Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

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Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente:

GERARDO GOMEZ, LEONOR GARCIA, JOSE GOMEZ DIEGO PINEDA, CARLOS VARGAS

Institución Educativa: Jorge Isaacs

Sede: IE. SANTA ELENA

Municipio: El Cerrito

Departamento: Valle del Cauca

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

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− Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

− Redactar el objetivo general de la secuencia.

− Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

− Definir los contenidos a desarrollar.

− Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

− Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

− Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

− Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:

Reconociendo mi cuerpo con ayuda de las Tic.

Secuencia didáctica #:

1.

Institución Educativa:

JORGE ISAACS

Sede Educativa:

SANTA ELENA.

Dirección

: Calle 8 # 7 – 1 a 7 – 107

Municipio:

El Cerrito.

Docentes responsables: GERARDO GOMEZ, LEONOR GARCIA, JOSE GOMEZ DIEGO PINEDA, CARLOS VARGAS

Departamento:

Valle del Cauca

Área de conocimiento:

Ciencias naturales

Tema:

Mi cuerpo

Grado:

3

Tiempo:

9 horas

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Descripción de la secuencia didáctica:

En esta secuencia didáctica los estudiantes serán inducidos a recordar la importancia del cuerpo humano y el cuidado que este requiere a través de actividades de identificación, cuestionarios y juegos interactivos. Además, se dará espacio a reflexionar sobre la diversidad y la diferencia como potencial a través de videos y actividades de interacción con los compañeros.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:

Identificarse como un ser vivo, que reconoce y valora su cuerpo y el de los demás y es capaz de relacionarse en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Contenidos a desarrollar:

● El cuerpo humano

● Cuidados del cuerpo

● Diversidad

Competencias del MEN:

Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad.

Estándar de competencia del MEN:

● Observo mi entorno.

● Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.

● Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin

alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.

● Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

● Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas

● Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

Computador para cada pareja de estudiantes. − Conexión a Internet. − Audífonos. − Conocimientos básicos del uso de Word y CmapTools. −Fotocopias de la tabla de identificación - Vídeo beam. − 1 pliego de papel bond, tijeras, colbón, revistas, marcadores.

3. METODOLOGÍA:

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FASES

ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!

El docente motiva a los estudiantes a cantar la canción:

cabeza, hombros rodillas y pies y todos aplaudimos a la vez

O la dinámica de atención sobre las partes del cuerpo, donde se tocan la parte del cuerpo que menciona el docente y no la que él señala.

Se plantea la pregunta ¿para qué necesitamos piernas o brazos?, se escuchan las respuestas y se orienta la discusión a la reflexión la importancia de nuestro cuerpo.

Para evaluar los conocimientos previos el estudiante deberá resolver la actividad virtual sobre las funciones las partes del cuerpo:

http://52.89.54.85/G_1/S/S_G01_U02_L01/S_G01_U02_L01_04_01.htm l

Se plantean preguntas como: ¿qué otras cosas podemos hacer con nuestro cuerpo?, ¿si cada parte u órgano de nuestro cuerpo es útil e importante?, ¿de qué maneras cuidamos nuestro cuerpo?

¡Exploremos!

El docente dotará a los estudiantes por parejas de un computador con conexión a internet y explorarán el portal:

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/el-cuerpo-humano/

Después de la exploración del anterior enlace, se les entrega a cada pareja una actividad de identificación de los órganos y sus funciones expuestas en el juego del cuerpo humano (documento word). Se hace una socialización de la actividad para compartir la información recogida y resaltar la importancia de cada parte del cuerpo humano.

Ya que el cuerpo es tan importante se induce a los estudiantes a reflexionar sobre el cuidado del mismo.

El docente solicita a los estudiantes que aporten ideas sobre cómo ellos cuidan su cuerpo. El docente proyecta en el video beam el siguiente enlace: http://www.tudiscoverykids.com/juegos/creciendo-sanos/

El docente resuelve las actividades con todos los estudiantes. Se debe guiar ya que es un recurso interactivo.

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¡Produzcamos!

Una vez reconocida la importancia de nuestro cuerpo y el cuidado que debemos tener con él, los estudiantes deben pensar si realmente están siendo cuidadosos con sus cuerpos para esto los estudiantes se reúnen en grupos de 4 o 3. A cada grupo se le entrega un pliego de papel bond y un crayón, uno de los integrantes del grupo debe acostarse en el papel para que su silueta sea dibujada y dentro de la silueta cada integrante deberá escribir consejos para el cuidado del cuerpo.

Cada grupo expone la silueta para retomar la reflexión de la importancia de cuidar el cuerpo. Se analizan las similitudes de los consejos dados por los estudiantes y se señala que todos los seres humanos tenemos los mismos órganos y necesitamos los mismos cuidados, rescatando el respeto por el cuerpo propio y del otro.

finalmente se invita a los niños a observar las diferencia que se encuentran en las siluetas para reconocer la diversidad y la belleza de cada uno.

¡Apliquemos!

^El ^docente ^proyecta ^el ^siguiente ^video:

https://www.youtube.com/watch?v=dfmb9gN5E4U.

Se les solicita a los estudiantes que se reúnan en parejas (que sea el compañero que considera diferente en la apariencia física) para realizar una pequeña entrevista:

Preguntas sugeridas:

¿Qué es lo que más te gusta de tu cuerpo?

¿Qué alimentos saludables consumes?

¿Qué actividades de deporte realizas?

¿Cumples con todos los hábitos de aseo personal?

¿Cuántas horas duermes al día?

Finalmente como tarea los estudiantes realizan un horario ilustrado en sus cuadernos sobre las actividades que realizan para mantener su cuerpo limpio y sano.

.

4. RECURSOS

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Nombre del recurso Descripción del recurso

(Indique el nombre de los videos, audios,

animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

(Describa el contenido de los videos, audios, animaciones, representaciones visuales que menciona en la descripción de actividades).

- Resumen - Actividad interactiva tipo

cuestionario sobre el cuerpo humano.

- El cuerpo humano - Juego interactivo en el que se da información sobre los órganos del cuerpo humano y la

importancia de cada uno de ellos.

- Creciendo Sano. Hábitos y nutrición.

- Nuestro cuerpo

- Juego interactivo sobre los hábitos saludables y la nutrición.

- Video que trata sobre el cuerpo humano haciendo énfasis en la diversidad.

5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se evaluará la participación en clase y el desarrollo de la actividades planeadas como:

La ficha de los órganos La silueta

La entrevista El horario

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Actividades propuestas

7. BIBLIOGRAFÍA

http://ciercentro.edu.co/unidadesdidacticas/G_1/S/S_G01_U02_L01/S_G01_U02_L01_04_01.html http://www.tudiscoverykids.com/juegos/el-cuerpo-humano/

http://www.tudiscoverykids.com/juegos/creciendo-sanos/

https://www.youtube.com/watch?v=dfmb9gN5E4U.

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-81033_archivo_pdf.pdf

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4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación

en el documento a manera de observación.

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Nombres y apellidos del docente:

MARCO FRANCO,MILTON FABIAN

CORDOBA,LUZ MARINA MURILLO,JENNY LILIANA HERMITH,SANDRA ALVAREZ

Institución Educativa:

JORGE ISAAC EL PLACER

Sede:

JORGE ISAAC EL PLACER

Municipio:

EL CERRITO

Departamento:

Valle del Cauca.

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

(11)

 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.

 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia.

 Definir los contenidos a desarrollar.

 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:

suma en el ábaco abierto

Secuencia didáctica #:

1

Institución Educativa:

JORGE ISAAC EL PLACER .

Sede Educativa:

Perpetuo Socorro y San Antonio.

Dirección

: Vereda Barranco Bajo y Vereda Villavanegas.

Municipio:

EL CERRITO.

MARCO FRANCO,MILTON FABIAN CORDOBA,LUZ MARINA

MURILLO,JENNY LILIANA HERMITH,SANDRA ALVAREZ

Departamento:

Valle del Cauca

JORGE ISAAC EL PLACER Tema:

suma.

Grado:

primero (1).

Tiempo:

2 horas.

Descripción de la secuencia didáctica:

1. Se realizan actividades de conteo con semillas o piedras, anteriormente

solicitadas a los estudiantes.

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2. Se resuelven sumas mentalmente pero estas escritas en el tablero.

3. Se resuelven situaciones problemas aplicando la suma.

4. Se utiliza el ábaco para resolver sumas.

5. Se utiliza la página de internet wwwcolombiaaprende.edu.co para aprender, aplicar y resolver las sumas con el ábaco, según lo plantea la página mediante los link

www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../sumaAA.htm,

www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../practicaAA.htm, www.colombiaaprende.edu.co/recursos/.../OrientacionesAbierto.pdf.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:

Reconoce mediante el uso de las Tics la solución de sumas con ábaco.

Resuelve satisfactoriamente los ejercicios planteados en el link www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../practicaAA.htm.

Ejemplos de sumas. Conoce y reconoce que las Tics ya hacen parte fundamental de nuestro quehacer diario.

Contenidos a desarrollar:

Números de 1 a 100.

Cantidad y conteo.

Que es sumar.

El signo mas Ejemplos de sumas.

Que es ábaco.

Como se suma en el ábaco.

Competencias del MEN:

Formulación, tratamiento y resolución de problemas.

Modelación.

Comunicación matemática.

Razonamiento.

Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.

Estándar de competencia del MEN:

Reconocer significados de números en diferentes contextos.

Resolver y formular problemas aditivos de composición y transformación. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Identifico

regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

Ábacos.

Computadores.

Internet.

Semillas o piedras.

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3. METODOLOGÍA:

FASES

ACTIVIDADES

En esta primera fase se realizan las siguientes actividades:

- Reconocimiento de números.

- Conteo con semillas.

- Sumas mentales escritas en el tablero.

- Sumas escritas.

¡Preguntémonos!

A cada estudiante se le pregunta

¿Cómo se suma utilizando el ábaco?

¿Para qué utilizaríamos el ábaco?

Después de haber pensado la respuesta, algunos estudiantes explican su respuesta a sus compañeros.

Después de esto. Se ubica a cada niño en un computador en el link www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../practicaAA.htm.

¡Exploremos!

Se explica:

La escritura de los números en el ábaco.

La suma en el ábaco abierto.

Se realiza la actividad en ábacos físicos y seguidamente interactivos.

Se hacen ejercicios en grupos de 2 o 3 estudiantes, según la cantidad de computadores y estudiantes.

¡Produzcamos!

Individualmente el estudiante practica las sumas, escogiendo por si solo los números a utilizar.

Seguidamente en parejas uno de los estudiantes le dice los números a sumar y el otro estudiante resuelve las sumas, así por cinco sumas seguidas. Después se realiza el mismo procedimiento cambiando de rol.

¡Apliquemos!

Se llevara a cabo una práctica de la siguiente manera:

En grupo: sumaran semillas.

En parejas: sumaran en el ábaco físico.

Individual: sumaran utilizando el link:

www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../practicaAA.htm.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Recurso Educativo Digital Abierto REDA:

Colombia Aprende.

En la pagina del REDA Colombia Aprende se encuentran las instrucciones y el uso del ábaco abierto, herramienta escogida para enseñar a sumar utilizando las Tics.

Ábaco físico. Para un aprendizaje significativo también se tiene en cuenta la manipulación del objeto.

Por esto se hace indispensable que se

utilice el ábaco físico.

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5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se llevara a cabo una evaluación de la siguiente manera:

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Se evaluara de la siguiente manera:

Dictado de números del 1 (uno ) a 100 (cien)

Mediante el manejo físico y virtual del ábaco durante las clases.

Además con una prueba escrita sobre la suma.

7. BIBLIOGRAFÍA

www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../sumaAA.htm, www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../practicaAA.htm, www.colombiaaprende.edu.co/recursos/.../OrientacionesAbierto.pdf.

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponibles en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el documento a manera de observación.

SEDE: PERPETUO SOCORRO. SEDE: SAN ANTONIO.

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Andrés Felipe Salazar Osorio. Juan Sebastian Duque Rodríguez.

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GUÍA 1 DISEÑANDO SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Nombres y apellidos del docente: Luz stella gonzalez, Edith molina,Daniel hurtado, jhon ivan castro, olga lucia vivas Institución Educativa: Sagrado corazon

Sede: Sagrado corazón

Municipio:

^{El Cerrito}

Departamento:

Valle del Cauca

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

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• Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú Materiales del curso.

• Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

• Redactar el objetivo general de la secuencia.

• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

• Definir los contenidos a desarrollar.

• Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

• Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

• Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

• Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

• DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:

Las normas como base fundamental para una buena sociedad.

Secuencia didáctica #:

1

Institución Educativa:

Sagrado Corazón

Sede Educativa:

María Inmaculada

Dirección

: Calle 8 # 10-09 Barrio El Centro

Municipio:

El Cerrito

Docentes responsables:

Luz stella gonzalez, Edith molina,Daniel hurtado, jhon ivan castro, olga lucia vivas

Departamento:

Valle del Cauca

Área de conocimiento:

Ética y valores

Tema: Creación del cuadernillo "mi

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diario de normas"

Grado:

1°

Tiempo:

3 semanas. I. H. 2 horas semanales Descripción de la secuencia didáctica: Mediante la actividad se pretende realizar un trabajo de reconocimiento de la norma y su importancia en la convivencia escolar con el fin de brindar herramientas para mejorar la convivencia y ejercer un impacto en la comunidad educativa, paralelamente se transversaliza con las competencias en tecnología

Actividad 1. Resolver taller diagnóstico sobre el concepto de norma.

Actividad 2.Concepto de norma (videos), retroalimentación con la explicación del docente y la de algunos estudiantes (diapositiva).

Actividad 3. Juego interactivo de normas.

Actividad 4. Creación del cuadernillo titulado mi diario de normas y rompecabezas comunitario.

Actividad 5. Socialización del trabajo (grabar y subir a las redes sociales).

• OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje:

Brindar herramientas a los estudiantes para mejorar la convivencia escolar, familiar y social.

Contenidos a desarrollar:

Noción de norma y Construye norma.

Competencias del MEN:

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar y familiar

Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen

las normas para lograr esas metas en mi contexto cercano

Manejo en forma segura instrumentos,

herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito e Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Estándar de competencia del MEN:

Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado,

el buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.).

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Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

Pc, internet, tv, memoria usb, tablero, marcadores, hojas de block y cartulina, colores.

• METODOLOGÍA:

FASES

ACTIVIDADES

Actividad # 1. contextualización del concepto de norma, para ello se realizará la lectura de un cuento que permite problematizar la importancia de la norma en nuestra cotidianidad, se presentará la pregunta problematizadora y se revisarán los preconceptos.

Actividad # 2 se presenta el concepto de Norma. En esta actividad se resolverá un taller con los estudiantes para iniciar el proyecto con el conocimiento previo de los educandos. Actividad

# 3. Juego interactivo , también, En esta fase se presentará un video para que los estudiantes afiancen mucho más el concepto de norma, también se realiza una retroalimentación a través de una diapositiva donde la explica el docente.

Actividad # 4. En este espacio los alumnos se ubicaran en la sala de informática, en donde cada computador tendrá un juego interactivo sobre las normas de convivencia.

Actividad # 5. Los niños(as) crearán un cuadernillo titulado mi diario de normas basado en fotografías y dibujos de las experiencias cotidianas en relación a la importancia de la norma,, y un rompecabezas comunitario, en esta actividad los estudiantes inventaran una historia en la que reflejan la importancia de las normas para la convivencia pacífica todos deberán dibujarla en un pliego de papel bond que se dispondrá en el suelo del salon, despues, con ayuda del docente realizarán fichas de rompecabezas, quedará como recurso didáctico y pacto para la convivencia.

Actividad # 6. Los estudiantes en compañía de los padres van a socializar su experiencia y este será grabado para subirlo a la red.

¡Preguntémonos! ¿Qué sucedería si olvidaramos las normas en el colegio?

¡Exploremos!

Al desarrollar cada una de estas actividades propuestas, los educandos del grado primero reconocerán la importancia de aplicar las normas en su vida diaria.

¡Produzcamos!

Lo que se quiere con esta secuencia es dejar un concepto claro de normas

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y lo importante que son para una buena convivencia en la familia, escuela y cualquier otro contexto, además los educandos terminarán reconociendo y aplicando normas porque será de una manera muy dinámica y vivencial, y se convertirá en un aprendizaje significativo para ellos.

¡Apliquemos!

Al terminar la secuencia didáctica se debe evidenciar en los estudiantes una mejor convivencia en la escuela y los acudientes deben dar testimonio que sus hijos (as) han mejorado con el comportamiento en la casa y con los vecinos. En pocas palabras la aplicabilidad está en el cambio de actitud que presenten los educandos.

• RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del

recurso (video) La hormiga rebelde. Audio cuento

http://cuentosparadormir.com/audiocuentos/espanol- neutro/la-hormiga-rebelde-audio-cuento-narrado-en- espanol-americano

Video sobre la importancia de la norma y el trabajo en equipo, introducción

● La niña que no quería compartir

● https://www.youtube.com/watch?v=fbWWalfJ7Sg Este video trata de una niña que no compartía con sus compañeros, les quitaba todo y no les permitía acercarse hasta el punto donde su escritorio no tenía espacio para guardar todo lo que les quitaba. Por tal motivo sus compañeros la alejaron del grupo y quedó sola con todas sus cosas, aprendida la lección dejó de ser egoísta y empezó a compartir con ellos

● Amigazazo-siguiendo las reglas Es un video donde se puede

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● https://www.youtube.com/watch?v=KF_TVHqSC_k observar un grupo de niños interactuando con

animales, donde existe el egoísmo, la manipulación y por ello, la niña se queda sin amigos, quienes deciden dejarla sola, obligándola a reflexionar y a cambiar su comportamiento siendo así una niña más sociable.

● La niña que no se sentía mal cuando actuaba mal

● https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI Es este video aquella niña siempre lastimaba a sus compañeros, les gritaba, les pegaba, les dañaba sus juguetes y no le hacía caso a los llamados de atención de su madre, por ello, a sus compañeros les daba temor relacionarse con ella, así que cuando se vio sola y que nadie se le acercaba decidió cambiar su comportamiento y relacionarse sanamente con ellos.

• EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluación será cualitativa y cuantitativa según la escala de valoración establecida por la institución, se aplicará de manera participativa y vivencial. para ello realizaremos un rompecabezas de manera comunitaria y un cuadernillo digital con las experiencias de los estudiantes en la vivencia de la norma. todo se registrará mediante una rúbrica según los lineamientos curriculares para las competencias ciudadanas

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• INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación: asistencia, participación en clase, elaboración y entrega del cuadernillo, socialización de la experiencia y aplicación de las normas en el diario vivir.

.

desempeños CRITERIOS DE OBSERVACIÓN ^siempre (4.8-5-0)

casi siempre (4.0-4.7)

a veces(3.0 -

3.9)

nunca (1.0- 2.9)

cognitivo

Identifico el concepto de Norma y lo aplico a mi vida cotidiana Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo.

reconozco las acciones que buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.

procedimental

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Intercambio con mis

compañeros temas relacionados

con la tecnología a través de

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preguntas e ideas y dejó evidencia de ello mediante un diario digital y el trabajo colectivo.

actitudinal

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.

Manifiesto desagrado cuando a mí o a alguien del salón no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin agredir.

• BIBLIOGRAFÍA

Malla curricular Ética y valores. Institución Educativa Javier Londoño.

https://master2000.net/recursos/fotos/271/mallas%20planes%20areas/mallas%

20de%20etica.pdf

Plan de estudios Ética y Valores Humanos. Institución Educativa Las Nieves.

https://ielasnieves.wikispaces.com/file/view/Etica+y+Valores+Humanos+Ciclo+1+

Plan+de+estudios+completo+F2+y+F3.doc Juego interactivo. Una guía para llevarse bien.

http://extension.illinois.edu/conflict_sp/index.html

• Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

• Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro

fotográfico.

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Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro del

grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación en el

documento a manera de observación.

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GUÍA 1 DISEÑANDO SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Nombres y apellidos del docente: Paola andrea vasquez, luz adriana daza, harol andrade,ana yulieth ortiz, katleen balcazar Institución Educativa: Sagrado corazon

Sede: Sagrado corazon

Municipio: El cerrito

Departamento: VALLE DEL CAUCA

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

 Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

Materiales del curso.

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 Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.

 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

 Definir los contenidos a desarrollar.

 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

 Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDáCTICAS

 DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:

CORTO CIRCUITO.

Secuencia didáctica #:

1

Institución Educativa:

SAGRADO CORAZON

Sede Educativa:

SAGRADO CORAZON

Dirección

: VEREDA ZABALETAS, CORREGIMIENTO SANTA ELENA.

Municipio:

EL CERRITO

Docentes responsables: Paola andrea vasquez, luz adriana daza, Harol andrade, Ana yulieth ortiz, katleen balcazar

Departamento:

VALLE DEL CAUCA

Área de conocimiento:

CIENCIAS NATURALES

Tema:

CIRCUITO ELECTRICO.

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Grado:

5.

Tiempo:

5 clases.

Descripción de la secuencia didáctica:

Se presenta un simulador de circuitos eléctricos para reconocer los diferentes componentes y sus propiedades, los estudiantes

indagaran sobre la bombilla y sus componentes y solucionaran un taller, explicar por diapositivas que es un circuito eléctrico y la importancia de ellos en la sociedad.

 OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Que los estudiantes identifiquen las funciones de los componentes de un circuito eléctrico en diferentes contextos.

Contenidos a desarrollar: Circuitos eléctricos, componentes y la aplicación de los circuitos eléctricos en la tecnología.

Competencias del MEN:

Ciencia, tecnología y sociedad

Estándar de competencia del MEN:

Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

aulas amigas equipadas con viedobeam, Tomi, internet y mínimo dos estudiantes por computador.

 METODOLOGÍA:

FASES

ACTIVIDADES

¡Preguntémonos!

Se inicia preguntándose porque todos los días al presionar un botón logramos que se prenda los aparatos electrónicos.

¡Exploremos! Se realiza una actividad de 5 preguntas sobre el bombillo, donde el estudiante indagara en internet sobre la solución a estas inquietudes.

¡Produzcamos!

Se trabaja un simulador donde los estudiantes mueven las diferentes partes de un circuito y logran encenderlo de esta manera identifican los diferentes componentes del circuito.

¡Apliquemos!

Se realizara una evaluación sobre los diferentes circuitos y sus

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componentes.

 RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

 www.educarchile.cl/ech/pro/app/de talle?id=217001

 situación problema sobre circuitos eléctricos.

 SKOOL EN WIKISABER  CIRCUITO ELECTRICO unir los

diferentes componentes del circuito.

 www.Primaria.librosvivos.net  Página de internet sobre los circuitos

 Wwww.Cpolsangeles.juntaextremad ura.net

 Página de internet donde hay

diferentes ejercicios para evaluar los contenidos explicados.

 EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Que logre completar los diferentes circuitos que generan corriente eléctrica con los diferentes componentes.

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1. Participa activamente

2. Manipula las Tic de manera adecuada.

3. Comprende el funcionamiento del circuito.

 BIBLIOGRAFÍA

 SKOOL EN WIKISABER

 www.Primaria.librosvivos.net

 Wwww.Cpolsangeles.juntaextremadura.net

 Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú

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Actividades disponible en la plataforma.

 Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación

en el documento a manera de observación.

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GUÍA 1 DISEÑANDO SECUENCIAS DIDÁCTICAS

Nombres y apellidos del docente:

Evelyn Barbosa Gómez.

María Cristina Mora Hernández.

Institución Educativa:

Inmaculada Concepción,

Sede:

Municipio:

Ginebra.

Departamento:

Valle del Cauca.

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).

Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

6. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

Materiales del curso.

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7. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

 Redactar el objetivo general de la secuencia.

 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN)que se trabajarán en la secuencia.

 Definir los contenidos a desarrollar.

 Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

8. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTÁNDAR PARA EL DISEÑO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

8. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:

suma en el ábaco abierto

Secuencia didáctica #:

1

Institución Educativa:

Inmaculada Concepción.

Sede Educativa:

Dirección

: Vereda Barranco Bajo y Vereda Villavanegas.

Municipio:

Ginebra.

Docentes responsables:

Evelyn Barbosa Gómez

María Cristina Mora Hernández

Departamento:

Valle del Cauca

Área de conocimiento:

Matemáticas, Tecnología e Informática.

Tema:

suma.

Grado:

primero (1).

Tiempo:

2 horas.

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Descripción de la secuencia didáctica:

6. Se realizan actividades de conteo con semillas o piedras, anteriormente solicitadas a los estudiantes.

7. Se resuelven sumas mentalmente pero estas escritas en el tablero.

8. Se resuelven situaciones problemas aplicando la suma.

9. Se utiliza el ábaco para resolver sumas.

10. Se utiliza la página de internet wwwcolombiaaprende.edu.co para aprender, aplicar y resolver las sumas con el ábaco, según lo plantea la página mediante los link

www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../sumaAA.htm,

www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../practicaAA.htm, www.colombiaaprende.edu.co/recursos/.../OrientacionesAbierto.pdf.

9. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS Objetivo de aprendizaje:

Reconoce mediante el uso de las Tics la solución de sumas con ábaco.

Resuelve satisfactoriamente los ejercicios planteados en el link www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../practicaAA.htm.

Ejemplos de sumas. Conoce y reconoce que las Tics ya hacen parte fundamental de nuestro quehacer diario.

Contenidos a desarrollar:

Números de 1 a 100.

Cantidad y conteo.

Que es sumar.

El signo mas Ejemplos de sumas.

Que es ábaco.

Como se suma en el ábaco.

Competencias del MEN:

Formulación, tratamiento y resolución de problemas.

Modelación.

Comunicación matemática.

Razonamiento.

Formulación, comparación y ejercitación de procedimientos.

Estándar de competencia del MEN:

Reconocer significados de números en diferentes contextos.

Resolver y formular problemas aditivos de composición y transformación. Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones. Identifico

regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo (calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.).

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:

Ábacos.

Computadores.

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Internet.

Semillas o piedras.

10. METODOLOGÍA:

FASES

ACTIVIDADES

En esta primera fase se realizan las siguientes actividades:

- Reconocimiento de números.

- Conteo con semillas.

- Sumas mentales escritas en el tablero.

- Sumas escritas.

¡Preguntémonos!

A cada estudiante se le pregunta

¿Cómo se suma utilizando el ábaco?

¿Para qué utilizaríamos el ábaco?

Después de haber pensado la respuesta, algunos estudiantes explican su respuesta a sus compañeros.

Después de esto. Se ubica a cada niño en un computador en el link www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../practicaAA.htm.

¡Exploremos!

Se explica:

La escritura de los números en el ábaco.

La suma en el ábaco abierto.

Se realiza la actividad en ábacos físicos y seguidamente interactivos.

Se hacen ejercicios en grupos de 2 o 3 estudiantes, según la cantidad de computadores y estudiantes.

¡Produzcamos!

Individualmente el estudiante practica las sumas, escogiendo por si solo los números a utilizar.

Seguidamente en parejas uno de los estudiantes le dice los números a sumar y el otro estudiante resuelve las sumas, así por cinco sumas seguidas. Después se realiza el mismo procedimiento cambiando de rol.

¡Apliquemos!

Se llevara a cabo una práctica de la siguiente manera:

11. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Recurso Educativo Digital Abierto REDA:

Colombia Aprende.

En la pagina del REDA Colombia Aprende se encuentran las instrucciones y el uso del ábaco abierto, herramienta escogida para enseñar a sumar utilizando las Tics.

Ábaco físico. Para un aprendizaje significativo también se

tiene en cuenta la manipulación del objeto.

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Por esto se hace indispensable que se utilice el ábaco físico.

12. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

Se llevara a cabo una evaluación de la siguiente manera:

13. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Se evaluara de la siguiente manera:

Dictado de números del 1 (uno ) a 100 (cien)

Mediante el manejo físico y virtual del ábaco durante las clases.

Además con una prueba escrita sobre la suma.

14. BIBLIOGRAFÍA

www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../sumaAA.htm, www.colombiaaprende.edu.co/recursos/software/.../practicaAA.htm, www.colombiaaprende.edu.co/recursos/.../OrientacionesAbierto.pdf.

9. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponibles en la plataforma.

10. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación

en el documento a manera de observación.

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