Programa Académico del Internado de Pregrado.
Área: Medicina Familiar
1.-Área académica Ciencias de la salud 2.-Programa educativo Medico cirujano 3.-Dependencia académica Facultad de Medicina
4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación
Principal secundaria
MEDZ 00001 Medicina Familiar Disciplinar
7.-Valores de la experiencia educativa
Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
1 40 300 340
8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación
CURSO-TALLER A
10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Conclusión del área de formación disciplinar Ninguno
11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje
Individual / Grupal Máximo Mínimo
12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos) 13.-Proyecto integrador Área de formación terminal
13.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
09 de Noviembre de 2007
14.-Perfil del docente
Medico cirujano con especialidad en Medicina Familiar, con cursos de capacitación pedagógica. 15.-Descripción
En esta área el medico interno de pregrado desarrollará las competencias para la atención de las patologías más frecuentes identificando factores de riesgo, cuadros clínicos, elaboración de historias clínicas, indicaciones e interpretación de auxiliares de diagnóstico con un alto grado de respeto, honestidad, empatía, discreción y responsabilidad, además de realizar acciones de promoción de la salud y prevención de complicaciones.
Este programa está orientado a desarrollar en el estudiante habilidades para aprender por cuenta propia, de tal manera que su capacidad de búsqueda de información se desarrolle en forma autodidacta para que sea capaz de su análisis critico para emplearla en la solución de problemas de salud que le permitirán mantener actualizados sus conocimientos.
Para el éxito de este programa es necesario que el estudiante tenga la capacidad de organizar sus tiempos, de tal manera que le permitan la revisión bibliográfica actualizada y confiable que contribuyan a consolidar sus conocimientos y desempeñarse con eficiencia en el servicio social y en su vida profesional y por otra parte consolidar también los hábitos de estudio permanentes.
El subprograma enlista los contenidos temáticos para cada una de las áreas de rotación, en los que se incluyen los padecimientos más frecuentes de acuerdo al análisis de la epidemiología local, regional y nacional que le brinden al interno de pregrado una sólida estructura cognitiva
Para ello se ha preparado una serie de actividades grupales orientadas a fortalecer la capacidad de desarrollar actividades para aprender por cuenta propia. Teoría (Eje congnitivo)
Independientemente de lo programado, el estímulo del autoaprendizaje es el trabajo mismo, pues ante un problema clínico el interno recurre a la documentación bibliográfica para situar en ese paciente los conocimientos médicos y busca en el estudio los lineamientos para la solución de aquel problema. Con esa base recibe la asesoría de personal más capacitado.
Así, el interno tiene la posibilidad de analizar, sintetizar y aplicar los conocimientos adquiridos. La evaluación de lo aplicado se hará ver en la evolución clínica del paciente. Éste es el autoaprendizaje y la base de la capacitación en el internado: un problema por resolver que es el paciente, la acción del interno en el estudio, y la guía por personal más calificado.
Existe, pues, diferencia entre autoaprendizaje y el ser un autodidacta.
En el apartado de estrategias educativas se mencionan las más utilizadas. En los anexos de éste manual se ilustran ejemplos que podrán servir de guía al interno 1. Revisión de contenido temáticos
Sesiones grupales
2. Temas de seminario 3. Revisión de casos clínicos 4. Revisión de historias clínicas 5. Revisiones bibliográficas.
Competencias clínicas (Eje Metodológico o heurístico)
Las actividades están enlistadas para cada área de rotación y se señala asimismo el nivel de dominio con el que el interno debe efectuarlas y que desarrollará posteriormente en actuación individual durante el servicio social y en su práctica profesional, con el nivel que caracteriza al médico general.
Niveles de dominio de las competencias clínicas:
Nivel 1. Nivel 2 Nivel 3
EL ALUMNO ES CAPAZ DE RECONOCER Y APLICAR EL PROCEDIMIENTO BAJO SUPERVISIÓN DEL TUTOR. EL ALUMNO
HACE, EL TUTOR VE.
EL ALUMNO ES CAPAZ DE RECONOCER Y APLICAR EL PROCEDIMIENTO PERO CON ASESORÍA Y SUPERVISIÓN DEL TUTOR. EL ALUMNO HACE CON AYUDA DEL TUTOR.
POR SU NIVEL DE COMPLEJIDAD; EL TUTOR EL INTERNO OBSERVA
Área actitudinal o Socio axiológica
Son las cualidades personales que guían pensamientos, sentimientos y acciones que se manifiestan, en todo momento, en el comportamiento frente a hechos y personas.
La actitud se introduce en el proceso enseñanza-aprendizaje del internado como el factor individual que hará la diferencia en el aprovechamiento de cada interno, pues a todos ellos se les ofrecen las mismas oportunidades.
El internado, como proceso formativo integral, además de promover en el interno la voluntad de llegar a la excelencia profesional, no puede pasar por alto procurar que se desarrolle en él la actitud de apego a los valores humanos, el respeto a los derechos de los pacientes y conductas éticas en el ejercicio de su profesión, pues son ellos, junto con la capacitación académica y la capacidad resolutiva, los que dan las cualidades que caracterizan a un médico.
Se evalúan los siguientes aspectos actitudinales: 1. Asistencia y puntualidad. 2. Presentación personal. 3. Responsabilidad.
4. Respeto a la dignidad del paciente. 5. Relaciones interpersonales. 6. Autosuperación personal. 7. Respeto a la dignidad del paciente. 8. Trabajo en equipo.
16.-Justificación
El médico egresado requiere el desarrollo de competencias en el manejo de problemas de salud específicos de esta área. 17.-Articulación de los ejes
a) Con el Eje Teórico adquirirá los conocimientos sobre las enfermedades más frecuentes a nivel nacional. b) Con Eje Heurístico desarrollará las habilidades y destrezas para el manejo integral del paciente.
18.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos
APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO
1. ATENCIÓN PRIMARIA PARA LA SALUD. 2. HISTORIA NATURAL DE LA
ENFERMEDADES INFECTOCONTAGIOSAS Y CRÓNICO-DEGENERATIVAS.
3. NIVELES DE PREVENCIÓN Y ATENCIÓN MÉDICA
4. PROGRAMAS PRIORITARIOS DE SALUD. 5. DIAGNÓSTICO INTEGRAL DE SALUD. 6. PROMOCIÓN Y EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
7. VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA. 8. REFERENCIA Y CONTRARREFERENCIA. 9. ENFERMEDADES LABORALES.
SEMINARIOS DE DISCUSIÓN DIRIGIDA
1. REVISIÓN DE LAS 10 PRIMERAS CAUSAS DE MORBILIDAD Y MORTALIDAD.
2. ADICCIONES. 3. ZOONOSIS. 4. SALUD MENTAL. 5. FAMILIOGRAMA.
6. CALIDAD EN LA ATENCIÓN MÉDICA. 7. COLERA Y DENGUE.
8. TUBERCULOSIS PULMONAR.
NIVEL DE DOMINIO 1 NIVEL DE DOMINIO 2 NIVEL DE DOMINIO 3
1. ELABORAR HISTORIA CLÍNICA CON
FAMILIOGRAMA.
2. HISTORIA NATURAL DE LA ENFERMEDAD Y NIVELES DE PREVENCIÓN DE LEAVEL & CLARK.
3. MANEJO DEL ESQUEMA BÁSICO DE VACUNACIÓN. 4. APLICAR LOS MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS, ASÍ COMO EL SEGUIMIENTO DE LOS USUARIOS.
5. DETECCIÓN ADECUADA DEL RIESGO REPRODUCTIVO (PRECONCEPCIONAL Y CONCEPCIONAL) 6. VIGILANCIA DEL PUERPERIO MEDIATO Y TARDÍO. 7. VIGILANCIA DEL CRECIMIENTO Y
DESARRROLLO DEL MENOR DE CINCO AÑOS.
8. ATENCIÓN INTEGRAL DEL ADULTO EN PLENITUD. 1. MANEJAR CORRECTAMENTE LOS INDICADORES DE SALUD. 2. ESTABLECER EL DIAGNÓSTICO DE SALUD DE UNA COMUNIDAD. 1. PARTICIPACION EN LA CONSULTA EXTERNA DE PRIMER NIVEL. Y EN EL LLENADO Y MANEJO DEL EXPEDIENTE ELECTRONICO - Trabajo en equipo - Humanismo - Ética - Perseverancia - Autoestudio
19.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje De enseñanza
Organización:
Búsqueda de fuentes de información
Discusión, análisis y reflexión de la información básica y consulta de información complementaria Discusiones grupales en torno a los mecanismos seguidos para aprender y las dificultades encontradas. Realización de mapas conceptuales.
Elaboración de estructuras textuales a través de las siguientes. Actividades
1. Realizar el análisis individual y grupal de los problemas clínicos. 2. Elaborar hipótesis y objetivos de trabajo.
3. Realizar Investigación bibliográfica. 4. Hacer lectura crítica de la información.
5. Participar en dinámicas de discusión de manera grupal e individual.
6. Exponer de manera individual y grupal, oral y escrita los resultados de su aprendizaje.
Organización
Organización de grupos colaborativos Diálogos simultáneos
Tarea para estudio independiente Discusión dirigida
Exposición con apoyo tecnológico variado Actividades
1. Realizar una calendarización de seminarios. 2. Revisión de materiales educativos.
3. Discusión dirigida con los médicos internos de pregrado. 4. Realizar correlaciones anatomo-clínicas.
5. Preparación de casos clínicos.
6. Sistematizar el paso de visita con la asignación de correlaciones bibliográficas.
20.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
Libros
Bases de datos electrónicos Revistas Material fotocopiado Guías clínicas. Simuladores. Pintarrón Biblioteca Proyector de vídeo. Computadora Proyector de acetatos Microscopio 21.-Evaluación del desempeño
26.1 Evidencia(s) de desempeño
26.2 Criterios de desempeño 26.3 Campo(s) de aplicación Evaluación teórica. Lista de cotejo. Suficiencia Pertinencia Coherencia Claridad Estaciones de destreza
Presentación de temas Suficiencia Pertinencia Coherencia Claridad
Aula
Casos clínicos Suficiencia Pertinencia Coherencia Claridad
22.-Acreditación
Contar con más del 80% de asistencia al servicio, la obtención de una calificación mayor de 7 en una escala de 0-10 en las evaluaciones teóricas y en las listas de cotejo, la adquisición de más de 80% de las competencias.
23.-Fuentes de información
