mundo del conocimiento, del trabajo y de la vida cotidiana.
Es en este nuevo enfoque donde se supone que “los docentes actuarán como guía, como modelos como puntos de referencia en el proceso de aprendizaje. El actor central del proceso es el alumno apoyado por un guía experto y un medio ambiente estimulante que sólo el docente y la escuela pueden ofrecer” (Tedesco, J.C. 1998). Es en esta perpectiva que hemos establecido las siguientes competencias de los docentes del LICEO ABATE MOLINA
1. Aquellas vinculadas con la resolución de los problemas
2. Las competencias pedagógico - didácticas son facilitadoras de procesos de aprendizaje cada más autónomos; los profesores deben saber conocer, seleccionar, utilizar, evaluar, perfeccionar y recrear o crear estrategias de intervención didáctica efectivas.
22
3. Respecto a las competencias institucionales, los docentes deben tener la capacidad de articular lo macro con lo micro: lo que se dispone en el sistema educativo con lo que se desarrolla.
4. Las competencias productivas tienen que ver con la capacidad de estar abierto e inmerso en los cambios que se suceden a gran velocidad para orientar y estimular los aprendizajes de niños y jóvenes;
5. Las interactivas están destinadas a estimular la capacidad de comunicarse y entenderse con el otro; ejercer la tolerancia, la convivencia, la cooperación entre diferentes.
6. La nueva concepción profesional propone el trabajo interdisciplinario, el trabajo en equipo, la responsabilidad compartida y el dominio de la especialización para enfrentar el volumen de conocimientos propios del siglo 21.
7. La competencia especificadora se refiere a la capacidad de aplicar un conjunto de conocimientos fundamentales a la comprensión de un tipo de sujetos, de instituciones o de un conjunto de fenómenos y procesos, con un mayor dominio de contenidos de las disciplinas y de sus
8. Los docentes para una mayor profesionalización de su función además, deben saber: Planificar y conducir movilizando otros actores.
9. Adquirir o construir contenidos y conocimientos a través del estudio o la experiencia.
10. Identificar los obstáculos o problemas que se presentan en la ejecución de proyectos u otras actividades del aula. Esto requiere una capacidad de observación que debe aprenderse ya que no se encuentra naturalmente.
11. Seleccionar diferentes estrategias para el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, para la optimización del tiempo, de los recursos y de las informaciones disponibles.
23
12. Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las personas y grupos humanos.
13. Principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores.
14. Sólida formación pedagógica y académica. 15. Autonomía personal y profesional.
16. Amplia formación cultural con una real comprensión de su tiempo y de su medio que le permita enfrentar con acierto y seguridad los diversos desafíos culturales.
17. Capacidad de innovación y creatividad.
5.1.9. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE DEL AREA HUMANISTA
El docente del área humanista que trabaja en el LICEO ABATE MOLINA debe poseer las siguientes competencias para entregar una formación integral.
1. Promover en los alumnos el dominio de las competencias propias del humanismo en la solución de problemas.
2. Enfatizar en el conocimiento de los principios y leyes de la sociedad que regulan el comportamiento del cuerpo social.
3. Utilizar las nuevas tecnologías como una herramienta efectiva para producir aprendizaje en sus alumnos.
4. Asegurar el acceso universal a los códigos culturales de la modernidad; esto es, formar competencias para participar en la vida pública, para desenvolverse productivamente en la vida
24
moderna y en la construcción de las bases de la educación permanente.
5. Planificar y conducir los procesos de aprendizaje en un marco de exigencia y rigurosidad académica.
6. Contextualizar los aprendizajes de sus educandos como una forma de transformarlos en una herramienta para la vida.
7. Identificar los obstáculos o problemas que se presentan en la ejecución de proyectos u otras actividades del aula como una forma de optimizar la capacidad de observación .como método de prevención de eventos futuros.
8. Facilitar en los alumnos la comprensión de las diversas variables que determinan nuestra idiosincrasia y sociedad contemporánea. 9. Seleccionar diferentes estrategias para el desarrollo del proceso
de enseñanza aprendizaje, para la optimización del uso del tiempo, de los recursos y de las informaciones disponibles.
10. Entrega espacios de participación privilegiando la discusión y crítica positiva, el análisis y debate que enriquece las ideas y aporta al conocimiento como verdad construida con el aporte y participación de todos.
11. Actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las personas y grupos humanos.
12. Llevar a cabo un monitoreo frecuente y sistemático del progreso y desarrollo de alumnos y alumnas.
13. Motivar y mantener altas expectativas de éxito respecto de los logros de los alumnos.
14. Generar en los alumnos una actitud democrática, convicción de libertad, responsabilidad, respeto por todas las personas y grupos humanos.
15. Abrir a los alumnos el abanico de posibilidades para acceder a nuevas fuentes del conocimiento.
25
16. Fortalecer el trabajo interdisciplinario con un claro énfasis en la discusión y crítica positiva que aporta y no destruye.
5.1.10. COMPETENCIAS DEL DOCENTE DEL AREA CIENTÍFICA El docente del área científica que trabaja en el LICEO ABATE MOLINA debe poseer las siguientes competencias para entregar una formación integral a sus educandos.
1. Promover en los alumnos el dominio de las competencias propias de las ciencias en la solución de problemas que lo capaciten para actuar con eficiencia en un mundo en constante cambio.
2. Enfatizar en el conocimiento de los principios y hechos fundamentales de las ciencias, así como en el conocimiento de los procesos que intervienen en la elaboración de estos principios y generalizaciones.
3. Asegurar el desarrollo en nuestros alumnos la capacidad para entender y expresar mensajes científicos utilizando el lenguaje verbal en forma precisa y rigurosa, así como el lenguaje matemático y otros sistemas de notación (gráficas, tablas, mapas, fórmulas, etc.).
4. Promover en nuestros alumnos el desarrollo de destrezas motoras básicas, mediante actividades de laboratorio y la construcción de modelos y representaciones.
5. Reconocer y valorar el dominio de la ciencia como método para adquirir y evaluar conocimientos al analizar la realidad cotidiana, valorando igualmente los conocimientos y tecnologías de nuestras culturas nativas.
6. Valorar la naturaleza de la ciencia como actividad constructiva y en proceso, en permanente revisión y tener apreciaciones éticas de las consecuencias que se derivan de la aplicación de la ciencia.
26
7. Motivar en los alumnos el deseo de "aprender a conocer", de “aprender a ser”, de “aprender a aprender”, de “aprender a hacer” de manera integrada y de “aprender a vivir juntos”. 8. Promover la formación en valores, en actitudes y en una
capacidad para evaluar criterios incluyendo la formación de la voluntad.
9. Promover el conocimiento y la valoración de la biodiversidad de su entorno natural.
10. Reconocer que el educador es facilitador, animador y guía del proceso de aprendizaje.
11. Animar al alumno hacia el logro de la autonomía proponiéndole medios e instrumentos y situaciones de aprendizaje.
12. Diagnosticar problemas en el aprendizaje de las ciencias e introducir mejoras en el proceso a la luz de los resultados de la evaluación.
27
5.1.11. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE DEL AREA TECNICO ARTISTICA
El docente del área técnico artística que trabaja en el LICEO ABATE MOLINA debe poseer las siguientes competencias para entregar una formación competente a sus educandos.
1. Reconocer las diferencias personales con las que alumnos y alumnas enfrentan las actividades y tareas propuestas.
2. Ofrecer igualdad de oportunidades de acceso, protagonismo y permanencia de alumnos y alumnas en cada una de las actividades, evitando discriminaciones basadas en supuestos prerrequisitos de aptitud o destreza, física, motora o artística. 3. Crear espacios y ambientes de trabajo que recuperen o
profundicen el sentido lúdico de las artes y de los deportes.
4. Promover el respeto al medio ambiente, para mantener una sana interacción con la naturaleza y el entorno social en que se mueven.
5. Comprender el tiempo y el entorno sociocultural en que interactúa como una forma de enfrentar con acierto y seguridad los diversos desafíos culturales
6. Desarrollar la capacidad de innovación y creatividad como una forma de ampliar los horizontes y gustos culturales y estéticos de sus educandos.
7. Desarrollar en los alumnos la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor.
8. Ofrecer espacios de desarrollo personal mediante actividades orientadas hacia la liberación del estrés una sana higiene mental, tanto en alumnos como en si mismo.
9. Plasmar en sus alumnos la idea de aprender haciendo en base aprendizajes e ideas previas.
28
10. Desarrollar en sus alumnos la metacognición orientadas a que aprendan a aprender
11. Incrementar instancias que permitan a los alumnos tener algún contacto con el mundo del trabajo como una, preparación para afrontar problemas emergentes en forma lógica y oportuna.
12. Transmitir principios éticos sólidos expresados en una auténtica vivencia de valores.
5.1.12. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL ALUMNO DEL LICEO ABATE MOLINA EN EL AREA HUMANISTA
Las competencias que se proponen corresponden al perfil de aquellas que el alumno o alumna deberá alcanzar desde el Área Humanista al
finalizar Cuarto Año Medio.
Algunas competencias son transversales a otras de áreas académicas y por lo tanto las posibilidades de su consolidación serán mayores. Ellas son:
1. Maneja el raciocinio lógico y adquiere la capacidad de emitir juicios críticos fundamentados.
2. Entiende en propiedad las diversas variables que determinan nuestra idiosincrasia y sociedad contemporánea.
3. Busca información aplicando diferentes procedimientos de investigación.
4. Comunica resultados de procesos o procedimientos de investigación utilizando un lenguaje y metodología propios de las ciencias sociales.
5. Debate planteamientos y opiniones , aceptando los puntos de vistas divergentes de los propios
6. Analiza situaciones usando procedimientos lógicos para llegar a conclusiones fundamentadas.
29
7. Maneja información actualizada sobre los grandes temas sociales de la vida contemporánea y el devenir continente, tanto nacional como internacional
8. Manifiesta en sus vidas diarias las actitudes propias del espíritu humanista: solidaridad, conciencia cívica, veracidad, justicia, constancia, disciplina, espíritu de servicio, respeto a la vida.
9. Lee comprensivamente distintos tipos de textos extrayendo información general y especifica.
10. Saca conclusiones y establece relaciones que le permiten interpretar o resumir el mensaje.
11. Identifica las relaciones entre las ideas
12. Aprecia la contribución del idioma extranjero en su formación académica y en el desarrollo de sus potencialidades como ciudadano del mundo globalizado. futuro miembro de la fuerza de trabajo.
13. Trabaja colaborativamente al interior de grupos de trabajo. 14. Desarrolla competencias de expresión oral y escrita con un
adecuado manejo de la lengua materna.
15. Asume la necesidad de tener una formación cívica y ciudadana para ser un ciudadano responsable y democrático
16. Comprende que la vida es un aprendizaje permanente. 17. Resuelve creativamente problemas de la vida diaria.
30
5.1.13. PERFIL DE COMPETENCIAS DEL ALUMNO EN EL AREA CIENTIFICA
Las competencias que se proponen corresponden al perfil de aquellas que el alumno o alumna deberá alcanzar desde el área de las Ciencias al finalizar Cuarto Año Medio. Algunas competencias son transversales a otras de áreas académicas y por lo tanto las posibilidades de su consolidación serán mayores. Ellas son:
1. Aprende a conocer teniendo en cuenta los rápidos cambios derivados de los avances de la ciencia y las nuevas formas de la actividad económica y social.
2. Las habilidades desarrolladas le permiten hacer frente a numerosas situaciones, algunas imprevisibles y tiene facilidad para el trabajo en equipo.
3. Maneja información actualizada sobre los grandes temas de la Ciencia y la Tecnología.
4. Tiene conocimientos razonables sobre los principios y hechos fundamentales de las ciencias.
5. Domina en grado razonable las habilidades y capacidades que se necesitan para participar en los procesos de las ciencias. 6. Maneja técnicas para buscar información, seleccionarla,
ordenarla, manejarla y utilizarla.
7. Domina en grado razonable la experimentación en el laboratorio, manipula adecuadamente, equipos, instrumentos y materiales, utiliza técnicas y normas de seguridad y elabora informes utilizando el lenguaje científico.
31
8. Manifiesta en su vida diaria las actitudes propias del quehacer científico: curiosidad, veracidad, originalidad, rigor lógico, sentido de la estética, facilidad para comunicarse con los demás, ser más para los demás, es tolerante y respeta al otro, responsabilidad, disciplina.
9. Tiene apreciaciones y actitudes hacia los científicos, las ciencias y los resultados de las ciencias que se derivan de una comprensión adecuada.
10. Comprende la naturaleza de la investigación científica: Identifica y define un problema científico, sugiere una hipótesis científica, propone procedimientos de validación, obtiene datos, los interpreta y elabora conclusiones.
11. Utiliza adecuadamente las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación como un medio de enriquecimiento continuo de los conocimientos en la perspectiva de una educación prolongada durante toda la vida.
12. Tienen la capacidad de utilizar las nuevas tecnologías y manifestar un comportamiento innovador, de adaptarse críticamente a un mundo en rápida mutación tecnológica y de dominar el cambio.
13. Ha desarrollado adecuadamente la atención, la memoria, el pensamiento (deductivo e inductivo), razonamiento científico, la curiosidad intelectual, sentido crítico y una autonomía de juicio, que permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida.
14. Manifiesta en su vida diaria las actitudes propias del trabajo científico: Espíritu de servicio, veracidad, respeto a la vida,
32
conciencia ecológica, responsabilidad, constancia, disciplina, orden.
5.1.14. PERFIL DE COMPETENCIA DEL ALUMNO DEL LICEO ABATE MOLINA EN EL ÁREA TÉCNICO- ARTISTICA
Las competencias que se proponen corresponden al perfil de aquellas que el alumno o alumna deberá alcanzar desde el Área Técnico -Artística al finalizar Cuarto Año Medio Algunas competencias son transversales a otras de áreas académicas y por lo tanto las posibilidades de su consolidación serán mayores. Ellas son:
1. Pensar críticamente y reflexionar sobre las relaciones arte – cultura-tecnología, a partir de obras significativas del patrimonio artístico nacional y universal.
2. Percibir y expresarse mediante distintas técnicas artísticas, deportivas o tecnológicas.
3. Escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los aportes de los otros
4. Contribuir productivamente en los procesos de discusión y/o elaboración conjunta.
5. Trabajar en la prosecución de los objetivos de un grupo de trabajo en los tiempos asignados.
6. Demostrar interés por asumir responsabilidades en un grupo. 7. Expresar sentimientos emociones e ideas empleando como
fuente de creación artística la percepción y su experiencia de vida adolescente.
8. Elaborar proyectos personales o grupales conociendo los aspectos técnicos y expresivos de los recursos artísticos culturales.
33
9. Buscar en diversas fuentes de información para apreciar movimientos artísticos culturales contemporáneos y su relación con las tecnologías emergentes.
10. Analizar y discutir sobre obras de arte con una base cultural sustentada en conocimientos y experiencias previas.
11. Desarrollar una actitud crítica y de apreciación estética frente a las diversas manifestaciones del arte.
12. Desarrollar las habilidades motoras necesarias que le permiten explorar y adaptarse al medio.
13. Desarrollar las capacidades tales como las de orientación temporal y espacial, dominio del propio cuerpo, control y regulación de movimiento para realizar acciones motoras específicas, y ejecución de otras diversas tareas que implican la movilización del propio cuerpo.
15. Mantener vigente su potencial biológico y psíquico para generar acciones motrices acrecentando con ello su salud y su calidad de vida.
34
ÁREA DE PROCESO: Gestión Pedagógica
Objetivos y Metas Estratégicas a cuatro años
propuestas por el Liceo Abate Molina en las distintas
Áreas de Proceso.202016-2019
OBJETIVOS A DESARROLLAR EN LAS AREAS DE GESTION
OBJETIVOS ESTRATEGICO METAS ESTRATEGICA 1.-Apoyar a los docentes en el
diseño, planificación e
implementación de acciones técnico-pedagógicas a desarrollar con los estudiantes(as) de la comunidad educativa y que permita atenderlos en la diversidad que presentan, con el objetivo que logren aprendizajes significativos y de calidad sobre
la base de un trabajo
participativo-colaborativo.
Lograr que el 100% de los alumnos(as) alcance aprendizajes de calidad integral en un ambiente de colaboración , autonomía y realización personal conforme a lo establecido en el PEI del Liceo.
2.-Identificar el nivel de desarrollo de las competencias básicas y transversales a partir de 7º y 1º
año medio para luego
desarrollarlas a un nivel definido de acuerdo a resultados.
Lograr que el 100% de de los
alumnos alcance las
competencias transversales básicas tales como resolución de problemas y comprensión de lectura en 1er año medio y 7º básico.
3.-Establecer estrategias didácticas para el aprendizaje de tipo constructivo que tengan como fundamento y diseño la resolución de problemas y la comprensión de lectura.
Desarrollar en los alumnos el 100% de las competencias a un nivel de acordado como posible de alcanzar en el Liceo.
100 % de planes de clase (en aula y laboratorio) con diseño tipo, revisados y consensuados con UTP para las distintas
unidades de aprendizaje
35
OBJETIVOS ESTRATEGICO METAS ESTRATEGICA 4.-Instalar y mejorar Prácticas de
reconocimiento e inclusión de estrategias pedagógicas variadas para el desarrollo de la
Comprensión Lectora y la Resolución de Problemas,
reorientando el quehacer docente para que todos los estudiantes logren los aprendizajes,
basándose en sus disposiciones de aprendizaje y su capital
cultural.
El 100% de los docentes mejora sustantivamente sus resultados en la evaluación docente en los indicadores referidos a la interacción pedagógica.
El 100% de los docentes logra que sus estudiantes demuestren aprendizajes significativos.
El 100% de los docentes desarrolla en sus estudiantes la profundidad y sensibilidad
36
OBJETIVO ESTRATEGICO METAS ESTRATEGICAS
Fortalecer el rol del Director efectuando seguimiento y evaluación de los procesos de implementación curricular de 7ºa 4ºEM para asegurar la cobertura curricular comprometida en el PEI y asegurar calidad de los
procesos en las asignaturas del Plan de Estudio.
Sistematizar y consolidar procesos de
análisis y evaluación de resultados
internos en función de conseguir altos
logros de aprendizaje y mejorar los
puntajes en mediciones externas. Instalar, sistematizar y consolidar procesos de gestión eficientes y efectivos en función de la Misión y Visión establecidas en el PEI.
Lograr que el 100 % de los informes semestrales sea producto del monitoreo, seguimiento y evaluación del avance curricular. Lograr niveles de aprendizaje por curso y
asignatura utilizando pautas y matrices consensuadas en el 100% de los cursos.
Generar procesos de análisis y evaluación sistematizados y
consensuados en el 100 % de los resultados internos
Instalación de un 100% de
procesos de gestión eficientes y efectivos.
Ejercer y fortalecer liderazgo para administrar cambios al interior del Liceo.
Implementar acciones que permitan orientar al 100% la comunidad educativa para enfrentar los cambios al interior del Liceo.
Organizar jornadas de reflexión, evaluación y difusión acerca de los roles y estilos de liderazgo
37
ÁREA DE PROCESO: Convivencia Escolar
Asegurar y fortalecer los mecanismos de monitoreo y evaluación de la implementación curricular y los resultados de aprendizaje de forma tal que sean coherentes con el Proyecto
Educativo Institucional.
que incluyan al 100% de la comunidad educativa.
Implementar mecanismos de recolección del 100 % de la información requerida para el diagnóstico y evaluación de los resultados de aprendizajes. Implementar instrumentos y procedimientos anuales de
monitoreo y evaluación de 100 % de las estrategias en las distintas etapas de implementación del Proyecto Educativo Institucional.
OBJETIVO ESTRATEGICO META ESTRATEGICA
Asegurar la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa en la implementación y evaluación de las normas contenidas en el Reglamento Interno de Convivencia que permita vivenciar aprendizajes y valores contemplados en el PEI.
Diseñar implementar y evaluar una estrategia que asegure que el 100% de la comunidad educativa participa asumiendo un rol activo en la . implementación y evaluación de las normas del Reglamento Interno de Convivencia en función de aprendizajes y valores contemplados en el PEI. Fortalecer la formación y participación
ciudadana de los estudiantes.
100% de los estudiantes fortalecidos
en la formación y participación ciudadana.
38
Potenciar la mediación como proceso de
resolución pacífica de conflictos. Vincular a los padres y apoderados al proceso
educativo con el fin de apoyar los aprendizajes de
participan en la conformación del gobierno estudiantil.
Implementación de un 100% de procesos de mediación de resolución pacífica de conflictos consolidados.
100% de los padres y apoderados vinculados al proceso educativo. Asegurar que los sellos del Liceo
que la comunidad educativa trabajará los próximos 4 años, sean asumidos, vivenciados y priorizados por todos sus integrantes y en cada una de las instancias de los procesos de intervención que se presenten.
100% de los Integrantes conoce, asume y se compromete con el desarrollo de acciones orientadas a consolidar los sellos del PEI que el Liceo ha considerado como fundamentales.
100% de acciones ejecutadas en torno a la consolidación de los sellos del PEI .
Promover el compromiso de estudiantes, familias, docentes y no docentes, profesionales especialistas, en relación a temas transversales y de apoyo a los estudiantes: auto cuidado, perspectiva de genero, atención de diferencias individuales y
eventuales necesidades
especiales, acompañamiento y cuidado personal.
En el 100% de las clases desarrolladas por los docentes se aplica la perspectiva de genero y se evidencian practicas que aseguran el bienestar de todos los estudiantes
El 100% de las acciones educativas del LAM consideran el respeto por la diversidad y por las NEE de algunas personas.
Fortalecer en un 100% la alianza familia-liceo a través de diversos programas de formación e interacción.
39
OBJETIVO ESTRATEGICO METAS ESTRATEGICA
Asegurar contar con los recursos humanos,financieros y materiales, y las redes externas necesarios para la adecuada implementación de los procesos educativos
Gestionar con eficiencia y eficacia para lograr recursos de manera oportuna que permita atender las demandas de una educación de calidad en el 100% de las
temáticas consideradas
prioritarias Optimizar el uso de los recursos
humanos en función de los aprendizajes de los alumnos.
Destinar el 100% de los recursos humanos en función del proceso educativo.
Generar una buena
administración de
los recursos administrativos y financieros con énfasis en los otorgados en el marco dela Ley SEP
Implementar los espacios educativos con los recursos didácticos necesarios para optimizar los procesos de
enseñanza aprendizaje.
100% de los recursos
administrados eficientemente.
100% de los espacios educativos implementados con los recursos didácticos.
Fomentar y facilitar el uso de las tecnologías de información y comunicación al servicio de la formación ciudadanía, del proceso educativo, del trabajo en red, de la gestión institucional y de la comunicación e intercambio al interior de la comunidad educativa.
Fortalecer en un 100% las capacidades de los docentes en el uso de la tecnología de la información y comunicación.
Renovar el 100% de los equipos y la incorporación de nuevas tecnologías al servicio de los procesos educativos que se dan al interior del LAM.
Adquirir y renovar el 100% de los software que apoyan la gestión pedagógica.
40
OBJETIVO ESTRATEGICO METAS ESTRATEGICA
Mejorar aprendizajes de todos los estudiantes de 7º a 4ºEM en las asignatura (s)de Comprensión lectora, Resolución de Problemas, Formación Ciudadana, a partir de la situación diagnóstica que
presentan.
80 % de los alumnos de 7ºa 4ºEM año alcanzan niveles de logro medio alto y alto en comprensión lectora, resolución de problemas, formación ciudadana al término de los 4 años.
Mejorar los niveles de logro de rendimiento SIMCE de los alumnos de 8ºaño y 2ºEM en la(s) asignatura (s) de Lenguaje Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales a partir de los resultados obtenidos en la medición anterior, que permitan avanzar en los ejes temáticos respectivos.
80% de los alumnos de 8º y 2º EM alcanza nivel adecuado de rendimiento en el SIMCE en en la(s) asignatura (s)Lenguaje Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales al término del proceso de 4 años.
Elevar los resultados obtenidos en la PSU, para aumentar los índices de ingreso a la educación superior, ubicándose en el 5% de los mejores liceos municipales y particulares
subvencionados del país.
Ubicarnos dentro del 5% de los mejores
liceos municipales y particulares subvencionados del país, en rendimiento
P.S.U.
Alcanzar 600 puntos como promedio en la PSU al cabo de 4 años de proceso.
41
MARCO SITUACIONAL
Breve Reseña Histórica Fundación: 5 de Julio de 1827 con los bienes que legara el insigne Abate Juan Ignacio Molina, primer científico americano que da a conocer a Chile al mundo. Luego de ser desterrado, confiscados sus bienes y ya radicado en Italia, llegar a ser profesor de las Universidades e Institutos más notables de ese país, dejando tiempo para enseñar y orientar a niños pobres. Desde su fundación, y a lo largo de la historia, este emblemático
liceo se ha considerado el legítimo heredero del patrimonio material, cultural, pedagógico, humano y espiritual del legado del ilustre sabio formando ciudadanos para el país en todos los ámbitos de las artes, las humanidades, las ciencias, el deporte y el servicio social.
1910: Rectorado de Don Enrique Molina Garmendia: introduce el Profesor Jefe en vez de Inspector Vigilante. Inicia experiencia pionera en coeducación que dura tres años por la oposición de la conservadora sociedad talquina. Se imparte enseñanza primaria y de humanidades completa.
1954: se crea el Anexo: Liceo Nocturno Mixto 1965: Triple jornada: diurna, vespertina y nocturna
1980: Transformación de Liceo de Hombres en Liceo Mixto. Es uno de los primeros liceos emblemáticos que supera el problema de género Hoy todavía siguen siendo de Hombres el Enrique Molina de Concepción, el Instituto Nacional; de mujeres, el Liceo Carmela Carvajal, entre otros.
1981: Traspaso del Ministerio de Educación a la Ilustre Municipalidad de Talca con la denominación de Liceo A Nº 8 1987: Creación de Séptimos y Octavos Años de Enseñanza
General Básica.
1991: Por iniciativa de sus docentes presenta al Mineduc un
Proyecto de Innovación Curricular que se anticipa a la Reforma Educacional. Es rechazado, se reformula y se presenta de nuevo en 1992.
1993: Se aprueba el Dto. 327 del 25/06/93 y se pública en el Diario Oficial el 30/06/93, transformándose en un Liceo que se anticipación a la Reforma Educacional.
42
1993: Se aprueba la denominación de “Liceo Abate Molina de Talca” (Decreto 343/93), anhelo de siempre de la comunidad escolar. Se inicia con estos hechos y con el compromiso de la comunidad escolar un vertiginoso despegue en los resultados académicos y valóricos de sus alumnos y alumnas.
2004: Se aprueba una nueva innovación curricular, ahora para Séptimo Básico y Primero Medio, esperando lo mismo para el 2005, con lo cual su plan de estudios quedaría: 7º y 8º con 38 horas; 1º y 2º con 42 horas; 3º y 4º con 44 horas desde 1993. Lo anterior, unido a las 53 actividades extraescolares de libre elección permiten a sus alumnos y alumnas una formación integral e integradora que posibilita que sobre un 80% ingrese a la educación superior.
2005: Se aprueba innovación curricular para 8º y 2º medio ALGUNAS CONSIDERACIONES RELEVANTES
A lo largo de su historia educativa el establecimiento ha sido parte en la formación de destacados actores de la vida nacional, poetas, pintores, escritores, historiadores, políticos, profesionales variados, técnicos, agricultores, empresarios y científicos, trabajadores destacados en todas las áreas, y gran cantidad de profesores.
Hoy cuenta con PEI propio que se orienta desde los fundamentos y esencia que marcara su fundador. Este proyecto pedagógico es colaborativo, cooperativo, participativo y democrático. Fue elaborado con una alta participación de los padres, apoderados y alumnos que cuentan desde 2004 con oficinas adecuadas para su trabajo y manifiestan gran compromiso con el Liceo Abate Molina.
Cuenta con un Consejo Escolar integrado por todos los estamentos del liceo.
Cuenta con instalaciones que si bien son modestas, permiten compartimientos de computadores y ambientes virtuales conectados con el mundo.
Con una orientación hacia una educación de calidad sustentada e inscrita en un contexto y en un proceso histórico que se proyecta al futuro para responder a un proyecto de sociedad en
43
un cuerpo social, económico, político y cultural de equidad y democrático.
Desea entregar una formación integral que busca plasmar y armonizar en el crecimiento del joven el desarrollo de las artes, las ciencias y las humanidades, proveyendo de un espectro formativo más amplio de oportunidades para seguir estudios superiores o insertarse en una sociedad inmersa en un mundo globalizado y multifacético.
Existe una alta priorización hacia potenciar el capital humano buscando permanentemente mejorar las condiciones laborales, de salud y la convivencia de todos los componentes de la comunidad educativa.
Existe una apertura hacia el medio circundante a través de múltiples actividades realizadas en el teatro o en otros espacios del Liceo con y para la comunidad.
Existen múltiples y variadas actividades de convivencia al interior del establecimiento para los alumnos, apoderados, exalumnos y otros agentes sociales.
Importantes son los PME y pasantías ganados e implementados en el último tiempo. Igualmente, los eventos realizados con la finalidad de afianzar la formación de la identidad nacional y la formación cívico-político-jurídica de los estudiantes.
En la última década ha resultado ganador de casi todos los eventos de talentos Científicos, tales como: Olimpíadas Regionales de Deporte y una Nacional de Física, Olimpiadas Regionales de Matemáticas, Química, del Medio Ambiente. Así mismo, ha triunfado en diversas Ferias Científico-Tecnológicas Regionales, Nacionales e Internacionales.
El club Deportivo Escolar Liceo Abate Molina cuenta con personalidad jurídica desde el 12 de Septiembre de 2003; ha obtenido recientemente aportes de Chile Deportes para fortalecer el fútbol y básquetbol, 1º lugar general en damas y 2º lugar general en varones en escolares con la natación y el tenis de mesa.
Mención especial merecen los indicadores alcanzados en las últimas décadas en promoción, SIMCE, PSU.
44
DATOS INFORMATIVOS
2.1. Nombre de la entidad: “Liceo Abate Molina de Talca”A-8 2.2. Fundación: 05 de Julio de 1827
2.3. Dirección: 4 norte 1267
2.4. Sostenedor: Ilustre Municipalidad de Talca
2.5. Niveles que atiende: 7º y 8º Básicos y 1º, 2º, 3º, 4º Enseñanza Media
2.6. Modalidad: Científico – Humanista
2.7. Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado.: 1910/1981
2.8. Número de alumnos: 2085 2.9.- Número de Profesores: 97
2.10. Número de Asistentes de la Educación: 53 2.11. Número de cursos: 50
2.12. Jornadas Diurna: Mañana y Tarde 2.13. Rol Base de Datos: 2973-4
2.14. Página Web: www.lam.cl 2.15. Correo: [email protected]
2.16. Encargada de Convivencia Escolar: Raquel Ramírez Scheffer 2.17. Director: Cesar Augusto López Moreno
45
Estado actual del LAM
El LAM tiene 2085 alumnos, 7 docentes directivos, 90 docentes de aula, 30 funcionarios administrativos y codocentes y, sumando una familia de más de 10.000 personas, que con nuestras peculiaridades, posibilidades y particularidades nos esforzamos por dar una educación integral e integradora de alta calidad.
3.3. Auto Identificación del Liceo
El Liceo Abate Molina se propone entregar un servicio educativo de excelencia académica que se sustente en las interrelaciones entre docentes, alumnos y sus grupos familiares.
La idea que subyace en esta propuesta se refiere al diálogo intergeneracional. La totalidad del cuerpo de profesores, es titulado y con experiencia; además, un alto número de ellos es ex-alumno y lleva alrededor de veinte años o más en el establecimiento asumiendo a cabalidad su compromiso con el PEI.
3.5. Visión
“El liceo Abate Molina es un Liceo Científico Humanista de innovación permanente que asume los cambios que la sociedad, ciencia y tecnología exigen. Es un Liceo co-educacional municipalizado que aspira a la autonomía en su gestión.
El liceo trata de implementar cambios para adecuar su infraestructura a las exigencias de la educación del nuevo siglo. El liceo atiende a sus alumnos en Jornada Escolar Completa Diurna.
Su personal tiene, en su totalidad, dedicación exclusiva; esta en capacitación permanente en todas las disciplinas propias de su profesión. Su horario está distribuido racionalmente para trabajo en aula y todas las actividades complementarias del proceso educativo. Sus alumnos son protagonistas de su propio desarrollo, los padres y apoderados conforman familias comprometidas con el Proyecto Educativo del Liceo y sus educadores están, igualmente, comprometidos con su profesión y asumen su rol de orientadores, facilitadores y evaluadores del proceso y su propia acción.
La comunidad liceana asume y hace suyo un ideario valorico que se trasunta en un clima organizacional democrático y capaz de satisfacer
