Proyecto Educativo Institucional
Alcalde: Johnny Carrasco
Director Educación: Ricardo Guzmán Jefe Administrativo: Juan Carlos González Jefe UTP Comunal: Nancy Quiroga
Coordinadores: Luis Poblete, Hugo Miranda Académicas: Teresa Becerra, Virginia Pinto Fotografías: Gema Valdés
Ayudantes: Angélica Poblete, Cristian Zamorano Diseño: AM Comunicación y Diseño
“La Escuela Albert Einstein busca dotar de experiencias significativas de
aprendizaje a todos los niños y niñas, estimulando el desarrollo de una formación
integral basada en el conocimiento de sí mismo y de su entorno, y en el compromiso
con su comunidad”.
Proyecto Educativo Institucional
Nombre
Escuela Básica “Albert Einstein”
Dependencia
Municipal
RBD
10102-8
Dirección
Calle El Jazmín N° 1266
Comuna
Pudahuel
Región
Metropolitana
Teléfono
(02) 643 29 59
Correo
Electrónico
escuelaaeinstein@yahoo.es
Niveles
Educación Parvularia y Educación
Básica
Jornada
Jornada Escolar Completa Diurna
(JECD)
Categorización
año 2010
Emergente
2. PresentacIón
2.1 reseña Histórica
Fecha de fundación Año 1970
Razones de su fundación
Responde a la necesidad de atender a niños y niñas en edad escolar de la comuna de Pudahuel, en el marco de la Reforma Educacional.
Motivos de su nombre
Albert Einstein representa la inteligencia y los valores como el amor por la ciencia, el espíritu creativo, reflexivo y crítico, la paz y la convivencia armónica.
Principales hitos de su trayectoria
Fundada en el año 1970, la Escuela Albert Einstein inicia sus actividades atendiendo a mil 600 estudiantes, distribuidos en tres jornadas. El horario no permitía cumplir adecuadamente con el plan de estudios, por lo que se gestionó la donación de unas oficinas ubicadas en las canchas de General Bonilla, donde se instaló un anexo con tres salas de clases, para seis cursos.
En el año 1974, se trasladaron las aulas y las salas anexas al actual edificio ubicado en la calle El Jazmín N° 1266, en la comuna de Pudahuel. Desde esa fecha, la Escuela fue reclasifi-cada de acuerdo a un nuevo número de matrícula.
En el año 1981, por decreto Nº2539/1981 y de acuerdo a las políticas de descentralización del Mineduc, se realizó el traspa-so administrativo del establecimiento a la Corporación Muni-cipal de Pudahuel.
Comienza a funcionar en nuestro establecimiento el Jardín in-fantil Mi Rinconcito, dependiente administrativamente de la JUNJI.
En el año 2004, el edificio debió ser refaccionado para su posterior incorporación a la Jornada Escolar Completa (JEC), trasladando temporalmente su funcionamiento a las depen-dencias del Estadio Municipal, ubicado en la Avenida Errázuriz Nº 921.
Finalmente, en noviembre de 2006, la Escuela Básica Albert Einstein D-Nº 413 ocupó el local definitivo, donde funciona hasta hoy, y en el año 2007 se incorporó al régimen de JECD (Jornada Escolar Completa Diurna).
La Escuela firmó el Convenio de Igualdad de Oportunidades, en el marco de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), que ha permitido a la Escuela acceder a los beneficios y com-promisos de mejoramiento que esta Ley promueve.
2.2 contexto
Ubicación territorial
La Escuela se encuentra ubicada en la calle El Jazmín N° 1266, en la comuna de Pudahuel.
Características generales (Modalidad de enseñanza, ré-gimen de jornada, número de estudiantes y de cursos, otros)
La Escuela posee una infraestructura nueva que fue remodelada para su ingreso a la JEC, atiende a niños y niñas pertenecientes a familias socialmente vulnerables, presentando un Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) de 51,1 en el año 2004, y de 45,55 en el año 2005.
Ubicada en la categoría Emergente, de acuerdo a la clasificación empleada en el marco de la Ley SEP. La Escuela muestra poten-cial para lograr mejores niveles y condiciones de aprendizaje, y presenta necesidades educativas intermedias. Actualmente, el establecimiento cuenta con 256 estudiantes, distribuidos en cursos de Educación Parvularia y Educación Básica, bajo el régi-men de Jornada Escolar Completa Diurna (JECD).
Educación Pre-Básica Educación Básica Nº
Estudian-tes Nº Cursos Nº Estudian-tes NºCursos
32 224
Programas y proyectos ministeriales o comunales Corporación Municipal
- Gestión de proyectos educativos de equipamiento.
- Financiamiento de proyectos compartidos con el Centro de padres, madres y apoderados.
- Financiamiento de recursos humanos necesarios.
Municipio
- Facilitación de espacios existentes para el desarrollo de activi-dades deportivas, recreativas y artísticas.
- Cosam
- Capacitación de personal (especificar)
- Diagnóstico y tratamiento de la familia con problemas psico-sociales
Mineduc
- Aportes directos de mejoramiento, mantención, y equipa-miento (más datos).
Sename
Entre los años 1996 y 2003, un equipo multidisciplinario del Sename ofreció una oportunidad de atención a los estudiantes vulnerables de la Escuela.
Redes de apoyo con la comunidad - Centro de Padres, madres y apoderados.
- Financiamiento compartido en proyectos de equipamiento e implementación de los diferentes espacios educativos (música - danza - deporte).
- Comité para la Democratización de la Informática (CDI) - Capacitación de educadores y apoderados.
- Implementación EIC (Escuela de Informática y Ciudadanía) - Intendencia: Aporte de fondos regionales para proyectos con-cursables
3. VIsIón
“Educar ciudadanos y
ciudadanas responsables,
capaces de promover y
adaptarse a los cambios en
su vida personal, familiar
y social, con el aporte y
compromiso de toda la
comunidad escolar”.
“La Escuela Albert
Einstein busca dotar de
experiencias significativas
de aprendizaje a todos los
niños y niñas, estimulando
el desarrollo de una
formación integral basada
en el conocimiento de sí
mismo y de su entorno, y
en el compromiso con su
comunidad”.
5. PrIncIPIOs
La Escuela Albert Einstein se distingue por entregar una educación basada en principios ético-humanistas, constituyéndose en un espacio de acogida para todos los niños y niñas del sector. El establecimiento expresa su concepción valórica centrada en:
Formación integral: La Escuela Albert Einstein se propone entregar una educación integral, a través del desarrollo de las poten-cialidades físicas, psicológicas, sociales, espirituales y cognitivas de todos/as sus estudiantes, contribuyendo así al afianzamiento de su personalidad, elemento esencial e imprescindible en su formación como personas.
Interculturalidad: En nuestro espacio educativo coexisten niños y niñas de familias con distintas formaciones culturales, consi-derando la inclusión de otras etnias y desarrollando iniciativas que permitan preservar su cultura, en el marco de una convivencia armónica en un ambiente donde estos niños y niñas constituyen una minoría que debemos respetar e integrar.
Trabajo colaborativo: La Escuela promueve las buenas relaciones interpersonales, a través de actividades donde los alumnos y alumnas aprenden a intercambiar opiniones, resolver dudas, esperar turnos y espacios de participación, entre otras técnicas de trabajo conjunto. El propósito de esta forma de trabajo es fomentar el espíritu de colaboración, la resolución conjunta de proble-mas, la búsqueda de consensos y el trabajo colectivo en el logro de los aprendizajes.
Autoestima y respeto: Para el desarrollo integral y armónico de los/as estudiantes, la Escuela fomenta la autoestima, otorgando relevancia al sentimiento de autonomía e independencia, a la expresión de los afectos, el desarrollo de un pensamiento propio, la confianza en sí mismos y el respeto a sus compañeros/as y a su entorno escolar, familiar y social.
Responsabilidad: La autonomía y la aceptación de las propias capacidades para la toma de decisiones y sus consecuencias, constituye un elemento esencial en nuestro Proyecto Educativo. A través del desarrollo de la responsabilidad, la Escuela fomenta en sus alumnos y alumnas la capacidad de otorgar un sentido y un significado concreto a sus acciones y a su proyecto de vida, tanto en el ámbito escolar como en su futura inserción en el medio laboral y social.
Valoración por la lectoescritura: La Escuela promueve la valoración de esta dimensión del aprendizaje, a través de actividades que favorezcan en los alumnos y alumnas la apropiación del lenguaje como un factor de conocimiento, creatividad, crecimiento personal e integración social. Así, los planes de mejoramiento promueven la lectoescritura como actividad que debe ser reforzada por toda la comunidad educativa, incorporando activamente a la familia en el logro de las metas de aprendizaje.
Compromiso con el entorno: La Escuela implementa el desarrollo de actividades donde se abordan temas como el cuidado del medioambiente y el respeto a los espacios de la Escuela, estimulando el compromiso de la familia en el fomento de la identidad y los valores propios de la comunidad educativa.
6. OBJetIVOs estratÉGIcOs POr Área
6.1. definición de áreas
Área defInIcIón
LIdeRAzgo Prácticas desarrolladas por el Director, equipo directivo y/o de gestión para orientar, pla-nificar, articular y evaluar los procesos institucionales y conducir a los actores de la comu-nidad educativa hacia una visión y misión compartida para el logro de las metas institu-cionales.
geSTIón CURRICULAR Prácticas del establecimiento educacional para la sustentabilidad del diseño, implementa-ción y evaluaimplementa-ción de su propuesta curricular.
ConVIVenCIA eSCoLAR y APoyo A LoS eSTUdIAn-TeS
Prácticas que lleva a cabo el establecimiento educacional, para considerar las diferencias individuales y la convivencia de la comunidad educativa, favoreciendo un ambiente pro-picio para el aprendizaje.
geSTIón de ReCURSoS Prácticas del establecimiento educacional para asegurar el desarrollo de los docentes y asistentes de la Educación; la organización, mantención y optimización de los recursos y soportes en función del PEI y de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Área OBJetIVOs estratÉGIcOs
LIdeRAzgo 1. Fortalecer el liderazgo en el Equipo directivo para asegurar el cumplimiento de metas y objetivos.
2. Establecer políticas para crear y potenciar espacios educativos alineados con el Proyecto Institucional.
geSTIón CURRICULAR 1. Instalar prácticas sistemáticas de seguimiento y evaluación de metas y objetivos, asocia-dos a estrategias de implementación curricular.
ConVIVenCIA eSCoLAR y APoyo A LoS eSTUdIAn-TeS
1. Garantizar una sana convivencia para el logro de los aprendizajes.
2. Fortalecer el compromiso y participación de la familia en los aprendizajes de los estu-diantes.
geSTIón de ReCURSoS 1. Adquirir recursos materiales, pedagógicos y multimediales, para el apoyo y mejora-miento de los aprendizajes.
2. Contratar los recursos humanos necesarios para el apoyo a la labor docente.
6.3 Objetivos estratégicos, líneas de acción y metas
6.3.1 Área: liderazgo / líneas de acción / Metas
Área: lIderazGO
objeTIVo eSTRATégICo 1
Fortalecer el liderazgo en el Equipo directivo para asegurar el cumplimiento de metas y objetivos.
LíneAS de ACCIón MeTAS
Trabajo colaborativo • Equipo directivo y de gestión se reunirá una vez a la semana, registrando en acta los avances en el cumplimientote metas y objetivos.
Definición de instrumentos
Elaborar un instrumento para recoger, analizar y sistematizar información sobre el cum-•
plimiento de las metas.
Definir instrumentos para evaluar velocidad lectora y calendarizar su evaluación tres ve-•
ces al año: abril, agosto y noviembre.
Analizar, en jornadas con todos los docentes, los resultados de las evaluaciones de •
lectura en los meses de junio, septiembre y diciembre, acordando las estrategias de mejoramiento.
objeTIVo eSTRATégICo 2
Establecer políticas para crear y potenciar espacios educativos alineados con el Proyecto Institucional.
LíneAS de ACCIón MeTAS
Corresponsabilidad de la co-munidad educativa
Elaborar y difundir un documento que contenga las políticas institucionales. •
Socializar, en el Consejo Escolar, los resultados y metas alcanzadas, dos veces al año. •
El Director y Orientador implementarán 2 jornadas semestrales con padres, madres y •
apoderados de alumnos/as desde NT1 a 8º Básico, para involucrarlos en el aprendizaje de sus hijos/as.
6.3.2 Área: Gestión curricular / líneas de acción / Metas
Área: GestIón currIcular
Objetivo Estratégico 1
Instalar prácticas sistemáticas de seguimiento y evaluación de metas y objetivos, asociados a estrategias de implementación curricular.
LíneAS de ACCIón MeTAS
Acompañamiento al aula • Observar, como mínimo dos veces al año, a todos los docentes, de acuerdo al Marco para la Buena Enseñanza.
Retroalimentar las prácticas pedagógicas de los docentes observados. •
Monitoreo y evaluación de aprendizajes
Elaborar un calendario anual de reflexión pedagógica y monitorear su cumplimiento. •
Monitorear la implementación del Plan Lector y evaluar los aprendizajes en 1º y 2º •
Básico, dos veces por semestre.
Los docentes deberán confeccionar 2 evaluaciones de proceso y 2 sumativas, según la •
planificación de Lenguaje en los cursos de NT1 a 8°. El Jefe Técnico revisará las evalua-ciones en función de las planificaevalua-ciones.
Director y Jefe Técnico implementarán plan de LSS, de acuerdo a los lineamientos •
comunales, en los cursos de 1° a 8° Básico, realizando seguimiento mensual a la es-trategia.
Procedimientos e instrumen-tos de análisis, sistematización y socialización de información
Desarrollar instrumentos para sistematizar información sobre acciones de apoyo peda-•
gógico y resultados de evaluaciones en mayo, agosto y diciembre.
Apoyo a estudiantes priori-tarios
Realizar reuniones mensuales para seguimiento de trayectorias educativas de estudian-•
tes prioritarios.
Realizar reforzamiento permanente a los alumnos y alumnas prioritarias en Lenguaje, •
6.3.3 Área: convivencia escolar / líneas de acción / Metas
Área: cOnVIVencIa escOlar
objeTIVo eSTRATégICo 1
Garantizar una sana convivencia para el logro de los aprendizajes..
LíneAS de ACCIón MeTAS
Normas de convivencia en el aula y en la Escuela
Difundir el Manual de Convivencia a toda la comunidad. •
Aplicar en forma consistente las normas contenidas el MCE. •
Refuerzo y apoyo al buen trato en la escuela
Premiar, una vez al mes, a estudiantes que se destaquen por mantener una adecuada •
convivencia.
Enfoque de género • Visibilizar en el lenguaje oral y escrito la perspectiva de género.
Conformar subcentros de estudiantes, y de padres, madres y apoderados, conside-•
rando paridad de género.
Incluir temática de género en la planificación de la hora de Orientación/Consejo de •
curso.
Planificar el desarrollo de los talleres incluyendo un ítem o actividad vinculada a la •
equidad de género.
Brindar igualdad de oportunidades de participación en el desarrollo de las clases. •
Organizar los espacios físicos de la Escuela considerando equidad de género. •
Formación ciudadana y partici-pación
Realizar, una vez al año, elección democrática de subcentros de estudiantes. •
Realizar como mínimo 4 Consejos escolares anuales. •
Apoyar a los subcentros en la elaboración e implementación del plan de trabajo. •
Realizar 1 Jornada anual de Liderazgo estudiantil y Formación ciudadana. •
Entregar estímulos mensuales a estudiantes destacados/as por su participación social •
objeTIVo eSTRATégICo 2
Fortalecer el compromiso y participación de la familia en los aprendizajes de los estudiantes.
LíneAS de ACCIón MeTAS
Asistencia y logros en aprendi-zajes
Aumentar la asistencia en un 10 por ciento. •
Implementar un plan de incentivos mensuales, por asistencia y cumplimiento de •
horarios, en cada curso.
Apoyo a la familia • Realizar dos Talleres anuales de apoyo a la familia, abordando temáticas que favorez-can el mejoramiento en los aprendizajes.
Profesor Jefe entrevista 2 veces al año a los/as apoderados/as para informarles sobre •
asistencia y logros de aprendizaje.
Realizar reunión mensual entre Equipo Directivo, profesor jefe y coordinador psicoso-•
6.3.4 Área: Gestión de recursos / líneas de acción / Metas
Área: GestIón de recursOs
objeTIVo eSTRATégICo 1
Adquirir recursos materiales, pedagógicos y multimediales, para el apoyo y mejoramiento de los aprendizajes.
LíneAS de ACCIón MeTAS
Actividades de formación complemen-taria y salidas pedagógicas
Implementar 2 talleres para alumnos de 1º a 8º Básico, monitoreando el uso •
de recursos y evaluando la satisfacción de los participantes. Realizar dos salidas pedagógicas anuales en cada curso. •
Recursos tecnológicos de apoyo a la planificación
Implementar Tecnología de la Información y las Comunicaciones (TICs) para el •
apoyo de los aprendizajes.
Implementar y renovar recursos del CRA
Adquirir textos para incorporarlos en las planificaciones de lectura domicilia-•
ria.
Adquirir material de experimentación en ciencias y renovar materiales deterio-•
rados por el uso.
objeTIVo eSTRATégICo 2
Contratar los recursos humanos necesarios para el apoyo a la labor docente.
LíneAS de ACCIón MeTAS
Profesionales de apoyo • Contar con equipo de profesionales de apoyo a alumnas y alumnos priorita-rios.
7. MecanIsMOs de seGuIMIentO Y eValuacIón
Se propone, a continuación, un conjunto de estrategias para activar mecanismos de seguimiento y evaluación del PEI, en relación a los siguientes ámbitos:
Avance de los objetivos estratégicos y metas asociadas •
Análisis de facilitadores, obstaculizadores y medidas adop-•
tadas
Toma de decisiones respecto de ajustes requeridos en el pro-•
ceso de implementación Evaluación global del impacto •
Ajustes necesarios para la continuidad •
Tanto para el seguimiento como para la evaluación semestral y final, el Equipo de Gestión utilizará matrices e instrumen-tos pertinentes para sistematizar la información proporciona-da por los diversos actores. El estado de avance tendrá una frecuencia semestral y será socializado con docentes, Consejo Escolar y en la Cuenta Pública anual.
estrategias
Realizar jornada de reflexión semestral con el equipo docen-1.
te, guiada por una pauta.
Aplicar -al finalizar el año escolar- una encuesta dirigida a 2.
estudiantes, que recoja la percepción de estos actores sobre la instalación del PEI1.
Aplicar una encuesta de satisfacción anual a una muestra 3.
de apoderados/as, sobre la instalación del PEI. La muestra quedará determinada por criterios de representatividad de cada nivel y curso de la comunidad educativa, cautelando paridad de género.
Monitorear, en las sesiones del Consejo Escolar, el avance en 4.
1Se sugiere utilizar modalidad encuesta on line, para racionalizar los recursos y facilitar el procesamiento y análisis de la información.
el cumplimiento de las metas comprometidas en el PEI. Realizar jornada de evaluación final del equipo docente, para 5.
MatrIces de MOnItOreO Y seGuIMIentO
1. Matriz seguimiento de metas
ÁReA:
objeTIVo eSTRATégICo:
2. Matriz monitoreo estado de avance de las metas
ÁReA:
objeTIVo eSTRATégICo:
FeChA de MonIToReo:
MeTAS ACCIoneS eSTAdo de AVAnCe* AnÁLISIS FACILITAdoReS/obSTACULIzAdoReS y MedIdAS AdoPTAdAS
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Proyecto Educativo Institucional Escuela Albert Einstein: 2011-2015
