NO TE RINDAS! Cada logro por más pequeño que sea, te aproxima cada día a tu objetivo

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TR A N S V E R S A L

HIGIENE Y LIMPIEZA

DE LO PERSONAL A LA COMUNIDAD

U N I D AD

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA N°46

CALERA CHICA, JIUTEPEC, MORELOS

ACTIVIDADES PARA EL ALUMNO

“Proyecto transversal” De lo personal a la comunidad:

Prácticas efectivas de higiene y limpieza.

¿Qué vamos a aprender? Promover prácticas efectivas de higiene y limpieza.

Durante este proyecto, aplicarás tus conocimientos de las diversas asignaturas que se imparten en tu

educación secundaria y a través de tu pensamiento de

“Diseñador”, realizarás un

reto en tu

comunidad que permita

promover prácticas efectivas de higiene y limpieza.

Un

reto es una actividad o situación que implica un estímulo y un desafío para llevarse a cabo.

Su reto deberá cumplir con los siguientes criterios:

Mensaje

La descripción del reto es clara, bien organizada, claramente presentada y

de fácil seguimiento. El reto incluye un mensaje sencillo, indicando el

¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?, ¿Cómo? y ¿Quién?

Necesidad

El reto atiende a una necesidad de la comunidad que requiere solución.

Soluciones

El reto permite una gran variedad de alternativas de solución a la necesidad

identificada.

Lenguaje y comunicación El reto utiliza un lenguaje claro para toda la comunidad. El vocabulario

empleado es relevante, motivante y significativo para la comunidad a la que

se dirige el reto. Toda la información escrita muestra una sintaxis, ortografía

y puntuación adecuadas.

Este

“proyecto transversal” De lo personal a la comunidad: Prácticas efectivas de higiene y

limpieza solo será elaborado por aquellos alumnos que requieran urgentemente regularizar sus

evaluaciones de este ciclo escolar 2020-2021.

PROFESOR: Nuvia Acosta Meza.

ASIGNATURA: Lengua Materna “Español 1” GRADO Y GRUPOS: 1º “C, D y E”

SEMANA DE APLICACIÓN

41 del 05 al 09 de julio del 2021. FECHA Y HORA DE ENTREGA

DE LA ACTIVIDAD: Viernes 09/07/2021. De: 3:00 a 7:00pm. MEDIO DE ENTREGA Grupo de WhatsApp. Correo: [email protected]. MEDIO DE CONTACTO Grupos de WhatsApp. (777-332-60-24) Correo: [email protected].

¡NO TE RINDAS! Cada logro por más pequeño que sea, te

aproxima cada día a tu objetivo

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¿QUÉ CONOCEMOS SOBRE PRÁCTICAS EFECTIVAS

DE HIGIENE Y LIMPIEZA?

El primer paso para realizar un reto en nuestra comunidad que permita promover prácticas efectivas de higiene y limpieza, es reconocer qué es lo que sabemos y qué sabe nuestra comunidad sobre prácticas efectivas de higiene y limpieza.

Actividad 1

En la siguiente tabla, escribiremos el objetivo del proyecto con nuestras propias palabras. Después llenaremos cada columna con nuestros conocimientos y con lo que nos gustaría conocer de las prácticas efectivas de higiene y limpieza.

Lo que conocemos sobre el tema Objetivo del Proyecto:

Lo que sabemos de prácticas efectivas de

higiene y limpieza

Los efectos de la falta de prácticas efectivas de

Lo que nos gustaría conocer de prácticas efectivas de

ENTENDER Y EMPATIZAR son los elementos esenciales del proceso de diseño que implica entender a los usuarios dentro del contexto del cual se está diseñando, comprender las cosas que hacen y por qué, sus necesidades físicas y emocionales, cómo conciben el mundo y qué es significativo para ellos.

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¿QUÉ CONOCE NUESTRA COMUNIDAD SOBRE

PRÁCTICAS EFECTIVAS DE HIGIENE Y LIMPIEZA?

Una vez que identificamos nuestras ideas sobre prácticas efectivas de higiene y lim-

pieza, conoceremos qué es lo que nuestra comunidad, (familia, vecinos, compañeros,

docentes, etc.), saben y que le gustaría descubrir.

Actividad 2

Entrevistaremos a cinco integrantes de nuestra comunidad acerca de lo que saben sobre

prácticas efectivas de higiene y limpieza, sus efectos y qué más les gustaría conocer.

Realizaremos una tabla con las respuestas de los entrevistados. Lo que conoce nuestra comunidad sobre el tema

Entrevistado 1 2 3 4 5 Edad Relación/ Parentesco Lo que sabe de prácticas efectivas de higiene y limpieza Los efectos de la falta de prácticas efectivas de higiene y limpieza Lo que le gustaría conocer de prácticas efectivas de higiene y limpieza

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Por último, vamos a comparar lo que conocemos con lo que conoce nuestra comunidad acerca de las prácticas efectivas de higiene y limpieza para identificar una problemáti- ca o necesidad que atender y proponer alguna solución.

Actividad 3

Analizaremos las respuestas de la comunidad (ver actividad 1 y actividad 2) y reflexionaremos sobre las siguientes preguntas:

REFLEXIONEMOS

¿Qué problemas surgieron en nuestras comunidades a raíz de la falta de prácticas efectivas de higiene y limpieza? ¿Qué necesidades tienen nuestras comunidades a raíz de la falta de prácticas

efectivas de higiene y limpieza?

De las necesidades que detectamos, ¿a qué rango de edad

queremos enfocar nuestro reto? Elijan un rango de edad, este grupo será nuestro público objetivo.

• Infancia (6 - 11 años) • Adolescencia (12 - 18 años) • Juventud (19 - 26 años) • Adultez (27- 59 años)

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¿QUÉ PROBLEMÁTICA DE HIGIENE Y LIMPIEZA SE DEBE

ATENDER EN NUESTRA COMUNIDAD Y DÓNDE PODEMOS

INVESTIGAR MÁS DEL TEMA?

Ya que conocemos a nuestra comunidad, el siguiente paso para realizar un reto en nuestra comunidad que permita promover prácticas efectivas de higiene y limpieza, es identificar fuentes de información confiables en las que podemos investigar más sobre la problemática o necesidad que encontramos.

Actividad 4

De los problemas y necesidades identificadas, ¿cuál de todas consideramos que se debe atender en estos momentos para poder encontrar una solución?

Problema o necesidad seleccionada:

¿Cuál es el público objetivo que elegimos para nuestro reto?

Para encontrar una solución, es necesario investigar acerca de la problemática o necesidad. Por ello, escribiremos tres preguntas que nos permitan explorar esta temática.

IDENTIFICAR E INVESTIGAR es determinar bien el desafío del proyecto basado en lo aprendido del usuario, su contexto y crear coherencia sobre la diversa información que se ha reunido.

PARA SABER MÁS

Para conocer más sobre las fuentes de información confiables, consulten la Guía 02 de Lenguaje y Comunicación: MI RELACIÓN CON LA INFORMACIÓN

Público objetivo seleccionado:

1: P regunta 2: Pregunta 3: Pregunta

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HIGIENE Y LIMPIEZA DE LO PERSONAL A LA COMUNIDAD

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Actividad 5

Identificaremos las fuentes de información donde podemos investigar más sobre este tema. ¿Qué fuentes de información confiables podemos utilizar para dar respuesta a las preguntas y poder entender mejor la problemática o necesidad de nuestra comunidad?

1. 2. 3. 4. 5.

¿CÓMO DETERMINAMOS SI LA INVESTIGACIÓN QUE

REALIZAMOS FUE PRECISA?

Actividad 6

Es momento de aventurarnos a investigar en las fuentes que consultamos en la Actividad 5. Realizaremos una síntesis con los puntos más relevantes de la información que encontramos. ¿Cómo saber si la información que recolectamos es la correcta?

PARA SABER MÁS

Para conocer más sobre sobre cómo pueden aplicar un proceso de síntesis, consulten la Guía 03 de Lenguaje y Comunicación: ¿RESEÑA U OPINIÓN?

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¿CÓMO NUESTRA INVESTIGACIÓN HA AYUDADO A MI

COMPRENSIÓN DE ESTE TEMA?

Actividad 7

Analizaremos y reflexionaremos sobre la información investigada de la problemática o necesidad.

REFLEXIONEMOS

¿Qué información conocemos? ¿Qué información no conocemos?

¿Qué información sería esencial conocer para solucionar la problemática? ¿Qué información aún no logramos encontrar?

¿Qué información aún no es descubierta por los expertos?

Resumiremos nuestros hallazgos en la siguiente tabla:

¿Cómo se relaciona lo que conocemos con lo que conoce nuestra comunidad?

YO NUESTRA COMUNIDAD

Información que SÍ conocíamos acerca del

problema o necesidad Información que NO conocíamos acerca del

problema o necesidad Información que más nos sorprendió Información que SÍ ponemos en práctica Información que NO ponemos en práctica

Información que nos gustaría poner en

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¿NUESTRA COMUNIDAD CONOCE LA NUEVA INFORMACIÓN

QUE AHORA YO CONOZCO?

En esta etapa, haremos una lluvia de ideas para encontrar la mejor manera para realizar un reto en nuestra comunidad para promover prácticas efectivas de higiene y limpieza. Después, valoraremos las ideas que generamos.

Actividad 8

Para construir nuestro reto podemos partir del siguiente esquema para realizar una lluvia de ideas.

PASO 1. IDENTIFICAR EL OBJETIVO DE NUESTRO RETO

Definiremos el objetivo de nuestro reto con base en las necesidades detectadas en nuestra comunidad y en el rango de edad de nuestro público objetivo. Recuerda que la intención es generar buenos hábitos. ¿Cuáles serían los que beneficien a nuestra comunidad?

COMUNICAR PARA IDEAR es cuando empieza la generación de múltiples ideas para proponer posibles soluciones a las necesidades identificadas. En esta etapa la estrategia principal que se utiliza es la lluvia de ideas.

Objetivo de nuestro reto:

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PASO 2. REALIZAR UNA LLUVIA DE IDEAS

¿Cómo sería el reto que podría impactar positivamente en nuestro público objetivo? Describiremos en los siguientes espacios nuestras ideas para este producto.

Objetivo Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4 _{Idea 5} Idea 6

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PASO 3. ANALIZAR CADA IDEA

¿Cómo podemos saber el impacto que puede tener cada idea del reto en nuestra comunidad? A continuación, evaluaremos todas nuestras ideas que surgieron en la lluvia de ideas. Leere- mos cada una de las preguntas y asignaremos un valor del 1 al 3 a cada idea. Siendo 1 - “poco viable” y 3 - “lo más viable”.

Evaluación de nuestra idea

Preguntas para evaluar

nuestras ideas: Idea 1 Idea 2 Idea 3 Idea 4 Idea 5

¿El reto tendría un

impacto real en nuestra comunidad?

¿El reto sería sencillo

de implementar?

¿El reto atiende a la

raíz del problema?

¿Qué tanto apoyo requerimos de nuestros docentes para

realizar el reto? ¿Qué tanto apoyo

requerimos de nuestras compañeras y compañeros y comunidad

para realizar el reto?

¿Contamos con los recursos (físicos y/o digitales) necesarios para

realizar este reto?

¿Podemos prototipar este reto?

TOTAL

PASO 4. SELECCIONAR LA “MEJOR” IDEA

Después de sumar los resultados de todas nuestras ideas, elegiremos la idea más viable para realizar nuestro prototipo.

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PAUSA Y REFLEXIÓN

A continuación, haremos una pausa en nuestro proceso de Pensamiento de Diseño, para reflexionar sobre todo lo que hemos aprendido y descubierto hasta el momento.

Para esto, de manera individual, leeré cada una de las siguientes preguntas con atención. Después, marcaré el recuadro del nivel que más me haga sentido.

PAUSA Y REFLEXIÓN Nivel 1_Nada Nivel 2_Poco Nivel 3_Mucho

Logré explorar y reconocer los conocimientos que tengo sobre los hábitos efectivos de higiene y limpieza.

Logré conocer y comparar los conocimientos de cinco integrantes de mi comunidad sobre los hábitos efectivos de higiene y limpieza.

Estoy interesado en continuar aprendiendo sobre los hábitos

efectivos de higiene y limpieza.

Después de investigar más, cambió mi comprensión del tema y ahora puedo identificar un problema específico al

cual enfocarme en este proyecto. ¿Compartí mis ideas con una compañera

o compañero, docente o familiar? ¿Escuché y respeté las retroalimentaciones

que me dieron?

Puedo identificar dos materias escolares que me ayudan a aprender más sobre los hábitos efectivos de higiene y limpieza. Escribe dos materias:

Indico una acción que realicé en mi investigación y que me hizo sentir orgullo de mi trabajo.

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¿QUÉ DE LO QUE YA CONOCEMOS, UTILIZAREMOS PARA DISEÑAR

NUESTRO PROTOTIPO DE RETO?

En esta etapa, haremos el prototipo de la idea que elegimos al final de la etapa pasada. Después, probaremos la idea con un grupo seleccionado de nuestra comunidad.

Actividad 9

Es momento de poner manos a la obra y desarrollar nuestro prototipo de reto que selec- cionamos en la Actividad 8. Recuerda que un prototipo es el primer ejemplar que se rea- liza de un objeto (RAE, 2021)5 _{en este caso, será el producto que realicemos para nuestra}

comunidad.

¡Elaboremos

nuestro

prototipo!

Recordemos utilizar los

materiales necesarios

y buscar que nuestro

diseño sea agradable

y con impacto.

¡Manos a la obra!

PROTOTIPAR Y PROBAR es la generación de nuestra propuesta de solución al problema a través de dibujos, artefactos u objetos con la intención de responder preguntas que nos acerquen a la solución final para después solicitar, de usuarios, compañeras y compañeros, retroalimentación y opiniones para la mejora del prototipo creado.

Objetivo de nuestro reto:

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Actividad 10

Vamos a probar el prototipo del reto que acabamos de realizar. Recordemos que el prototipo es un diseño que puede ir cambiando para cumplir el objetivo de solucionar la problemática o necesidad que identificamos.

Escogeremos un grupo selecto de máximo 10 personas dentro del público objetivo en nuestra comunidad. A continuación probaremos que nuestro prototipo esté logrando su objetivo. La siguiente encuesta es una propuesta de las preguntas que realizaremos a nuestros entrevistados, podemos anotar sus respuestas en nuestros cuadernos:

Identifiquemos tres aspectos de nuestro prototipo del reto que observamos que funcionaron, y tres aspectos que no funcionaron en la prueba con el grupo de personas seleccionadas.

¿Qué funcionó y qué podemos modificar de nuestro prototipo?

Aspecto 1 Aspecto 2 Aspecto 3

Sí funcionó... Sí funcionó... Sí funcionó...

Lo que no funcionó… Lo que no funcionó… Lo que no funcionó… ¿Qué mensaje te queda del reto?

El mensaje central del reto es:

¿Crees que el reto transmite este mensaje?

“muy efectivo, cumplió con el objetivo”, ¿cómo calificarías la efectivi-

dad de este reto?

¿Qué recomendación es la más importante a tu parecer? ¿Qué cambiarías del reto?

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¿CUÁLES ASPECTOS DE LA SOLUCIÓN DE DISEÑO TUVIERON ÉXITO?

Actividad 11

Ya que realizamos el prototipo de nuestro reto y lo probamos, es momento de reflexionar sobre los resultados. Pongamos atención al proceso que hemos realizado durante todo nuestro proyecto.

Proceso de

Pensamiento

de Diseño

REFLEXIONEMOS

¿Nuestro reto causó la reacción que esperábamos? ¿Qué podríamos cambiar para que tenga el impacto esperado en nuestra comunidad?

A

REFLEXIONAR E ITERAR consiste en evaluar la funcionalidad del prototipo conforme a las sugerencias de los usuarios que lo probaron, y realizar las modificaciones necesarias para mejorarlo.

D

C

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Identificaremos elementos que se quedarán de nuestro prototipo, los elementos que se eliminarán y los elementos que se pueden integrar o modificar para que nuestro reto logre su objetivo.

Reflexión sobre nuestro prototipo

¿Qué elementos del

reto se quedarán? ¿Qué elementos del reto se quitarán?

¿Qué elementos del

reto se integrarán o

modificarán?

REFLEXIONEMOS

¿Cómo la solución diseñada y el aprendizaje de este proyecto han permitido que mi conocimiento sobre el tema evolucione?

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PAUSA Y REFLEXIÓN

A continuación, haremos una pausa en nuestro proceso de Pensamiento de Diseño, para reflexionar sobre todo lo que hemos aprendido y descubierto hasta el momento.

Para esto, de manera individual, leeré cada recuadro con atención y completaré los espacios en blanco con mi experiencia realizando este proyecto.

MODELO APLICACIÓN - PROCESO - FUTURO6

Realizar el proyecto requirió la aplicación de mi conocimiento de las materias de

El contenido de estas materias fue útil para entender

En el futuro, creo que puedo aplicar este conocimiento para crear

APLICACIÓN PROCESO FUTURO

El objetivo de diseñar el Una manera de realizar

proyecto fue para esta solución fue En el futuro, podría probar hacer

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El proyecto requirió que investigara el siguiente

Fui capaz de encontrar esta información en las

En el futuro, me gustaría investigar en

tipo de información siguientes fuentes

como fuentes para encontrar información extra.

La retroalimentación que Para aplicar esta En el futuro, me gustaría recibí de retroalimentación, necesito _{tener retroalimentación}

adicional sobre

me ayudó a realizar cambios en mi diseño

porque para ayudarme a

La retroalimentación sobre

me ayudó a (apoyar/ rechazar) mi prototipo porque

Una manera en la que puedo saber si esta

retroalimentación es útil es

En el futuro, la etapa de la metodología de

Pensamiento de Diseño

que me ayudará a ver si la retroalimentación es útil será

No olvides que todas las actividades serán escritas en tu cuaderno de “español”.

Recuerda enviar tu actividad a través del recurso que establecimos para las entregas. ENTREGÓ: RECIBIÓ:

PROFRA. Nuvia Acosta Meza MTRA. Yeni Ramírez Cabrera. Titular de la Asignatura de Español Coordinadora de Actividades Académicas.