A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO E APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES NA DISCIPLINA DE SOLOS
5
0
0
Texto completo
(2) A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO PROCESSO DE FORMAÇÃO E APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES NA DISCIPLINA DE SOLOS 1 INTRODUÇÃO A universidade desempenha papéis que vão além da sala de aula com o ensino, a pesquisa e a extensão universitária. O exercício de tais funções é solicitado como dado de excelência na graduação, fundamentalmente voltado à formação de um profissional cidadão relacionado com a apropriação e produção do conhecimento científico e compromissado ainda com a realidade social (MENEZES NETO, 1983 apud FERNANDES et al. 2012, p.170). De certa forma, não precisamos apenas estender os muros da universidade para a comunidade, precisamos também trazer a população para dentro, oportunizando à mesma e aos universitários grandes contribuições, assim como viabilizar uma forma de colocar em prática o que foi aprendido em sala de aula. Ainda que não haja no meio acadêmico a devida valorização acerca do papel da extensão, que muitas vezes acaba perdendo espaço e investimentos para a pesquisa, há de se perceber que a extensão universitária vai muito além de promover o compartilhamento do conhecimento com a comunidade, contribuindo para a formação de indivíduos profissionais e sociais, incentivando a divulgação científica, havendo a troca de informações e o benefício mútuo. Apresenta-se, ainda, como uma das práticas acadêmicas com potencial para interpretar, na universidade, as demandas que a sociedade impõe, uma vez que permite socializar o conhecimento e promover o diálogo entre o saber científico e o saber popular. (FADEL et al. 2013, p. 937) A sustentabilidade ambiental depende do adequado funcionamento do solo, isso porque as principais relações e interações bióticas, e, consequentemente, a regulação dos ecossistemas ocorrem no solo. (VEZZANI, F. M., MIELNICZUK, J. 2011, p. 11). Dada tal importância do solo em nossas vidas, deve-se incentivar os universitários a levarem o conhecimento acadêmico sobre o solo para fora da universidade. Com isso, na tentativa de despertar na comunidade o cuidado e respeito com o solo, promover a educação em solos é essencial para que se evite a degradação e se introduza o pensamento conservacionista, mantendo a qualidade dos nossos solos. Diante do exposto, o objetivo deste trabalho é relatar e analisar os resultados obtidos com a participação dos universitários na atividade de extensão realizada como método avaliativo dentro da disciplina de Solos para Ciências Biológicas e buscar conhecer as contribuições da mesma na sua aprendizagem e formação. 2 METODOLOGIA Este trabalho foi realizado com 11 estudantes universitários dos cursos de Ciências Biológicas e Gestão Ambiental matriculados no componente curricular de Solos para Ciências Biológicas do semestre letivo 2018/1, que participaram da atividade de extensão proposta no plano de ensino da disciplina. A atividade ocorreu no final do semestre e foi realizada na Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.
(3) escola municipal Carlota Vieira da Cunha em São Gabriel/RS com 16 alunos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental (Figura 1).. (Figura 1: Universitários com a turma do 6º ano da escola Carlota Vieira da Cunha), São Gabriel, 2018.. Os universitários se organizaram em duplas e individualmente e foram orientados a elaborar uma atividade prática e contextualizada que abordasse os assuntos propostos em sala de aula, relacionados ao tema solos que foram estudados pelos alunos no decorrer da disciplina, como propriedades físicas do solo ± porosidade e compactação, cores e textura do solo, infiltração e retenção de água no solo, solos do Brasil e tipos de solos, composição do solo, matéria orgânica e minhocas do solo e perfil do solo (Figura 2).. (Figura 2: atividades práticas sobre solos elaboradas pelos universitários) São Gabriel, 2018.. Após ser realizada a visita na escola os universitários foram convidados a responder um questionário autoavaliativo com seis questões, das quais duas eram objetivas e quatro GLVFXUVLYDV $V TXHVW}HV REMHWLYDV FRQWLQKDP DV VHJXLQWHV SHUJXQWDV 4XHVWmR ³9RFr concorda em divulgarmos em um evento de extensão ± SIEPE ± as atividades que desenvolvemos, bem como suas respostas abaixo?´ WHQGR FRPR DOWHUQDWLYDV SDUD UHVSRVWDV ³VLP´ H ³QmR´ 4XHVWmR ³9RFr Mi WLQKD SDUWLFLSDGR GH DOJXPD DWLYLGDGH GH H[WHQVmR QD UNIPAMPA ± Campus São Gabriel?´ WHQGR FRPR DOWHUQDWLYDV SDUD UHVSRVWDV ³VLP´ H ³QmR´ Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.
(4) E DV GLVFXUVLYDV FRQWLQKDP DV VHJXLQWHV TXHVW}HV 4XHVWmR ³&RPR YRFr VH VHQWLX desenvolvendo esse tipo de atividade?´ 4XHVWmR ³9RFr DFUHGLWD TXH R GHVHQYROYLPHQWR desse tipo de atividade dentro de um componente curricular pode contribuir para sua formação acadêmica e profissional? ([SOLTXH ´ 4XHVWmR ³&RPHQWH VREUH DVSHFWRV SRVLWLYRV GHVWD DWLYLGDGH ´ 4XHVWmR ³&RPHQWH VREUH DVSHFWRV QHJDWLYRV GHVWD DWLYLGDGH RX TXH GHYHP VHU PHOKRUDGRV SDUD XPD IXWXUD GLVFLSOLQD ´ 3 RESULTADOS e DISCUSSÃO Responderam ao questionário onze universitários que participaram da atividade de extensão. A análise das respostas resultou em um consenso de que a atividade extensão tenha contribuído no aprendizado do conteúdo, no aproveitamento da disciplina e na comunicação em grupo e com a comunidade. 1DV TXHVW}HV REMHWLYDV FRPR ³9RFr FRQFRUGDU HP GLYXOJDUPRV HP XP HYHQWR GH extensão ± SIEPE ± as atividades que desenvolvemos, bem como suas respostas abaixo?´ WRGRV RV DOXQRV DVVLQDODUDP D DOWHUQDWLYD ³VLP´ 4XDQGR TXHstionados se já haviam participado de alguma atividade de extensão com a UNIPAMPA, seis alunos assinalaram a DOWHUQDWLYD ³VLP´ H FLQFR DOXQRV D DOWHUQDWLYD ³QmR´ As respostas das questões discursivas foram variadas. Entretanto, todas foram positivas em relação à atividade. Na questão 3, onde era questionado como o aluno se sentiu GHVHQYROYHQGR D DWLYLGDGH GH H[WHQVmR UHVSRVWDV FRPR ³(PSROJDGD HVSHUDQoRVD H IHOL] ´ ³ÒWLO ´ ³6HQWL RUJXOKR HP SRGHU HQVLQDU DOJR ´ H ³0H VHQWL IHOL] p PXLWR JUDWLILFDQWH WUDEDOKDU HP DWLYLGDGHV FRPR HVWD ´ IRUDP REWLGDV 1D TXHVWmR TXH VH UHIHULD DR aproveitamento da atividade de extensão na contribuição da formação acadêmica e profissional dos universitários, todos os alunos concordaram que há uma contribuição para si, obtiveram-VH UHVSRVWDV FRPR ³6LP $SUHQGHU R FRQWH~GR GD GLVFLSOLQD ILFRX PDLV GLYHUWLGR FRP HVVD DWLYLGDGH DOpP GH FXPSULU FRP R SDSHO VRFLDO TXH PXLWDV YH]HV GHL[DPRV GH ODGR ´ ³&HUWDPHQWH XPD YH] TXH p QHFHVViULR QmR VH OLPLWDU DSHQDV DR DPELHQWH DFadêmico. Levar FRQKHFLPHQWR SDUD D FRPXQLGDGH H[WHUQD p SDUWH GD IRUPDomR GR HGXFDGRU ´ H ³6LP p VHPSUH ERP FRORFDU HP SUiWLFD DTXLOR TXH VH DSUHQGH GHQWUR GD XQLYHUVLGDGH ´ Nas questões 5 e 6 onde foi solicitado comentários sobre aspectos positivos e QHJDWLYRV GD DWLYLGDGH UHVSHFWLYDPHQWH DV UHVSRVWDV GH DOJXQV DOXQRV IRUDP ³7UDEDOKDU FRP essas temáticas e com crianças é positivo, pois eles levam esse conhecimento para suas FDVDV ´ ³&RPSDUWLOKDU R FRQKHFLPHQWR FRP D FRPXQLGDGH LQWHUDomR FRP DV FULanças e maior DSUHQGL]DGR GR FRQWH~GR SRU QRVVD SDUWH ´ ³$ DWLYLGDGH IRL LQWHUHVVDQWH SDUD PLP SRLV QXQFD tinha feito algo relacionado a crianças. Acredito que contribuiu para aflorar a criatividade, não Vy PLQKD FRPR GRV PHXV FROHJDV ´ DFHUFD GRV DVSHFWRV SRVLWLYRV ³2 DVSHFWR QHJDWLYR JHUDO p TXH HVVD LQLFLDWLYD QmR p FRPXP HQWUH RXWURV SURIHVVRUHV GLVFLSOLQDV ´ ³$FUHGLWR TXH RILFLQDV e atividades mais rotineiras com o mesmo grupo seja interessante para ver o desenvolvimento GDV FULDQoDV RX MRYHQV ´ ³3RGHULD WHU PDLV DWLYLGDGHV GH H[WHQVmR DR ORQJR GD GLVFLSOLQD ´ H ³4XHULD WHU XP IHHGEDFN VH HVWDPRV UHDOPHQWH HQVLQDQGR DOJR SDUD DV FULDQoDV H VH KRXYH DSURYHLWDPHQWR GDV DWLYLGDGHV ´ GHQWUR GRV DVSHFWRV QHJDWLYRV Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.
(5) Desta forma, observa-se que todos os universitários concordam com a premissa de que atividades de extensão podem auxiliar na aprendizado, na formação profissional e como cidadão, além de darem respostas muito positivas na forma como se sentiram realizando a atividade. Os aspectos negativos foram todos relacionados ao pouco tempo realizando a atividade e as poucas vezes que práticas extensionistas são aplicadas e incentivadas em componentes curriculares dentro da universidade. 4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Atividades de extensão acadêmica são de suma importância na formação profissional e social dos universitários, bem como na fixação do conhecimento e na melhoria do aprendizado, além da comunidade em geral que adquire benefícios. É recomendado a utilização de tais práticas e iniciativas em mais componentes curriculares e em projetos voltados à comunidade, trazendo junto uma reflexão e um levantamento das demandas sociais. Promover atividades variadas pode ser favorável para manter o interesse de universitários, promovendo um melhor aproveitamento das disciplinas e incentivando a prática de extensão, preparando-os para a vida profissional e social fora do âmbito acadêmico. REFERÊNCIAS FADEL, C. B. et. al. O impacto da extensão universitária sobre a formação acadêmica em Odontologia. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/icse/v17n47/17.pdf>. Acesso em 02 set. 2018. FERNANDES, M. C. et al. Universidade e a extensão universitária: a visão dos moradores das comunidades circunvizinhas. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/edur/v28n4/07.pdf>. Acesso em 03 set 2018. TAVARES, C. A. R.; FREITAS, K. S. de. Formação dos profissionais da educação básica: As contribuições da extensão universitária. Disponível em: <http://www.anpae.org.br/iberoamericano2012/Trabalhos/ChristianeAndradeRegisTavares_re s_int_GT3.pdf >. Acesso em 02 set. 2018. VEZZANI, Fabiane Machado; MIELNICZUK, João. O solo como sistema. Curitiba: edição dos autores, 2011.. Anais do 10º SALÃO INTERNACIONAL DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO - SIEPE Universidade Federal do Pampa œ Santana do Livramento, 6 a 8 de novembro de 2018.
(6)
Documento similar
Entretanto, na raíz de todos esses tipos e classificacoes estiio apenas quatro forcas fundamentais, correspon- dentes as quatro interacoes fundamentais observadas na natureza:
De facto, trata-se de um outro regime especial de constituição de socieda- des comerciais e civis sob forma comercial do tipo por quotas e anónima, com ou sem a simultânea
Discussão: A maioria dos participantes não possuía conhecimento prévio sobre meto- dologias ativas, no entanto após participação na ofi cina conferem superioridade das metodologias
O presente questionário é um dos instrumentos utilizados na pesquisa de mapeamento de ex- pectativas de diferentes atores em relação às decisões normativas vindouras do Legislativo e
Quando questionados os motivos pelos quais estas eram suas preocupações éticas associadas à utilização de sistemas de IA na leitura, processamento e interpretação de
O critério de registo consistiu na anotação de todas as diferentes afirmações presentes no discurso de cada participante como pertencentes a determinado tema ou categoria e não
Também, foram analisadas as diferenças nos resultados obtidos nas três escalas do questionário em função da experiência e formação em cuidados paliativos dos
O questionário foi estruturado com o intuito de identificar, analisar e problematizar os entendimentos de vivência dos estudantes sobre: significado de lixo; caracterização
