B
B
loque
loque
22
Para
Para
participar de
participar de
manera
manera
competente
competente
Proyecto 4.
Proyecto 4.
Proyecto 5.
Proyecto 5.
Proyecto 6.
Proyecto 6.
Á Á m m b b i i t t o o d d e e p p a a r r t t i i c c ii p p a a
c c i i ó ó n n c c i
i u u
d d a a d d a a n n a a : : Á Á m m b b i i t t o o d d e e l l a a l l i i t t e e r r a a t t u u r r a a : : Á Á m m b b i i t t o o d d e e e e s s t t u u d d i
i o o : :
¿Quién tiene la razón?
¿Quién tiene la razón?
Discutamos sobre un tema Discutamos sobre un tema
investigado en diversas fuentes investigado en diversas fuentes
Entrar por la puerta
Entrar por la puerta
principal
principal
Elaboremos una
Elaboremos una antoloantología gía con un prólogo de lujo
con un prólogo de lujo
Identidad por acreditar
Identidad por acreditar
Completemos formularios para Completemos formularios para presentar una solicitud
presentar una solicitud
93 93
94 94
Con tus compañeros e equpo y la
Con tus compañeros e equpo y la guía e tu guía e tu maestromaestro, analza las actvaes p, analza las actvaes propuestropuestas en los as en los rehletrehletes.es.
•
•
Elge la actva que realzarás caa semana para partcpar en elElge la actva que realzarás caa semana para partcpar en el Club de la palabra vivaClub de la palabra viva..•
•
RelacRelacona las actvaes que eljas ona las actvaes que eljas con las metas y pcon las metas y práctcas e lenguaje e los ráctcas e lenguaje e los proyectproyectos e este bloque.os e este bloque.•
•
Eplca las razones e tu Eplca las razones e tu eleccn a tus eleccn a tus compañeros y a tu maestro.compañeros y a tu maestro.•
•
Haz un seguHaz un segumento e tus actvaes regstrano tus avmento e tus actvaes regstrano tus avances en el club.ances en el club.•
•
ConserConserano los aprenzajes que ebes alcanzar en este bloque, te sugermos nclnarano los aprenzajes que ebes alcanzar en este bloque, te sugermos nclnarte por alguna e laste por alguna e lasactvaes que están resaltaas.
actvaes que están resaltaas.
•
•
Te recomenamos escoger una actva a largo plazo que sea alternaa con otras actvaes e realza- Te recomenamos escoger una actva a largo plazo que sea alternaa con otras actvaes erealza-cn recuente. (Las actvaes e largo plazo pueen ocupar una parte e las horas semanales, o ben,
cn recuente. (Las actvaes e largo plazo pueen ocupar una parte e las horas semanales, o ben,
varas sesones completas el
varas sesones completas el bmestre.)bmestre.)
En este taller porás
En este taller porás realzar actvaes como la eclamacn y la oratora. realzar actvaes como la eclamacn y la oratora. RecuerRecuera:a:
_
_ El tema, los estnatarEl tema, los estnataros y la nala e os y la nala e tu ntervencn conconan la estrtu ntervencn conconan la estructuructura el scurso. Esto que-a el scurso. Esto
que-re ecr que, en el caso e la peza oratora, la sposcn u oren e los contenos selecconaos, los
re ecr que, en el caso e la peza oratora, la sposcn u oren e los contenos selecconaos, los
argumentos que tenrán peso, los ejemplos que
argumentos que tenrán peso, los ejemplos que pueen resultar relevpueen resultar relevantes, el tpo e leantes, el tpo e lenguaje, los nguaje, los recursrecursosos
retrcos, epenen e la ntencn y eectos que eseas lograr sobre tu auenca.
retrcos, epenen e la ntencn y eectos que eseas lograr sobre tu auenca.
BLOQUE
BLOQUE
2
2
11. Publicamos 11. Publicamos nuestro propio nuestro propio periódico. periódico. 12. Presentamos 12. Presentamos un festival un festival poético. poético. Actividades Actividades de largo de largo plazo plazo Actividades Actividades de realización de realización frecuente frecuente 1. 1. Conversamos Conversamos sobre los sobre los textos textos leídos. leídos. 2. Leemos 2. Leemos mitos y mitos y leyendas. leyendas. 3. Platicamos 3. Platicamos de reportajes de reportajes y artículos de y artículos de divulgación. divulgación. 5. Leemos 5. Leemos textos sobre textos sobre la convivencia la convivencia ciudadana. ciudadana. 8. 8. Comentamos Comentamos programas de programas de radio y televisión. radio y televisión. 99. Lee. Leemosmos periódicos. periódicos. 7. Leemos 7. Leemos textos textos científicos. científicos. 6. Leemos 6. Leemos poemas. poemas. 4. Leemos 4. Leemos cuentos.
cuentos. 113. Org3. Organizamosanizamos
un taller de escritores un taller de escritores (textos de creación (textos de creación personal). personal). 1
14. 4. FFormaormamosmos un club de un club de teatro. teatro. 1
15. Presenta5. Presentamosmos un taller de un taller de expresión oral. expresión oral. 1 10.0. Leemos Leemos y comentamos y comentamos una misma novela. una misma novela. 16. Fundamos un
16. Fundamos un cineclub. cineclub.
PRESENTAMOS UN TALLER DE EXPRESIÓN ORAL
95 95 S elges esta actva te sugermos los sguentes lbros que porás localzar en la Bbloteca el Aula o en
S elges esta actva te sugermos los sguentes lbros que porás localzar en la Bbloteca el Aula o en
la bbloteca escolar
la bbloteca escolar, aunque , aunque tambén porás encontrarlos en tambén porás encontrarlos en otras econes.otras econes.
•
•
AgularAgular, Lus , Lus Mguel,Mguel,PPoesía populoesía popular mexicanaar mexicana, Cal y Arena, Méco, 2002., Cal y Arena, Méco, 2002.•
•
Krauze, Ethel,Krauze, Ethel,Cómo acercarse a… la poesíaCómo acercarse a… la poesía, SEP-Lmusa-Conaculta, Méco, 2002., SEP-Lmusa-Conaculta, Méco, 2002.•
•
Gorostza, José,Gorostza, José,Canciones para cantar en las barcasCanciones para cantar en las barcas, Casa Juan Pablos, Méco, 2003., Casa Juan Pablos, Méco, 2003.•
•
Gujosa, Marcela y BerGujosa, Marcela y Berta Hrarta Hrart Tt T.,., TTaller de aller de escritura createscritura creativaiva, SEP-Pas, Méco, 2004., SEP-Pas, Méco, 2004.•
•
Barba, Jacob,Barba, Jacob,Porrio. AntologíaPorrio. Antología, SEP-Amazonas, Méco, 2005., SEP-Amazonas, Méco, 2005.•
•
Queveo y otros,Queveo y otros,TTe quiero: los más bele quiero: los más bellos poemas de los poemas de amor amor , SEP-Planeta, Méco, 2006., SEP-Planeta, Méco, 2006.Regstra aquí tus avances en el
Regstra aquí tus avances en elClub de la palabra vivaClub de la palabra viva..
CONVERSAMOS SOBRE
CONVERSAMOS SOBRE
LOS TEXT
LOS TEXT
OS LEÍDOS
OS LEÍDOS
•
•
En estEn este taller e taller he rehe realzao…alzao…•
•
Conversé acerca el teto…Conversé acerca el teto…•
•
Aprení que…Aprení que…•
•
Me gust partcpar en esta actva porque…Me gust partcpar en esta actva porque…Taller e epresn oral
Taller e epresn oral
Conversamos sobre los tetos
Conversamos sobre los tetos
leíos
leíos
Otra actva…
Otra actva…
_
_ Al arle voz y movmento a un poema se propone una nterpretacn el msmo. La tarea el eclamaorAl arle voz y movmento a un poema se propone una nterpretacn el msmo. La tarea el eclamaor
consste en tratar e epresar el sento
consste en tratar e epresar el sento (o los sentos) q(o los sentos) que para él tene el ue para él tene el tetoteto, representano los sent-, representano los
sent-mentos e eas que le
mentos e eas que le atrbuye aatrbuye al poema, como l poema, como un actorun actor. En ambos casos, el . En ambos casos, el trabajo con los recursos pros-trabajo con los recursos
pros-cos (entonacn, volumen, pausas), a
cos (entonacn, volumen, pausas), así como con sí como con los elementos paralngüístcos (gestlos elementos paralngüístcos (gestos y movos y movmentos)mentos)
es unamental
es unamental para apoypara apoyar la epresn el ar la epresn el scursoscurso..
T
Te recome recomenamoenamos:s:
•
•
Márquez Nerey, Ernesto,Márquez Nerey, Ernesto, Aguas con el agua Aguas con el agua, coleccn Espejo e Urana (BE), SEP-Somecyt-Semarnat,, coleccn Espejo e Urana (BE), SEP-Somecyt-Semarnat,Méco,
Méco, 2002002.2.
•
•
Rco, Blanca y PRco, Blanca y Patrca atrca Urbe,Urbe, ¿Qué onda con el sida?¿Qué onda con el sida?, coleccn Espejo e , coleccn Espejo e Urana (BA y BE), SEP-Santlla-Urana (BA y BE),SEP-Santlla-na, Méco, 2002.
na, Méco, 2002.
•
•
Gmez Benet, Nura,Gmez Benet, Nura,Tú y todosTú y todos, coleccn Espejo e Urana (BE), SEP-Santllana, Méco, 2002., coleccn Espejo e Urana (BE), SEP-Santllana, Méco, 2002.•
•
Jaramllo, Mercees y otros,Jaramllo, Mercees y otros,Las desobedientes: Las desobedientes: mujeres de mujeres de nuestra Anuestra Américamérica, coleccn Espejo e Urana,, coleccn Espejo e Urana,SEP-Amazonas, Méco, 2003.
SEP-Amazonas, Méco, 2003.
•
•
Trueba Lara, José Lus, Trueba Lara, José Lus,IgualdadIgualdad, SEP-Agular, Méco, 2003., SEP-Agular, Méco, 2003.•
•
———,—,JusticiaJusticia, SEP-Agular, Méco, 2003., SEP-Agular, Méco, 2003.•
•
———,—,LibertadLibertad, SEP-Agular, Méco, 2003., SEP-Agular, Méco, 2003.•
•
———,—,PPaz az , SEP-Agular, Méco, 2003., SEP-Agular, Méco, 2003.•
•
———,—,ResponsabilidadResponsabilidad, SEP-Agular, Méco, 2003., SEP-Agular, Méco, 2003.•
•
Comellas, Joseph,Comellas, Joseph,Hábitos de inteligencia para tu saludHábitos de inteligencia para tu salud, Coleccn Espejo e , Coleccn Espejo e Urana, SEP-AUrana, SEP-Abotz, Méco,botz, Méco,2005.
2005.
•
96 96
P
P
royecto
royecto
4
4
¿q
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uién
uién
tiene
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la
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razón
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D
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iscutamosiscutamosunun tema temainvestigaDoinvestigaDo enen DiversasDiversasfuentesfuentes
•
•ParticParticipar ipar en debat
en debateses
s
sobre temaobre temass
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investigadosestigados
previa
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P
P rácticasrácticas
sociales
socialesdeldel
lenguaje
lenguaje
con
confinesfinesdede
estudio
estudio
Con este proyect
Con este proyecto te nvtamos a o te nvtamos a partcpar en partcpar en un ebate, e tun ebate, e tres manerres maneras eras erentes: como epo-entes: como
epo-stor; como moeraor; o ben, como parte e la auenca, es ecr, como ntegrante el grupo que
stor; como moeraor; o ben, como parte e la auenca, es ecr, como ntegrante el grupo que
presenca la scusn e los
presenca la scusn e los epostorepostores.es.
En un ebate se scuten puntos e
En un ebate se scuten puntos e vsta sobre un tema que vsta sobre un tema que suele ser controvertble, es suele ser controvertble, es ecrecr, que, que
esten opnones a avor y en contra.
esten opnones a avor y en contra.
Con el apoyo e tu maestra o maestro e Español, enrás temas para organzar uno o varos
Con el apoyo e tu maestra o maestro e Español, enrás temas para organzar uno o varos
ebates y
ebates y, sn , sn mportar la mportar la uncn que uncn que eljas (epostoreljas (epostor, moeraor o , moeraor o auenca), eberás nvestgarauenca), eberás nvestgar
en varos tetos el tema elego para caa ebate a n e que tu ntervencn alcance un buen
en varos tetos el tema elego para caa ebate a n e que tu ntervencn alcance un buen
es-empeño.
empeño.
T
Tiempo estiempo estimado: 3 semanas imado: 3 semanas (1(12 sesiones)2 sesiones)
M
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etaeta deldelP
P
royectoroyectoDebates en varios
Debates en varios
recintos
97 97
Reerencas e
Reerencas e
TEMAS dE RELExióN
TEMAS dE RELExióN
el
el
Pr
Pr
oyecto 4
oyecto 4
3
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2
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1
1
importanca e argumentar y importanca e argumentar y rebatr poscones en el ebate.rebatr poscones en el ebate.ormas e valar los argumentos: ejemplos, ctas, atos e nvestgacn y e la
ormas e valar los argumentos: ejemplos, ctas, atos e nvestgacn y e la
propa eperenca.
propa eperenca.
Estrat
Estrategas scursvegas scursvas que as que se usan para manpular a se usan para manpular a la auenca: 1. Empleo ela auenca: 1. Empleo e
comentaros scrmnatoros o rncos para escalcar al contrncante, y
comentaros scrmnatoros o rncos para escalcar al contrncante, y
2. Atrburle
2. Atrburle opnones que no son opnones que no son suyas parsuyas para espués crtcarlas.a espués crtcarlas.
Los
Los Temas de reexión Temas de reexióncomprenen, por una parcomprenen, por una parte, conocmentos e aspectoste, conocmentos e aspectos
scursvos
scursvos, sntáctcos, semántcos, grácos , sntáctcos, semántcos, grácos y ortográcos; por y ortográcos; por otra parte, aboranotra parte, aboran
propeaes e los géneros y
propeaes e los géneros y tpos e tpos e tetoteto, vareaes lngüístcas y , vareaes lngüístcas y valorvalores culturaleses culturales
relaconaos con el lenguaje
relaconaos con el lenguaje. Puees consultar estos temas en los recuaros enomnaos. Puees consultar estos temas en los recuaros enomnaos
Para reexionar
Para reexionar, los , los cuales están numeraos e acuero con esta lsta para que loscuales están numeraos e acuero con esta lsta para que los
localces a lo largo el proyecto.
localces a lo largo el proyecto.
Consulta aemás lbros e gramátca, cconaros,
Consulta aemás lbros e gramátca, cconaros, manuales e ortograía ymanuales e ortograía y
lter
98 98
Comenta con un
Comenta con un compañero o compañera:compañero o compañera:
•
•
¿Qué tpo e ebates has escuchao en los meos e comuncacn?¿Qué tpo e ebates has escuchao en los meos e comuncacn?•
•
¿Qué clase e temas se han ¿Qué clase e temas se han scuto?scuto?•
•
¿Sobre qué temas te gustaría scutr en un ¿Sobre qué temas te gustaría scutr en un ebate?ebate?•
•
¿Cmo porías obtener normacn sobre el tema que te nteresa para e-¿Cmo porías obtener normacn sobre el tema que te nteresa parae-ener tu postura ?
ener tu postura ?
•
•
¿Qué eperencas y ap¿Qué eperencas y aprenzajes te ej tu partcpacn en renzajes te ej tu partcpacn en el ebate sobreel ebate sobrelos menajes publctaros que realzaron en el prmer proyecto?
los menajes publctaros que realzaron en el prmer proyecto?
•
•
¿Qué conocmentos o hablaes tenrían que ¿Qué conocmentos o hablaes tenrían que mejorar tú y tus mejorar tú y tus compañeroscompañerospara partcpar con mayor éto en un
para partcpar con mayor éto en un ebate?ebate?
I.
I.
¿Qué sabemos acerca de los debates?
¿Qué sabemos acerca de los debates?
Un
Undebatedebate es una scusn alreeor e un tema con-es una scusn alreeor e un tema
con-troverto, en el que varos eponentes epresan erentes
troverto, en el que varos eponentes epresan erentes
puntos e vsta. Estos puntos e vsta pueen ser
puntos e vsta. Estos puntos e vsta pueen ser personalespersonales
o e un grupo.
o e un grupo.
Para organzar un ebate en orma orenaa es
Para organzar un ebate en orma orenaa es
mpor-tante planearlo cuaosamente y se requere e la
tante planearlo cuaosamente y se requere e la
presen-ca e un moeraor.
ca e un moeraor.
Comenta con tu grupo en qué se parece y en qué ere la sguente
Comenta con tu grupo en qué se parece y en qué ere la sguente
norma-cn, e sus respuestas anterores, para que puean analzar mejor el abate que
cn, e sus respuestas anterores, para que puean analzar mejor el abate que
leerán más aelante.
leerán más aelante.
Eljan, entre too el g
Eljan, entre too el grupo, a trupo, a tres compañerres compañeros (os epostores y un moeraor)os (os epostores y un moeraor)
para leer en voz alta el sguente ebate:
para leer en voz alta el sguente ebate:
•
•
S vas a partcpar como lector consera que, tanto los epostores y el mo-S vas a partcpar como lector consera que, tanto los epostores y elmo-eraor emplean
eraor empleanestrategias destrategias discursiviscursivasascon la ntencn e ejercer algunacon la ntencn e ejercer alguna
nfuenca sobre la auenca, por lo que la clara y la fuez e tu voz
nfuenca sobre la auenca, por lo que la clara y la fuez e tu voz
se-rán mportantes al momento e leer.
rán mportantes al momento e leer.
•
•
El resto el grupo representará a la auenca, por lo qEl resto el grupo representará a la auenca, por lo que tenrán que anotarue tenrán que anotarsus uas y puntos e vsta para partcpar en la sesn e preguntas al
sus uas y puntos e vsta para partcpar en la sesn e preguntas al
na-lzar la lectura.
lzar la lectura.
El ebate e las sguentes págnas ue presentao en la televsn española y
El ebate e las sguentes págnas ue presentao en la televsn española y
trata e un tema que nos compete a toos; antes e comenzar la lectura, comenta
trata e un tema que nos compete a toos; antes e comenzar la lectura, comenta
con tus compañeros: ¿qué opnan sobre el cambo clmátco
con tus compañeros: ¿qué opnan sobre el cambo clmátco actual?, ¿por qué creenactual?, ¿por qué creen
que se scute tanto sobre este tema?
que se scute tanto sobre este tema?
II.
II.
Analizamos estrategias discursiv
Analizamos estrategias discursiv
as ut
as ut
ilizadas en
ilizadas en
debates
debates
públicos
públicos
Si la Si la estrategia estrategiaeses la técnica y la técnica y conjunto de conjunto de actividades actividades destinadas destinadas a conseguir a conseguir un objetivo un objetivo y la palabray la palabra discursodiscursoes laes la
exposición pública de lo que
exposición pública de lo que
se piensa, explica con tus
se piensa, explica con tus
palabras qué entiendes por
palabras qué entiendes por estrategias
estrategias discursivadiscursivass..
Puedes consultar el
Puedes consultar el DiccionarioDiccionario
delalenguaespañola
delalenguaespañola , Espasa- ,
Espasa-Calpe, Madrid, 2005. Calpe, Madrid, 2005.
¿Qué es?
¿Qué es?
PROYECTO 4 PROYECTO 4 Argumento Argumentoeses la expresión la expresión lingüística lingüística de un de un razonamiento. razonamiento. Un argumento Un argumento está ormado está ormadopor enunciados que se enlazan
por enunciados que se enlazan
entre sí, de manera que uno de
entre sí, de manera que uno de
ellos, denominado
ellos, denominado conclusiónconclusión , ,
aparece como resultado de los
aparece como resultado de los
demás, llamados
demás, llamados premisas premisas..
Los argumentos se utilizan para
Los argumentos se utilizan para
dar veracidad a lo que se dice
dar veracidad a lo que se dice
en un discurso, y así orientar la
en un discurso, y así orientar la
opinión y conducta del
opinión y conducta del receptorreceptor..
Los argumentos a avor se
Los argumentos a avor se
llaman pruebas y los que están
llaman pruebas y los que están
en contra se llaman objeciones.
en contra se llaman objeciones.
Las
Las pruebas pruebas intentan demostrar intentan demostrar
la validez de nuestra armación.
la validez de nuestra armación.
Con las
Con lasobjecionesobjecionesse intentase intenta
mostrar los errores de los
mostrar los errores de los
argumentos del adversario.
argumentos del adversario.
La base del debate son los
La base del debate son los
argumentos. argumentos.
Para refexionar
Para refexionar
1
1
99 99
¡V
¡V
eamos u
eamos u
n ejemplo!
n ejemplo!
DEBATE SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO ACTUAL*
DEBATE SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO ACTUAL*
(Extracto)
(Extracto)
Partic
Participantes: Raquel Montón y ipantes: Raquel Montón y Gabriel Calzada Álvarez, especialistas.Gabriel Calzada Álvarez, especialistas.
Moderador:
Moderador:Sánchez Dragó, periodista.Sánchez Dragó, periodista.
Sánchez Dragó (SD):
Sánchez Dragó (SD): Calentamiento o no del planeta, van a maniestar yCalentamiento o no del planeta, van a maniestar y
deender esas opiniones Raquel Montón, responsable de cuanto al cambio
deender esas opiniones Raquel Montón, responsable de cuanto al cambio
climá-tico se reere en
tico se reere en Green Peace Green Peace y Gabriel Calzada Álvarez, presidente del y Gabriel Calzada Álvarez, presidente del InstitutoInstituto
Juan de Mariana, institución independiente dedicada a la investigación de los
Juan de Mariana, institución independiente dedicada a la investigación de los
asuntos públicos, no acepta subvenciones ni ayudas de
asuntos públicos, no acepta subvenciones ni ayudas de ningún gobierno o parti-ningún gobierno o
parti-do político; toparti-dos sabemos lo que es
do político; todos sabemos lo que esGreen Peace Green Peace . Raquel, cambio climático.... Raquel, cambio climático...
Raquel Montó (RM):
Raquel Montó (RM): ...Que tampoco acepta subvenciones ni nanciaciones...Que tampoco acepta subvenciones ni nanciaciones
de ningún gobierno...
de ningún gobierno...
SD:
SD:Independencia garantizada hoy por ambas partes.Independencia garantizada hoy por ambas partes.
RM: RM:Sí.Sí.
SD:
SD:Raquel, cambio climático.Raquel, cambio climático.
RM:
RM:Pues remitirme a lo que dijeron en París más de 2500 cientícos, que elPues remitirme a lo que dijeron en París más de 2500 cientícos, que el
cambio climático está causado por el hombre, el que ahora estamos viviendo, y
cambio climático está causado por el hombre, el que ahora estamos viviendo, y
que sabemos más y mejor el por qué se está produciendo, eso es lo que vienen
que sabemos más y mejor el por qué se está produciendo, eso es lo que vienen
a decir en manera resumida las conclusiones de este primer inorme que se irá
a decir en manera resumida las conclusiones de este primer inorme que se irá
detallando poco a poco, hasta noviembre en que tendremos el inorme de este
detallando poco a poco, hasta noviembre en que tendremos el inorme de este
año.
año.
SD:
SD:Bueno yo tengo aquí Bueno yo tengo aquí titulares de prensa realmente muy tajantes, en pri-titulares de prensa realmente muy tajantes, en
pri-mera plana en el ABC por ejemplo: “El calentamiento global derretirá los polos
mera plana en el ABC por ejemplo: “El calentamiento global derretirá los polos
este siglo si no se toman medidas”; o en
este siglo si no se toman medidas”; o enEl País El País : “El c: “El cambio climáticambio climático traerá o traerá másmás
calor, más sequías y lluvias torrenciales”. Gabriel, tú en cambio parece ser que
calor, más sequías y lluvias torrenciales”. Gabriel, tú en cambio parece ser que
eres de las
eres de las personas que niegan que se espersonas que niegan que se esté produciendo un cambio climático...té produciendo un cambio climático...
Gabriel Calzada (GC):
Gabriel Calzada (GC): ...No niego que se esté produciendo un cambio climá-...No niego que se esté produciendo un cambio
climá-tico, creo que ha habido cambios climáticos desde
tico, creo que ha habido cambios climáticos desde que el mundo es mundo...que el mundo es mundo...
SD:
SD:...Alarmante quiero decir...Alarmante quiero decir, que no ves , que no ves sino ciclos naturales...sino ciclos naturales...
GC:
GC:...Bueno lo que creo es que los cientícos no se han puesto de acuerdo,...Bueno lo que creo es que los cientícos no se han puesto de acuerdo,
están trabajando en el asunto y precisamente en el inorme que se publicó en
están trabajando en el asunto y precisamente en el inorme que se publicó en
París, si hay una cosa curiosa es la reducción del alarmismo con respecto al
París, si hay una cosa curiosa es la reducción del alarmismo con respecto al
in-orme del 2001. Por ejemplo, se reduce a la mitad
orme del 2001. Por ejemplo, se reduce a la mitad el crecimiento del nivel del el crecimiento del nivel del marmar
con respecto a lo que se
con respecto a lo que se preveía para el 2100; por otro lado, la posibilidad de quepreveía para el 2100; por otro lado, la posibilidad de que
el hombre esté infuyendo se
el hombre esté infuyendo se reduce en un tercio, lo que es reduce en un tercio, lo que es muchísimo, con res-muchísimo, con
res-pecto al mismo i
pecto al mismo inorme anteriornorme anterior, y sobre , y sobre todo, que era uno todo, que era uno de los de los puntos negros,puntos negros,
que es que si la Antártida se está calentando o no, se
que es que si la Antártida se está calentando o no, se llega a la conclusión de quellega a la conclusión de que
no, que ése posiblemente era el punto más importante para saber si realmente
no, que ése posiblemente era el punto más importante para saber si realmente
pueden ser catastrócos o no los cambios que se están produciendo en el clima,
pueden ser catastrócos o no los cambios que se están produciendo en el clima,
sean por lo que sean.
sean por lo que sean.
*http://www
*http://www.youtube.com/watch?v=MTM1V.youtube.com/watch?v=MTM1VoAFv oAFv 6 6 ww&&mode=relatedmode=related&&search=search=
PROYECTO 4 PROYECTO 4 Un argumento Un argumento adquiere adquiere validez a validez a medida que se medida que se sustenta en la sustenta en la realidad; de realidad; de lo contrario, lo contrario,
se dice que es
se dice que es also. Losalso. Los
argumentos que se apoyan en
argumentos que se apoyan en
más datos reales tienen mayor
más datos reales tienen mayor
sustento. Los argumentos
sustento. Los argumentos
alaces
alaces son son aquellos aquellos queque
aparentan ser verdaderos
aparentan ser verdaderos
pero no lo son. Para evitarlos
pero no lo son. Para evitarlos
debemos undamentar nuestras
debemos undamentar nuestras
ideas; he aquí algunas técnicas.
ideas; he aquí algunas técnicas. Por medio de ejemplos:
Por medio de ejemplos:
dan validez al argumento
dan validez al argumento
porque muestran claramente el
porque muestran claramente el
punto que se comprueba.
punto que se comprueba. Citas:
Citas:mencionar autoresmencionar autores
reconocidos por su erudición
reconocidos por su erudición
es una buena orma de validar
es una buena orma de validar
nuestros argumentos.
nuestros argumentos. Datos de
Datos de investigacióninvestigación::
al hacer nuestra investigación
al hacer nuestra investigación
para el debate, podemos
para el debate, podemos
encontrar inormación relevante
encontrar inormación relevante
tanto para undamentar
tanto para undamentar
nuestros argumentos como para
nuestros argumentos como para
rebatir con validez.
rebatir con validez. Experiencia personal:
Experiencia personal:
haber vivido una situación
haber vivido una situación
puede darle
puede darle más peso más peso a a unun
argumento. argumento.
A practicar
A practicar
Respondan en equipo: Respondan en equipo: •• ¿Por q¿Por qué que ué que es negativoes negativo
utilizar argumentos alaces
utilizar argumentos alaces
en un debate?
en un debate?
•
• ¿De qué ¿De qué manera manera podríaspodrías
saber si un argumento es
saber si un argumento es
consistente?
consistente?
•
• ¿Cuál técnica ¿Cuál técnica utilizarías utilizarías alal
debatir sobre del clima?
debatir sobre del clima?
Para refexionar
Para refexionar
2
100 100
SD:
SD: ...Bueno yo también tengo aquí otra noticia, que, llevándote la contra,...Bueno yo también tengo aquí otra noticia, que, llevándote la contra,
Gabriel, dice que los modelos inormáticos que se han utilizado para las
Gabriel, dice que los modelos inormáticos que se han utilizado para las
medi-ciones podrían ser alsos, es
ciones podrían ser alsos, es decirdecir, que realmente el , que realmente el calentamiento y la subida delcalentamiento y la subida del
nivel del mar en los océanos habría sido más rápida que lo pronosticado por esos
nivel del mar en los océanos habría sido más rápida que lo pronosticado por esos
modelos, yo no sé lo que Raquel piensa de todo esto, por supuesto que disientes
modelos, yo no sé lo que Raquel piensa de todo esto, por supuesto que disientes
de lo que acaba de
de lo que acaba de decir Gabriel Calzada, ¿no?decir Gabriel Calzada, ¿no?
RM:
RM: Claro, más que nada porque creo que hemos leído conclusiones de unClaro, más que nada porque creo que hemos leído conclusiones de un
inorme dierente; es cierto que sabemos más y mejor lo que está ocurriendo, y
inorme dierente; es cierto que sabemos más y mejor lo que está ocurriendo, y
que el hombre es el causante lo arman los cientícos con una certidumbre de
que el hombre es el causante lo arman los cientícos con una certidumbre de
90 % que eso a nivel cientíco viene a ser como con total seguridad que lo ha
90 % que eso a nivel cientíco viene a ser como con total seguridad que lo ha
producido el hombre; claro que ha habido cambios climáticos, pero como el que
producido el hombre; claro que ha habido cambios climáticos, pero como el que
estamos viviendo, y con las magnitudes del que estamos viviendo, y la celeridad
estamos viviendo, y con las magnitudes del que estamos viviendo, y la celeridad
con la que lo estamos viviendo no
con la que lo estamos viviendo no ha habido ningún otro, y así vuelvo a decirlo,ha habido ningún otro, y así vuelvo a decirlo,
atestigua la comunidad cientíca internacional, respecto al derretimiento de los
atestigua la comunidad cientíca internacional, respecto al derretimiento de los
polos, sobre lo que la
polos, sobre lo que la National Aeronautics and Space AdministrationNational Aeronautics and Space Administration (NASA)(NASA)
ya nos alarmaba hace algunos meses: para el año 2040 con toda probabilidad
ya nos alarmaba hace algunos meses: para el año 2040 con toda probabilidad
el casquete polar estaría derretido en verano, luego, de todas estas
el casquete polar estaría derretido en verano, luego, de todas estas
armacio-nes, vuelvo a insistir, no son las que dice el
nes, vuelvo a insistir, no son las que dice el IntergovernmIntergovernmental Panel on ental Panel on Climate Climate
Change
Change (IPCC), son otras.(IPCC), son otras.
GC:
GC: Bien el IPCC, lo que acaba de salir es un resumen, de hecho político, deBien el IPCC, lo que acaba de salir es un resumen, de hecho político, de
gente dedicada a la política y burócrata; el inorme científco del que hay un
gente dedicada a la política y burócrata; el inorme científco del que hay un
borrador dice otras cosas dierentes que son las que he dicho antes, esas tres
borrador dice otras cosas dierentes que son las que he dicho antes, esas tres
cosas que dicen; de hecho una cosa interesantísima es que en el borrador que
cosas que dicen; de hecho una cosa interesantísima es que en el borrador que
existe en este momento se ha
existe en este momento se ha eliminado por completo la rase undamental queeliminado por completo la rase undamental que
se había utilizado hasta ahora para decir que el calentamiento era alarmante;
se había utilizado hasta ahora para decir que el calentamiento era alarmante;
en la ciencia lo que hay en estos momentos es un debate muy grande, lo que
en la ciencia lo que hay en estos momentos es un debate muy grande, lo que
pasa es que si uno
pasa es que si uno sólo atiende a lo que dicen los científcos del IPCC pues sólo atiende a lo que dicen los científcos del IPCC pues tienetiene
una impresión, si uno atiende a todo lo que es el debate científco, que es
una impresión, si uno atiende a todo lo que es el debate científco, que es
mu-chísimo más amplio pues tiene una impresión totalmente distinta; si atendemos
chísimo más amplio pues tiene una impresión totalmente distinta; si atendemos
por ejemplo a los 4500 científcos dedicados a temas relacionados con el
por ejemplo a los 4500 científcos dedicados a temas relacionados con el clima,clima,
que frmaron la declaración de Heilderberg dicen claramente que creen que el
que frmaron la declaración de Heilderberg dicen claramente que creen que el
calentamiento no es producido principalmente por el hombre, y que además,
calentamiento no es producido principalmente por el hombre, y que además,
adoptar medidas como el protocolo de Kioto no solucionan ningún problema,
adoptar medidas como el protocolo de Kioto no solucionan ningún problema,
y son 4500 científcos, setenta y pico Premio Nobel, es decir, no son unos don
y son 4500 científcos, setenta y pico Premio Nobel, es decir, no son unos don
nadie.
nadie.
RM:
RM: Bien hay algunas declaraciones que ueron rmadas en el año 92, creoBien hay algunas declaraciones que ueron rmadas en el año 92, creo
recordar que estamos en el año
recordar que estamos en el año 2007 con lo cual las cosas han cambiado. Hay 2007 con lo cual las cosas han cambiado. Hay queque
decir que los trabajos que realiza el IPCC respecto a esas conclusiones están
decir que los trabajos que realiza el IPCC respecto a esas conclusiones están
con-trastadas, no es un maniesto; los inormes que se recopilan en esta inormación
trastadas, no es un maniesto; los inormes que se recopilan en esta inormación
vienen avalados por unos y otros, y hay que decir que a mí me sorprende que si
vienen avalados por unos y otros, y hay que decir que a mí me sorprende que si hayhay
un resumen de miles y miles de olios, el resumen sea contrario a lo que dicen los
un resumen de miles y miles de olios, el resumen sea contrario a lo que dicen los
cientícos, es decir, estás armando que los políticos de la
cientícos, es decir, estás armando que los políticos de la ONU nos han engañadoONU nos han engañado
a todos y han alseado las inormaciones cientícas, la realidad es que el inorme
a todos y han alseado las inormaciones cientícas, la realidad es que el inorme
cientíco del cual se está publicando este resumen es muchísimo más alarmante
cientíco del cual se está publicando este resumen es muchísimo más alarmante
todavía que este resumen, esa es la realidad.
todavía que este resumen, esa es la realidad.
1. ¿Cuál será la
1. ¿Cuál será la
ntencn e los
ntencn e los
epostores y el
epostores y el
moeraor?
moeraor?
2.
2. de acuerde acuero con lo queo con lo que
has apreno sobre
has apreno sobre
ebates, ¿cmo juzgas
ebates, ¿cmo juzgas
la actuacn e caa
la actuacn e caa
uno?
uno?
3.
3. ¿Cmo porías ¿Cmo porías sabersaber
quén tene la razn?
quén tene la razn?
4.
4. ¿Cuál e los ¿Cuál e los osos
epostor
epostores es presentapresenta
argumentos más
argumentos más
contunentes?
contunentes?
5. ¿Crees que alguno
5. ¿Crees que alguno
e los epostores
e los epostores
está mnteno o cuál
está mnteno o cuál
será la razn para
será la razn para
que, basaos en los
que, basaos en los
msmos normes msmos normes tengan posturas tengan posturas opuestas? opuestas? 6. ¿Qué evencas 6. ¿Qué evencas
presenta caa uno?
presenta caa uno?
7
7. . ¿Cm¿Cmo o sese
comportaron en
comportaron en
cuanto al respeto que
cuanto al respeto que
se eben? (Averte
se eben? (Averte
que los puntos
que los puntos
suspensvos ncan
suspensvos ncan
que los partcpantes
que los partcpantes
hablaban al msmo
hablaban al msmo
tempo.)
tempo.)
8.
8. ¿En qué moment¿En qué momentoo
utlzan los utlzan los partcpantes la ronía partcpantes la ronía o los comentaros o los comentaros scrmnatoros para scrmnatoros para escalcar? escalcar?
Para entender mejor
101 101
GC:
GC:No, eso no es cierto porque el borrador ya No, eso no es cierto porque el borrador ya se puede ver y está disponiblese puede ver y está disponible
para todo el mundo, y los tres cambios que digo, que son muy gordos se han
para todo el mundo, y los tres cambios que digo, que son muy gordos se han
producido y los puede ver cualquiera en Internet; pero es que además existen
producido y los puede ver cualquiera en Internet; pero es que además existen
encuestas muy interesantes; el año pasado se produjo una encuesta, la más
encuestas muy interesantes; el año pasado se produjo una encuesta, la más
grande que se ha hecho
grande que se ha hecho hasta ahora entre los científcos dedicados a este cam-hasta ahora entre los científcos dedicados a este
cam-po. Y 47 % de los científcos dedicados a este campo en Estados Unidos no cree
po. Y 47 % de los científcos dedicados a este campo en Estados Unidos no cree
que Kioto sea un instrumento efcaz para evitar el calentamiento si es que lo
que Kioto sea un instrumento efcaz para evitar el calentamiento si es que lo
hay, y 34 % de los científcos creen que el calentamiento global no es un
hay, y 34 % de los científcos creen que el calentamiento global no es un
pro-blema serio. Pero es que además vamos mucho más allá, resulta que estamos
blema serio. Pero es que además vamos mucho más allá, resulta que estamos
dedicando recursos ingentes al tema del calentamiento cuando no está nada
dedicando recursos ingentes al tema del calentamiento cuando no está nada
claro, por eso la ONU dice que es principio de precaución, no sabemos si esto
claro, por eso la ONU dice que es principio de precaución, no sabemos si esto
se está produciendo pero dedicamos muchísimos recursos y sin embargo
se está produciendo pero dedicamos muchísimos recursos y sin embargo
tene-mos problemas como el SIDA, problemas como la malaria que son realmente
mos problemas como el SIDA, problemas como la malaria que son realmente
acuciantes, que va la vida en ello. Hay dos millones de niños por ejemplo que
acuciantes, que va la vida en ello. Hay dos millones de niños por ejemplo que
mueren anualmente por malaria y no
mueren anualmente por malaria y no se están dedicando recursos cuando seríase están dedicando recursos cuando sería
muy sencillo solucionar problemas con
muy sencillo solucionar problemas con eso, hay, simplemente hay recursos...eso, hay, simplemente hay recursos...
SD:
SD:...No, pero a lo peor con lo del SIDA nos morimos todos, no sólo esos dos...No, pero a lo peor con lo del SIDA nos morimos todos, no sólo esos dos
millones...
millones...
GC:
GC:Claro, pero es que la ciencia no va por ahí...Claro, pero es que la ciencia no va por ahí...
SD:
SD:...Tengo aquí una editorial de El mundo que me ha sorprendido, dice así:...Tengo aquí una editorial de El mundo que me ha sorprendido, dice así:
“El clima enemigo de la humanidad”, no será más bien al revés: la humanidad
“El clima enemigo de la humanidad”, no será más bien al revés: la humanidad
enemiga del clima.
enemiga del clima.
RM:
RM: Sí se puede enunciar de las dos maneras, lo que se no puede seguirSí se puede enunciar de las dos maneras, lo que se no puede seguir
armando una y otra vez es que la comunidad cientíca no se pone de acuerdo
armando una y otra vez es que la comunidad cientíca no se pone de acuerdo
pues es una gran alsedad, la
pues es una gran alsedad, la comunidad cientíca está absolutamente de acuer-comunidad cientíca está absolutamente de
acuer-do en este tema y volver a poner eso sobre la mesa es negarle inormación a la
do en este tema y volver a poner eso sobre la mesa es negarle inormación a la
ciudadanía y lo que hay que hacer y así nos lo dice el IPCC y así lo dice todo el
ciudadanía y lo que hay que hacer y así nos lo dice el IPCC y así lo dice todo el
mundo, incluso economistas, es reducir emisiones del CO
mundo, incluso economistas, es reducir emisiones del CO22que son las causantesque son las causantes
de este problema y hay que hacerlo ya; quedarnos en batallas como la que se
de este problema y hay que hacerlo ya; quedarnos en batallas como la que se
está planteando aquí sólo signica que el clima va a acabar con este planeta,
está planteando aquí sólo signica que el clima va a acabar con este planeta,
entonces vamos a responder ante las generaciones uturas de una manera muy
entonces vamos a responder ante las generaciones uturas de una manera muy
poco ética
poco ética
SD:
SD:Gabriel sólo casi sí o no, como Cristo nos enseña.Gabriel sólo casi sí o no, como Cristo nos enseña.
GC:
GC:Si nos vamos a quedar con nuestro puesto jo, entonces no hay lugar paraSi nos vamos a quedar con nuestro puesto jo, entonces no hay lugar para
el debate y no hay lugar para ver cuáles son las soluciones y no hay lugar para ver
el debate y no hay lugar para ver cuáles son las soluciones y no hay lugar para ver
que a lo mejor el protocolo de Kioto no soluciona nada, porque según las Naciones
que a lo mejor el protocolo de Kioto no soluciona nada, porque según las Naciones
Unidas sólo aliviaría un 0.07 grados el problema y además costaría una cantidad
Unidas sólo aliviaría un 0.07 grados el problema y además costaría una cantidad
ingente que empobrecería a una gran parte de la humanidad
ingente que empobrecería a una gran parte de la humanidad
RM:
RM: Hacer algo por salvar el clima costaría 1 % del PIB mundial, no hacerHacer algo por salvar el clima costaría 1 % del PIB mundial, no hacer
nada costaría 20 % del PIB.
nada costaría 20 % del PIB.
GC:
GC:...Eso es totalmente erróneo y totalmente also....Eso es totalmente erróneo y totalmente also.
SD:
SD:...Lo siento no tenemos tiempo para más, en cualquier caso Al Gore va a...Lo siento no tenemos tiempo para más, en cualquier caso Al Gore va a
presentar en Madrid su libro Una verdad incómoda dentro de 48 horas, y quizá
presentar en Madrid su libro Una verdad incómoda dentro de 48 horas, y quizá
aporte datos que nos ayuden a ver más claro en este peliagudo problema del
aporte datos que nos ayuden a ver más claro en este peliagudo problema del
cambio climático. Mi gratitud...
cambio climático. Mi gratitud...
Siquieressabermásdel Siquieressabermásdel cambioclimáticoconsulta: cambioclimáticoconsulta: • • MiguelÁ.RiveraÁ.MiguelÁ.RiveraÁ.ElEl cambio climático
cambio climático,Tercer,Tercer
Milenio-Conaculta,
Milenio-Conaculta,
México,1999
México,1999
•
• LorenzoPinna,LorenzoPinna,El climaEl clima,,
SEP/Diana,México,2002. SEP/Diana,México,2002. • • http://www.http://www. cambioclimaticoglobal.com cambioclimaticoglobal.com • • http://www.greenacts.http://www.greenacts. org/es/cambio-climatico/ org/es/cambio-climatico/ cambio-climatico cambio-climatico • • http://www.oei.es/decada/ http://www.oei.es/decada/ accion17.htm accion17.htm • • http://news.bbc.co.uk/hi/ http://news.bbc.co.uk/hi/ spanish/specials/2005/ spanish/specials/2005/ kioto/newsid_ kioto/newsid_ 4232000/4232 4232000/4232
¿Dónde
¿Dónde
encontrar?
encontrar?
102 102
Al nalzar la lectura, manesta, con la guía e tu
Al nalzar la lectura, manesta, con la guía e tu
maes-tro, tus opnones sobre el ebate y respone con el grupo las
tro, tus opnones sobre el ebate y respone con el grupo las
preguntas e la seccn
preguntas e la seccnPPara entender ara entender mejor mejor e la páe la págna gna 1100.00.
Aemás, apyate en los recuaros
Aemás, apyate en los recuaros Para refexionar 1, 2Para refexionar 1, 2 yy 33
para que analces mejor el
para que analces mejor el ebate.ebate.
Aunque los ebates sean televsvos, raoncos o
Aunque los ebates sean televsvos, raoncos o
cber-nétcos, a veces la auenca tene oportuna e partcpar envano sus
nétcos, a veces la auenca tene oportuna e partcpar envano sus
opno-nes, he aquí algunas; analza las epresones subrayaas y eplca a qué estratega
nes, he aquí algunas; analza las epresones subrayaas y eplca a qué estratega
scursv
scursva cora corresponen y por responen y por qué le qué le alta sustento a estos argumentos.alta sustento a estos argumentos.
nalldoll4: Está impresiona
nalldoll4: Está impresionante este video y nte este video y yo estoy a avor de yo estoy a avor de Raquel ya queRaquel ya que Gabriel no presenta
Gabriel no presenta muchos argumentos.muchos argumentos. cebollarodriguez: Y
cebollarodriguez: Yo creo que o creo que la que no la que no presenta argumentos es la tal Ra-presenta argumentos es la tal Ra-quel. Yo estoy a avor de la polémica, ésa es la clave para el desarrollo de quel. Yo estoy a avor de la polémica, ésa es la clave para el desarrollo de la ciencia, en cambio los deensores de la idea de un “cambio climático la ciencia, en cambio los deensores de la idea de un “cambio climático catastróco” sostie
catastróco” sostienen que hay nen que hay consenso cientíco cuando no lo consenso cientíco cuando no lo hayhay. Ésta. Ésta es una de las grandes mentiras.
es una de las grandes mentiras.
estaesmicuenta: “Estoy a avor de la polémica”. Yo también, pero la realidad estaesmicuenta: “Estoy a avor de la polémica”. Yo también, pero la realidad es que esta polémica solo está en la opinión pública, no en la comunidad es que esta polémica solo está en la opinión pública, no en la comunidad cientíca que admite de pleno que el actual cambio climático está cientíca que admite de pleno que el actual cambio climático está provo-cado por el hombre.
cado por el hombre.
cebollarodriguez: Fíjate, para conrmar todo crearon el IPCC, un comité cebollarodriguez: Fíjate, para conrmar todo crearon el IPCC, un comité intergubernam
intergubernamental con el ental con el único objetivo de único objetivo de “est“estudiar” el cambio udiar” el cambio climático;climático; pero si todo el tiempo se bombardea a la gente con noticias catastrócas, pero si todo el tiempo se bombardea a la gente con noticias catastrócas, eso no es serio.
eso no es serio.
quemundodios: Lo peor del cambio climático son los políticos y el IPCC, ya quemundodios: Lo peor del cambio climático son los políticos y el IPCC, ya lo notamos, por culpa de esta gentuza ya suben los alimentos en todo el lo notamos, por culpa de esta gentuza ya suben los alimentos en todo el mundo, ¡ésas son las
mundo, ¡ésas son las consecuencias de las mentiras!consecuencias de las mentiras!
La audiencia opina vía
La audiencia opina vía
Internet:
Internet:
PROYECTO 4 PROYECTO 4 Un debate Un debate no tiene no tiene jueces, es jueces, es la audiencia la audiencia quien quien determina determina al vencedor. al vencedor.
En aras de alzarse victoriosos,
En aras de alzarse victoriosos,
algunos utilizan tácticas para
algunos utilizan tácticas para
manipular a la audiencia a su
manipular a la audiencia a su
avor
avor. Cuando alguien . Cuando alguien intentaintenta
descalicar a un contrincante,
descalicar a un contrincante,
dicho ataque se denomina
dicho ataque se denomina
adhominem
adhominem –al hombre––al hombre–
porque,
porque, en lugar en lugar de de atacar atacar
los argumentos, se agrede
los argumentos, se agrede
al oponente, criticándolo o
al oponente, criticándolo o
burlándose.
burlándose. Comentari
Comentarios os discriminatdiscriminatorios:orios:
la descalicación se hace a
la descalicación se hace a
partir de alguna característica
partir de alguna característica
personal; generalmente sin
personal; generalmente sin
relación con el tema; por
relación con el tema; por
ejemplo, armar que el
ejemplo, armar que el
contrincante está gordo, es
contrincante está gordo, es
español…
español… Comentari
Comentarios os irónicos:irónicos:sonson
una especie de burla. El
una especie de burla. El
público puede simpatizar
público puede simpatizar
con el expositor que hace el
con el expositor que hace el
comentario y de esa manera no
comentario y de esa manera no
conar en el
conar en el oponente.oponente. Atribución de opiniones que
Atribución de opiniones que
no son suyas:
no son suyas: cuando uncuando un
expositor asume que el otro
expositor asume que el otro
ponente expresa una opinión
ponente expresa una opinión
que no necesariamente ha
que no necesariamente ha
externado, puede aprovechar
externado, puede aprovechar
esa oportunidad. El expositor
esa oportunidad. El expositor
entonces puede atribuir a
entonces puede atribuir a
su contrincante opiniones
su contrincante opiniones
estereotipadas, exageradas o
estereotipadas, exageradas o
incongruentes, ocasionando así
incongruentes, ocasionando así
la pérdida de credibilidad. la pérdida de credibilidad.
A practicar
A practicar
Contesta en tu cuaderno: Contesta en tu cuaderno: •• ¿Te ¿Te parece que parece que estasestas
estrategias discursivas
estrategias discursivas
son éticas para atacar al
son éticas para atacar al
contrincante? ¿Por qué?
contrincante? ¿Por qué?
•
• Si contestaste Si contestaste que no, que no, ¿qué¿qué
otra estrategia usarías para
otra estrategia usarías para
infuir en la audiencia y no infuir en la audiencia y no perder el debate? perder el debate?
Para refexionar
Para refexionar
3
3
103 103 Lee el teto y eplca en tu cuaerno e qué manera se
Lee el teto y eplca en tu cuaerno e qué manera se
cum-plen estos prncp
plen estos prncpos en el ebate que acabas e leeros en el ebate que acabas e leer..
•
•
Al termnarAl termnar, contesta las preguntas , contesta las preguntas e la seccne la seccn Para en-Paraen-tender mejor tender mejor .. 1. Conserano el 1. Conserano el ebate anteror ebate anteror
sobre el clma, ¿cuál
sobre el clma, ¿cuál
e las os
e las os posturasposturas
espert en t mayor espert en t mayor crebla? ¿Por crebla? ¿Por qué? qué?
2. ¿Qué tpo e pruebas
2. ¿Qué tpo e pruebas
o evencas present
o evencas present
caa uno e los
caa uno e los
partcpantes?
partcpantes?
3.
3. ¿detec¿detectaste en algunotaste en alguno
e los partcpantes
e los partcpantes
normacn
normacn
contract
contractora? ora? ¿En¿En
qué momento?
qué momento?
4. ¿Qué tpo e
4. ¿Qué tpo e
epresones rncas
epresones rncas
se utlzaron en el
se utlzaron en el
ebate? ¿de qué
ebate? ¿de qué
manera habrías manera habrías resuelto tú el resuelto tú el problema s tuveses problema s tuveses que eener tu que eener tu postura, pero postura, pero evtano la ronía? evtano la ronía?
Para entender mejor
Para entender mejor
Como comparamos la credibilidad deComo comparamos la credibilidad de dierentes versionesdierentes versiones
sobre un mismo hecho
sobre un mismo hecho
Las personas que intervienen en debates públicos pretenden inspirar Las personas que intervienen en debates públicos pretenden inspirar credibilidad
credibilidad. La credibilidad es como un sentimiento de conanza que otor-. La credibilidad es como un sentimiento de conanza que otor-ga el público al comunicador con base en sus percepciones. La percepción ga el público al comunicador con base en sus percepciones. La percepción selectiva que tiene la audiencia puede determinar el éxito
selectiva que tiene la audiencia puede determinar el éxito o racaso del co-o racaso del co-municador cuando éste pronuncia su discurso o presentación. La audiencia municador cuando éste pronuncia su discurso o presentación. La audiencia otorga credibilidad con base en actores como los siguientes:
otorga credibilidad con base en actores como los siguientes: •
• Versión de Versión de los hechos a partir de los hechos a partir de datos o evidenciasdatos o evidencias •
• Forma de presentar la Forma de presentar la versión de los hechversión de los hechos.os. El público otorga la credibilidad a medida
El público otorga la credibilidad a medida que percibe que la versión deque percibe que la versión de los hechos está apoyada en pruebas, datos y
los hechos está apoyada en pruebas, datos y evidencias, y en la sinceridad oevidencias, y en la sinceridad o convicción con la que dicha versión se expone.
convicción con la que dicha versión se expone.
Una versión a partir de datos consiste en proporcionar evidencias que Una versión a partir de datos consiste en proporcionar evidencias que pueden usarse como prueba de lo que se arma. Una postura a partir de pueden usarse como prueba de lo que se arma. Una postura a partir de da-tos debe incluir
tos debe incluir entonces explicaciones, ejemplos, estadísticas y testimoniosentonces explicaciones, ejemplos, estadísticas y testimonios que se consideran como buena
que se consideran como buena evidencia.evidencia.
Como detectamos inormación contradictoria
Como detectamos inormación contradictoria
Un exponente que se expresa con claridad revela que posee conceptos Un exponente que se expresa con claridad revela que posee conceptos o ideas denidas. El público que presencia un debate valora la claridad como o ideas denidas. El público que presencia un debate valora la claridad como una cualidad positiva que inspira credibilidad. En cambio, cuando las una cualidad positiva que inspira credibilidad. En cambio, cuando las inter-venciones de un participante son imprecisas o complicadas, se percibe que la venciones de un participante son imprecisas o complicadas, se percibe que la inormación es contradictoria.
inormación es contradictoria.
Un exponente es claro cuando la
Un exponente es claro cuando la construcción de sus rases responde aconstrucción de sus rases responde a un orden lógico.
un orden lógico.
Como identifcamos el uso de expresiones irónicas o lenguaje
Como identifcamos el uso de expresiones irónicas o lenguaje
fgurado para reerirse a personas o situaciones
fgurado para reerirse a personas o situaciones
Cada palabra o rase está llena de sentido. El público espera de los Cada palabra o rase está llena de sentido. El público espera de los ex-ponentes expresiones claras, coherentes, con conocimiento y convicción, en ponentes expresiones claras, coherentes, con conocimiento y convicción, en consecuencia, el uso de expresiones irónicas (burlas nas o disimuladas) o consecuencia, el uso de expresiones irónicas (burlas nas o disimuladas) o el uso de lenguaje gurado para reerirse a otras personas (insinuar ideas el uso de lenguaje gurado para reerirse a otras personas (insinuar ideas distintas a las que recta y literalmente signican) deben emplearse prudente distintas a las que recta y literalmente signican) deben emplearse prudente y cuidadosamente a riesgo de producir eectos distintos a los esperados. y cuidadosamente a riesgo de producir eectos distintos a los esperados.