Responsabilidad Social

(1)

Memoria de

Responsabilidad Social

(2)

Carta de presentación

del Rector

(3)

Memoria de Responsabilidad Social de la Universidad de Santiago de Compostela

Carta de presentación del Rector

En la Universidad de Santiago estamos convencidos de que el análisis de las universidades, de su objetivo y cometidos, y de los recursos necesarios para desarrollarlos adecuadamente, no puede hacerse sólo desde la introspección. Entendemos que la autonomía universitaria debe ser, ante todo, una autonomía responsable, lo que supone cumplir con la docencia, la investigación y la prestación de servicios con calidad, asumiendo el rendimiento de cuentas ante la comunidad universitaria, los poderes públicos y el conjunto de la sociedad. Ésta tiene que conocer la actividad universitaria, con una profundidad suficiente como para poder valorarla.

Por eso, desde el año 2003, elaboramos y presentamos nuestra Memoria de Responsabilidad Social, para informar a la sociedad cómo entendemos y ejecutamos nuestra misión, definida en nuestro Plan Estratégico cómo

“conocimiento al servicio de la sociedad”.

Con la publicación de la tercera Memoria de Responsabilidad Social la Universidad de Santiago afianza su compromiso y su voluntad de ser una Universidad socialmente responsable. En esta Memoria daremos cuenta de nuestra actividad a lo largo del 2005, las nuevas acciones que hemos puesto en marcha, los nuevos compromisos que hemos adquirido, los nuevos desafíos que trazamos sin abandonar lo que ya estaba en marcha.

El curso 2004-05 es el último del mandato del equipo de gobierno que inició este modelo de rendición de cuentas, por lo que se cierra una etapa en la construcción de un modelo de universidad responsable y comprometida con el desarrollo social, económico y medioambiental. Por eso en esta Memoria haremos un esfuerzo especial por explicar nuestros avances en este camino, pero también hablaremos de los desafíos no cumplidos, de las metas prefijadas y aún no conseguidas.

2

(4)

Memoria de Responsabilidade Social da Universidade de Santiago de Compostela

Quiero acabar agradeciendo a toda la comunidad universitaria, y muy especialmente a quienes han asumido la responsabilidad de gobernar conmigo, el trabajo desarrollado, su participación y ayuda, pues sin ellos nada de lo que aquí se cuenta sería posible. Pero un equipo de gobierno no llega para llevar adelante un proyecto. La Universidad es un proyecto de todos y todas, para lo cual pido a las personas comprometidas con nosotros, que trabajemos para desarrollar este modelo de universidad socialmente responsable, construido conjuntamente desde la autonomía y la responsabilidad.

Senén Barro Ameneiro

Rector de la Universidad de Santiago de Compostela

3

(5)

El compromiso social de la USC:

misión, visión y valores

(6)

El modelo de Universidad responsable

El lema “el servicio al conocimiento de la sociedad”, con el que la USC define su misión, refleja de manera clara e inequívoca el compromiso de nuestra Universidad con la sociedad. La USC asume su responsabilidad ante la sociedad comprometiéndose con la calidad en la docencia, en la investigación y en los servicios que presta. Calidad, modernidad, inteligencia de la organización y diálogo son las bases en las que descansa nuestro modelo de Universidad responsable.

CALIDAD

Apostar por la cultura de la calidad es precisamente asumir una responsabilidad de avance continuo, en un escenario de recursos públicos siempre limitados. La calidad no se presupone, hay que demostrarla y, a lo largo de este año, la USC ha dado muestras muy claras de un compromiso irrenunciable en este sentido: la puesta en marcha del Programa de Formación e Innovación Docente, el Plan de Calidad y las Acciones de Avance son algunas de las herramientas que nuestra universidad puso en marcha para el aseguramiento de la calidad de la actividad universitaria.

MODERNIDAD

La USC tiene que ser una universidad moderna, del siglo XXI, que no viva de espaldas a las tecnologías, capaz de liderar y universalizar la sociedad de la información, e impregnarse de ella para mejorar su docencia, investigación y gestión. Nuestro objetivo es convertir a nuestra Universidad en la más moderna de las universidades históricas y en la Universidad moderna con más historia dentro del Estado español. La USC debe ser una universidad que aproveche su largo recorrido histórico, preservando aquellos elementos distintivos que la caracterizan como institución educativa comprometida con la creación y transmisión del conocimiento y con los resultados innovadores derivados de la investigación, al tiempo que se superan aquellos que las transformaciones sociales, económicas, culturales y tecnológicas dejaron obsoletos, con la aspiración de seguir siendo un motor de la sociedad que contribuya a su desarrollo sostenible.

INTELIGENCIA

La organización inteligente crea y recrea continuamente su futuro. Asume que el aprendizaje es una actividad continua y creativa de las personas que la integran, y se transforma continuamente como respuesta a las necesidades de las personas que la componen y también a las de las empresas, organizaciones e individuos con los que se relaciona (clientes, proveedores, grupos sociales, etc.). La universidad inteligente es capaz de fijarse objetivos y poner los medios necesarios para conseguirlos, se anticipa a los cambios o, incluso, los genera, aprende de la experiencia, crea y opera de manera descentralizada, distribuyendo responsabilidades de manera cooperativa y competitiva, según el caso. También posee cierta tolerancia a fallos de un sistema que le permite actuar sobre los mismos por medio de mecanismos de evaluación y corrección, aprendiendo a actuar cada vez mejor. Queremos ser una universidad inteligente, capaz de lograr la participación de todos, inventar grandes metas y planificar su consecución.

DIÁLOGO

Tenemos una universidad abierta, en diálogo permanente y cada vez más intenso con la sociedad. En la USC entendemos que las universidades no deben supeditar la calidad y la excelencia académicas y científico-técnicas en beneficio de criterios economicistas y cortoplacistas. Pero tampoco deben escudarse nunca en la identificación, sin discusión, entre universidad y libre albedrío docente e investigador. Tenemos que ser sensibles a los intereses y demandas de los estudiantes, de nuestro entorno económico y social, de los empleadores, en definitiva, de todos los agentes implicados con las actividades y responsabilidades de la universidad. Queremos ser una universidad insertada plenamente en la sociedad, una universidad de puertas abiertas, sensible y comprometida con todo lo que es importante para la sociedad.

5

(7)

NUESTROS COMPROMISOS

ENCARAR DEFINITIVAMENTE LA IMPLANTACIÓN DEL DENOMINADO ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES)

Las reformas que este proceso generará en el ámbito de la educación superior son las más relevantes desde hace décadas. Nos corresponde afrontar la reorganización y ampliación de los actuales títulos que, junto con los programas de postgrado, deben conformar una oferta docente amplia, atractiva y de calidad. Tenemos que cambiar las dinámicas del proceso de enseñanza-aprendizaje; reformar, ampliar y mejorar nuestras infraestructuras docentes...

En la USC, a la vez que afrontamos este proceso, empezamos ya a construir un nuevo camino, que podrá llevarnos en el futuro a un Espacio Iberoamericano de Educación Superior y, a través de él, a un Espacio Unión Europea- América Latina- Caribe (UEALC) de Enseñanza Superior.

Esta idea ha sido elaborada en la Declaración de Compostela (febrero de 2004), en la que, además de reflejarse un diagnóstico institucional ante los complejos cambios de nuestras sociedades, se establecen un serie de consejos dirigidos a los poderes públicos y a los agentes sociales, económicos, institucionales..., con el fin de plasmar en la práctica unos objetivos que, como culmina la mencionada Declaración, “contribuirán al desarrollo harmónico y sostenible de nuestras sociedades”.

REVALIDAR LA POSICIÓN INVESTIGADORA DE LA USC EN EL ESPACIO EUROPEO DE INVESTIGACIÓN

El EEES es, sin duda, el principal desafío, pero no es el único gran objetivo que tenemos por delante. La condición de la USC como una de las principales universidades investigadoras de España, debe revalidarse en un nuevo escenario, más exigente, como será el Espacio Europeo de Investigación.

6

(8)

Será necesario mejorar la organización de los recursos, incrementar las infraestructuras y servicios de apoyo a la I+D+i y su disponibilidad, así como mejorar su gestión, dar estímulo y ayuda a los investigadores, las investigadoras y a los grupos de investigación, así como acentuar la transferencia de los resultados de la investigación.

INTERNACIONALIZAR LA USC

Tenemos que proyectarnos cada vez más en un mundo, también cada vez más próximo e internacionalizado, y eso va más allá de recibir un número creciente de estudiantes del extranjero, aumentar la movilidad del estudiantado propio y de nuestro personal o intensificar los acuerdos y convenios con instituciones externas. La internacionalización exige llevar el sello “internacional” a todas nuestras actividades y unidades estructurales.

LA GLOBALIZACIÓN EN LA RED

Una universidad responsable tampoco puede obviar la globalización con sus aspectos positivos como la disponibilidad -potencial, por lo menos- de nuevos productos y servicios, la movilidad, el estímulo al avance permanente, y negativos como la imposición de una homogeneización de pensamiento, cultural e ideológica. En la USC creemos que con el trabajo y implicación de todos y todas (administraciones, universidades, empresas), podemos hacer una globalización en red que sirva también para generar nuevas oportunidades en los países más atrasados, sin que éstos se tengan que doblegar a las circunstancias, intereses, valores y maneras de vida externos.

7

(9)

NUESTROS VALORES

La construcción de una universidad responsable supone la asunción de una serie de valores que conforman un código ético, que aunque no está especificado formalmente, se refleja en nuestra actividad:

· En el compromiso medioambiental

· En el compromiso con el desarrollo sostenible

· En la preservación y potenciación de nuestras propias señales de identidad cultural

· En la defensa de la paz, del respeto a los derechos de las personas en general, y de nuestro estudiantado y trabajadores y trabajadoras en particular

· En nuestro camino por la transparencia, el rendimiento de cuentas y el buen gobierno

· En la defensa de la ética en la investigación y en el respeto a la propiedad intelectual

· En nuestra implicación con la transferencia a la sociedad del conocimiento y los resultados de nuestro esfuerzo investigador

· En el respeto por la diversidad y libertad individual

· En la implicación con la formación en valores LA UNIVERSIDAD DE LAS PERSONAS: LA UNIVERSIDAD UN PROYECTO

DE TODOS

En la USC queremos hacer una universidad que piense, sobre todo, en las personas. Por eso nuestro Plan Estratégico considera a la persona como elemento central de la actividad universitaria. Queremos mejorar su situación, sus condiciones de estudio y de trabajo, su formación y su promoción. Ser sensibles a los intereses y demandas de los estudiantes, de nuestro entorno económico y social. Como docentes tenemos que

“enseñar a aprender lo que se debe saber”, “a seleccionar lo que se debe conocer” y “a comunicar lo que se debe decir”. Como institución de educación superior tenemos una gran responsabilidad como formadores de personas, no sólo con conocimientos teóricos y prácticos que les permitan un idóneo ejercicio profesional, sino también con suficiente capacidad crítica y con valores éticos que integren el compromiso social, el respeto por los derechos humanos, el desarrollo sostenible, etc.

SER UNA INSTITUCIÓN DOCENTE E INVESTIGADORA Y A SU VEZ COMPROMETIDA SOCIALMENTE Y EMPRENDEDORA

La Universidad de Santiago quiere estar cerca de la sociedad comprometida con la inversión eficiente, eficaz y transparente de los fondos públicos, con el futuro de sus titulados y con la sostenibilidad. De ahí nuestro compromiso con el buen gobierno, la transparencia, el rendimiento de cuentas, la responsabilidad social, la apuesta por la calidad, la justicia social, la igualdad, y un largo etcétera de líneas de acción con las que nuestra universidad está ya comprometida, tal como reflejan los numerosos pasos que hemos dado en un camino nunca completo.

8

(10)

El alcance de la Memoria de

Responsabilidad Social 2005

(11)

El alcance de la Memoria de Responsabilidad Social 2005

La UNESCO ha definido el concepto de pertinencia, sinónimo de compromiso social y responsabilidad social, como la relación que existe entre el trabajo realizado por una institución u organismo y lo que la sociedad espera de él. El ejercicio de la responsabilidad social de las universidades va íntimamente ligado al rendimiento de cuentas ante la sociedad, informándola de forma clara, completa e inteligible, de la actividad, dando a conocer el volumen de recursos disponibles y cómo se gestionan, y la relación entre los recursos invertidos y los resultados conseguidos. Por eso, el Claustro de la Universidad de Santiago de Compostela acordó, en el año 2001, incluir la Memoria de Responsabilidad Social en su rendimiento anual de cuentas.

Recogiendo este mandato del Claustro, un año más, y por tercer año consecutivo, la Universidad presenta la Memoria de Responsabilidad Social con el objetivo de informar a la sociedad del nuestro desempeño en los campos económico, social, laboral y medioambiental a lo largo del año 2005. Consideramos que la publicación de la Memoria, no sólo es un esfuerzo de transparencia, sino que se trata de un ejercicio de responsabilidad. Informamos a la comunidad universitaria, a las empresas y a las instituciones que emplearán a los graduados o que aplicarán la investigación, a las autoridades educativas reguladoras, al sistema universitario y a los distintos proveedores de fondos y recursos públicos o personales, haciendo un esfuerzo singular para la comprensibilidad y la claridad. Por eso combinamos datos, reflexiones, actuaciones y compromisos.

La Universidad de Santiago, sigue siendo la única que publica una memoria de este tipo y tenemos que decir que cada vez son más las universidades que quieren conocer nuestra experiencia. En el año 2005 comienzan los primeros contactos para la constitución de la Red Universale (Universidades y Responsabilidad Social en América Latina y Europa), integrada por las universidades de Mid Sweden, Santiago de Compostela, Barcelona, Minho, Tecnológico de Monterrey, Chile, La Frontera, Concepción, Buenos Aires y Hong Kong, que pretende establecer un modelo de gestión que incorpore criterios de responsabilidad social en el ámbito universitario, recogiendo los compromisos adquiridos en el Global Compact y de acuerdo con los criterios del Global Reporting Iniciative (GRI).

Desde el punto de vista metodológico, se mantuvieron los criterios establecidos en la Guía GRI del 2002, principal referente internacional en la elaboración de memorias de sostenibilidad, así como los criterios establecidos por nuestro equipo respecto a las singularidades propias de las universidades que el GRI no recoge. Al igual que en las memorias anteriores, se contemplaron datos e informaciones del curso académico 2004-05 (de octubre de 2004 a septiembre de 2005, ambos inclusive), estableciéndose, en el caso de tratar informaciones relacionadas con la gestión económica o presupuestaria, el ejercicio 2005 como referente (de enero a diciembre inclusive).

El curso 2004-05 es el último del mandato del equipo de gobierno actual, de ahí que se haya hecho un esfuerzo especial por recoger indicadores que permitan hacerse una idea certera del grado de cumplimiento o no de los proyectos acometidos estableciendo, en algunos casos, períodos que permitan la comparación con ejercicios que van mas allá del anterior.

En el resto de los casos se hace la comparación con los datos de los ejercicios anteriores, facilitando un análisis que muestre la evolución interanual. Un año más, para la selección y presentación de indicadores, se tuvieron en cuenta en todo momento los criterios de: transparencia, globalidad, auditabilidad, exhaustividad, relevancia, en un contexto de

10

(12)

sustentabilidad, precisión, neutralidad, comparabilidad, claridad y periodicidad. También incorporamos las opiniones y sugerencias de los diferentes grupos de interés de la USC, tanto internos como externos, así como todos los comentarios recibidos sobre la segunda Memoria, consiguiendo de este modo una mayor representatividad de los colectivos que participan en la vida institucional y académica de la Universidad. Así, este año incluimos por vez primera indicadores desglosados por sexo. En definitiva, la publicación de nuestra tercera Memoria de Responsabilidad Social constituye una presentación equilibrada y razonable del desarrollo económico, social, laboral y medioambiental de nuestra Universidad a lo largo del año 2005, o del curso 2004/2005 según las cuestiones consideradas. Se afianza así el compromiso de la Universidad de Santiago con la sociedad. Es necesario seguir profundizando en esta relación, instando a la colaboración de todas las partes interesadas, facilitando su participación en el desarrollo del compromiso social de la USC.

11

(13)

Nuestro perfil

(14)

Nuestro perfil

La Universidad de Santiago de Compostela es una de las instituciones universitarias de mayor tradición en Europa. Fundada en 1495 por Lope Gómez de Marzoa, tiene su sede en las ciudades históricas de Santiago y Lugo, donde ocupa una superficie aproximada de un millón de metros cuadrados y posee 82 edificios.

En el curso 2004-2005 se han impartido en la USC 69 titulaciones, 159 cursos de postgrado, ( 41 másters, 40 cursos de especialización y 78 de formación continua) y 67 programas de doctorado (24 con mención de calidad), a los que asistieron algo mas de treinta y ocho mil estudiantes, de los que dos tercios son mujeres.

En el campo de la investigación se han defendido 203 tesis de doctorado;

se han firmado 479 contratos, convenios o servicios con empresas e instituciones; y se han obtenido 573 proyectos de investigación que han permitido la captación de algo más de 35,6 millones de euros.

Desde el punto de vista de los recursos, la USC cuenta con una plantilla de 2.151 profesores dedicados a la docencia y a la investigación, de los que algo más del 63% son hombres, y de 1.162 trabajadores de administración y servicios en el que el porcentaje de mujeres alcanza el 56,2%. En el año 2005 dispuso de un presupuesto de 248,9 millones de euros, de los que cerca del 34% proceden de actividades de captación fruto de la iniciativa de nuestra universidad. La red sin hilos de la Universidad de Santiago de Compostela es la primera de Galicia y una de las primeras de todo el Estado atendiendo a su número de usuarios registrados. Fue reconocida con el Premio a la Tecnología de la Información en la Comunidad Gallega, en la modalidad de instituciones.

Por primera vez hemos incluido datos relativos a la presencia de la mujer en la Universidad de Santiago, que en el curso 2004-2005 colocan a la USC como la segunda universidad del Estado en porcentaje de mujeres matriculadas, con un 64,8%, sólo superado en una décima por la Universitat de Barcelona, cifra que se eleva a algo más del 67% entre las tituladas.

Sin embargo, cuando analizamos los datos relativos a la plantilla de la USC, las mayorías se invierten y vemos que en el año 2005 sólo el 37%

del personal docente e investigador de la USC está formado por mujeres, situación que mejora en el Personal de Administración y Servicios (PAS), formado por mujeres en un 56,2%. Al ser la primera vez, intentamos mostrar series que arrancan del curso 2001-02, aunque la no disponibilidad de estadísticas anteriores desagregadas por géneros hace que a veces no sea posible arrancar desde esta fecha; en tal caso, siempre partimos de la más antigua posible.

Todas estas cifras, junto con otras que explicamos en este capítulo, conforman nuestro perfil y son un elemento necesario para comprender nuestra actividad. Al respecto, se pueden encontrar más datos en nuestra Web:

http://www.usc.es

13

(15)

04.1 Localización geográfica

Santiago de Compostela

Lugo

14

(16)

04.2 Campus universitarios

04.2 A / CAMPUS DE SANTIAGO

En Santiago de Compostela el número de estudiantes matriculados sólo en titulaciones de primer y segundo Ciclo asciende a 24.215, de los que el 54,29% procede de la provincia de A Coruña, el 26,71% de la de Pontevedra y las de Lugo y Ourense aportan la este Campus el 10,24% y el 7,11% de los estudiantes, respectivamente.

Sólo el 13% de los universitarios de Santiago tiene su residencia familiar en la capital de Galicia. Algo más de veinte mil, pertenece a las otras ciudades y ayuntamientos de la Comunidad Autónoma y, cerca del 2% del total, son de fuera.

04.2 B / CAMPUS DE LUGO

De los 7.647 estudiantes de Primer y Segundo Ciclo matriculados en este Campus, algo más del 20% tienen su residencia familiar en la ciudad o en su entorno, mientras que los restantes proceden de todas las provincias gallegas y de las limítrofes Asturias y León, sin contar a los extranjeros o de otras provincias españolas que son aproximadamente el 3%. De los alumnos gallegos que estudian en el Campus lucense, la mitad procede de la provincia de Lugo, el 30,6 % de A Coruña, algo más del 4% viene de Ourense y el porcentaje restante corresponde a la provincia de Pontevedra.

15

(17)

04.3 A / EL PRINCIPIO DE AUTONOMÍA UNIVERSITARIA

Para comprender el funcionamiento de las universidades es indispensable partir del principio de autonomía universitaria.

Aplicando este principio, las universidades disfrutarían de autonomía económica, académica y de gobierno. Este principio fue recogido por la Constitución española, junto con las libertades de cátedra, de estudio y de investigación, y por la Ley Orgánica de Universidades (LOU) que introduce la responsabilidad y la rendición de cuentas como elementos indispensables para el pleno ejercicio de esta autonomía:

"la autonomía universitaria exige y hace posible que docentes, investigadores y estudiantes cumplan con sus respectivas responsabilidades, para satisfacción de las necesidades educativas, científicas y profesionales de la sociedad, así como que las universidades rindan cuentas del uso de sus medios y recursos a la sociedad".

En el momento actual la autonomía universitaria tiene más que ver con el grado de reglamentación que el Estado aplica a la universidad. Realmente el principio de autonomía actúa como referente del gobierno universitario, legitimando a la universidad como interlocutora ante los poderes públicos a la hora de negociar y, sobre todo defender la libertad de enseñanza e investigación y defender el carácter libre del saber universitario.

En el Sistema Universitario Español:

Las universidades son financiadas mayoritariamente por la administración, disfrutando de autonomía para la gestión y administración de sus recursos.

Las universidades, en ejercicio de su autonomía, seleccionan a su personal, y fijan los criterios de admisión de alumnos.

La autonomía académica permite a las universidades diseñar su oferta siendo el Estado el que garantiza la validez académica y profesional de los títulos universitarios de carácter oficial, aunque las universidades pueden ofrecer títulos propios.

En las universidades públicas la capacidad de autorregularse está sometida a las normas del Derecho Administrativo, aunque disfruten de autonomía organizativa, presupuestaria, etc.

Las universidades se autogobiernan. Sus órganos colegiados tienen funciones de consulta, elección, gestión y control. Son numerosos, participativos y están abiertos la todos los estamentos universitarios y a representantes de los intereses sociales en el caso del Consejo Social.

04.3 El Gobierno de la USC

Memoria de Responsabilidad Social de la Universidad de Santiago de Compostela 16

(18)

ORGANOS DE GOBIERNO Y REPRESENTACIÓN GENERALES

Colegiados:

Consejo Social. Es el órgano de participación de la sociedad en la Universidad de Santiago de Compostela. Su composición y funciones están reguladas por la Comunidad Autónoma.

Claustro. Es el máximo órgano representativo de la comunidad universitaria.

Consejo de Gobierno. Órgano común de gobierno de la universidad.

Consejo de Dirección. Es un órgano de asistencia al Rector integrado por los Vicerrectores, el Secretario General y el Gerente.

Unipersonales:

Rector/a. Máxima autoridad académica de la universidad y tiene la representación de ésta, ejerce la dirección, gobierno y gestión de la universidad.

Vicerrectores/as. Les corresponde coordinar y dirigir las actividades en el ámbito de competencia que el Rector les delegue:

Vicerrector/a de Calidad y Planificación Estratégica Vicerrector/a de Coordinación del Campus de Lugo Vicerrector/a de Economía y Financiación

Vicerrector/a de Estudiantes y Relaciones Institucionales

Vicerrector/a de Extensión Cultural y Servicios a la Comunidad Universitaria Vicerrector/a de Investigación e Innovación

Vicerrector/a de Organización Académica y Profesorado Vicerrector/a de Tercer Ciclo y Extensión Docente

Vicerrectores/as adjuntos. Su función es auxiliar al/a la Rector/a y/o a uno o varios Vicerrectores/as, en su labor de gobierno universitario.

- Vicerrector/a adjunto/a de Economía e Infraestructuras

- Vicerrector/a adjunto/a de Investigación, Tercer Ciclo y Extensión Docente

- Vicerrector/a adjunto/a de Organización Académica y Servicios a la Comunidad Universitaria Adjuntos/as a los/las vicerrectores/as. Nombrados para auxiliar a los/las vicerrectores/as en su labor de gobierno universitario.

04.3 B / El GOBIERNO DE LA USC

El autogobierno de la universidad y la elegibilidad de los órganos de decisión es un elemento indisociable de la autonomía universitaria, ya que realmente ésta comienza con el reconocimiento de la legitimidad de los miembros de la comunidad universitaria como agentes de decisión política en la vida institucional universitaria. En el ejercicio de esa autonomía las universidades elaboran sus normas reguladoras y eligen a sus órganos de gobierno.

La Universidad de Santiago se define en sus Estatutos: "La Real Universidad de Santiago de Compostela es una institución pública dotada de plena personalidad jurídica y patrimonio propio, constituida por los Campus de Santiago de Compostela y Lugo, que asume y desarrolla sus funciones como servicio público esencial a la comunidad mediante el estudio, la docencia y la investigación; actividades para las que disfruta de autonomía".

El Artículo 2º.1 establece los principios que han de inspirar el ejercicio del autogobierno: "la Universidad de Santiago de Compostela se organizará de manera democrática y asegurará la participación de los diferentes sectores de la comunidad universitaria en su gobierno, llevará una decidida defensa de la igualdad entre hombres y mujeres con la promoción de su participación igualitaria en la toma de decisiones, según los Consejos de la Unión Europea, y asumirá los principios de libertad, igualdad, justicia y pluralismo como inspiradores de la vida universitaria".

17

(19)

Adjunto/a al/a la vicerrector/a de Calidad y Planificación Estratégica

Secretario/a general. Se encargará de dar fe de todos los actos y acuerdos de los órganos de representación, gobierno y administración general de la universidad.

Gerente/a. Se ocupa, bajo la dependencia del/de la Rector/a, de la gestión de los servicios administrativos y económicos de la universidad

FACULTADES O ESCUELAS UNIVERSITARIAS Órganos colegiados:

Junta de Facultad o Escuela. Aprueba las líneas generales de actuación en el ámbito de la Facultad o Escuela y supervisa la labor de sus órganos de dirección y gestión.

Unipersonales:

Decano/a o Director/a. Representa a la Facultad o Escuela, ejerce su dirección y la gestión común, preside y coordina la actuación de sus órganos colegiados y ejecuta sus acuerdos.

Vicedecano/a o Subdirector/a. Coordina o dirige, bajo la autoridad del/de la Decano/a o Director/a, el área o áreas de competencias que este les asigne.

Secretario/a. Da fe de los actos y acuerdos de los órganos de gobierno, representación y administración del centro.

DEPARTAMENTOS Órganos colegiados:

Consejo de Departamento. Es el máximo órgano de gobierno y representación. A él corresponden la planificación y coordinación de la docencia y la coordinación de la actividad investigadora del Departamento, la validación de programas docentes y sistemas de evaluación de las materias de las que sea responsable.

Unipersonales:

Director/a. Representa al Departamento, ejerce su dirección, preside la actuación de sus órganos colegiados y ejecuta sus acuerdos.

Secretario/a. Da fe de los actos y acuerdos de los órganos de gobierno, representación y administración del Departamento.

18

(20)

INSTITUTOS UNIVERSITARIOS DE INVESTIGACIÓN:

Órganos colegiados:

Junta de Gobierno. Aprueba las líneas generales de actuación en el ámbito del Instituto. A ella corresponde, entre otros, la promoción de la financiación y la dotación del Instituto así como la elaboración de la programación del mismo y de sus presupuestos para su aprobación en el Consejo de Gobierno.

Consejo Científico. Se ocupa fundamentalmente de la programación de las actividades científicas, docentes y de asesoramiento técnico del Instituto.

Unipersonales:

Director/a. Representa al Instituto, ejerce su dirección, preside la actuación de sus órganos colegiados y ejecuta sus acuerdos.

Secretario/a. Da fe de los actos y acuerdos de los órganos de gobierno, representación y administración del Instituto.

19

(21)

Ciencias de la Salud Diplomatura en Enfermería

Diplomatura en Enfermería (Lugo) adscrita Licenciatura en Farmacia

Licenciatura en Medicina y Cirugía Licenciatura en Odontología Licenciatura en Veterinaria (Lugo) Ciencias Experimentales Diplomatura en Óptica y Optometría Licenciatura en Biología

Licenciatura en Ciencia y Tecnología de los Alimentos (2º Ciclo) (Lugo) Licenciatura en Física

Licenciatura en Matemáticas Licenciatura en Química

Licenciatura en Química (2º Ciclo) (Lugo) Enseñanzas Técnicas

Ingeniería Agrónoma (2º Ciclo) (Lugo) Ingeniería de Montes (2º Ciclo) (Lugo) Ingeniería Química

Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Explotaciones Agropecuarias (Lugo) Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Hortofruticultura y Jardinería (Lugo) Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Industrias Agrarias y Alimentarias (Lugo) Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Mecanización y Construcciones Rurales (Lugo) Ingeniería Técnica Forestal, especialidad en Explotaciones Forestales (Lugo)

Ingeniería Técnica Industrial, especialidad en Química Industrial (Lugo) Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas

Ingeniería Técnica de Obras Públicas, especialidad en Transportes y Servicios Urbanos (Lugo)

04.4 A / TITULACIONES OFICIALES POR ÁREAS

04.4 Oferta de titulaciones de la USC Curso académico 2004-05

(22)

Ciencias Jurídicas y Sociales

Diplomatura en Ciencias Empresariales (Lugo) Diplomatura en Educación Social

Diplomatura en Relaciones Laborales

Diplomatura en Relaciones Laborales (Lugo) adscrita Diplomatura en Trabajo Social adscrita

Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas (2º Ciclo) (Lugo) Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas

Licenciatura en Ciencias Políticas y de la Administración Licenciatura en Comunicación Audiovisual

Licenciatura en Derecho Licenciatura en Economía Licenciatura en Pedagogía Licenciatura en Psicología

Licenciatura en Psicopedagogía (2º Ciclo) Maestro, especialidad en Educación Física (Lugo) Maestro, especialidad en Educación Infantil Maestro, especialidad en Educación Infantil (Lugo) Maestro, especialidad en Educación Musical Maestro, especialidad en Educación Primaria Maestro, especialidad en Educación Primaria (Lugo) Maestro, especialidad en Lengua Extranjera Maestro, especialidad en Lengua Extranjera (Lugo) Licenciatura en Periodismo

Humanidades

Licenciatura en Filología Alemana Licenciatura en Filología Clásica Licenciatura en Filología Francesa Licenciatura en Filología Gallega Licenciatura en Filología Hispánica Licenciatura en Filología Hispánica (Lugo) Licenciatura en Filología Inglesa Licenciatura en Filología Italiana Licenciatura en Filología Portuguesa Licenciatura en Filología Románica Licenciatura en Filosofía

Licenciatura en Historia Licenciatura en Historia del Arte Licenciatura en Humanidades (Lugo) Licenciatura en Geografía

21

(23)

1º CICLO

Diploma en Criminología

Diploma en Gestión de Empresas Hosteleras

2º CICLO

Gran Diploma de Gestión y Dirección de Empresas Hosteleras Graduado Superior en Biotecnología

Graduado Superior en Ingeniería Ambiental Graduado Superior en Gerontología

04.4 B / TITULACIONES PROPIAS

22

(24)

Campus de Santiago Facultad de Biología

Facultad de Ciencias de la Comunicación Facultad de Ciencias de la Educación

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Facultad de Ciencias Políticas y Sociales Facultad de Derecho

Facultad de Farmacia Facultad de Filología Facultad de Filosofía Facultad de Física Facultad de Matemáticas

Facultad de Medicina y Odontología Facultad de Psicología

Facultad de Química

Facultad de Geografía e Historia Escuela Técnica Superior de Ingeniería Escuela Universitaria de Enfermería Escuela Universitaria de Óptica y Optometría Escuela Universitaria de Relaciones Laborales Campus de Lugo

Facultad de Administración y Dirección de Empresas Facultad de Ciencias

Facultad de Humanidades Facultad de Veterinaria Escuela Politécnica Superior

Escuela Universitaria de Formación del Profesorado

04.5 A / FACULTADES Y ESCUELAS UNIVERSITARIAS

Las Facultades, Escuelas Técnicas o Politécnicas Superiores y las Escuelas Universitarias son los órganos encargados de la organización y gestión de los estudios conducentes a la obtención de títulos académicos oficiales. También podrán impartir enseñanzas conducentes a la obtención de otros diplomas y títulos.

A las Facultades y Escuelas Técnicas o Politécnicas Superiores les corresponderá las titulaciones universitarias de grado superior o Segundo Ciclo

04.5 Organización de la Universidad

(25)

Escuela de especialización profesional Escuela de Práctica Jurídica

Hospitales universitarios y asociados

Complejo Hospitalario Universitario de Santiago (CHUS) Hospital Clínico Veterinario Rof-Codina ( HCV-RC)

Centros adscritos y vinculados

Centro Superior de Hostelería de Galicia (Santiago) Escuela Universitaria de Enfermería (Lugo)

Escuela Universitaria de Relaciones Laborales (Lugo) Escuela Universitaria de Trabajo Social (Santiago)

04.5 B / ESCUELAS DE ESPECIALIZACIÓN PROFESIONAL, HOSPITALES UNIVERSITARIOS Y ASOCIADOS Y OTROS CENTROS Las Escuelas de Especialización Profesional son centros universitarios orientados a la formación y al perfeccionamiento profesional de los titulados universitarios o, en su caso, de estudiantes de cursos avanzados de los estudios universitarios.

Los hospitales universitarios tendrán como objetivo fundamental el desarrollo, en el máximo nivel científico-tecnológico, de la labor asistencial y la realización de las funciones docentes e investigadoras propias de los Departamentos, Centros y Escuelas Profesionales vinculados a las áreas de Ciencias de la Salud.

Son centros docentes adscritos o vinculados a la USC los que dependen de instituciones públicas o privadas que impartan enseñanza universitaria o equivalente de nivel superior, con la autorización de la universidad y bajo su control. La adscripción de estos centros y su desvinculación será acordada por la Xunta de Galicia.

Además la USC cuenta con otros centros, entre los que se encuentran el Centro de Estudios Avanzados (CEA), la Casa de Europa, o el Centro de Postgrado, Tercer Ciclo y Formación Continua (CPTF).

(26)

04.5 C / DEPARTAMENTOS

Los Departamentos son los órganos básicos encargados de la programación y del desarrollo de la enseñanza y del apoyo de la investigación del área o áreas de conocimiento que lo integran.

DEPARTAMENTOS POR GRANDES ÁREAS Área de Ciencias de la Salud

Anatomía y Producción Animal

Anatomía Patológica y Ciencias Forenses Bioquímica y Biología Molecular Ciencias Clínicas Veterinarias Ciencias Morfológicas Cirugía

Dermatología y Otorrinolaringología Enfermería

Estomatología

Farmacia y Tecnología Farmacéutica Farmacología

Fisiología Medicina

Microbiología y Parasitología Obstetricia y Ginecología Patología Animal Pediatría

Psiquiatría, Radiología y Salud Pública Área de Ciencias Experimentales Álgebra

Análisis Matemático Biología Animal

Biología Celular y Ecología Botánica

Edafología y Química Agrícola Electrónica y Computación

Estadística e Investigación Operativa Física Aplicada

Física de la Materia Condensada Física de Partículas

Fisiología Vegetal Matemática Aplicada

Química Analítica, Nutrición y Bromatología Química Física

Química Inorgánica Química Orgánica Genética

Geometría y Topología

25

(27)

Área de Ciencias Sociales y Jurídicas Ciencias de la Comunicación

Ciencia Política y de la Administración Derecho Común

Derecho Mercantil y del Trabajo Derecho Público y Teoría del Estado Derecho Público Especial

Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal Didáctica de las Ciencias Experimentales

Didáctica de la Lengua y la Literatura y de las Ciencias Sociales Didáctica y Organización Escolar

Economía Aplicada

Economía Financiera y Contabilidad Fundamentos del Análisis Económico Historia e Instituciones Económicas

Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación Organización de Empresas y Comercialización Psicología Clínica y Psicobiología

Psicología Evolutiva y de la Educación Psicología Social, Básica y Metodología Sociología

Teoría de la Educación, Historia de la Educación y Pedagogía Social Área de Enseñanzas Técnicas

Ingeniería Agroforestal Ingeniería Química Producción Vegetal Área de Humanidades Filología Alemana Filología Francesa e Italiana Filología Gallega

Filología Inglesa

Filosofía y Antropología Social Historia Contemporánea y de América Historia del Arte

Historia I

Historia Medieval y Moderna Latín y Griego

Lengua Española

Literatura Española, Teoría de la Literatura y Lingüística General Lógica y Filosofía Moral

Geografía

26

(28)

04.5.D / INSTITUTOS Y CENTROS DE INVESTIGACIÓN

Los Institutos Universitarios son centros destinados a la investigación científica y técnica o a la creación artística.

Por acuerdo de Consejo de Gobierno de 17 de febrero de 2005 ha sido creado el Centro Interdisciplinario de Estudios Americanistas

“Gumersindo Busto”. Este centro nace, por un lado, con voluntad de juntar todos aquellos miembros de la comunidad universitaria de interés americanista, y por el otro, se dedica a la figura de quien se ha considerado impulsor del americanismo en la USC, Gumersindo Busto.

Institutos

Instituto de la Lengua Gallega (ILG) Instituto de Acuicultura

Instituto de Biodiversidad Agraria y Desarrollo Rural (IBADER) Instituto de Cerámica

Instituto de Ciencias de la Educación (ICE)

Instituto de Ciencias Neurológicas "Pedro Barrié de la Maza"

Instituto de Criminología Instituto de Derecho Industrial

Instituto de Estudios y Desarrollo de Galicia (IDEGA) Instituto de Farmacia Industrial

Instituto de Informática

Instituto de Investigación y Análisis Alimentarios Instituto de Investigaciones Tecnológicas Instituto de Matemáticas

Instituto de Medicina Legal

Instituto de Ortopedia y Banco de Tejidos Musculoesqueléticos Instituto Gallego de Física de Altas Energías

Centros propios de investigación Centro de Estudios Cooperativos (CECOOP) Centro de Estudios de Historia de la Ciudad

Centro de Estudios e Investigaciones Turísticas (CETUR) Centro de Estudios Fílmicos (CEFILMUS)

Centro Interdisciplinario de Estudios Americanistas "Gumersindo Busto"

27

(29)

04.5 E / BIBLIOTECA UNIVERSITARIA ( BUSC)

La Biblioteca Universitaria constituye una unidad funcional concebida como un centro de recursos para la docencia, la investigación, el estudio y el aprendizaje. Como servicio básico tiene la misión de facilitar el acceso y la difusión de los recursos de información y colaborar en los procesos de creación de conocimiento.

La Biblioteca Universitaria se estructura en una biblioteca general, once bibliotecas de facultad o escuelas universitarias y cuatro bibliotecas intercentros repartidas en los Campus de Santiago de Compostela y Lugo.

Biblioteca General Bibliotecas Intercentros Física y Óptica

Filosofía, Psicología y Ciencias de la Educación Biblioteca Jurídica Concepción Arenal Biblioteca Intercentros (Lugo) Bibliotecas de Centros Medicina y Odontología Geografía e Historia

Ciencias Económicas y Empresariales Filología

Enfermería

Ciencias de la Comunicación Biología

Farmacia Matemáticas Química Magisterio (Lugo) Bibliotecas adscritas

Instituto de Ciencias de la Educación (ICE) adscrita a la Biblioteca Intercentros de Filosofía, Psicología y Ciencias de la Educación

Observatorio Astronómico Ramon Mª Aller adscrita a la Biblioteca de Matemáticas Punto de servicio adscrito

Escuela Técnica Superior de Ingeniería Química ETSE adscrita a la Biblioteca de Química Indicadores de actividad

La BUSC sigue teniendo una posición destacada entre las bibliotecas universitarias en los indicadores de:

· Préstamo por usuario

· Préstamo interbibliotecario

· Gasto en recursos electrónicos sobre el total Ocupando una posición baja:

· Gasto de monografías sobre el total

· Incremento de monogramas en papel por usuario

(30)

04.6 A / INDICADORES FÍSICOS

04.6 Las cifras de la USC

04.6 B / ESTUDIANTES MATRICULADOS

04.6 C / TITULADOS

Titulaciones oficiales de 1º y 2º Ciclo Titulaciones propias

Estudiantes que consiguieron el DEA IV Ciclo (graduado senior)

IV Ciclo (graduado superior senior)

2004/05 2003/04

4.450 24 489 18 20 TITULADOS

4.530 42 519 23 14 2004/05 2003/04

ESTUDIANTES MATRICULADOS En titulaciones oficiales de 1º y 2º Ciclo En titulaciones propias

Tercer Ciclo Másters

Cursos de especialización Cursos de formación continua IV Ciclo

31.730 132 3.652 739 551 1.123 185 33.191

179 3.547 825 613 649 158

2005 2004

2

491.999 98 hectáreas Metros cuadrados construidos

Campus universitarios

Superficie ocupada por la USC

2 465.172

68 hectáreas

04.6 D / RECURSOS HUMANOS

Personal Docente e Investigador Personal de Administración y Servicios Personal con cargo a actividades I+D

2005 2004

2.172 1.151 828

2.151 1.162 826

29

(31)

04.6 E / LA PRESENCIA DE LA MUJER EN LA USC

ESTUDIANTES MATRICULADOS:

PORCENTAJE DE MUJERES SOBRE EL TOTAL Titulaciones de 1º y 2º Ciclo (oficiales y propias) Tercer Ciclo (etapas de formación y de tesis)

Másters, cursos de especialización y formación continua IV Ciclo

2002/03 63,7 52,3 64,9 2001/02 63,5 52,9 64,1

2004/05 64,8 53,2 67,1 66,5 2003/04 64,4 52,5 62,5

TITULADOS:

PORCENTAJE DE MUJERES SOBRE EL TOTAL Titulaciones de 1º y 2º Ciclo (oficiales y propias) Estudiantes que consiguieron el DEA

2002/03 68,6 54,1 2001/02 68,7 52,1

2004/05 70,4 56,7 2003/04 68,8 55,9

RECURSOS HUMANOS:

PORCENTAJE DE MUJERES SOBRE EL TOTAL Personal Docente e Investigador

Personal de Administración y Servicios Personal con cargo a actividades I+D (contratadas proyectos)

2003 37,4 55,2 50,7 2002

37,4 55,7 50,8

2005 37,0 56,2

52,8 2004

37,2 55,7 53,4

30

(32)

04.7 Infraestrutura y servicios

Puestos de lectura en bibliotecas Ordenadores en aulas de informática

Red con hilos: Puntos de red cableada registrados Red sin hilos: Número de conexiones

Red sin hilos: Puntos de acceso instalados

Plazas ofertadas en el Servicio Universitario de Residencias (2004-05)

(*) El curso 2003-04 ha sido el último en el cual se ha ofertado la R.U. "Elisa e Jimena Fernández de la Vega" (Monte do Gozo)

2004 6.680 1.621 8.442 4.437 1.660

2005 6.781 1.818 9.378 1.098 590 1.400(*) INDICADORES FÍSICOS: INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS

Estructuras de apoyo a la investigación

· Oficina de Investigación y Tecnología (OIT)

· Red de Infraestructuras de Apoyo a la Investigación y al Desarrollo Tecnológico (RIAIDT)

· Biblioteca Universitaria

· Archivo Histórico Universitario

· Otros servicios: (Museo de Historia Natural “Luis Iglesias”, Observatorio Astronómico Ramón Mª Aller, Estación de Biología Marina de A Graña, Estación de Hidrología “Encoro do Con” y Herbario de Santiago)

Estructuras de transferencia de la Investigación

· Centro de Innovación y Transferencia de Tecnología (CITT) Estructuras de Emprendimiento

· UNIEMPRENDE

· UNINOVA

· UNIRISCO

· UNIBAN

· ÁREA DE AUTOEMPLEO

31

(33)

PRESUPUESTO POR CAPÍTULOS (2005) I. Gastos de personal

II. Gastos en bienes corrientes y servicios III. Precios públicos y otros ingresos IV. Transferencias corrientes V. Ingresos patrimoniales VI. Inversiones reales VII. Transferencias de capital VIII. Variación activos financieros (remanente de tesorería)

IX. Variación de pasivos financieros TOTAL

INGRESOS --- --- 42.187.438,96 120.148.346,32 542.327,53

--- 39.286.289,30

39.819.692,52 7.000.000,00 248.984.094,63

GASTOS 117.815.892,63

32.002.692,11 1.077.085,01 4.787.641,11

--- 93.063.503,77

83.190,00

--- 154.090,00 248.984.094,63

04.8 Presupuesto

32

(34)

Docencia y

oferta académica

(35)

Docencia

y oferta académica

El avance de la calidad docente constituye un objetivo prioritario de la Universidad de Santiago de Compostela. Conseguirlo exige el trabajo continuado, reflexivo y comprometido de las distintas unidades encargadas de la docencia y el liderazgo permanente de quien tiene la responsabilidad de gobernar la universidad. De ahí que las iniciativas emprendidas en este ámbito recojan el compromiso y cuenten con la participación de las distintas unidades, ya que éste es el elemento imprescindible, no sólo para su éxito, sino también para su desarrollo sostenible.

Los Planes Estratégicos de los Departamentos elaborados a lo largo del 2005 constituyen, sin duda, un hito importantísimo en esta andadura cotidiana, que es el avance continuado de la calidad. De los 76 Departamentos de la USC, 70 entregaron sus Planes. En ellos consta la implicación de los profesores universitarios en el avance de la docencia, con plazos y compromisos en la coordinación de materias, en la preparación de materiales didácticos, en el Campus Virtual, en el análisis periódico de los resultados de la docencia, así como en el proceso de harmonización con el Espacio Europeo de Educación Superior. Terminada esta primera etapa es necesario ajustar compromisos, plazos y recursos para firmar los acuerdos que permitan a los Departamentos de la USC, en colaboración directa con los centros en los que imparten docencia, convertirse en los motores de la renovación docente.

También, en esta línea de avance, es imprescindible hablar del primer Programa de Formación e Innovación Docente (PFID) que, enmarcado en el Plan de Calidad de la USC, busca consolidar una cultura del avance e innovación de la docencia.

El Plan tiene en cuenta, como no podría ser de otra manera, las oportunidades derivadas de la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior que requiere un cambio de los métodos de enseñanza, para centrarlos en el aprendizaje de los estudiantes. Se ha articulado con la colaboración directa de los Decanatos y Direcciones de los centros de la USC, participación que facilitó la presentación

34

(36)

experiencia piloto para el acceso de los titulados técnicos superiores de la formación profesional a los estudios universitarios de Primer Ciclo, reconociendo la correspondencia académica entre ciclos formativos superiores de FP y materias de estudios universitarios de 1º Ciclo. Con esta iniciativa la USC continúa la línea de cooperación y coordinación con otros niveles de enseñanza en la búsqueda de conseguir el objetivo final de mejorar el sistema educativo en su conjunto, para lo cual también se organizaron distintas actividades en las que participaron docentes de Enseñanza Media y autoridades educativas.

Por último, es necesario destacar la obtención por parte de la Universidad de Santiago de dos certificaciones otorgadas por la Asociación Española de Normalización y Certificación (AENOR) para el Sistema de Gestión de Calidad del área Académica, que abarca al Servicio de Gestión Académica y el Servicio de Gestión de la Oferta y Programación Académica, según la norma UNE-EN-ISO 9001.

integrada de los procesos de innovación docente que se están aplicando en la USC, favoreciendo la transferencia horizontal de información, fundamental para el avance de la actividad de cualquier organización. El nivel de participación conseguido con más de 1.917 asistentes y el grado de satisfacción mostrado por los participantes son buenos indicadores de la oportunidad de esta iniciativa.

Un año más se ha evaluado la calidad de la docencia en la USC, midiendo la satisfacción del estudiante y la valoración del profesor respecto a la docencia que imparte. Por segundo año consecutivo, se ha medido la satisfacción de los estudiantes matriculados en cursos de postgrado, y por vez primera, la de los estudiantes matriculados en programas de doctorado. Ambas muestran un estudiante altamente satisfecho, no sólo con la docencia recibida, sino también con el funcionamiento de los cursos y con el trabajo del profesor en el aula. Así, el 84,7% de los estudiantes de cursos de doctorado manifiesta que, disponiendo de la información que tiene hoy, volvería a matricularse en el mismo curso y el 75,5 % de los estudiantes de los cursos de postgrado recomendaría su curso a otras personas.

Con respecto a la satisfacción del profesorado con la docencia en Primer y Segundo Ciclo, la baja participación no permite cerrar conclusiones pero sí perfilar tendencias que permitirían dibujar un perfil de docente muy motivado para impartir sus materias (79,4%) y satisfecho de la relación establecida con el alumno (69,3%).

Nuestro docente conoce el nivel de comprensión del estudiante (64,3%), y considera que responde positivamente a su trabajo (59,6%), pero no se muestra satisfecho con la actitud del estudiante en la clase ni con su interés por la materia.

Este profesor utiliza los servicios de apoyo a la docencia, de los que está satisfecho, y tiene un gran interés por recibir formación (85,3%), preferentemente en el ámbito de las TIC´s aplicadas a la docencia.

Algunas de las cifras del Campus Virtual, muestran un crecimiento de un 63% del número de profesores usuarios y un 32 incremento en el total de materias presentes. Así, en el curso 2004-05, son 52 las titulaciones vigentes en el Campus Virtual de la USC frente a las 45 del curso anterior. En la USC somos una universidad comprometida con nuestro entorno. Creamos la Comisión de Evaluación de Estudios de la USC, que funcionará como observatorio de demanda y evaluará la calidad e impacto de las enseñanzas impartidas, siendo la responsable de definir la oferta anual. También en esta línea se inscribe la puesta en marcha de una

35

(37)

05.1 Capacidad docente y oferta académica

Al amparo de esta experiencia piloto se convalidarán créditos de materias troncales, obligatorias, de libre elección u optativas de ocho titulaciones universitarias de Primer Ciclo, con titulaciones de tres familias profesionales diferentes.

Las materias objeto de convalidación en los estudios universitarios se concentran en las:

- Diplomatura en Enfermería (Lugo) - Diplomatura en Enfermería (Santiago) - Diplomatura Educación Social

- Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Industrias Agrarias y Alimentarias - Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Mecanización y Construcciones Rurales - Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Hortofruticultura y Jardinería - Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Explotaciones Agropecuarias - Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en Explotaciones Forestales Una de las novedades más destacables este curso es el reconocimiento,

con carácter experimental, de la correspondencia entre ciclos formativos de grado superior de la formación profesional específica y materias de los estudios universitarios de Primer Ciclo. Se trata de una experiencia piloto con una vigencia inicial de dos años que pretende facilitar el acceso de los titulados técnicos superiores de la formación profesional específica a los estudios universitarios de Primer Ciclo y reconocerles la formación adquirida en el ciclo formativo superior que hayan cursado.

Oferta académica por áreas

Total Ciencias de la Salud

Ciencias Experimentales Ciencias Jurídicas y Sociales Enseñanzas Técnicas Humanidades Total

Nº titulaciones (Campus Santiago)

Nº titulaciones (Campus Lugo)

2 2 7 10 2 23 4

5 16 2 13 40

6 7 23 12 15 63

36

(38)

05.1 A / La USC continúa manteniendo un alto potencial docente que se refleja en la cualificación del personal dedicado a la docencia.

Catedráticos/as de Universidad

Profesores/as Titulares de Universidad

Catedráticos/as de Escuela Universitaria Profesores/as Titulares de Escuela Universitaria

9 5 4 2 18 38

51 120 66 14 58 309

19 29 24 21 41 134

165 327 202 68 200 962

Ciencias de

la Salud Experimentales^Ciencias Total

Enseñanzas

Técnicas Humanidades

Catedráticos/as de Universidad

Profesores/as Titulares de Universidad

Catedráticos/as de Escuela Universitaria Profesores/as Titulares de Escuela Universitaria

22% 40% 25% 0% 56% 39%

16% 8% 14% 7% 19% 12%

63% 45% 42% 10% 63% 47%

39% 47% 44% 26% 49% 44%

% Mujeres

sobre el Total Ciencias de

la Salud Experimentales^Ciencias Total

Enseñanzas

Técnicas Humanidades

37