Educación Sexual Integral en la escuela. De colega a colega. Nivel Inicial. Experiencias de ESI. J.I.N. A D.E. 13 (Escuela Nº 19)

Ex

periencias

de

ESI

Nivel Inicial

Educación Sexual Integral en la escuela

De colega a colega

Educación Sexual Integral en la escuela

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J.I.N. “A” D.E. 13 (Escuela Nº 19)

Nombre de la actividad

Retrato

Docente

Sandra Mariel Escobar

Destinatarios

Sexual Int egr al en la escuela. De colega a colega

Contenidos curriculares de ESI

en que se apoya la actividad

• Expresión y defensa de las ideas propias sin desvalorizar a los otros.

• Valoración y respeto por la diversidad, diferencia de culturas, de configuraciones

familiares, de características físicas.

Objetivos

• Que los niños perciban y acepten con naturalidad las diferencias físicas.

• Que valoren y acepten esas diferencias.

• Que logren reconocerse y ser reconocidos por los otros.

Actividades planificadas

Dentro de la actividad de retrato, los niños tienen la posibilidad de acercarse a distintas obras de diferentes artistas plásticos.

Luego de haber trabajado con el autorretrato de Vincent van Gogh, le presenté al grupo una nueva obra de otra artista plástica, Frida Kahlo, con un estilo totalmente diferente al anterior. Les dije que les había traído un nuevo retrato y, apenas lo coloqué sobre el piza-rrón, comenzaron a reírse.

Les conté que la obra no pertenecía a Van Gogh, pero que también era un autorretrato. Y se sucedieron los siguientes comentarios:

Lucía: ¿De una señora con bigotes?

Ana: Sí, puede ser. A las mamás les salen bigotes y se depilan. Lucía: ¿Tanto bigote?

Ana: No tanto porque se depilan cuando les sale y listo. José: A los papás les salen bigotes y se afeitan.

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Nancy: Mi papá también se hacía rodete porque tenía el pelo largo y no es una mujer. Martín: Los hombres no usan collar.

Nancy: Mi tío y mi papá usan collar y arito. Mateo: La de la pintura es un gay.

Todos se rieron.

Una nena: ¿De qué se ríen? Docente: ¿Saben qué es un gay?

Las respuestas fueron diversas: “Los que se visten como mujeres, los trolos…”, entre otras. Ana: No, un gay es un hombre que le gusta otro hombre y una mujer que le gusta otra mujer.

Felisa: Yo vi por la tele un casamiento de dos mujeres.

Nancy: No importaba… que cada uno haga lo que le guste… no tiene nada de malo.

Ante todas estas hipótesis e intercambio de opiniones reflexivas y críticas, me pareció

oportuno intervenir. Los invité a que se miraran entre ellos para ver si alguno tenía vellos en el rostro… Algunos respondían que sí y otros que no. Hubo una gran discusión hasta que llegaron a la conclusión de que no era por eso que tenía “bigotes” el autorretrato. Los había pintado porque ella tenía y porque hay gente que tiene.

Explico que en esa parte de la cara crecen “pelitos” que se llaman vellos y que en las mujeres son más suaves que en los hombres; a los hombres los vellos les crecen más fuer-tes y se llaman bigofuer-tes. Los cuerpos de las mujeres son diferenfuer-tes a los cuerpos de los hombres. Y algunos nenes agregaron: “A los hombres les crecen cuando son grandes, a nosotros no nos salen los bigotes porque somos chiquitos”.

Luego comentaron cómo eran las cejas en el retrato de Frida: eran gruesas y juntas. Vol-vieron a mirarse entre ellos y describieron cómo eran las que ellos tenían, las compararon

con las de la docente, que eran finitas. Una nena preguntó: “¿Para qué sirven?” Nadie sabía

responder a esta pregunta por lo que contesté que nos sirven para proteger los ojos del sol, de la transpiración y del polvillo. Y se sucedieron los siguientes comentarios:

Juan: Alexandra es boliviana como yo y tiene cejas más gruesas. Y la cara también, es más negra, como yo.

Docente: ¿Más negra que quién?

Sexual Int egr al en la escuela. De colega a colega

Docente: ¿Vos sos boliviano?

Juan: No, yo soy argentino pero mi papá y mi mamá son bolivianos. Y los de Alexandra también.

Docente: ¿Y por qué será que son así algunas personas? Juan: Porque son de otro país.

Conversamos sobre las diferencias que encuentran entre sus compañeros en relación con el color de la piel y de los cabellos, la forma de los ojos. Se observan unos a otros y les produce risa. Hablamos sobre las diferencias entre las personas porque son de otros países y que debemos respetarnos y no reírnos de los que no son parecidos a nosotros/as.

Uno de los niños dijo: “Hay que mirar a los que son diferentes y preguntarles… ¿dónde naciste?”

Les dije que las personas somos todas diferentes. Y una nena agregó: “Todos tenemos ojos, nariz, cejas, pestañas, boca, orejas, pelos en la cabeza y en la cara como Frida, pero somos distintos. No somos como Frida y yo no soy como Alexandra”.

Les confirmé que todos tenemos algo distinto, el color de la piel, la forma o el color de

los ojos, ser nenes o nenas, el país donde nacimos, el pelo; los chicos agregaban

diferen-cias entre ellos: uno era más alto que otro, más gordo o más flaco. […]

Retomé la mirada sobre la obra de Frida Kahlo, les recordé que era un autorretrato, les dije el nombre de la artista, su nacionalidad, me preguntaron si era mujer e hice un pe-queño recorrido para explicarles en qué condiciones realizaba sus autorretratos, teniendo en cuenta que había sufrido un accidente.

Me preguntaron si tenía bigotes o si los había pintado. Les propuse ver fotografías de ella por Internet y se sorprendieron al ver a la artista con vello facial y con tanta ceja, hasta

que finalmente llegaron a la conclusión, que “a ella le gustaba así y listo”. Acoté que debe -mos aceptar a cada uno como es y no hay que reírse de nadie.

Materiales y recursos

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Consideraciones pedagógicas

Sin bien la actividad resultó como esperaba, me sorprendieron los comentarios y las

reflexiones y conclusiones a las que arribaron los niños. También la forma en que cada uno

expresaba su opinión dentro de un clima de escucha y respeto por la opinión de los otros.

Recomendaciones para colegas que quieran tomar

en cuenta esta actividad

Es una actividad muy rica y es posible trabajar muy bien los contenidos de ESI a partir de obras artísticas, no solo con retratos, sino también con obras de pintura o escultura donde se vea el cuerpo entero, como en las obras de Fernando Botero, entre otros.

Experiencias de ESI

Gerencia Operativa de Currículum Equipo técnico ESI

Sandra Di Lorenzo Hilda Santos Martha Weiss Jefe de Gobierno Mauricio Macri Ministro de Educación Esteban Bullrich

Subsecretaria de Equidad Educativa

María Soledad Acuña

Subsecretario de Políticas Educativas y Carrera Docente

Alejandro Oscar Finochiaro

Subsecretaria de Gestión Educativa y Coordinación Pedagógica

Ana María Ravaglia

Subsecretario de Gestión Económica Financiera y Administración de Recursos

Carlos Javier Regazzoni

Director General de Educación de Gestión Estatal

Maximiliano Gulmanelli

Directora General de Planeamiento Educativo

María de las Mercedes Miguel

Gerente Operativa de Currículum

Gabriela Azar

Edición a cargo de la Gerencia Operativa de Currículum