Introducción
Conceptos clave
En segundo lugar, la expresión de género, que se refiere al comportamiento, los roles, la vestimenta, los pasatiempos y los gestos de una persona. Este último hace referencia al género con el que una persona se siente identificada, y no necesariamente siempre coincide con la expresión de género. Por ejemplo: la cantante Falete es una persona con una expresión de género muy femenina, pero con una identidad de género masculina, ya que se identifica como un chico.
Las personas que tienen una identidad de género diferente a la que se les asignó al nacer son transgénero (un término general que agrupa a transexuales y transgénero). Las diferentes expresiones de género son expresiones expresadas por niños que no representan la masculinidad o niñas que no representan la feminidad en el sentido tradicional. Estas realidades han recibido diferentes etiquetas: género no normativo niños y niñas, género diverso, género fluido y género diverso, que es la categoría que empleamos.
A menudo, una expresión de género no normativa se asocia con que la persona sea gay o transgénero, pero no tiene por qué estar relacionada. Este comportamiento no sería problemático si no se diera en un entorno social que se organiza de forma binaria y dicotómica, donde se atribuyen ciertos comportamientos a hombres y mujeres y se sanciona a quienes se desvían de dichas reglas.
Identificación de la problemática
Aproximación teórica
La naturalización de la expresión e identidad de género es el hecho de asignar conductas y roles sociales a las personas en función de sus características físicas sexuales, es decir, en función del género. Basado en la idea de que solo hay dos cuerpos posibles (masculino y femenino), el modelo sexista establece que las personas que nacen con un cuerpo masculino se identifican como hombres y tienen una expresión de género masculina, y que las personas que nacen con un cuerpo masculino se identifican como femeninas. como mujer y tener una expresión de género femenino. Al mismo tiempo, asume que cualquier expresión de género que se escape a esta norma no es normal: hombres femeninos o mujeres masculinas o hombres que se sienten mujeres y viceversa.
En otras palabras, si establecimos en los tres niveles anteriores que hombres y mujeres son las únicas dos categorías posibles para dividir los cuerpos, y además que son intrínsecamente diferentes ya la vez complementarios, el sistema de género establece el. Todos estos castigos son lo que llamamos violencia de género y todos los que vivimos en este sistema social estamos amenazados por ella de una forma u otra. Pero, como hemos visto, los efectos del sistema de género van más allá porque funciona, controla y regula a diferentes niveles.
Cuando violamos cualquier mandato de sexo, género, sexualidad o jerarquía, recibimos un castigo social que es parte del mismo mecanismo de reproducción del sistema de género. Además de las mujeres, hay otras personas que sufren directamente la violencia sexual.
Estado de la cuestión del acoso escolar hacia menores con expresiones
El acoso escolar a menores de diversas expresiones de género es una realidad que no ha sido específicamente estudiada, pero que ha sido incluida en los últimos años en los estudios sobre el bullying transhomofóbico, es decir, el acoso. Estos trabajos han sido muy críticos con la investigación sobre violencia escolar, en la medida en que han pasado por alto las cuestiones de género y sexualidad en su trabajo. En pocos años la homofobia ha sido rechazada socialmente y la mayoría de los jóvenes tienen un discurso políticamente correcto sobre la aceptación de la diversidad sexual y de género.
16 Aunque varias investigaciones han incorporado la diversidad en la expresión de género en su trabajo sobre el acoso escolar transhomofóbico, creemos que es clave centrarse en la expresión de género ya que es la matriz sobre la que luego se construyen estas formas. Por lo tanto, este tipo de violencia no es tanto una cuestión de sexualidad como una cuestión relacionada con el género. Dado que estos elementos aparecen a edades muy tempranas, el maltrato hacia estas personas suele ocurrir en los primeros años escolares, mucho antes de que los niños y niñas puedan comprender claramente su identidad de género u orientación sexual.
A pesar de que esta violencia se inicia en los primeros años de escolaridad, la gran mayoría de las intervenciones preventivas contra el bullying transhomofóbico tienen lugar en la escuela secundaria, donde se entiende que los adolescentes pueden pensar y comprender cuestiones relacionadas con la sexualidad. y diversidad de género. Y por tanto, tienen dificultad para interpretar una situación de acoso desde una perspectiva de género. La mayoría de las escuelas cuentan con protocolos anti-bullying, pero muy pocas abordan específicamente esta forma de bullying relacionada con la expresión de género.
Los centros educativos no son un lugar neutral, al contrario, son un factor muy importante en la socialización de género de las personas. Como señalan Puche, Moreno y Pichardo, la regulación sexo-género depende de un marco institucional en el que la escuela juega un papel destacado y que contribuye a la formación de roles de género dominantes. Bajo esta comprensión estructural, los procesos de bullying vividos por adolescentes con sexualidades y expresiones de género minoritarias no pueden ser vistos como hechos aislados, sino como partes relevantes de la reproducción sistémica del género, entendida como principio de desigualdad”.
Incluir una perspectiva de género en el análisis del bullying significa también pensar que la violencia no solo se da entre iguales, sino que también existen formas implícitas de violencia que juegan un papel clave en la persistencia del bullying. Se refiere a las barreras intangibles e invisibles que impiden a las mujeres y personas con cuerpos, identidades y expresiones de género diferentes acceder a derechos básicos. Se refiere a los mecanismos de educación y socialización de la cultura patriarcal mediante los cuales no sólo se invisibiliza la diversidad de género, sino que se refuerzan los estereotipos imperantes.
19 En este sentido, el principal desafío a la hora de combatir el bullying de menores de diferentes expresiones de género es que implica transformar la propia institución educativa. Para ello, es fundamental visibilizar la diversidad de género y alimentar el imaginario colectivo de los menores con referentes positivos que ilustren cómo todas las formas de abordar el género son igualmente válidas y respetables.
Marco legal
Modelos de actuación
Seamos proactivos: La mejor forma de demostrar que el profesorado está abierto a escuchar estas experiencias de acoso es que el centro se posicione explícitamente a favor de la diversidad de género y sexual como parte del proyecto educativo del centro. Cuanto antes mejor: Es fundamental enfocarse en las escuelas de preescolar y primaria, ya que es uno de los lugares donde comienza la dinámica de acoso contra niñas y niños de diferentes géneros, principalmente contra las niñas. Más allá de la coeducación: Para que no haya dudas, vale la pena aclarar que la diversidad de género significa que debemos dar un paso más desde la perspectiva de la coeducación.
La formación debe abarcar diferentes dimensiones: la perspectiva de género, la perspectiva LGTB, así como ideas prácticas para incorporar y trasladar estas perspectivas a sus materias y herramientas para detectar y actuar contra el acoso escolar a menores con diferentes expresiones sexuales. La expresión de género es otro rasgo de personalidad que no es estático, ya que cambia a lo largo de la vida y en muchos casos requiere de un proceso personal para encontrar el lugar en el que uno se siente más cómodo viviendo. 24 castigados o tratados como inferiores, también encontramos que los valores de la masculinidad son los que promueven el dominio y la agresividad.
Por ello, es fundamental trabajar la gestión de la agresividad, la educación emocional y la valorización de los valores del modelo de feminidad con personas con expresiones de género masculinas (es decir, con chicos, pero también con chicas que se identifican más con masculinidad). ) y el empoderamiento y la capacidad de poner límites con las personas con expresiones de género femeninas (es decir, con las niñas pero también con los niños que se identifican más con la feminidad). En otras palabras, se sugiere que la víctima puede evitar el acoso si, por ejemplo, limita, oculta o modifica directamente una determinada conducta o expresión de género. Más allá de la violencia: La perspectiva de todas estas acciones debe ir más allá del mero hecho de evitar la violencia.
Una visión amplia de la violencia de género en niños y jóvenes 2 Bullying mod. Este es un proyecto de educación infantil que parte de educar a los niños sin roles ni comportamientos de género con una pedagogía basada en la igualdad. El blog se utiliza como una herramienta interactiva para el diálogo con los estudiantes sobre temas de sexo, género y sexualidad, así como sobre homofobia y bullying.
1977 (DE PEQUE VARELA- 2007): Cortometraje animado disponible en línea sobre las experiencias de una niña con la expresión de género masculino. VESTIDO NUEVO (SERGI PÉREZ- 2007): Cortometraje de animación disponible online sobre la experiencia de un niño que decide ir a clase con vestido. GUÍA PARA PADRES Y MADRES DE HIJOS CON ROL Y CONDUCTA SEXUAL ANORMALES (de Miquel Missé, editado por AMPGYL, 2013).
D'OR (Asociación Candela y Consejo de la Juventud de Barcelona) La diversidad sexual en el aula. Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género.
