UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE TRABAJO SOCIAL
TESIS
Factores sociofamiliares y violencia juvenil de los adolescentes residentes del Centro de Atención Residencial Hogar San José, Trujillo, 2020
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADA EN TRABAJO SOCIAL
AUTORA:
Bach. Mendoza Mestanza, Katherine Cleofé
ASESOR:
Dr. Mozo Blas, Carlos Francisco
TRUJILLO – PERÚ 2022
DEDICATORIA
A Dios por darme salud y bendición para alcanzar mis metas como personal y como profesional, por hacerme una mujer valiente y nunca dejarme sola.
A mis padres, y hermana quienes con su amor, paciencia y esfuerzo han permitido logre una meta más, por enseñarme a nunca rendirme, siempre estaré agradecida con ustedes. Los amo mucho.
A la familia Pacheco Mendoza, por permitirme ser parte de su familia, por demostrarme afecto y apoyarme durante mi carrera universitaria, Gracias infinitas tía Dolores, Tío Eduardo, Carlos y Anita. Los quiero.
ii JURADO DICTAMINADOR
Dr. José Marcos Ulises Córdova Llontop Presidente
Ms. Luz Herfilia Cruzado Saucedo Secretaria
Dr. Carlos Francisco Mozo Blasz Vocal
AGRADECIMIENTO
Deseo expresar mi más profundo agradecimiento a mi asesor de tesis Carlos Francisco Mozo Blas, por la orientación y aprendizaje durante mi formación universitaria y así mismo haberme brindado la oportunidad de recurrir a su capacidad y conocimientos para la realización de este proyecto.
Hago extensivo un especial agradecimiento a mis profesores de Trabajo Social, que contribuyeron con sus enseñanzas a mi
crecimiento profesional.
Además, quiero agradecer a los adolescentes residentes del centro de atención Residencial Hogar San José, Trujillo, por su apoyo incondicional en la realización de la presente investigación.
iv PRESENTACIÓN
SEÑORES MIEMBROS DEL JURADO DICTAMINADOR:
En el cumplimiento con lo dispuesto en el Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad Nacional de Trujillo, Facultad de Ciencias Sociales de la Escuela Profesional de Trabajo Social, me permito poner a vuestra consideración la presente Tesis Titulado: Factores sociofamiliares y violencia juvenil de los adolescentes residentes del Centro de Atención Residencial Hogar San José, Trujillo, 2020. Con la finalidad de optar el Título de Licenciada en Trabajo Social.
Agradezco por anticipado las sugerencias y /u observaciones correspondientes, confiando en su criterio profesional la evaluación de la presente Tesis, puesto que servirá para superar las limitaciones que hubiere.
Trujillo, 12 de octubre de 2021
Mendoza Mestanza, Katherine Cleofé Bachiller en Ciencias Sociales
INDICE
DEDICATORIA ... i
JURADO DICTAMINADOR ... ii
AGRADECIMIENTO ... iii
PRESETACIÓN ... iv
INDICE ... v
RESUMEN ... vii
ABSTRACT ... viii
I. INTRODUCCIÓN ... 1
1.1. Realidad Problemática ... 1
1.2. Antecedentes ... 4
1.3. Bases Teóricas. ... 10
1.4. Marco Conceptual. ... 20
1.5. Problema de Investigación: ... 24
1.6. Hipótesis: ... 24
1.7. Objetivos de la Tesis ... 24
1.7.1 Objetivo General: ... 24
1.7.2 Objetivos Específicos: ... 24
II. MATERIALES Y MÉTODOS... 25
2.1 Métodos ... 25
2.2 Técnicas ... 25
2.3 Instrumentos ... 26
2.4 Población ... 27
2.5 Muestra ... 27
III. RESULTADOS ... 28
IV. DISCUSIÓN ... 43
V. CONCLUSIONES ... 62
vi VI. RECOMENDACIONES ... 64 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 65 VIII. ANEXOS ... 68
RESUMEN
La presente tesis se realizó con la finalidad de analizar la influencia de los de los factores sociofamiliares en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José, Trujillo, 2020.
Se ha considerado el tipo de investigación aplicada, teniendo como base un diseño explicativo, se ha utilizado los métodos y técnicas de la investigación cualitativa y cuantitativa y, la muestra constó de 31 adolescentes infractores, con los cuales se aplicaron los métodos, técnicas e instrumentos de investigación cualitativa y cuantitativa.
De los resultados obtenidos se puede afirmar que estos adolescentes provienen de familias monoparentales, además que los factores económicos y familiares representan un riesgo para desarrollar conductas delictivas. Estableciendo como conclusión que los factores de riesgo de las conductas delictivas presente en los adolescentes responden a un predominante nivel alto, lo cual quiere decir que fácilmente estos individuos incurrirán en delitos o nuevos actos prohibidos que los lleven a ser sancionados.
Nos propusimos identificar las características principales de los adolescentes con conductas delictivas, así como conocer las causas de éstas; analizar las medidas que se adoptan hacia los menores con conductas delictivas; explorar el perfil de los menores que llevan a cabo actos delictivos y averiguar los factores de riesgo y los factores de protección en estos menores con el fin de realizar una propuesta de buenas prácticas para trabajar con éstos. Esta propuesta se centra en definir cuáles son las habilidades sociales básicas a desarrollar en los menores con conductas delictivas para reducir estas conductas.
La presente tesis se subdivide en: I. Introducción: Realidad problemática, antecedentes, bases teóricas y marco conceptual; II. Materiales y métodos; III. Resultados; IV. Discusión.
V. Conclusiones. VI. Referencias bibliográficas y Anexos
PALABRAS CLAVE: Conducta delictiva, violencia juvenil, corresponsabilidad familiar, rol de la familia, comportamiento violento en adolescentes.
viii ABSTRACT
This thesis was carried out in order to analyze the influence of socio-family factors on youth violence in adolescents residing at the Hogar San José residential care center, Trujillo, 2020.
The type of applied research has been considered, based on an explanatory design, the methods and techniques of qualitative and quantitative research have been used, and the sample consisted of 31 adolescent offenders, with whom the methods, techniques and instruments were applied. qualitative and quantitative research.
From the results obtained, it can be affirmed that these adolescents come from single-parent families, in addition that economic and family factors represent a risk for developing criminal behaviors. Establishing as a conclusion that the risk factors for criminal behaviors present in adolescents respond to a predominantly high level, which means that these individuals will easily incur crimes or new prohibited acts that lead to sanctions.
We set out to identify the main characteristics of adolescents with criminal behaviors, as well as to know the causes of these; analyze the measures adopted towards minors with criminal behaviors; explore the profile of minors who carry out criminal acts and find out the risk factors and protective factors in these minors in order to make a proposal of good practices for working with them. This proposal focuses on defining which are the basic social skills to be developed in minors with criminal behaviors to reduce these behaviors.
This thesis is subdivided into: I. Introduction: Problematic reality, antecedents, theoretical bases and conceptual framework; II. Materials and methods; III. Results; IV. Discussion. V.
Conclusions. SAW. Bibliographic References and Annexes
KEY WORDS: Criminal behavior, youth violence, family co-responsibility, role of the family, violent behavior in adolescents.
I. INTRODUCCIÓN.
El propósito de la presente tesis es demostrar la influencia de los factores sociofamiliares en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José.
En los últimos años se viene suscitando nuevos hechos sociales, que se caracterizan esencialmente por la pérdida de la organización patriarcal dentro de la familia y un mayor rol de la mujer como centro de ésta, incremento del número de sus miembros, incremento de las familias monoparentales, trayendo como consecuencia: rupturas del núcleo familiar, padres ausentes, deserción escolar, familias disfuncionales, delincuencia juvenil, entre otros.
1.1. Realidad Problemática.
La presente investigación ha tenido como propósito analizar la influencia de los factores sociofamiliares en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José, Trujillo. Actualmente estamos sujetos a todo tipo de problemas sociales, económicas, culturales, familiares u otros; y específicamente la sociedad se encuentra conformada por las familias, cabe mencionar que la familia es el elemento fundamental para el desarrollo del ser humano, puesto que en ella se ejerce una influencia en el equilibrio social, madurez intelectual, psicológica y física; y por ende las conductas de los padres repercute en el bienestar y desarrollo de las niños y adolescentes.
En el periodo de la adolescencia se producen una serie de cambios importantes que implica el paso de niño a adulto. En esta etapa de la vida, los adolescentes deben hacer frente a una serie de contradicciones, confusiones y constantes luchas entre la necesidad que tienen de depender aún de sus padres y la gran necesidad que sienten de auto confirmación e independencia. El adolescente descubre progresivamente su yo, amedida que se va desarrollando en los diferentes círculos sociales en que se desenvuelve. En los últimos años se viene suscitando nuevos hechos sociales, que se caracterizan esencialmente por la pérdida de la organización patriarcal dentro de la familia y un mayor rol de la mujer como centro de ésta, incremento del número de sus miembros, incremento de las familias monoparentales, trayendo como consecuencia: rupturas del núcleo familiar, padres ausentes, deserción escolar, familias disfuncionales,delincuencia juvenil, entre otros, evidenciando una crisis de valores que caracteriza a
2 nuestra sociedad por la pérdida de: la unión familiar, las relaciones padres-hijos, la responsabilidad y valores.
Según los estudios realizados se ha constatado que los grupos de delincuentes perciben que sus familias son considerablemente menos cohesivas, menos expresivas y que tienen niveles más bajos de independencia entre sus miembros y que participan menos en actividades sociales y recreativas que otras familias sin esos problemas. Igualmente, se ha encontrado que la comunicación negativa con los padres está significativamente relacionada con la violencia interpersonal en adolescentes, y que los jóvenes
delincuentes reciben menos afecto y cariño de sus progenitores que los no desviados.
El reconocimiento de las principales transformaciones que se producen durante la adolescencia es una ayuda para observar la repercusión que dichos cambios pueden tener en las relaciones entre padres e hijos, hecho que a su vez nos permitirá conocer la importancia que el funcionamiento familiar tiene en el ajuste psicosocial y el desarrollo del adolescente.
De igual manera, dado que el ámbito familiar ejerce una gran influencia sobre el resto de contextos en los que se desenvuelven los hijos, en el presente estudio no sólo se seleccionaron variables familiares, ya que, si no la investigación adolecería de factores de gran interés que deben ser tenidos en consideración, y que en el presente trabajo han mostrado su impacto en el desarrollo personal y social del adolescente.
Una de esas manifestaciones importantes es la relación de los adolescentes con sus iguales. Durante la adolescencia, el grupo de amigos juega un papel fundamental como punto de referencia formal tanto en el proceso de elaboración del conocimiento social, como en el de consolidación de su identidad.
Generalmente existe una tendencia en los adolescentes violentos y normalmente rechazados, a asociarse cada vez menos con compañeros más populares y hábiles del grupo social y más con otros rechazados. Es decir, los adolescentes agresivos se asocian con iguales que los aceptan y que son como ellos en términos de conducta, valores y actitudes. Y sus experiencias de socialización se desequilibran en la dirección de las conductas negativas. Dentro de estos grupos sociales nuevamente formados, los adolescentes violentos tienen pocas oportunidades para las interacciones positivas con
el resto de compañeros, que se presume que juegan un importante rol en el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas.
Además, en el contexto de la vida cotidiana, encontramos familias que presentan deficiencias en las relaciones intrafamiliares; dando lugar a la desintegración y violencia familiar. Estos problemas encontrados en las familias ocasionan que las niñas y adolescentes lleguen a los centros de atención residencial, (Programa Integral Nacional para el Bienestar familiar – INABIF), por diferentes motivos, como el maltrato físico psicológico, abandono de los padres, entre otros que estaremos analizando durante el desarrollo de la tesis.
La Organización Mundial de la Salud (OMS), ha encontrado una gran población de niños y adolescentes en situación de riesgo, la mayor proporción, es por causa de la violencia que sufren dentro de su propio hogar, por sus progenitores; muchas veces se llega a la mortalidad de los niños y adolescentes. Es por ello que existen centros de atención residencial para los niños y adolescentes, estas se encargan de acoger a los menores de edad que no cuentan con la protección familiar, que por alguna razón los miembros del hogar abandonaron a sus hijos en situación de vulnerabilidad. (2018, p.
125).
En el Perú, existe una creciente población de niñas y adolescentes que están internados en los centros de atención residencial, según el Programa Integral Nacional para el Bienestar Familiar (INABIF), nos muestra a la población que atendió en el año 2016 fue a 1,667 niñas y adolescentes; en el 2017 se incrementó a 2,718 y durante el año 2018 se aumentó a 2,828 internados, cabe resaltar que durante los años mencionados tuvo un notable incremento de menores internados en el Centro de Atención Residencial, a nivel nacional; este incremento se dio a causa de los diferentes problemas sociofamiliares que se suscitan de forma cotidiana al interior de un hogar. (INABIF, 2018, p. 56).
Según el Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP), nos menciona que la familia es el medio natural para el crecimiento y bienestar de los miembros y en particular de los niños y adolescentes. Puesto que ellos, deben de crecer en un ambiente de amor y comprensión. Sin embargo, se evidencia que las familias actualmente en nuestro país, tienden a tener problemas sociofamiliares como es: la desintegración familiar, causada por la separación de las parejas, favorecida por los problemas
4 económicos, maltrato verbal, psicológico, físico y/o también la muerte de los padres, incluso las adicciones (alcoholismo, drogadicción, etc.). Que da lugar, al abandono de los menores de edad en las calles, y otros son internados en los centros de atención residencial. (MIMP. 2019, p. 121).
Según Castillo, nos indica que los factores sociofamiliares como la violencia física, psicológica, la desorganización familiar y la pobreza son situaciones de riesgo social que afecta a los menores de edad en su formación y desarrollo. Cabe mencionar que los conflictos familiares como son: la pérdida de valores, alcoholismo, separación de parejas, abandono de hogar, maltrato físico o psicológico, u otros problemas socio- familiares que perciben los niños y adolescentes, repercute en el desarrollo de los mismos. (Castillo, 2019, p. 73)
Estas situaciones encontradas en el ámbito de la ciudad de Trujillo, exclusivamente en el centro de atención residencial Hogar San José, se observó diferentes problemas sociofamiliares en los adolescentes internados; esto; nos originó realizar el presente estudio con el afán de contribuir en el conocimiento social para conocer los diversos motivos que originan en internamiento de los menores.
1.2. Antecedentes.
En Guatemala, Pineda (2014) en su estudio: Factores que influyen en la institucionalización de las niñas y adolescentes en situación de abandono, en edades de 13 a 17 años, ubicados en los hogares de cuidado y protección de la asociación buckner; plantea lo siguiente:
El objetivo fue identificar los factores que provocan la institucionalización de los NNA en edades de 13 a 17 años, ubicados en los hogares de cuidado y protección de la Asociación BUCKNER, la población con lo que se trabajo es de 20adolescentes, 14 mujeres y 6 hombres, la edad estuvo entre 13 a 17 años y 5 profesionales comprendidas entre las edades de 31 a 35 años. A la conclusión que arribaron fue debido a que los problemas sociales que aquejan al país, la pobreza es uno de los factores determinantes que afecta a las familias guatemaltecas, el no contar con los recursos económicos necesarios para cubrir las necesidades básicas, limita el desarrollo integral de la niñez y adolescencia, en ocasiones no se les permite el acceso a la educación y a una alimentación
sana, vulnerando sus derechos; los niños y adolescentes deben de ayudar a sus familias y trabajar para contribuir económicamente para salir adelante.
Según la Organización mundial de la salud (OMS) y la Organización Panamericana de la Salud (OPS), en su libro: Prevención de la violencia juvenil: panorama general de la evidencia – 2016, manifiesta que:
La violencia juvenil está muy vinculada con otras formas de violencia, entre ellas el maltrato infantil, la violencia de pareja y la violencia dirigida contra uno mismo. Estos tipos de violencia tienen factores de riesgo en común y un tipo puede ser un factor de riesgo con respecto a otro tipo (por ejemplo, el maltrato infantil es un factor de riesgo de verse envuelto en situaciones de violencia juvenil en una etapa posterior de la vida). Por consiguiente, resulta útil situar a la violencia juvenil dentro de una categorización más amplia de la violencia. De acuerdo con la tipología presentada en el Informe mundial sobre la violencia y la salud (1), la violencia puede dividirse en tres categorías generales, según el contexto en que acontezca.
• La violencia dirigida contra uno mismo se subdivide en comportamiento suicida y auto maltrato. Lo primero comprende las ideas suicidas, los intentos de suicidio y los suicidios consumados. En cambio, el auto maltrato comprende actos tales como la automutilación.
• La violencia interpersonal es la que se produce entre individuos. La categoría se subdivide en violencia doméstica y de pareja y violencia comunitaria. La primera abarca, a su vez, el maltrato infantil, la violencia perpetrada por la pareja y el maltrato de las personas de edad. La violencia comunitaria se subdivide en violencia perpetrada por personas conocidas o por extraños y comprende la violencia juvenil, la agresión a manos de desconocidos, la violencia relacionada con delitos contra la propiedad y la violencia en los lugares de trabajo y otros contextos institucionales.
• La violencia colectiva se refiere a los actos de violencia cometidos por grupos más grandes y puede subdividirse en violencia de orden social, político o económico.
A cada categoría se yuxtapone la naturaleza de los actos violentos, que puede ser física, sexual, emocional o psicológica, o el resultado de la negligencia. La clasificación de la violencia según el tipo y la naturaleza del acto violento, como se ilustra en la figura 1, es útil para comprender el lugar que ocupa la violencia
6 juvenil dentro de las distintas manifestaciones de violencia en un sentido más general.
Márquez Bustamante Vivian Fiorella, en su tesis de grado denominada:
Violencia adolescente factores sociofamiliares, publicada en el año 2014, manifiesta:
En las últimas décadas, el tema de la violencia juvenil en América Latina adquirió mayor relevancia en el debate público. El mayor impacto de violencia en adolescentes entre 15 años. Resaltamos que el adolescente está rodeado de distintos factores socio familiares que incitan a la violencia, cada uno de ellos influirá en su conducta de manera distinta, fortaleciendo o no su identidad; estos son: grupo de pares, las entidades educativas, los medios de difusión masiva, la familia. Objetivo: Determinar la asociación entre violencia y factores socio familiares en la población de adolescentes en instituciones educativas de educación secundaria.
Conclusión: La participación de la violencia se vio evidenciada en tres formas de participación: víctima, agresor y observador; pudiendo estos roles ser adoptados por un mismo adolescente en diferentes situaciones. Con respecto a la familia, se encontró que la mayoría de encuestados presenta disfuncionalidad familiar en grado leve y severa.
Igualmente, Alvarado, Arturo, en su libro: “La violencia juvenil en América Latina” – 2013, en relación a la violencia juvenil señala lo siguiente:
Examinamos las vivencias que los jóvenes del estudio tienen sobre experiencias de conflictos, enfrentamientos, agresiones verbales, físicas y lesiones en su contexto cotidiano; su visión de la vida cotidiana y cómo las experiencias cruentas moldean sus conductas. Las ciudades seleccionadas para los estudios fueron Buenos Aires, en Argentina; Sao Paulo y Recife, en Brasil; Cali y Medellín, en Colombia; Guatemala, en Guatemala; y Cancún, Quintana Roo;
Jalapa, Veracruz; Ciudad Juárez, Chihuahua; León, Guanajuato; y Ciudad de México, todas en México.4 Barrio Los casos estudiados en los cinco países muestran coincidencias en la percepción que los jóvenes tienen de su hábitat.
Perciben a sus barrios como seguros y al mismo tiempo reconocen que son peligrosos, en los que hay altos índices delictivos, excesos en la venta y en el uso de drogas legales e ilegales, y en algunos casos, como con Guatemala y
Colombia, la portación y venta de armas de fuego entre los jóvenes es aceptada y hasta es habitual. La percepción resulta paradójica, pues a pesar de calificarlos
como peligrosos, argumentan sentirse seguros en ellos, lo que nos muestra una adaptación de estos jóvenes a la violencia localizada en sus entornos. Ésta puede llevarse a cabo adoptando diferentes roles. En ocasiones los jóvenes se muestran como testigos indiferentes, evadiendo las situaciones conflictivas; en otras ocasiones tienen que adoptar un rol activo, constituyéndose en miembros activos de las bandas para no ser víctimas de esta violencia. Los que no se integran a las bandas sufren sistemático acoso y repudio. Otros lo ven como una oportunidad para integrarse a la comunidad base y obtener reconocimiento y recursos, y algunos lo consideran como la única alternativa de vida. En esta misma vertiente de estudio del hábitat encontramos la existencia de grupos conformados por jóvenes, los cuales son llamados por ellos bandas, pandillas o combos. Estos grupos dotan al joven de una identidad grupal, la cual en muchas ocasiones tiene más peso en la conformación identitaria del joven que la otorgada por el grupo familiar; en estos grupos los jóvenes encuentran una relación no siempre horizontal entre sus miembros (contraria a la verticalidad de las relaciones que establecen con los adultos, aunque en algunas pandillas existe una estructura jerárquica rígida, como en el caso de Guatemala o algunas bandas en las favelas de Brasil). Esta identidad grupal parte del barrio, y en muchos casos genera disputas por el territorio entre las bandas. En este sentido, la pertenencia a un barrio y a alguna banda determina su libertad de movimiento, dado que si bien pueden moverse en este espacio y en algunas zonas de la ciudad, existen fronteras “invisibles” entre un barrio y otro, o incluso entre el territorio de una pandilla y otro, que es temerario cruzar bajo el riesgo de ser atacado. Esto constriñe la movilidad hacia la escuela y el trabajo. Si bien las bandas juveniles son una coincidencia en los cinco países, cada caso presenta una particularidad.
En Argentina estos grupos tienen actividades violentas, pero derivan más de una forma de “divertimento”, aunque a los vecinos del barrio les resulta molesto;
también existen bandas que pueden dedicarse a actividades ilegales, como el robo.
8 En Perú, Sánchez (2016) en su estudio titulado: Factores sociofamiliares influyentes en el desarrollo personal y social de los adolescentes infractores del centro juvenil Alfonso Ugarte, Arequipa – 2016; Tuvo como objetivo:
demostrar la influencia de los factores sociofamiliares en el desarrollo personal y social de los adolescentes infractores. La hipótesis planteada fue: los factores sociofamiliares influyen de manera significativa en el desarrollo personal y social de los adolescentes infractores internados en el Centro Juvenil Alfonso Ugarte. La metodología comprende la investigación cuantitativa; el diseño es no experimental y transversal; el nivel de investigación es exploratorio, descriptivo y explicativo. Las técnicas que utilizaron es la encuesta, observación, revisión documentaria. Concluyen que encontraron un alto porcentaje de familias disfuncionales, donde la madre asume el rol de padre y madre dentro del hogar (46.4%) y los hijos asumen funciones adelantadas (cuidar de sus hermanos, quehaceres en el hogar, trabajar) (31.2%) dificultando su proceso de desarrollo personal y social.
Ayamamani (2018) en su tesis: Formación del valor de la afectividad familiar y su influencia en la interacción de niños albergados en centros residenciales de la ciudad de Puno; Tuvo como objetivo demostrar que la formación del valor de la afectividad familiar influye en las interacciones de niños albergados en centros residenciales. La hipótesis fue, la formación del valor de la afectividad influye significativamente en las interacciones de los niños albergados. La metodología corresponde al paradigma cuantitativo de tipo explicativo, el método es hipotético deductivo; el diseño es no experimental. La técnica usada en la encuesta y la revisión de bibliografía. La población muestra optima es de 34 niños. En la conclusión demuestran que la interacciones de niños albergados en centros residenciales de la ciudad de Puno, ya que estos niños de centros residenciales vivieron en hogares donde la formación de la afectividad no era importante, con faltas de cuidado, de atención y actualmente en un 47.06%
algunas veces expresan sentimientos de afectividad; en tal sentido, estosniños que han vivido en hogares en los que no han recibido la formación del valor de la afectividad y con carencias afectivas situación que influye en que
actualmente expresen escasamente sentimientos de afectividad en sus interacciones.
Castillo (2015) en su investigación titulada: Factores socio familiares que originan el internamiento de niñas y adolescentes residentes en el centro de atención residencial (CAR) San José, Trujillo – Perú. El objetivo fue:
Identificar los factores socio familiares de violencia familiar, la desorganización y la pobreza que originan el internamiento de niños y adolescentes en el centro de atención residencial (CAR) san José. La hipótesis fue: los factores socio familiares, tales como: la violencia familiar, la desorganización y la pobreza originan el internamiento de niños y adolescentes en el centro de atención residencial (CAR) San José. La metodología se basó en la investigación aplicada; el diseño fue de investigación no experimental, descriptiva de corte de transversal; el método utilizado fue deductivo, inductivo, etnográfico, estadístico, sintético y fenomenológico; la técnica usada es la observación, entrevista, encuesta y documentación bibliográfica. La población muestra fue de 36 niños y adolescentes, la edad oscila entre 9 a 17 años. A la conclusión que arribaron fue: los factores socio familiares como la violencia física en un 58% y la psicológica o verbal en un 36% del total, se ubica en una situación de riesgo social al niño y adolescente, como también la desatención e inseguridad que los padres muestran a sus hijos compartiendo poco tiempo con ellos en su desarrollo y formación. Y violencia familiar en los hogares de los niños y adolescentes se ha evidenciado tanto física, psicológica y verbal, en la cual los adultos del hogar, ya sean padres o conyugues de éstos han hecho uso un 58% del total del castigo físico como medio de corrección hacia los niños y adolescentes al enfrentar un problema, mediante el uso de la correa u otro objeto que cause el mismo efecto.
Marquina (2014), en su estudio titulado: Los factores socio familiares que influyen en la conducta infractora de los adolescentes pertenecientes al programa justicia juvenil restaurativa del ministerio público, realizado en La Libertad – Perú. Tuvo como objetivo describir los factores socio familiares que influyen en la conducta infractora de los adolescentes pertenecientes al programa justicia juvenil restaurativa del Ministerio Publico. La hipótesis fue los factores socio familiares influyen en la conducta infractora de los adolescentes son:
procedencia, entorno de riesgo, nivel educativo, problemática escolar; en lo
10 familiar: tipo de familia, estilos de crianza, relación familiar, ingreso económico, problemática familiar. La metodología de investigación fue inductiva – deductivo, analítico – sintético. La técnica utilizada fue la observación, entrevista, encuesta, análisis de expedientes. La población muestra fue de 50 adolescentes entre las edades de 14 a 17 años. A la conclusión que arribaron fue:
que el 62% de adolescentes tienen en su hogar problemas familiares, siendo la violencia familiar un 77% el tipo de problemática existente en casa es elambiente conflictivo y violento así mismo dieron a conocer que los adolescentes del programa, habitan en los distritos con alto índice de delincuencias en un 32%, algunos adolescentes viven en zonas peligrosas y otros en zonas relativamente seguras. En relación al tipo de familia, el 42% de los adolescentes tiene el tipo de familia extensa, en donde las adolescentes en su mayoría viven con otros familiares que no necesariamente son papá y mamá, por lo que tienen ausencia de sus progenitores.
1.3. Bases Teóricas.
❖ Teoría de la Violencia Humana (2006). –
Al ser considerada la violencia como parte de la vida del ser humano, está teoría nos ayudará a comprender e identificar el origen y las causas de la violencia juvenil en relación a los adolescentes residentes del centro de atención residencial hogar San José, ayudándonos a determinar nuestras hipótesis y a partir de allí el cumplimiento de los objetivos planteados para esta investigación, pues está teoría argumenta lo siguiente:
La violencia existe desde siempre; violencia para sobrevivir, violencia para controlar el poder, violencia para sublevarse contra la dominación, violencia física y psíquica.
Los etólogos, en sus investigaciones sobre el comportamiento innato de los animales, llegaron a la conclusión de que el instinto agresivo tiene un carácter de supervivencia.
Por lo tanto, la agresión existente entre los animales no es negativa para la especie, sino un instinto necesario para su existencia. Charles Darwin, en su obra sobre “El origen de las especies por medio de la selección natural”, proclamó al mono como padre del hombre, argumentando que sus instintos de lucha por la vida le permitieron seleccionar lo mejor de la especie y sobreponerse a la naturaleza salvaje. El mayor aporte de Darwin a la teoría evolucionista fue descubrir que la naturaleza, en su constante lucha por la vida, no sólo refrenaba la expansión genética de las especies,
sino que, a través de esa lucha, sobrevivían los mejores y sucumbían los menos aptos.
Solamente así puede explicarse el enfrentamiento habido entre especies y grupos sociales, apenas el hombre entra en la historia, salvaje, impotente ante la naturaleza y en medio de una cierta desigualdad social que, con el transcurso del tiempo, deriva en la lucha de clases. El hombre, desde el instante en que levantó una piedra y la arrojó contra su adversario, utilizó un arma de defensa y sobrevivencia muchísimo antes de que el primer trozo de sílex hubiese sido convertido en punta de lanza. “Una ojeada a la Historia de la Humanidad -dice Sigmund Freud-, nos muestra una serie ininterrumpida de conflictos entre una comunidad y otra u otras, entre conglomerados mayores o menores, entre ciudades, comarcas, tribus, pueblos, Estados; conflictos que casi invariablemente fueron decididos por el cotejo bélico de las respectivas fuerzas (...) Al principio, en la pequeña horda humana, la mayor fuerza muscular era la que decidía a quién debía pertenecer alguna cosa o la voluntad de qué debía llevarse a cabo. Al poco tiempo la fuerza muscular fue reforzada y sustituida por el empleo de herramientas: triunfó aquél que poseía las mejores armas o que sabía emplearlas con mayor habilidad. Con la adopción de las armas, la superioridad intelectual ya comienza a ocupar la plaza de la fuerza muscular bruta, pero el objetivo final de la lucha sigue siendo el mismo: por el daño que se le inflige o por la aniquilación de sus fuerzas, una de las partes contendientes ha de ser obligada a abandonar sus pretensiones o su oposición” (Freud, S., 1972, pp. 3.208-9). Desde la más remota antigüedad, los hombres se enfrentaron entre sí por diversos motivos. En los últimos 5.000 años de la historia, la humanidad ha experimentado miles de guerra, y en todas ellas se han usado armas más poderosas que la fuerza humana. La historia de la humanidad es una historia de guerras y conquistas, donde el más fuerte se impone al más débil, y que si de los textos.
❖ Teoría de la Delincuencia Juvenil (1997). –
Está teoría permitirá entender el concepto de violencia juvenil, expresado en las diversas formas de delincuencia juvenil por ende nos ayudará a ir identificando las principales causas y factores socio familiares que originan la violencia juvenil en los adolescentes de la residencial Hogar San José participantes del presente estudio de investigación, está teoría sostiene lo siguiente:
El término de «delincuencia juvenil» fue acuñado en Inglaterra desde el año de 1815.
Según Herrero Herrero (1997), explica que la delincuencia juvenil “Es un fenómeno social creado por el conjunto, de infracciones contra las normas elementales de
12 convivencia producidas en un tiempo y lugar determinado”. De igual forma García Máynez (2001), señala que “La delincuencia es la conducta resultante del fracaso del individuo en adaptarse a las demandas de la sociedad en que vive”. Según González del Solar (1995), sostiene, “La delincuencia Juvenil es un conflicto permanente con las reglas de convivencia, que se manifiestan en una conducta tipificada como delictuosa y, que haría al sujeto posible de pena, de ser capaz por su edad”. En este sentido, Felipe Higuera Guimerá (2003), afirma, cuando los jóvenes llegan a cometer un hecho delictivo nos encontramos ante el fracaso de los mecanismos de socialización primaria, familiar y escolar principalmente. Por lo tanto podemos definir la delincuencia juvenil en el Perú como el fenómeno social constituido por el conjunto de las infracciones penales cometidas por los menores de 18 años.
❖ Teoría del perfil del delincuente Juvenil (1997):
Está teoría permitirá ir entendiendo la definición de violencia juvenil en la praxis, así mismo nos permitirá conocer las características individuales y causas que originaron que los adolescentes de la residencial Hogar San José participantes del presente estudio de investigación realicen alguna forma de violencia juvenil, ayudando a identificar los factores socio-familiares que influye en un adolescente y generan violencia, esta teoría sostiene lo siguiente:
La mayoría de los estudios señalan una serie de factores individuales, sociales y familiares que caracterizan al delincuente juvenil. Entre los factores que Garrido Genovés cita como características de los jóvenes delincuentes tenemos los siguientes:
• Impulsivos • Con afán de protagonismo. • Fracaso escolar. • Consumidores de drogas. • Baja autoestima. • Familia desmembrada. • Clase baja • Faltos de afectividad. • Agresivos • Sin habilidades sociales. • Poco equilibrio emocional. • Inadaptados • Frustrados Herrero Herrero señala tres categorías tipológicas de los menores delincuentes:
1. Una primera categoría de jóvenes delincuentes vendría definida por rasgos de anormalidad patológica, fundamentalmente:
• Menores delincuentes por psicopatologías: Existencia de incapacidad de quien la padece de sentir o manifestar empatía o alguna clase de calor humano hacia los demás, en virtud de la cual se le utiliza y manipula en beneficio del propio interés, y de la habilidad para manifestarse con falsa sinceridad en orden de hacer creer a sus víctimas que es inocente o que está profundamente arrepentido, y todo ello,
para seguir manipulando y mintiendo. Consecuencia de ello, es que, el menor es incapaz de adaptarse a su contexto y actuar como tal, porque el trastorno de la personalidad que sufre, le impide inhibirse respecto de conductas o comportamientos contrarios a las normas.
• Menores delincuentes por ansiedad: La ansiedad y sus trastornos asociados arrastran una grave perturbación del comportamiento de carácter sobrevenido y que se manifiesta en desordenes de la conducta, pudiendo ser su origen muy diverso, como fracasos, frustraciones, abandono o perdida de seres muy queridos, etc.
• Menores delincuentes por autorreferencias de la realidad: Aquí se incluyen los menores que, por la confluencia de predisposiciones psicológicas llegan a mezclar fantasía y juego de una forma tan intensa que empiezan a vivir fuera de la realidad. Es precisamente ese estado anómalo el que puede conducirlos a cometer actos antisociales.
2. Una segunda categoría integrada por jóvenes con rasgos de anormalidad no patológica, en la que entrarían:
• Menores delincuentes con trastorno antisocial de la personalidad: Se trata de menores cuyas principales características son, la hiperactividad, excitabilidad, ausencia de sentimiento de culpa, fracaso escolar y ser poco o nada comunicativos. En muchos casos se trata de menores que viven en la calle, en situación de permanente abandono, cosa que, a su edad, acumulan graves frustraciones, rencores y cólera contra la sociedad, y que tienen un mismo denominador común: el desamor, la falta de comprensión y de cariño, así como de atención y cuidado de sus padres. En definitiva, son jóvenes con una desviada socialización primaria que acaba por abocarles a la delincuencia.
• Menores delincuentes con reacción de huída: En este caso se trata normalmente de menores que han sufrido maltrato en el hogar o abuso sexual. Son menores psicológicamente débiles, y que en lugar de responder a la agresión, eligen la huída sin plazos, y casi siempre sin rumbo. Ese alejamiento les hace propicios al reclutamiento por parte de los responsables de la delincuencia organizada, que les escogen para llevar a cabo actuaciones simples pero de gran riesgo.
3. En una tercera categoría incluye a aquellos menores delincuentes que presentan rasgos de personalidad estadísticamente normales o próximos a la normalidad.
Son aquellos afectados por situaciones disfuncionales que no perturban de
14 decisión ni la emotividad o afectividad; ésta sería, la categoría que englobaría a la mayor parte de los menores delincuentes, entre los que podemos incluir:
• Aquellos que llevan a cabo simples actos de vandalismo, ataques al mobiliario urbano, esto como consecuencia de alteraciones evolutivas que producen la pre adolescencia y la adolescencia por motivos de desarrollo y cambio.
• Los que cometen pequeños hurtos, robos o fraudes por motivos de autoafirmación personal frente a compañeros, creyendo suscitar en ellos admiración
❖ La Teoría del Aprendizaje Social de A kers (1966).
Está teoría nos permitirá conocer los principales comportamientos y conductas de los adolescentes que se insertan en un mundo de violencia y delincuencia juvenil, así mismo a partir de su componente denominado aprendizaje del comportamiento contribuirá ha identificar también diversos factores socio familiares que originan este problema, en resumen, está teoría indica:
Esta teoría desarrollada por Akers y (Burguess y Akers, 1966; Akers, Krohn, Lanza- Kaduce y Radosevich, 1979) proponen un proceso que ordena y concreta las relaciones entre las variables derivadas de la Teoría de Bandura (1977) y las de otros modelos de la conducta desviada, entre ellos la Teoría de la Asociación Diferencial.
Su planteamiento es que, tanto el comportamiento desviado, como la conformidad, se adquieren a través del mismo proceso de aprendizaje. La diferencia deriva en la dirección en que operan una serie de mecanismos: asociación diferencial, refuerzo diferencial, imitación y definiciones evaluativas. En consecuencia, el aprendizaje del comportamiento delictivo es más probable cuando, en el balance, los efectos interrelacionados de estos cuatro mecanismos instigan, o fortalecen, los actos desviados. Por su parte, la probabilidad de conformidad se incrementa cuando, en el balance, estas variables actúan en dirección opuesta o fortalecen, los actos desviados.
Por su parte, la probabilidad de conformidad se incrementa cuando, en el balance, estas variables actúan en dirección opuesta.
Probablemente una persona se implique en comportamientos criminales y desviados se incrementa, y la probabilidad de su conformidad a la norma decrece, cuando diferencialmente se asocia con otros que cometen actos criminales, se expone a definiciones favorables a la desviación, está relativamente más expuesta a modelos personales o simbólicos desviados, cuyo comportamiento es definido como deseable
o justificado, y cuando ha recibido en el pasado, y anticipa en el presente o futuro, más recompensas que sanciones por tal comportamiento” (Akers, 2017, p. 50).
Específicamente, cada uno de los cuatro elementos que integran este modelo puede ser presentado de forma independiente como una hipótesis analizable. En este sentido, el individuo realizará, con mayor probabilidad, actos delictivos o desviados, cuando:
▪ Se asocia diferencialmente con otros que cometen y apoyan las transgresiones de las normas y leyes sociales.
▪ Aprende más definiciones favorables a la comisión de actos desviados que definiciones desfavorables hacia tales conductas.
▪ Está expuesto y observa más modelos desviados que convencionales.
▪ Observa que el comportamiento desviado o delictivo es reforzado diferencialmente sobre el comportamiento de conformidad a la norma.
Según la teoría de Akers (1979), el comportamiento desviado es aprendido y modificado a través de los mismos mecanismos cognitivos y conductuales que la conformidad, lo que varía es la dirección, el contenido y el resultado de lo aprendido.
Por tanto, y por ejemplo, la influencia del grupo de iguales (o de los restantes contextos de socialización) podría explicar tanto el comportamiento desviado de los jóvenes como su conformidad. Es el contenido de los procesos de influencia lo que varía entre los grupos desviados y los grupos convencionales.
Este enfoque considera, al igual que la Teoría de la Asociación Diferencial, que en la adolescencia el efecto y la influencia de los amigos sobre las creencias y actitudes de los jóvenes se convierte en muy importante, incluso más fuerte que la influencia de la familia, dado que durante este período evolutivo los jóvenes comienzan a pasar más tiempo con sus amigos y menos con sus padres. Como resultado, los iguales o amigos tienen más oportunidades que los padres para proporcionar mensajes sobre la aceptabilidad o el rechazo de la delincuencia.
La Teoría del Aprendizaje Social sostiene que el significado de estos grupos viene no sólo de su rol, exponiendo al individuo a definiciones culturalmente transmitidas(normas, actitudes y orientaciones), sino también de la presencia en ellos de modelosde conducta a imitar, y de mecanismos de control sobre las recompensas y castigos vinculados a la conformidad o a la conducta desviada.
16 En suma, el Modelo de Akers (1979) señala que la influencia de diferentes entornos sociales, entre ellos, el de los pares, en los procesos de socialización y aprendizaje de los adolescentes, e incorpora un mayor número de conceptos con el propósito de profundizar en los procesos y mecanismos de aprendizaje de la conducta social.
Específicamente, sus presupuestos establecen que la conducta social se adquiere en interacción con grupos significativos de entorno: familia y grupo de amigos, con los que el individuo se asocia diferencialmente. Estos grupos proporcionan el ambiente social en el que tiene lugar la exposición de los individuos a definiciones de las conductas como “buenas” (positivas), “aceptables” (neutras) o “indeseables”
(negativas), la imitación de modelos, y el refuerzo diferencial de las conductas. Así, cuanto mayor sea la exposición del sujeto en estos grupos a definiciones positivas y neutralizadoras de la conducta delictiva, y mayor el refuerzo asociado a dicho comportamiento (respecto a otros más convencionales), más probable será que el individuo lo ejecute.
❖ La Teoría del Control Social (2015).
La teoría del control social plantea las razones por las cuales una persona no comete actos delictivos, colocando así la conducta desviada como la regla y el cumplimiento o conformidad como la excepción. Esta concepción tiene la ventaja de cuestionarse porqué las personas eligen el cumplimiento, la conformidad con las normas cuando les sería a veces más fácil y rápido conseguir lo que quieren usando la fuerza. A diferencia del comportamiento adecuado, la desviación es aquí considerada como la más racional y por lo tanto no requiere explicación, de esta manera, la presente teoría contribuirá a evaluar el cumplimiento de los objetivos de la presente investigación pues identificara también diversos factores sociales y familiares que influyen en la inserción de los adolescentes en la violencia juvenil, a partir de la evaluación de sus comportamientos antes y después de su ingreso en las acciones de violencia juvenil.
Para Hirschi, la razón por la cual la gente se comporta de una manera consistente con las normas se debe buscar en el control social ejercido por los miembros de la sociedad sobre ellos. La idea del control social es tomada de la sociología y significa
“el conjunto de medios aplicados por los miembros de una sociedad con el propósito específico de contener o reducir el número y la gravedad de los delitos. (Cusson 2005, p. 119). Los integrantes de la sociedad deben ser aquí entendidos en un amplio sentido, no sólo en referencia a una autoridad. Según la teoría del control social, un
acto criminalse produce cuando el lazo que une un individuo a la sociedad es débil o roto (Hirschi,1969). La teoría también precisa la naturaleza de los diversos elementos que une el individuo a la sociedad convencional. Los principales componentes son:
el compromiso, participación o implicación y las creencias.
De acuerdo con este modelo, el sustento de la internalización de las normas de una sociedad dada reside en el compromiso que un individuo siente o muestra hacia los demás. Reflejando en particular, la vigilancia de los padres hacia sus hijos (control directo), esta última, una vez interiorizada, es indirecta y empuja al joven a actuar de una manera consistente o conforme cuando se coloca en una situación de riesgo. De esta manera, si bien es cierto que los padres no están presentes físicamente para prohibir un comportamiento inadecuado, el peso de su “presencia psicológica” es suficiente para que el joven se comporte de manera adecuada o conforme a las normas sociales.
En un modelo general del delito, Gottfredson y Hirschi (1990) plantean que la conducta delictiva en la adolescencia es el resultado de una crianza inadecuada, que habría dado lugar a un bajo auto-control. Los autores introducen en esta versión reformulada de la teoría el concepto de baja autoestima que caracterizaría a los individuos desviados y provocaría su propensión al crimen. Sin embargo, la baja autoestima, no es suficiente por sí sola para explicar la transición a la delincuencia.
En efecto, el paso al acto criminal no se produce en un entorno donde las oportunidades para cometer un delito son inexistentes. Por eso ahora, las versiones más recientes de la teoría tienden a vincular esta predisposición con las oportunidades que encuentran en su medio ambiente los adolescentes (Grasmick, 1993, p. 45).
En consecuencia, el bajo autocontrol en interacción con la posibilidad de cometer delitos, constituyen la principal causa de la delincuencia. En este sentido, se puede suponer razonablemente que Las pandillas juveniles son un terreno fértil para el surgimiento de la conducta delictiva. Las siguientes páginas estarán dedicadas a la definición del concepto de banda o pandilla delincuente y el impacto que puede tener sobre la delincuencia juvenil.
❖ La Teoría de la Asociación Diferencial (2000)
Esta teoría consiste en decir que «frecuentar a un grupo de jóvenes delincuentes, o por lo menos tener un intenso proceso de comunicación con los delincuentes, es la causa del aprendizaje de las técnicas y actitudes delictivas e indirectamente del
18 delito». Por ende nos permitirá determinar si la influencia del grupo de amigos influyen directa o indirectamente en su inserción en las acciones de violencia juvenil.
Sutherland tenía el propósito de desarrollar una teoría criminológica general y determinista en la que él quería identificar todas las causas necesarias y suficientes para la ocurrencia de un delito. Es por eso que ofrece una explicación genética de la conducta delictiva y describe con la ayuda de nueve proposiciones, el proceso mediante el cual un individuo se convierte en delincuente. Las principales propuestas se presentan a continuación (Sutherland, 1992, p. 124):
a. El comportamiento criminal se aprende, por lo tanto, no es hereditario
b. El comportamiento criminal se aprende en el contacto con otras personas a través de la comunicación, sobre todo verbal, pero también con el ejemplo.
c. La formación criminal incluye:
1) La enseñanza de técnicas de comisión del delito, a veces muy compleja y a veces muy simple
2) La orientación de los móviles, las tendencias impulsivas, los razonamientos y las actitudes.
Las actitudes juegan un papel decisivo en el desarrollo de la conducta delictiva, por lo que en este estudio se puso a prueba el vínculo con la ayuda de análisis estadísticos.
Sutherland también realizó una clara distinción entre la conducta delictiva y la actitud criminal. Más relacionada con las representaciones, esta última está constituida por los valores, creencias favorables a la delincuencia y sólo puede ser adquirida a través de una relación interpersonal con otros delincuentes. El comportamiento criminal a su vez consiste en la adquisición de procedimientos, de técnica de comisión de infracción susceptible de ser aprendido a través de los medios de comunicación.
Aunque esta teoría sufre cuestionamientos, sin embargo, de diversos problemas. De hecho, Sutherland admite una relación de causalidad directa entre tener amigos delincuentes y el hecho de delinquir. Sin embargo, si tal correlación ha sido a menudo empíricamente validada por diversos investigadores, sigue siendo imposible indicar la dirección de dicho vínculo. El autor no tuvo en cuenta la hipótesis de la causalidadinversa, es decir, el hecho de que un individuo con tendencias delictivas puede unir sus fuerzas con amigos del mismo tipo con el fin de satisfacer sus propias tendenciascriminales.
Sutherland plantea que el individuo aprende a través de la comunicación y las relaciones interpersonales, sin embargo, él no define el concepto de aprendizaje (Burgess y Akers, 1966). De hecho, no hay ninguna mención de la forma en la que
el aprendizaje de actitudes delictivas, sería posible, razón por la cual los seguidores de Sutherland, que incluyen Ronald Akers (1977) se han centrado en esta cuestión.
Este último se basa en los logros de la psicología behavorista y postula que el principal mecanismo de aprendizaje del comportamiento sería el condicionamiento operante (o instrumental).
Si la injerencia del grupo de pares o amigos del joven es primordial para comprender la delincuencia durante la adolescencia, sin embargo, es necesario centrarse en el ambiente familiar que lo rodea. En consecuencia, como el primer agente de socialización, la familia tiene un papel impotante que desempeñar en la génesis del comportamiento desviado de los adolescentes (Barber, 1992). De hecho, los dos agentes de socialización como son la familia y los amigos no operan de forma independiente (Warr, 1993). A través del control parental directo, la familia goza del derecho de vigilar cuales amigos los jóvenes frecuentan. Lejos de ser totalmente autónomos, estos últimos siguen estando sujetos a las reglas de la familia y, ocurre que a veces la falta de control de los padres se constituye en factor de riesgo en el surgimiento de la delincuencia.
20 1.4. Marco Conceptual.
Familia.
Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), una familia consiste en personas emparentadas entre sí, hasta un determinado grado de sangre, adopción y matrimonio;
por lo que la vinculación familiar no solo está dada por los lazos sanguíneos, sino que trascienden más allá de ellos; llegando a la conclusión de que una familia estará formada por todas aquellas personas que las una algún tipo de vínculo. (Ingrid, V; 2016: 81).
Según el Ministerio de Salud del Perú (MINSA), la familia se sustenta en la unión entre un hombre y una mujer, en el amor que existe entre ellos y que se manifiesta hacia los hijos; donde se forjará un lugar privilegiado en el cual la persona nace, crece, se forma y desarrolla; destacándose el papel formador que posee la familia. Mencionado por (Carmen, Y.; 2016: 152).
Familia Disfuncional:
Una familia disfuncional es una familia en la que los conflictos, la mala conducta, y muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales se producen continua y regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse a tales acciones. A veces los niños crecen en tales familias con el entendimiento de que tal disposición es normal.
Las familias disfuncionales son principalmente el resultado de adultos codependientes, y también pueden verse afectados por las adicciones, como el abuso de sustancias (alcohol, drogas, etc.). Otros orígenes son las enfermedades mentales no tratadas, y padres que emulan o intentan corregir excesivamente a sus propios padres disfuncionales. En algunos casos, un padre inmaduro permitirá que el padre dominante abuse de sus hijos.
Clima Social Familiar
Es la suma de las aportaciones personales de cada miembro de la familiar, traducida en algo que proporciona emoción. A su vez el clima se mejora en la medida en que se establecen relaciones entre dos personas, se define tres dimensiones fundamentales y cada una está constituida por elementos que las componen: relación, desarrollo y estabilidad. (Farrington M.; 2016: 63).
Es aquella situación social de la familia que define tres dimensiones fundamentales y cada una está constituida por elementos que la componen: La dimensión de relaciones familiares cuyos elementos son cohesión, expresividad y conflicto. La dimensión de desarrollo cuyos elementos son: autonomía, actuación, intelectual – cultural, social –
recreativo, moral – religioso y finalmente la dimensión de estabilidad definida por los elementos de organización y control. (Venegas, R.; 2015: 81)
La cantidad de afecto o disponibilidad de los padres y madres; y el control o exigencia paterna/ materna que se plasma en la relación padres/madres/hijos y que dan origen a las diferentes prácticas educativas. Según se combinen el afecto y la exigencia, surgirán cuatro estilos de familias: Democrático, autoritario, permisivo y negligente.
Amistad.
La amistad (del latín amicĭtas, por amicitĭa, de amicus, amigo) es una relación afectiva entre dos o más personas. Se trata de una de las relaciones interpersonales más comunes que la mayoría de las personas tienen en la vida. La amistad tiene presencia en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de importancia y trascendencia. Se crea cuando las personas encuentran inquietudes y sentimientos comunes, al igual que la confianza mutua. Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que tardan años en hacerlo.
Puede haber relaciones amistosas donde interviene una persona y otro tipo de personalidad o de una forma animal. Por ejemplo, algunas personas catalogan como amistad a su relación con un perro, no en vano a este último se le conoce como «el mejor amigo del hombre». También se puede dar la amistad incluso entre dos o más animales de especies distintas, incluyendo amistades insólitas de presa y depredador.
Adolescencia.
Etimológicamente, adolescencia deriva del término latino “adolescere”, que significa
“crecer” y es definido como la etapa de desarrollo entre la niñez y la edad adulta. En el proceso de crecimiento y desarrollo del ser humano permite evidenciar periodos con características más o menos definidas no solamente desde el punto de vista físico sino también emocional y social. Cada uno de estos periodos y más aún la adolescencia, es influenciados por factores genéticos, el estado previo de la salud o enfermedad, las experiencias de etapas anteriores, las condiciones propias e inherentes del medo físico, cultural y social en que se desenvuelve el individuo, sus aspiraciones, sus deseos y la necesidad en el futuro de desempeñarse como persona adulta (Cruz P., 2044: 276) Según el MINSA, define la adolescencia como la etapa que presenta ciertos cambios, tanto en el aspecto fisiológico (estimulación y funcionamiento de los órganos por hormonas, femeninas y masculinas). Cambios estructurales anatómico y modificaciones el perfil psicológico y de la personalidad; Sin embargo, la condición de la adolescencia
22 no es uniforme y varia de acuerdos a las características individuales y de grupo.
Actualmente, acorde con la normativa nacional, establece a la adolescencia como la población comprendida desde los 12 años de edad hasta los 17 años 11 meses y 29 días.
Es en la adolescencia donde se fijan prácticas y valores que determinan en el futuro la forma de vivir sea o no saludable en el presente y el futuro. Es importante que la familia ofrezca el soporte, orientación y modelos positivos necesarios que permitan el desarrollo y crecimiento de sus miembros (MINSA, 2015: 89).
Según Piaget, caracterizaba a la adolescencia como un periodo de desequilibrio psíquico, conflicto emocional y conducta errática, afirmando que los adolescentes oscilan entre la rebelión y la conformidad, no sólo son egoístas y materialistas, sino también moralmente idealistas; su conducta fluctúa entre ser desconsiderados y rudos pero también cariñosos y tiernos; entre el ascetismo y el hedonismo, el entusiasmo infatigable y el hastió indiferente; entre la confianza más absoluta y la duda medrosa.(Garrido, V. y López, M. J.; 2015: 123).
Violencia:
“Es el uso intencional de la fuerza o el poder físico de hecho, o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos, trastornos del desarrollo o privaciones”
Violencia Juvenil.
Es aquella que acontece, por lo general fuera del domicilio, entre personas de 10 a 29 años de edad que no están emparentadas y que pueden conocerse o no. Son ejemplos de violencia juvenil la intimidación, la agresión física con o sin el uso de un arma y la violencia de pandillas. A menudo las tasas elevadas de agresión y victimización se extienden al grupo de edad entre los 30 y los 35 años, por lo que es preciso tener en cuenta a este grupo de adultos jóvenes de edad más avanzada a la hora de tratar de comprender y prevenir la violencia juvenil.
Problemas Económicos:
Los problemas económicos pueden ser muy diversos y de diferentes escalas.
Supongamos que un hombre que tiene una familia a su cargo es despedido de su empleo.
Mientras no encuentre un nuevo trabajo, comenzará a tener problemas económicos ya
que no recibirá ingresos para cubrir los gastos. Dichos problemas pueden reflejarse en falta de dinero para comprar alimentos, pagar los estudios de sus hijos, etc.
Además, la raíz de los problemas económicos no siempre es tan evidente como pensamos, y la prueba de ello se encuentra en aquellas situaciones que parecen no tener salida a pesar del gran esfuerzo que ponemos en mejorar. Muchas veces, incluso una buena decisión puede llevar al fracaso si no estamos a gusto con nuestras actividades laborales, por lo cual resolver estas cuestiones requiere, en primer lugar, de un profundo conocimiento de nosotros mismos y nuestras necesidades.
Influencia de Amigos (as):
Niños, adolescentes y jóvenes necesitan sentir que encajan socialmente. En la adolescencia la necesidad de “ser parte del grupo” es particularmente importante. Los chicos y chicas con dificultades para formar amistades suelen tener problemas de autoestima, de rendimiento escolar y corren riesgo de padecer desajustes psicológicos al llegar a adultos.
A muchos padres les preocupa que los amigos ejerzan demasiada influencia al tiempo que la suya vaya disminuyendo. Esa preocupación es mayor si los amigos animan a sus hijos a participar en actividades peligrosas o dañinas.
Es bastante habitual que entre los 10 y los 12 años se cambie con frecuencia de amigos pues necesitan explorar y encontrar con quién compartir ideas gustos y aficiones. La mayor influencia de los amigos se produce entre los 12 y los 14 años. Especialmente en cuestiones de moda (gustos musicales, formas de vestir) y actividades en las que participar. Sin embargo los amigos no reemplazan a los padres cuando se trate de cuestiones importantes, salvo que los padres se desinteresen por la vida de sus hijos.
Los padres pueden, y deben, influir en el tipo de amigos que sus hijos eligen.
A continuación, se le ofrecen algunas estrategias para hacerlo:
Reconozca que la presión de los amigos puede ser buena o mala. Si su hijo escoge amigos con poco interés por lo escolar y que sacan malas notas muy probablemente esté menos dispuesto a estudiar y sacar buenas notas. Este ejemplo es aplicable a casi todas las áreas de la vida: la salud, los hábitos, el comportamiento, etc.
Conozca a los amigos de su hijo. Si usted conoce personalmente a los amigos de su hijo podrá tener una información muy útil para saber por dónde anda su hijo. Llévelos a fiestas, partidos, conciertos, ofrézcase a recogerlos si van a volver tarde, invítelos a su casa y aproveche para escuchar. Conociendo a los amigos conocerá mejor a su propio hijo.
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24 1.5. Problema de Investigación
¿Cómo influyen los factores sociofamiliares en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José, Trujillo – 2020?
1.6. Hipótesis
Los factores sociofamiliares como la disfuncionalidad familiar, los problemas económicos en la familia, la influencia negativa de los amigos y amigas, influyen significativamente en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José, Trujillo – 2020.
Hipótesis Especificas:
• Los factores familiares como la disfuncionalidad familiar, los problemas económicos en la familia, entre otros influyen significativamente en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José, Trujillo – 2020.
• Los factores sociales como la influencia negativa de amigos y amigas, entre otras causas influyen significativamente en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José, Trujillo – 2020.
1.7. Objetivos de la Tesis
1.7.1 Objetivo General
Analizar la influencia de los factores sociofamiliares como la disfuncionalidad familiar, los problemas económicos en la familia, la influencia negativa de los amigos y amigas, en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José, Trujillo – 2020.
1.7.2 Objetivos Específicos
• Explicar, los factores familiares como la disfuncionalidad familiar, los problemas económicos en la familia, influyen significativamente en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José, Trujillo – 2020.
• Explicar los factores sociales como la influencia negativa de amigos y amigas, influyen significativamente en la violencia juvenil de los adolescentes residentes del centro de atención residencial Hogar San José, Trujillo – 2020.
II. MATERIALES Y MÉTODOS
2.1 Métodos
- Método Deductivo
Mediante este método se aplicó los conceptos y teorías de los factores sociofamiliares y la violencia juvenil, para ir contrastando la realidad con la teoría así analizar los comportamientos de la población de muestra. Mediante este método se utiliza el razonamiento para llegar a diversas suposiciones.
- Método inductivo
Este método nos ha servido para generalizar las particularidades de los usuarios, a partir de la recolección de información sobre los factores sociales y familiarizares que influyen en la comisión de hechos violentos por parte de los adolescentes.
- Método Analítico-Sintético
A través de este método se ha podido estudiar los hechos, partiendo de la descomposición del objeto de estudio en cada una de sus partes para estudiarlas en forma individual y luego ser integradas dichas partes para estudiarlas de manera integral.
- Método estadístico
Nos ha permitido identificar y delimitar la población en la realidad que se investigará.
Así mismo, manejar los datos cualitativos y cuantitativos. Lo mencionado se tomará en cuenta para recolectar, clasificar, ordenar, categorizar, tabular y procesar la información obtenida, siendo mostrada en cuadros y gráficos estadísticos.
- Método Etnográfico
Este método nos ha permitido realizar la recopilación de los datos con el propósito de conocer la realidad.
2.2 Técnicas - La encuesta
Se ha utilizado para recolectar información que nos ayude a corroborar las hipótesis planteadas, así también mediante esta técnica se levantará información cuantificable
