Amparo Escamilla - Proyectos Pedagógicos

¿Qué relaciones cabe establecer entre enfoque globalizador enfoque competencial?

¿Cómo podemos llevarlos a la práctica?

¿Cómo podemos sintetizar el papel de las competencias básicas en educación infantil?

Competencias básicas

y enfoque globalizador

Fundamentación Concepto Características Enfoque globalizador y competencial Estrategia para desarrollarlos en infantil

Recursos metodológicos / técnicas Desarrollo tareas

Competencias básicas

Sociología

Fundamentación

Psicología Epistemología

¿Por qué? Qué

¿Para qué? ¿Cómo?

Saber orientado a acción

fundamentado en conocimientos y valores permite adaptación a situaciones en contextos

Competencias básicas

Evolución Educabilidad Adaptación al contexto Complejidad Integración Reflexión Creatividad e innovación Responsabilidad

Síntesis. Competencias en E.I.

Conexión con grandes autores

Perspectiva innovadora, vinculación con inteligencias múltiples. Coherencia en los Proyectos Educativos, conexión entre etapas Exigencias instituciones y organismos internacionales:

Unión Europea, OCDE

Social y ciudadana Cultural y artística

Tipos de competencias

Dimensiones Carácter Grado de _{generalidad/Concreción}

Lingüística, Matemática Tto. Infor. y digital

Cto. Mundo físico/natural

Aprender a aprender In. y autonomía personal

Instrumentales Interpersonales Sistémicas Esenciales y básicas Generales y específicas Operativas

Estrategia para su desarrollo

Recursos didácticos Personales Ambientales Materiales Metodológicos

Aprendizaje significativo

Enfoque globalizador Vías Integración Enfoque interdisciplinar

Enfoque competencial

Hacia dónde Directrices

Respuesta al principio

de aprendizaje significativo

Enfoque globalizador

Parte de capacidades, conocimientos, intereses y necesidades de alumnos en fases de desarrollo evolutivo caracterizadas por la dificultad de

analizar sistemáticamente de forma espontánea

Organiza procesos de E/A en las primeras etapas,

Orientación pedagógica y didáctica que supone un consenso internacional sin precedentes.

Articula propuestas en las que se concede prioridad a los contenidos extraídos de la vida que, tratados sistemáticamente en entornos

académicos, han de volver a la vida. La práctica no constituye la alternativa polar a la teoría y la reflexión: es su continuidad natural. Respuesta al principio de aprendizaje significativo

Enfoque competencial

¿Cómo?

Algunas técnicas Análisis asociativo Ruedas lógicas

Sinestesia, antonomasia…

Tareas: conocimiento aplicado, vital, integrado

Búsqueda de contenidos significativos desde la perspectiva de las competencias básicas

Los animales

Lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico-natural Social y ciudadana Cultural y artística Matemática Aprender a aprender Iniciativa y autonomía personal Tratamiento de la información y digital

Tratamiento de la información y digital Búsqueda de contenidos significativos desde la perspectiva de las competencias básicas

Los animales

Lingüística Conocimiento e interacción con el mundo físico-natural

Matemática Aprender a aprender Iniciativa y autonomía personal Social y ciudadana

Derechos de los animales. Empatía…Nuestros deberes

con ellos. Trabajos relacionados con animales.

Cultural y artística

Literatura, pintura, escultura y fotografía sobre animales.

Tradiciones populares. Fiestas. Folklore y canciones. Tradiciones de distintos países.

Social

y ciudadana Cultural y artística

Tratamiento de la información y digital Búsqueda de contenidos significativos desde la perspectiva de las competencias básicas

Los animales

Conocimiento e interacción con el mundo físico-natural

Aprender a aprender Iniciativa y autonomía personal Social y ciudadana Cultural y artística Lingüística

Nombres de animales. Acciones y cualidades.La comunicación en los animales. La comunicación animales- personas. Cuentos,

poesías, fábulas, adivinanzas...

Matemática

Cuantificación (muchos, pocos, más menos). Tamaño grandes pequeños…Espacio están

en…..Tiempo..las fases en la vida de un animal, el tiempo que viven.

Lingüística Matemática

Tratamiento de la información y digital Lingüística Matemática Búsqueda de contenidos significativos desde la perspectiva de las competencias básicas

Los animales

Conocimiento e interacción con el mundo físico-natural Social y ciudadana Cultural y artística Aprender a aprender Iniciativa y autonomía personal Aprender a aprender

Por qué son importantes los animales. Qué ocurriría si…

Ruedas lógicas. CyR. Análisis asociativo (p. vertical)

Sinestesias, antonomasias…(p. lateral)

Iniciativa y autonomía personal

Nos responsabilizamos de nuestros animales.

Los cuidados que necesitan.

Acciones para la preservación de

Tratamiento de la información y digital Aprender a aprender Iniciativa y autonomía personal Lingüística Matemática Búsqueda de contenidos significativos desde la perspectiva de las competencias básicas

Los animales

Social y ciudadana Cultural y artística Conocimiento e interacción con el mundo físico-natural

Conocimiento e interacción con el mundo físico-natural

Los viajes en la naturaleza y en entornos adaptados: zoos, parques…

Científicos célebres por su trabajo Los animales y la salud del hombre La salud en los animales. Animales de distintos entornos, climatología…

Conocimiento e interacción con el mundo físico-natural

Aprender a aprender Iniciativa y autonomía personal Lingüística Matemática Búsqueda de contenidos significativos desde la perspectiva de las competencias básicas

Los animales

Social y ciudadana Cultural y artística

Tratamiento de la información y digital

Búsqueda de información de utilidad sobre animales en….. prensa, radio, televisión

Dvds. (películas, documentales) Juegos con animales…puzzles

Tratamiento

de la información y digital

Los Animales de la granja

Análisis asociativo

Origen y procedencia ¿De dónde? Asociaciones de utilidad y trabajo Éticas, morales y sociales.. Asociaciones causales Asociaciones temporales Asociaciones espaciales

Origen y procedencia ¿De dónde?

Los Animales de la granja

Análisis asociativo

Asociaciones causales Asociaciones temporales Asociaciones espaciales Asociaciones de utilidad y trabajo Éticas, morales

y sociales.. ¿Cómo debemos?

La importancia social de las granjas El respeto a los animales

El respeto a las personas que trabajan en ellas

Los Animales de la granja

Análisis asociativo

Asociaciones causales Asociaciones temporales Asociaciones espaciales Asociaciones de utilidad y trabajo Éticas, morales

y sociales.. …De qué animal proceden _{estos productos..huevos, leche,} mantequilla, queso..

Origen y procedencia ¿De dónde?

Los Animales de la granja

Análisis asociativo

Éticas, morales y sociales.. Origen y procedencia ¿De dónde? Asociaciones causales Asociaciones temporales Asociaciones espaciales ¿Quiénes trabajan en …? las granjas ¿Qué hacen? ¿cómo lo hacen? ¿cón qué lo hacen? Asociaciones de utilidad y trabajo

Los Animales de la granja

Análisis asociativo

Éticas, morales y sociales.. Origen y procedencia ¿De dónde? Asociaciones de utilidad y trabajo Asociaciones temporales Asociaciones espaciales ¿Por qué?

..Viven en las granjas. Qué ocurriría sin ellas

Asociaciones causales

Los Animales de la granja

Análisis asociativo

Éticas, morales y sociales.. Origen y procedencia ¿De dónde? Asociaciones de utilidad y trabajo Asociaciones espaciales Asociaciones causales Asociaciones temporales ¿Cuándo?

Un día en una granja,

Los Animales de la granja

Análisis asociativo

Éticas, morales y sociales.. Origen y procedencia ¿De dónde? Asociaciones de utilidad y trabajo Asociaciones causales Asociaciones temporales Asociaciones espaciales ¿Dónde?

Cerca, lejos, arriba, abajo, dentro fuera; en

Análisis por asociaciones (medio)

Competencias básicas (propósito/orientación al desarrollo) Las relaciones expresadas son directas,

en función de las coordenadas más explícitas (podemos encontrar relaciones más complejas).

¿Cómo es? ¿Qué es? Un animal doméstico

Identificar

Comparar

Diferentes tipos de animales domésticos

Semejanzas y diferencias entre animales domésticos y salvajes

Establecer relaciones Causa-efecto

Por qué viven con nosotros, en las casas, en las granjas. Consecuencias económicas y sociales

Argumentar / Valorar

Los animales domésticos en la vida de las personas, las familias,

los trabajos.. (Dónde, qué, cómo y por qué vivemos con ellos/ los necesitamos)

Identificar

Comparar

Causa-efecto

Argumentar

"El arte supremo del maestro consiste

en despertar el goce de la expresión creativa

y del conocimiento."

¿Cómo? Tarea

Concepto

Tipo de actividad orientada al desarrollo de competencias Permite su concreción

Desarrolla destrezas de aplicación eficaz en situaciones y ámbitos muy definidos.

Finalidad

Preparar para la asimilación funcional del contenido, Flexibilizar su proyección a la resolución de nuevos problemas en contextos y situaciones diversas

Pensamos y hablamos:

cuadros y aves

¿Quién lo habrá pintado? ¿Cómo se llama?

Observamos y analizamos el cuadro en su conjunto

¿Qué vemos en primer lugar, en segundo lugar, a lo lejos? ¿Qué colores?

¿Quiénes son? ¿Dónde están? ¿Qué hacen?

Observamos, analizamos

¿Qué crees que mira..

piensa.. siente…

Observamos, analizamos

y dialogamos sobre los “personajes”

¿el búho, el gorrión, el águila, el pavo?

¿Te gustan los animales?

¿Y las aves., conoces muchas, ..y las fábulas…?

¿Te gustaría una clase así? Pensamos y dialogamos

sobre nosotros

¿Te gustaría ser el profesor?

¿Nos gusta ahora el cuadro más,

menos igual que antes de estudiarlo? Ponemos otro nombre a este cuadro. Finalmente…

El enfoque competencial es una nueva perspectiva que supone una redefinición de tendencias de hondo arraigo en educación / educación infantil.

Admite y exige miradas y lecturas contextualizadas: la etapa, el centro, el equipo de profesores, el profesor… Coopera significativamente al desarrollo del enfoque globalizador.

Podemos emplear distintos recursos para materializarlo (metodológicos, materiales, ambientales, personales).