TECNOLOGÍA 2
Con énfasis en informática
Primera edición México, septiembre 2016.
© Profesor Juan José Vargas Herrera, Licenciado en Pedagogía Diseño y formación: Patricia Maldonado Cortés
Corrección de estilo y ortotipografía: Penélope Ortega Aguilar
El cuidado de la edición de esta obra estuvo a cargo del Departamento Técnico Pedagógico de:
Derechos Reservados. Ni la totalidad ni parte de esta publicación pueden re-producirse, registrarse o transmitirse por un sistema de recuperación de infor-mación, en ninguna forma, ni por ningún medio, sea electrónico, mecánico, fotoquímico, magnético o electroóptico, por fotocopia, grabación o cualquier otro, sin permiso previo por escrito de los autores.
ISBN: 970440302
Impreso en México. Printed in Mexico. Ediciones Preludio: 57444700 y 57739057 www.edicionespreludiomx.com
Hasta hace algunos años en nuestro país solamente las escuelas priva-das contaban con clases de inglés, música o informática en su currículo de manera obligatoria, ya que en cierta forma estas áreas de conoci-miento eran consideradas privilegios para aquellos que podían pagar-las. Sin embargo, en poco tiempo nos hemos encontrado con un hecho innegable, que estas habilidades y en particular las relacionadas con las tecnologías de la información y la comunicación, han dejado de ser un lujo para unos cuantos y se convirtieron en una necesidad cotidiana tan importante como saber leer o escribir.
En estos días, aun los niños más pequeños tienen acceso a dispositivos electrónicos de última generación, ello seguramente los llevara a con-vertirse en adultos perfectamente familiarizados con este ámbito, que si bien por una parte facilita nuestras labores, también exige de nosotros mantenernos en una constante actualización para poder seguir siendo competitivos.
Tecnología con énfasis en informática 2, pretende retomar los conoci-mientos adquiridos durante el primer curso, y desarrollar con base en ellos, aptitudes técnicamente apropiadas para los retos que los alumnos enfrentarán en la última etapa de la escuela secundaria, y en su camino para ingresar al nivel preparatoria.
Mientras recorres este ciclo escolar en compañía del presente texto, te encontrarás no solamente frente a conocimientos teóricos relativos a la tecnología y a la informática, además estarás en posibilidad de adquirir habilidades en el manejo de software de muy diversas características, los cuales tienen aplicaciones en distintas áreas tanto educativas como la-borales, desde el clásico procesador de textos, las hojas de cálculo, pro-gramas para elaborar presentaciones, lenguajes básicos y programación; hasta editores profesionales de fotografía. Sin duda, desarrollar habilida-des en el manejo de sus herramientas, te darán una ventaja estratégica frente a tus metas futuras, proporcionandote una experiencia agradable en tu cotidianidad.
Este símbolo señala algunos datos útiles o curiosidades que están directa-mente relacionados con el tema en el que se encuentran.
El símbolo con un lápiz indica las actividades en las cuales deberás hacer anotaciones, comentarios o dibujar algo.
Cuando veas el símbolo con tijeras, quiere decir que para realizar la actividad propuesta es necesario que recortes, pegues o construyas algo.
Las actividades que representa este personaje requieren que busques la so-lución a algún problema, o bien que realices una competencia con tus com-pañeros de clase.
Con este símbolo identificarás los gestos técnicos; se trata de actividades que requieren interactuar con una computadora, y que te ayudarán a desarrollar habilidades prácticas.
En todos los bloques verás símbolos como éste, los cuales se encuentran arriba de las imágenes, por lo que siempre es útil revisarlas y leer el texto que las acompaña, así te darás una mejor idea del tema.
ÍNDICE
Primer bimestre
1. Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento / 9
1.1 La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social / 9 • Los conocimientos previos sobre qué es ciencia y tecnología, y sus diferencias. / 9 • Los fines de la tecnología y la ciencia: métodos. / 11
• La interacción entre ciencia y tecnología para los procesos y productos de la informática. / 16 • La informática como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses. / 17
• Las técnicas tradicionales para el procesamiento de información, de programación y de diseño y sus pro-cesos de cambio. / 18
1.2 Relación de la tecnología con las ciencias naturales y sociales: la resignificación y uso de los conocimientos / 23
• Las demandas sociales y el conocimiento técnico para el desarrollo científico. / 23
• La resignificación de los conocimientos científicos: ciencias naturales y sociales en la producción de pro-ductos y procesos técnicos. / 24
• Programa para presentaciones. / 25
• La influencia del contexto sociohistórico en el surgimiento de técnicas para almacenar, procesar, transmitir y comunicar información. / 28
• La diapositiva ideal. / 30
• El desarrollo de software de programación y su relación con el desarrollo de las ciencias: la ingeniería informática. /31
1.3 Desarrollo tecnológico, integración tecnología-ciencia / 33
• La acepción de tecnociencia: la integración de la ciencia y la tecnología. / 33 • Evaluación del primer bimestre. / 40
Segundo bimestre
2. Cambio técnico y cambio social / 43
2.1 Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico / 43
• Las necesidades e intereses del ser humano y su satisfacción por medio de sistemas técnicos de la infor-mática. / 43
• La creación de procesos y productos informáticos para la satisfacción de necesidades e intereses socia-les: software y hardware. / 45
• Hojas de cálculo. / 47
• Fórmulas Matemáticas en Excel. / 49
• La aceptación social y cultural de productos técnicos de la informática. / 50 • El papel de la sociedad en la aparición de la informática. / 52
2.2 Cambios técnicos, articulación de técnicas y su influencia en los procesos técnicos / 54
• Los procesos de cambio en las técnicas de la informática. / 54
• Los cambios en los procesos técnicos de procesamiento y almacenamiento de la información. / 56
2.3 Las implicaciones de la técnica en la cultura y la sociedad / 59
• La informática y su papel en el cambio de costumbres de la sociedad. / 59 • Internet, sus herramientas y funcionamiento. / 63
2.4 Los límites y posibilidades de los sistemas técnicos para el desarrollo social / 65
• Los procesos de producción. / 65 • El desarrollo social y económico. / 67
2.5 La sociedad tecnológica actual y del futuro: visiones de la sociedad tecnológica / 72
• La visión retrospectiva y prospectiva de la sociedad tecnológica. / 73 • Evaluación del segundo bimestre. / 80
Tercer bimestre
3. La técnica y sus implicaciones en la naturaleza / 83
3.1 Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza debido a la operación de sistemas técnicos / 83
• Los problemas ambientales generados por los desechos de procesos técnicos en la comunidad o región. / 83 • Los impactos ambientales generados en los procesos de elaboración, creación, mantenimiento, uso y
desecho de hardware y software. / 85
3.2 El papel de la técnica en la conservación y cuidado de la naturaleza / 89 • La interacción del ser humano con el sistema natural y social. / 89 • Programa para publicaciones. / 90
• La creación de software para el monitoreo de problemas ambientales. / 92
• El reciclaje de los componentes eléctricos y electrónicos de las computadoras y sus periféricos. / 94 • Las alternativas energéticas y de materiales en la elaboración y uso de los productos de la informática. / 97 3.3 La técnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio / 100
• Las nociones sobre la sociedad del riesgo. / 100
• La técnica en la salud y seguridad de las personas. / 103 • La prevención de riesgos en los procesos técnicos. / 105 • Evaluación del tercer bimestre. / 108
Cuarto bimestre
4. planificación y organización técnica /111
4.1 La gestión en los sistemas técnicos / 111
• El concepto de gestión técnica y su importancia en los procesos técnico- industriales. • Editor de fotografía. / 188
• La gestión en la informática para la eficiencia y eficacia de sus productos. / 119 • El diagnóstico de necesidades en la comunidad. / 123
4.2 La planeación y la organización de los procesos técnicos / 125
• La planeación de los procesos técnicos en la informática para satisfacer necesidades e intereses del con-texto. / 125
4.3 La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos técnicos / 128
• Las normas de calidad y certificación de productos informáticos. / 130 • La importancia de la normatividad para el acceso y uso de las TIC. / 132 • El software y los derechos de autor. / 133
• Evaluación del cuarto bimestre. / 140
Quinto bimestre
5. Proyecto de diseño / 1435.1 Características del proyecto de diseño / 143
• Los procesos fabriles y la delegación de funciones. / 143 • La caracterización de los procesos fabriles. / 145
• Diseño, ergonomía y estética en el desarrollo de los proyectos. / 149
• La utilidad del diseño, la representación y el lenguaje técnico para el desarrollo de los procesos técnicos de la informática. / 151
• Los criterios y fases del diseño en el desarrollo del proyecto. / 152
• La elaboración de modelos, prototipos y simulación de productos y procesos técnicos. / 154
5.2 El Proyecto de diseño / 156
• Fases del proyecto. / 156 • Referencias / 167
• Anexo 1 (correspondiente a la Actividad 21). / 170 • Anexo 2 (correspondiente a la actividad 40). / 171 • Anexo 3 (correspondiente a la Actividad 49). / 173
BLOQUE 1
1er bimestre
Propósitos
1. Reconocer las diferencias entre el conoci-miento tecnológico y el conociconoci-miento cien-tífico, así como sus fines y métodos.
2. Describir la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.
3. Distinguir la forma en que los conocimien-tos científicos se resignifican en la opera-ción de los sistemas técnicos.
Eje pedagógico
Conocimiento tecnológico. Articula el saber teórico-conceptual del campo de la tecnología con el saber hacer técnico-instrumental para comprender el hecho técnico por medio de la producción, diseño e innovación de las técnicas.
Aprendizajes esperados
• Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus dife-rencias.
• Describen la forma en que los conocimien-tos técnicos y los conocimienconocimien-tos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos técnicos.
• Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternativas de so-lución a problemas técnicos, así como me-jorar procesos y productos.
Gestos técnicos
• Internet: búsqueda, recopilación y procesa-miento de información.
• Editor básico de imágenes: representación técnica.
• Procesador de textos: respaldo, acceso y modificación de información en medios extraíbles.
• Programa para presentaciones: herramientas básicas y elaboración de presentaciones. • Scratch: programación de software y
1. Tecnología y su relación con otras áreas de
conocimiento
1.1 La tecnología como área de conocimiento y la técnica
como práctica social
LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE QUÉ ES CIENCIA Y TECNOLOGÍA, Y SUS DIFERENCIAS Hoy en día es común escuchar que la gente habla de la ciencia y la tecnología como si fueran una sola cosa y como si mágicamente hicieran posible que cada vez existan aparatos más avanzados y revo- lucionarios. Por ejemplo, es difícil no sorprenderse con los nuevos teléfonos inteligentes que tienen múl-tiples aplicaciones, la calidad de las fotografías y vi-deos que son capaces de capturar y compartir con el resto del mundo en solo segundos y, más aún, con la nueva característica de poder mojarlos y hasta su-mergirlos en algún líquido sin sufrir daños.
Pero, ¿son realmente estos avances cuestión de ma-gia?. Por el contrario, se los debemos a cientos de horas de investigación y experimentación por parte
de especialistas en casi todas las ciencias conocidas, así como a la estrecha relación que los nuevos descubrimientos mantienen con la tecnología y sus desarrolladores.
En términos generales, cuando hablamos de ciencias, nos referimos a la búsqueda incansable de conocimiento para poder explicar las leyes que propician los fenómenos naturales. Para obtener este tipo de co-nocimiento se requiere de la aplicación del llamado método científico, el cual consta de una serie de pasos que entre otras cosas garantizan que dichos conocimientos pueden ser observados, medidos y cuanti-ficados.
Pero si la ciencia por si sola únicamente genera conocimientos, ¿cómo es que mejoran cada vez más los dispositivos electrónicos? Pues bien, ello se debe a la estrecha relación que mantiene la ciencia con la tec-nología. Esta última, como ya vimos en el curso anterior, se encarga de estudiar todas aquellas cosas que siendo fabricadas o construidas por el hombre, le permiten hacer su trabajo más fácil, o bien le posibilitan un estilo de vida más cómodo o seguro.
Algunos teléfonos inteligentes son capaces de soportar salpicaduras de agua e incluso ser sumergidos.
El principal objetivo de las ciencias es la obten-ción de conocimientos. Las tecnologías tienen la finalidad de satisfa-cer necesidades.
Utiliza la columna de la derecha para escribir una lista con los nombres de todas las ciencias que conozcas. En la columna izquierda escribe algunos avances tecnológicos que consideres importantes para la vida de las personas en tu comunidad.
GESTO TÉCNICO 1
Investiga en internet los conceptos de “ciencia” y “tecnología”, así como sus métodos e intereses. Elabora con la información un reporte en un procesador de textos que incluya una carátula, una introducción al tema, desarrollo y con-clusiones. No olvides colocar al final del documento la dirección electrónica de la página donde obtuviste la información, así como los datos del autor y la fecha de consulta. Para terminar, entrega el reporte impreso a tu profesor.
ACTIVIDAD 1
Tecnologías
Ciencias
Son las necesidades o intereses de los humanos lo que motiva a la tec-nología para desarrollar nuevos dispositivos, pero poco podría lograrse si ésta no utilizara los conocimientos generados por la ciencia.
LOS FINES DE LA TECNOLOGÍA Y LA CIENCIA: MÉTODOS
Como ya vimos, el objetivo de la ciencia es la búsqueda del conoci-miento, el cual se genera a partir del razonamiento y la experimen-tación. Para que un conocimiento sea reconocido como “científico”, debe obtenerse a partir de un método cuyos pasos fueron descritos por el inglés Francis Bacon de la siguiente manera:
1. Se parte de un proceso de observación de los fenómenos en su ambiente natural.
2. Sigue la inducción, la cual es un razonamiento que permite pasar de lo particular a lo general.
3. Se genera una hipótesis, que es una explicación del fenómeno y de sus posibles causas.
4. Se realiza la experimentación, que consiste en poner a prueba la hipótesis.
5. El siguiente paso es la antítesis, que hace posible confirmar o refutar lo dicho en la hipótesis de acuerdo a los resultados de la experimen-tación.
6. La teoría científica, se genera una vez que la experimentación ha verificado que la tesis es comprobable, asimismo que los resultados pueden ser reproducidos las veces que sean necesarias.
Las ciencias son tan diversas en sus áreas de estudio que resulta difícil clasificarlas, la siguiente es la propuesta que realizó el epistemólogo alemán Rudolf Carnap en 1955:
• Ciencias formales: estudian las formas válidas de inferencia como la lógica y las matemáticas.
• Ciencias naturales: estudian la naturaleza como la biología, la físi-ca, la astronomía, la químifísi-ca, la geografía, etc.
• Ciencias sociales: estudian al ser humano y sus interacciones en la sociedad y la cultura como la historia, la economía, la psicología, el derecho, etc.
Leonardo da Vinci es considerado uno de los hombres que más han contribuido con la cien-cia y la tecnología, gra-cias a sus estudios en diversas áreas del co-nocimiento, así como a sus múltiples inventos.
Forma equipo con un compañero de clase, uno de ustedes debe realizar la acti-vidad mientras el otro observa y realiza apuntes de lo ocurrido.
Toma dos hojas de papel (una con cada mano), con una de las hojas forma una pequeña “pelota” y contesten:
1. Si se dejan caer ambos papeles al mismo tiempo y desde la misma altura, ¿cuál llegará al suelo primero?
2. ¿Por qué crees que ocurrirá esto?
Ahora, estira ambos brazos, deja caer las dos hojas al mismo tiempo y contesten: 3. ¿Qué fue lo que ocurrió?
4. ¿Crees que esto ocurrirá siempre que se realice la misma actividad?
5. ¿Por qué razón un papel llega antes al suelo que el otro?
Escribe una “ley” que explique lo que ocurrió, así como las condiciones en las que se desarrolló el experimento.
ACTIVIDAD 2
Cierra los ojos un segundo e imagina a un científico, ¿qué apareció en tu mente?. Seguramente una persona con bata blanca trabajando en un laboratorio y rodeada de aparatos e instrumentos. ¿Puedes pensar en lo complicado que resultaría realizar nuevos descubrimientos sin contar con tecnología? En realidad así es. De la misma forma como la tecnología se basa en los conocimientos científicos, también la ciencia se aprovecha
de los avances tecnológicos más recientes para analizar a fondo los fenómenos naturales y sociales, lo que le permite un desarrollo mucho más acelerado.
De esta forma, el avance científico permite el desarrollo de nuevas tec-nologías y, a su vez, las nuevas tectec-nologías posibilitan nuevos des-cubrimientos científicos. Esta interdependencia es lo que permite que casi todos los días podamos maravillarnos, por ejemplo, con curas para enfermedades que antes eran mortales y, por supuesto, con dis-positivos electrónicos cada vez más atractivos y económicos.
Ciencia
Tecnología
Avances en la ciencia =mejores tecnologías
mejores tecnologías = mayores avances cientificos
GESTO TÉCNICO 2
Crea una carpeta en Documentos con el nombre “Leonardo”, después busca en internet y guarda en tu carpeta 5 imágenes o fotografías de los inventos más importantes de Leonardo da Vinci, guarda también 5 imágenes o fotografías de sus obras de arte más famosas. Al terminar, cambia el nombre de las imágenes para que corresponda con su contenido.
Completa el siguiente cuadro escribiendo para cada ciencia alguna tecnología que facilite su práctica y explica cómo se beneficia de ella. Fíjate en el ejemplo.
Astronomía Química Biología Historia Física Arqueología
Telescopio Permite observar planetas y otros cuerpos celestes muy lejanos
ACTIVIDAD 3
Ciencia
Tecnología
Beneficio
Aun cuando está muy relacionada con la ciencia, la tecnología tiene sus propios intereses y métodos, la principal diferencia es que la tec-nología centra su atención en la resolución de conflictos o problemas cotidianos para transformar la realidad.
Para que surja una nueva tecnología, se parte generalmente de la iden-tificación de un problema, necesidad o interés, se analizan las circuns-tancias y condiciones que se busca satisfacer. A partir de aquí entra en juego la creatividad para plantear posibles alternativas de solu-ción, considerando los recursos disponibles, tanto materiales como humanos. Una vez analizados los pros y contras de cada pro-puesta, se opta por la más viable y se pone en práctica. Muchas veces resulta necesario hacer ajustes o modificaciones a la solución para optimizar los resultados, a esta etapa se le conoce como control.
Recapitulando, aun cuando no existe un con-senso sobre las etapas para el diseño de so-luciones tecnológicas, sí podemos identificar las siguientes:
1. Planteamiento del problema 2. Análisis de las condiciones 3. Propuestas de solución 4. Decisión
5. Fabricación de la solución 6. Puesta en práctica
7. Control y retroalimentación Los puentes son un buen ejemplo de cómo la
tec-nología parte de principios científicos para resol-ver problemas cotidianos.
Es importante señalar que la solución del problema no es la única va-riable a considerar, ya que pueden ser igual de relevantes condiciones como la funcionalidad, la practicidad, las limitaciones económicas o de fabricación.
Para la actividad necesitarás un carrito de juguete.
1. Reúnete en equipos de 4 integrantes y coloquen 2 mesas a una distancia de 50 centímetros.
2. Utilicen los materiales que tengan disponibles para construir un puente entre las 2 mesas, para que el carrito de juguete pueda atravesar de forma segura. 3. Al terminar contesten:
a) ¿Cuál era el problema o necesidad a resolver?
b) ¿Cuál era la distancia entre las mesas? ¿Ambas mesas estaban a la misma altura? ¿Existía alguna inclinación de las mesas o alguna otra condición que dificultara la solución?
c) ¿Qué alternativas se les ocurrieron para dar solución al problema?
d) ¿Cuál decidieron ejecutar finalmente? ¿Por qué?
e) Dibuja un esquema de cómo quedó construido tu puente y enlista los mate-riales que ocuparon.
f) ¿Qué ocurrió cuando el carrito intentó pasar por el puente?
g) ¿Qué modificaciones se le pueden hacer al puente para que sea más seguro de cruzar?
h) ¿Qué materiales serían los ideales para construir un puente que resuelva el problema de forma eficiente y barata?
ACTIVIDAD 4
(Continuación)GESTO TÉCNICO 3
Investiga en internet cuáles son los principios científicos en los que se sustenta el funcionamiento de un puente. Enlista qué tipos de puentes existen y cuáles son las principales diferencias entre ellos. Con la información, elabora un reporte escrito en el procesador de textos y entrégalo impreso a tu profesor.
LA INTERACCIÓN ENTRE CIENCIA Y TECNOLOGÍA PARA LOS PROCESOS Y PRODUCTOS DE LA INFORMÁTICA
La informática es un área de la tecnología que, en gran medida, debe su desarrollo acelerado a los conocimientos científicos de disciplinas tan diversas como la física, la química y hasta la mineralogía. Por ejem-plo, la mineralogía estudia las propiedades de los minerales en los dife-rentes estados de agregación, lo que contribuye a identificar cuáles de ellos son propicios para su funcionamiento en los dispositivos electró-nicos como conductores o semiconductores de electricidad.
De la misma manera, la ciencia de materiales ayuda a los fabricantes de computadoras a determinar los elementos ideales para que los apa-ratos como tabletas electrónicas o teléfonos inteligentes sean ligeros, seguros, resistentes y económicos.
Elementos químicos como el silicio o el mercurio son fundamentales en el desempeño de las PC actuales, pero, como ya sabemos, son muy
dañinos para la salud humana y no sería posible utilizarlos en nuestro beneficio sin un pleno conocimiento científico que evite sus efectos negativos en nuestro cuerpo o en el medio ambiente.
Podemos concluir, entonces, que una computadora es el resultado de la aplicación de muchos de estos descubrimientos y que la transforma-ción de estos dispositivos en cuanto a su peso
reducido, su menor volumen, su desempeño y la disminución en los precios no sería posible sin la interacción constante entre ciencia y tecnología. LA INFORMÁTICA COMO PRÁCTICA SOCIAL PARA LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES E INTERESES
Hasta hace pocos años, el uso de computado-ras estaba reservado solo a unas pocas perso-nas; los altos precios de estos aparatos hacían imposible para el común de la población tener un acercamiento real a la informática. Afortuna-damente, los avances tecnológicos y científicos en esta área han sido enormes en solo un par de décadas, y esto ha convertido a las PC en un instrumento fundamental para casi cualquier profesión u oficio.
Ya no son los ordenadores solo instrumentos de cálculo numérico, sino que la necesidad ha llevado a las empresas de programación a crear software especializado para, por ejemplo: editar fotografías, elaborar planos, desarrollar videojuegos, etc. Es así que la informática se ha establecido como un potenciador de las capacidades humanas en cualquier área, ya sea pública o privada. Por ejem-plo, en la administración de una empresa, siempre resultará útil contar con un programa que ayude a tomar decisiones mediante el análisis de gráficas y estadísticas; en la educación, permite que los pro-fesores presenten ejemplos más claros y actuales a sus alumnos; en el campo de la seguridad, hace
posible vigilar a una persona o propiedad aun a kilómetros de distan-cia. De esta forma, en cada ámbito podremos encontrar cientos de aplicaciones para la informática; ya sea en la medicina o la aeronáutica sus alcances parecen no tener límites.
La computadora ENIAC, creada en 1946, tenía un peso de 27 toneladas y ocupaba un espacio de 2.4 m x 0.9 m x 30 m.
En comparación, una laptop actual puede me-dir 1.7 cm x 30 cm x 19.2 cm, y tener un peso de solo 1.08 kg.
El software especializado es cada vez más importante en las empresas.
1. Escribe a continuación algunas de las actividades que realizan tus familiares en sus empleos:
2. Explica ahora cómo se benefician o cómo podrían beneficiarse al utilizar ele-mentos de informática en sus actividades:
ACTIVIDAD 5
GESTO TÉCNICO 4
Utiliza un programa de dibujo para elaborar un plano sencillo de tu escuela. Cuando termines, identifica con cuadros de texto cada salón, así como la direc-ción, las áreas verdes y las canchas deportivas.
LAS TÉCNICAS TRADICIONALES PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN, DE PROGRAMACIÓN Y DE DISEÑO Y SUS PROCE-SOS DE CAMBIO
Se dice que la computadora es el sistema multimedia por excelencia, ello debido a que es capaz de mostrar información en formatos muy diversos, tales como música, imágenes, videos, texto, texto interactivo, etc. Además, esta característica la hace sumamente útil al momento de trabajar en casi cualquier ámbito. Antes de que su presencia se ex-tendiera a la mayoría de los hogares y negocios, la forma de procesar, organizar y manipular la información era muy diferente.
Imagina que tu profesor de historia te encarga investigar acerca de la revolución industrial, entonces, solo bastaría con escribir un par de con-ceptos en el navegador de tu PC y, de inmediato, aparecerían cientos o miles de resultados relacionados con el tema. Después, solo tendrias que seleccionar y organizar la información en un procesador de textos e imprimirla o enviarla por correo electrónico.
Ahora, piensa en cómo era este mismo proceso antes de la computado-ra personal y el acceso a internet:
1. Trasladarse del hogar hasta una biblioteca pública.
2. Seleccionar en los ficheros la ubicación de algunos libros que pudie-ran resultar útiles.
3. Buscar en las estanterías los libros seleccionados. 4. Leer hasta encontrar el contenido
necesario.
5. Copiar la información manualmente o utilizar el sistema de fotocopiado. 6. Regresar al domicilio.
7. Transcribir la información obtenida con ayuda de una máquina de escribir. 8. Evitar equivocarse en la transcripción
o comenzar el trabajo de nuevo. Sin duda, es un privilegio contar con las herramientas que nos brinda la informá-tica moderna, ya que hacen posible no solamente ahorrar tiempo y esfuerzo, sino, además, cotejar los datos obteni-dos con muchas más fuentes para evi-tar equivocaciones y enriquecer nuestra investigación.
Durante décadas, la única herramienta con la que con-taban los estudiantes para procesar información era la máquina de escribir, ya que era práctica y relativamente barata.
En el cuadro de la siguiente página, anota los pasos que se describen en el texto anterior para realizar la tarea de historia.
1. Del lado derecho, escribe aquellos que corresponden al método tradicional, incluyendo los tiempos aproximados de cada uno (en minutos). Si lo conside-ras necesario, pide ayuda a tu profesor para calcular los tiempos.
2. Del lado izquierdo, coloca los pasos que corresponden a la investigación con ayuda de internet, incluye también los tiempos aproximados (en minutos). Al terminar, comparen los resultados y comenten las diferencias.
Tiempo (min.)
Tradicional
Con ayuda de internet
Tiempo (min.)
En la misma medida en que ha cambiado el procesamiento de informa-ción, también lo ha hecho la forma en que ésta se almacena y compar-te. Los sistemas de almacenamiento son solo un ejemplo de lo mucho que se han transformado estos medios, a continuación se muestran los más representativos históricamente hablando.
Tambor magnético: fue uno de los primeros dispositivos que permitía respaldar información en una computadora. Fue in-ventado en 1932 por Gustav Tauschek.
Cinta magnética: consiste en una tira plástica que gracias a sus características puede ser magnetizada para retener información.
Disquete: consta de un disco (también magnético) dentro de una caja plástica. Los primeros en aparecer tenían un ta-maño de 5 ¼ pulgadas y posteriormente fueron reducidos a 3 ½ pulgadas. Sus componentes podían perder informa-ción por influencia de campos magnéticos o por el simple paso del tiempo.
Memorias flash: son pequeños dispositivos que uti-lizan impulsos eléctricos para retener los datos hasta ser modificados o borrados por el usuario, debido a su tamaño y gran capacidad de almacenamiento resultan sumamente útiles (en esta categoría encon-tramos también a las tarjetas de memoria).
Discos ópticos: aquí encontramos al CD, al DVD y al Blue-ray, los cuales constan de varias capas de materiales reflejantes que son leídas por un rayo láser. El principal inconveniente con la mayoría de estos medios es que una vez grabada la informa-ción no puede ser modificada.
Memoria SD: como es frecuente en informática, cada avan-ce tecnológico se caracteriza por una disminución en el tama-ño del dispositivo y una mejora considerable de la capacidad de almacenamiento, así como por la reducción del precio. En comparación, un disquete de 3 ½ pulgadas puede almacenar solo 1.44 MB (que representa una pequeña fracción de un GB), mientras que una tarjeta de memoria SD puede tener, en teoría, una capacidad de hasta 128 GB.
Investiga las dimensiones de los siguientes dispositivos de almacenamiento y dibújalos en tamaño real (escala 1:1) en un pliego de papel bond. Comenta con tus compañeros las diferencias en cuanto a sus formas y sus tamaños.
• Disquete de 5 ¼ pulgadas • Disquete de 8 pulgadas • Disquete de 3 ½ pulgadas • Memory Stick Pro duo
• Memoria flash • Memoria Micro SD
ACTIVIDAD 7
GESTO TÉCNICO 5
Escribe una lista en el procesador de textos con el nombre de tus compañeros de clase, incluyendo apellidos paterno y materno.
Guarda la lista en una memoria flash con el nombre “Lista de mi grupo”.
GESTO TÉCNICO 6
Abre el archivo que guardaste en la memoria flash en el gesto técnico anterior, modifícalo para que aparezca un tipo de numeración o viñeta antes de cada nombre, agrega también el título “Lista de mi grupo” en la parte superior del documento.
Al terminar los cambios, presiona “Guardar” para respaldar tu información.
GESTO TÉCNICO 7
Modifica nuevamente tu archivo llamado “Lista de mi grupo” y en esta ocasión borra de la lista los apellidos de todos tus compañeros.
Al terminar presiona “Guardar como…” y cambia el nombre del archivo por “lista sin apellidos”. recuerda que debes respaldar tu información en la memoria flash.
1.2 Relación de la tecnología con las ciencias naturales y
sociales: la resignificación y uso de los conocimientos
LAS DEMANDAS SOCIALES Y EL CONOCIMIENTO TÉCNICO PARA EL DESARROLLO CIENTÍFICO
Desde la era prehistórica, las sociedades humanas han presentado ne-cesidades básicas como la alimentación y la vestimenta, mismas que se han modificado con el paso del tiempo, pues
mientras más grandes y complejas se hacían las comunidades, resultaban también mayores los re-tos para mantener la calidad de vida y la conviven-cia. Bien podemos suponer que una vez cubiertas las carencias primordiales, el hombre buscó obte-ner ciertas comodidades empleando técnicas ru-dimentarias para transformar su entorno y eliminar la necesidad de su comportamiento nómada. No es, sino hasta que estos pequeños lujos se hacen presentes, cuando es posible la aparición de la búsqueda del conocimiento por simple cu-riosidad, en otras palabras, es hasta que el ser humano puede disponer de algún tiempo libre de-preocupaciones, cuando comienza a imaginar e indagar el porqué de las cosas y de los fenómenos naturales, a tratar de entender cómo funcionan y cómo se puede obtener el mayor provecho de ellos.
Todo esto constituye la aparición de la ciencia, la cual, a diferencia de lo que podría pensarse, y a pesar de contar con métodos bien defini-dos, debe muchos de sus avances significativos a descubrimientos accidentales o espontáneos, algunos de los cuales a su vez han trans-formado de golpe la forma de pensar de culturas enteras y modificado también la forma de ver el mundo, de entenderlo y de relacionarnos con éste.
Con el paso de los siglos, esta curiosidad por conocer se ha extendido a todas las áreas posibles, desde los astrónomos que sueñan con co-nocer los secretos de los planetas y el espacio, hasta los microbiólogos que se esfuerzan todos los días por comprender la complejidad de los seres vivos más elementales. Y en todos estos ámbitos, sin duda, la tecnología está presente permitiendo la exploración de los sistemas planetarios con potentes telescopios, estaciones y transbordadores
Fotografía del telescopio espacial Hubble, que orbita a la Tierra a una distancia de 593 kilometros sobre el nivel del mar.
también del comportamiento humano mediante supercomputadoras que analizan estadísticas y patrones, y hace posible comprender un poco mejor las sociedades actuales.
LA RESIGNIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS: CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES EN LA PRODUCCIÓN DE PRO-DUCTOS Y PROCESOS TÉCNICOS
Sin duda, nuestra forma de vida no sería la misma sin los avances científicos y tecnológicos con los que contamos actualmente, pues, a diferencia de lo que ocurría años atrás, son ahora éstos los que mar-can tendencias en el comportamiento de las personas; se crean nece-sidades que antes no existían como la de mantenernos ligados a un
teléfono celular todo el tiempo o compartir lo que hacemos a cada minuto del día, enviar a nuestros “amigos” fotografías de lo que comemos y hasta saber en el instante deseado dónde se encuentran. Sin embargo, existen algunas comunidades que no dependen por completo de los avances tecnológi-cos más modernos e incluso se niegan de forma rotunda a su adopción. Es el caso de la sociedad Amish (la cual reside principalmente en Estados Unidos y Canadá) y que debido a sus creencias re-ligiosas se opone a incorporar sistemas electróni-cos, automóviles y otros cientos de innovaciones a sus quehaceres cotidianos. Hay también múltiples ejemplos de individuos que motivados por sus cos-tumbres o valores se resisten a ser parte de las ten-dencias y se aíslan del uso del automóvil, del consumo excesivo de electricidad o de participar de las redes sociales como Facebook o Twitter.
Algunas comunidades como los Amish se niegan a utilizar tecnologías modernas por cuestiones religiosas.
Busca las definiciones de las siguientes palabras y explica para quién o quiénes resultan útiles.
a) Microtransacciones:
ACTIVIDAD 8
b) Wifi:
c) Objetos virtuales:
d) Bitcoin:
GESTO TÉCNICO 8
En el menú de inicio de la PC, busca el programa para elaborar presentaciones e inícialo. Identifica en la pantalla las siguientes herramientas:
Animaciones Nueva diapositiva
Presentación Diseño
PROGRAMA PARA PRESENTACIONES
Un programa para elaborar presentaciones es de mucha utilidad cuando nos vemos en la necesidad de explicar un tema ante un grupo de personas.
Es importante señalar que una presentación debe contener únicamente datos impor-tantes o bien palabras clave que nos sirvan como guía durante nuestra explicación oral. Iniciar el programa:
Busca en el menú de inicio el programa para presentaciones que esté disponible en tu PC e inícialo. De inmediato verás aparecer el área de trabajo, la cual está dividida en un
espacio principal (que es donde colocaremos el texto, imágenes, animaciones y demás información) y una columna del lado izquierdo (donde aparecerán todas las diapositivas que hayamos insertado).
Se le llama diapositiva a una “hoja” en la que podemos distribuir información. Al conjunto de varias dispositivas se le conoce como presentación.
Este tipo de programas cuenta con muchas opciones para personalizar nuestras diaposi-tivas de forma individual, como animaciones, sonidos, combinaciones de colores, estilos, etc. Además, es posible hacer más atractiva la presentación añadiendo transiciones, al-gunas de ellas muy espectaculares.
GESTO TÉCNICO 9
Inserta en el área de trabajo del programa una diapo-sitiva de cada tipo. Utiliza el icono (nueva diapodiapo-sitiva).
GESTO TÉCNICO 10
Abre una nueva presentación y agrega 3 diapositivas de cualquier tipo. Después, en cada una de ellas, inserta 2 imágenes, 3 símbolos y 2 hiper-vínculos a tus páginas de Internet favoritas.
Nueva diapositiva
Selecciona una imagen desde una ubicación en tu
computadora
Elige de entre todas las opciones los símbolos
dando clic en ellos
Escribe en “Texto” la frase que aparecerá en la diapositiva. Escribe en “Dirección” la dirección electrónica del sitio web,
En el siguiente cuadro se muestra la relación existente entre algunas ciencias, su campo de estudio y ciertas tecnologías que facilitan su labor. Completa la información guiándote con el ejemplo:
ACTIVIDAD 9
Astronomía
Física Economía Matemáticas
Los cuerpos celestes
Las plantas
Clasificación de los animales
Telescopio Microscopio
Calculadora
Ciencia
Campo de estudio
Tecnología
LA INFLUENCIA DEL CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO EN EL SURGI-MIENTO DE TÉCNICAS PARA ALMACENAR, PROCESAR, TRANSMI-TIR Y COMUNICAR INFORMACIÓN
Como ya mencionamos, la ciencia y la tecnología encuentran un cam-po fértil para su desarrollo, ya que las personas tienen la cam-posibilidad de resolver sus necesidades básicas y enfocarse en la investigación, la especulación y la experimentación. Por ello, resulta común que este tipo de adelantos surjan en los países altamente desarrollados, y solo ocasionalmente en regiones del mundo donde existen carencias eco-nómicas o conflictos sociales.
No es casualidad que las mejores universidades se encuentren en paí-ses como Estados Unidos o Inglaterra, ya que es ahí donde se brindan facilidades (como becas o patrocinios) y se cuenta con la infraestructu-ra y los recursos que hacen posible la innovación.
También influye la capacidad de la mayoría de la población para ad-quirir ciertos productos, así como sus costumbres y preferencias; todo ello determina si un nuevo dispositivo tendrá éxito y aceptación o si terminara en el olvido.
En lo que se refiere a la informática, es relativamente común que apa-rezcan continuas mejoras para el software de aplicación o para los
La actualización del software permite, en-tre otras cosas, mejorar la experiencia del usuario y aumentar el nivel de seguridad del equipo informático.
diversos sistemas operativos de las PC (también conocidas como actualizaciones), que buscan que el usuario tenga una mejor experien-cia, o bien ampliar algunas de sus características. Sin embargo, estas modificaciones no siempre son recibidas con agrado. En general, las personas nos aferramos a nuestros hábitos, sean buenos o malos, y nos resistimos a los cambios (aun siendo para nuestro beneficio). Un factor más que influye en la proliferación de las
tecnologías es, sin duda, su costo. Es común que cuando aparece en el mercado (por ejemplo) una nueva consola de videojuegos, su precio sea muy elevado, debido a los gastos que implica su fabri-cación y distribución, aunado a su alta demanda, es decir, a que existen pocas consolas y hay mucha gente que está dispuesta a pagar por ellas.
Escribe el nombre de dos tecnologías que facilitan la vida de las personas en cada una de las áreas que se enlistan a continuación:
• Mensajería o paquetería postal: • Fabricación de muebles de madera: • Transporte público: • Función de teatro: • Trabajo doméstico: • Seguridad bancaria: • Comunicación internacional:
ACTIVIDAD 10
GESTO TÉCNICO 11
Lee con atención el texto “La diapositiva ideal”. Al terminar, elabora una diapo-sitiva con las mismas características, puedes utilizar la imagen y el texto que prefieras. Después, guarda tu trabajo con el nombre “Mi primera diapositiva”.
LA DIAPOSITIVA IDEAL
Cuando elabores una presentación, siempre observa que cada una de las diaposi-tivas cumpla con las características que se muestran a continuación:
1. Nunca satures la diapositiva de información: utiliza solo la cantidad de texto
in-dispensable, no coloques más de 6 líneas ni más de 7 palabras por línea.
2. Utiliza palabras o frases clave: recuerda que la presentación es una ayuda
du-rante tu exposición (no un examen de lectura).
3. Usa colores que contrasten: si el fondo tiene un color oscuro, utiliza texto en
color claro, o viceversa.
4. Usa colores ópticos: evita los tonos fluorescentes o muy brillantes.
5. Intenta incluir al menos una imagen por diapositiva y asegúrate de que
6. Busca y utiliza imágenes del tamaño adecuado: evita que se distorsionen al aumentar
demasiado su tamaño.
7. No coloques imágenes como fondo: es muy probable que al hacerlo se confundan
con parte del texto.
8. Utiliza fuentes que sean sencillas de leer y de un tamaño que no obligue a los
espec-tadores a forzar la vista.
9. Si se trata de una presentación formal, evita utilizar animaciones y transiciones en
exceso.
10. No utilices música o sonidos si no es indispensable para la explicación del tema.
EL DESARROLLO DE SOFTWARE DE PROGRAMACIÓN Y SU RE-LACIÓN CON EL DESARROLLO DE LAS CIENCIAS: LA INGENIERÍA INFORMÁTICA
En los últimos años, una de las carreras universitarias que han tomado gran importancia es la ingeniería en informática. Su objetivo principal es desarrollar en los estudiantes las habilidades para encontrar solu-ciones de automatización en procesos de trabajo, servicios o produc-tos, de forma tal que sea cada vez menos necesaria la intervención humana durante su desarrollo.
Una forma de entender la utilidad de la automatización es mediante el ejemplo que podemos encontrar literalmente en cada esquina. Segura-mente, en alguna ocasión, te has detenido a observar cómo funcionan los semáforos; cambian el color de la luz para indicar a los automovi-listas el momento en que pueden avanzar, con la finalidad de coordinar el tráfico y prevenir accidentes. Pues bien, imagina todos los incon-venientes que traería consigo que fuese una persona y no un sistema informático quien controlara el cambio de luces.
Todo ello implicaría no solo un gran esfuerzo físico y mental, sino amás una gran responsabilidad, pues de la eficiencia de su trabajo de-pendería la seguridad de decenas de personas por minuto. Entonces, una buena alternativa a estos inconvenientes es la programación de software, la cual consiste en escribir una serie de instrucciones en len-guaje de programación, de forma tal que una PC puede reconocerlas y obedecerlas para realizar tareas que pueden resultar demasiado te-diosas o peligrosas para los humanos.
Al igual que en el ejemplo del semáforo, en todas las áreas del de-sarrollo humano existen tareas que resultan incómodas, molestas o peligrosas y que pueden automatizarse mediante procesos informáti-cos. En un laboratorio podemos encontrar muchos dispositivos como dispensadores, centrifugadoras, balanzas o incubadoras (entre otros), que les permiten a los científicos desatender algunos procesos, con lo que ahorran tiempo que invertirán en cuestiones más relevantes. En estos casos, la programación de software, aunque resulta mínima, le indica a la centri-fugadora o a la incubadora en qué momen-to detener su actividad, y también permite seleccionar el tipo de materiales que van a ser pesados en la balanza.
En el caso de la astronomía, por ejemplo, los telescopios más avanzados solo re-quieren de una mínima intervención huma-na para desempeñar su trabajo, gracias a la programación del software con el que operan.
La automatización facilita muchos aspectos de nues-tra vida cotidiana.
Investiga acerca del telescopio Hubble y escribe una reseña de él que incluya cuál es su función, sus características principales, los principios científicos que hacen posible su funcionamiento, así como sus principales aportaciones a la humanidad.
ACTIVIDAD 11
1.3 Desarrollo tecnológico, integración tecnología-ciencia
LA ACEPCIÓN DE TECNOCIENCIA: LA INTEGRACIÓN DE LA CIEN-CIA Y LA TECNOLOGÍA
Es a finales del siglo XX que surge, gracias al impulso de intereses par-ticulares, una nueva forma de relación entre ciencia y tecnología. Esta fusión, llamada tecnociencia, implica todo un cambio en la forma de conceptualizar sus elementos.
Por su parte, la ciencia, que hasta entonces buscaba el conocimiento racional de los fenómenos naturales con el único fin de satisfacer la curiosidad humana, ve modificados sus objetivos y se convierte en el proveedor de saberes que pueden ser aplicados de forma práctica. Es decir, ya no solo se trata de especular sobre el mundo, sino, esencial-mente, de transformarlo.
La siguiente lista presenta algunas de las características de la tecno-ciencia:
• El conocimiento científico se maneja de forma industrial y tiene como finalidad la productividad.
• La tecnociencia no pertenece a una sola área de conocimiento, sino que intervienen los conocimientos y habilidades de científicos, inge-nieros, técnicos, políticos, militares, empresarios, etc.
• Existen muchos valores en juego en el desarrollo de la tecnociencia, la mayoría de ellos buscan un beneficio económico o político, por lo tanto, es una fuente de poder y riqueza.
• La informática juega un papel elemental en el desarrollo de la tec-nociencia, pues mediante ella se realizan procesos de simulación, proyectos, esquemas, maquetas virtuales, etc.
• La diversidad de intereses y valores involucrados en ocasiones ge-nera conflictos sociales, éticos y económicos.
• La tecnociencia modifica sustancialmente el estilo de vida de las personas, ya que esto permite crear necesidades y obtener mayores ganancias.
Los avances tecnológicos impulsados por este tipo de conocimiento supe-ran los límites imaginados y permiten la aparición de desarrollos industria-les, comerciaindustria-les, culturales y sociales como nunca antes en la historia; pero también traen consigo potenciales consecuencias negativas.
Al estar involucrados intereses comer-ciales, la tecnociencia se convierte en fuente de riqueza para unos cuantos, y se ponen en juego valores que pueden llegar a ser contradictorios debido al alcance que tienen sus productos, tan-to en el estilo de vida de las personas como en el medio ambiente.
Cuando hablamos de avances tecnológicos no nos referimos única-mente a la informática, sino a lo concerniente a áreas tan diversas como la energía nuclear, la clonación humana y animal, el cultivo de alimentos transgénicos y el manejo de datos personales, entre muchas otras.
Algunos productos de la tecnociencia no responden a nin-guna necesidad y aun así son costosos y muy populares.
¿Quién determina hasta qué punto es correcta la experimentación con animales vivos para encontrar nuevas vacunas? ¿Está realmente justi-ficado terminar con ecosistemas completos para mantener un estilo de vida cómodo? ¿Es correcto poner a la venta alimentos genéticamente modificados sin conocer sus consecuencias a largo plazo? Ha debido surgir la tecnoética para plantearnos éstas y muchas otras interrogan-tes. esta disciplina cuenta con diversas ramas como la nanoética, la infoética y la bioética, que se encargan de cuestionar los valores mora-les que rigen a las surgientes expresiones de
la tecnociencia; problemas como el aumento de la contaminación, uso de sustancias tóxi-cas, deterioro del medio ambiente y acciden-tes o enfermedades provocadas por la falta de precaución, son algunos de los aspectos más urgentes que se tienen que regular.
NANOÉTICA: busca regular los alcances y li-mitaciones en lo referente a la nanotecnología, ésta, a su vez, busca desarrollar tecnologías como máquinas, robots y procesadores de in-formación de tamaño microscópico. Algunos de los riesgos potenciales de la nanotecnolo-gía tienen que ver con el desarrollo de armas y pérdida de la privacidad.
INFOÉTICA: se interesa en todo lo relacionado con la recolección, alma-cenamiento, manejo y distribución de información. Resulta especialmente importante en la actualidad, ahora que internet permite acceder en ins-tantes a datos privados de particula-res y empparticula-resas, ya que éstos podrían ser blanco de ataques, abusos o ma-los manejos.
BIOÉTICA: se ocupa de los funda-mentos éticos, valores y principios que deben dirigir el comportamiento humano en relación con situaciones médicas, de salud pública, referen-tes a la flora, la fauna y al impacto de las tecnologías en el medio ambiente en general.
Los transgénicos son alimentos modificados genéticamente.
Las plantas de energía nuclear pueden abastecer de elec-tricidad a ciudades enteras, pero implican grandes riesgos ecológicos.
Investiga acerca del incidente nuclear en Chernóbil y contesta: 1. ¿Dónde se encuentra Chernóbil?
2. ¿Cuáles fueron las causas del incidente?
3. ¿Cuáles fueron las consecuencias para el medio ambiente?
4. ¿Cuáles fueron las consecuencias para la salud de las personas?
5. ¿Qué medidas deberían tomarse para evitar que algo similar ocurra de nuevo?
6. ¿Existen plantas de energía nuclear en nuestro país? ¿Cómo se llaman? ¿Dónde están ubicadas?
Comenten en clase y juntos elaboren una lista de 5 de los dispositivos eléctricos o electrónicos menos útiles que conozcan. Fíjate en el ejemplo.
ACTIVIDAD 13
1. Es poco útil porque:
Ejemplo: Es poco útil porque:
2. Es poco útil porque:
3. Es poco útil porque:
4. Es poco útil porque:
5. Es poco útil porque:
cuchillo eléctrico desempeña una función que
en muchas ocasiones es más sencillo o práctico realizar manualmente.
GESTO TÉCNICO 12
1. Abre un nuevo proyecto en el programa de presentaciones e inserta 6 diapo-sitivas de “Título, contenido”.
2. Utiliza la primera diapositiva como carátula e incluye en ella tus datos perso-nales y de la asignatura.
3. En la segunda diapositiva escribe como título “Las cosas que me gustan” y en forma de lista incluye 5 cosas u objetos que son tus favoritos.
4. En la tercera diapositiva escribe como título “Las cosas que no me gustan” y escribe una lista de 5 animales u objetos que no te agradan.
5. En la cuarta diapositiva escribe como título “Mis pasatiempos” y después escribe 5 actividades que te gusta practicar.
6. En la quinta diapositiva escribe como título “Mi comida favorita” y enlista 5 platillos, postres o golosinas de tu agrado.
CONTINUACIÓN GESTO TÉCNICO 12
7. Al terminar, agrega un tipo de diseño a tu presentación, así como animacio-nes y transicioanimacio-nes a cada dispositiva.
8. Por último, guarda tu trabajo con el título “Las cosas que me gustan” y mués-trale tu presentación a tu profesor en modo “pantalla completa”.
GESTO TÉCNICO 13
Elabora una presentación con 6 diapositivas, utiliza la primera de ellas como carátula. A partir de la segunda, inserta la imagen de un cartel promocional de una película que te guste, colocando como título en cada caso el nombre de dicha película.
Recuerda incluir un diseño, animaciones y transiciones en cada diapositiva. Al finalizar, guarda tu presentación con el nombre “Películas”.
GESTO TÉCNICO 14
Elabora una presentación acerca de un tema de tu interés y del que tengas cier-to conocimiencier-to, por ejemplo: deportes extremos, hip hop, moda, etc.
Utiliza para tu archivo entre diez y quince diapositivas, incluye imágenes y no olvides las características de “la diapositiva ideal”.
Al terminar, realiza una exposición de tu trabajo frente al grupo (recuerda que la presentación debe ser solo una guía y una ayuda visual durante tu explicación oral).
GESTO TÉCNICO 16
Utiliza el programa Scratch para automatizar la suma de 2 números cualesquiera. Sigue el ejemplo para construir el algoritmo necesario.
GESTO TÉCNICO 15
Utiliza el programa Scratch para realizar una animación automatizada. Deben intervenir al menos dos personajes e interactuar contando un chiste corto.
1. Explica cuál es la principal finalidad de la investigación científica.
2. ¿Qué método emplean los investigadores para obtener explicaciones o leyes científicas?
3. Explica cuál es la principal finalidad de la tecnología.
4. ¿Qué beneficios traen las tecnologías de la información y la comunicación a estudiantes como tú?
5. Explica cuál es la relación que existe entre ciencia y tecnología.
6. ¿Cuáles son las principales diferencias entre los medios de almacenamiento de información antiguos y los más recientes?
7. Describe un problema constante en tu comunidad y explica de qué forma la tecnología o la ciencia ayudarían a resolverlo.
8. ¿Cómo beneficia a las personas la capacidad de automatizar procesos con ayuda de la pro-gramación de software?
9. ¿Por qué se considera necesaria la existencia de la tecnoética y sus ramificaciones?
10. Dibuja y escribe el nombre de 3 herramientas de un programa para elaborar presentaciones en computadora.
BLOQUE 2
2do bimestre
Propósitos
1. Reconocer la importancia de los sistemas técnicos para la satisfacción de necesida-des e intereses propios de los grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos sociocultu-rales que favorecen la creación de nuevas técnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de solución para el cambio técnico de acuerdo con di-versos contextos locales, regionales y na-cionales.
4. Identificar la delegación de funciones de herramientas a máquinas y de máquinas a máquinas.
Eje pedagógico
Sociedad, cultura y técnica. Toma en cuenta la interacción de los cambios sociales y técnicos. Considera las motivaciones económicas, socia-les, culturales y políticas que propician la crea-ción y el cambio de los sistemas técnicos.
Aprendizajes esperados
• Emplean de manera articulada diferentes clases de técnicas para mejorar procesos y crear productos técnicos.
• Reconocen las implicaciones de la técnica en las formas de vida.
• Examinan las posibilidades y limitaciones de las técnicas para la satisfacción de necesi-dades según su contexto.
• Construyen escenarios deseables como al-ternativas de mejora técnica.
• Proponen y modelan alternativas de solución a posibles necesidades futuras.
Gestos técnicos
• Programa para presentaciones: elaboración de presentaciones.
• Hoja de cálculo: área de trabajo, tablas, fór-mulas matemáticas, gráficas, formato con-dicional, estilos de celda, factura, nómina.
2. Cambio técnico y cambio social
2.1 Influencia de la sociedad en el desarrollo técnico
LAS NECESIDADES E INTERESES DEL SER HUMANO Y SU SATISFACCIÓN POR MEDIO DE SISTEMAS TÉCNICOS DE LA INFORMÁTICA
No podemos negar la gran influencia de la tecnología en nues-tra forma de vida actual, principalmente para aquellos que ha-bitamos en las grandes ciudades, pero un aspecto interesante a resaltar es que también nuestros intereses personales, cultu-rales y éticos pueden modificar, en gran medida, el desarrollo de los medios técnicos; tal es el caso de la informática y, más específicamente, del software.
Como un buen ejemplo tenemos a Linux, que es el nombre de un IGU, el cual se distingue de otros como IOS, de Apple, o Windows, de Microsoft, no solo por su apariencia y funciona-lidad, sino principalmente porque es de uso libre; es decir, que
puede ser distribuido y utilizado en cualquier computadora de escrito-rio sin necesidad de realizar un pago.
La historia de Linux es muy interesante, entre otros motivos porque es resultado del deseo de contar con una herramienta informática que cumpla con la expectativa del usuario, quien puede usarlo en forma gratuita y modificarlo según sus propias habilidades de programación, necesidades particulares e intereses, con la única condición de realizar la distribución del producto final con las mismas libertades con las que fue adquirido (esto es: modificar, mejorar y compartir libremente). En 1969, Ken Thompson, de AT&T Bell Laboratories, desarrolló un sistema operativo de nombre Unix, con la intención de satisfacer las necesidades de investigación de la empresa. Este SO fue modificado gradualmente hasta convertirse en un producto de software estándar; sus primeras versiones fueron distribuidas de forma gratuita a los de-partamentos científicos de informática de muchas universidades de renombre.
Ya en 1991, Linus Torvalds, que en aquel entonces era un estudiante de informática de la Universidad de Helsinki, tomó como base el nú-cleo de Unix y empezó a programar las primeras líneas de código de un sistema operativo finalmente llamado Linux como una afición y sin poderse imaginar la gran repercusión que traería. En 1992 había solo
IGU: Interfaz Gráfica de
Usuario, es el software que nos permite inte-ractuar con la compu-tadora.
SO: es la abreviatura
de Sistema Operativo. Tux es el nombre de este pingüi-no que es la mascota del Sistema Operativo Linux.
Busca imágenes del escritorio del sistema operativo Ubuntu en internet. A conti-nuación, escribe las principales diferencias que detectas a simple vista en com-paración con Windows.
GESTO TÉCNICO 17
Utiliza el programa para presentaciones e inserta 5 diapositivas en las que de-berás incluir logotipos de diferentes sistemas operativos para teléfonos inteli-gentes, computadoras o tabletas electrónicas. No olvides escribir el nombre del sistema al que pertenecen.
ACTIVIDAD 14
eran más de 1000. Actualmente existen decenas de distribuciones di-ferentes de este sistema que según sus características se dividen en: comerciales o no comerciales, distribuciones fieles al software libre, diseñado para empresas y el hogar.
Una de las distribuciones de Linux más utilizada es Ubuntu, su popu-laridad se basa en la facilidad de uso, los pocos conocimientos que se requieren para su instalación y la regularidad con la que aparecen actualizaciones, aproximadamente cada 6 meses.
Logotipo de Ubuntu, la distribución más popular de Linux.
LA CREACIÓN DE PROCESOS Y PRODUCTOS INFORMÁTICOS PARA LA SATISFACCIÓN DE NECESIDADES E INTERESES SOCIA-LES: SOFTWARE Y HARDWARE
Al igual que Linux, todos los sistemas informáticos parten de la satis-facción de necesidades para desarrollarse y consolidarse dentro de una comunidad. Históricamente, uno de los fenómenos sociales que tiene mayor impacto en la aparición de nuevas tecnologías es la gue-rra. Tan poco gratificante como pueda sonar, es gracias a ella que los gobiernos deciden invertir grandes
cantida-des de dinero para conseguir adelantos cien-tíficos y técnicos antes que sus potenciales enemigos, pues de ello depende garantizar la seguridad de un país o la victoria en caso de un conflicto armado.
Al finalizar la Segunda Guerra Mundial, por ejemplo, aún existían confrontaciones ideo-lógicas y políticas entre un bloque de países orientales liderados por la entonces podero-sa Unión Soviética y algunas naciones occi-dentales encabezadas por Estados Unidos. A este periodo histórico de tensiones se le conoce como la Guerra Fría. Debido a la na-turaleza del conflicto y a la alta posibilidad de un ataque por parte de sus rivales, Estados
Unidos crea una red de computadoras de uso militar que le permitirían compartir información de manera rápida y eficiente desde cualquier punto del país.
Esta red creada en 1969 fue llamada ARPANET y en un inicio solo constaba de 4 computadoras, las cuales estaban en diferentes univer-sidades. Poco tiempo después, el número de terminales incrementó a cuarenta y al aumentar el tráfico de información fue necesaria la imple-mentación de un protocolo de comunicación conocido como TCP/IP, el cual se sigue utilizando actualmente.
Una vez terminada la guerra fría fue posible que académicos e inves-tigadores accedieran al naciente sistema de comunicación, aunque cabe señalar que este contaba únicamente de contenido en formato de texto (sin imágenes, sonidos o videos). Como podrás imaginar, ha-blamos de los orígenes de Internet que en 1985 ya era una tecnología establecida, aunque conocida solo por unos pocos.
No fue sino hasta 1990 que recibe el nombre de World Wide Web, que puede traducirse como la amplia red mundial y que actualmente se
Primera página web creada por Tim Berners-Lee usando un computador NeXT, para informar acerca de la naciente world wide web.
Realiza la siguiente encuesta en una oficina o en la dirección escolar. 1. Nombre del entrevistado:
2. Lugar donde labora: 3. Trabajo que desempeña:
4. ¿Qué aparatos electrónicos utiliza para cumplir su trabajo?
5. ¿Qué sistemas informáticos utiliza para cumplir con sus actividades (compu-tadoras, tabletas, teléfonos inteligentes, etc.)?
6. ¿Cómo facilita sus actividades contar con sistemas informáticos?
7. ¿Qué tecnología haría aún más cómodas o sencillas sus actividades diarias? 8. ¿Qué software (programas, aplicaciones, sistema operativo) utiliza para
rea-lizar su trabajo?
9. ¿Qué software le gusta utilizar en su tiempo libre?
10. ¿Qué software le gustaría aprender a utilizar y qué beneficios personales o laborales podría traerle?
ACTIVIDAD 15
basa en buscadores e hipertextos, de donde provienen las siglas http (hypertext transport protocol).
Algunos de los servicios disponibles en internet, aparte de la red, son el acceso remoto a otras máquinas, transferencia de archivos, correo electrónico, conversaciones en línea, etc.
GESTO TÉCNICO 18
Utiliza las respuestas obtenidas en la actividad 15 para elaborar una presenta-ción que incluya once diapositivas, ocupa la primera de ellas como carátula, y a partir de la segunda, escribe una pregunta acompañada de su respuesta y una imagen relacionada con el tema.
HOJAS DE CÁLCULO
Una hoja de cálculo es una aplicación diseñada para trabajar con datos numéricos y alfanuméricos, es decir, con números y combinaciones de números y letras. El área de trabajo está dispuesta en columnas (las cuales se identifican mediante letras) y filas (que tienen asignado un número).
Cuando se encuentran una columna y una fila se forma una celda, cada celda puede ser ubicada y nombrada gracias a la letra de su columna y al número de su fila, por ejemplo: celda “A1”, celda “F3”, celda “J5”, etc.
Columna
Celda
La principal utilidad de una hoja de cálculo radica en la posibilidad de realizar operacio-nes matemáticas con grandes cantidades de números, así como organizarlos y graficar-los. Estas características resultan especialmente importantes cuando se debe llevar el control de un negocio o empresa.
Entre sus múltiples utilidades encontraremos fórmulas matemáticas, funciones, macros, gráficas, formatos condicionales y tablas dinámicas, por mencionar algunas.
Recomendaciones
• Debes recordar que las hojas de cálculo poseen su propia sintaxis, en particular en lo referente a operaciones matemáticas, así que es importante conocerla.
• La hoja de cálculo puede ser una herramienta muy útil para aumentar nuestra produc-tividad si aprendemos a sacarle provecho.
• Si quieres redactar un documento, no uses una hoja de cálculo, utiliza un procesador de textos.
• Identifica y organiza tus datos antes de comenzar a trabajar para que te resulte más sencillo.
• Las filas y las columnas pueden cambiar su tamaño para adaptarse al contenido, para lograrlo coloca el cursor en medio de ellas, da clic con el botón izquierdo del ratón y arrastra.
• Puedes combinar dos o más celdas en una sola, para ello debes seleccionar aquellas que requieres unir y modificar sus propiedades usando el menú contextual.
FÓRMULAS MATEMÁTICAS EN EXCEL
Para que Excel reconozca una serie de números como una operación matemática, es necesario que se mantenga una sintaxis en su estructura.
Todas las fórmulas matemáticas deben comenzar con el signo =, inmediatamente des-pués se escribe la primera cantidad seguida del signo de la operación y, finalmente, la segunda cantidad.
Solo entonces, al presionar la tecla ENTER, Excel resolverá la operación y presentará el resultado en la celda correspondiente (los datos que ingresaste para la fórmula perma-necerán en la barra de fórmulas).
Si deseamos, por ejemplo, realizar una resta, multiplicación o división, el procedimiento es el mismo:
Aunque parece demasiado trabajo para resolver una operación que bien puede contes-tarse mentalmente, la utilidad de Excel y de las fórmulas matemáticas consiste en traba-jar con muchas cantidades a la vez, o bien con números que contienen muchos dígitos. Una manera más eficiente de realizar fórmulas matemáticas en Excel es escribiendo la ubicación de las celdas que contienen las cantidades en lugar de solo números. Esto permitirá que cuando se modifique alguna cantidad en la tabla, también se ajuste el re-sultado automáticamente.
Entonces, las fórmulas quedarían así:
Por ejemplo =16+8 Resta =16-8 Multiplicación =16*8 División =16/8 Suma =C1+D1 Resta =C1-D1 Multiplicación =C1*D1 División =C1/D1
Donde “C1” y “D1” representan la ubicación de las cantidades que participan de la operación.