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COLEGIO DE PSICÓLOGOS DEL PERÚ
CONSEJO DIRECTIVO NACIONAL:
Decano nacional. Ps. Luis Pérez Flores Vicedecano nacional. Ps. Edgar Valencia Tapia Consejero secretario. Ps. José Avendaño Aluaje Consejo de economía. Dr. Jaime Llancán Obispo
Vocal I. Ps. Ada Montenegro Villegas Vocal II. Ps. César Malpartida Porras
Vocal III. Ps. Pedro Tapia Amaya
CONSEJO DIRECTIVO REGIONAL XVII:
Decano regional. Dr. Ps. Walter Cornejo Báez Consejero secretario. Lic. Ps. Christian Peña Parejas Consejera de economía. Lic. Ps. Yilda Oncevay Sayritupac
Vocal I. Ps. Joel Ninahuanca Martinez Vocal II. Lic. Ps. Joel Mayuri Mitma
COMITÉ EDITORIAL Director:
Dr. Ps. Walter Cornejo Báez Editores:
Lic. Ps. Perla Zúñiga Zárate Br. Lic. Ana Gutierrez García Br. Lic. Sergio Méndez Donayre
Revisores:
Lic.Ps. Carolina Chumbiauca Arias Lic. César Panduro Astorga
Diseño de portada Lucía Quispe Echegaray
3 EDITORIAL
l desarrollo de la psicología como ciencia y profesión en los ámbitos, internacional, nacional y local, estimula que los Colegios Profesionales se pongan a la vanguardia en tales acontecimientos . Incluso ahora, la tarea de editar un boletín, se convierte en una especialidad dentro de las actividades de los psicólogos y más cuando se tiene que publicar un trabajo científico, deviene en una tarea que no se puede soslayar. El maestro Merino de la línea psicométrica peruana, es enfático y hasta lapidario, cuando afirma “quien no publica, muere”, vale decir, quien cuando escribe y no publica, está condenado a ser un mero desconocido, sea quien sea. De ahí, una tesis de pregrado o posgrado u otro escrito que no se difunda corre la suerte de caer en el olvido y la mejor alternativa es publicar.
Ante esta disyuntiva, el Consejo Directivo Regional XVII, optó, entre uno de sus objetivos: generar un medio de comunicación regional, que permita a los psicólogos visibilizar sus acciones y hacer frente a la anonimia. PARACAS: boletín científico-informativo, nace como un espacio de difusión científico-profesional de las contribuciones de los miembros de esta orden profesional y fortalecer las relaciones interpersonales y sociales, así como cumplir los roles inherentes a la misma.
La creación del Boletín, permitió descubrir la relevancia de esta nueva opción en el quehacer profesional, incluso para los miembros del comité editorial fue un reto intelectual, que se tradujo en el diseño de un proyecto, que será motivo para su exposición durante el día del psicólogo.
La elaboración de este boletín, es el fruto de un trabajo tesonero que con la participación de un equipo joven se fue perfilando, hasta que en estas últimas semanas tomó más cuerpo, pues ya se tenía un boletín e incluso antes del término al plazo fijado surgieron nuevos aportes, que podrían ser publicados en el siguiente número. El diseño de PARACAS fue una tarea de poner a prueba la creatividad para asignarle un nombre e invitar psicólogos que presenten sus aportes. Gracias a ello, ahora es posible encontrar un contenido que incluye temas desde la práctica profesional, pasando por una entrevista en un área de la Psicología, temas novedosos hasta el planteamiento filosófico de un problema psicológico, que ahora se discute muy poco. Así mismo, se incorpora notas relevantes del acontecer psicológico en Ica y de los propios psicólogos. Es posible afirmar que el objetivo de este primer número se cumplió con creces, eso satisface al CDR - XVII y al comité editorial para seguir trabajado en esta línea novedosa de y más tarde editar una revista científica, para contribuir con desarrollo científico y profesional de la Psicología en la comunidad iqueña.
4 Publicar y difundir el quehacer psicológico no es únicamente tarea del CDR - XVII ni del comité editorial, si no es una tarea de todos los psicólogos que se involucren en este proceso de elaborar un documento escrito que contribuya a perennizar en el tiempo las acciones de todos. Por eso, las puertas de PARACAS están abiertas a todos los psicólogos, estudiantes, egresados de la orden profesional para que envíen propuestas según la estructura del boletín, así como sus actividades realizadas para difundirlas y de este modo podamos mostrar a la comunidad científica que estamos trabajando con entusiasmo y compromiso por la psicología en esta parte de la costa peruana.
De este modo tiene mucha relevancia editar este primer boletín denominado PARACAS, para que mantenga informados a los miembros de la orden profesional y a otros, así como realizar comunicación y alianzas con otros colegios profesionales de las 16 regiones del país como codependientes del Colegio de Psicólogos del Perú.
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1. CONOCIENDO A NUESTROS DIRECTIVOS
DECANO
WALTER CORNEJO BÁEZ
Doctor en Psicología por la UNMSM, con una centena de publicaciones científicas. Reconocimiento en el área de la Docencia Universitaria-2015 por el CPsP. Se desempeña en investigaciones psicosociales, educativas y ambientales.
CONSEJERO SECRETARIO CHRISTIAN PEÑA PAREJAS Licenciado en Psicología Humana por la Universidad Alas Peruanas- filial Ica. Actualmente es Jefe del Servicio de Psicología del Hospital Regional de Ica. Tiene experiencia en el área de psicología clínica.
CONSEJERO DE ECONOMÍA YILDA ONCEBAY SAYRITUPAC
Licenciada en Psicología Humana por la Universidad Alas Peruanas-filial Ica. Psicoterapeuta gestalt y especialista en terapia de adultos y terapia grupal. Laboró en Ministerio de Salud del Perú (MINSA), Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MINP)- Ica y Dirección Regional de Educación Ica (DREI).
VOCAL 2
JOEL ANTONIO MAYURI MITMA
Licenciado en Psicología Humana por la Universidad Alas Peruana-filial Ica. Psicólogo en la División Médico Legal del Ministerio Público-Chincha. Fue psicólogo en el Hospital de Cañete y Centro de Salud en San Vicente.
VOCAL 1 JOEL NINAHUANCA MARTINEZ Psicólogo por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Encargado del Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual (PNCVFS) del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MINP) -Ica. Docente en la Universidad Privada San Juan Bautista- Ica.
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2. DISCURSO DE ORDEN
Walter Cornejo Báez. DECANO
Es un honor para mí y para los colegas miembros recién juramentados del CDR- XVII, iniciar hoy un proceso de gestión institucional durante el trienio 2018-2021 etapas cruciales en el bicentenario de nuestra patria.
Agradecer en primera instancia a los psicólogos colegiados y habilitados que tuvieron la gentileza de elegir la lista 1 del primer proceso eleccionario oficial del Colegio de Psicólogos del Perú y nos honraron con su voto para dirigir los destinos de esta orden profesional en la región Ica, así mismo al Jurado Electoral Regional presidida por la Lic. Ps. Lisset Mendivil y al Consejo Directivo Regional Transitorio, dirigido en un breve lapso por la Mstr. Carolina Aliaga y el desempeño de la Consejera Secretaria, la Lic. Ps. Alejandra Barrantes.
En este discurso protocolar, tenemos el propósito de cumplir los siguientes objetivos:
a. Ofrecer una visión histórica breve del origen y quehaceres de la psicología en Ica. b. Perfilar el plan de trabajo general.
c. Aplicar una medida estatutaria que regule el funcionamiento ordenado del CDR. d. Exhortar a los psicólogos de Ica el cumplimiento del estatuto, las normas éticas y
reglamentos.
1. Breve reseña de la psicología en Ica
En la primera ceremonia de nuestra gestión (2002-2004) presentamos una exposición de la historia de la psicología en Ica (Cornejo, 2014), desde la creación de la Universidad San Luis Gonzaga (1960), en especial de la creación de la Asociación de Psicólogos de Ica por acción de los primeros psicólogos, encabezado por José Mauro Pacheco, psicólogo y pintor cusqueño, Max Sevillano, Efraín Prada, María Luisa Vargas, Ronald Velazco y Nora Olea hasta el 2002, en los que APSI fue reconocida por resolución 0030 como institución representativa del CPsP en Ica.
En esta ocasión, se intenta resumir el periplo de su acontecer de manera resumida. Así, en 1997 se presenta el primer memorial para solicitar la sede regional con 20 adherentes. En el 2006 se crea la Universidad Privada Ada Byron de Chincha para formar psicólogos, en el 2005 la Universidad Alas Peruanas filial Ica, en el 2012 la Universidad San Juan Bautista y en el 2013 la Universidad San Luis Gonzaga.
En el 2003 la ONGD Cuenta Conmigo Perú través del CIMCAV realizó acciones de promoción social sobre violencia, pobreza y ambiente y un estudio sobre conducta
7 ecológica responsable. A raíz del sismo en el 2007; la ONG AYUDA EN ACCIÓN Y DECAL entre el 2008-2009 efectuaron una investigación de gran envergadura, evaluando más de 10 mil niños y adolescentes de Ica sobre resiliencia y mediante un programa de intervención participaron 500 docentes previamente capacitados, para mejorar los niveles de resiliencia de dichos escolares (Cornejo, 2009).
2. Contribuciones psicológicas significativas en Ica
Aquí es interesante mencionar el surgimiento de investigaciones sobre resiliencia (Cornejo, 2009, 2019), psicología ambiental (2009) e investigaciones de carácter causal de Arotinco (2012), una investigación cuasi-experimental en la que descubre el efecto de la yogaterapia en el mejoramiento del proceso cognitivo atencional. La aplicación de la psicología social en el mundo del agro (Cornejo, 2011) donde se usó y creó instrumentos psicológicos en parceleros de pallares de Nasca, y la revaloración de la psicología ambiental en los moradores de Ica que perdieron sus viviendas a raíz del sismo (Cornejo, 2009). Un singular redescubrimiento fue visibilizar la obra psicológica y filosófica de César Guardia Mayorga (1968) sobre la psicología de la liberación (antes de la creación de Martín Baró de la psicología social de la liberación) y catalogado como el pionero de la psicología de la liberación en Perú y américa latina (Cornejo, 2015ª, 2015b).
Desde la segunda gestión de Cornejo en APSI (2014-2016), se editaron 4 números de boletín PSICOICA. Se promovió varios encuentros de investigación psicológica en estudiantes de psicología; así como se declaró miembros honorarios a personalidades de la psicología nacional: Dr. Ricardo Oliveros (UNMSM), Mg. Walter Arias (UCSP-Arequipa) y Dr. Mario Tueros (USIL).
Los cambios socio-históricos y presiones de la psicología iqueña dieron lugar a que después de 32 años se creara en julio del 2018 el Consejo Directivo Regional Transitorio y que oficialmente en diciembre del mismo año, se eligiera el primer Consejo Directivo Regional XVII como resultado de las elecciones del CPSP.
3. Plan de trabajo: trienio 2018-2021 El eje institucional busca:
1) Fortalecer la unidad de los psicólogos en Ica y el país, desarrollar programas de educación institucional que alcancen a consolidar, con base en los principios de la solidaridad, la unidad de los psicólogos en esta parte del país, también objetivo del Consejo Directivo Nacional.
2) Defender los derechos de los psicólogos, se procurará a través de la realización de cursos y talleres de capacitación, la difusión de cartillas y publicación de fascículos, para apoyar a los miembros cuando sus derechos fuesen vulnerados y motivar la eficiencia del cumplimiento responsable.
8 3) Construir un local institucional, mediante gestiones y campañas de sensibilización en la comunidad iqueña y nacional, sentar las bases para construir un local moderno que permita realizar acciones administrativas, institucionales y de apoyo social.
En el eje científico, se persigue de acuerdo con estrategias educativas:
4) Promover la investigación científica, entre las que implique la creación de un capítulo especializado en tanto centro de investigación para apoyar el fortalecimiento de la investigación en sus modalidades: empírica, experimental y de intervención psicosocial, sobre líneas de temas actuales y críticos previamente analizados que ejecutarán, por medio de proyectos presupuestados apoyados por convenios interinstitucionales con entidades nacionales y privadas. Así un tema central es la calidad de vida de los pobladores iqueños que será motivo de investigación por el bicentenario de nuestra patria.
5) Realizar eventos científicos de relevancia, a través de comisiones específicas que tendrán el cometido de organizar 3 eventos. En este año se realizará el I CONGRESO REGIONAL DE PSICOLOGÍA, para el 2020 la II JORNADA SUR- PERUANA DE PSICOLOGÍA y para el 2021 el IX CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA (se solicitará al Consejo Directivo Nacional del CPsP, para que Ica sea la sede y cuyos fondos se destinen para la construcción del local del CDR- XVII). Así mismo se realizará cursos, talleres y capacitaciones periódicas de acuerdo con un estudio de diagnóstico previo para responder a las demandas de los Psicólogos y la comunidad iqueña.
Un aspecto importante es la realización de proyectos de investigación de psicólogos con el apoyo de estudiantes, sobre temas de interés ligados con la psicología del comportamiento de la población iqueña.
Estudio evaluativo de los currículos de estudio de las universidades iqueñas, para analizar su naturaleza teórica, metodológica y determinar ¿Qué clase de psicólogos se están formando? Y sobre dicha base, sugerir a las instancias de alto nivel los cambios que podrían realizarse.
6) Publicar documentos científicos especializados:
a) Revista Regional de Psicología vol. 1, 1-2 (2019); vol. 2, 3-4 (2020) y un número especial en el vol. 3, 5-6 (2021).
b) Boletín informativo-científico, publicación trimestral. Vol. 1, 1-4 (2019), vol. 2, 5-8 (2020), vol. 3, 9-12 (2021).
c) Fascículos sobre la psicología regional y editar libros: psicología social en Ica, psicología ambiental y, otros de investigadores reconocidos, así como las memorias de los 3 eventos.
9 En el eje social y laboral, se realizarán las siguientes acciones:
a) Implementación de la biblioteca y testoteca especializadas, mediante la donación de tesis de los psicólogos habilitados y el intercambio de las revistas con los colegios en el ámbito nacional e internacional y la suscripción de un convenio con TEA ediciones (Madrid) para difundir en Ica, pruebas psicológicas contemporáneas y PSICODOC para disponer de una base de datos.
b) Reconocer y premiar a psicólogos destacados y psicólogos colegiados y habilitados que contribuyan de manera sobresaliente con el desarrollo de la psicología peruana e iqueña, mediante el otorgamiento de una certificación institucional.
c) Implementar ambientes de esparcimiento, cultura y deporte, para los miembros del CDR-XVII a través de convenios con colegios profesionales y otras instituciones de Ica y estimular la actividad física y deportiva de sus miembros.
4. Medida estatutaria
Con base en el Estatuto nacional del Colegio de Psicólogos del Perú, ley 30702 que cataloga como una institución sin fines de lucro, representa oficialmente a la psicología en el país (Consejo Directivo Nacional) y regiones (Consejos Directivos Regionales), regula la práctica profesional en el ámbito público-privado y garantiza su desarrollo por el Código de ética y deontología; el Consejo Directivo Regional
XVII, acordó en mérito con tus atribuciones, disolver la Asociación de Psicólogos de
Ica (APSI) ya había cumplido sus funciones estatutarias porque se creaba oficialmente el Consejo Directivo Regional de Ica en febrero de 2018 y el 20 de diciembre del mismo año, el Jurado Electoral Nacional del Colegio de Psicólogos del Perú, acreditaba la elección y proclamación del Decano y miembros de dicho Consejo. 5. Exhortación
Queridos colegas de la orden profesional, teniendo en consideración las ideas precedentes, deseos exhortarles lo siguiente:
1) A los colegas miembros colegiados y habilitados cumplir de manera responsable sus obligaciones e involucrarse de manera eficaz y eficientemente con sus roles, por y para ejercer legalmente la profesión.
2) A los colegas colegiados no habilitados, sugerirles gestionar su trabajo al CDR de Ica y actualizar su habilitación. Tenemos expresas sugerencias de la capacitación recibida en Lima la ley N° 30702 necesariamente tiene que ser colegiado y habilitados, de no hacerlo estaría infringiendo las normas estatutarias.
10 3) El Colegio de Psicólogos del Perú consagra la solidaridad como uno de sus principios fundamentales y en nuestro país por nuestras raíces históricas el ayni, la minka que son pilares de la sociedad preinca e inca, tendría que prevalecer en nuestro comportamiento.
4) En el campo de nuestra profesión que cada vez alcanza mayores niveles de complejidad, refinamiento y respeto a los valores humanos, la ciencia con su atractivo da lugar a que algunas disciplinas se apropien de las cualidades psicológicas propias de la ciencia psicológica, distorsionando con los conceptos de “talento”, “emprendimiento”, “salud mental”, “violencia como problema de salud”, “recursos humanos”, etc.; incluyen en actos de intrusismo por lo que cualquier miembro de la institución en tanto científico- profesional y estudiantes tienen que salir en defensa de la ciencia y la profesión, les exhorto ser vigilantes para defender y denunciar estos atropellos; y en el uso de los instrumentos psicológicos por profesionales de la educación, medicina y otras, hacen uso y abuso de dichas técnicas, incluso profesionales de las ingenierías por ejemplo, realizan tesis de maestría sobre temas psicológicos, con venia de las instituciones universitarias.
6. Conclusiones
De estos planteamientos y sugerencias es posible concluir lo siguiente:
1) Es tarea y misión de los psicólogos afincados en Ica contribuir con estudios e investigaciones sobre la historia de la psicología en Ica.
2) Es menester, realizar investigaciones empíricas y experimentales para descubrir las causas de muchos fenómenos psicológicos, psicosociales y psicoeducativo, como la violencia, discriminación, prejuicios sociales, etc. Y no centrarse únicamente en los estudios correlacionales.
3) Todo psicólogo colegiado y habilitado está en responsabilidad de desarrollar actividad profesional con entusiasmo, responsabilidad y calidad científico profesional y actuar de manera ética.
4) Los psicólogos profesionales, así como los estudiantes tienen que asumir actitudes y comportamiento en defensa de los principios y normas estatutarias el Colegio de Psicólogos del Perú.
5) El CDR de Ica se convertiría en un centro de práctica profesional y voluntariado para capacitar a los estudiantes interesados en asuntos de gestión científica y profesional.
11 REFERENCIAS
Arotinco, R. (2012). Efectos de la yogaterapia en el mejoramiento de la atención en niños. (Tesis de licenciatura). Universidad Alas Peruanas- filial Ica.
Cornejo, W. & Franco, I. (2009). Resiliencia. Estrategias de intervención psicosocial para docentes. Ayuda en Acción-Decal, 82 p.
Cornejo, W. (2009). Psicología ambiental: Investigaciones. Ica, 254 p. (Libro inédito). Lima: ONU-FAO-INDECOPI, nov.
Cornejo, W. (2011). Psicología social en el mundo del agro. Ponencia. 2° Taller Regional del Proyecto TCP/RLA/3211. Lima: ONU-FAO-INDECOPI, nov.
Cornejo, W. (2014). Breve historia de la psicología en Ica. Psicoica: Boletín informativo, 2(1), 4-6. Cornejo, W. (2015a). Fundamentos teóricos y metodológicos de la psicología social de la liberación.
Revista peruana de psicología social de la liberación. Inti Ñan, 1(1), 21-33.
Cornejo, W. (2015b). César Guardia Mayorga pionero de la psicología de la liberación en Perú. Revista de epistemología y crítica, 1(1), 74-80.
Cornejo, W. (2018). Historia e investigaciones psicológicas en Ica. Conferencia magistral. Escuela Profesional de Psicología, Facultad de Medicina Humana y Ciencias de la Salud, UAP-filial Ica. 30 de abril.
Cornejo, W. (2019). Resiliencia: investigación y estrategias de intervención psicosocial educativa en niños de Perú. En Bazán, A., Pérez, L., Álvarez, R. & Butt, C. (2019). Experiencias psicológicas y educativas en la comunidad. Morelos-México: Universidad Pedagógica de Morelos, Cap. 5.
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. CRÓNICA PSICOLÓGICA
3.1. JURAMENTACION DEL DECANO DEL CDR – XVII EN LIMA
Por invitación del Decano del CDN CPsP todos los decanos de los XVII consejos directivos regionales del país se reunieron el 28 y 29 de diciembre del 2018 para dos actos importantes:
1. Juramentación de los XVII consejos directivos regionales, a cargo del Mg. Luis Flores Pérez, Decano del CDN, en el auditorio de la Universidad Ricardo Palma, con una asistencia concurrida.
2. Todos los decanos y sus respectivos consejos directivos regionales asistieron a un curso de capacitación dirigida por el Abog, Jorge José Leal Pinedo sobre Aspectos legales y éticos del estatuto de
colegios de psicólogos del Perú. En dicho acto académico el colegio de
psicólogos de Arequipa pidió apoyo institucional para recuperar las instalaciones del colegio de psicólogos de dicha ciudad. que había sido tomada por la decana saliente, que luego de un mes al fin fue entregado al nuevo decano Ps. Carlos Solís Puma.
3.2. JURAMENTACION DEL CDR – XVII
En la sala de conferencias del colegio de ingenieros de Ica el sábado 05 de enero se realizó la ceremonia de juramentación de los miembros de dicho consejo.
En esta ocasión, el decano que juramentó a sus miembros, expuso el discurso de orden que contenía el plan de trabajo anual, documento que se publica en este boletín.
13 3.3 CEREMONIA DE COLEGIATURA
Primer grupo de psicólogos colegiados por el CDR Ica, el 05 de abril, en el auditorio
del Hospital IV Augusto Hernández Mendoza EsSalud, participaron en la primera aceremonia de colegiatura de psicólogos organizada por el Consejo Directivo Regional-XVII del Colegio de Psicólogos del Perú. El evento se organizó de acuerdo con el protocolo, juramentaron ocho colegiados y el otorgamiento de medallas que fue seguido por el discurso de orden pronunciado por el Decano del CDR. Este suceso marca un antes y después en la historia de la psicología en la región Ica, pues se espera que este grupo de colegiados sea sucedido por otros colegas, que no verán necesario trasladarse hacia la capital para obtener la colegiatura.
14 Conociendo al primer grupo de colegiados en el CDR XVII
Nº Apellidos y nombres N° de colegiatura
01 Gabulle Lovera, Grecia Marjorie 34319
02 Huayamares Torres, Piero Andrés 34325
03 Huertas Bellido, Fernando Alejandro Jhon Rafael 34323
04 López Marticorena, Jorge D'Martín 34326
05 Morey Ramírez, Claudia Ysabel 34324
06 Moreyra Vásquez, Nelly Consuelo 34322
07 Rodas Ramos, Rosa Luzmila 34320
08 Zúñiga Zarate, Perla Clara Del Carmen 34321
3.4 CURSO-TALLER DE PRECOLEGIATURA
Se organizó el curso-taller de pre-colegiatura en Ica con el objetivo de dar luces para la realización de la primera juramentación de colegiados en psicología. El CDR-XVII–Ica, por intermedio de sus representantes, organizaron el primer curso-taller para reforzar la naturaleza y principios éticos profesionales.
Dicho curso, se realizó el 03 y 10 de marzo del presente año. Bajo la responsabilidad del Lic. Ps. Joel Antonio Mayuri Mitma, Vocal 2, e inaugurado por el decano regional.
El curso en referencia, fueron expuestos por dos miembros del CDR XVII, el Dr. W. Cornejo desarrolló los principios y naturaleza de la ética profesional y, el Lic. Ps. J. Mayuri La ley y normas del estatuto del CPSP. Se generó la intervención activa de los participantes, que favoreció la asimilación de la información impartida por parte de los expositores, que dieron relevancia la significativa labor que cumple el psicólogo.
15 4. ENSAYOS BREVES
INVESTIGACIONES EN AMÉRICA LATINA SOBRE DESEMPEÑO LABORAL
Reyna Castañeda Salas*
“Escoge un trabajo que te guste, y nunca tendrás que trabajar ni un solo día de tu vida” CONFUCIO
En este trabajo se presentan las recientes investigaciones realizadas sobre desempeño laboral en américa latina.
A nivel internacional, existen estudios que asocian la variable desempeño laboral con variables como: satisfacción laboral, motivación, clima organizacional, estrés laboral, entre otros; algunos de los más destacados se mencionan a continuación.
Romero y Urdaneta (2009), en Venezuela, correlacionaron el desempeño laboral con la calidad de servicio, encontraron que existe un nivel bajo de asociación entre las variables estudiadas. Pedraza, Amaya y Conde (2010), en Venezuela, estudiaron su asociación con la estabilidad del personal, los resultados evidencian una relación significativa entre ambas variables. Rojas (2018), en Guatemala, investiga su nivel de relación con la variable capacitación, de acuerdo con los resultados obtenidos en esta investigación se comprueba la relación entre la capacitación y el desempeño laboral. Por su parte Chiang y San Martin (2015), en Chile, realizaron un análisis entre la satisfacción y el desempeño laboral, en el que se encontró que existen correlaciones estadísticamente significativas entre ambas variables. Cabezas y Ramos (2012), en Ecuador, buscaron identificar los diez factores motivacionales externos e internos que influyen en el desempeño laboral, los análisis estadísticos identificaron al factor externo supervisión en el trabajo como predictor del desempeño docente; en la misma línea, Olvera (2013), en Ecuador, obtuvo que los principales factores motivacionales que influyen en el desempeño son trabajo en equipo y seguridad e higiene; Sum (2015), en Guatemala, descubrió que la motivación influye en el desempeño laboral. Enríquez y Calderón (2017), en Ecuador, investigaron la incidencia de algunos factores del clima organizacional sobre el desempeño laboral, encontraron que el factor de mayor incidencia es el control excesivo que se realiza por parte de las autoridades. Verdesoto y Bedoya (2012) en Ecuador, encontró que el estrés laboral influye de forma negativa e inversamente proporcional en el desempeño laboral.
En el ámbito nacional, se muestran estudios que asocian el desempeño laboral con variables como: Motivación, gestión administrativa, inteligencia emocional, clima organizacional, selección de personal, entre otros.
16 En relación con la variable clima organizacional la investigación de Quispe (2015) en Andahuaylas, revela que existe una relación directa positiva y moderada entre la dimensión autonomía para la toma de decisiones y las dimensiones productividad laboral, eficacia y eficiencia laboral, comunicación interpersonal; una relación directa positiva muy débil entre la dimensión motivación laboral y las dimensiones productividad laboral y eficacia; una relación directa positiva débil entre las dimensiones comunicación interpersonal y eficacia y entre las dimensiones motivación laboral y eficiencia laboral, por la misma línea, De la Cruz y Huamán (2016), en Huancavelica, determinaron que el clima organizacional tiene una relación positiva y significativa con el desempeño laboral; Bobadilla (2017), en Huancayo, muestra que existe una relación entre el clima organizacional y desempeño laboral; Solano (2017), en Tarapoto, revela que existe relación significativa entre el clima organizacional y el desempeño laboral y; en contraposición con los anteriores, Armas (2017), en Lima, revela que no hay relación entre el clima organizacional y el desempeño laboral.
Bravo y Oskar (2017) y Castro (2017), ambos estudios realizados en Lima relacionaron el desempeño laboral con la variable selección de personal, concluyeron que existe una relación significativa fuerte entre selección del personal y desempeño laboral. En asociación con la variable motivación, Bautista (2017) y Aguilar (2016), ambos en Lima, concluyen que existe relación entre la motivación y desempeño laboral. En relación con la variable satisfacción laboral, Granizo (2017), en Lima, revela que hay una relación moderada entre el desempeño laboral y la satisfacción en el trabajo. Sobre la variable inteligencia emocional, Gutiérrez (2017), en Trujillo, encontraron que existe una relación directa y altamente significativa entre la inteligencia emocional y el desempeño laboral. Con relación en la variable gestión administrativa, Gutiérrez (2017), en Lima, demostró como resultado que el proceso de gestión administrativa se relaciona con el desempeño laboral.
En el ámbito local, se encuentran suficientes estudios en cantidad mínima, lo cual evidencia la falta de investigaciones para la variable en mención.
En relación con la variable clima organizacional se encuentran las investigaciones de Chávez (2017), Palomino, Saavedra y Zapata (2015) y Bellido (2016), que señalan que existe una correlación estadísticamente positiva entre el clima organizacional y el desempeño laboral.
En relación con la variable satisfacción laboral se encuentra la investigación de Castañeda (2017), que revela que no existe relación entre satisfacción laboral y desempeño.
Este trabajo busca promover un espíritu de investigación a partir del cual se podría dar mejor explicación a diversos fenómenos; además de contribuir con quienes están iniciando en este gran camino de la investigación mencionando los estudios más significativos sobre la variable desempeño laboral en América Latina
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REFERENCIAS
Aguilar, B. (2016). Motivación y desempeño laboral en los trabajadores del área de proyectos de la empresa OSC Telecoms SAC, San Isidro, 2016. (Tesis de grado). Universidad César Vallejo, Lima, Perú.
Armas, P. (2017). Desempeño laboral y satisfacción en el trabajo en la Empresa MO Company Logistics Perú S.A.C., Callao, 2017. (Tesis de grado). Universidad César Vallejo, Lima, Perú.
Bautista, N. (2017). Motivación y desempeño laboral de los trabajadores del Banco De Crédito del Perú, distrito de Cercado de Lima, año 2017. (Tesis de grado). Universidad César Vallejo, Lima, Perú.
Bellido, K. (2017). Clima organizacional y nivel de desempeño profesional en los enfermeros del Hospital Augusto Hernández Mendoza de Ica, diciembre. (Tesis de grado). Universidad San Juan Bautista, Ica, Perú.
Bobadilla, C. (2017). Clima organizacional y desempeño laboral en institutos superiores tecnológicos de Huancayo. (Tesis de grado). Universidad Nacional del Centro del Perú, Huancayo, Perú.
Bravo, E., & Oskar, O. (2017). Selección del personal y desempeño laboral de los docentes del Colegio Adventista Miraflores, Año 2017. (Tesis de grado). Universidad César Vallejo, Lima, Perú.
Cabezas, C., Ramos, M. (2012). Estudio exploratorio de factores motivacionales internos y externos, y su relación con el desempeño docente en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. Revista de investigación en Psicología, 15(1), 47-59.
Castañeda, R. (2017). Satisfacción y desempeño laboral en trabajadores administrativos de dos entidades públicas de Puquio e Ica, 2017. (Tesis de grado). Universidad Alas Peruanas, Ica, Perú.
Castro, M. (2017). La selección de personal y su relación con el desempeño laboral de los trabajadores de la municipalidad distrital de Ancón, año 2017. (Tesis de grado). Universidad César Vallejo, Lima, Perú.
Chávez, A. (2015). Relación entre clima organizacional y desempeño laboral en la oficina descentralizada de procesos electorales de Ica. (Tesis de grado). Universidad César Vallejo, Ica, Perú.
Chiang, M., & San Martin, N. (2015). Análisis de la satisfacción y el desempeño laboral en los funcionarios de la municipalidad de Talcahuano. Biblioteca electrónica de ciencia y tecnología, 17(54), 159-165.
De la Cruz, E., & Huamán, A. (2016). Clima organizacional y desempeño laboral en el personal del programa nacional cuna más en la provincia de Huancavelica – 2015. (Tesis de grado). Universidad Nacional de Huancavelica, Huancavelica, Perú.
Enríquez, M., & Calderón, J. (2017). El clima laboral y su incidencia en el desempeño del personal docente de una escuela de educación básica en Ecuador. Revista PODIUM, edición especial, 131-143.
Granizo, P. (2017). Desempeño laboral y satisfacción en el trabajo en la Empresa MO Company Logistics Perú S.A.C., Callao, 2017. (Tesis de gado). Universidad César Vallejo, Lima, Perú.
Gutiérrez, D. (2017). Proceso de Gestión Administrativa y Desempeño Laboral de los colaboradores de la empresa Foamflex S.A, Puente Piedra, 2017. (Tesis de grado). Universidad César Vallejo, Lima, Perú.
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Gutiérrez, X. (2017). Inteligencia Emocional y su relación con el desempeño laboral de los trabajadores de Transportes ITTSA Trujillo 2017. (Tesis de gado). Universidad César Vallejo, Trujillo, Perú.
Olvera, Y. (2013). Estudio de la motivación y su influencia en el desempeño laboral de los empleados administrativos del área comercial de la constructora furoiani obras y proyectos. (Tesis de grado). Universidad de Guayaquil, Guayaquil, Ecuador.
Palomino, M., Saavedra, D., & Zapata, M. (2015). El clima organizacional y el desempeño laboral de los trabajadores bajo la modalidad de tercerización de la empresa Prosegur sucursal Ica. (Tesis de grado). Universidad Inca Garcilaso de la Vega, Ica, Perú.
Pedraza, E., Amaya, G., & Conde, M. (2010). Desempeño laboral y estabilidad del personal administrativo contratado de la Facultad de Medicina de la Universidad del Zulia. Revista de Ciencias Sociales, 16(3), 493-505.
Quispe, E. (2015). Clima organizacional y desempeño laboral en la municipalidad distrital de Pacucha, Andahuaylas, 2015. (Tesis de grado). Universidad Nacional José María Arguedas, Andahuaylas, Perú.
Rojas, F. (2018). Capacitación y desempeño laboral (Estudio realizado con los colaboradores del área operativa de Tenería San Miguel de Quetzaltenango). (Tesis de grado). Universidad Rafel Landívar. Quetzaltenango, Guatemala.
Romero, F., & Urdaneta, E. (2009). Desempeño laboral y calidad de servicio del personal administrativo en las universidades privadas. Revista electrónica de humanidades, educación y comunicación social, 7(4), 66-79.
Solano, S. (2017). Clima organizacional y desempeño laboral de los trabajadores de la Gerencia Territorial Huallaga Central - Juanjui, año 2017. (Tesis de maestría). Universidad César Vallejo, Tarapoto, Perú.
Sum, M. (2015). Motivación y desempeño laboral (Estudio realizado con el personal administrativo de una empresa de alimentos de la zona 1 de Quetzaltenango). (Tesis de grado). Universidad Rafael Landívar, Quetzaltenango, Guatemala.
Verdesoto, A., & Bedoya, J. (2012). Estudio de la influencia del estrés laboral en el desempeño de los trabajadores del área operativa en la empresa pública Correos del Ecuador. (Tesis de grado). Universidad Central del Ecuador, Quito, Ecuador.
19 EL DOLOR COMO PARTE DEL PROCESO TERAPÉUTICO
Alejandra Barrantes Macher *
“El dolor es inevitable, pero el sufrimiento es opcional” SIDDHARTHA GAUTAMA
Cada día vienen más casos de pacientes con sintomatología depresiva, por lo común los síntomas van acompañados de niveles de ansiedad elevados, ya que van de la mano. La depresión es una enfermedad que, según la OMS, alcanzó un índice elevado a nivel mundial en el año 2017, el 10% de la población sufría de esta enfermedad. En Perú no estamos lejos de encontrar cifras similares. Pero es una enfermedad silenciosa muchas veces, es notable la sintomatología, cuando la depresión ya alcanzó niveles muy elevados y muchas veces es demasiado tarde, los pacientes terminan suicidándose, se aíslan, son desempleados, pierden amistades, consumen alcohol o drogas, se divorcian o elevan su nivel de agresión tanto a sus parejas como a hijos, causando daños irreparables tanto para sí mismos como para sus familias, entrando en un círculo del que no pueden salir, en el que se auto reprochan los “fracasados” que son, un sufrimiento sin fin y lamentable.
Es por eso, nuestra labor importante como psicólogos de prevenir, promover y derivar a tiempo los pacientes que están en peligro de esta terrible enfermedad. Desde mi experiencia profesional, al momento de tratar pacientes que sufrieron pérdidas de seres queridos, la mayoría desencadena en trastornos del estado de ánimo con sintomatología depresiva leve. En estos casos que se pudo intervenir a tiempo (es decir antes que la depresión pase a un estadío moderado) se trabajó el concepto del dolor como parte de la vida y de nuestro caminar. Que sepamos “abrazar” el dolor y ser conscientes de lo que sentimos, no bloquearlo ni temerle, hacerlo parte de nosotros y ayudarnos a ser conscientes ante ese dolor de encontrar una solución y formas distintas de pensar sobre las experiencias vividas y dar pasos importantes para el cambio.
Este tipo de orientación dio resultados favorables, siendo que en muchos casos se redujo la sintomatología depresiva, en especial cuando permitieron dejar aflorar su pena, dolor y ser conscientes de ello, lograron conocerse más y encontraron recursos para afrontar, basado en lo recomendado, de formas más asertivas, consiguiendo enfrentar el duelo sin desvirtuarlo y pensar de una forma más funcional, situaciones que eran percibidas de manera desadaptativa.
Un artículo que me pareció interesante, escrito por Abrines Bendayán, extraído del portal Psicoterapeutas.com, hace referencia a un libro llamado “Trabajar con emociones” de Greenberg y Paivo (indicar año) en dónde se sintetiza un proceso
* Ps. por la Universidad Femenina del Sagrado Corazón (UNIFE). Coordinadora de Maestría de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.
20 terapéutico importante, en el que se usan las emociones dolorosas como recurso terapéutico, en el que se da una reorganización para que evoque emociones primarias adaptativas, pero desde un enfoque o una lectura mucho más funcional. En este tipo de terapia, se trabajan las emociones primarias como recursos terapéuticos, los que tienen primero que ser validados y después afrontados. Esta terapia no puede ser usada para trabajar con pacientes psicóticos ni con riesgo de suicidio o con una depresión crónica, es importante señalar el apoyo de un médico psiquiatra paralelo al proceso, ante el riesgo de que el paciente pueda desvariar en su estado anímico.
Teniendo en cuenta lo anterior, este tipo de terapia se centra primero en la atención y validación de los sentimientos negativos, que permitirá por medio de la empatía crear el vínculo entre el terapeuta y el paciente. A medida que progresa la terapia, se guía al paciente a enfocarse en los sentimientos negativos, dolorosos o no resueltos, se le ayuda a reconocerlos, evocarlos y darle un significado más funcional y adaptativo. Se valida y afronta dicha emoción y la forma como es percibida. Al acceder a estas emociones dolorosas y evocarlas, se encuentran esquemas disfuncionales y se utilizan emociones primarias adaptativas para reorganizar dichos esquemas centrales y darles un significado más funcional sin disminuir o evitar su emoción de dolor y su modo de pensar o afrontar el mismo. Por ejemplo, una paciente que dice “me siento completamente sola”, el terapeuta orientará a reconocer la emoción primaria y la satisfacción normal de una necesidad, para dar paso al empoderamiento por medio del proceso terapéutico, donde la alternativa funcional sería “necesito sentirme segura y protegida; esto es completamente normal, pero implica que yo también puedo cuidar de mi misma y debo hacerme responsable de ello”. Este tipo de proceder valida la emoción pero la reorienta de forma más funcional, sin desentenderse de las necesidades señaladas por las emociones emergentes.
Hoy la psicología avanza exponencialmente en sus investigaciones, dada la necesidad que demanda la sociedad actual en la que vivimos, donde en nuestro país se declaró en emergencia la Salud Mental, pues ahora es considerado un problema de salud pública muy grave. Como psicólogos tenemos la obligación moral, ética y personal de investigar, estudiar y estar a la vanguardia de esta ciencia, en especial de recursos terapéuticos actuales y efectivos, como son las psicoterapias de quinta generación, donde se toman conceptos acerca de la resiliencia, Psicología Positiva, psicoterapia espiritual y otras, que dan cuenta de fundamentos científicos con buenos resultados tanto para tratar patologías comunes en esta área, como para prevenir y fortalecer habilidades blandas que permiten afrontar situaciones diversas estresantes y eventos traumáticos de forma óptima y funcional.
Es con base en esta experiencia profesional, trabajando el dolor como una emoción primaria normal y adaptativa, las misma que no tiene por qué hacernos sufrir, pues es parte de la vida, sin embargo, estamos ante una sociedad que desnaturaliza el
21 dolor y nos mal acostumbra que ante el mínimo síntoma tenemos que tomar “analgésicos”. No se nos permite hacer colas, buscan la ley del mínimo esfuerzo y por ende cuando nos da la cara una realidad en la que debemos coexistir con dolor o frustración, que es algo natural, se elevan los niveles de ansiedad, asumiéndose incapaces de enfrentar dicho evento, tildándolo de insoportable. Los casos de ansiedad, ataques de pánico y otros derivados, llegaron a cifras exponenciales en los últimos años. Es por ello que muchos pacientes llegan y se sienten totalmente frustrados porque no les gusta llorar, les enseñaron que es malo sentirse así, cuando lo malo no es sentir dolor sino el sufrimiento que desencadena una percepción errónea del dolor.
Como profesionales de la salud psicológica, es necesario evaluar la frecuencia e intensidad de determinada sintomatología, encontrar recursos terapéuticos para tratar patologías de este orden y trabajar de la mano con psicoterapias apropiadas y de ser necesario, derivar nuestro paciente al médico psiquiatra, de tal forma que trabajemos de una manera integrada y objetiva.
REFERENCIAS
Greenberg, L. S., Paivio, S., Mateu, C., & Blasco, M. (2000). Trabajar con las emociones en la psicoterapia. Ediciones Paidós Ibérica, SA
22
DEL DUALISMO ONTOLÓGICO MENTE - CUERPO A LA EPIGENÉTICA
Carlos Fernández Cusi*
“Todo aquello que el hombre ignora, no existe para él. Por eso el universo de cada uno se reduce al tamaño de su saber” ALBERT EINSTEIN
Es común que en la práctica clínica podamos atender pacientes derivados de médicos especialistas como: dermatólogos, endocrinólogos, neurólogos, gastroenterólogos, etc., de este último me llegó un paciente intrigado y con una pregunta lícita y pertinente: ¿por qué me envían al psicólogo si lo que tengo es una colitis?
El problema, hasta ahora sin fin, de la relación mente - cuerpo explica estos problemas psicosomáticos; ámbito que constituye el campo de acción del psicólogo clínico y que hasta hoy pareciera irresuelto para muchos profesionales médicos y lo que es peor para los mismos colegas. Este problema se remonta al inicio del pensamiento humano que en su necesidad de explicar la realidad examina este dilema a través de la filosofía y es fundacional para la psicología. Dicha disyuntiva originó el eterno conflicto entre el idealismo y el materialismo como posturas filosóficas: ¿quién determina quién?, ¿las ideas preexisten a los fenómenos materiales o la consciencia existe como consecuencia de la materia altamente organizada?
Esta dualidad filosófica es omnipresente en el desarrollo y la evolución de la psicología, en el sentido que nos permite definir si las emociones son independientes del cuerpo. ¿El cuerpo esta intrínsecamente ligado a las emociones o qué tipo de vínculo existe entre cuerpo y psique? ¿Son dos entidades independientes, conexas, biunívocas, mutuamente excluyentes o correlacionadas?
En estos tiempos de globalización, era de la información, civilización del espectáculo, psicología post moderna, generación millennials, o como quiera que se la pueda denominar, estamos olvidando que la madre de la psicología es la Filosofía, pues la Psicología se desmembró de una rama de la filosofía, los más grandes psicólogos de los albores del pensamiento humano fueron eminentes filósofos como Demócrito, Sócrates, Platón y Aristóteles. Recordemos que fue el gran filósofo racionalista Rene Descartes, quien sin lugar a dudas abrió el camino para uno de los más grandes debates de la modernidad sobre el cuerpo, denominado por él, res extensa, y la existencia del alma, denominada res cogitans, así como la relación, o comunicación, entre estos dos elementos.
Es imperdonable que los psicólogos o futuros psicólogos desconozcan o desestimen la real importancia de concebir que detrás de los aparentes dilemas del trabajo psicológico concreto existen un correlato más profundo, una concepción filosófica, una concepción de ciencia, una concepción de hombre, un marco teórico en psicología.
23 Es que nuestra ecléctica psicología actual, se comercializó, tornándose “light” (se vulgarizó dirían otros); ya no es un corpus teórico, un sistema profundo de pensamiento acreditado: se redujo a una utilidad pragmática. La proliferación de las actuales universidades industria, están produciendo tecnólogos en psicología; la tecnocracia se impuso a la rigurosidad académica. Estamos ávidos de recolectar, atesorar y aplicar la mayor cantidad de test psicométricos posibles; esto es producto de lo que Noam Chomsky (2014) llama “El asalto neoliberal a la universidad”. Lejos va quedando la educación “universitaria”; lo que Jorge Basadre (1951) propugnaba: “Todo lo que constituya materia científica, o sea todo lo que sea susceptible de la búsqueda o de la exposición metódica, minuciosa, crítica y objetiva de la verdad, puede entrar dentro del ámbito de la universidad contemporánea”
En nuestra realidad es muy común que los estudiantes, egresados y aun los titulados dominen conocimientos seudocientíficos aislados e inconexos, fascinados por la novedad y lo meramente superfluo como “psicología de la mentira”, “psicología positiva”, “PNL”, Coaching, Reiki, constelaciones familiares y otros bodrios por el estilo que nacen de la banalización de nuestro trabajo que los embaucan y alejan del conocimiento psicológico riguroso, a eso se llama vulgarización de la psicología.
La ley del mínimo esfuerzo predomina entre los estudiantes y los notables de la psicología de hoy; felizmente esto no está generalizado. Tenemos aprehensión de leer, de profundizar, de conceptualizar, una monografía y/o exposición de un alumno promedio es una copia y pega de Wikipedia, del Rincón del Vago, de Monografías.com; otrora la alquimia evolucionó en la química, la astrología en la astronomía, hoy la degradación del budismo generó el Mindfulness, la banalización de la psicología está dando origen al Coaching.
La relación entre mente y cuerpo es medular en nuestra ciencia, esta disyuntiva se aborda a través de la práctica concreta de la psicología clínica principalmente, si algo tenemos que rescatar de Freud es que llevó a niveles académicos la importancia del factor psicógeno y sus implicancias en la salud física, en un contexto de una sociedad victoriana profundamente conservadora y prejuiciosa, él demostró la vinculación mente - cuerpo al señalar que ambas estaban profundamente determinadas; recién entonces la sociedad científica, a pesar de una resistencia inicial, tuvo que admitir, por la fuerza de los hallazgos pragmáticos, que se podía curar el síntoma físico interviniendo en la emoción y comprendiendo el ambiente psicosocial del enfermo.
Años más tarde Paul Broca y Carl Wernicke, en los albores de la neuropsicología, demostraron experimentalmente el correlato neuro anatómico de una de las funciones neuropsicológica fundamentales del ser humano: el lenguaje tanto expresivo como comprensivo, otro hito en el ensamblaje mente-cuerpo se puede encontrar en el famoso caso de Phineas Gagen (cit. por García-Molina (2010). (donde se evidencia de manera irrebatible el efecto emocional del daño encefálico en el lóbulo frontal del hombre y su papel en el control de los impulsos.
Pero no todo este proceso evolutivo que adhiere la mente y el cuerpo es positivo, desde el desarrollo de la psiconeuroinmunoendocrinologia las vertientes esotéricas amenazan a la psicología haciendo de ésta un campo propicio para las pseudo ciencias, el
24 charlatanismo y la fantasía es así que se tergiversó apareciendo muchos bodrios científicos como la homeopatía, la psicomagia, constelaciones familiares, la terapia floral, la terapia del perdón, el reiki y muchos otros. Estas pseudo terapias, reitero, son enemigas de la psicología científica y producto de la vulgarización y banalización de la psicología cumpliendo la función de evitar el conocimiento riguroso en nuestra ciencia.
“La ciencia- decía Sagan (2007) no es perfecta, con frecuencia se utiliza mal, no es más que una herramienta, pero es la mejor herramienta que tenemos, se corrige a sí misma, siempre está evolucionando, y se puede aplicar a todo. Con esta herramienta conquistaremos lo imposible”
Nuestra profesión devendrá en una verdadera ciencia sí y solo sí utilicemos el método de esta herramienta, a propósito, la biología contemporánea realizó en este nuevo milenio uno de los más grandes hallazgos, gracias al desarrollo del proyecto genoma humano descubriendo una verdadera revolución científica que incumbe directamente el futuro de nuestra profesión: La Epigenética.
La epigenética es el estudio de los factores ambientales que determinan la expresión de los genes. Se descubrió experimentalmente que no somos solo el producto de nuestros genes, nuestra salud, personalidad, apariencia y hasta nuestros gustos son el resultado del vínculo entre nuestra naturaleza biológica (genes) y nuestra crianza o estilo de vida (ambiente).
Existen factores ambientales que actúan como interruptores que activan o desactivan los genes que intervienen que determinan nuestra programación genética a la salud, apariencia y personalidad, sin modificar el perfil genético solo la forma como funcionan. Ello explica porque el gen del crecimiento o del cáncer. es diferente aun en gemelos idénticos. Determinándose, también, que estos cambios en la expresión de los genes pueden heredarse a nuestros descendientes.
Esta última semana la NASA reveló un estudio comparado de los cambios epigenéticos de dos astronautas gemelos, el primero permaneció entre los años 2015 y 2016 durante 340 días en el espacio, en la Estación Experimental Internacional (EEI) y el segundo permaneció en la tierra.
Los científicos determinaron que las condiciones ambientales del espacio, aún no determinadas (la micro gravedad, cambio de dieta, mayor estrés por vivir en espacio cerrado y mayor exposición a la radiación), modificaron la expresión de los genes (no a los genes) en las respuestas de producir energía y de los genes relacionados con el sistema inmunológico del gemelo que permaneció en órbita.
Esto constituye un hito en la evidencia científica respecto a la correspondencia biunívoca entre mente y cuerpo en la persona humana, por el desconocimiento de esto existió y sigue existiendo un escepticismo práctico en muchos profesionales de la salud, sobre todo médicos respecto a la importancia y determinación psicológica del síntoma físico. En el trabajo cotidiano encontramos aún ese escepticismo e incluso descredito, comprensible en el paciente, pero imperdonable para el profesional de la salud respecto a la importancia de la intervención psicológica en la enfermedad.
25 La añeja correlación entre mente y cuerpo que data desde hace más de 2 500 años, actualmente devino, gracias a la investigación científica y a través de aproximaciones sucesivas, en la actual epigenética; esperamos que ésta nueva frontera en el desarrollo de la ciencia no se desvirtúe dando lugar a más psicología esotérica. Estamos convencidos que solo la neurociencia, como ciencia interdisciplinaria, garantizará el momento en que la psicología sea por fin realmente científica y humana.
REFERENCIAS
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Chomsky, N. (2014). El trabajo académico, el asalto neoliberal a las universidades y cómo debería ser la educación superior. Puebla-México: Recuperado de: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=28640302006
García–Molina, A. (2010). Phineas Gage y el enigma del córtex prefrontal. Badalona – España: ELSEVIER. Recuperado de https://www.elsevier.es/es-revista-neurologia-295-articulo-phineas-gage-el-enigma-del-S0213485310001581
Redacción BBC News Mundo (2019). Scott Kelly, el astronauta que rejuveneció en el espacio: el estudio de la NASA que confirma los extraordinarios cambios genéticos que sufre el cuerpo fuera de la Tierra. Recuperado de https://www.bbc.com/mundo/noticias-47909000
Sagan, C. (2007). La diversidad de la ciencia. Barcelona-España: Planeta.
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. (2005). Jorge Basadre Grohmann y la problemática de la universidad peruana. Tacna – Perú: Recuperado de http://www.unjbg.edu.pe/Publicaciones/estractos/BASADRE%20Y%20LA%20UNIVERSIDAD.p df
26 EXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL
EN PSICOLOGÍA
Sergio Méndez Donayre*
“Es imposible la salud psicológica sin que lo esencial de la persona sea aceptado, amado y respetado por otros y por ella misma”.
ABRAHAM MASLOW
La prueba de fuego para todo estudiante de psicología llega al iniciar el último año de la carrera, con las prácticas pre-profesionales. Tras vivir casi un lustro sumergido en libros y manuales, el año de “internado” representa el momento de hacer a un lado la teoría y pasar a la práctica. En este punto se supone que todo alumno cuenta con los conocimientos básicos para abordar la problemática propia de cada una de las ramas de la psicología. Sin embargo, dado que la mayoría de cursos universitarios se centran en el área clínica (denominada como la actividad principal del psicólogo) se espera que los alumnos que ejerzan en hospitales y centros de salud estén por encima de los demás en cuanto a preparación y desempeño.
Al momento de iniciar sus prácticas, el alumno, al que a partir de ahora llamaremos interno, está equipado con todo lo necesario para lograr el éxito. Maneja una batería de test y cuestionarios, conoce los síntomas de gran parte de los trastornos descritos en los manuales de diagnóstico y tiene noción de procesos terapéuticos para abordar los trastornos más comunes en la población: depresión y ansiedad. Es todo lo que necesita para un último año de estudios glorioso ¿Verdad? Pues es esta pregunta la que, desde la experiencia de internado en el distrito de Subtanjalla, se intentará responder.
Subtanjalla es uno de los catorce distritos que conforman la provincia de Ica, capital de la región. Conocido como Macacona durante la época colonial, fue renombrado como Subtanjalla por Juan Subtangalla en el año 1911 y reconocido como distrito el 10 de febrero de 1959. En la actualidad, cuenta con varias postas y un centro de salud, colegios, comisaría y otros establecimientos que se encargan del bienestar social como la Defensoría Municipal del Niño y Adolescente (DEMUNA) y el Centro Integral del Adulto Mayor (CIAM). Todas estas instituciones trabajan para cubrir las necesidades de la población. No obstante, la realidad de los habitantes del distrito dificulta en gran medida esta tarea. En Subtanjalla la pobreza económica es tal que muchas personas se ven obligadas a vivir en condiciones insalubres. Pero el dinero no es lo único que escasea, también se echa en falta el conocimiento cultural y cívico, e incluso la dignidad. La ausencia de estos factores define la realidad del distrito, ergo, definen la realidad a la que se enfrenta un interno de psicología.
27 El personal de salud que labora en Subtanjalla realiza varias campañas de promoción y prevención de la salud durante el año. En estos eventos participan también los psicólogos, quienes se encargan de evaluar la salud psicológica de la población y desarrollar talleres psicoeducativos que aborden los problemas más comunes de esta. Sin embargo, esta labor, aunque loable, muchas veces no logra el efecto deseado en los habitantes, quienes consideran los conceptos o prácticas expuestas como absurdas o imposibles de ejecutar.
Tomemos como ejemplo los problemas de conducta en niños y adolescentes: Los padres de familia prefieren utilizar el teléfono celular o cualquier otro dispositivo digital como herramienta de control de berrinches antes que aplicar una laboriosa técnica conductual que aporta quien sabe qué al desarrollo del niño. Con respecto a los adolescentes, muchos padres deciden ignorar por completo las conductas inadecuadas de sus hijos e incluso existe una minoría que opta por retirar del colegio al menor para que no siga causando problemas. Aquí ya no se habla de una población que etiqueta a los psicólogos como loqueros o que no conocen el rol de la profesión, sino de personas que no encuentran utilidad en atravesar un proceso terapéutico frente a la inmediatez de soluciones radicales, provocando en consecuencia un estado de malestar psicológico colectivo. Pero vamos un poco más allá, al grupo de personas que, por ignorancia o desinterés, no se preocupan tampoco por su bienestar físico y social. Aquí se encuentran los padres que educan con golpes, niños de diez años consumidores de alcohol y otras drogas, embarazos adolescentes, hombres y mujeres con tres o más hijos en distintas parejas, e incluso la desidia por informarse acerca de enfermedades comunes en la zona como la TBC. Esta parte de la población, que por desgracia parece ser la mayoría, no se preocupa en lo absoluto por su desarrollo personal ni por la estabilidad emocional de su entorno. Más bien están acostumbrados a sobrellevar, (pero no resolver) los problemas o evadir la responsabilidad. En último lugar se encuentran las personas que, siendo conscientes de su condición de malestar e infelicidad, se niegan a actuar. Este grupo lo conforman las mujeres víctimas de violencia doméstica que, convencidas de que lo mejor para sus hijos es crecer con ambos padres, toman la decisión de sacrificarse por ellos. Estas personas ya ni siquiera contemplan la posibilidad de ser felices, sino que están resignadas al sufrimiento.
El lector más perspicaz se estará preguntando en qué momento se evaluará la utilidad de las herramientas con las que cuenta el interno para desenvolverse en su centro de prácticas. La respuesta es sencilla: su efectividad se limita al reducido grupo de personas que tiene noción del concepto de salud psicológica y su importancia en el bienestar integral del ser humano. En cuanto al resto de la población, el efecto es mínimo o nulo. ¿De qué sirven los tamizajes de violencia cuando las mujeres mienten para que sus hijos crezcan en una familia nuclear? ¿De qué sirven las técnicas de modificación de conducta en niños cuando los padres son jóvenes de diecisiete años impulsivos y sin tolerancia? ¿De qué sirve regalar preservativos en las postas si los jóvenes optan por no usarlos? ¿De qué sirve un abordaje terapéutico de la depresión cuando el entorno cercano
28 al usuario considera el trastorno sinónimo de tristeza, estupidez o cobardía? Ni siquiera la parte del diagnóstico sale indemne de esta confrontación entre teoría y realidad, pues la mayoría de veces los síntomas no encajan con los trastornos mentales y del comportamiento (Códigos F00-F99 del DSM-IV) sino que son un conjunto de factores que influyen en el estado de salud y contacto con los servicios de salud (Códigos Z00-Z99). La búsqueda de patologías queda relegada frente a la tremenda ignorancia y desinterés de una población que, como si hubiera sido despojada de parte de su humanidad, no anhela mejoría ni bienestar.
En conclusión, las herramientas del interno clínico son efectivas y logran el cambio cuando la persona tiene la voluntad de mejorar y conoce la importancia de las emociones y los procesos cognitivos. Por desgracia, en el distrito de Subtanjalla existen pocas personas con esas características. Por eso es necesario realizar un trabajo desde los conceptos más básicos. Cambiar el esquema psicológico de la población y darle a la salud psicológica el lugar que merece en la sociedad. El Psicólogo, que conoce mejor que nadie todo lo relacionado con el comportamiento humano, es el llamado a realizar esta labor. Pero no está solo, pues como se mencionan líneas arriba, existen personas que conocen y trabajan por lograr un estado de bienestar propio y social. Ya sean padres de familia, profesores o líderes de asociaciones, están dispuestos a colaborar con el profesional del comportamiento para mejorar la sociedad. Este trabajo no es fugaz ni sencillo, pero es indispensable si se quiere devolver a las personas el anhelo de bienestar, si se quiere devolver parte de su humanidad.
29 5. TESTIMONIO DE UNA EXPERIENCIA PROFESIONAL
HABLEMOS SOBRE PSICOLOGÍA EN EL PENAL
Ana Gutierrez y Sergio Méndez*
La. Ps. Katiusca Sabina Cabrera Paniagua trabaja hace 06 años como psicóloga del establecimiento penitenciario de la ciudad de Ica. Cuenta con amplia experiencia en el ejercicio de la profesión en distintas regiones del país. En esta entrevista, nos habla de la función del psicólogo penitenciario, así como los problemas que se abordan con mayor frecuencia en esta rama.
Nos gustaría conocerla ¿Qué fue lo que la llevó estudiar psicología? Dentro de mis alternativas se encontraba estudiar medicina, pero fue más por cuestión familiar; sin embargo, lo que marcó las cosas, fue un reportaje que vi en televisión, era el trabajo que un psicólogo realizaba con jóvenes de la calle, recogía a estas personas que en su mayoría consumían sustancias psicoactivas y los rehabilitaba, me pareció interesante, y desde allí empecé a buscar un poco más de que trataba la profesión. Ya con el tiempo trabajé como psicóloga comunitaria en la zona andina, educativa, organizacional y penitenciaria.
- Nos comenta que usted ya tiene 6 años de experiencia en el ámbito penitenciario, ¿Cómo fue su primera experiencia en dicho ambiente? La promoción que ingresa al INPE, pasa por una evaluación bastante rigurosa, primero por un proceso de selección, donde analizan conocimientos, pruebas psicológicas.
El primer examen fue en la UNMSM, parecía examen de admisión, y de un promedio de 500 quedamos un total de 69 psicólogos, los cuales tuvimos un mes de capacitación propia de la institución, en general la primera vez que ingresé a un penal fue en ese transcurso de preparación.
- ¿Considera que la cantidad de profesionales de Psicología en el INPE puede realizar un trabajo óptimo? Quiero decirle a los demás en función de las personas que delinquen, dándoles las herramientas necesarias para poder ellos readaptarse, si es posible, aunque tenemos limitaciones para poder hacerlo a un mayor porcentaje, lamentablemente quisiéramos que existan más psicólogos, ejemplo en el penal de Ica solamente somos 4 en este momento para 5000 internos. Entonces llegar a todos ellos, seguir con su tratamiento, es bastante complejo, pero dentro de nuestras posibilidades y motivación, pudimos observar cambios
30 en los jóvenes, a muchos de esos
jóvenes, los encontramos en la calle y están trabajando, los encontramos con otro modo de vida, con metas, más centrados y no retornan a esa historia por lo cual terminaron presos.
- ¿Qué idea tiene sobre la reincidencia de internos en el establecimiento penitenciario?
En los internos que reinciden, observamos que la mayoría se inicia muy joven en el delito; estamos hablando de la adolescencia e incluso antes, por ejemplo, desde los 5 años con el robo de frutas, en la casa buscando entre las cosas de la mamá, y a eso se suman otros factores de riesgo, como el consumo de drogas; he ahí una conexión difícil de soltar. Entonces cuando ingresan al centro penitenciario ya tienen un estilo de vida que dificulta su adhesión a la terapia. Esto provoca que cumplan su condena sin conocer las causas que los llevaron al delito y sin estrategias que los prevengan de recaer.
- Todos estos factores que acaba de mencionar ¿Lo comparten la mayoría de internos, o existe otro perfil? No podemos establecer un perfil único, porque cada uno tiene su historia, podemos tener inicio temprano desde la niñez, o inicio tardío, no todos están inmersos en el consumo de las drogas. Otros factores de riesgo son las amistades y el medio donde se desarrollaron. Muchos crecieron en distritos donde la delincuencia prolifera, entonces es un factor bastante alto que también los lleva al crimen. Podríamos hacer una diferencia en tipo de delitos,
por ejemplo, en el delito de violación sexual, el perfil cambia, estas personas no están asociadas con amigos, sino que actúan solos. En ellos se perciben carencias de habilidades sociales, pareja y otros.
¿Qué enfoque psicológico se utiliza con amplitud en las terapias psicológicas; individuales, grupales y familiares dentro del penal?
El enfoque con el que trabajo ahora es cognitivo conductual, utilizamos técnicas de modificación de pensamientos, control de impulsos, técnicas de relajación. Nos enfocamos en los factores de riesgo con el objetivo que los internos puedan identificar las causas que los llevaron a delinquir, y que puedan administrar herramientas que controlen esos factores a futuro.
- ¿En qué medida es importante el trabajo multidisciplinario (asistenta social, psicólogo, profesores y abogados), para la resocialización de los internos?
Es muy importante. En realidad, cada área aporta definitivamente a la resocialización, un interno necesita adquirir herramientas de capacidades para trabajar, algunos llegan sin estas capacidades, entonces en el penal tienen los talleres de trabajo, como carpintería, cerámica, donde pueden aprender diferentes labores, también reciben educación. Lo que es la asistenta social ve el trabajo familiar, más que nada la relación entre ellos, y nosotros vemos la parte conductual que enmarca todo el conjunto. Necesariamente el interno tiene que pasar por todas las áreas,
