Área: Lenguas Extranjeras (francés) Nivel Secundario Grado: 3ero. 1
BORRADOR CURRÍCULO DEL PRIMER CICLO
LENGUAS EXTRANJERAS
FRANCÉS
3RO.
Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos
Dirección General
d
e Currículo
Función comunicativa: Ubicarse y ubicar lugares
Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
Comprensión oral (CO)
- Comprende expresiones relativas a la ubicación de lugares.
Producción oral (PO)
- Produce
expresiones en las que localiza lugares y se ubica a sí mismo y a otras personas.
Comprensión escrita (CE) - Comprende frases y oraciones relativas a la localización de lugares y a la ubicación de sí mismo y personas.
Producción escrita (PE) - Escribe frases relacionadas con la localización de lugares y a la ubicación de sí mismo y otras personas.
Conceptos Tema - Viajes - Procedencia - Países y ciudades. - Escuela, hogar y entorno - Lugares de interés. - Lugares de trabajo.
Vocabulario y expresiones
- Países: République dominicaine, France, Haïti, États-Unis, Canada…
- Capitales: Saint Domingue, Paris, Port-au-Prince, Washington…
- Ciudades: Santiago, Las Terrenas, Bordeaux, Dakar, Zurich, New York…
- Lugares en la ciudad: cinéma, école, parc, rue, place, plage, stade…
- Sitios de interés: El Conde Peatonal, Le Quartier Latin… - Ocupaciones: maître, professeur, médecin, infirmier, étudiante, architecte, chanteuse, moniteur de sport, vendeur…
- Escuela: la classe, la cour, la cantine, les toilettes, le bureau…
Gramática
- Verbos en presente de indicativo: être, venir, aller… - Preposiciones de lugar: au, aux, en, à la, chez… - Articulos contractos
- Pronombres interrogativos:
Tu es où maintenant ? Je suis à Bani en République dominicaine.
D’où venez-vous ? Je viens de France.
Vous allez où? Nous allons au stade samedi prochain. Et vous ?
Nous, nous allons à la plage.
Pronunciación
- Letras que no se pronuncian:
E sin acento al final de palabra: La vie, la plage, la ville, continue…
Z final de verbos conjugados: Vous allez au Sénégal ensemble.
R en verbos infinitivos del primer grupo: travailler, manger, voyager…
S en verbos conjugados en segunda personas singular. Je vais à Paris.
T en verbos irregulares en tercera persona del singular. - Entonación en oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.
Ortografía
- Grafía e / é: L’école est à côté de la Place Émile Zola. - Escritura de ph, ch, th: L’Orchestre Philharmonique
- Responde de forma adecuada a preguntas sencillas sobre su ubicación y la ubicación de lugares, siempre que se le hable de manera muy pausada y clara, y se le repita si es necesario. (CO)
- Produce de forma comprensible expresiones sencillas que se utilizan para ubicarse y ubicar lugares. (PO)
- Responde de forma adecuada a preguntas sencillas escritas sobre su ubicación y la ubicación de lugares, releyendo cuando sea necesario. (CE)
- Intercambia mensajes de texto muy breves y sencillos para ubicarse y ubicar lugares, utilizando un repertorio muy limitado de frases y expresiones, aunque con algunos errores
Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
d’Athènes est dans amphithéâtre. - Uso de letras mayúsculas. Procedimientos
(CO)
- Anticipación del mensaje en expresiones aisladas y diálogos.
- Utilización de estrategias de escucha tales como uso del lenguaje no verbal de su interlocutor e identificación de la situación de comunicación.
- Escucha atenta de palabras y expresiones que se utilizan para ubicarse y ubicar lugares.
- Identificación de palabras y expresiones haciendo uso de las destrezas lingüísticas y socioculturales.
- Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para ubicarse y ubicar lugares.
(PO)
- Reproducción de palabras y expresiones que se utilizan para ubicarse y ubicar lugares.
- Identificación de la situación de comunicación y de la acción a realizar.
- Planificación del mensaje oral.
- Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas.
- Utilización del lenguaje no verbal para comunicar el significado de las expresiones.
- Articulación de enunciados orales para ubicarse y ubicar lugares.
(CE)
- Establecimiento del propósito para la lectura.
- Identificación de la intención comunicativa en el texto. - Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.
- Identificación de palabras y expresiones haciendo uso de las destrezas lexicales y gramaticales.
- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para ubicarse y ubicar lugares.
(PE)
- Establecimiento del tipo de texto a producir: notas, mensajes.
- Organización del mensaje de acuerdo al tipo de texto que se produce.
- Utilización de estrategias compensatorias tales como el uso de comodines y sinónimos.
- Producción del mensaje mediante las destrezas lexicales, gramaticales y ortográficas.
Otros
- Adecuación de las expresiones al contexto, situación, registro y nivel de lengua.
- Interacción oral y escrita para ubicarse y ubicar lugares.
Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
Valores y actitudes
- Respeto y cortesía en el trato con los demás. - Empatía hacia las personas que necesitan ser orientadas.
Área: Lenguas Extranjeras (francés) Nivel Secundario Grado: 3ero. 2
Función comunicativa: Solicitar y ofrecer informaciones sobre lugares y distancias. Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
Comprensión oral (CO)
- Comprende expresiones que se utilizan en la solicitud y ofrecimiento de informaciones sobre lugares y distancias.
Producción oral (PO)
- Produce
expresiones con la finalidad de solicitar y ofrecer información sobre lugares y las distancias.
Comprensión escrita (CE) - Comprende frases y oraciones que se utilizan en la solicitud y ofrecimiento de informaciones sobre lugares y distancias.
Producción escrita (PE) - Escribe frases y oraciones con la finalidad de solicitar y ofrecer información sobre lugares y las distancias.
Conceptos Temas: - La ciudad.
- Establecimientos comerciales. - Medios de transporte.
- Unidades de distancia. Vocabulario y expresiones
- Ciudades: Samaná, Cap-Haïtien, Québec, Genève… - Lugares en la ciudad: Le cinéma, le magasin, l’église… - Unidades métricas de longitud: mètres, kilomètres… - Números cardinales del 100 en adelante
- Medios de transporte: La voiture, le vélo, le bateau… - Expresiones de distancia :
Ma maison est loin d’ici. J’habite près de la banque.
- Expresiones de cortesía: Pardon, s’il vous plaît… Gramática
- Verbos en presente del indicativo:
Bonjour Monsieur, vous pouvez me dire où se trouve la station de métro?
- Verbos en modo imperativo: Continuez tout droit. Prenez la rue 34. Traversez le feu. Montez par l’avenue.
Descendez le boulevard…
- Pronombres interrogativos : Où ? Comment ? Combien de ?...
Pronunciación: - Sonidos [ɔ̃] y [ɑ̃]
[ɔ̃] : Continuez / Montez / Bonjour / Avion… [ɑ̃] : Descendez / Prendre / Comment - Sonidos [ ʃ ] y [ ʒ ]
[ ʃ ] : chercher / chemin / gauche [ ʒ ] : je / gymnase
Ortografía
- Uso del guion corto (trait d’union) - Grafía de los sonidos[ ʃ ] y [ ʒ ] : ch – j – g - Grafía de los sonidos [ɔ̃] y [ɑ̃] : on – an – en
- Responde de forma adecuada, a preguntas sencillas, a partir de información contenida en diálogos breves en los que se intercambia información sobre lugares y distancias, siempre que se le hable de forma muy pausada y clara y se le repita si es necesario. (CO)
- Produce de forma
comprensible, expresiones muy sencillas en situaciones de intercambio de
información sobre lugares y distancias, haciendo algunas pausas y rectificando cuando sea necesario. (PO)
- Responde de manera adecuada, a preguntas sencillas, a partir de la lectura de textos que contienen informaciones sobre la ubicación de lugares y distancias, releyendo cada vez que sea necesario. (CE) - Interactúa por escrito, solicitando y ofreciendo información sobre la ubicación de lugares y la distancia, utilizando un repertorio muy limitado de palabras, frases y oraciones, aunque con algunos errores gramaticales. (PE)
- Compara de manera simple los medios de transporte que se utilizan en la República Dominicana con los de otros países.
- Se comporta de manera cortés al interactuar con otras personas.
Procedimientos (CO)
- Anticipación del tipo de mensaje: expresiones aisladas, diálogos.
Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
situación de comunicación.
- Escucha atenta de palabras y expresiones que se utilizan para indicar y pedir informaciones sobre lugares y
distancias.
- Identificación de palabras y expresiones haciendo uso de las destrezas lingüísticas y socioculturales.
- Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para indicar y pedir informaciones sobre lugares y distancias.
(PO)
- Reproducción de palabras y expresiones que se utilizan para indicar y pedir informaciones sobre lugares y distancias.
- Identificación de la situación de comunicación y de la acción a realizar.
- Planificación del mensaje oral.
- Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas.
- Utilización del lenguaje no verbal para comunicar el significado de las expresiones.
- Articulación de enunciados orales para indicar y pedir informaciones sobre lugares y distancias.
(CE)
- Establecimiento del propósito para la lectura.
- Identificación de la intención comunicativa en el texto. - Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.
- Identificación de palabras y expresiones haciendo uso de las destrezas lexicales y gramaticales.
- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para indicar y pedir informaciones sobre lugares y distancias.
(PE)
- Establecimiento del tipo de texto a producir: notas, mensajes.
- Organización del mensaje de acuerdo al tipo de texto que se produce (destrezas cognitivas).
- Producción del mensaje mediante las destrezas lexicales, gramaticales y ortográficas.
Otras
- Adecuación de las expresiones al contexto, situación, registro y nivel de lengua.
- Interacción oral y escrita solicitar y ofrecer informaciones sobre lugares y distancias.
- Comparación entre los medios de transporte en República Dominicana y otros países.
Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
Valores y actitudes
- Cortesía en el trato con los demás.
Área: Lenguas Extranjeras (francés) Nivel Secundario Grado: 3ero. 3
Función comunicativa: Describir el tiempo atmosférico.
Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
Comprensión oral (CO)
- Comprende expresiones que describen el tiempo atmosférico.
Producción oral (PO)
- Produce
expresiones que se utilizan en la descripción del tiempo atmosférico.
Comprensión escrita (CE) - Comprende palabras, frases y expresiones que se utilizan en la descripción del tiempo atmosférico.
Producción escrita (PE) - Describe el tiempo atmosférico.
Conceptos Temas
- Fenómenos atmosféricos. - Medio geográficos - Condiciones atmosféricas - Medio ambiente
Vocabulario y expresiones
- Días de la semana: lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi…
- Meses del año: octobre, novembre, janvier, février, mars…
- Estaciones del año: le printemps, l’été, l’automne, l’hiver…
- Momentos del día: le matin, l’après-midi, le soir, la nuit… - Continentes y países: Amérique du Sud, Afrique, Asie, Europe…
- Puntos cardinales: nord, sud, ouest, est, nord-est, sud-ouest…
- Tiempo atmosférico: la neige, la pluie, la chaleur… Il y a des nuages. Il y a du vent en Bretagne.
il est ensoleillé en Guadeloupe et en Martinique.
il fait souvent gris à Nice. Il fait beau aujourd’hui.
- Temperatura: En été, la temperature s’éleve jusqu’à 36 ºC.
Il fait chaud. Il fait froid. . - Fenómenos atmosféricos: sécheresse, ouragan, inondation…
Gramática
- Oraciones interrogativas: Quel temps il fait aujourd’hui?
Quel temps est-ce qu’il fait aujourd’hui ? Quel temps fait-il aujourd’hui ?
- Verbos faire, être, avoir en presente de indicativo - Verbos impersonales: pleuvoir, neiger…
Il pleut. Il neige…
- Presentativo Il y a / Il n’y pas de:
Il y a des nuages et du vent en Bretagne.
- Artículos contractos : Le matin, il fait du brouillard. Il y a des nuages.
Pronunciación
- Pares mínimos [e] / [ɛ]: Fait-fée / laid-les / pré-près - Sonidos [ ɥ ] y [ w ] : J’aime la pluie. Il fait froid.
- Entonación de oraciones interrogativas, enunciativas y exclamativas.
Ortografía - Guion corto
- Responde de forma adecuada a preguntas sencillas, a partir de
informaciones contenidas en pronósticos del tiempo atmosférico que escucha, siempre que se le hable de forma muy pausada y se le repita si es necesario. (CO) - Produce de forma comprensible expresiones muy sencillas sobre el tiempo atmosférico, haciendo algunas pausas y rectificando cuando sea necesario. (PO)
- Responde de forma adecuada a preguntas sencillas, a partir de
informaciones que contiene expresiones muy sencillas relativas al tiempo
atmosférico, releyendo cuando sea necesario. (CE) - Interactúa por escrito en formato físico o virtual, solicitando y ofreciendo información básica sobre el tiempo atmosférico,
utilizando un repertorio muy limitado de palabras, frases y oraciones, aunque con algunos errores
gramaticales. (CE) (PE) - Compara las escalas de temperatura de la República Dominicana con la de otros países.
- Compara las condiciones del tiempo de República Dominicana con la de otros países.
- Grafía [ ɥ ] y [ w ] : oi, ui, oue tiempo atmosférico. Procedimientos
(CO)
- Anticipación del mensaje en expresiones aisladas y diálogos.
- Utilización de estrategias de escucha tales como uso del lenguaje no verbal de su interlocutor e identificación de la situación de comunicación.
- Escucha atenta de palabras y expresiones que se utilizan en la descripción del tiempo atmosférico.
- Identificación de palabras y expresiones haciendo uso de las destrezas lingüísticas y socioculturales.
- Comprensión del significado de las expresiones orales en las que se describe el tiempo atmosférico.
(PO)
- Reproducción de palabras y expresiones que se utilizan para describir el tiempo atmosférico.
- Identificación de la situación de comunicación y de la acción a realizar.
- Planificación del mensaje oral.
- Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas.
- Utilización del lenguaje no verbal para comunicar el significado de las expresiones.
- Articulación de enunciados orales para describir el tiempo atmosférico.
(CE)
- Establecimiento del propósito para la lectura.
- Identificación de la intención comunicativa en el texto. - Identificación de la intención comunicativa en el texto. - Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.
- Identificación de palabras y expresiones haciendo uso de las destrezas lexicales y gramaticales.
- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan en la descripción del tiempo atmosférico. (PE)
- Establecimiento del tipo de texto a producir: notas, mensajes.
- Organización del mensaje de acuerdo al tipo de texto que se produce.
- Producción del mensaje mediante las destrezas lexicales, gramaticales y ortográficas.
Otras
- Adecuación de las expresiones al contexto, situación, registro y nivel de lengua.
- Interacción oral y escrita para describir el tiempo atmosférico.
Valores y Actitudes
- Protección ante las condiciones del tiempo que puedan afectar su salud.
- Actitud flexible ante las variaciones del tiempo atmosférico.
Función comunicativa: Describir actividades que se están llevando a cabo.
Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
Comprensión oral (CO)
- Comprende expresiones
relativas a acciones que se están llevando a cabo.
Producción oral (PO)
- Produce expresiones
relativas a acciones que se están llevando a cabo.
Comprensión escrita (CE) - Comprende palabras, frases y oraciones relativas a acciones que se están llevando a cabo.
Producción escrita (PE) - Escribe palabras, frases y oraciones relativas a acciones que se están llevando a cabo.
Conceptos Temas
- Actividades de la vida diaria. - Tiempo libre y ocio.
- Educación.
Vocabulario y expresiones
- Actividades cotidianas: se lever, s’habiller, aller à l’école…
- Actividades de tiempo libre: regarder la télé, surfer sur Internet…
- Quehaceres del hogar: faire le lit, ranger la chambre, faire la lessive…
- Actividades en aula: écrire, écouter, couper, coller, dessiner, peindre…
- Deportes: le football, le basket, la plongée, la natation, l’équitation…
- Juegos : l’échec, la pétanque…
- Instrumentos musicales: guitare, violon, piano… Gramática
- Verbos en presente de indicativo:
Je prends le petit déjeuner. Et toi, Qu’est-ce que tu fais? J’écoute de la musique chez Dénise.
Que faites-vous maintenant? Nous étudions ensemble à la bibliothèque.
Nous finissons les devoirs.
- Verbo être en train de + verbo en infinitivo:
Je suis en train de manger. Vous êtes en train d’arriver. - Articulos contractos :
Elle, elle joue au foot. Ils sont en train de jouer du piano. - Advervios: vite, lentement, doucement, mal , bien, très bien…
Pronunciación
- Sonidos [s] y [z] : chaussures - [s] / association - [s] / désolé - [z] / bizarre - [z]
- La liaison (unión) facultativa y obligatoria Ortografía
- Siglas, acrónimos y abreviaturas: BD, SVP, SNCF, TGV, VTT…
- Responde de forma adecuada a preguntas orales, a partir de
información que contiene expresiones sencillas sobre acciones que se están llevando a cabo, siempre que se le hable de manera pausa y clara, y se le repita si es necesario. (CO) - Produce de forma comprensible expresiones muy sencillas sobre acciones que se están llevando a cabo, haciendo algunas pausas y rectificando cuando sea necesario. (PO)
- Responde de forma adecuada a preguntas escritas, a partir de información que contienen expresiones breves y sencillas relativas a acciones que se están llevando a cabo, releyendo cuando sea necesario. (CE)
- Interactúa por escrito solicitando y ofreciendo información sobre actividades que se están llevando a cabo, utilizando un repertorio muy limitado de palabras, frases y oraciones sencillas, aunque con algunos errores
gramaticales. (CE) (PE) - Compara las actividades cotidianas de la República Dominicana con las de países francófonos. - Muestra entrega y entusiasmo en las actividades que realiza. Procedimientos
(CO)
- Anticipación del mensaje en las expresiones aisladas y diálogos.
- Utilización de estrategias de escucha tales como uso del lenguaje no verbal de su interlocutor e identificación de la situación de comunicación.
fonológicas) y socioculturales.
- Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para describir actividades que se están llevando a cabo.
(PO)
- Reproducción de palabras y expresiones que se utilizan para describir actividades que se están llevando a cabo. - Identificación de la situación de comunicación y de la acción a realizar.
- Planificación del mensaje oral.
- Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales, fonológicas).
- Utilización del lenguaje no verbal para comunicar el significado de las expresiones.
- Articulación de enunciados orales para describir actividades que se están llevando a cabo.
(CE)
- Establecimiento del propósito para la lectura.
- Identificación de la intención comunicativa en el texto. - Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.
- Identificación de palabras y expresiones haciendo uso de las destrezas lexicales y gramaticales.
- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para hablar sobre actividades que se están llevando a cabo.
(PE)
- Establecimiento del tipo de texto a producir: notas, mensajes.
- Organización del mensaje de acuerdo al tipo de texto que se produce.- - Producción del mensaje mediante las destrezas lexicales, gramaticales y ortográficas.
Otras
- Adecuación de las expresiones al contexto, situación, registro y nivel de lengua.
- Interacción oral y escrita para describir acciones que se está llevando a cabo.
- Comparación entre modos de vida en República Dominicana y otros países.
Valores y actitudes
- Cultivo de hábitos saludables.
- Conciencia de la importancia y repercusión de las acciones.
- Entrega y entusiasmo en las acciones que realiza. - Respeto por las acciones que llevan a cabo los demás. - Entusiasmo en la realización de las actividades.
Área: Lenguas Extranjeras (francés) Nivel Secundario Grado: 3ero. 5
Función comunicativa: Hablar sobre planes futuros.
Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
Comprensión oral (CO)
- Comprende expresiones relativas a planes futuros.
Producción oral (PO)
- Produce
expresiones con la finalidad hablar sobre planes futuros. Comprensión escrita (CE) - Comprende palabras, frases y oraciones relativas a de planes futuros.
Producción escrita (PE) - Escribe palabras, frases y oraciones con la finalidad referirse a planes futuros.
Conceptos Temas
- Relaciones humanas y sociales - Educación.
- Tiempo libre y ocio. - Viajes
Vocabulario y expresiones
- Meses: avril, mai, juin, juillet, août, septembre…
- Fechas importantes del año : Le jour des mères, Noël… - Expresiones de tiempo: la semaine prochaine, le mois prochain, demain, l’année prochaine.
Demain, nous allons rendre visite à chez nos grands-parents
Gramática
- Oraciones enunciativas e interrogativas en futuro próximo:
Qu’est-ce que tu vas faire samedi prochain ?
Je vais à Las Terrenas. Je vais voir les baleines à bosse.
Pronunciación
La oposición de los sonidos [ɛ̃] y [ɑ̃] [ɑ̃] : grande, pantalon, dentelle, gens [ɛ̃] : simple, ingénieur, magasin, mannequin Ortografía
- Los signos de puntuación: , . ! ? - Grafia [ɑ̃] y [ɛ̃] : an, en, in, im
- Responde de forma adecuada a preguntas que se utilizan para hablar de planes futuros, siempre que se le hable de forma muy pausada y se le repita si es necesario. (CO)
- Produce de forma comprensible expresiones muy sencillas para hablar sobre planes futuros, haciendo algunas pausas y rectificando cuando sea necesario. (PO).
- Responde de forma adecuada a preguntas escritas que se utilizan para hablar de planes futuros, releyendo cuando sea necesario. (CE)
- Interactúa por escrito solicitando y ofreciendo información sobre planes futuros, utilizando un repertorio muy limitado de palabras y oraciones aunque con algunos errores
gramaticales. (PE) - Valora las acciones que realizarán sus compañeros en el futuro.
Procedimientos (CO)
- Anticipación del mensaje en expresiones aisladas y diálogos.
- Utilización de estrategias de escucha tales como uso del lenguaje no verbal de su interlocutor e identificación de la situación de comunicación.
- Escucha atenta de palabras y expresiones que se utilizan para hablar sobre planes futuros.
- Identificación de palabras y expresiones haciendo uso de las destrezas lingüísticas y socioculturales.
- Comprensión del significado de las expresiones orales que se utilizan para hablar sobre planes futuros.
(PO)
- Reproducción de palabras y expresiones que se utilizan para hablar sobre planes futuros.
- Identificación de la situación de comunicación y de la acción a realizar.
Competencias Competencia Ética y Ciudadana Competencia Comunicativa Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Fundamentales Competencia Resolución de Problemas Competencia Científica y Tecnológica Competencia Pensamiento Lógico, Crítico y Creativo
Competencia Ambiental y de la Salud Competencias
específicas Contenidos Indicadores de logro
- Formulación del mensaje haciendo uso de las destrezas lingüísticas (lexicales, gramaticales, fonológicas).
- Utilización del lenguaje no verbal para comunicar el significado de las expresiones.
- Articulación de enunciados orales para hablar sobre planes futuros.
(CE)
- Establecimiento del propósito para la lectura.
- Identificación de la intención comunicativa en el texto. - Discriminación entre los diferentes patrones grafémicos y ortográficos.
- Identificación de palabras y expresiones haciendo uso de las destrezas lexicales y gramaticales.
- Comprensión del significado de las expresiones escritas que se utilizan para hablar sobre planes futuros.
(PE)
- Establecimiento del tipo de texto a producir: notas, mensajes.
- Organización del mensaje de acuerdo al tipo de texto que se produce (destrezas cognitivas).
- Producción del mensaje mediante las destrezas lexicales, gramaticales y ortográficas.
Otras
- Adecuación de las expresiones al contexto, situación, registro y nivel de lengua.
- Interacción oral y escrita para hablar de planes futuros.
Valores y actitudes
- Valora los planes futuros de otros compañeros de clase. - Respeto por los planes futuro de los demás.
