EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS 3º ESO Programación 2021/2022

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3º ESO

Programación 2021/2022

Objetivos generales de la materia

Establecidos para ESO en la Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre.

• Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

• Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

• Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

• Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

• Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada

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Propios de la asignatura

1. Reconocer la condición humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad, las características y experiencias personales respetando las diferencias potenciando la autoestima y el autoconcepto como elementos necesarios para el adecuado desarrollo personal.

2. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, así como las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la mediación para abordar los conflictos.

3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto, la cooperación y el rechazo a la violencia a los estereotipos y prejuicios.

4. Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y de la Constitución Española, identificando los valores que los fundamentan, aceptándolos como criterios para valorar éticamente las conductas personales y colectivas y las realidades sociales.

5. Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como enriquecedora de la

convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo como el

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rechazo a situaciones de acoso escolar como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia.

6. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

7. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos y el funcionamiento del Estado español y de la Unión Europea, tomando conciencia del patrimonio común y de la diversidad social y cultural.

8. Conocer los fundamentos del modo de vida democrático y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia. Asumir los deberes ciudadanos en el mantenimiento de los bienes comunes y el papel del Estado como garante de los servicios públicos.

9. Valorar la importancia de la participación en la vida política u otras formas de participación ciudadana, como la cooperación, el asociacionismo y el voluntariado.

10. Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad y la participación activa como medio para lograr un mundo más justo.

11. Reconocerse miembros de una ciudadanía global.

Mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia y manifestar comportamientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos.

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12. Reconocer los principales conflictos sociales y morales del mundo actual y desarrollar una actitud crítica ante los modelos que se trasmiten a través de los medios de comunicación.

13. Adquirir un pensamiento crítico, desarrollar un criterio propio y habilidades para defender sus posiciones en debates, a través de la argumentación documentada y razonada, así como valorar las razones y argumentos de los otros.

14. Adquirir la capacidad de buscar y analizar información relativa a los contenidos de la materia utilizando múltiples recursos, entre ellos los medios T.I.C. a su disposición.

Contribución de la materia a las

Competencias Clave

Recordemos las competencias básicas:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

c) Competencia digital.

d) Aprender a aprender.

e) Competencias sociales y cívicas.

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

g) Conciencia y expresiones culturales.

a) La economía, que trata de resolver el problema de las necesidades humanas que son ilimitadas con los recursos disponibles que son limitados, permite dotar a los alumnos de elementos conceptuales y terminológicos que definen con precisión los grandes problemas que atosigan a las sociedades actuales: paro, inflación, desigualdad en el

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reparto da renta, subdesarrollo, etc…

b)La primera alude a las capacidades para aplicar el razonamiento matemático para resolver problemas económico, la competencia en ciencia se centra en las habilidades para utilizar los conocimientos y metodología científicos para explicar la realidad económica que nos rodea;

y la competencia tecnológica, en cómo aplicar estos conocimientos y métodos para dar respuesta a los deseos y necesidades humanos.

c) Las tecnologías de la información constituyen un elemento vital para el desarrollo social y económico. Vivimos en una economía globalizada, donde los mercados se interconectan a pesar de la lejanía con todas las ventajas pero con todos los inconvenientes de lo que se llama nueva economía. El comercio electrónico tiende, a pesar de las reticencias, a introducirse con más fuerza. Cualquier pequeña empresa crea valor añadido a través de su su página web y los alumnos deberán aprender a moverse en este mundo virtual.

d) En el ámbito económico es fundamental I + D + i (investigación, desarrollo e innovación), hay que estar abiertos hacia nuevas técnicas, hay que aprender a aprender para sobrevivir más que en cualquier otra actividad.

e) Resolver problemas, incrementar el bienestar, controlar la subida de los precios, combatir el desempleo, construir más viviendas sociales, corregir los graves desequilibrios en el reparto da renta.... Para unos hay que bajar los tipos de interés, reducir la presión fiscal, incrementar el gasto público... para otros hay que hacer todo lo contrario. En economía no hay panaceas infalibles...

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f) Implica las habilidades necesarias para convertir las ideas en actos, como la creatividad o las capacidades para asumir riesgos y planificar y gestionar proyectos.

g) La formación económica ayuda a los alumnos a tener una visión crítica (reacia a ser manipulado) de los problemas de la sociedad, a una mayor sensibilidad ante los problemas si cabe más solidaria, a defender con argumentos coherentes programas conducentes a un nivel mayor de justicia y compromiso con los más necesitados.

Unidades temáticas

Bloque 1. Contenidos comunes Tema 1. Soy persona

Nº de sesiones lectivas

6 sesiones

Objetivos didácticos:

“Al finalizar la U.T. el alumno será

competente para:

• Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

• Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

• Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.

• Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento

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determinante de la calidad de vida

Contenidos Factuales

No Procede

Contenidos Conceptuales

• Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y capacidad para aceptar las opiniones de los otros.

• Práctica del diálogo como estrategia para abordar los conflictos de forma no violenta.

• Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados.

• Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la realidad, con una actitud de compromiso para mejorarla.

• Análisis comparativo y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad.

Contenidos Procedimentales

• Realización de pequeñas investigaciones.

• Lectura e interpretación de distintos tipos de textos.

• Realización de actividades sacadas de textos procedentes de libro, periódicos, proyectos.

• Participación en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro.

• Interés por la búsqueda y práctica de formas de vida más justas.

• Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades.

• Análisis de informaciones proporcionadas por los medios de comunicación.

Contenidos Actitudinales

• El tema ofrece una reflexión sobre la importancia de la conciencia

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y losvalores en la construcción de la personalidad y la convivencia con los demás.

• Algunos de los valores que se trabajarán son: responsabilidad, esfuerzo,tolerancia, diálogo, igualdad, libertad, respeto, cooperación, solidaridad,

• justicia, no violencia, compromiso, participación…

• Respeto y aceptación de la otra persona como ser humano distinto y único.

• Empatía

• Rigor y actitud crítica en la interrelación de hombres y mujeres.

• Rechazo de las actitudes de intolerancia, injusticia y exclusión.

• Respeto a las diferencias personales.

• Rechazo de la violencia como solución a los conflictos interpersonales.

• Respeto por la dignidad humana y los derechos fundamentales de las personas.

Criterios específicos de evaluación.

1. Expresar de forma oral y escrita con coherencia y fluidez los contenidos asimilados así como exponer ante los compañeros los trabajos individuales y colectivos llevados a cabo en la materia.

2. Ser capaz de analizar críticamente las opiniones propias y las ajenas desarrollando un espíritu crítico y autocrítico propio de una actitud tolerante e integradora.

3. Participar en debates y discusiones de forma respetuosa y cívica, de forma que se respeten las posiciones ajenas y se sepa guardar el turno de palabra y participación.

4. Ser capaz de buscar, analizar y filtrar información relevante en los distintos medios de información y de presentarla de forma coherente y organizada.

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Estándares de Aprendizaje Evaluables

1.1 Emplea, en diálogos cortos reales o inventados, habilidades sociales, tales como: la empatía, la escucha activa, la interrogación asertiva, entre otros, con el fin de que aprenda a utilizarlos de forma natural en su relación con los demás.

CCL CM y CBCT

CD CAA, CSC, SIEE CEC

X X

1.2Ejercita algunas técnicas de comunicación interpersonal, mediante la realización de diálogos orales, tales como: la forma adecuada de decir no, el disco rayado, el banco de niebla, etc., con el objeto de dominarlas y poder utilizarlas en el momento adecuado.

CCL CM y CBCT

X X X

1.3 Elabora una presentación con soporte informático y audiovisual, ilustrando los contenidos más sobresalientes tratados en el tema y exponiendo sus conclusiones de forma argumentada.

CCL CM y CBCT

X X X X X

1.4Identifica la adquisición de las virtudes éticas como una condición necesaria para lograr unas buenas relaciones interpersonales, entre

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ellas: la prudencia, la lealtad, la sinceridad, la generosidad, etc.

CCL CM y CBCT

X X

4.1 Diserta, acerca del impacto que tienen los medios de comunicación masiva en la vida moral de las personas y de la

sociedad, expresando sus opiniones con rigor intelectual CCL CM y

CBCT

X X X

Indicadores o descriptores de competencia

1. Competencia en comunicación lingüística.

1.1Expresa oralmente pensamientos, emociones, vivencias, opiniones...

1.2 Adecua el habla a situaciones comunicativas variadas.

1.3 Interpreta diferentes tipos de discurso acordes con la situación comunicativa.

1.4 Escribe textos para expresar ideas, sentimientos y experiencias.

1.5 Comprende textos procedentes de los medios de comunicación y de otras fuentes.

1.6 Recopila y procesar información procedente de fuentes diversas.

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1.7Escucha, expone y dialoga.

2. Competencia digital.

2.1 Busca, obtiene, procesa y comunica información para transformarla en conocimiento.

3. Competencia social y cívica.

3.1 Comprende de forma crítica la realidad más cercana y ser capaz de elaborar un proyecto de vida realista y positiva.

3.2 Es consciente de los conflictos que se originan en la convivencia y desarrollar habilidades para resolverlos de manera dialogada y negociada.

3.3 Muestra una actitud positiva y constructiva en las relaciones interpersonales, cultivar sentimientos y emociones como el amor, la alegría, la compasión, la ternura, la esperanza y la solidaridad, evitando el recurso a la violencia.

3.4Evalua determinados valores sociales y morales de forma crítica y construir una escala de valores propia que permita comportarse de manera coherente al afrontar una decisión o un conflicto.

3.5 Desarrolla habilidades para participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse y responsabilizarse de las elecciones.

3.6 Adquiere conocimientos de los fundamentos y los modos de organización de los estados y de las sociedades democráticas.

3.7 Conoce los derechos humanos y la forma en que se concretan, se respetan y se vulneran en casos de conflicto.

3.8 Construye, acepta y practica normas de convivencia acordes con los valores democráticos, ejercitar los derechos y libertades, y participar activa y plenamente en la vida cívica.

3.9 Comprende la realidad social en la que se vive, entiende los

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rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad por la aportación de las diferentes culturas y su carácter evolutivo, y desarrolla un sentimiento de ciudadanía global compatible con el sentimiento local

4. Competencia para aprender a aprender.

4.1 Toma conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y de las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos.

4.2 Desarrolla un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

5. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

5.1 Reforzar la autonomía, la autoestima y la identidad personal.

5.2 Realizar proyectos de manera individual y colectiva.

5.3 Construir juicios éticos propios basados en los valores y prácticas democráticas.

6.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

6.1 Habilidad para utilizar y relacionar los números para interpretar distintos tipos de información y datos estadísticos.

7.Conciencia y expresiones culturales

7.1Promeve la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos

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Tratamiento de los temas transversales.

Con el objetivo de conseguir un desarrollo integral del alumno para su integración en la sociedad, es preciso, educar a los alumnos también en valores. Las características propias de esta asignatura facilitan fuertemente educar en valores y actitudes en el alumnado.

Los temas transversales incluidos en la programación (pues afectan por igual a todas las unidades) son los siguientes:

Educación al consumidor. Se intentará concienciar al alumno hacia un consumo responsable despertando en él una actitud crítica hacia el excesivo “consumismo”.

Educación al emprendimiento. Se favorecerá el desarrollo de habilidades de emprendimiento en el alumnado a través de las diferentes actividades que se irán proponiendo en cada unidad.

Educación moral y cívica. No se permiten diferencia sexistas o discriminaciones de cualquier índole en el aula.

Educación Sostenible: Se trabajarán temas que permiten potenciar el respeto por el medio ambiente y el respeto a las personas, especialmente en el entorno empresarial, así como la importancia de un generar un desarrollo sostenible para el mismo.

Educación para la paz. El contenido se centrará en conseguir del alumno ciertos valores solidarios, de tolerancia, de respeto y de capacidad de dialogo. Se fomentará en clase un clima de diálogo y de confianza mutua alumno-profesor y alumno-alumno.

Educación para la salud. No se permitirán en los diferentes trabajos que el alumnado debe realizar aspectos o temáticas que sean poco saludables y se fomentará en clases hábitos saludables de estudio y

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trabajo.

Educación para la igualdad de sexos. Se incluirá en todos los temas. Se evitará el uso de lenguaje sexista o los ejemplos que no muestren la igualdad entre sexos. Se fomentará un reparto equitativo de las tareas a realizar en las clases evitándose situaciones

discriminatorias.

Recursos.

Blog del profesor Presentaciones en PPT Internet

Pizarra digital IPAD

Artículos periodísticos

Proyectos Propuestos

Unidad temática

Bloque 2. Relaciones interpersonales y participación.

Tema 2. Vivo en sociedad Nº de sesiones

lectivas

7 sesiones

Objetivos didácticos: • Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con

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competente para:

autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.

• Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.

• Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

• Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.

• Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.

Contenidos Factuales No Procede

• Autonomía personal y relaciones interpersonales.

• Afectos y emociones. La educación afectivo-emocional como base para unas relaciones personales saludables.

• Las relaciones humanas: relaciones entre hombres y mujeres y relaciones intergeneracionales.

• La familia en el marco de la Constitución española.

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• El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia diaria.

• Cuidado de las personas dependientes.

• Ayuda a compañeros o personas y colectivos en situación desfavorecida.

• Valoración crítica de la división social y sexual del trabajo y de los prejuicios sociales racistas, xenófobos, antisemitas, sexistas y homófobos.

• La participación en el centro educativo y en actividades sociales que contribuyan a posibilitar una sociedad justa y solidaria.

• Realización de debates en clase.

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1. Identificar y rechazar, a partir del análisis de hechos reales o figurados, las situaciones de discriminación hacia personas de diferente origen, género, ideología, religión, orientación afectivo- sexual y otras, respetando las diferencias personales y mostrando autonomía de criterio.

2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el diálogo para superar los conflictos en las relaciones escolares y familiares.

3. Desarrollar conductas positivas de ayuda y solidaridad hacia los demás, además de adquirir un compromiso personal en contra de todo tipo de violencia, en especial contra la violencia de género.

1.1 Muestra, en la relaciones interpersonales, una actitud de respeto hacia los derechos que todo ser humano tiende a sentir, pensar y actuar de forma diferente, a equivocarse, a disfrutar del tiempo de descanso, a tener una vida privada, a tomar sus propias decisiones, etc., y específicamente a ser valorado de forma especial por el simple hecho de ser persona, sin discriminar ni menospreciar a nadie, etc.

CCL CM y CBCT

X X

1.2 Emplea, en diálogos cortos reales o inventados, habilidades sociales, tales como: la empatía, la escucha activa, la interrogación asertiva, entre otros, con el fin de que aprenda a utilizarlos de forma

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natural en su relación con los demás.

CCL CM y CBCT

X X

1.3 Ejercita algunas técnicas de comunicación interpersonal, mediante la realización de diálogos orales, tales como: la forma adecuada de decir no, el disco rayado, el banco de niebla, etc., con el objeto de dominarlas y poder utilizarlas en el momento adecuado.

CCL CM y CBCT

X X

2.2. Ejemplifica, en colaboración grupal, la influencia que tienen en la configuración de la personalidad humana los valores morales inculcados por los agentes sociales, entre ellos: la familia, la escuela, los amigos y los medios de comunicación masiva, elaborando un esquema y conclusiones, utilizando soportes informáticos.

CCL CM y CBCT

X X X X

3.1 Elabora una lista con algunos valores éticos que deben estar presentes en las relaciones entre el individuo y la sociedad, tales

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como: responsabilidad, compromiso, tolerancia, pacifismo, lealtad, solidaridad, prudencia, respeto mutuo y justicia, entre otros

CCL CM y CBCT

X X X X

3.2. Destaca el deber moral y cívico que toda persona tiene de prestar auxilio y socorro a todo aquél cuya vida, libertad y seguridad estén en peligro de forma inminente, colaborando en la medida de sus posibilidades, a prestar primeros auxilios, en casos de emergencia.

CCL CM y CBCT

X

1. Competencia en comunicación lingüística.

1.4Escribe textos para expresar ideas, sentimientos y experiencias.

1.7Escucha, expone y dialoga.

2. Competencia digital.

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2.1 Busca, obtiene, procesa y comunica información para transformarla en conocimiento.

3. Competencia social y cívica.

3.4Evalua determinados valores sociales y morales de forma crítica y construir una escala de valores propia que permita comportarse de manera coherente al afrontar una decisión o un conflicto.

3.9 Comprende la realidad social en la que se vive, entiende los rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad por la aportación de las diferentes culturas y su carácter evolutivo, y desarrolla un sentimiento de ciudadanía global compatible con el sentimiento local

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4.2 Desarrolla un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

5.3 Construir juicios éticos propios basados en los valores y prácticas democráticas.

6. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

7.1Promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos

Educación al consumidor. Se intentará concienciar al alumno hacia

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un consumo responsable despertando en él una actitud crítica hacia el excesivo “consumismo”.

Educación para la salud. No se permitirán en los diferentes trabajos que el alumnado debe realizar aspectos o temáticas que sean poco saludables y se fomentará en clases hábitos saludables de estudio y trabajo.

discriminatorias.

Blog del profesor

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Presentaciones en PPT Internet

Transparencias de clase Artículos periodísticos

Unidad temática

Bloque 3. Deberes y derechos ciudadanos Tema 3. Tengo derechos y deberes

6 sesiones

competente para:

• Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.

• Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

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• Conocer, comprender y valorar los derechos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

• Analizar conductas personales y diferentes realidades sociales a la luz de los valores que fundamentan las diversas declaraciones internacionales de derechos.

• Valorar la importancia de especificar los derechos de algunos grupos vulnerables, como las mujeres y los niños.

• Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos y apreciar las acciones encaminadas a su desaparición.

• Rechazar la violencia machista y los abusos ejercidos sobre los niños.

• Distinguir diferentes formas de violación de los derechos humanos y rechazarlas.

• Desarrollar un pensamiento crítico y una opinión documentada y razonada sobre los derechos humanos.

• Ser consciente de la importancia del valor de la justicia y de cómo practicarla.

• Declaración universal de los derechos humanos, pactos y convenios internacionales.

• Condena de las violaciones de los derechos humanos y actuación judicial ordinaria y de los Tribunales Internacionales.

• Valoración de los derechos y deberes humanos como conquistas históricas inacabadas y de las constituciones como fuente de reconocimiento de derechos.

• Igualdad de derechos y diversidad.

• Respeto y valoración crítica de las opciones personales de los ciudadanos.

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• La conquista de los derechos de las mujeres (participación política, educación, trabajo remunerado, igualdad de trato y oportunidades), y su situación en el mundo actual.

• El respeto.

• Igualdad de todos los seres humanos independientemente decondiciónsexual.

1. Identificar los principios básicos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, así como distinguir situaciones de violación de

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los mismos y reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho, en particular las que afectan a las mujeres.

2. Desarrollar conductas positivas de ayuda y solidaridad hacia los demás, además de adquirir un compromiso personal en favor de la defensa de los Derecho Humanos en todas sus vertientes

1.1. Fundamenta racional y éticamente, la elección de la democracia como un sistema de que está por encima de otras formas de gobierno, por el hecho de incorporar en sus principios, los valores éticos señalados en la DUDH.

CCL CM y CBCT

X X X X X X

1.2Explica la función de la DUDH como un “código ético” reconocido por los países integrantes de la ONU, con el fin promover la justicia, la igualdad y la paz, en todo el mundo

CCL CM y CBCT

X X X X X X

2.1. Explica y aprecia en qué consiste la dignidad que esta declaración reconoce al ser humano como persona, poseedora de unos derechos universales, inalienables e innatos, mediante la lectura de su preámbulo

CCL CM y CBCT

X X X

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1. Competencia en comunicación lingüística

1.7 Escucha, expone y dialoga.

2. Competencia digital

3.Competencia social y cívica

3.4Evaluadeterminados valores sociales y morales de forma crítica y construir una escala de valores propia que permita comportarse de manera coherente al afrontar una decisión o un conflicto.

3.6 Adquiere conocimientos de los fundamentos y los modos de

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organización de los estados y de las sociedades democráticas.

4.2 Desarrolla un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por

aprender.

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7.1 Promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos

Educación para la salud. No se permitirán en los diferentes trabajos

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que el alumnado debe realizar aspectos o temáticas que sean poco saludables y se fomentará en clases hábitos saludables de estudio y trabajo.

discriminatorias.

Libro de Texto propio del Colegio Blog del profesor

Presentaciones en PPT Internet

Unidad temática

Bloque 4. Las sociedades democráticas del s. XXI Tema 4. Soy demócrata

6 sesiones

competente para:

• Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democráticos y el funcionamiento del Estado español.

• Conocer, asumir y valorar positivamente los derechos y obligaciones que se derivan de la Constitución española de 1978 e identificar los valores que la fundamentan como norma de

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convivencia de todos los españoles.

• Identificar la pluralidad de nacionalidades y regiones que componen el Estado español y el funcionamiento del Estado de las autonomías.

• Identificar los fundamentos de las sociedades democráticas y aprender a obrar de acuerdo con ellos.

• Reconocer la importancia de la responsabilidad fiscal y el compromiso social como modos de garantizar el bien común y el desarrollo de una sociedad.

• Valorar positivamente la participación en la vida social y política de nuestro entorno.

• Ser consciente de la importancia del papel que cumple el Sistema de la Seguridad Social.

• El Estado de Derecho: su funcionamiento.

• El modelo político español: la Constitución Española y el Estado de las Autonomías.

• La política como servicio a la ciudadanía: la responsabilidad pública.

• Diversidad social y cultural.

• Convivencia de culturas distintas en una sociedad plural.

• Rechazo de las discriminaciones provocadas por las desigualdades personales, económicas, religiosas o sociales.

• Identificación, aprecio y cuidado de los bienes comunes y servicios públicos.

• Los impuestos y la contribución de los ciudadanos.

Compensación de desigualdades.

• Distribución de la renta.

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• Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de los consumidores.

• La influencia del mensaje publicitario en los modelos y hábitos sociales.

• Estructura y funciones de la protección civil. Prevención y gestión de los desastres naturales y provocados.

• La circulación vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de circulación: causas y consecuencias

• Reconocimiento de las injusticias y las desigualdades

• Participación

• Respeto por la pluralidad de ideologías

• Defensa de los intereses colectivos

• La conservación de los bienes de uso común.

• Uso adecuado de los servicios públicos.

1. Reconocer los principios democráticos y las instituciones fundamentales que establece la Constitución española y los Estatutos de Autonomía haciendo especial hincapié en el de Andalucía y conocer la organización, funciones y forma de elección

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de algunos órganos de gobierno municipales, autonómicos y estatales.

2. Identificar los principales servicios públicos que deben garantizar las administraciones reconocer la contribución de los ciudadanos y ciudadanas en su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cívicas relativas al cuidado del entorno, la seguridad vial, la protección civil y el consumo responsable.

3. Identificar algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, religión, etc.) y desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora.

4. Desarrollar conductas positivas de ayuda y solidaridad hacia los demás, además de adquirir un compromiso personal en la lucha por la consolidación y profundización de nuestro sistema democrático y de la justicia social.

1.1. Conoce y aprecia, en la Constitución Española su adecuación a la DUDH, señalando los valores éticos en los que se fundamentan los derechos y deberes de los ciudadanos, así como los principios rectores de la política social y económica.

CCL CM y CBCT

X X X X X

1.2. Explica y asume los deberes ciudadanos que establece la Constitución y los ordena según su importancia, expresando la justificación del orden elegido.

CCL CM y CBCT

X X X X X

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1.3. Aporta razones para justificar la importancia que tiene, para el buen funcionamiento de la democracia, el hecho de que los ciudadanos sean conscientes no sólo de sus derechos, sino también de sus obligaciones como un deber cívico, jurídico y ético

CCL CM y CBCT

X X X X X

3.1 Señala alguna de las deficiencias existentes en el ejercicio de los derechos económicos y sociales tales como: la pobreza, la falta de acceso a la educación, a la salud, al empleo, a la vivienda, etc

CCL CM y CBCT

X X X X X X

CCL CM y CBCT

X X X X X X

1.1 Expresa oralmente pensamientos, emociones, vivencias, opiniones...

1.5 Comprende textos procedentes de los medios de comunicación y

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de otras fuentes.

3. Competencias sociales y cívicas

3.4 Evaluadeterminados valores sociales y morales de forma crítica y construir una escala de valores propia que permita comportarse de manera coherente al afrontar una decisión o un conflicto.

3.9 Comprende la realidad social en la que se vive, entiende los rasgos de las sociedades actuales, su creciente pluralidad por la

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aportación de las diferentes culturas y su carácter evolutivo, y desarrolla un sentimiento de ciudadanía global compatible con el sentimiento local

4. Competencia de aprender a aprender.

aprender.

7.1 Promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad para expresarse mediante códigos artísticos

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Educación para la salud. No se permitirán en los diferentes trabajos que el alumnado debe realizar aspectos o temáticas que sean poco saludables y se fomentará en clases hábitos saludables de estudio y trabajo.

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discriminatorias.

Blog del profesor Presentaciones en PPT Internet

Artículos periodísticos

Unidad temática

Bloque 5. Ciudadanía en un mundo global Tema 5 En una sociedad plural

Tema 6. En un mundo global Nº de sesiones

lectivas

10sesiones

competente para:

• Reconocer y comprender las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo.

• Conocer qué es la Unión Europea, sus mecanismos y propósitos.

• Identificar la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación.

• Valorar la importancia de las leyes y la participación humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.

• Desarrollar conductas positivas de ayuda y solidaridad hacia

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los demás.

• Un mundo desigual: riqueza y pobreza.

• La «feminización de la pobreza».

• La falta de acceso a la educación como fuente de pobreza.

• La lucha contra la pobreza y la ayuda al desarrollo.

• Los conflictos en el mundo actual: el papel de los organismos internacionales y de las fuerzas armadas de España en misionesinternacionales de paz.

• Derecho internacional humanitario.

• Acciones individuales y colectivas en favor de la paz.

• Globalización e interdependencia: nuevas formas de comunicación, información y movilidad.

• Relaciones entre los ciudadanos, el poder económico y el poder político.

• Realización de actividades de comprensión lectora.

• Utilización de herramientas de búsqueda y análisis de la información.

• Análisis de datos numéricos.

• Interpretación de tablas de datos y gráficos.

• Uso de las herramientas del debate, el diálogo argumentativo y la explicación para comunicar las propias ideas de manera coherente y crítica.

• Exponer de manera razonada las opiniones y los juicios propios.

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• Participar en debates sobre aspectos relevantes de la realidad.

• Solidaridad.

• Espíritu crítico.

• Responsabilidad

• Compromiso.

• Importancia de la conciencia y los valores en la convivencia ciudadana.

• Respeto.

• Justicia.

• Valoración de la multiculturalidad

• Empatía.

• Solidaridad.

• Ayuda desinteresada.

• Justicia.

• Consumo responsable.

• Participación en campañas y ONGs.

• Cooperación.

1. Identificar las características de la globalización y el papel que juegan en ella los medios de comunicación, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo.

2. Reconocer la existencia de conflictos y el papel que desempeñan en los mismos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificación. Valorar la importancia de las leyes y la participación

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humanitaria para paliar las consecuencias de los conflictos.

3. Desarrollar conductas positivas de ayuda y solidaridad hacia los demás, además de adquirir un compromiso personal en la lucha contra las desigualdades Norte-Sur y en favor de la universalización de la educación.

1.1. Justifica racionalmente la importancia de los derechos humanos como ideales a alcanzar por las sociedades y los Estados y reconoce los retos que aún tienen que superar.

CCL CM y CBCT

X X

1.2. Señala alguna de las deficiencias existentes en el ejercicio de los derechos económicos y sociales tales como: la pobreza, la falta de acceso a la educación, a la salud, al empleo, a la vivienda, etc

CCL CM y CBCT

X X

2.1 Emprende la elaboración de una presentación, con soporte informático y audiovisual, acerca de algunas instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por la defensa y respeto de los Derechos Humanos, tales como la ONU y sus organismos, FAO, OIEA (Organismo Internacional de Energía Atómica), OMS (Organización Mundial de la Salud), UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), entre otros y ONGs como Greenpeace, UNICEF, la Cruz Roja, la Media Luna Roja, etc. así como El Tribunal Internacional de Justicia y el

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Tribunal de Justicia de la Unión Europea, entre otros.

CCL CM y CBCT

X X

2.2. Diserta, en pequeños grupos, acerca de la seguridad y la paz como un derecho fundamental de las personas y aprecia su importancia para el ejercicio del derecho a la vida y a la libertad, elaborando y expresando sus conclusiones.

CCL CM y CBCT

X

2.3 Toma conciencia del compromiso de los españoles con la paz, como una aspiración colectiva e internacional, reconocida en la Constitución Española y rechaza la violación de los derechos humanos, mostrando solidaridad con las víctimas de la violencia

CCL CM y CBCT

X

2.4 Emprende la elaboración de una presentación, con soporte audiovisual, sobre algunas de las nuevas amenazas para la paz y la seguridad en el mundo actual, tales como: el terrorismo, los desastres medioambientales, las catástrofes naturales, las mafias internacionales, las pandemias, los ataques cibernéticos, el tráfico de armas de destrucción masiva, de personas y de órganos, entre otro

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X X

2.5 Conoce, analiza y asume como ciudadano, los compromisos internacionales realizados por España en defensa de la paz y la protección de los derechos humanos, como miembro de organismos internacionales: ONU, OTAN, UE, etc

CCL CM y CBCT

X

2.6 Explica la importancia de la misión de las fuerzas armadas, (en el art. 15 de la ley de Defensa Nacional) en materia de defensa y seguridad nacional, de derechos humanos, de promoción de la paz y su contribución en situaciones de emergencia y ayuda humanitaria, tanto nacionales como internacionales.

CCL CM y CBCT

X X

2.7 Analiza las consecuencias de los conflictos armados a nivel internacional, apreciando la importancia de las organizaciones internacionales que promueven y vigilan el cumplimiento de un derecho internacional, fundamentado en la DUDH.

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1.1 Expresa oralmente pensamientos, emociones, vivencias, opiniones...

3. Competencia social y cívica

3.4 Evaluadeterminados valores sociales y morales de forma crítica y construir una escala de valores propia que permita comportarse de

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manera coherente al afrontar una decisión o un conflicto.

aprender.

6. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y