Círculos de interaprendizaje para docentes sobre metodología activa para elevar los aprendizajes en la Institución Educativa N° 30095 del Distrito Sicaya

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(1)ESCUELA DE POSTGRADO. CÍRCULOS DE INTERAPRENDIZAJE PARA DOCENTES SOBRE METODOLOGÍA ACTIVA PARA ELEVAR LOS APRENDIZAJES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 30095 DEL DISTRITO SICAYA Trabajo Académico para optar el Título Profesional de Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. MARÍA LUISA NÚÑEZ RIOS. Asesor: Misael Marcelino Poma Huamán Lima – Perú 2018.

(2) Índice. Resumen. 3. Introducción. 4. Desarrollo Identificación del problema. 6. Contextualización del problema. 6. Descripción y formulación del problema. 8. Análisis y resultados del diagnóstico. 10. Descripción de la problemática identificada con el liderazgo pedagógico 11 Resultados del diagnóstico. 12. Alternativas de solución del problema identificado. 13. Referentes conceptuales y de experiencias anteriores. 15. Referentes conceptuales frente a las alternativas priorizadas. 15. Aportes de experiencias realizadas sobre el tema. 17. Propuesta de implementación y monitoreo del plan de acción. 19. Conclusión. 24. Referencias. 25. Anexos. 27. 2.

(3) Resumen Círculos de interaprendizaje para la implementación de metodología activa en los docentes para elevar los aprendizajes de los estudiantes de la Institución Educativa N° 30095 de Sicaya se titula el plan de acción y cuyo objetivo fundamental resolver la problemática planteada, el logro de los aprendizajes de los estudiantes, nos basamos en las actas de evaluación de los años anteriores; para el recojo de evidencias se utilizó la técnica de revisión de documentos, que permitió el análisis documental, la observación, la entrevista a los agentes educativos. Según estudios realizados por Isabel Pérez de Maldonado… en la revista de información científica RED DE EDUCACIÓN responden a la pregunta ¿Cómo el fortalecimiento de la convivencia escolar permite un mejoramiento de los indicadores de calidad de la institución educativa? Es propicio trabajar la convivencia para acercar a los estudiantes, promover valores, facilitar intercambios, lograr que se conozcan mejor. Además de reconocer desde las voces de los actores la responsabilidad de la escuela como institución social que posibilita la comunicación asertiva, la escucha activa, la creación de ambientes enriquecidos y armónicos para el logro de los aprendizajes. En conclusión, se apunta a la mejora de los aprendizajes dentro de un clima favorable en la institución educativa.. 3.

(4) Introducción La I.E: N° 30095 Vicente Samaniego Vivas del Barrio La Florida en el Distrito de Sicaya de la provincia de Huancayo en la Región Junín, es el punto de inicio para la aplicación de un plan de acción que busque la mejora de la práctica docente, la convivencia de los actores educativos para el logro de indicadores a institución educativa de calidad.. El problema priorizado está relacionado a la práctica docente con dificultades, el clima escolar inadecuado y un monitoreo y acompañamiento incompleto debido a que el directivo tiene aula a cargo, por lo cual se pretende solucionar esta problemática para responder a la visión institucional que apunta al 2019 como institución educativa líder y referente regional que brindará una educación integral promoviendo la práctica de valores éticos de morales y una conciencia ambiental, haciendo uso de las nuevas , formando estudiantes desde un óptica holística.. El liderazgo pedagógico abordado con las dimensiones de Viviane Robinson como faro para optimizar nuestra práctica directiva, es por ello que para perfeccionar la pedagógica del docente estamos encauzados en la dimensión del currículo propuesto por (MINEDU 2016 P. 12). El logro de los aprendizajes se refleja en el rendimiento académico de los estudiantes. El aprendizaje se concibe como un proceso de construcción del conocimiento. En el fascículo para la gestión escolar (2017) referente al compromiso 1 Progreso anual de los aprendizajes de los discípulos tiene la finalidad de orientar las acciones de toda la comunidad hacia dicho objetivo. Este compromiso es considerado de resultado y se constituye como la capacidad de los estudiantes los aprendizajes previstos. A partir del análisis de los resultados de las evaluaciones ECE.. El clima de relaciones humanas que prevalece los factores que caracterizan a estas escuelas eficaces podría integrarse los constructos de clima escolar y tiempo real de aprendizaje, siendo su elemento molecular, la frecuencia y calidad de las interacciones sustantivas. En el fascículo par la gestión escolar (2017) Referente al Compromiso 5, Gestión de la convivencia escolar, busca promover una adecuada gestión de la convivencia 4.

(5) escolar, el cual tiene como finalidad motivar y crear relaciones positivas entre todas y todos los integrantes de la comunidad educativa. La inteligencia emocional “capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos, los sentimientos de los demás, motivarnos y manejar adecuadamente las relaciones que sostenemos con los demás y con nosotros mismos” Goleman (1999). Considerando que es el liderazgo, está centrado en la mejora de los aprendizajes que centra todos los esfuerzos en que los estudiantes aprendan y que logra alinear los recursos pedagógicos, financieros y humanos para el logro de este objetivo compartido. (Robinson, Hohepa y Lloyd, 2007). Teniendo en cuenta esta situación la labor del director al realizar las visitas a aula es importante para acompañar y fortalecer la labor. En este sentido, la labor del docente será reforzada para un desenvolvimiento óptimo en aula, va a tener mayores posibilidades de saber hacia dónde tiene que avanzar o que debe corregir. Módulo 5 Monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente (MINEDU 2017 p.13).. 5.

(6) Desarrollo: Identificación del problema Contextualización del problema. La Institución Educativa de Educación Básica Regular N° 30095 Vicente Samaniego Vivas de Sicaya está situada en el Barrio de La Florida, margen derecha del Valle del Mantaro, predominantemente su población con inmigrantes del sur Huancavelica y Ayacucho. Actividades económicas que trascienden son el comercio, la agricultura y ganadería, en su mayoría la población del lugar trabaja para percibir un jornal, que equivale al salario que percibe una persona a cambio de actividades o un día de trabajo. Al ubicarse en esta zona se toma en cuenta el enfoque territorial para su descripción, es así como “Es fundamental que el estado conozca esos contextos y comprenda las condiciones y desafíos que estos plantean a la prestación de un servicio educativo de calidad con eficiencia y equidad y adecuado a las características de los y las estudiantes” Uno de los objetivos principales del Ministerio de Educación es que todos los niñas, niños tienen derecho a recibir una educación contextualizando su diversidad y las condiciones socioeconómicas en las que se desarrollan.. La institución educativa cuenta con un pabellón de dos pisos, construidos en el año 2009, de material noble. Hace uso de servicios higiénicos acoplados a un pozo séptico, servicio de agua, electricidad e internet interconectados a la red pública, posee un cerco perimétrico construido de material rústico que urge ser cambiado para dar seguridad a la comunidad educativa; en la actualidad cuenta con alrededor de 30 estudiantes en el nivel Primario, con 18 padres de familia. Con dos docentes nombrados, dos personales contratados por la Municipalidad de Sicaya para las áreas de Computación e inglés; ocupando dos aulas, uno aula de profesores, un aula de computación, una biblioteca, una cocina, un comedor, dos servicios higiénicos para estudiantes uno para estudiantes con discapacidad y uno para docentes, con una loza deportiva, espacios de juegos y áreas verdes, el área total de la institución educativa es de 5 500 m2 aproximadamente.. Los múltiples problemas que se avizoran no permiten adquirir una imagen más atractiva a los usuarios, y ellos son de economía precaria y no pueden apoyar a sus menores hijos, sus labores de jornal para buscar el sustento se lo impiden; el alto porcentaje de las familias que proporcionan el estudiantado son disfuncionales con alto grado de violencia doméstica, que repercute en la actitud disruptiva de los estudiantes, que dentro del aula son una influencia negativa para el trabajo pedagógico, agregando a ello 6.

(7) la metodología tradicional que los maestros siguen empleando en la mayor parte impiden un logro satisfactorio en los estudiantes; desarrollando clases desmotivadas y generando un contexto para generar conflicto dentro del aula.. La Directora realizó convenios con entidades públicas que permiten realizar acciones para mejorar esta problemática; tenemos el convenio realizado con la DEMUNA de Sicaya, que nos ha permitido desarrollar acciones en coordinación con Emergencia Mujer y varios organismos afines; el otro convenio con la Policía Nacional del Perú; charlas informativas y para la realización de Escuela de Padres buscando bajar los niveles de Violencia familiar a ello sumamos el convenio con el Centro de Salud del Distrito de Sicaya con servicios preventivos de lavado de manos, salud bucal, desparasitación; acciones de vacunación, prevención y salud sexual con charlas a padres y estudiantes por separado, Test de tamizaje de Violencia Familiar cuyos resultados son preocupantes, indicador que es necesario realizar acciones de inmediatas.. Además; que brindan apoyo el programa de alimentación Qali Warma con desayunos escolares, el Municipio de Sicaya en la persona del alcalde Javier Leocadio Lindo Zárate realizó de la misma forma un convenio y nos brinda docentes de talleres de inglés y computación y realiza acciones de fumigación y otros. Contamos con el apoyo de Universidad Continental con el Programa de asistencia Proyección Social que ha beneficiado a la Institución educativa, implementado el biohuerto, implementando las áreas verdes y realizando el cableado del internet; estas acciones buscan minimizar la problemática en busca de una solución viable y factible. Descripción y formulación del problema Es importante mencionar que el “Deficiente logro de los aprendizajes del nivel primario de la I.E. N° 30095 “Vicente Samaniego Vivas” de Sicaya tiene como causas: Práctica mecanicista y memorista de los docentes, la práctica tradicional de los aprendizajes en la institución educativa donde el docente es el protagonista principal del proceso de enseñanza y aprendizaje, donde su palabra es ley y el alumno recibe pasivamente los conocimientos para memorizarlos conlleva a estudiantes con bajo nivel de logro en sus aprendizajes; los mismos que de acuerdo a las evaluación ECE en los últimos años no superan la valla del logro esperado en los estudiantes. La directora con aula a cargo tiene inconveniente para la realización de un Monitoreo y Acompañamiento docente eficiente; partiendo de que la directora con aula no puede desempeñar un liderazgo pedagógico para comprometerse al 7.

(8) logro de los objetivos y metas de aprendizaje consensuados; ello no le permite entonces; comprometerse con el desarrollo profesional de sus docentes ni. monitorearlos y. acompañarlos constantemente en su práctica pedagógica; trae como consecuencia docentes con desempeño deficiente en aula; los resultados obtenidos son los logros deficientes.. La práctica pedagógica del docente es incompleta y dificulta llevar un acertado acompañamiento que permita superar las debilidades del docente y fortalecer sus cualidades. Por otro lado los estudiantes. provenientes de familias disfuncionales influyen en el. Inadecuado manejo de las habilidades sociales, de pobreza extrema e inmigrantes; se presenta un contexto social que trunca un desarrollo adecuado de la inteligencia emocional y de sus capacidades y habilidades para solucionar problemas, la secuela será personas con riesgos de aceptación por la comunidad y la falta de control de los impulsos promoverá ansiedad y por consiguiente la influencia negativa mutilará su desarrollo emocional y social; acarreando consigo el deterioro de la convivencia escolar ; donde las relaciones sociales día a día se establecen en la convivencia institucional, esto es una cimentación social periódica, cuya compromiso es cooperada entre los miembros de la comunidad educativa; entonces a fin de cumplir con su misión educativa, el desarrollo de las competencias, capacidades, habilidades, actitudes y valores permitirá la formación de hombres que ejerzan sus ejercicio ciudadano; estas capacidades son base esencial de todo aprendizaje por lo que, el éxito escolar no se pronostica a través del caudal de hecho de los y las estudiantes o por la precoz habilidad de leer correctamente sino por parámetros emocionales y sociales : ser seguro de sí mismo y mostrarse interesado, saber qué tipo de conducta es la esperada y como dominar el impulso de portarse mal, como las conductas disruptivas , ser capaz de esperar, seguir instrucciones y recurrir a los maestros en busca de ayuda; expresar sus propias necesidades al relacionarse con otros chicos.. La información recogida evidencia niveles inadecuados de aprendizaje en los estudiantes por la aplicación de estrategias que no responden a estos tiempos, teniendo en cuenta que las necesidades y expectativas de aprendizaje de los estudiantes ahora son muy diferentes a los de unos años atrás, esta información servirá para propiciar una agresiva capacitación al personal docente con metodología activa y enfoques pedagógicos, psicológicos para el desarrollo de cada área curricular, el desarrollo de Círculos de Interaprendizaje, intercambio de Experiencias Exitosas con el objetivo de lograr una mejora en los aprendizajes de los estudiantes. el cual se observará en la interrelación de los. estudiantes con la sociedad donde se desenvuelve, inicialmente se beneficiaran los docentes. 8.

(9) de la institución en mención y luego esto se verá reflejado en el ambiente familiar y el medio circundante de los estudiantes.. Las dimensiones del campo pedagógico que deben ser trabajados para permitir superar dificultades y potencializar las fortalezas; como lograrlo sino programando actividades en coordinación con la comunidad educativa y dando el uso correcto de los recursos para lograrlo; asegurando un entorno ordenado y de apoyo con la labor pedagógica y el cumplimiento de metas para el logro de los aprendizajes y del profesorado logrando una planificación pertinente al contexto.. Al elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes, se logrará que desarrollen habilidades y capacidades para enfrentar y resolver problemas de su entorno su institución, barrio y distrito a través de la puesta en práctica de los aprendizajes adquiridos a través del desarrollo de capacidades y logro de competencias, así la escuela estará puesta en camino a ser una entidad exitosa y los ganadores los estudiantes, la comunidad educativa y la comunidad a la que pertenecen. Análisis y resultados del diagnóstico Descripción de la problemática identificada con el liderazgo pedagógico El Plan de Acción influye directamente en los logros de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa y en la vida diaria de los mismos. Este problema tiene un alto impacto en la institución, en las familias y en el entorno debido que los padres de familia suelen comparar los aprendizajes obtenidos con la de otras instituciones. Los estudiantes tienen algunos deberes dentro de los hogares como es la de ayudar en tareas acorde a su edad como la ir a comprar a la tienda donde ponen en práctica sus aprendizajes de matemática referente a la solución de problemas, pero si el estudiante está acostumbrado a resolver de manera mecánica algoritmos cuando se le presenten algunos otros casos tendrá dificultades, por ello es de suma importancia que los docentes desarrollen sus sesiones de aprendizaje utilizando metodología activa acordes a la realidad del estudiante. El diagnóstico de la institución educativa permite determinar la necesidad de aprendizaje de los estudiantes a partir del cual se determinará las estrategias a utilizar para obtener aprendizajes óptimos con una participación activa, protagonista de su propio aprendizaje.. 9.

(10) Es importante porque si se supera esta problemática ayudará notablemente al logro de aprendizaje en las diversas áreas, porque un estudiante que participa activamente en su aprendizaje, sus aprendizajes serán significativos y duraderos. Es viable porque parte de la realidad de la institución educativa, que puede ser solucionable mediante un trabajo articulado del directivo, docentes, estudiantes y padres de familia. Los docentes utilizando diversas estrategias, directivo capacitando, monitoreando y acompañando a sus docentes, padres de familia apoyando a sus hijos y estudiantes demostrando interés por aprender.. Las causas que se determinó son las siguientes: La carencia de una metodología activa en los docentes, dificultad para el monitoreo y acompañamiento docente y el inadecuado manejo de las habilidades sociales entre estudiantes. Para dar solución plantearemos un objetivo general y tras específicos del cual desprenderán las alternativas de solución a través de actividades.. De acuerdo al árbol de objetivos el objetivo general. es elevar el logro de los. aprendizajes en los estudiantes por un adecuado manejo de las habilidades sociales del nivel primario en la Institución educativa N° 30095 de Sicaya, consideramos primordial el logro de este objetivo para dar solución a la problemática planteada y el despegue de la institución educativa hacia el éxito; para ello se plantearon los siguientes objetivos específicos son: Fortalecer la metodología activa de los docentes; identificar esta debilidad permite el desarrollo de acciones como las de Capacitación permanente en Redes;. La institución educativa es Multigrado y pertenecemos a la Red “Mantaro” que congrega a instituciones con las mismas características, para desarrollar acciones pedagógicas en beneficio del Logro de los aprendizajes en nuestros estudiantes, con asistencia a Círculos de Interaprendizaje, Gías, Tertulias Pedagógicas ; Planificar estrategias para realizar el monitoreo y acompañamiento. en las clases de talleres; es parte del. Compromiso de Gestión el desarrollo del Monitoreo y Acompañamiento docente, para ello desarrollar Visitas a Aula, Visita en pares, Aulas abiertas; y reforzar el adecuado manejo de las habilidades sociales; realizando Talleres de sensibilización; realización de Escuela de padres, Talleres de habilidades sociales, juegos recreativos, concursos artísticos, Danza, Coros, la realización de convenios con organismos Gubernamentales ligados a la al Ministerio de la Mujer y Poblaciones vulnerables, etc.. 10.

(11) Resultados del diagnóstico La información acopiada nos ayuda a constituir objetivos claros y puntuales para ahondar el tema tratado en el presente plan de acción. Necesariamente cabe mencionar que el logro de los aprendizajes en las evaluaciones ECE y en la revisión documentaria referida a las actas de evaluación de años anteriores.. La información de escritorio arroja los resultados referente al avance del logro de los aprendizajes en estos últimos años, el análisis de la información recogida podemos mencionar que la práctica pedagógica de los docentes es tradicional, los estudiantes no sienten motivación en sus clases, porque la práctica docente no responde a sus expectativas, con respecto a la encuesta a padres las respuestas indican que los estudiantes asisten en su mayoría obligados y sus aprendizajes no son los esperados.. Con respecto al desarrollo del Monitoreo solicitan los maestros un seguimiento más pertinente a su labor, buscando superar estándares y una mejora en la práctica pedagógica y la implementación del currículo, frente a ello los padres piden que se realice un seguimiento más pormenorizado a los maestros, que conlleve a una mejora; referente a la convivencia los resultados arrojan conflicto entre estudiantes, malestar entre padres de familia y el desarrollo del comportamiento en aula es preocupante para los maestros, esta situación preocupa y requiere acciones inmediatas.. La educación puede y debe ser el motor de cambio para prosperar en el desarrollo razonable, por tanto, es primordial con docentes no solamente comprometidos por sí mismo con la educación para el desarrollo razonable, sino también preparados pedagógicamente. Definitivo este plan de acción busca remediar la problemática sobre la Práctica mecanicista y memorista de los docentes; la mejora de la práctica docente repercutirá en el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes; la mejora del desempeño docente, mejorará el resultado de las evaluaciones ECE y el logro de los aprendizajes esperados.. Se han considerado tres categorías para este plan de acción las cuales son: Práctica pedagógica, el monitoreo y acompañamiento docente y la convivencia institucional con el manejo de la inteligencia emocional. Haciendo un análisis de la indagación coleccionada de los agentes educativos nos permitió identificar la metodología tradicional que emplean en su práctica pedagógica y los bajos resultados en los aprendizajes de los y las estudiantes. Si consideramos que un punto del por qué es significativo el monitoreo y acompañamiento 11.

(12) docente; es para mejorar el desempeño en aula de los docentes en la implementación del currículo y la metodología activa, son más complejos debido al apresuramiento del entorno producto a los avances de la tecnología y la globalización.. La institución educativa busca mejorar la convivencia escolar a partir del adecuado manejo de la inteligencia emocional de los miembros de la comunidad educativa, principalmente los y las estudiantes. Alternativas de solución del problema identificado Empoderar al personal docente con los enfoques pedagógicos que respondan a las necesidades de aprendizaje, enfocados al logro de aprendizajes de los y las estudiantes. Se fortalece las capacidades de los docentes y sé acompaña a superar las debilidades encontradas con diálogo reflexivo y la toma de decisiones en bien de la personal y profesional de los docentes. En reuniones colegiadas elaborar sesiones de aprendizaje considerando los procesos didácticos y pedagógicos bajo el enfoque constructivista para una mejora en la práctica pedagógica. Planificar estrategias de monitoreo y acompañamiento contextualizados en la realidad de la institución educativa, una escuela multigrado con los y las estudiantes provenientes de hogares disfuncionales, de pobreza extrema y de estudiantes con necesidades especiales; gestionando las condiciones para la mejora de los aprendizajes.. Operativizar los planes de tutoría a nivel institucional y a nivel de aula para la mejora de la coexistencia entre los diversos a actores de la comunidad educativa; que tiene directa incidencia en el progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes en la institución educativa.. La ejecución de los círculos de interaprendizaje sobre metodología activa con los docentes de la institución pasará por diferentes procesos: Parte del Proceso Operativo: desarrollo de la Pedagogía y del Clima escolar que permite llevar una gestión con liderazgo que van plasmado en el Proyecto Educativo Institucional, PCIE, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno que son documentos de planificación para su ejecución necesita establecer alianzas estratégicas; el Proceso Estratégico 02, el cual permitirá mejorar la gestión institucional. Proceso Operativo 03.1 consiste en Acomodar espacios para el aprendizaje; Proceso de Soporte O1.3 La de Mejorar capacidades; Proceso Operativo 03. Con el Desarrollo de un trabajo colegiado; Elaborar sesiones de aprendizaje; Sembrar la 12.

(13) concordia en la comunidad educativa; Proceso Operativo 03. La directora debe realizar el acompañamiento pedagógico, Debe realizar la Evaluación de los procesos de la institución educativa; valuar los aprendizajes hasta llegar a Proceso Operativo 04.5 Para Legitimar aprendizajes. Proceso de Soporte: Como un Soporte al desenvolvimiento de la Institución educativa.: Para la puesta de los círculos de interaprendizaje se requiere de personal, de financiamiento y un cronograma que debe ser cumplido en un tiempo determinado. Práctica pedagógica Como líder formativo debemos desarrollar prácticas interpersonales que nos permiten conducir en forma consensuada la toma de pactos a través del trabajo colegiado, tertulias del equipo directivo, optimizando así la gestión institucional y resolver los aprietos. A través de talleres sobre la buena convivencia para una armoniosa interrelación. También se realiza seguimiento a la enseñanza de los educandos, para lo cual el Programación Curricular de la Institución Educativa se adecúa al contexto considerando sus necesidades y expectativas. Se lleva a cabo una real planificación para superar vallas propuestas; de los resultados asumir las responsabilidades.. Referentes conceptuales y de experiencias anteriores Referentes conceptuales frente a las alternativas priorizadas: Gestión curricular es la dimensión que permite a las personas utilizar al máximo sus capacidades en forma eficaz y eficiente, utilizando capitales humanos, materia prima y el tiempo para lograr las metas planificadas, es decir las acciones para lograr mejores resultados.. Como quehacer sistematizado de acciones y recursos la gestión curricular permite fortalecer los procesos pedagógicos y didácticos que realizan los docentes en forma conjunta y direccionar su práctica pedagógica en el desarrollo de proyectos educativos; entonces la práctica educativa se convierte en una gestión para el aprendizaje. Es además la capacidad de organizar y poner en funcionamiento el proyecto educativo de nuestras escuelas a partir de lo que se debe enseñar en nuestras escuelas y lo que deben aprender los estudiantes.. 13.

(14) El seguimiento a los aprendizajes de parte del directivo es para identificar logros y debilidades de los docentes; constituye la búsqueda de la excelencia de la labor educativa. El acompañamiento facilita que el docente pueda mejorar en su desempeño aprendiendo de su propia experiencia. La tarea fundamental de quienes cumplen con la función de acompañamiento es la de promover con los profesores el análisis reflexivo de su práctica y delos entornos en los que se realiza.. Los estudiantes aprenden más cuando no tienen inasistencias en sus instituciones donde existe compañerismo, respeto y cordialidad entre los miembros de la comunidad educativa, promoviendo un clima de convivencia y armonía donde los docentes, estudiantes se relacionan de manera positiva. Los docentes se dan cuenta de ello y mencionan que los mayores logros de aprendizaje es cuando existe un buen clima escolar, donde existe el respeto entre todos los integrantes de la comunidad educativa.. El aprendizaje individualista dista de la cooperativa, ya que en la individual se da la recompensa, mas no la interpersonal que presenta mayor probabilidad de lograr las metas trazadas.. El trabajo colaborativo se basa en el uso de estrategias con características de cooperativismo considerando también el individualismo del estudiante donde reflexiona que está trabajando bien y es valorado por los demás y la forma de como contribuye con el grupo en el desarrollo de proyectos. La visita al aula es una estrategia de formación continua para el docente donde se observa las fortalezas y dificultades del docente para asesorar y acompañar en la mejora de su práctica pedagógica cuyo propósito es identificar avances y la mejora continua. Las comunidades de aprendizaje tiende a dar un concepto más original sobre educación imaginándose sólo a la educación formal y escolar el cual estaba restringido en estos últimos años, pero tiene otro propósito que es el trabajo colaborativo mediante la resolución de problemas. . También son un grupo de personas que se implican activamente en procesos colaborativos de resolución de problemas apoyándose en la experiencia y el conocimiento al mismo tiempo compartido y distribuido entre todas ellas.. 14.

(15) Aportes de experiencias realizadas sobre el tema Según Fernández J. (2010) sustenta que la experiencia con metodologías creativas, ágiles, ello implica obligatoriamente una mayor alineación del personal docente en su didáctica de enseñanza y aprendizaje para elevar su profesionalismo.. Trabajo Colaborativo una vía para mejorar el aprendizaje, desarrolló en la Institución Educativa Guardiamarina Guillermo Zañartu Irigoyen cuyo objetivo es mejorar los resultados y logros de aprendizaje de los estudiantes generando diversas acciones en el ámbito curricular y pedagógico.. Los círculos de interaprendizaje colaborativo es una alternativa para fortalecer la práctica pedagógica para el manejo efectivo de estrategias de enseñanza y mejorar las habilidades de interacción social de los estudiantes; a través de la práctica activa de los docentes trabajos colaborativos, reflexivos y exhaustivos sobre su propia práctica, más allá de servir como apoyo, es para analizar respecto a su rol sus escenarios de trabajo sus finalidades y las implicancias de su trabajo.. Aula de Convivencia realizada en la Institución Educativa Miguel Hernández cuyo objetivo es Habilitar un espacio que proporcione a los estudiantes las condiciones necesarias para reflexionar sobre su conducta contraria a las normas de convivencia, su comportamiento en determinados conflictos y sobre cómo afecta todo ello para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.. Los beneficios que se obtuvieron son: Los estudiantes sancionados no han visto interrumpido su proceso formativo como hubiera sucedido con una expulsión fuera de la institución educativa, los estudiantes expulsados fuera de la institución por un expediente disciplinario pasan por el aula de convivencia antes de incorporarse a las clases ordinarias por lo que actúa como aula de transición además de logro la mejora de la convivencia en la institución educativa.. 15.

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(17) Tabla N° 1 Matriz de Plan de Acción: Objetivo General, Específico, Dimensiones, Acciones y Metas. El cuadro presenta el problema priorizado del Plan de Acción que es “Deficiente logro de los aprendizajes por un inadecuado manejo de las habilidades sociales del nivel primario de la I.E. N° 30095” , cuyo objetivo general es Progresar los aprendizajes por un adecuado manejo de la inteligencia emocional en la I.E. N° 30095 de Sicaya, donde los objetivos específicos y la práctica de una metodología activa por los docentes; planificar estrategias para realizar el monitoreo y acompañamiento docente; reforzar el adecuado manejo de la inteligencia emocional.. Objetivo General. “ELEVAR EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES POR UN ADECUADO MANEJO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA I.E N° 30095 DE SICAYA – 2018”. Objetivos Específicos. Dimensiones. Estrategias/ Alternativas de solución. Acciones Metas. Gestión curricular.. A. Trabajo colaborativo sobre estrategias de enseñanza.. A1.Círculo de interaprendizaje sobre metodología activa. A2.Jornada de actualización sobre procesos didácticos.. ¿Cuánto talleres?.. Planificar estrategias para realizar el monitoreo y acompañamiento docente.. Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación. B. Visitas de aula. B1.Desarrollo de Grupos de Interaprendizaje (GIA). B2. Círculos de inter aprendizaje.. 100 % de docentes. Reforzar el adecuado manejo de la inteligencia emocional.. Clima institucional. Comunidades de aprendizaje para fomentar las relaciones sociales.. C1. Desarrollo de talleres sobre buena convivencia y relaciones sociales. C2. Actividades recreativas.. 95% estudiantes.. Fortalecer en la metodología activa a los docentes.. FUENTE: Elaborada por el autor.. de.

(18) Tabla N° 2 Matriz de la implementación de Plan de Acción: Cronograma, Responsables y Recursos Humanos El cuadro presenta las acciones con riesgo de no cumplimiento por una mala planificación y es viable de desarrollarlo con una Implementación de la metodología activa con estrategias de enseñanza, la jornada de actualización sobre procesos didácticos; y el Desarrollo de Grupos de Interaprendizaje.. Objetivos Específicos. Fortalecer en la metodología activa por los docentes.. Acciones organizadas según dimensión. A1. Implementación de la metodología activa con estrategias de enseñanza.. Responsabl es. Meta. 02 jornadas actualización. 02 círculos interaprendizaje. de. Humanos / materiales. M. A. Directora. Directora, docente. Papel, plumones, copias, papelotes, masking.. X. X. Directora. Directora, docente. Papel, plumones, copias, papelotes, masking.. deDirectora. Directora, docente. Papel, plumones, copias, papelotes, masking. Directora, docente. Papel, plumones, copias, papelotes, masking. Papel, plumones, estudiantes copias, papelotes, masking, equipo de sonido, multimedia.... Planificar estrategias para realizar el monitoreo y acompañamiento docente.. B1. Visitas a aula.. Reforzar el adecuado manejo de la inteligencia emocional.. C1. Desarrollo de talleres sobre buena convivencia y relaciones sociales.. 01 Taller.. C2. recreativas.. 02 Actividades recreativas Directora. de. inter. Actividades. Cronograma (meses). A2. Jornada de actualización sobre procesos didácticos.. B2. Círculos aprendizaje.. Recursos. Directora. Directora. Papel, plumones, copias, papelotes, masking, balones, globos, equipo de sonido, soga, ula ula, silbato.. M. J. X. X. X. X. X. X. X. X. X. FUENTE: Elaboración propia. 18.

(19) Tabla N° 4 Presupuesto Matriz del Monitoreo y Evaluación Acciones. A1. Implementación de la metodología activa con estrategias de enseñanza. A2. Jornada de actualización sobre procesos didácticos.. Recursos. Fuente de financiamiento. Costo. Papel, plumones, copias, papelotes, masking.. Autofinanciamiento. S/. 12.00. Papel, plumones, copias, papelotes, masking.. Autofinanciamiento. S/. 30.00. B1. Desarrollo de Grupos de InteraprendizajePapel, plumones, copias, papelotes, masking. (GIA).. Autofinanciamiento. S/. 12.00. B2. Círculos de inter aprendizaje.. Papel, plumones, copias, papelotes, masking.. Autofinanciamiento. S/. 30.00. C1. Desarrollo de talleres sobre buena convivencia y relaciones sociales.. Papel, plumones, copias, papelotes, masking, equipo de sonido, multimedia.. Autofinanciamiento. S/. 5.00. C2. Actividades recreativas.. Papel, plumones, copias, papelotes, masking, balones, globos, equipo de sonido, soga, ula ula, silbato.. Autofinanciamiento. S/. 50.00. TOTAL. S/. 139.00. FUENTE: Elaboración propia. 19.

(20) Tabla N° 3 Matriz del Monitoreo y Evaluación Matriz de Monitoreo: Presento el cuadro con la implementación de las acciones a realizar. ACCIONES ORGANIZADAS SEGÚN DIMENSIÓN. NIVEL DE LOGRO DE LAS ACCIONES (0 – 5). FUENTE DE VERIFICACION (evidencias que sustentan el nivel de logro). RESPONSABLE S. PERIODICIDAD. A1.Implementación de la metodología activa con estrategias de enseñanza. A2.Jornada de actualización sobre procesos didácticos.. Plan. Directora. Marzo a Junio. Acta. Directora. Marzo a Junio. B1. Visitas a aula.. Plan. Directora. Marzo a Junio. B2. Círculos de inter aprendizaje.. Registro de asistencia. Directora. Marzo a Junio. Directora. Marzo a Junio. Directora. Marzo a Junio. C1. Desarrollo de talleres sobre buena convivencia y relaciones sociales.. C2. Actividades recreativas.. Guía de observación. Acta. APORTES Y/O DIFICULTADES SEGÚN EL NIVEL DE LOGRO. REORMULAR ACCIONES PARA MEJORAR NIVEL DE LOGRO. FUENTE: Elaboración propia 20.

(21) NIVEL DE LOGRO DE LA ACCIÓN. CRITERIOS. 0. No implementada (requiere justificación). 1. Implementación inicial (dificultades en su ejecución, requiere justificación). 2. Implementación parcial (dificultades en su ejecución, requiere justificación). 3 4. Implementación intermedia (ejecución parcial, pero sigue de acuerdo a lo programado) Implementación avanzada (avanzada de acuerdo a lo programado). 5. Implementada (completamene ejecutada). FURNTE: Elaboración propia. 21.

(22) Conclusiones El Plan de acción es factible de desarrollar y resolver el problema asumiendo en forma reflexiva la práctica docente y asegurando el aprendizaje de los estudiantes con un adecuado manejo de la inteligencia emocional en la Institución Educativa N° 30095 de Sicaya, con acciones inmediatas y estrategias direccionadas. La Práctica de una metodología activa, con el manejo de saberes pedagógicos y disciplinares permitirá evidenciar la mejora del. desempeño docente para elevar el. logro de los aprendizajes de los estudiantes en la institución educativa N° 30095 de La Florida – Sicaya. La conformación de comunidades de aprendizaje para fortalecer la realización de un monitoreo y acompañamiento efectivo de parte de la directora permitirá a los docentes superar sus debilidades y engrandecer sus fortalezas, con trabajo colegiado planificado, monitoreado y verificando resultados. Un clima institucional favorable realizando alianzas estratégicas con organismos gubernamentales afines a la convivencia DEMUNA, Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables, desarrollando acciones para un adecuado manejo de la inteligencia emocional de parte de los miembros de la comunidad educativa que es un factor positivo para la mejora de los aprendizajes en los estudiantes y reflexionando sobre la convivencia escolar y la participación para la formación y bienestar integral de los y las estudiantes..

(23) Referencias Albino, M. E. (2018). Mejorando nuestra Gestión Educativa. Lima: Páginas. Martí C., I. (2003). Diccionario enciclopédico de Educación. Barcelona: Grupo editorial CEAC. Martínez. (2002). Gestión institucional. Lima: Abedul. Ministerio de Educación del Perú. (2012). Gestión Institucional . Lima: Abedul. Ministerio de Educación del Perú.(2017). Gestión curricular, comunidades de aprendizaje y liderazgo pedagógico. Lima: Educan. Ministerio de Educación del Perú. (2017). Monitoreo, acompañamiento y evaluación de lña práctica docente. Lima: Educan. Ministerio de Educación del Perú. (2017). Orientaciones, protocolos e instrumentos. Lima: Educan. Ministerio de Educación del Perú. (2017). Participación y clima institucional. Lima: EDUCAN. Sovero Hinostroza, F. (2007). Cómo dirigir una institución educativa. Lima: A.F.A. Editores.. 23.

(24) Anexos. ÁRBOL DE PROBLEMAS Estudiantes con bajo nivel de logro en sus aprendizajes.. Docente con desempeño deficiente en aula. Deterioro de la convivencia escolar.. Deficiente logro de los aprendizajes en los estudiantes por un inadecuado manejo de las habilidades sociales del nivel primario de la I.E No 30095 de Sicaya - 2018. Carencia de la metodología activa en los docentes. Fuente: Elaboración propia. Dificultad para el Monitoreo y Acompañamiento docente. Inadecuado manejo de las habilidades sociales entre estudiantes..

(25) ÁRBOL DE OBJETIVOS. Estudiantes con nivel satisfactorio en los aprendizajes.. Docente con práctica pedagógica eficiente. Favorable convivencia escolar.. Elevar el logro de los aprendizajes en los estudiantes por un adecuado manejo de las habilidades sociales del nivel primario de la I.E No 30095 de Sicaya - 2018. Fortalecer con metodología activa a los docentes.. Planificar estrategias para realizar el monitoreo y acompañamiento docente.. Reforzar el adecuado manejo de las habilidades sociales. Fuente: Elaboración propia 25.

(26) Mapeo de los procesos que involucra sus alternativas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 11. 8. 10 7. 13. 14. 15. 12. 9. Fuente: Adaptado del módulo 2 de Planificación Curricular Minedu (2016) Leyenda Proceso estratégico Proceso operativo Proceso de soporte 26.

(27) Matriz de coherencia Problema Deficiente logro de los aprendizajes en los estudiantes por un inadecuado manejo de las habilidades sociales del nivel primario de la I.E No 30095 de Sicaya - 2018 Causa. Efecto. Propuestas de solución Objetivo General: Elevar el logro de los aprendizajes en los estudiantes por un adecuado manejo de las habilidades sociales del nivel primario de la I.E No 30095 de Sicaya - 2018 Objetivo Especifico. Estrategia ¿Qué? ¿Para qué?. C1 Carencia de la metodología activa en los docentes. E1 Estudiantes con bajo nivel de logro en sus aprendizajes.. OE 1 Fortalecer la metodología activa en los docentes.. E1 Taller sobre metodología activa para mejorar los niveles de aprendizaje. C2 Dificultad para el Monitoreo y Acompañamiento docente. E2 Docente con desempeño deficiente en aula. OE 2 Planificar estrategias para realizar el monitoreo y acompañamiento docente.. E2 Círculos de inter aprendizaje para mejorar el acompañamiento. C3 E3 Inadecuado manejo de las Deterioro de la convivencia habilidades sociales entre escolar. estudiantes. Meta: (describir en porcentaje qué resultados espera lograr). OE 3 E3 Reforzar el adecuado manejo Talleres sobre sobre habilidades para mejorar de las habilidades sociales la convivencia escolar.. Fuente: Elaboración propia.. 27.

(28) ANEXO. Instrumentos de diagnóstico. I.. E. Nº 30095“VICENTE SAMANIEGO VIVAS”- SICAYA. GUÍA DE ENTREVISTA A LA COMUNIDAD EDUCATIVA OBJETIVO: Recoger información sobre metodología, monitoreo y clima escolar.. 1. ¿Qué metodología de enseñanza emplean en la escuela ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………… 2. ¿Cómo es la enseñanza que imparten en tu escuela? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………… 3. ¿Ha mejorado su aprendizaje con respecto al año anterior? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………… 4. ¿Cuántas visitas realizó la Directora en el presente mes a las aulas? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………… 5. ¿Participan los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………… 6. ¿Cómo se relacionan los estudiantes en la escuela para desarrollar sus labores escolares? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………… Fuente: Elaboración propia..

(29) Evidencias fotográficas. Estudiantes participando de una actividad, algunos se quieren excluir.. Estudiantes desarrollando juegos lúdicos.. 29.

(30) Estudiantes trabajando en equipo, algunos se resisten al trabajo colaborativo.. 30.

(31)