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CURSO: ALFABETIZACIÓN DIGITAL PRESENTACIÓN
El presente programa incentiva el desarrollo de habilidades informáticas en los ciudadanos y ciudadanas de la República Dominicana, con especial énfasis en las zonas vulnerables; adicionalmente se presenta como una oportunidad de propiciar el uso las TIC para el desempeño cotidiano.
Según Morgan Alfabetización informática significa “tomar el control de tu ordenador y no dejar que éste te controle a ti”. Eres usuario competente cuando sientes que puedes decirle al ordenador lo que tiene que hacer y no al revés. No es necesariamente saber qué botón presionar, pero sí conocer la diferencia entre un procesador de textos y un editor de textos, entre una hoja de cálculo y un programa de bases de datos, o entre un disco duro local y un servidor de archivos en red [...]. Resumiendo, alfabetización informática es saber lo que un ordenador puede y no puede hacer (Morgan, 1998). Por lo tanto, esto refiere actividades de interacción entre el individuo y un dispositivo, cualquiera que este fuere.
La Alfabetización Digital, en su aspecto funcional, la hemos considerado como la preparación básica para que cada persona pueda desenvolverse en un entorno digital; y por otra parte el desarrollo de habilidades requeridas para incluirse en un nuevo modelo de sociedad con la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Las innovaciones en tecnología influyen significativamente en los dispositivos digitales modelando en las personas un acercamiento diferente que demanda nuevos conocimientos y habilidades para poder relacionarse, un cambio constante de nuestra hoy llamada Era digital. En este sentido muchos expertos han estado evocando y demandado una nueva alfabetización digital con aspectos relacionados a dispositivos táctiles, Internet de las cosas, Big Data y el uso de las nuevas tecnologías.
La nueva alfabetización digital se enmarca en actuaciones concretas que incluyen: La promoción de los beneficios de las TIC, la virtualización mediante cursos abiertos en línea masivos (MOOC), la recapacitación de los trabajadores y el refuerzo de la alfabetización digital y potenciar las salidas profesionales de los estudios de ciencias de la computación y a acelerar la introducción de la formación en competencias digitales (OCDE, 2015). Estas consideraciones han sido la base que fundamenta nuestro programa de Alfabetización Digital, un programa que se modifica en función de nuestro entorno y las realidades de nuestras comunidades.
Este programa está diseñado para entregar a los participantes los conocimientos y habilidades necesarias para la interacción con herramientas y medios actuales para que un ciudadano se considere alfabetizado digitalmente y en consecuencia se incluya digitalmente. Hemos considerado una serie de premisas para que el programa de alfabetización digital adopte modalidad presencial y en línea, así como la integración de las diferentes audiencias.
Nuestra audiencia incluye los siguientes públicos: Adolescentes, jóvenes, adultos mayores y personas con condiciones especiales, dicha clasificación cambia la forma de abordar los contenidos
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del programa los cuales se adaptan para conseguir que los participantes desarrollen y/o certifiquen las habilidades digitales que permiten el logro de los objetivos del programa. El programa de alfabetización digital está estructurado en cinco módulos: El primero consiste en la sensibilización e importancia de la Alfabetización Digital, el segundo se fundamenta en identificar los componentes de hardware necesarios para el funcionamiento del equipo tecnológico, y las funcionalidades del dispositivo tecnológico en término del sistema operativo, el tercero se dan a conocer las herramientas de productividad, el cuarto consiste en conectividad y Medios Sociales concluimos con el quinto que incluye la seguridad del equipo y la privacidad en línea de los ciudadanos y ciudadanas.OBJETIVO GENERAL
Desarrollar un programa de Alfabetización Digital para el desarrollo de habilidades digitales que potencien la interacción de los y las ciudadanos con la Tecnología de la Información y la Comunicación partiendo de las realidades de las comunidades brindando oportunidades de inclusión social.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Sensibilizar sobre la importancia de las TIC en la vida cotidiana.
Facultar individuos (as) en las habilidades digitales iniciales que debe tener un ciudadano alfabetizado digitalmente.
Potenciar el uso y conocimiento de herramientas de productividad. Propiciar la interacción con herramientas y medios Sociales.
Contribuir con la conformación del perfil de un Ciudadano Digital. Concientizar sobre la seguridad informática y seguridad en línea. METODOLOGÍA
Nuestra metodología consiste en un proceso interactivo entre el facilitador [dinamizador] y los participantes, la hemos definido como: “Aprender haciendo - haciendo aprendiendo”. Nos caracterizamos por ser una institución formativa altamente práctica. Entendiendo cada proceso de forma autónoma de aprendizaje en el que los participantes son los protagonistas.
La metodología guía el proceso como herramienta esencial que es de la práctica de quien enseña, pues se concibe mediante la construcción personal del conocimiento por parte de cada participante que aprende.
Se afirma el dinamizador como un agente importante del proceso formativo, su colaboración y su profesionalidad hacen posible la innovación en las acciones formativas.
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Un enfoque metodológico integrador, que propicie la utilización de unos métodos en función de las necesidades de los diferentes momentos de la etapa o nivel, de las distintas tareas y situaciones de la diversidad del individuo que recibe la formación tomando en cuenta la competencia a desarrollar.En esta metodología se toma en cuenta los conocimientos previos y la motivación, asumir la importancia del trabajo en grupo y plasmar una evaluación que permita la regulación de los procesos de formación. La propuesta se centra en actividades que desarrolla el participante como el actor central y activo del proceso centrado en las actividades que él desarrolla acompañado por ejercicios prácticos para aplicar lo aprendido. Y un facilitador (Dinamizador) encargado de controlar el proceso de aprendizaje de los miembros y de los ejercicios realizados.
En el diseño de la acción formativa el eje está dado por las actividades del alumno que buscan movilizar su interés, proponiéndole exploraciones, elaborando respuestas, reflexionando sobre posturas controvertidas, valorando alternativas, dándole particular significación a los contextos reales, se entrena en las habilidades propias de la capacitación con la finalidad de fomentar la capacidad de autocontrol y regulación del propio aprendizaje y el deseo de aprender, estableciendo relaciones con sus experiencias vitales, con la utilidad de las mismas.
La misma adopta modalidades de Estudio: Presencial y Semi-Presencial.
Presencial: Es la modalidad de estudio más común en la misma tanto la instrucción como la práctica de aprendizajes se dan en tiempo real entre Dinamizador y participante.
Semi-presencial: Se trata de una combinación de actividades virtuales y presenciales para el desarrollo del aprendizaje. En general se utilizan tecnologías de la comunicación y de la información para este proceso. Esta modalidad enfatiza el aprendizaje práctico y autónomo. En nuestra plataforma desarrollada para esta modalidad se ofrecen cursos diversos que son aprovechados por los participantes. Esta modalidad de aprendizaje permite al participante llevar a cabo sus estudios y una actividad real o simulada, vinculada con el área de desarrollo de la acción formativa, sirve como entorno laboral de aprendizaje. Esta modalidad está disponible a fin de proporcionar una mejor inserción en la canastilla de cursos que ofrece CTC.
En línea: Todo el proceso de aprendizaje se realizará a través de herramientas tecnológicas en un medio virtual, los recursos para esta modalidad puedes ser tanto físicos como digitales. Es una plataforma tecnológica adecuada para el desarrollo de un aprendizaje online. Esta modalidad ha sabido estructurarse y desarrollarse de forma sólida como una plataforma de aprendizaje de calidad.
Distancia: Esta modalidad de estudio se caracteriza por un aprendizaje independiente y autónomo mediado por uso de tecnología y una supervisión tutorial bien sincronizada.
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ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
Observación, de elaboración, organización, comprensión, planificación y de valuación. Presentación de diapositivas en Power point, realización de prácticas de conocimiento. Socialización y diálogos de saberes.
DURACIÓN 20 horas.
A QUIEN VA DIRIGIDO
Este programa está dirigido a personas en edades mayores de 12 años en adelantes, así como personas con condiciones especiales.
HABILIDAD O COMPETENCIA QUE PRETENDE DESARROLLAR
Comunicación, gestión de la información, Flexibilidad y adaptabilidad, iniciativa y autonomía, intercultural y colaborativa.
Capacidad para realizar juicios de valor informados acerca de la información que se obtenga en línea, que se iguala al "arte del pensamiento crítico", la llave para "hacer valoraciones equilibradas que distingan entre el contenido y su presentación". Destrezas de lectura y comprensión en un entorno de hipertexto dinámico y no secuencial.
Destrezas de construcción del conocimiento. Habilidades de búsqueda, esencialmente basadas en motores de búsqueda en Internet. Concienciación acerca de la existencia de otras personas y una disponibilidad facilitada -a través de las redes- para contactar con ellas y debatir temas o pedir ayuda. Capacidad para comprender un problema y seguir un conjunto de pasos para resolver esa necesidad de información.
Valoración de las herramientas del sistema como apoyo a los formatos tradicionales del contenido. Precaución al juzgar la validez y exhaustividad del material accesible a través de los enlaces de hipertexto.
CONTENIDO:
Módulo 1: La Tecnología es para tod@s Importancia de la alfabetización Digital. Las nuevas Tecnologías.
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Módulo 2: Nociones Básicas de Computación.Partes principales de un Computador. Conceptos básicos de Hardware y Software. Como encender y apagar la PC.
Elementos básicos de un escritorio. Crear carpeta.
Módulo 3: Herramientas de Productividad Unidad 3.1: Procesadores de Texto. 3.1.1 Abriendo un Procesador de Textos.
3.1.2 Operación con Documentos y Herramientas de Edición. 3.1.3 Acciones de Copiar y Pegar en el Documento.
3.1.4 Cómo se imprime un documento Unidad 3.2: Las Presentaciones. 3.2.1 Crear una presentación
3.2.2 Introducir textos e imágenes en una diapositiva 3.2.3 Cómo reproducir una presentación.
Unidad 3.3: Hojas De Cálculo
3.3.1 Abrir el programa de Hojas de Cálculo. 3.3.2 Introducir datos en la Planilla de Trabajo. 3.3.3 Cómo Realizar Cálculos.
Módulo 4: Conectividad y Medios Sociales Accediendo a Internet
El correo Electrónico
Comunicación en Redes Sociales Módulo 5: Seguridad Informática.
5.1 Privacidad en línea Y Seguridad del equipo. NIVEL
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PRE-REQUISITO
No se requiere ningún prerrequisito.
MODELO DE EVALUACIÓN
Nuestro modelo de evaluación está contemplado en los puntos 6.1.15 y 6.1.16 del manual de procedimiento PR-PSE-02 V06, como se describen a continuación:
6.1.15 El estudiante deberá cumplir un mínimo de 75% de asistencia para tener derecho a la evaluación final. Para los casos en que el estudiante tenga menos del 75% de asistencia, pierde derecho a la evaluación para aprobar el curso.
6.1.16 La calificación mínima de aprobación del curso es 70 puntos dentro de la escala del 1 al 100; siempre que cumpla con el 75% de asistencia.
Otro de los elementos importantes es el modelo de evaluación, que, en definitiva, constituye el eje de toda actividad formativa. Dirige, de forma más o menos explícita, el quehacer diario del facilitador (a).
Es importante seleccionar un modelo adecuado que permita, no solo comprobar los resultados obtenidos al llegar al final de un proceso de aprendizaje o de enseñanza, sino que igualmente favorezca el conocimiento interno y, mediante él, su mejora continuada. La evaluación persigue identificar lo que el participante ha logrado.
Se clasifica en: Evaluación Diagnóstica, formativa y sumativa (procesual y final, respectivamente) colaborarán para el perfeccionamiento continuo del sistema en general y de los procesos de enseñanza y aprendizaje en particular, y para el conocimiento del rendimiento obtenido, que permita esa importante labor de retroalimentación que se ejerce a través de una evaluación rigurosa. Del mismo modo, facilitará la toma de decisiones oportuna, a medio y largo plazo, que favorezca la innovación y las reformas que, en cada momento, exija la sociedad y las circunstancias del entorno de cada CTC.
En cualquier caso, la evaluación constituye el fundamento de las decisiones que puedan tomarse de cara al futuro, por lo que resulta ser la base de la innovación permanente de los procesos formativos, de la mejora continua de la calidad formativa que se ofrezca desde los CTC.
REFERENCIAS
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Martínez, F. y Prendes, M, A. Nuevas tecnologías y educación. Prentice Hall, Madrid. 2004. HERNÁNDEZ S., FERNÁNDEZ R., BAPTISTA C. Metodología de la Investigación. Segunda
Edición. McGraw-Hill. México. 1998.
Jorge J. Vega-Iracelay Assistant General Counsel Microsoft Corporation – Oficina de Méxic. (2015). Perspectivas de la OCDE sobre la economía digital 201. Enero 2017, de 2015, Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, París Todos los derechos reservados. 2016 Microsoft México, S de R.L. de C.V. para esta edición en español Sitio web: http://www.oecd.org/sti/ieconomy/DigitalEconomyOutlook2015_SP_WEB.pdf Seminarium Certificación. (2017). Certificaciones de Tecnología. Enero 2017, de National
Geographic Learning-Educational Testing Service - Certiport Sitio web: http://www.seminariumcertificacion.com/representaciones/
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Formación Cibercentro La Lila. Sitio web:
http://www.lalila.org/tutoriales/CURSO_Alfabetizacion_Digital%20_%20Apuntes.pdf Formación sin Barreras. (2017). Catálogo de Formación. Enero 2017, de Formación sin
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Centro de Apoyo Tecnológico a Emprendedores. (2016). Introducción a la Vida Digital. Enero 2017, de La Red de Centros de Internet de Castilla la Mancha Sitio web: http://centrosdeinternet.bilib.es/uploads/tx_icticontent/Manual_Curso_Alfabetizacion_Dig ital_01.pdf
Lic. Claudia Silvera1. (2015). La alfabetización digital: una herramienta para alcanzar el desarrollo y la equidad en los países de América latina y el Caribe. Enero 2017, de UNESCO, la CEPAL y de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información, sobre la promoción del conocimiento de las tecnologías de la información y la comunicación en los países de
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http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol13_1_05/aci04105.htm
Josep Castro Borrallo [email protected] Coordinador Red Conecta. Fundación Esplai. (2015). La alfabetización digital como factor de inclusión social. La experiencia de la Red Conecta. Enero 2017, de La Fundación Esplai y la Red Conecta Sitio web: http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_06/n6_art_castro.htm
