Y RAPUNZEL SE CORTÓ
LA MELENA
Objetivo general
A través de estas actividades se pretende que los alumnos, a partir de las actitudes de los perso-najes y las situaciones que plantea el relato, valoren la importancia de la lectura, saber expresarse, desarrollar el espíritu crítico, la empatía, así como, y lo más importante, la importancia de la toma de decisiones de las per-sonas independientemente de su género.
Se potencian asimismo otros valores de educación moral y ética y, sobre todo, la educa-ción para la igualdad.
Orientaciones
Actualización del cuento de los hermanos Grimm, que nos aportará una visión moder-na, transformada en una alegoría a la tolerancia, explicada con un lenguaje muy senci-llo y un argumento muy ágil.
La tolerancia, el respeto, la satisfacción de ayudar a los demás son los principales valo-res que aparecen reflejados en esta obra.
Hay que destacar, también, el gran sentido del humor que destila toda la obra, en que la mayor parte de las intervenciones y los comentarios de la protagonista son motivo de diversión para los lectores.
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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA·Y RAPUNZEL SE CORTÓ LA MELENA
ACTIVIDAD 1
(Antes de la lectura): CUENTOS CLÁSICOS
Objetivos
• Conocer cuentos clásicos.
• Respetar la opinión de los demás. • Utilizar la comunicación oral y escrita.
Descripción
Organizar 5 grupos en la clase; a cada uno de los grupos se le encargará preparar un cuento: – Blancanieves – Cenicienta – Caperucita Roja – La Bella Durmiente – Rapunzel
Les daremos 30 minutos para preparar 5 dibujos para explicar cada uno de los cuentos. Y después, grupo por grupo, explicarán el cuento ante la clase.
Se hablará a continuación acerca de los cuentos de hadas y los Hermanos Grimm y
Hans Christian Andersen, y su contribución fundamental en la conservación y divulga-ción de cuentos tradicionales.
Orientaciones
Es importantísimo hacer hincapié en el papel pasivo de las protagonistas femeninas, hablar de ello con las niñas y los niños de la clase y preguntarles por qué creen que es así. Hablar sobre la igualdad de género. Incidir en la importancia de la obra original escrita, por encima de la versión edulcorada que hallamos en versiones cinematográficas.
Y por último descubrir el título del libro que van a leer: Y Rapunzel se cortó la melena. Evidentemente, esta actividad, así como la siguiente, precisa de la previa preparación del/de la maestro/a.
(Antes de la lectura): QUIEN ESPERA
,
DESESPERAObjetivos
• Juego de movimiento. • Respeto por los demás. • Igualdad entre sexos.
Descripción
Rapunzel se ha cansado de esperar a su príncipe y decide escapar de la torre e ir en busca de su príncipe.
Tapar los ojos y buscar con el tacto a nuestro príncipeo princesa.
Formar un círculo tomándose de las manos y recitar todos al mismo tiempo: Al príncipe o la princesa debo esperar
Que quien espera desespera Así que ¡le tengo que encontrar!
Uno de los alumnos debe ponerse en el centro y, con los ojos vendados, debe tocar la cara de un niño o una niña y decir quién es; si acierta, se quita la venda de los ojos y venda los ojos al descubierto. Se vuelve al círculo y se empieza de nuevo.
Orientaciones
El maestro/animador debe velar por el buen funcionamiento de la actividad, que puede desarrollarse en la clase, en el patio de recreo, en la sala de psicomotricidad, etc. Para ambientar el juego, puede ponerse música medieval de fondo.
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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA·Y RAPUNZEL SE CORTÓ LA MELENA
ACTIVIDAD 3
(Durante la lectura): RAPUNZEL A DEBATE
Objetivos
• Estimular el proceso de razonamiento. • Respetar la opinión de los demás. • Utilizar la comunicación oral y escrita.
Descripción
Formaremos 4 grupos en la clase. Y organizaremos un debate. Un grupo debe actuar en defensa de Rapunzel, exponiendo los motivos por los que es mejor ir a buscar al prínci-pe, rompiendo las normas del cuento, y otro grupo se opondrá a su actitud.
Les daremos papel y lápiz y por grupos deben escribir todos los argumentos que se les ocurran para defender su causa. Es conveniente que cada grupo elija a un vocal.
Los dos grupos restantes serán el jurado. Y estarán separados para valorar la opinión del grupo. Tomarán apuntes de los argumentos más interesantes y, al término de la exposición, al final del juicio, escribirán sus conclusiones y veredictos de esta causa. Por último, los leerán en voz alta.
Orientaciones
El/La maestro/a debería intervenir como moderador y hacer respetar los turnos de pala-bra y los tiempos de intervención de cada uno de los grupos.
(Después de la lectura):
¡
CREEMOS EN UN MUNDO DIFERENTE!
Objetivos
• Toma de conciencia social.
• Igualdad de oportunidades entre géneros. • Respeto a las opiniones de los demás.
Descripción
Organizar la clase en grupos de 5-6 personas.
Introducción de la actividad después de la lectura del libro, con el fin de extraer conclu-siones de las dificultades o la discriminación por razón de género de la mujer en nues-tra sociedad.
En primer lugar, haremos un poco de historia sobre mujeres. ¿Conocemos el nombre de alguna mujer artista o científica o política? ¿Por qué creen que esto sucede? ¿Qué podemos hacer para cambiarlo? Sería conveniente conocer a algunas mujeres impor-tantísimas en la historia, que rompieron con las normas sociales preestablecidas.
Conocer a mujeres ilustres que cambiaron la historia. Trabajo de investigación de bio-grafía y fotobio-grafías de mujeres famosas. Por ejemplo:
– Hipatia de Alejandría – Christine de Pizan – Marie Shelley – Emmeline Pankhurst – Nellie Bly – Marie Curie – Frida Kahlo
Hacer un mural. En 5-10 minutos, cada grupo debe explicar lo que ha aprendido de cada personaje. Finalmente, expondremos en el pasillo o en clase.
Orientaciones
Podemos solicitar la colaboración del aula de informática.
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ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA·Y RAPUNZEL SE CORTÓ LA MELENA
ACTIVIDAD 5
(Después de la lectura):
¡
CÓMO CAMBIA LA HISTORIA!
Objetivos
• Estimular la creatividad a nivel plástico y narrativo. • Fomentar la cohesión del grupo.
• Conocer frases hechas.
Descripción
El/La maestro/a organizará grupos de 5-6 niños.
A cada grupo se le da un nombre de personaje (Blancanieves, Caperucita Roja, Ceni-cienta, Bella Durmiente y Rapunzel) y de un objeto, por ejemplo, reloj, lápiz, sombrero, balón de fútbol y sandalias (se pueden cambiar por otros).
Leerán las palabras que les han salido y, a partir de ellas, escribirán una historia breve, cambiando completamente el cuento original.
A continuación se les darán cartulinas, en las que los niños dibujarán las siluetas de los personajes de su historia, los recortarán y pegarán en la parte de atrás un trozo de cin-ta adhesiva y un lápiz. Así ya tienen un títere.
Se montará un teatro de sombras chinas con una sábana y una lámpara de foco para proyectar las sombras. Dejando la clase en penumbra, se harán las representaciones.
Orientaciones
A nivel formal, y dependiendo del tiempo que queramos dedicar a la actividad, puede decidirse si será una obra muda o con texto.
Orientaciones II
Puede ampliarse la actividad grabando las pequeñas representaciones y organizando una proyección de “estreno” ante los padres o familiares de los alumnos. Sería conve-niente que los propios alumnos realizaran el diseño de los programas del acto.
(Después de la lectura): SOBRE PRÍNCIPES Y PRINCESAS
Objetivos
• Desarrollar la imaginación. • Incentivar la capacidad creativa. • Motivar a nuevas lecturas.
Descripción
Realizarán un trabajo de investigación de libros con el tema de príncipes y princesas a través de Internet o de nuestra biblioteca de aula o del centro.
Recogerán en fichas la información del título, el autor, la editorial y una breve sinopsis de los libros encontrados.
Por último, leerán en voz alta ante sus compañeros el título que les parezca más inte-resante.
Orientaciones
Si hacemos búsqueda por Internet, podremos encontrar esta información en nuestro catálogo en línea en la web:
http://www.edebe.com/publicaciones-generales/index.asp?idi=1
o en la web del plan lector:
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