Profesor responsable : Dr. Mauro G. Mariano Astocondor. Profesores asistentes : Dra. Haydee Montoya

(1)

1 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA)

FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS BIOLÓGICAS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HIDROBIOLOGIA Y PESQUERIA

.

1. Información general

Nombre del curso

: Biología de la Conservación

Código del curso

: BO1281

Año de estudios

: 4

TO

Créditos

: 3

Total de horas semestrales

: 64

Número de horas por semana

: Teoria: 2

Sábado 14,00-16,00-Aula 212

Laboratorio: 2

Sábado 16,00-18,00-Aula 212

Fecha de inicio

: 27-03-2017

Fecha de término

: 14-7-2017

Duración del curso

: 16 semanas

Requisitos

: Ecologia General

Profesor responsable

: Dr. Mauro G. Mariano Astocondor.

Profesores asistentes

: Dra. Haydee Montoya

Profesores invitados

: Mg. Miguel LLellish

2. Sumilla

Asignatura del área de formación especializada de carácter teórico-práctico. El

propósito es conocer los efectos de las actividades humanas sobre las especies,

comunidades y ecosistemas para aplicación en investigaciones biológicas, así como en

conservación y manejo. Comprende las siguientes unidades: Biodiversidad en los

trópicos. Amenazas de la biodiversidad. Conservación a nivel poblacional y aplicación

de la biología de poblaciones. Estrategias de conservación, áreas protegidas y manejo.

Restauración ecológica y desarrollo sustentable.

3. Competencias y capacidades:

El curso colabora con la competencia del egresado indicado en la tabla:

Ejes del currículo Destrezas Conocimientos Actitudes Competencia

• Aprendizaje centrado en el estudiante. • Educación a lo largo de la vida. • Ética universitaria.

• Formación basada en competencias. • Investigación.

• Innovación universitaria.

• Responsabilidad social universitaria. • Cultura de calidad educativa.

Analiza datos y formula problemas. Formula y resuelve problemas de gestión de la biodiversidad. Basados en la teoría ecológica. A partir del conocimiento de herramientas y software de conservación. Con actitud creativa. Con creatividad, responsabilidad y sentido crítico.

Analiza datos y formula problemas basados en la teoría conservacionista, con actitud creativa. Formula y resuelve problemas de amenazas, a partir del conocimiento de herramientas y software con creatividad,

(2)

2

responsabilidad y sentido critico

Al finalizar con éxito el curso los estudiantes deberán ser capaces de:

1.- Evalúa la pérdida de la diversidad genética, de especies y de ecosistemas.

2.- Ejecuta y maneja la metodología experimental aplicable a los planes de recuperación,

conservación y manejo de áreas naturales y especies amenazadas.

4. Organización del Curso:

SEMANA 01 UNIDAD TEMÁTICA:

Capacidad Indicador de logro Producto esperado Temario

1

Describe la biología de la conservación y su importancia un mapa mental.

Mapa mental. Presentación y análisis del silabo. Biología de la conservación: introducción objetivos orígenes y perspectivas..

Elabora un cuadro comparativo con las principales actitudes de la población rural en la conservación de un grupo animal.

Mapa funcional. Taller 1: Proyecto de biología de la

conservación aplicativo a un grupo animal en un área.

Capacidad Indicador de logro Producto esperado Temario 1

Realiza investigación básica de la La diversidad biológica y la diversidad genética.

Informe. La diversidad biológica y la diversidad genética. Medidas de diversidad biológica. Elabora un Proyecto de manejo de un grupo

animal mediante ideas.

Proyecto experimental.

Taller 2: Experiencia de manejo de un grupo

animal, estimación y conservación tropical.

1

Organiza la importancia de la distribución de la diversidad biológica, extinción y economía mediante esquema de llaves.

Esquema de llaves. La distribución de la diversidad biológica. Extinción y Economía. Pérdida de un buen valor.

Evalúa los reportes de conservación del mundo desconocido de las profundidades marinas y los compara con la plataforma continental.

Informe. Práctica 1: Esquemas de reportes de

resultados de conservación del mundo desconocido de las profundidades marinas..

1

Compara las diversas Amenazas y tasa para la diversidad mediante el cuadro comparativo.

Cuadro comparativo.

Amenazas para la diversidad biológica.

Elabora el estado de amenaza de especies de peces de agua dulce de interés ecológico y económico.

Informe de ejecución.

Práctica 2: Estudio de la extinción de peces

de agua dulce en Sudamérica

1

Esquema de clasificación de Los problemas de las pequeñas poblaciones s

Esquema de llaves. Los problemas de las pequeñas poblaciones

Explica y diseña un protocolo del tamaño mínimo viable de una población natural en riesgo.

Diseño de un protocolo.

Práctica 3: determinación del tamaño

mínimo viable como un instrumento de manejo de las poblaciones naturales en inminente riesgo de desaparecer en selva.

Capacidad Indicador de logro Producto esperado Temario 1

Describe un Análisis de viabilidad de poblaciones donde se analizan diferentes escenarios mediante mapas

Mapa funcional Análisis de viabilidad de poblaciones. Establecimiento de nuevas poblaciones.

(3)

3

Selecciona información científica actualizada de Análisis de viabilidad de poblaciones e informa sus conclusiones

Elaboración en PPT. Práctica 4: Búsqueda e interpretación de

información científica en base a las características de los efectos de la fragmentación poblacional en la viabilidad a largo plazo de las poblaciones de primates en un área natural protegida.

1

Analiza las Categorías de conservación de especies por diversos métodos

Diagrama de flujo Categorías de conservación de especies. Protección legal de especies

Evalúa el estado de conservación/amenaza de especies mediante un cuadro.

Cuadro comparativo.

Taller 3: determinación del estado de

conservación/amenaza de especies de una familia de peces de un área silvestre protegida utilizando diversos métodos.

SEMANA 8: EVALUACIÓN PARCIAL

2

Explica el establecimiento de prioridades, centros de diversidad y prioridades nacionales de äreas protegidas

Esquema de llaves. Conservación de comunidades. Establecimiento de äreas protegidas

Evalúa los resultados de representación de un área protegida mediante la aplicación de prioridades y evaluación de casos.

Presentación (PPT). Práctica 5: Representación y análisis de área

protegida en un bosque húmedo tropical del llano amazónico

.

2

Compara los criterios para el establecimiento de áreas por el estado mediante un cuadro comparativo.

Cuadro comparativo. Diseño de áreas protegidas. Tamaño del área.

Explica e interpreta sus resultados en áreas protegidas sobre la aplicación de criterios para su selección

Cuadro comparativo. Practica 6: Casos típicos de alcance en áreas

protegidas, criterios para su selección y problemática en su conservación.

2

Explica los corredores de hábitat, así como corredores biológico de conservación y paisaje a través de propuesta de investigación

Propuesta de investigación

Corredores de hábitat.

Elabora un cuadro comparativo de los corredores de hábitat y fragmentos a escala local

Cuadro comparativo. Práctica 7: Gráficos y análisis de

conservación de la formación de un corredor de hábitat en un bosque en el Perú

2

Compara áreas prioritarias de un paisaje para la conservación de la integridad ecológica a través de un cuadro

Cuadro comparativo Ecología del paisaje

Explica los cambios de un paisaje a través de mapas de cobertura de cada periodo de tiempo e identifica escenarios de conservación.

Presentación (PPT) Práctica 8: Análisis de cambios en la

conectividad de un paisaje en una cuenca hidrográfica para la identificación de escenarios de conservación.

(4)

4

2

Explica los estudios de salvaguarda de la diversidad genética de las especies silvestres de las que depende la continuidad evolutiva en áreas protegidas

Presentación de tríptico.

Manejo de áreas protegidas fuera del parque.

Evalúa resultados de propuestas de mejora de un programa de manejo en un área natural protegida desde una perspectiva de conservación mediante un cuadro comparativo.

Cuadro comparativo.

Práctica 9: Estudios y propuestas de mejora

de un programa de manejo en un área natural protegida desde una perspectiva de conservación.

1 y 2

Esquematiza la ecología de la restauración en un área natural a través de diagrama de flujo

Diagrama de flujo Ecología de la restauración

Determina los escenarios para mejorar la viabilidad económica del manejo sustentable del bosque en una región del Perú promoviendo su conservación

Presentación (PPT). Práctica 10: Estudios de casos de gestión

sustentable en bosques húmedos del Perú.

1 y 2

Compara áreas de conservación y desarrollo sustentable a través de presentación (PPT)

Presentación (PPT). Conservación y desarrollo sustentable

Selecciona información científica actualizada sobre el cumplimiento de las buenas prácticas de conservación de una especie en conformidad a normas internacionales de certificación sustentable

Informe. Practica 11: Estrategias para lograr la

producción sustentable de una especie en el Perú

SEMANA 16: EVALUACIÓN FINAL

5. Metodología

El Modelo Pedagógico de la Universidad Mayor de San Marcos, concibe la formación

académico profesional como un proceso integral sustentado en los cuatro pilares para el

desarrollo de las dimensiones humanas esenciales para la vida en sociedad: Aprender a

conocer, Aprender a ser, Aprender a vivir juntos y Aprender a hacer.

Dentro del marco de este Modelo Pedagógico se promueve la adquisición de

conocimientos en la educación universitaria a través de la contextualización holística, la

gestión de la incertidumbre, la pertinencia conceptual y la transdisciplinariedad,

integrando enfoques como el constructivismo, la pedagogía cognitiva, humanista e

histórico cultural.

En este sentido, el estudiante es el centro del proceso de enseñanza – aprendizaje y el

docente es un mediador del aprendizaje, cuya misión es potenciar las capacidades de los

estudiantes y fomentar la actitud investigadora enfatizando la responsabilidad ética y el

compromiso social.

Entre las estrategias metodológicas que se usarán para el desarrollo de las sesiones se

consideran:

(5)

5

 Aprendizaje dinámico e interactivo: el docente genera permanentemente

expectativa por el tema a través de actividades que permiten vincular los saberes

previos con el nuevo conocimiento, promoviendo la interacción mediante el diálogo

y debate sobre los contenidos.

 Vinculación teórico práctica: el docente promueve la construcción del nuevo

conocimiento a través de actividades que evidencien el “saber hacer” en un contexto

determinado con fundamento en el “saber conocer”.

 Aplicación del conocimiento: el docente genera situaciones de aprendizaje para la

transferencia de los aprendizajes a contextos reales o cercanos a los participantes y

la generación de nuevos conocimientos en las diferentes áreas del saber.

En este proceso de formación integral se emplean múltiples medios, herramientas

didácticas, con apoyo de las nuevas tecnologías de información y comunicación (NTIC)

que permitirán al estudiante acceder a información científica actualizada y generar una

cultura de búsqueda constante de nuevos conocimientos.

6. Evaluación

La evaluación es un proceso sistemático de retroalimentación, que consiste en la emisión

de juicios de valor que docentes y estudiantes dan acerca del proceso

enseñanza-aprendizaje para verificar los resultados y el éxito de los fines educativos. Se evalúa para

mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Capacidad

Producto

Fecha de entrega

Porcentaje

1 25%

2 25%

1 Examen Parcial

25%

1,2

Examen Final

25%

**FÓRMULA: C10.25+C20.25+C30.2+EP0.25+EF*0.25**

7. Consideraciones generales:

En función al reglamento de la facultad y de las especificaciones de cada curso:

• La asistencia a clases teóricas y prácticas es obligatoria. Las inasistencias sólo serán

justificadas mediante documento probatorio, 24 horas luego de realizada la clase teórica

o práctica.

• Las clases prácticas comprenden el desarrollo del trabajo propuesto y calendarizado. En

casos excepcionales se harán prácticas solamente demostrativas.

• La tolerancia para el ingreso a las clases teóricas y prácticas es de 10 minutos, pasado el

tiempo se cerrara la puerta.

• Las clases teóricas y prácticas serán evaluadas permanentemente mediante la

presentación de resultados, exposición o discusión de resultados.

• Los exámenes parciales son cancelatorios e impostergables.

(6)